Skkn Gây hứng thú học tập cho học sinh bằng phương pháp dạy chants trong tiếng Anh 6

Đồng thời qua nghiên cứu tài liệu, học hỏi từ đồng nghiệp và đúc rút từ những kinh nghiệm của bản thân, tôi đã vận dụng cách sử dụng các bài CHANTS trong các tiết học để mang lại niềm vu

PHÒNG GD& ĐT NGHĨA HƯNG TRƯỜNG THCS NGHĨA PHONG

BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

GÂY HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH BẰNG PHƯƠNG PHÁP DẠY CHANTS

TRONG TIẾNG ANH 6

Trình độ chuyên môn: ĐHSP Ngoại ngữ

Nơi công tác: Trường THCS Nghĩa Phong

Nam Định , ngày 27 tháng 5 năm 2016

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

1 Tên sáng kiến kinh nghiệm: Gây hứng thú học tập cho học sinh bằng phương pháp dạy Chants trong Tiếng Anh 6

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Học sinh khối 6

3 Thời gian áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:

Từ ngày 25 tháng 8 năm 2015 đến ngày 21 tháng 5 năm 2016

4 Tác giả:

Họ và tên: Trần Thị Hiền

Nơi thường trú: Đội 6- Nghĩa Phong- Nghĩa Hưng- Nam Định

Trình độ chuyên môn: ĐHSP Ngoại Ngữ

Chức vụ công tác: Giáo viên Tiếng Anh

Nơi làm việc: Trường THCS Nghĩa Phong

Địa chỉ liên hệ: Trường THCS Nghĩa Phong

Điện thoại: 0947228328

5, Đơn vị áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:

Tên đơn vị: Trường THCS Nghĩa Phong

Địa chỉ: Xóm 7- Nghĩa Phong- Nghĩa Hưng- Nam Định

Điện thoại: 03503872272

DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT

1 HS: Học sinh

2 GDCD: Giáo dục công dân

3 THCS: Trung học cơ sở

4 CTHĐTQ: Chủ tịch hội đồng tự quản

5 HK I: Học kì I

6 HK II: Học kì II

7 VD: Ví dụ

8 K6: Khối 6

9 TL %: Tỉ lệ phần trăm

10 BQ: Bình quân

11 T.bình: Trung bình

BÁO CÁO SÁNG KIẾN

I Điều kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiến:

Ngày 4.11.2013, Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng đã ký ban hành Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị quyết số 29-NQ/TW) về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế Điều này càng làm tăng thêm vị thế của bộ môn tiếng Anh trong các trường PTTH Từ việc Tiếng Anh là môn học chính thức ở bậc THCS, THPT thì nay nó cũng đang dần trở thành môn học chính thức ở bậc tiểu học và khuyến khích trong các trường mần non Một số trường THPT, tiếng Anh còn được dùng để giảng dạy các môn văn hóa Bởi chúng ta cũng xác định thấy rõ vị trí của môn học đối với sự phát triển chung của toàn xã hội: nó là một công cụ tạo điều kiện hoà nhập với cộng đồng quốc tế và khu vực, là phương tiện để tiếp cận thông tin quốc tế và đón nhận sự chuyển giao công nghệ khoa học kĩ thuật tiên tiến trên thế giới; tiếp cận những nền văn hoá khác cũng như những sự kiện quốc tế quan trọng Để giúp các em chủ động tích cực tiếp nhận kiến thức, phát triển trí tuệ, năng lực công dân, định hướng nghề nghiệp, rèn kỹ năng sống cho các em, bồi dưỡng hứng thú học tập bằng hoạt động theo nhóm và tự học dưới

sự hướng dẫn của giáo viên tạo cho học sinh một môi trường học tập cởi mở, thân thiện, hiệu quả

Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ năm học: Dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn nhằm gắn kết kiến thức, kĩ năng, thái độ các môn học với nhau, với thực tiễn đời sống xã hội, làm cho học sinh yêu thích môn học hơn và yêu cuộc sống và có trách nhiệm với bản thân cũng như những người xung quanh Đồng thời qua nghiên cứu tài liệu, học hỏi từ đồng nghiệp và đúc rút từ những kinh nghiệm của bản thân, tôi đã vận dụng cách sử dụng các bài CHANTS trong các tiết học để mang lại niềm vui và niềm say mê môn học tiếng Anh cho HS Với mong muốn nhận được nhiều ý kiến đóng góp chia sẻ từ đồng nghiệp để phương pháp này ngày càng trở nên phổ biến hơn, thực sự trở thành công cụ sư phạm có giá trị

II Mô tả giải pháp:

