Skkn nâng cao chất lượng giáo dục kiến thức quốc phòng, an ninh cho học sinh trường trung học phổ thông mỹ lộc

Cũng trong Báo cáo chính trị của Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XItại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng về nội dung Tăng cường Quốcphòng – An ninh, bảo vệ vững chắc Tổ

Nơi thường trú: Mỹ Thuận, Mỹ Lộc, Nam Định

Trình độ chuyên môn: Đại học

Chức vụ công tác: Bí thư chi bộ, Hiệu trưởng

Nơi làm việc: Trường THPT Mỹ Lộc

Điện thoại: 0915404642

Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 100%

5 Đồng tác giả: Không

6 Đơn vị áp dụng:

Tên đơn vị: Trường THPT Mỹ Lộc

Địa chỉ: Km5, Mỹ Hưng, Mỹ Lộc, Nam Định

Điện thoại: 0350 6568968

MỤC LỤC

1.1 Thực trạng về khung chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo

1.4 Thực trạng về cơ sở vật chất của nhà trường 12

2.1 Xây dựng một phân phối chương trình mới phù hợp với điều kiện

2.7 Chú ý liên hệ với thực tiễn trong nhà trường… 372.8 Đề xuất các giải pháp, biện pháp thực hiện 38

IV CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM

TÀI LIỆU THAM KHẢO

BÁO CÁO SÁNG KIẾN

I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN

1 Lý do tạo ra sáng kiến

Báo cáo chính trị của Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI tại Đại hội

đại biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng nêu rõ “Giáo dục là quốc sách hàng đầu

Phát triển Giáo dục và Đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, với tiến bộ khoa học – công nghệ, yêu cầu phát triển nguồn nhân lực và thị trường lao động.

Phấn đấu trong những năm tới, tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, sống tốt và làm việc hiệu quả Phấn đấu đến năm 2030, nền giáo dục Việt nam đạt tiên tiến trong khu vực”[11.tr 114,

115;]

Cũng trong Báo cáo chính trị của Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XItại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng về nội dung Tăng cường Quốcphòng – An ninh, bảo vệ vững chắc Tổ quốc Việt Nam trong tình hình mới có viết

“Để thực hiện thắng lợi mục tiêu, nhiệm vụ quốc phòng, an ninh, phải tiếp tục giữ vững, tăng cường sự lãnh đạo tuyệt đối, trực tiếp về mọi mặt của Đảng, sự quản lý tập trung, thống nhất của Nhà nước đối với Quân đội nhân dân, Công an nhân dân

và sự nghiệp bảo vệ Tổ quốc Đẩy mạnh công tác thông tin, tuyên truyền, giáo dục nâng cao ý thức trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, toàn quân, của các cấp, các ngành, của mỗi cán bộ, đảng viên và từng người dân đối với nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc”[11 tr 150, 151;].

Như vậy trong Báo cáo chính trị của Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa

XI tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng đã xác định rõ “Phát triển Giáo dục và Đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, với tiến bộ khoa học – công nghệ, yêu cầu phát triển nguồn nhân lực và thị trường lao động” Đồng thời đề cao việc các cấp, các ngành phải đề cao việc thông tin, tuyên truyền, giáo dục nâng cao ý thức trách nhiệm đối với nhiệm vụ

bảo vệ Tổ quốc trong tình hình hiện nay

Nghị quyết số 29-NQ/TW, ngày 4 tháng 11 năm 2013 của Ban Chấp hành

Trung ương Đảng về “Đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng Xã hội chủ nghĩa và hội nhấp quốc tế” trong phần mục tiêu tổng quát nêu:

“Tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất

tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả” Và trong phần mục tiêu cụ thể có nêu

“Đổi mới chương trình nhằm phát triển năng lực và phẩm chất người học, hài hòa đức, trí, thể, mỹ; dạy người, dạy chữ và dạy nghề Đổi mới nội dung giáo dục theo hướng tinh giản, hiện đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ và ngành nghề; tăng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Chú trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống, tri thức pháp luật và ý thức công dân Tập trung vào những giá trị cơ bản của văn hóa, truyền thống và đạo lý dân tộc, tinh hoa văn hóa nhân loại, giá trị cốt lõi và nhân văn của chủ nghĩa Mác-Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh Tăng cường giáo dục thể chất, kiến thức quốc phòng, an ninh và hướng nghiệp”.

