GIÁO ÁN CƠ BẢN TỪ TIẾT 1 ĐẾN TIẾT 28

Kiến thức: - Những đặc điểm của điều kiện tự nhiên của các quốc gia phương Đông và sự phát triển ban đầu củacác ngành kinh tế,từ đó thấy được ảnh hưởng của điều kiện tự nhiên và nền tảng

GIÁO VIÊN SOẠN GIẢNG: Lª Th

TR¦êNG THPT THÞ X· QU¶NG TRÞ



GI¸O ¸N lÞch sö líp 10 C¥ B¶N



tæ: Tæng hîp

n¨m häc: 2007 - 2008

Së GI¸O DôC §µO T¹O TØNH QU¶NG TRÞ TR¦êNG THPT THÞ X· QU¶NG TRÞ



GI¸O ¸NlÞch sö líp 10 NÂNG CAO

B THIẾT BỊ,ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC :

II KIỂM TRA BÀI CŨ:(3phút )

Học sinh nhắc lại một số kiến thức đã học ở chương trình THCS

GV nêu tình huống qua câu hỏi tạo không khí học tập: Chương trình lịch sử chúng ta đã học ởTHCS được phân chia thành mấy thời kỳ? Kể tên các thời kỳ đó? Hình thái chế độ xã hội gắn liềnvới mỗi thời kỳ? Xã hội loài người và loài người xuất hiện như thế nào? Để hiểu điều đó, chúng tacùng tìm hiểu bài học hôm nay

IV GIẢNG BÀI MỚI:

Hoạt động l: Làm việc cá nhân:

Câu hỏi:Loài người từ đâu mà ra?

-GV :Vậy con người do đâu mà ra?Nguyên nhân quan trọng

quyết định đến sự chuyển biến đó ?

Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm

+ Nhóm 1:Thời gian tìm được dấu tích Người tối cổ? Địa

điểm? Tiến hoá trong cấu tạo cơ thể?

+ Nhóm 2: Đời sống vật chất và quan hệ xã hội của Người

- Cách đây khoảng 6 triệu năm

- Bắt đầu khoảng 4 triệu năm trướcđây đã tìm thấy dấu vết của Ngườitối cổ ở một số nơi như: Đôngphi,Inđônêxia, Trung Quốc, Việt Nam

- Đời sống vật chất của Người

10 phút

Các hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức T/gian

+ Biết làm ra lửa (phát minh lớn) và là điều quan trọng cải

thiện căn bản cuộc sống từ ăn sống -> ăn chín

+ Cùng nhau lao động tìm kiếm thức ăn.( Chủ yếu là hái

lượm và săn bắt thú.)

+ Quan hệ hợp quần xã hội, theo quan hệ ruột thịt gồm 5 - 7

gia đình, Sống trong hang động hoặc mái đá, lều dựng bằng

cành cây…Hợp quần đầu tiên=>Bầy người nguyên thuỷ

Hoạt động 3: Cả lớp:

GV dùng ảnh và biểu đồ để giải thích giúp HS hiểu và nắm

chắc hơn.+ ảnh về Người tối cổ, công cụ đá

+ Biểu đồ thời gian của Người tối cổ

- Người tối cổ là Người vì đã chế tác và sử dụng công cụ

Hoạt động 1: Làm việc theo nhóm

GV trình bày: Qua quá trình lao động, cuộc sống của con

người ngày càng phát triển hơn Đồng thời con người tự

hoàn thành quá trình hoàn thiện mình -> tạo bước nhảy vọt

từ vượn thành Người tối cổ

- GV chia lớp thành 3 nhóm, nêu câu hỏi cho từng nhóm:

+ Nhóm l:Người tinh khôn bắt đầu xuất hiện :thời gian?

hoàn thiện về hình dáng và cấu tạo cơ thể biểu hiện như thế

nào?

+Nhóm 2:Sự sáng tạo của Người tinh khôn trong việc chế

tạo công cụ lao động bằng đá?

+ Nhóm 3: Những tiến bộ khác trong cuộc sống lao động và

vật chất?

Hđ 1:Cả lớp và cá nhân:GV :Cuộc CM đá mới ( một thuật

ngữ khảo cổ ) Từ khi NTK xuất hiện ( đá cũ hậu kỳ)con

người đã có một bước tiến dài: cư trú "Nhà cửa", ổn định

và lâu dài Như thế tích luỹ kinh /n tới 3vạn năm đến 1 vạn

năm trước đây mới bắt đầu thời đá mới

GV nêu câu hỏi:- Đá mới là công cụ đá có điểm khác thế

nào so với công cụ đá cũ?:- HS trả lời : GV nhận xét và

chốt lại.GV: Sang thời đại đá mới, cuộc sống vật chất của

2.Ng ư ời tinh khôn và óc sáng tạo.

- Khoảng 4 vạn năm trước đây,Người tinh khôn xuất hiện

- Hình dáng và cấu tạo cơ thể hoànthiện như người ngày nay

- óc sáng tạo là sự sáng tạo củaNgười tinh khôn trong việc côngviệc cải tiến công cụ đồ đá và biếtchế tác thêm nhiều công cụ mới

+Công cụ đá: Đá cũ -> đá mới (ghè-mãi nhẵn-đục lỗ tra cán)

+ Công cụ mới: Lao, cung tên

+ Cư trú “nhà cửa”

3.Cuộc cách mạng thời đá mới:

- 1 vạn năm trước đây thời kỳ đámới bắt đầu- .Đây là cuộc cáchmạng lớn trong lịch sử loài người

- Cuộc sống con người đã có nhữngthay đổi lớn lao, người ta biết:

15phút

Các hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức T/gian

con người có biến đổi ntn?

+ Từ chỗ hái lượm, săn bắn => trồng trọt và chăn nuôi

(người ta trồng một số cây lương thực và thực phẩm …

GV kết luận: Như thế, từng bước, từng bước con người

không ngừng sáng tạo, kiếm được thức ăn nhiều hơn, sống

tốt hơn và vui hơn Cuộc sống bớt dần sự lệ thuộc vào thiên

nhiên Cuộc sống con người tiến bộ với tốc độ nhanh hơn

và ổn định hơn hơn từ thời đá mới

kết luận: Như thế, từng bước, từng

bước con người không ngừng sángtạo, kiếm được thức ăn nhiều hơn,sống tốt hơn và vui hơn Cuộc sốngbớt dần sự lệ thuộc vào thiên nhiên

Cuộc sống con người tiến bộ vớitốc độ nhanh hơn và ổn định hơnhơn từ thời đá mới

10 phút

IV SƠ KẾT BÀI HỌC(5 phút)

a Củng cố : GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

1 Nguồn gốc của loài người, nguyên nhân quyết định đến quá trình tiến hoá?Thế nào là NTC?

2 Cuộc sống vật chất và xã hội của NTC?

3 Những tiến bộ về KT khi Người tinh khôn xuất hiện?

Tiết: 02 Ngày soạn…………

Bài 2 XÃ HỘI NGUYÊN THUỶ

Giáo viên và Học sinh:

Tranh ảnh,giáo án,SGKhoa ,SGViên ,các mẫu truyện ngắn về sinh hoạt(thị tộc, bộ lạc)

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC :

I ỔN ĐỊNH LỚP:1phút

II KIỂM TRA BÀI CŨ:3 phút

Câu hỏi 1: Lập niên biểu thời gian về quá trình tiến hoá từ vượn thành người? Mô tả đời sống vật chất và xã hội của Người tối cổ?