1 Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến

- Để đáp ứng yêu cầu trong giai đoạn mới, vận hội mới mà Ban chấp hành

TW khóa XI đặt ra cho ngành GD và ĐT, Bộ GD & ĐT đã chỉ đạo việc dạy học theo phương pháp đổi mới, căn bản toàn diện, đặc biệt lưu ý đến sự phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh

- Việc giảng dạy bộ môn Tiếng Anh trong các trường Trung học hiện nay vẫn còn nặng về dạy ngữ pháp mà chưa phát triển kỹ năng nghe và nói, do đó khả năng giao tiếp của các em còn hạn chế thậm trí với các bạn trong lớp, trong

trường, chưa nói đến là giao lưu với các bạn nước ngoài trong các chuyến đi thực tế

- Phương pháp giảng dạy của giáo viên ở các trường THCS vẫn còn mang tính cục bộ, chưa có sự gắn kết sâu chuỗi các môn học vì vậy mà các em còn coi nhẹ một số môn học, những kiến thức thức tế hay những sự kiện đã và đang diễn

ra xung quanh chưa được các em nhìn nhận đúng

- Bản thân năng lực nghe và nói của giáo viên THCS hiện nay còn hạn chế do ảnh hưởng của phương ngữ, môi trường rèn luyện nên giáo viên cũng dẫn đến ngại dạy hay chưa đổi mới phương pháp dạy các kỹ năng này Điều đó ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy cũng như chưa tạo được môi trường học tập hứng khởi cho học sinh

- Với học sinh tiểu học thì Chants là một phần trong tiến trình bài học, nhưng với học sinh THCS thì các em mới chỉ dùng lại ở phần Play with words

do đó chưa khơi dậy được sức sáng tạo, khả năng tìm tòi và tự học ở các em

- Việc dạy từ và cấu trúc câu còn nặng theo phương pháp cũ, nên chưa kích thích khơi dậy ý thức tự học ở các em Hơn nữa số lượng từ vựng và mẫu câu ngày càng tăng lên và khó hơn theo từng đơn vị bài học, điều này dẫn đến tâm lý nhiều em ngại học, sợ học

- Số lượng học sinh trong một lớp còn đông so với yêu cầu của một lớp học ngôn ngữ, điều này cũng ảnh hưởng đến việc tổ chức dạy học, cũng như giúp giáo viên có thể theo dõi quá trình phát triển các kỹ năng của học sinh

- Trang thiết bị đáp ứng cho mô hình trường học mới còn sơ sài, càng chưa đảm bảo điều kiện thuận lợi cho môi trường học ngoại ngữ

Do đó việc sử dụng đa dạng các phương thức dạy học và sử dụng một cách linh hoạt sao cho phù hợp với nội dung của bài, phù hợp với đối tượng học sinh, đồng thời kết hợp với các thủ thuật sư phạm nhằm kích thích hứng thú học tập của các em, giúp các em học tập đạt kết quả là điều nhiều giáo viên đang trăn trở

2 Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến:

2.1 NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

Như chúng ta đã biết CHANTS nghĩa tiếng Anh động từ là hát, cầu kinh, còn danh từ có nghĩa là thánh ca, bài hát nhịp điệu đều, chính vì vậy nó cũng mang những đặc tính ưu việt của bài hát Trong khi đó, bài hát đóng một vai trò quan trọng trong sự phát triển của trẻ khi học một ngôn ngữ thứ hai Một minh chứng cho điều này là tần số khá lớn các bài hát được sử dụng trong các lớp học tiếng Anh giảng dạy ngôn ngữ trên toàn thế giới Do đó mà học sinh có ý thức

và tích cực học tập, và yêu thích hơn môn Tiếng Anh, cũng như các môn Ngữ Văn, Giáo dục công dân (GDCD), Âm Nhạc Tôi sẽ thảo luận về cách Chants

có thể giúp các học sinh nâng cao kỹ năng nghe và phát âm, và làm thế nào để

có thể tạo ra một Chants trong một tiết học, đồng thời cũng xin chỉ ra những đặc tính của Chants rất hữu ích trong việc giảng dạy từ vựng, cụm từ và cấu trúc