Nghị quyết số 29-NQ/TW, của Ban Chấp hành Trung ương Đảng cũng đềcao Tăng cường giáo dục thể chất, kiến thức quốc phòng, an ninh và hướng nghiệpcho học sinh

Trước đó, ngày 24/12/2007, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ra Quyết định số79/2007/QĐ-BGDĐT về việc Ban hành Chương trình giáo dục Quốc phòng - Anninh cấp trung học phổ thông Văn bản đã xác định vị trí của bộ môn Giáo dụcQuốc phòng – An ninh trong nhà trường: Giáo dục Quốc phòng - An ninh là bộphận của nền giáo dục quốc dân, một nội dung cơ bản trong xây dựng nền quốcphòng toàn dân, an ninh nhân dân; là môn học chính khóa trong chương trình giáodục của cấp trung học phổ thông; Môn học giáo dục Quốc phòng - An ninh gópphần giáo dục toàn diện cho học sinh về lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, niềm

tự hào và sự trân trọng đối với truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm của dân tộc,của các lực lượng vũ trang nhân dân Việt Nam; có ý thức cảnh giác trước âm mưuthủ đoạn của các thế lực thù địch; có kỹ năng quân sự, an ninh cần thiết để tham giavào sự nghiệp xây dựng, củng cố nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân

Trường THPT Mỹ Lộc, huyện Mỹ Lộc, tỉnh Nam Định nói riêng và cáctrường học trong hệ thống nền giáo dục quốc dân nói chung đã và đang triển khai,thực hiện đúng theo sự chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc giảng dạy bộmôn Giáo dục Quốc phòng – An ninh trong nhà trường và coi đó là môn học chínhkhóa trong chương trình giáo dục của cấp trung học phổ thông

Tuy nhiên trong quá trình chỉ đạo, triển khai giảng dạy môn Giáo dục QPAN

từ năm học 2008 – 2009 trong trường THPT Mỹ Lộc, huyện Mỹ Lộc, tỉnh NamĐịnh đến nay, bên cạnh những kết quả đạt được:

Về kiến thức: Học sinh có những hiểu biết ban đầu về nền quốc phòng toàndân - an ninh nhân dân; về truyền thống chống ngoại xâm vẻ vang của dân tộc, củaquân đội, công an và nghệ thuật đánh giặc giữ nước của ông cha Có những kiếnthức tối thiểu về phòng thủ dân sự, tính năng kỹ thuật, chiến thuật một số loại vũ khí

bộ binh

Về kỹ năng: Học sinh có kỹ năng tối thiểu về điều lệnh đội ngũ; kỹ thuật,chiến thuật bộ binh; biết sử dụng súng tiểu liên AK hoặc súng trường CKC; thựchành tập bắn trúng mục tiêu cố định bài 1b ban ngày, bằng súng thật hoặc bằng thiết

bị điện tử, laser Làm được các động tác từng người trong chiến đấu; có khả năng tựbảo vệ mình

Về thái độ: Xây dựng niềm tự hào và sự trân trọng đối với truyền thống dựngnước và giữ nước của dân tộc, của các lực lượng vũ trang nhân dân Việt Nam Xácđịnh nghĩa vụ, trách nhiệm của người thanh niên - học sinh tham gia vào các hoạtđộng về công tác quốc phòng - an ninh ở nhà trường, địa phương trong sự nghiệpxây dựng và bảo vệ Tổ quốc; góp phần hình thành lối sống có ý thức tổ chức kỷ luậtcủa thế hệ trẻ học sinh vẫn còn những tồn tại và hạn chế nhất định: về đội ngũgiáo viên giảng dạy, về chất lượng học tập, về kiểm tra và thi…

Hơn thế nữa, trong nhiều năm với vai trò là phó hiệu trưởng phụ tráchchuyên môn của nhà trường, bản thân đã rất trăn trở trong việc nâng cao chất lượngcác môn học nói chung và môn học giáo dục quốc phòng, an ninh nói riêng Đặcbiệt trong bối cảnh thế giới và đất nước ta hiện nay, khi các lực lượng thù địch vàcác nước lớn luôn có ý định xâm chiếm biển Đông, thì vấn đề giáo dục kiến thứcquốc phòng, an ninh cho học sinh càng trở nên bức thiết

Xuất phát từ những lý do trên, tác giả đã viết sáng kiến kinh nghiệm “Nâng cao chất lượng giáo dục kiến thức quốc phòng, an ninh cho học sinh trường Trung học phổ thông Mỹ Lộc”.