Câu hỏi 2: Tại sao nói thời đại Người tinh khôn cuộc sống của con người tốt hơn,đủ hơn, và vuihơn?

con người Sự tiến bộ trong cuộc sống vật chất Và trong sự phát triển ấy ta thấy sự hợp quần củabầy người nguyên thuỷ -một tổ chức xã hội quá độ.Tổ chức ấy còn mang tính đơn giản, hoang sơ,còn đầy dấu ấn bầy đàn cùng sự tự hoàn thiện của con người Bầy đàn phát triển tạo nên sự gắn kết

và định hình của một tổ chức xã hội loài người đó

IV.:GIẢNG BÀI MỚI:

Các hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức T.gian

thế hệ già trả và có chung dòng máu

+ Trong thị tộc, mọi thành viên đều hợp sức với nhau để tìm

kiếm thức ăn Rồi được hưởng thụ bằng nhau, công bằng

GV phân tích,để nhấn mạnh khái niệm hợp tác lao động =>

hưởng thụ bằng nhau (cộng đồng)tuy nhiên đây là một đại

đồng trong thời kỳ mông muội, khó khăn

Hoạt động 2: Làm việc cá nhân:

GV nêu câu hỏi: +Định nghĩa thế nào là bộ lạc?+Nêu điểm

giống và khác giữa bộ lạc và thị tộc?

HS trả lời HS khác bổ sung, GV nhận xét +Giống:Cùng có

chung một dòng máu+Khác:Tổ chức lớn hơn(nhiều thị tộc)

Hoạt động l: Theo nhóm

Nhóm 1:Tìm mốc thời gian con người tìm thấy kim loại?Vì

sao lại cách xa nhau?

Nhóm 2:Sự xuất hiện công cụ bằng kim loại có ý nghĩa ntn

đối với sản xuất?

HS: Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác góp ý.Cuối

cùng GV nhận xét và chốt ý

Hoạt động 1: Cả lớp và cá nhân

GV gợi nhớ lại quan hệ trong xã hội nguyên thuỷ

GV hỏi: Việc chiếm sản phẩm thừa của một số người có chức

phận đã tác động đến xã hội nguyên thủy như thế nào?HS trả

lời, GV nhận xét và chốt ý

+ Khả năng lao động của mỗi gia đình cũng khác nhau.->

Giàu nghèo =>giai cấp ra đời.=>Công xã thị tộc tan vỡ con

người bước sang thời đại có giai cấp đầu tiên - thời cổ đại

- Lớp trẻ tôn kính cha mẹ, ông bà

- cha mẹ đều yêu thương và chămsóc tất cả con cháu của thị tộc

b Bộ lạc:

- Bộ lạc là tập hợp một số thị tộcsống cạnh nhau và có cùng mộtnguồn gốc tổ tiên

- Quan hệ giữa các thị tộc trong

bộ lạc là gắn bó, giúp đỡ nhau

2.Buổi đ ầu của thời đ ại kim khí:

a Quá trình tìm và sử dụng kimloại.:Con người tìm và sử dụngkim loại:+ Khoảng 5500 nămtrước đây ( đồng đỏ.)+ Khoảng

4000 năm trước đây (đồng thau)+

Khoảng 3000 năm trước đây( sắt.)

b Hệ quả:

- Năng suất lao động tăng

- Khai thác thêm đất đai trồngtrọt

- Thêm nhiều ngành nghề mới

3 Sự xuất hiện t ư hữu và xã hội

có giai cấp:

- Người lợi dụng chức quyềnchiếm của chung => tư hữu xuấthiện.- Gia đình phụ hệ xuất hiện -

Xã hội phân chia giai cấp

10 phút

10 phút

IV SƠ KẾT:Thế nào là thị tộc - bộ lạc ?Những biến đổi lớn lao của đời sống sản xuất- quan hệ

xã hội của thời đại kim khí.

V DẶN DÒ VỀ NHÀ:

1 So sánh điểm giống - khác nhau giữa thị tộc và bộ lạc?

2.Do đâu mà tư hữu xuất hiện ?Điều này đã dẫn tới sự thay đổi trong xã hội như thế nào?

3.Đọc bài 3:1.Các quốc gia cổ đại Phương Đông.Ý/n của bức tranh hình 2 tr11,h2 tr 12

Tiết: 03 Ngày soạn:…………

- Những đặc điểm của quá trình hình thành xã hội có giai cấp và nhà nước, cơ cấu xã hội của xã hội cổđại phương Đông,Thông qua việc tìm hiểu về cơ cấu bộ máy nhà nước và quyền lực của nhà vua, HScòn hiểu rõ thế nào là chế độ chuyên chế cổ đại

- Những thành tựu lớn về văn hoá của các quốc gia cổ đại phương Đông

* Giáo viên ,Học sinh:

- Bản đồ các quốc gia cổ đại,giáo án,sách giáo khoa,sg viên, Bản đồ thế giới hiện nay……

- Tranh ảnh nói về những thành tựu văn hoá của các quốc gia cổ đại phương Đông ( có thể sử dụngphần mềm Encarta 2005,giới thiệu về những thành tựu của Ai Cập cổ đại)

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC :

I ỔN ĐỊNH LỚP (1 phút)

II KIỂM TRA BÀI CŨ(3 phút)

Câu hỏi kiểm tra : Nguyên nhân tan rã của xã hội nguyên thuỷ? Biểu hiện?

III.GIỚI THIỆU BÀI MỚI( 1 phút )

GV nhận xét câu trả lời của HS khái quát bài cũ và dẫn dắt HS vào bài mới : Trên lưu vực các dòng

sông lớn ở châu Á và châu Phi từ thiên niên kỷ IV TCN, cư dân phương Đông đã đã xây dựng cácquốc gia đầu tiên của mình, đó là xã hội có giai cấp đầu tiên mà trong đó thiểu số quý tộc thống trị đa

số nông dân công xã và nô lệ, nhà nước ở các quốc gia cổ đại phương Đông không giống nhau,

nhưng thể chế chung là chế độ quân chủ chuyên chế, mà trong đó vua là người nắm mọi quyền hạn

và được cha truyền con nối, Phương Đông là cái nôi của văn minh nhân loại, nơi mà lần đầu tiên conngười đã biết sáng tạo ra chữ viết, văn hoá, nghệ thuật và nhiều tri thức khoa học khác

IV GIẢNG BÀI MỚI:

Hoạt động: Làm việc cá nhân

-GV treo bản đồ "Các quốc gia cổ đại" yêu cầu HS

quan sát, kết hợp với kiến thức phần I trong SGK trả

lời : Các quốc gia cổ đại phương Đông nằm ở đâu? Có

những thuận lợi gì?

