Tập Huấn Xây Dựng Môi Trường Học Tập Tích Cực & Một Số Kỹ Thuật Dạy Học Tích Cực

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LỤC NGẠNTRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN SƠN SỐ 2 TẬP HUẤN XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP TÍCH CỰC & MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC... Kiến thức: Mở rộng, nâng cao hiểu biết

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LỤC NGẠN

TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN SƠN SỐ 2

TẬP HUẤN

XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP TÍCH CỰC

&

MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC

MỤC TIÊU LỚP TẬP HUẤN

1 Kiến thức: Mở rộng, nâng cao hiểu biết về DHTC

- Nêu được khái niệm môi trường học tập tích cực

- Biết cách xây dựng và sử dụng không gian lớp học

tạo điều kiện DHTC

- Trình bày được mục tiêu, tác dụng và cách tiến

hành kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật dạy học hợp tác theo nhóm, kĩ thuật khăn trải bàn và kĩ thuật KWL.

MỤC TIÊU LỚP TẬP HUẤN

2 Kỹ năng:

- Phân tích được không gian lớp học tại địa phương và

đề xuất được cách cải tiến nhằm tạo điều kiện DHTC

- Thiết kế được trích đoạn một tiết học cụ thể có thể sử

dụng kỹ thuật nêu trên

- Phân tích được việc sử dụng kỹ thuật dạy học trong

những trích đoạn trên và đề xuất cách cải tiến

- Tập huấn lại cho đồng nghiệp tại địa phương.

MỤC TIÊU LỚP TẬP HUẤN

3 Thái độ:

-Tích cực tham gia các hoạt động tập huấn

- Nhiệt tình, sáng tạo trong việc áp dụng các kĩ thuật dạy

học và xây dựng môi trường học tập tích cực

- Có ý thức áp dụng, hướng dẫn, hỗ trợ và khuyến khích

đồng nghiệp áp dụng các kĩ thuật dạy học và xây dựng môi trường học tập tích cực tại địa phương

NỘI DUNG TẬP HUẤN

1 Xây dựng môi trường học tập tích cực

2 Kĩ thuật đặt câu hỏi

3 Kĩ thuật dạy học hợp tác theo nhóm

4 Một số kĩ thuật dạy học mới

5 Thực hành xây dựng kế hoạch và tập giảng

PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN

Vòng tròn trải nghiệm

Trải nghiệm

Phân tích hoạt động trải nghiệm

Khái quát hoá vấn đề, rút ra bài học

Áp dụng

Tập huấn có sự tham gia

PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC

a Nêu và giải quyết vấn đề

XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG

HỌC TẬP TÍCH CỰC

1 Th nào là môi tr ế ườ ng h c t p tích ọ ậ

c c? ự

Nhiệm vụ của học viên:

2 Nêu các bi n pháp xây d ng môi ệ ự

tr ườ ng h c t p tích c c ? ọ ậ ự

Nhiệm vụ của học viên:

- Xây dựng và sử dụng hợp lí không gian lớp học (VD: Lớp học sáng sủa; Lớp học được trang trí bằng các sản phẩm của HS; …).

- Sử dụng phương pháp dạy học tích cực (VD:

GV dùng chính kinh nghiệm của HS; sử dụng đa dạng các hình thức dạy học; chú ý tới kinh nghiệm của HS; gắn với thực tiễn cuộc sống;

…)

- Xây dựng mối quan hệ thân thiện, gắn

bó giữa các thành viên trong lớp học

- …

MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP TÍCH CỰC

Trong xây dựng môi trường học tập tích cực, GV cần:

- Nâng cao ý thức trách nhiệm và sự tham gia tích cực, tự giác của tất cả các thành viên trong lớp;

- Tận dụng được sự giúp đỡ có hiệu quả của phụ huynh và cộng đồng.

- Có hiểu biết tốt về sư phạm, chuyên môn,

- Biết rõ hoàn cảnh của HS, môi trường xã hội xung quanh Chẳng hạn :

+ Lĩnh vực gia đình : Kinh tế khó khăn; cha mẹ li hôn; không cha mẹ; …

+ Lĩnh vực xã hội : an ninh kém; nhiều tụ điểm không lành mạnh; địa phương thiếu quan tâm; đường đến trường gặp nhiều khó khăn; …

MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẦN LƯU Ý

1 Không gian lớp học có thể gồm tường,

khoảng không trong phòng học, nền nhà,

Không gian lớp học không chỉ là nơi diễn ra các hoạt động giáo dục mà còn là phương tiện giáo dục HS