2 Căn cứ xây dựng sáng kiến

2.1 Căn cứ khoa học, lý luận

2.1.1 Khái niệm giáo dục quốc phòng an ninh

Quốc phòng: Là công cuộc giữ nước của một quốc gia gồm tổng thể hoạt động

đối nội và đối ngoại về quân sự, chính trị, kinh tế, văn hoá, khoa học của Nhà nước

và nhân dân để phòng thủ đất nước, tạo nên sức mạnh toàn diện, cân đối, trong đósức mạnh quân sự là đặc trưng, lực lượng vũ trang làm nòng cốt nhằm giữ vững hoàbình, đẩy lùi, ngăn chặn các hoạt động gây chiến của kẻ thù và sẵn sàng đánh thắngchiến tranh xâm lược dưới mọi hình thức và quy mô.

An ninh quốc gia: Là sự ổn định và phát triển bền vững của chế độ xã hội chủ

nghĩa và Nhà nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, sự bất khả xâm phạm độclập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ của Tổ quốc An ninh quốc gia gồm

an ninh chính trị, an ninh kinh tế, an ninh tư tưởng - văn hoá, an ninh xã hội, anninh quân sự, an ninh đối ngoại… Trong đó an ninh chính trị là hạt nhân (cốt lõi,xuyên suốt), an ninh kinh tế là trọng tâm (nền tảng), an ninh tư tưởng văn hoá là độnglực, an ninh quân sự là điểm dựa

Nền quốc phòng – an ninh toàn dân là sức mạnh quốc phòng – an ninh của đất

nước được xây dựng trên nền tảng nhân lực, vật lực, tinh thần mang tính chất toàndân, toàn diện, độc lập, tự chủ, tự cường, để tạo nên quốc phòng – an ninh vữngchắc trên một " nền" duy nhất là " nền nhân dân ", trong đó Quân đội và Công anlàm nòng cốt

2.1.2 Truyền thống, kinh nghiệm dựng nước, giữ nước của dân tộc ta

Vấn đề có tính quy luật đồng thời truyền thống, kinh nghiệm của dân tộc ta là:dựng nước phải đi đôi với giữ nước; xây dựng chủ nghĩa xã hội phải đi đôi với bảo

vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa

Quốc phòng - an ninh mạnh hay yếu liên quan đến sự mất, còn của đất nước,chế độ Bất cứ một giai cấp, một lực lượng chính trị nào giữ địa vị thống trị xã hộicũng đều phải chăm lo đến củng cố quốc phòng - an ninh, xây dựng lực lượng vũtrang, giữ vững độc lập chủ quyền đất nước

2.1.3 Quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Đảng Cộng sản Việt Nam về Quốc phòng, an ninh

Quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh về bạo lực cách mạng trong thời đại quá độ từ chủ nghĩa tư bản lên chủ nghĩa xã hội: Giai cấp công

nhân muôn thực hiện được sứ mệnh lịch sử của mình phải tổ chức và sử dụng bạolực cách mạng để đập tan nhà nước, bộ máy bạo lực của giai cấp tư sản để giànhchính quyền và bảo vệ thành quả cách mạng Do đó Đảng phải lãnh đạo, Nhà nướcphải quản lý chặt chẽ công cụ bạo lực - lĩnh vực quốc phòng - an ninh

Quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh về quy luật giai

cấp, đấu tranh giai cấp, bản chất chính trị của chiến tranh, của hoạt động quốc phòng - an ninh: Hoạt động quân sự, quốc phòng - an ninh, chiến tranh là sự kế tục

của chính trị là hoạt động chính trị, luôn gắn liền với chính trị, quyền thống trị, địa

vị, lợi ích của giai cấp thống trị Không có hoạt động quân sự, quốc phòng - an ninhphi chính trị, đứng ngoài chính trị Để hoạt động quân sự, quốc phòng - an ninh thực

sự là hoạt động chính trị thì Đảng phải lãnh đạo, Nhà nước phải quản lý chặt chẽquốc phòng - an ninh

Quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, của Đảng ta về nguyên tắc xây dựng lực lượng vũ trang cách mạng, xây dựng nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân: Vị trí, vai trò lãnh đạo của Đảng đối với xã hội Đảng ta là