- GV câu hỏi: Bên cạnh những thuận lợi thì khó khăn

gì?Muốn khắc phục khó khăn cư dân phương Đông đã

phải làm gì?

- HS trả lời ,GV nhận xét và chốt ý:

+ Khó khăn: Dễ bị nước sông dâng lên gây lũ lụt, mất

mùa và ảnh hưởng đến cuộc sống của người dân

- GV hỏi: Nền kinh tế chính của các quốc gia cổ đại

phương Đông?-HS trả lời - GV chốt lại: Nông nghiệp

tưới nước, chăn nuôi và thủ công nghiệp, trao đổi hàng

hoá…

Hoạt động: Làm việc tập thể và cá nhân:

-GV hỏi:Tại sao chỉ bằng công cụ chủ yếu bằng gỗ,đá

cư dân trên lưu vực các dòng sông lớn ở CÁ,Châu Phi

đã sớm XD nhà nước của mình?

- GV hỏi:Các quốc gia cổ đại phương Đông hình thành

sớm ở đâu? trong khoảng thời gian nào?

- HS trả lời… - GV chỉ trên bản đồ quốc gia cổ đại Ai

cập hình thành như thế nào? địa bàn của các quốc gia

cổ ngày nay là nước nào trên Bản đồ thế giới và liên hệ

với Việt Nam bên lưu vực sông Hồng, sông Cả đã

sớm xuất hiện nhà nước cổ đại (phần này sẽ đọc ở

phần lịch sử Việt Nam)

- GV cho HS xem sơ đồ sau và nhận xét trong xã hội

cổ đại phương Đông có những tầng lớp nào?

Đ iều kiện tự nhiên

- Thuận lợi: Đất đai phù sa màu mỡ, gần nguồn nước tưới, thuận lợi cho sản xuất và sinh sống

- Khó kh ă n: Dễ bị lũ lụt, gây mất mùa, ảnh hưởng đến đời sống của nhân dân

- Do thủy lợi, người ta đã sống quần

tụ thành những trung tâm quần cư lớn và gắn bó với nhau trong tổ chức công xã Nhờ đó nhà nước sớm hình thành ,nhu cầu sản xuất và trị thuỷ, làm thủy lợi

b Sự phát triển của các ngành k/ tế:

- Nghề nông nghiệp tưới nước là gốc,ngoài ra còn chăn nuôi và làm thủ công nghiệp

2 Sự hình thành của các quốc gia

kỷ thứ IV- III TCN

3.Xã hội có giai cấp đ ầu tiên :

- Xã hội phương đômg chia thành 3

12 phút

Các hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức T.gian

- Nhóm 1: Nguồn gốc và vai trò của nông dân công xã

trong xã hội cổ đại phương Đông?

- Nhóm 2: Nguồn gốc của quý tộc? Quý tộc?

- Nhóm 3: Nguồn gốc của nô lệ? Nô lệ có vai trò gì?

- GV nhận xét và chốt ý:

- Nhóm 2: Vốn xuất thân từ các bô lão đứng đầu các

thị tộc, họ gồm các quan lại từ TW xuống địa phương

Tầng lớp này sống sung sướng,dựa trên sự bóc lột

nông dân, nhận bổng lộc của nhà nước …

+ Nhóm 3: Nô lệ, chủ yếu là tù binh và thành viên cô

xã bi mắc nợ hoặc bị phạm tội Vai trò của họ là làm

các công việc nặng nhọc, hầu hạ quý tộc, họ cũng là

nguồn bổ sung cho nông dân công xã

tầng lớp giai cấp :

- Nông dân công xã: Chiếm số đông

trong xã hội, ở họ vừa tồn tại "cái cũ", vừa là thành viên của xã hội có giai cấp Họ tự nuôi sống bản thân vàgia đình, nộp thuế cho nhà nước và làm các nghĩa vụ khác

- Quý tộc; Gồm các quan lại ở địa phương,các thủ lĩnh quân sự và những người phụ trách lễ nghi tôn giáo Họ sống sung sướng dựa vào sựbóc lột nông dân

- Nô lệ: Chủ yếu là tù binh và thành viên công xã bị mắc nợ hoặc bị phạmtội Họ phải làm các việc nặng nhọc

và hầu hạ quý tộc Cùng với nông dân công xã họ là tầng lớp bị bóc lột trong xã hội

10 phút

13 phút

IV S Ơ KẾTBÀI HỌC :

a Củng cố: Kiểm tra hoạt động nhận thức của HS

+ Điều kiện tự nhiên, nền kinh tế của các quốc gia cổ đại phương Đông?

+ Thể chế chính trị và các tầng lớp chính trong xã hội, vai trò của nông dân công xã?

(phần này có thể cho HS làm nhanh bài tập trắc nghiệm tại lớp, hoặc giao về nhà)

b Dặn dò:

+ Giao bài tập về nhà cho HS và yêu cầu HS đọc trước SGK phần hai bài 3 ( các quốc gia

cổ đại Đhương Đông tiết 2 –chú ý phần văn hoá );

+ Sưu tầm một số tranh ảnh ,đĩa có liên quan

Tiết: 04 Ngày soạn:……….

Bài 3: CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG ( tiết 2)

A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức:

- Những đặc điểm của điều kiện tự nhiên của các quốc gia phương Đông và sự phát triển ban đầu củacác ngành kinh tế,từ đó thấy được ảnh hưởng của điều kiện tự nhiên và nền tảng kinh tế đến quátrình hình thành nhà nước,cơ cấu xã hội,thể chế chinh trị, ở đây

- Những đặc điểm của quá trình hình thành xã hội có giai cấp và nhà nước, cơ cấu xã hội của xã hội cổđại phương Đông,Thông qua việc tìm hiểu về cơ cấu bộ máy nhà nước và quyền lực của nhà vua, HScòn hiểu rõ thế nào là chế độ chuyên chế cổ đại

- Những thành tựu lớn về văn hoá của các quốc gia cổ đại phương Đông

* Giáo viên ,Học sinh:

- Bản đồ các quốc gia cổ đại,giáo án,sách giáo khoa,sg viên, Bản đồ thế giới hiện nay……

- Tranh ảnh nói về những thành tựu văn hoá của các quốc gia cổ đại phương Đông ( có thể sử dụngphần mềm Encarta 2005,giới thiệu về những thành tựu của Ai Cập cổ đại)

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC :

I ỔN ĐỊNH LỚP (1 phút)

II KIỂM TRA BÀI CŨ(3 phút)

Câu hỏi kiểm tra : Nguyên nhân tan rã của xã hội nguyên thuỷ? Biểu hiện?