• Kiến trúc lớp học cần đảm bảo thẩm mĩ, khoa học, phù hợp với

đặc điểm lứa tuổi HS, hấp dẫn và kích thích hứng thú HS Kiến trúc lớp học mở, hòa nhập với môi trường thiên nhiên xung quanh Phòng học cần hấp dẫn và tiện dụng, phù hợp chức năng Cần quan tâm phù hợp với độ tuổi HS, kiểu hoạt động trong lớp học VD quan tâm tới các khu vực khác nhau trong lớp học và thiết kế các khu vực này để sử dụng cho các hoạt động khác nhau

• Cần tận dụng không gian lớp học để trang trí ảnh, đồ dùng dạy

học, bài làm tốt của HS, sản phẩm của HS (tranh vẽ, sưu tầm, …).

KẾT LUẬN

Ý nghĩa c a vi c tr ng bày cho ủ ệ ư

CH NG I C A H C SINH& Ỗ Ồ Ủ Ọ

CH LÀM VI C C A GIÁO VIÊN Ỗ Ệ Ủ

• Ch ng i c n đỗ ồ ầ ược s p x p theo m t cách h ắ ế ộ ệ

th ng Trong phòng ch đ các đ đ c c n ố ỉ ể ồ ạ ầ

thi t, không nên đ nh ng đ đ c nh bàn ế ể ữ ồ ạ ư

gh , t không c n thi t L i vào l p h c và ế ủ ầ ế ố ớ ọ

hành lang không làm cho HS m t t p trung ấ ậ

trong gi h c Các ch ng i cũng c n đờ ọ ỗ ồ ầ ược

s p x p đ thu n ti n cho vi c đi l i.ắ ế ể ậ ệ ệ ạ

• Ch làm vi c c a GV v trí thu n ti n cho ỗ ệ ủ ở ị ậ ệ

vi c quan sát, đi u khi n ho t đ ng c a t t ệ ề ể ạ ộ ủ ấ

c HS trong l p và vi c đi t i giúp đ các em ả ớ ệ ớ ỡ

khi c n thi t Bàn gh HS lo i đ n ho c đôi, ầ ế ế ạ ơ ặ

có th di chuy n để ể ược d dàng tùy theo yêu ễ

• S p x p thi t b trong phòng h c : B ng treo v ắ ế ế ị ọ ả ở ị

trí HS d quan sát; T , giá sách nên đ t góc ễ ủ ặ ở

L u ý : ư

• C n ầ giáo d c HS gi gìn và b o qu n ụ ữ ả ả

các v t li u trong phòng h c ậ ệ ọ

• Đ ng viên, khuy n khích HS, cha m ộ ế ẹ

HS, cán b và nhân dân trong c ng ộ ộ

đ ng cùng tham gia s u t m tài li u ồ ư ầ ệ

làm phong phú thêm cho l p h c ớ ọ

• Không gian l p h c nên th ớ ọ ườ ng xuyên thay đ i đ t o nên nét m i, h p d n ổ ể ạ ớ ấ ẫ

• Khi tr ng bày các lo i tranh nh, bi u b ng ư ạ ả ể ả

trên tường, c n chú ý t o ra s h p d n, ầ ạ ự ấ ẫ

kích thích h ng thú h c t p, v a t m m t ứ ọ ậ ừ ầ ắ

• Ở m t t ặ ườ ng chính treo nh Bác (phía ả

• Tranh nh, bi u b ng tr ng bày trên ả ể ả ư

t ườ ng nên chú ý ph i h p màu s c, hài ố ợ ắ

hòa v kích th ề ướ c đ đ m b o mĩ thu t, ể ả ả ậ

v sinh h c đ ệ ọ ườ ng Cũng nên đ nh ng ể ữ

kho ng t ả ườ ng tr ng l n đ tránh c m giác ố ớ ể ả

b “ng p” vì đ y tranh nh, … xung quanh ị ợ ầ ả

• Xây d ng các góc b môn : VD góc Toán, ự ộ

rõ ch đ , tên ng ủ ề ườ i làm ho c ng ặ ườ i s u ư

t m Đi u này có ý nghĩa làm cho HS ầ ề

h ng ngày t i l p s c m th y ph n kh i, ằ ớ ớ ẽ ả ấ ấ ở

t hào và mu n có thêm nhi u s n ph m ự ố ề ả ẩ

Tìm hiểu cách thức xây dựng không gian lớp học phù hợp

điều kiện địa phương

XIN CẢM ƠN