Đảng cầm quyền, Đảng duy nhất cầm quyền Quân sự, quốc phòng - an ninh là lĩnhvực lớn, lĩnh vực đặc biệt của đời sống kinh tế - xã hội, do đó Đảng phải lãnh đạochặt chẽ sự nghiệp quốc phòng - an ninh

2.1.4 Đặc điểm, tính chất hoạt động quân sự, quốc phòng - an ninh

Quốc phòng - an ninh là hoạt động phòng thủ đất nước, trong đó hoạt độngquân sự là đặc trưng cơ bản, hoạt động của lực lượng vũ trang làm nòng cốt Tínhchất, đặc điểm của hoạt động quân sự, vũ trang là hoạt động đặc biệt, rất gian khổ,

ác liệt, gắn với hy sinh, thương tích Lực lượng vũ trang là công cụ bạo lực sắc béncủa Đảng, Nhà nước, nhân dân Mọi hoạt động quân sự, quốc phòng - an ninh; hoạtđộng của lực lượng vũ trang đều ảnh hưởng trực tiếp đến chế độ chính trị, đến sự annguy của đất nước Công cụ, phương tiện hoạt động quốc phòng - an ninh chủ yếu

là vũ khí, trang bị kỹ thuật quân sự, có khả năng huỷ diệt lớn, đòi hỏi con người sửdụng vũ khí, trang vị kỹ thuật quân sự, hoạt động trong điều kiện, môi trường đặcbiệt đó phải có giác ngộ sâu sắc về mục tiêu, lý tưởng, trung thành tuyệt đối vớiĐảng, với Tổ quốc, sẵn sàng chiến đấu hy sinh để bảo vệ Tổ quốc Muốn thế, Đảngphải lãnh đạo, Nhà nước phải quản lý chặt chẽ quốc phòng - an ninh

2.1.5 Tình hình quốc tế, khu vực, nhiệm vụ của cách mạng trong giai đoạn mới

Kinh nghiệm của các nước trên thế giới cho thấy: bất cứ một giai cấp, một lựclượng chính trị nào giữ địa vị thống trị xã hội cũng đều nắm quyền lãnh đạo, quản

lý, xây dựng, củng cố quốc phòng - an ninh Bất cứ một chế độ chính trị nào: tư bảnchủ nghĩa, xã hội chủ nghĩa hay trung lập, nước phát triển, đang phát triển, kémphát triển… cũng đều chăm lo xây dựng, củng cố quốc phòng - an ninh Bất cứ mộtchế độ kinh tế - xã hội, chế độ chính trị nào không chăm lo xây dựng, củng cố quốcphòng - an ninh cũng đều sụp đổ Đất nước càng phát triển càng phải chăm lo xây

dựng, củng cố quốc phòng - an ninh.

2.1.6 Vị trí của môn học giáo dục quốc phòng, an ninh

Giáo dục quốc phòng - an ninh là bộ phận của nền giáo dục quốc dân, mộtnội dung cơ bản trong xây dựng nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân; là mônhọc chính khóa trong chương trình giáo dục của cấp trung học phổ thông; Môn họcgiáo dục quốc phòng - an ninh góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh về lòngyêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, niềm tự hào và sự trân trọng đối với truyền thốngđấu tranh chống ngoại xâm của dân tộc, của các lực lượng vũ trang nhân dân ViệtNam; có ý thức cảnh giác trước âm mưu thủ đoạn của các thế lực thù địch; có kỹnăng quân sự, an ninh cần thiết để tham gia vào sự nghiệp xây dựng, củng cố nềnquốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân

2.2 Căn cứ chính trị, pháp lý

1 Luật số 30/2013/QH13, Luật Giáo dục Quốc phòng và An ninh, ngày 19tháng 6 năm 2013 của Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Luậtnày đã được Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khoá XIII, kỳ họpthứ 5 thông qua ngày 19 tháng 6 năm 2013 Luật có hiệu lực thi hành từ ngày 01tháng 01 năm 2014

2 Nghị định số 13/2014/NĐ-CP, ngày 25 tháng 02 năm 2014 của Chính phủnước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam về Quy định chi tiết và biện pháp thihành luật Giáo dục Quốc phòng và An ninh

3 Chỉ thị số 12-CT/TW ngày 03/05/2007 của Bộ Chính trị (khóa X) về tăngcường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác giáo dục quốc phòng an ninh trongtình hình mới