câu Đặc biệt nó thực sự phát huy được những ưu việt trong mô hình trường học mới được thể hiện thông qua các ví dụ thực tế mà tôi đã áp dụng trong quá trình dạy học để các bạn có thể tham khảo và sửa đổi để đa dạng hơn với các chủ đề Cũng như những bài hát, hầu hết trẻ em thích hát những bài Chants Đối với giáo viên, sử dụng các Chants trong lớp học cũng có thể là một thời gian nghỉ ngơi tốt trong một chương trình đã được thiết lập Chants có thể được giảng dạy cho bất kỳ số lượng HS nào và ngay cả những giáo viên với nguồn lực hạn chế nhất cũng có thể sử dụng chúng hiệu quả, điều này dựa trên bản thân tôi, bởi tôi là một giáo viên không có năng khiếu về ca hát, do đó vấn đề nhạc lý trong một bài hát là nguyên nhân luôn cản trở tôi mỗi khi muốn dạy tiếng Anh cho học sinh qua các bài hát, nhưng ở Chants tôi đã khắc phục được điểm này và đã biến

nó thành một trong những công cụ sư phạm có giá trị Khi bạn biết nhạc lý bạn

có thể phổ nhạc cho bài Chants, điều này sẽ thu hút HS hơn, tuy nhiên với Chants ngoài cách phổ nhạc ta có thể dùng phách, hay đơn giản hơn có thể dùng tay vỗ vào các âm tiết có trọng âm, hay từ mà giáo viên muốn Điều này cũng giúp học sinh có thể nắm được trọng âm trong một câu hay trong một từ

VD 1:Unit 10 – Staying healthy

Apple, apple I like apples

Potato, potato I like potatoes

Carrot, carrot, I eat carrots

Tea, tea I drink tea

Milk, milk I drink milk.

Chicken, chicken I want chicken.

Banana, banana Bananas are yellow.

Oranges, oranges Oranges are orange.

Tomato, tomato Round, red tomatoes.

Lettuce, lettuce Light, green lettuce.

Rice, rice More rice, please.

Fish, fish More fish, please

Chants có thể giúp các em nâng cao kỹ năng nghe và cách phát âm, vì thế

có thể giúp các em cải thiện kỹ năng nói Chants cũng có thể là công cụ hữu ích trong việc học từ vựng, cấu trúc câu, và các mẫu câu, chưa kể đến phản xạ của các em về văn hóa tiếng mẹ đẻ Có lẽ lợi ích lớn nhất để sử dụng các Chants trong lớp học là các em có thể được vui vẻ Niềm vui vì chính nó là một phần quan trọng của việc học một ngôn ngữ, nó sẽ thúc đẩy các em có thêm động lực

để học tập

a NGHE và NÓI

Học sinh có thể chán bằng cách liên tục nghe một bài tường thuật hoặc hội thoại khi các em cố gắng để hiểu ý nghĩa của những từ mới hoặc cụm từ trong ngữ cảnh Ngược lại, nghe một Chants, dù nghe đi nghe lại cũng vẫn có vẻ

ít đơn điệu, buồn chán hơn bởi vì nhịp điệu và giai điệu của nó Chants cũng có thể giúp cải thiện kỹ năng lắng nghe bởi vì nó cung cấp cho HS thực hành nghe các hình thức khác nhau về ngữ điệu và nhịp điệu Tiếng Anh có trọng âm,âm nhấn đúng lúc, đúng chỗ do đó Chants có thể giúp tạo ra một cảm giác Âm nhạc

có sức mạnh để khắc chính nó vào não của chúng ta, tạo cho chúng ta trí nhớ ngắn hạn và dài hạn, thì Chants cũng làm được việc đó và do đó nó trở thành công cụ thích hợp để sử dụng trong các lớp học Tiếng Anh

VD 2 : Unit 5: Thinhgs I do

Do you read a book? Read a book? Read a book?

Yes, I do Yes, I do.

Do you play volleyball ? volleyball? volleyball?

No, I don’t No, I don’t.

Does he play sports? Play sports? Play sports?

Yes, yes, he does No, no, he doesn’t.

Qua ví dụ, bạn có thể thấy các từ có trọng âm, tôi đã gạch chân và ngữ điệu của các câu đã tạo nên nhịp điệu của bài Chants Để dạy học sinh cách đánh trọng âm vào từ trong một câu theo cách thông thường đối với học sinh sẽ là hình thức phi khoa học vì các em sẽ rất khó để nhớ những loại từ nào trong câu cần đánh trọng âm, nhưng khi bạn chỉ cần làm mẫu một đến hai lần cách vỗ tay hay đánh phách vào những từ gạch chân, thì các em sẽ làm rất tốt và từ một bài Chant, đến các bài Chants khác bạn đã tạo nên phản xạ tự nhiên trong tư duy của các em về trọng âm của từ và ngữ điệu của câu Đây là điểm khác biệt và cũng

là nét đặc trưng của Tiếng Anh, khi các em có thể nói tiếng Anh có trọng âm và ngữ điệu thì các em sẽ nói tự nhiên hơn Điều này có nghĩa là Chants đã giúp các em cải thiện hai kĩ năng quan trọng trong tiếng Anh đó là NGHE và NÓI