III.GIỚI THIỆU BÀI MỚI:( 1 phút )

GV nhận xét câu trả lời của HS khái quát bài cũ và dẫn dắt HS vào bài mới : Trên lưu vực các dòng

sông lớn ở châu Á và châu Phi từ thiên niên kỷ IV TCN, cư dân phương Đông đã đã xây dựng cácquốc gia đầu tiên của mình, đó là xã hội có giai cấp đầu tiên mà trong đó thiểu số quý tộc thống trị đa

số nông dân công xã và nô lệ, nhà nước ở các quốc gia cổ đại phương Đông không giống nhau,nhưng thể chế chung là chế độ quân chủ chuyên chế, mà trong đó vua là người nắm mọi quyền hạn

và được cha truyền con nối, Phương Đông là cái nôi của văn minh nhân loại, nơi mà lần đầu tiên conngười đã biết sáng tạo ra chữ viết, văn hoá, nghệ thuật và nhiều tri thức khoa học khác

IV GIẢNG BÀI MỚI :

Các hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức T.gian Hoạt động tập thể và cá nhân:

-GVhỏi:Nhà nước phương Đông hình thành như

thế nào?Thế nào là chế độ chuyên chế cổ đại?Thế

nào là vua chuyên chế?Vua dựa vào đâu để trở

thành c/ chế?

Gọi HS trả lời, các học sinh khác bổ sung cho bạn

- GV nhận xét và chốt ý:

- Vua dựa vào bộ máy quý tộc và tôn giáo để bắt

mọi người phải phục tùng, vua trở thành vua

chuyên chế

- Phần văn hoá này GV có thể cho HS sưu tầm

trước và lên bảng trình bày theo nhóm Nếu có thời

gian cho HS xem phần mềm Encarta năm 2005-

phần lịch sử thế giới cổ đại

Hoạt động theo nhóm:

- Nhóm 1: Cách tính lịch của cư dân phương

Đông ? Tại sao hai ngành lịch và thiên văn lại ra

đời sớm nhất ở phương Đông?

- Nhóm 2: Vì sao chữ viết ra đời?tác dụng của chữ

viết?

-Nhóm3:Nguyên nhân ra đời của toán học?

Những thành tựu của toán học phương Đông và tác

dụng của nó?

- Nhóm 4: Hãy giới thiệu những công trình kiến

trúc cổ đại phương Đông? Những công trình nào

còn tồn tại đến ngày nay?

- GV gọi đại diện các nhóm lên trình bày ,nhóm

khác có thể bổ sung cho bạn, sau đó GV nhận xét

và chốt ý:

- GV cho HS xem tranh ảnh nói về cách viết chữ

- GV nhận xét: chữ viết là phát minh quan trọng

nhất của loại người, nhờ đó mà các nghiên cứu

ngay này hiểu được phần nào cuộc sống của cư dân

4 Chế đ ộ chuyên chế cổ đ ại

- Quá trình hình thành nhà nước là từ các liên minh bộ lạc, do nhu cầu trị thuỷ

và xây dựng các công trình thuỷ lợi nên quyền hành tập trung vào tay nhà vua tạo nên chế độ chuyên chế cổ đại

- Chế độ nhà nước do vua đứng đầu, có quyền lực tối cao và một bộ máy quan liêu giúp việc thừa hành, thì được gọi là chế độ chuyên chế cổ đại

5 V ă n hoá cổ đ ại ph ươ ng Đô ng

a Sự ra đ ời của lịch và thiên v ă n học

- Thiên văn học và lịch là 2 ngành khoa học ra đời sớm nhất, gắn liền với nhu cầu sản xuất nông nghiệp(mỗi năm có

365 ngày ,12 tháng …)

- Việc tính lịch chỉ đúng tương đối, nhưng nông lịch thì có ngay tác dụng đối với việc gieo trồng

b Chữ viết:

- Nguyên nhân ra đời của chữ viết:

do nhu cầu trao đổi, lưu giữ kinh nghiệm

mà chữ viết sớm hình thành từ thiên niên kỷ IV TCN

- Ban đầu là chữ tượng hình

- sau đó là tượng ý, tượng thanh.- Tác dụng của chữ viết:

Đây là phát minh quan trọng nhất, nhờ

nó mà chúng ta hiểu được phần nào lịch

sử thế giới cổ đại

c Toán học:

- Nguyên nhân ra đời:

Do nhu cầu tính lại ruộng đất, nhu cầu

12 phút

23 phút

Các hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức T.gian

cổ đại xưa

- GV nhận xét: Mặc dù toán học còn sơ lược nhưng

đã có tác dụng ngay trong cuộc sống lúc bấy giờ và

nó cũng để lại nhiều kinh nghiệm quý chuẩn bị

cho bước phát triển cao hơn ở giai đoạn sau

Nhóm 4: Các công trình kiến trúc cổ đại: Do uy

quyền của các hoàng đế, do chiến tranh giữa các

nước, do muốn tôn vinh các vương triều của mình

mà ở các quốc gia cổ đại phương Đông đã xây

dựng nhiều công trình đồ sộ như Kim tự tháp Ai

Cập,khu đền tháp ở ấn Độ, thành Ba- bi-lon ở

Lưỡng Hà

(GV giới thiệu cho HS về các kỳ quan này qua

tranh ảnh, đĩa VCD)

Những công trình này là những kỳ tích về sức lao

động và tài năng sáng tạo của con người

Hiện nay còn tồn tại một số công trình như: Kim

Tự tháp Ai cập Cổng thành I sơ ta thành Ba bi

-lon (SGK - hình 3)

Nếu còn thời gian GV có thể đi sâu vào giới thiệu

cho HS về kiến trúc xây dựng Km tự tháp, …

xây dựng, tính toán mà toán học ra đời

- Thành tựu:

Các công thức sơ đẳng về hình học, các bài toàn đơn giản về số học, phát minh

ra số 0 của cư dân ấn Độ

- Tác dụng: Phục vụ cuộc sống lúc bấy giờ và để lại kinh nghiệm quý cho giai đoạn sau

d Kiến trúc:

- Do uy quyền của các vua mà hàng loạt các công trình kiến trúc đã ra đời: Kim

tự tháp Ai Cập, vườn treo Ba- bi-lon,

- Các công trình này thường đồ sộ thể hiện cho uy quyền của vua chuyên chế

- Ngay nay còn tồn tại một số công trình như Kim tự tháp Ai cập , cổng I-sơ- ta thành Ba- bi- lon,

+ Thể chế chính trị và các tầng lớp chính trong xã hội, vai trò của nông dân công xã?