4 Nghị định số 116/2007/NĐ-CP ngày 10/07/2007 của Chính phủ về Giáodục quốc phòng – an ninh (GDQPAN)

5 Quyết định số 69/2007/QĐ-BGDĐT, ngày 14/11/2007 của Bộ trưởng BộGiáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Quy định tổ chức dạy, học và đánh giá kếtquả học tập môn học giáo dục quốc phòng - an ninh

6 Quyết định số 79/2007/QĐ-BGDĐT, ngày 24/12/2007 của Bộ trưởng BộGiáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Chương trình giáo dục quốc phòng - an ninhcấp Trung học phổ thông

7 Chỉ thị số 417/CT-TTg, ngày 31/3/2010 của Thủ tướng chính phủ về việctăng cường chỉ đạo, thực hiện công tác Giáo dục quốc phòng – an ninh năm 2010 vànhững năm tiếp theo

8 Thông tư 31/2012/TT-BGD ĐT, ngày 12/9/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về Ban hành chương trình Giáo dục quốc phòng - an ninh.

9 Thông tư số 40/2012/TT-BGDĐT, ngày 19/11/2012 của Bộ Giáo dục vàĐào tạo về việc Ban hành Quy định tổ chức dạy, học và đánh giá kết quả học tậpmôn học Giáo dục quốc phòng - an ninh

10 Nghị quyết số 29-NQ/TW, ngày 4 tháng 11 năm 2013 của Ban Chấp

hành Trung ương Đảng về “Đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng Xã hội chủ nghĩa và hội nhấp quốc tế”.

11 Thông tư số 01/VBHN-BGDĐT, ngày 2/1/2014 của Bộ Giáo dục và Đàotạo về việc Ban hành danh mục thiết bị dạy học tối thiểu môn học Giáo dục QPANtrong các trường Đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp, trung học phổ thông

và trường phổ thông có nhiều cấp học (có cấp trung học phổ thông)

12 Hướng dẫn số 6072/BGDĐT-GDQP, ngày 19/11/2015 của Bộ Giáo dục

và Đào tạo về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ GDQPAN năm học 2015-2016

13 Hướng dẫn số 1078/SGDĐT-GDTrH, ngày 22/9/2015 của Sở Giáo dục

và Đào tạo Nam Định về việc Hướng dẫn giảng dạy bộ môn năm học 2015-2016

14 Hướng dẫn số 1441/SGDĐT-CTTT, ngày 9/12/2015 của Sở Giáo dục vàĐào tạo Nam Định về việc Hướng dẫn nhiệm vụ môn GDQPAN cấp THPT

II MÔ TẢ GIẢI PHÁP

1 Giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến

1.1 Thực trạng về khung chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo về môn Giáo dục quốc phòng, an ninh

Mạch nội dung:

2 Lịch sử, truyền thống của Quân đội và

3 Một số hiểu biết về nền quốc phòng toàn

4 Luật Nghĩa vụ quân sự và trách nhiệm của

5 Giới thiệu Luật Sĩ quan Quân đội nhân dân

6 Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới

3 Kỹ thuật cấp cứu và chuyển thương

35 tiết; mỗi tiết 45 phút

* Lớp 10: 1 tiết/ tuần x 35 tuần = 35 tiết

Thời gian Tổng

số tiết

Lý thuyết

Thực hành

1 Truyền thống đánh giặc giữ nước của dân tộc Việt

Nam

2 Lịch sử, truyền thống của Quân đội và Công an

nhân dân Việt Nam

số tiết

Lý thuyết

Thực hành

2 Luật Nghĩa vụ quân sự và trách nhiệm của học sinh 4 4

3 Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia 5 5

Thời gian Tổng

số tiết

Lý thuyết

Thực hành

4 Giới thiệu súng tiểu liên AK và súng trường CKC 4 1 3

5 Kỹ thuật bắn súng tiểu liên AK và súng trường

số tiết

Lí thuyết

Thực hành

2 Một số hiểu biết về nền quốc phòng toàn dân, an

ninh nhân dân

3 Tổ chức Quân đội và Công an nhân dân Việt Nam 3 3

4 Nhà trường quân đội, công an và tuyển sinh đào tạo 2 2

5 Giới thiệu Luật Sĩ quan Quân đội nhân dân Việt

Nam và Luật Công an

6 Các tư thế, động tác cơ bản vận động trên chiến

trường

8 Kiến thức cơ bản về phòng không nhân dân 4 4

9 Trách nhiệm của học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an 3 3

Năm tuyển dụng

Trình độ

Văn bằng 2

Dạy môn GDQPAN

1.3 Thực trạng về học sinh của trường THPT Mỹ Lộc học tập môn Giáo dục QPAN

Khối lớp Tổng số lớp Tổng số học sinh

Số học sinh học môn QPAN

Về lớp học: nhà trường có 30 phòng học, đủ phòng học cho các lớp học các

bộ môn và học phần lý thuyết môn Giáo dục QPAN

Về sân, bài tập: nhà trường có diện tích sân, bãi tập khoảng trên 5000m2 đủdiện tích cho các lớp học sinh cùng tham gia học thực hành

Về trang phục của giáo viên: Nhà trường chi trả đúng theo Thông tư liên tịch

số 15/2015/TTLT-BGDĐT-BLĐTBXH-BCA-BNV-BTC, ngày 16/7/2015 về việcQuy định chế độ, chính sách đối với cán bộ quản lý, giáo viên, giảng viên giáo dụcquốc phòng và an ninh Cụ thể Điều 3 Chế độ trang phục: Giáo viên, giảng viênchuyên trách môn học GDQP&AN năm đầu tiên được cấp một bộ trang phục xuân

hè, một bộ trang phục thu đông và một bộ trang phục dã chiến kiểu dáng

GDQP-AN, dây lưng, mũ kê-pi, mũ cứng, mũ mềm, giầy da, giầy vải, bít tất, biển tên phùhiệu cấp học và trình độ đào tạo Từ năm thứ hai trở đi, mỗi năm được cấp một bộtrang phục xuân hè hoặc một bộ trang phục thu đông, giầy, mũ, dây lưng, bít tất;trang phục dã chiến 03 năm cấp 01 lần kể từ lần cấp đầu tiên

Về trang phục của học sinh: Học sinh trang phục bình thường theo quy địnhcủa nhà trường (mặc đồng phục học sinh) khi tham gia học lý thuyết Học sinh mặctrang phục theo quy định: quần tối màu, áo bộ đội, thắt lưng, mũ cứng, đi giày ba takhi tham gia học thực hành môn Giáo dục QPAN

Về thiết bị dạy học môn Giáo dục QPAN hiện có của nhà trường:

1 Tài liệu

a Sách giáo khoa GDQP-AN

lớp 10

quyển 410 Mỗi học sinh 1 quyển

b Sách giáo khoa GDQP-AN

lớp 11

quyển 410 Mỗi học sinh 1 quyển

c Sách giáo khoa GDQP-AN

TT Tên thiết bị Đơn vị

cứu ban đầu và băng bó vết

thương; tác hại của ma túy

kỹ thuật cấp cứu, chuyển

thương; bản đồ biên giới

trong chiến đấu; lợi dụng

địa hình địa vật; giới thiệu

quân hiệu, cấp hiệu, phù

hiệu của Quân đội và Công

Mô hình súng tiểu liên

AK-47 luyện tập (bằng kim loại

e Mô hình lựu đạn F1 cắt bổ quả 5

f Mô hình lựu đạn F1 luyện

tập

4 Máy bắn tập

TT Tên thiết bị Đơn vị

Mỗi lớp có thể dùng 1 trong 3 loại máy bắn

b Máy bắn laser TEC-01 chiếc 1

c Máy bắn điện tử TB-95 chiếc 1

d Thiết bị theo dõi đường

ngắm RDS-07

5 Thiết bị khác

a Bao đạn, túi đựng lựu đạn chiếc 15

b bộ bia (khung + mặt bia số

4)

d Giá đặt bia đa năng chiếc 5

e Kính kiểm tra ngắm chiếc 1

g Mô hình đường đạn trong không khí chiếc 1

h Hộp dụng cụ huấn luyện bộ 1

i Thiết bị tạo tiếng súng và tiếng nổ giả chiếc 1

k Đĩa hình huấn luyện bộ 1 Một bộ gồm 5 đĩa VCD

l Dụng cụ băng bó cứu thương bộ 5

n Thiết bị hỗ trợ huấn luyện kỹ, chiến thuật bộ binh bộ 5 Theo nhu cầu sử dụng của từng trường

o Tủ đựng súng và thiết bị,giá súng và bàn thao tác bộ 5 Theo nhu cầu sử dụng của từng trường