b TỪ VỰNG- CỤM TỪ- MẪU CÂU

Chants mang lại cơ hội tốt cho các em thực hành từ vựng Mỗi bài Chants thường được dựa trên một chủ đề hoặc chủ điểm mà có thể cung cấp bối cảnh cho việc học từ vựng Điểm đặc trưng của bài Chants là được tạo lên bởi đa số những từ đơn âm, nhiều trong số đó được lặp đi lặp lại Sự lặp lại này cung cấp

tiếp xúc nhiều hơn với những lời nói và có thể giúp cải thiện đáng kể khả năng tiếp thu từ vựng

Các cụm từ, mẫu câu trong các bài Chants có độ dài ngắn và thường sử dụng ngôn ngữ đàm thoại đơn giản, đây là điểm rất phù hợp với nhận thức cũng như trình độ của HS lớp 6 Hơn nữa thời điểm tốt nhất để dạy cho các em các bài Chants là khi giáo viên muốn củng cố lại bài cho các em Chants sẽ giúp các

em ghi nhớ từ, cụm từ và mẫu câu một cách nhẹ nhàng, không gò ép

Khi bạn muốn củng cố vào yếu tố nào: từ hay cụm từ hay mẫu câu, thì yếu tố đó trong bài Chants có thể sẽ được lặp lại nhiều hơn, hoặc sẽ được nhấn mạnh bằng cách đánh phách hay vỗ tay vào yếu tố đó, hay yếu tố đó sẽ được thể hiện bằng cử chỉ, hành động Giáo viên nên thay đổi hình thức biểu đạt để hấp dẫn HS hơn

Một bài Chants chúng ta vẫn có thể sử dụng nhiều lần ở các lớp học khác nhau, lứa tuổi khác nhau, nếu khi ta dạy cùng một loại từ, cụm từ Nhưng thay vì

vỗ tay hay đánh phách chúng ta có thể cho các em đứng dậy và dùng hành động

để biểu đạt các hình dáng, điệu bộ khác nhau, hay chia lớp thành hai nhóm và mỗi nhóm nói một vế Hoạt động này tạo cho các em tâm thế thoải mái vì được

vận động, và không nhàm chán do cách thức của bài Chants đã được thay đổi để

phù hợp với tâm lý của các em Hơn nữa Chants là hoạt động nhóm, tập thể do

đó nó rất thích hợp cho tiết học Tiếng Anh vì nhóm trưởng hoặc bạn chủ tịch hội đồng tự quản (CTHĐTQ) có thể hướng dẫn tổ chức cho các bạn trong nhóm, trong lớp thực hiện

VD 3: Unit 9- The body VD 4: Unit 9- The body

When I say FAT We say THIN

When I say TALL We say SHORT.

I am a FAT boy He is a THIN man.

I am a TALL boy He is a SHORT

man.

FAT -THIN, TALL - SHORT.

FAT, THIN, TALL, SHORT

When I say BIG We say SMALL When I say SHORT We say LONG.

I have a BIG bag You have a SMALL bag

I have a SHORT pencil You have a LONG pencil.

BIG -SMALL, SHORT - LONG BIG, SMALL, SHORT, LONG.

c SỰ VUI VẺ, THÍCH THÚ

Có lẽ lợi thế rõ ràng nhất để sử dụng các Chants trong dạy Tiếng Anh là các em có được cảm giác thú vị hầu hết các em thích hát, thích vận động và thường tiếp nhận khá tốt với những Chants sử dụng trong tiết học Tuy nhiên có

nhiều lợi ích đáng kể để sử dụng Chants trong các giờ học hơn là chỉ được thích thú Điều đầu tiên đó là Chants có thể mang lại sự đa dạng cho quy trình một tiết học kích thích sự quan tâm và chú ý, có thể giúp duy trì động lực học, qua đó giúp HS đạt được mức độ cao hơn về kiến thức Thứ hai, Chants thuộc loại ca hát hợp xướng, do đó có thể giúp tạo ra một bầu không khí thoải mái và thân mật mà làm cho lớp học trở thành một môi trường thân thiện Các em thường nghĩ rằng các Chants như vui chơi giải trí chứ không phải là nhiệm vụ phải học

và do đó tìm thấy học tiếng Anh qua các Chants sự vui vẻ và thú vị Như vậy, chúng ta đã giúp các em có thể phát triển toàn diện, bước đầu bồi dưỡng những năng lực cần thiết để các em tự xây dựng cho mình những kỹ năng sống Đặc biệt với Chants giáo viên đã kết hợp rất nhẹ nhàng mối liên hệ giữa các môn học: Tiếng Anh, Âm nhạc, Ngữ Văn và GDCD, bởi Chant có nhạc điệu của Âm nhạc, có các gieo vần của Ngữ Văn và cao hơn đó là hình thành nhân cách, ý thức tự học, sáng tạo của một công dân hiện đại

VD 5; Unit 5- Things I do.