+ Những thành tựu văn hoá phương Đông để lại cho loài người

(phần này có thể cho HS làm nhanh bài tập trắc nghiệm tại lớp, hoặc giao về nhà)

b Dặn dò:

- Giao bài tập về nhà cho HS và yêu cầu HS đọc trước SGK bài 4( các quốc gia cổ

đại phương Tây –Hy lạp và Rô ma );Sưu tầm một số tranh ảnh ,đĩa có liên quan

Bài 4(2 tiết) CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG TÂY - HY LẠP VÀ RÔ MA

A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức:

- Điều kiện tự nhiên của vùng Địa Trung Hải với sự phát triển của thủ công nghiệp

và thương nghiệp đường biển và với chế độ chiếm nô

- Từ cơ sở kinh tế xã hội đã dẫn đến việc hình thành thể chế Nhà nước dân chủ cộng hoà

2 Tư tưởng:

Giáo dục cho HS thấy được mâu thuẫn giai cấp và đấu tranh giai cấp mà tiêu biểu là những cuộcđấu tranh của nô lệ và dân nghèo trong xã hội chiếm nô Từ đó giúp các em thấy được vai trò củaquần chúng nhân dân trong lịch sử

3 Kỹ năng:

Rèn luyện cho HS kỹ năng sử dụng bản đồ để phân tích được những thuận lợi, khó khăn và vai tròcủa điều kiện địa lý đối với sự phát triển mọi mặt của các quốc gia cổ đại Địa Trung Hải.- Biết khaithác nội dung tranh ảnh

B THIẾT BỊ ,ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

* Giáo viên và Học sinh:

- Bản đồ các quốc gia cổ đại- Tranh ảnh về một số công trình nghệ thuật thế giới cổ đại

- Phần mền Encarta năm 2005- phần lịch sử thế giới cổ đại

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC :

I ỔN ĐỊNH LỚP: ( 1 phút)

II KIỂM TRA BÀI CŨ: (3 phút )

Câu hỏi 1: Cho HS làm nhanh câu hỏi trắc nghiệm:Hãy điền vào chỗ trống:

Các quốc gia cổ đại phương Đông hình thành ở

Thời gian hình thành Nhà nước ở các quốc gia cổ đại phương Đông

Đặc điểm kinh tế của các quốc gia cổ đại phương Đông

Giai cấp chính trong xã hội; Thể chế chính trị

(Câu hỏi này có thể chuẩn bị ra khổ giấy A0 treo lên bảng cho HS điều vào hoặc in ra

giấy A4 kiểm tra cùng một lúc được nhiều HS)

Câu hỏi 2: Cư dân phương Đông thời cổ đại đã có những đóng góp gì về mặt văn hoá cho nhân loại?

III GIỚI THIỆU BÀI MỚI:(1 phút )

GV- Nằm trên bờ bắc biển địa trung hải ,hy lạp và rô ma bao gồm bán đảo và nhiều đảo nhỏ ,địatrung hải giống như một cái hồ rất lớn ,tạo nên sự giao thông thuận lợi giữa các nước với nhau ,do đó

từ rất sớm đã cóa những hoạt động hàng hải và ngư nghiệp ,thương nghiệp biển ,trên cơ sở đó hy lạp

và rô ma đã phát triển cao về kinh tế và xa hội làm cơ sở cho một nền văn hoá rất rực rỡ …

IV GIẢNG BÀI MỚI:

Các hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức T.gian

GV gợi lại bài học ở các quốc gia cổ đại phương Đông hình

thành sớm nhờ điều kiện tự nhiên thuận lợi Còn điều kiện

tự nhiên ở các quốc gia cổ đại Địa Trung Hải có những

thuận lợi và khó khăn gì?

- HS trả lời câu hỏi,GV nhận xét, bổ sung và chốt ý

+ Thuận lợi:

+ Khó kh ă n :

GV phân tích cho HS thấy được: Với công cụ bằng đồng

trong điều kiện tự nhiên như vậy thì chưa thể hình thành xã

hội có giai cấp và nhà nước

- GV nêu câu hỏi: Ý nghĩa của công cụ bằng sắt đối với

vùng Địa Trung Hải?

HS đọc SGK và trả lời câu hỏi

GV nhận xét và kết luận:

Hoạt động 2: HS làm việc theo nhóm

Nhóm 1: Nguyên nhân ra đời của thị quốc? Nghề chính của

thị quốc?

Nhóm 2: Tổ chức của quốc?

- Cho các nhóm đọc SGK và thảo luận, sau đó gọi các nhóm

lên trình bày - Cuối cùng GV nhận xét và chốt ý:

Nhóm 2: - Tổ chức của thị quốc: Chủ yếu là thành thị với

vùng đất đai trồng trọt bao quanh Thành thị có phố xá, lâu

dài, đền thờ, sân vận động, nhà hát, và quan trọng là có bến

cảng.GV cho HS tìm hiểu về thành thị A- ten để minh hoạ

Hoạt động 3: Hoạt động tập thể:

GV đặt câu hỏi cho cả lớp suy nghĩ và gọi 1 số HS trả lời:

Thể chế dân chủ cổ đại biểu hiện ở điểm nào? So với

phương Đông?

HS đọc SGK và trả lời, các cá nhân bổ sung cho nhau

- Không chấp nhận có vua, có Đại hội công dân, Hội đồng

500 như ở A- ten, Tiến bộ hơn ở phương Đông

GV bổ sung , lấy ví dụ ở A- ten.GV đặt câu hỏi để HS suy

nghĩ tiếp: Có phải ai cũng có quyền công dân hay không?

Vậy bản chất của nền dân chủ ở đây là gì?HS suy nghĩ trả

con ng ư ời :

Hy Lạp, Rôma nằm ở ven biển Địa Trung Hải, nhiều đảo, đất canh tác ít và khô cứng đã rạo ra những thuận lợi và khó khăn

+ Thuận lợi:

Có biển, nhiều hải cảng, giao thông trên biển dễ dàng, nghề hàng hải sớm phát triển

+ Khó kh ă n : Đất ít và xấu nên chỉ thích hợp với loại cây lưu niên, do đó thiếu lương thực, luôn phải nhập

- Việc công cụ bằng sắt ra đời có

ý nghĩa: Diện tích trồng trọt tăng, sản xuất thủ công và kinh tế hàng hoá, tiền tệ phát triển

Như vậy cuộc sống ban đầu của

cư dân Địa Trung Hải là: Sớm biếtbuôn bán, đ i biển và trồng trọt

2 Thị quốc Đ ịa Trung Hải :

-Nguyên nhân ra đ ời của Thị quốc:

- Tình trạng đất đai phân tán nhỏ

và đặc điểm của dân sống bằng nghề thủ công và thương nghiệp nên đã hình thành các thị quốc

- Tổ chức của thị quốc:

Về đơn vị hành chính là nhà nước, trong nước thành thị là chủ yếu Thành thị có lâu đài, phố xá, sân vận động và bến cảng

- Tính chất dân chủ của thị quốc:

Quyền lực không nằm trong tay

18 phút

22 phút

Các hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức T.gian

lời, GV bổ sung, chốt ý:

Bản chất của nền dân chủ cổ đại ở Hy Lạp, Rô ma: Đó là

nền dân chủ chủ nô (phụ nữ và nô lệ không có quyền công

dân), vai trò của chủ nô rất lớn trong xã hội vừa có quyền

lực chính trị, vừa giàu có dựa trên sự bóc lột nô lệ -GV có

thể cho HS tự đọc thêm SGK để hiểu về kinh tế của các thị

quốc,mối quan hệ giữa các thị quốc

GV khai thác kênh hình 26 trong SGK và đặt câu hỏi cho

HS suy nghĩ: Tại sao nô lệ lại đấu tranh? Hậu quả của các

cuộc đấu tranh đó? (Câu hỏi này nếu còn thời gian thì cho

HS thảo luận trên lớp, nếu không còn thời gian, GV cho HS

về nhà suy nghĩ.)