6 Đồng phục

a Quần, áo (xuân, hè) bộ 1220 Mỗi học sinh 1 bộ

d Thắt lưng chiếc 1220 Mỗi học sinh 1 chiếc

* Nhận xét chung:

Về ưu điểm:

Sở Giáo dục và Đào tạo Nam Định đã triển khai các văn bản chỉ đạo công tácdạy và học môn học giáo dục quốc phòng an ninh tạo điều kiện cho nhà trường thựchiện đúng quy định

Nhà trường đã quán triệt sâu sắc, triển khai kịp thời, đầy đủ các văn bản vềmôn giáo dục quốc phòng an ninh đến tổ chuyên môn và từng giáo viên tham giagiảng dạy

Nhà trường đã chuẩn bị tốt và tương đối đầy đủ trang, thiết bị, cơ sở vật chất,

đồ dùng dạy học phục vụ tốt việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn giáo dục quốcphòng an ninh trong trường

Tổ chuyên môn đã quán triệt được tinh thần và nội dung các văn bản của cáccấp và nhà trường đến giáo viên giảng dạy Tổ chuyên môn đã xây dựng được kếhoạch dạy học bộ môn, lên phương án giảng dạy về giáo viên, phân lớp Tham mưuvới nhà trường về bố trí cơ sở vật chất, sân tập Đồng thời tham mưu đề nghị muasắm cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy

Phần lớn đội ngũ giáo viên nhiệt tình, nghiêm túc trong giảng dạy, tâm huyếtvới công việc Đặc biệt giáo viên nghiên cứu để nâng cao việc đổi mới phương phápdạy học và đổi mới kiểm tra đánh giá

Về cơ sở vật chất, trang thiết bị nói chung: nhà trường tương đối đầy đủ vềtrang thiết bị dạy học Phụ huynh học sinh tự nguyện trang bị cho học sinh nhữngthiết bị: mũ, quần áo, thắt lưng, giày vải

Sân chơi và bãi tập của nhà trường đủ và đảm bảo cho hoạt động dạy và học

vụ quân sự, nhiệm vụ, biện pháp bảo vệ chủ quyền…thì còn lúng túng, chưa thuyếtphục

Việc phân công giáo viên các môn văn hóa: Ngữ văn, lịch sử, địa lý, Sinhhọc, Giáo dục công dân dạy phần lý thuyết môn giáo dục quốc phòng an ninh cónhiều bất cập Giáo viên không xác định là môn chính của mình nên cách dạy chưanhiệt tình, chưa chú trọng đổi mới phương pháp dạy học Nhiều giáo viên dạy mộtmôn nên đùn đẩy nhau về kiểm tra, đánh giá về rèn luyện cho học sinh Việc phânphối chương trình, soạn giáo án và xếp thời khóa biểu cũng khó khăn và thiếu đồng

bộ

Có khi xếp giáo viên môn giáo dục thể chất dạy giáo dục quốc phòng, vớinhững giáo viên chưa được đào tạo văn bằng 2 gặp nhiều khó khăn Đặc biệt dạyphần lý thuyết, giáo viên chưa hiểu sâu, chưa chắc chắn các kiến thức lý thuyết ở cả

ba khối dẫn đến giáo viên dạy chiếu lệ cho xong, không quan tâm đến chất lượng,đổi mới phương pháp dạy học hay kiểm tra đánh giá nói chung

Về nội dung, chương trình môn GDQP-AN ở 3 lớp 10,11,12, có những trùng

lặp, bất cập: Các bài: Lịch sử đánh giặc giữ nước của dân tộc Việt, Truyền thống

vẻ vang của dân tộc ta trong sự nghiệp đánh giặc giữ nước và Lịch sử- truyền thống Quân đội nhân dân Việt Nam, ở lớp 10, về mặt kiến thức có sự trùng lặp với môn Lịch sử mà các em đã và đang được học Bài: Tác hại của ma túy và trách nhiệm của học sinh trong phòng chống ma túy của lớp 10 lại lạc lõng, không phù hợp với đặc trưng của môn học Bài: Trách nhiệm của học sinh trong xây dựng nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân và bài: Trách nhiệm của học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc trong chương trình lớp 12 cũng không khác gì mấy so với chủ đề: “Thanh niên vì sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” ở tháng