Tick, tock! tick, tock! Six o’clock.

I have a big breakfast

Tick, tock! Tick, tock! seven o’clock.

It's time for school Don't be late Don't be late.

Tick, tock!Tick, tock! five o’clock.

What do you do after school?

What do you do after school?

VD 6: Unit 8- Out and about

* Play with words

Bục, bục, chạt chạt.

Crossing the road

Crossing the road.

We must be careful.

Crossing the road.

Bục, bục, chạt, chạt.

Look to the left.

Look to the right.

Bục, bục, chạt, chạt.

If there is no traffic,

Cross the road Cross the road with care Cross the road with care.

Trong chương trình lớp 6 hiện hành có phần PLAY WITH WORDS, đây

là phần nhằm mục đích giúp các em ôn lại bài đồng thời cũng tạo cho các em tâm thế thoải mái sau mỗi bài học Ở phần này ngoài áp dụng phương pháp sử dụng băng đĩa để cho học sinh làm theo thì chúng ta cũng có thể sử dụng Chants

để thay đổi hình thức học, cũng như phát huy khả năng sáng tạo của các em

trong mỗi bài học Với hai ví dụ trên tôi đã sử dụng các âm vọng : Tick, tock hay bục, bục, chạt, chạt để tạo nhịp điệu đồng thời chia lớp thành hai nhóm,

mỗi nhóm thực hiện một câu tạo cho các em cảm giác như đang thi đua Bên cạnh đó, các em có thể sử dụng các hoạt động khác nhau tùy theo khả năng tưởng tượng của các em để diễn tả câu Chants của mình Lúc này lớp học đã tạm thoát ra khỏi cái khuôn khổ vốn dĩ của nó, tuy nhiên các em sẽ khó có thể quên được những câu Chants cùng với những động tác ngộ nghĩnh của mình

d CÁC HÌNH THỨC SỬ DỤNG CHANTS

- Đầu giờ học khi ôn lại bài trước hay để làm ấm lại không khí của môn học

- Trong quá trình luyện đọc cho HS

- Củng cố bài học

- Thay đổi không khí hay giúp HS vận động

- Sử dụng trong các hoạt động ngoài giờ lên lớp

- Thành lập nhóm mới hay đặt tên cho nhóm mới

Để kiểm tra lại kiếm thức của bài trước, Chants là hình thức kiểm tra sẽ khiến HS cảm thấy ít căng thẳng hơn, do đó mà hiệu quả sẽ cao hơn Như đã đề cập ở trên, Chants có thể cải thiện khả năng nghe và nói của các em, dạy các em bài Chants thông qua đó chúng ta đã truyền đạt các kỹ năng nghe- nói- đọc – viết tiếng Anh một cách nhẹ nhàng, tự nhiên Với tôi, thì Chants được coi là một trong những bí quyết để quản lý HS trong giờ Khi các em có vẻ trầm xuống, thì một bài Chant sẽ khuấy động các em lên Đối với HS ngồi học liên tục trong 45 phút sẽ khiến các em cảm thấy mệt mỏi, sử dụng bài Chants giữa giờ học, là giải pháp tôi thấy rất hữu ích, các em trở nên phấn chấn hơn, cơ thể các em được vận động, vì vậy mà các em cũng trở nên nhanh nhẹn, năng động hơn Không những thế, trong các giờ ngoại khóa, hay các giờ đầu tuần, với các bài Chants thì môn tiếng Anh ngày càng trở nên gần gũi với các em hơn Đặc biệt tôi cũng đã sử dụng Chants để giúp các em thành lập một nhóm mới cũng như giúp các em có thể thay đổi tên nhóm của mình Như các bạn đã biết mô hình trường học mới được xây dựng để giúp học sinh có thể phát triển toàn diện, lĩnh hội kiến thức và biết vận dụng kiến thức vào thực tế để có thể tự quản, tự phục vụ, nâng cao kỹ năng sống dưới hình thức học tập theo nhóm, tự học, tự nghiên cứu Do đó việc thay đổi nhóm để giúp các em có cơ hội được làm việc với nhiều bạn với những năng lực khác nhau là điều rất cần thiết trong các tiết học Tiếng Anh

* VD 7: Đặt tên nhóm và thành lập nhóm