quý tộc mà nằm trong tay Đại hội công dân, Hội đồng 500, mọi công dân đều được phát biểu và biểu quyết những công việc lớn của quốc gia

Bản chất của nền dân chủ cổ đại ở

Hy lạp, Rô- ma:

- Đó là nền dân chủ chủ nô, dựa vào sự bóc lột thậm tệ của chủ nô đối với nô lệ

- Nô lệ ĐTH nỗi dậy đấu tranh chống lại sự bóc lột của chủ nô

IV SƠ KẾTBÀI HỌC :

a Củng cố :GV kiểm tra hoạt động nhận thức của HS, yêu cầu HS nhắc lại đặc trưng về điều kiện

tự nhiên, kinh tế, thể chế chính trị, xã hội của các quốc gia cổ đại Địa Trung Hải

b Dặn dò:

- Học bài cũ, làm bài tập trong SGK và lập bảng so sánh hai mô hình xã hội cổ đại

Phương Đông và xã hội cổ đại Địa Trung Hải

(về điều kiện tự nhiên, kinh tế, chính trị, xã hội).,

- chuẩn bị kiểm tra 15 phút

********************************

Tiết: 06 Ngày soạn………

Bài 4(tiết2) CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG TÂY - HY LẠP VÀ RÔ MA

A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức:- Điều kiện tự nhiên của vùng Địa Trung Hải với sự phát triển của thủ công nghiệp

và thương nghiệp đường biển và với chế độ chiếm nô

- Từ cơ sở kinh tế xã hội đã dẫn đến việc hình thành thể chế Nhà nước dân chủ cộng hoà

2 Tư tưởng:Giáo dục cho HS thấy được mâu thuẫn giai cấp và đấu tranh giai cấp mà tiêu biểu là

những cuộc đấu tranh của nô lệ và dân nghèo trong xã hội chiếm nô Từ đó giúp các em thấy đượcvai trò của quần chúng nhân dân trong lịch sử

3 Kỹ năng:Rèn luyện cho HS kỹ năng sử dụng bản đồ để phân tích được những thuận lợi, khó khăn

và vai trò của điều kiện địa lý đối với sự phát triển mọi mặt của các quốc gia cổ đại Địa Trung Biết khai thác nội dung tranh ảnh

Hải.-BTHIẾT BỊ VÀ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Bản đồ các quốc gia cổ đại- Tranh ảnh về một số công rình nghệ thuật thế giới cổ đại

- Phần mền Encarta năm 2005- phần lịch sử thế giới cổ đại

D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC :

I ỔN ĐỊNH LỚP: ( 1 phút)

II KIỂM TRA BÀI CŨ: (3 phút )

Tại sao Hy Lạp, Rô ma có nền kinh tế phát triển?

Bản chất của nền dân chủ cổ đại ở Hy Lạp, Rô ma là gì?

III GIỚI THIỆU BÀI MỚI:(1 phút )

GV- Nằm trên bờ bắc biển địa trung hải ,hy lạp và rô ma bao gồm bán đảo và nhiều đảo nhỏ , từ rấtsớm đã có những hoạt động hàng hải và ngư nghiệp ,thương nghiệp biển ,trên cơ sở đó hy lạp và rô

ma đã phát triển cao về kinh tế và xa hội làm cơ sở cho một nền văn hoá rất rực rỡ …

IV GIẢNG BÀI MỚI :

GV dẫn dắt : Một chế độ dựa trên sự bóc lột của chủ nô

đối với nô lệ người ta gọi là chế độ chiếm nô, dựa vào

trình độ phát triển cao về kinh tế công thương và thể chế

dân chủ, cư dân cổ đại Địa Trung Hải đã để lại cho nhân

loại một nền văn hoá rực rỡ

Hoạt động theo nhóm:GV nên cho HS bài tập sưu tầm

về văn hoá cổ đại Hy Lạp, Rôma từ ở nhà trước, HS

trình bày theo nhóm theo yêu cầu đặt ra của GV.-GV

hỏi:Những hiểu biết của cư dân Địa Trung Hải về lịch và

3.V ă n hoá cổ đ ại Hy Lạp và Rô ma :

a Lịch và chữ viết:

- Lịch: Cư dân cổ đại Địa Trung Hải đãtính được lịch một năm có 365 ngày

và 1/4 nên họ định ra một tháng lần lượt có 30 và 31 ngày, riêng tháng hai

có 28 ngày Dù chưa thật chính xác nhưng cũng rất gần hiểu biết ngày nay

Ý nghĩa : đây là cống hiến lớn lao của

Các hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức T.gian

chữ viết? So với cư dân cổ đại Phương Đông có gì tiến

bộ hơn?ý nghĩa của việc phát minh ra chữ viết?

- Nhóm 1 lên trình bày , sau đó GV chốt lại và cho

điểm.?Chữ viết của cư dân Địa Trung Hải có dễ đọc, dễ

viết hơn phương Đông không?)

GV đặt câu hỏi: Hãy trình bày những hiểu biết của nhóm

em về các lĩnh vực khoa học của cư dân cổ đại Địa

Trung Hải? Tại sao nó "Khoa học đã có từ lâu nhưng

đến Hy Lạp, Rô -ma khoa học mới thực sự trở thành

khoa học?

Cho nhóm 2 lên trình bày về các lĩnh vực toán, lý, sử,

địa ( định lý Ta lét ,Pitago hay Ac -si-mec …

GV nhận xét, chốt ý và cho điểm nhóm trình bày

- GV đặt câu hỏi: Những thành tựu về văn học, nghệ

thuật của cư dân cổ đại Địa Trung Hải?

Nhóm 3 lên trình bày và các nhóm khác bổ sung

- Văn học: Có các anh hùng ca nổi tiếng của Hô -me-rơ

là I-li-at và Ô - đi - xê; kịch có nhà viết kịch Xô - phốc -

lơ với vở Ơ - đíp làm vua, Ê - sin viết vở Ô - re - xti,

- GV hỏi:

Hãy nhận xét về nghệ thuật của Hy Lạp, Rô ma?

cư dân Địa Trung Hải cho nền văn minh nhân loại

b Sự ra đ ời của khoa học:

Chủ yếu các lĩnh vực:Toán, lý, sử, Khoa học đến thời Hy Lạp, Rô-ma mớithực sự trở thành khoa học vì có độ chính xác của khoa học, đạt tới trình độkhái quát thành định lý, lý thuyết và nóđược thực hiện bởi các nhà khoa học

địa.-có tên tuổi, đặt nền móng cho ngành khoa học đó

c V

ă n học: - Chủ yếu là kịch (kịch kèmtheo hát)- Một số nhà viết kịch tiêu biểu như Sô - phốc, Ê -sin - Giá trị của các vở kịch: Ca ngợi cái đẹp, cái thiện và có tính nhân đạo sâu sắc

d Nghệ thuật:

- Nghệ thuật tạc tượng thần và xây đền thờ thần đạt đến đỉnh cao “Tượng mà rất "người", rất sinh động, thanh khiết

“

IV SƠ KẾTBÀI HỌC :

a.