12 của Hoạt động Ngoài giờ lên lớp cả ba khối lớp

Việc dạy dải cả lý thuyết và thực hành chưa thật khoa học Nhất là việc họcthực hành 1 tuần/1 tiết/1 lớp dẫn đến việc trang phục của học sinh, học tập của họcsinh gặp nhiều khó khăn Đặc biệt việc tiếp nhận kiến thức thực hành và luyện tậpcủa học sinh trên các sân bãi đôi khi gây ảnh hưởng cho các môn học sau đó Hơnthế nữa việc học không liền mạch giữa các kiến thức thực hành cũng dẫn đến hiệuquả, chất lượng dạy học chưa cao

Việc thiếu cơ sở vật chất, sân tập chưa đầy đủ theo quy định cũng dẫn đếnnhững khó khăn trong việc nâng cao chất lượng bộ môn

Sự thiếu quan tâm của Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn, của phụ huynh

và học sinh cũng dẫn đến chất lượng của môn học còn nghiều hạn chế

Kế hoạch dạy học cũ cũng gây khó khăn cho nhà trường, giáo viên trực tiếpgiảng dạy và học sinh

2 Giải pháp sau khi có sáng kiến

2.1 Xây dựng một phân phối chương trình mới, phù hợp với điều kiện thực tiễn thúc đẩy và nâng cao chất lượng giáo dục QPAN trong nhà trường

Giữ nguyên nội dung và khung chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo, SởGiáo dục và Đào tạo Nam Định về môn học Giáo dục QPAN nhưng thay đổi phânphối chương trình môn học Để đảm bảo theo tinh thần Hướng dẫn số1441/SGDĐT-CTTT, ngày 9/12/2015 của Sở Giáo dục và Đào tạo Nam Định vềviệc Hướng dẫn nhiệm vụ môn GDQPAN cấp THPT, đồng thời để phù hợp vớiđiều kiện của nhà trường, cần phải xây dựng một phân phối chương trình (kế hoạchdạy học) mới cho bộ môn giáo dục QPAN

Phần lý thuyết của các khối lớp nên dạy theo phân phối chương trình và dạyrải từng tuần, mỗi tuần 1 tiết/lớp Phần thực hành dạy tập trung dứt điểm trong thờigian thích hợp

Cụ thể xây dựng phân phối chương trình môn Giáo dục QPAN cho từng khốihọc cụ thể như sau:

Khối lớp 10:

THUYẾT/

THỰC HÀNH

6 6 Lịch sử, truyền thống

của quân đội và công annhân dân VN (A phầnII; mục 1, 2, 3)

7 7 Lịch sử, truyền thống

của quân đội và công annhân dân VN (A phầnII; mục 4, 5, 6)

8 8 Lịch sử, truyền thống

của quân đội và công annhân dân VN (B phầnI; mục 1, 2, 3)

9 9 Lịch sử, truyền thống

của quân đội và công annhân dân VN (B phầnI; mục 1, 2, 3, 4, 5)

10 10 Kiểm tra lý thuyết Lý thuyết 1

11 11 Đội ngũ đơn vị (phần I

đến phần II, chỉ nêu ýnghĩa và thứ tự cácbước đội hình tiểu đội,trung đội)

THÚC LÝTHUYẾT

KÌ I

12 12,13,14 Đội ngũ đơn vị (phần I; Thực hành Buổi 1

mục 1, 2); Đội ngũ đơn

vị (phần I; mục 3, 4, 5);

Đội ngũ đơn vị Ôn luyện: các nội dung 1,2,3,4,5

13 15,16,17 Đội ngũ đơn vị (phần II;

mục 1, gồm các khoản a,

b, c); Đội ngũ đơn vị (phần II; mục 2, gồm các khoản a, b, c) ; Đội ngũ đơn vị

- Ôn luyện: các nộidung tiết 15 và tiết 16

16 20 Thường thức phòng

trách một số loại bom, đạn và thiên tai

(phần I; mục 1, 2)

17 21 Thường thức phòng

trách một số loại bom,đạn và thiên tai (phầnII; mục 1, 2, 3)

18 22 Cấp cứu ban đầu các tai

nạn thông thường vàbăng bó vết thương(phần I; mục 1, 2, 3, 4,

5 Giới thiệu sơ lược)

19 23 Cấp cứu ban đầu các tai

nạn thông thường và băng bó vết thương