Củng cố :

GV kiểm tra hoạt động nhận thức của HS, yêu cầu HS nhắc lại những thành tựu văn hoá

tiêu biểu của các quốc gia cổ đại Địa Trung Hải

b Dặn dò:

- Học bài cũ, làm bài tập trong SGK và lập bảng so sánh văn hoá cổ đại

Phương Đông và cổ đại Địa Trung Hải

- chuẩn bị kiểm tra 15 phút

********************************

Ch

ươ ng III:

TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN

Bài 5 TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN (TIẾT1)

A MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1 Kiến thức:

- Sự hình thành xã hội phong kiến ở Trung Quốc và các quan hệ trong xã hội Bộ máy chính quyềnphong kiến được hình thành, củng cố từ thời Tần - Hán cho đến thời Minh - Thanh Chính sách xâmlược chiếm đất đai của các hoàng đế Trung Hoa.- Những đặc điểm về kinh tế Trung Quốc thời phongkiến: Nông nghiệp là chủ yếu, hưng thịnh theo chu kỳ, mầm móng kinh tế TBCN đã xuất hiện nhưngcòn yếu ớt.- Văn hoá Trung Quốc phát triển rực rỡ

2 Tư tưởng:

- Giúp HS thấy được tính chất phi nghĩa của các cuộc xâm lược của các triều đại phong kiến Trung Quốc

- Quý trọng các di sản văn hoá, hiểu được ảnh hưởng của văn hoá Trung Quốc đối với Việt Nam

3 Kỹ năng:

- Trên cơ sở các sự kiện lịch sử, giúp HS biết phân tích và rút ra kết luận

- Biết vẽ sơ đồ hoặc tự vẽ được sơ đồ để hiểu được bài giảng.- Nắm vững các khái niệm cơ bản

B THIẾT BỊ VÀ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

* Giáo viên và Học sinh:

- Bản đồ Trung Quốc qua các thời kỳ

Sưu tầm tranh ảnh như: Vạn Lý Trường Thành, Cố cung, đồ gốm sứ của Trung Quốc thời phongkiến Các bài thơ Đường hay, các tiểu thuyết thời Minh - Thanh

Vẽ các sơ đồ về sự hình thành xã hội pk Trung Quốc, sơ đồ về bộ máy nhà nước thời Minh - Thanh

D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC:

I ỔN ĐỊNH LỚP (1 , )

II KIỂM TRA BÀI CŨ:

Tại sao nói: "Khoa học đã có từ lâu nhưng đến thời Hy Lạp, Rô ma khoa học mới trở thành khoahọc"

III GIỚI THIỆU BÀI MỚI:

Trên cơ sở thuộc mô hình các quốc gia cổ đại Phương Đông, Trung Quốc vào những thế kỷ cuốicông nghiệp do sự phát triển của sản xuất, xã hội phân hoá giai cấp nên chế độ phong kiến ở đây đãhình thành sớm Nhà Tần đã khởi đầu xây dựng chính quyền phong kiến, hoàng đế có quyền tuyệtđối Kinh tế phong kiến Trung Quốc chủ yếu là nông nghiệp phát triển thăng trầm theo sự hưng thịnhcủa chính trị Cuối thời Minh - Thanh đã xuất hiện mầm móng quan hệ sản xuất TBCN nhưng nókhông phát triển được Trên cơ sở những điều kiện kinh tế xã hội mới, kế thừa truyền thống của nềnvăn hoá cổ đại, nhân dân Trung Quốc đã đạt được nhiều thành tựu văn hoá rực rỡ

IV.GIẢNG BÀI MỚI :

Hoạt động 1: Hoạt động cá nhân

- Trước hết GV gợi lại cho HS nhớ lại kiến thức đã học

lớp bài các quốc gia cổ đại Phương Đông hỏi:

- Việc sử dụng công cụ bằng sắt ở Trung Quốc vào thế

kỷ V TCN có tác dụng gì?

Cho HS cả lớp xem sơ đồ treo trên bảng và gọi HS trả lời

GV củng cố và giải thích thêm cho HS rõ:

- Nhà Tần - Hàn được hình thành như thế nào? Tại sao

Nhà Tần lại thống nhất được Trung Quốc?

Cho HS đọc SGK,trả lời -GV củng cố và chốt ý:

Đến năm 221 - TCN, đã thống nhất Trung Quốc, Vua

Tần tự xưng là Tần Thuỷ Hoàng, chế độ phong kiến

Trung Quốc hình thành Nhà Tần tồn tại được 15 năm

sau đó bị khởi nghĩa của Trần Thắng và Ngô Quảng làm

cho sụp đổ

- Lưu Bang lập ra nhà Hán 206 TCN - 220 Đến đây chế

độ phong kiến Trung Quốc đã được xác nhập

- GV cho HS quan sát sơ đồ tổ chức bộ máy nhà nước

phong kiến và trả lời câu hỏi: Tổ chức bộ máy nhà nước

phong kiến thời Tần - Hán ở Trung ương và địa phương

như thế nào?

Ở TW: Hoàng Đế có quyền tuyệt đối, bên dưới có thừa

tướng, thái uý cùng các quan văn, võ

- Ở địa phương: Quan thái thú và huyện lệnh:

Hoạt động 2: Hoạt động theo nhóm:

+ Nhóm 1: Nhà Đường được thành lập như thế nào?

Kinh tế thời Đường so với các triều đại trước? Nội dung

của chính sách quân điền?

+ Nhóm 2: Bộ máy nhà nước thời Đường có gì khác so

với các triều đại trước?

+Nhóm 3: Vì sao lại nổ ra các cuộc khởi nghĩa nông dân

vào cuối triều đại nhà Đường?

HS từng nhóm đọc SGK, tìm ý trả lời và thảo luận với

1.Chế đ ộ phong kiến thời Tần- Hán :

a Sự hình thành nhà Tần - Hán:

- Năm 221 - TCN, nhà Tần đã thốngnhất Trung Quốc, vua Tần tự xưng làTần Thuỷ Hoàng

- Lưu Bang lập ra Nhà Hán 206 - 220TCN

Đến đây chế độ phong kiến TrungQuốc đã được xác lập

b Tổ chức bộ máy nhà n ư ớc thời Tần Hán:

Ở TW: Hoàng Đế có quyền tuyệt đối,bên dưới có thừa tướng, thái uý cùngcác quan văn, võ

- Ở địa phương: Quan thái thú vàhuyện lệnh:

(Tuyển dụng quan lại chủ yếu là hìnhthức tiến cử)

Chính sách xâm lược của Nhà Tần Hán, xâm lược các vùng xung quanh,xâm lược Triều Tiên và đất đai củngười Việt cổ

-2 Sự phát triển chế đ ộ phong kiến

d ư ới thời Đư ờng :

*Sau nhà Hán,Trung Quốc lâm vàotình trạng loạn lạc kéo dài, Lý Uyêndẹp được loạn lạc,lên ngôi Hoàng Đế,lập ra nhà Đường(618-907)

a Về kinh tế:

+ Nông nghiệp: Chính sách quân điền,

áp dụng kỹ thuật canh tác mới, chọngiống năng suất tăng

+ Thủ công nghiệp và thương nghiệp

15 phút

Các hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức T.gian

nhau.Sau đó đại diện các nhóm lên trình bày, các nhóm

khác nghe và bổ sung

- Cuối cùng GV nhận xét và chốt ý:

- Kinh tế nhà Đường phát triển hơn các triều đại trước

đặc biệt trong nông nghiệp có chính sách quân điền (lấy

ruộng đất công và ruộng đất bỏ hoang chi cho nông dân

Khi nhận ruộng nông dân phải nộp thuế cho nhà nước

theo chế độ tô, dung, điệu, nộp bằng lúa, ngày công lao

dịch và bằng vải) Ngoài ra TCN,TN thịnh đạt dưới thời

Đường

+ Nhóm 2: Bộ máy nhà nước Nhà Đường tiếp tục được

củng cố từ TW đến địa phương làm cho bộ máy cai trị

phong kiến ngày càng hoàn chỉnh Có thêm chức Tiết độ

sứ Chọn quan lại bên cạnh việc cử con em quan lại cai

quản ở địa phương còn có chế độ thi tuyển chọn người

làm quan

phát triển thịnh đạt : có các xưởng thủcông (các phường) luyện sắt, đóngthuyền. Kinh tế thời Đường pháttriển cao hơn so với các triều đại trước

b Về chính trị:

- Từng bước hoàn thiện chính quyền từ

TW xuống địa phương, có chức Tiết

độ sứ

- Tuyển dụng quan lại bằng thi cử(Bên cạnh cử con em thân tín xuốngcác địa phương)

- Tiếp tục chính sách xâm lược và mởrộng lãnh thổ

- Mâu thuẫn xã hội dẫn đến khởinghĩa nông dân thế kỷ X khiến cho nhàĐường sụp đổ

20 phút

IV S Ơ KẾT BÀI HỌC :

a.

Củng cố :

GV kiểm tra hoạt động nhận thức của HS với việc yêu cầu HS nêu lại sự hình thành xã hội

phong kiến Trung Quốc, sự phát triển của chế độ phong kiến Trung Quốc qua các triều đại,

điểm nổi bật của mỗi triều đại? Vì sao cuối các triều đại đều có khởi nghĩa nông dân?

b Dặn dò :

- Học bài cũ, làm bài tập trong SGK, đọc trước bài mới

- Bài tập Kể tên các triều đại phong kiến Trung Quốc, thời gian tồn tại? Triều đại nào chế độ phong kiến đạt đến đỉnh cao? Biểu hiện?

Tiết: 08 Ngày soạn………

Ch ươ ng III : TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN

Bài 5: TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN (TIẾT2)

A MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1 Kiến thức:

- Sự hình thành xã hội phong kiến ở Trung Quốc và các quan hệ trong xã hội Bộ máy chính quyềnphong kiến thời Minh - Thanh Chính sách xâm lược chiếm đất đai của các hoàng đế Trung Hoa.-Những đặc điểm về kinh tế Trung Quốc thời phong kiến: Nông nghiệp là chủ yếu, hưng thịnh theochu kỳ, mầm móng kinh tế TBCN đã xuất hiện nhưng còn yếu ớt.- Văn hoá Trung Quốc phát triểnrực rỡ

2 Tư tưởng:

- Giúp HS thấy được tính chất phi nghĩa của các cuộc xâm lược của các triều đại phong kiến Trung Quốc

- Quý trọng các di sản văn hoá, hiểu được ảnh hưởng của văn hoá Trung Quốc đối với Việt Nam

3 Kỹ năng:

- Trên cơ sở các sự kiện lịch sử, giúp HS biết phân tích và rút ra kết luận

- Biết vẽ sơ đồ hoặc tự vẽ được sơ đồ để hiểu được bài giảng.- Nắm vững các khái niệm cơ bản

B THIẾT BỊ VÀ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Bản đồ Trung Quốc qua các thời kỳ

Sưu tầm tranh ảnh như: Vạn Lý Trường Thành, Cố cung, đồ gốm sứ của Trung Quốc thời phongkiến Các bài thơ Đường hay, các tiểu thuyết thời Minh - Thanh

Vẽ các sơ đồ về sự hình thành xã hội pk Trung Quốc, sơ đồ về bộ máy nhà nước thời Minh - Thanh

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC :

I ỔN ĐỊNH LỚP:

II KIỂM TRA BÀI CŨ:

Những biểu hiện thịnh trị của chế độ phong kiến Trung Quốc dưới thời Đường ?

III GIỚI THIỆU BÀI MỚI

Cuối thời Minh - Thanh đã xuất hiện mầm móng quan hệ sản xuất TBCN nhưng nó không phát triểnđược Trên cơ sở những điều kiện kinh tế xã hội mới, kế thừa truyền thống của nền văn hoá cổ đại,nhân dân Trung Quốc đã đạt được nhiều thành tựu văn hoá rực rỡ

IV.GIẢNG BÀI MỚI:

Hoạt động 3: Hoạt động tập thể và cá nhân:

GV đặt câu hỏi cho cả lớp: Nhà Minh, nhà Thanh được thành

lập như thế nào?

- Cho HS tìm hiểu SGK và trả lời, gọi một HS trả lời, HS

3.Trung Quốcthời Minh Thanh:

a.Sự thành lập nhà Minh - nhàThanh:

Nhà Minh thành lập (1638

-Các hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức T.gian

khác bổ sung.- GV nhận xét và chốt ý: Sau Nhà Đường đến

Nhà Tống, Nhà Nguyên

- GV đặt câu hỏi: Dưới thời Minh kinh tế Trung Quốc có

điểm gì mới so với các triều đại trước?biểu hiện?

- GV cho cả lớp thảo luận và gọi một HS trả lời, các HS khác

có thể bổ sung cho bạn

- GV nhận xét và chốt lại Đầu thế kỷ XVI quan hệ sản xuất

TBCN đã xuất hiện ở Trung Quốc,Bắc Kinh, Nam Kinh

không chỉ là trung tâm chính trị mà còn là trung tâm kinh tế

lớn

GV đặt câu hỏi: Tại sao nhà Minh với nền kinh tế và chính trị

thịnh đạt như vậy lại sụp đổ?: Cũng như các triều đại phong

kiến trước đó, cuối triều Minh ruộng đất ngày càng tập trung

vào tay giai cấp quý tộc, địa chủ còn nông dân ngày càng cực

khổ ruộng ít, sưu cao, thuế nặng cộng với phải đi lính phục

vụ cho các cuộc chiến tranh xâm lược, mở rộng lãnh thổ của

các triều vua, vì vậy mâu thuẫn giữa nông dân với địa chủ

ngày càn gay gắt và cuộc khởi nghĩa nông dân của Lý Tự

Thành làm cho nhà Minh sụp đổ

GV đặt câu hỏi: Chính sách cai trị của Nhà Thanh?

Gọi một HS trả lời, các HS khác bổ sung sau đó GV nhận xét,

chốt ý:

- Đối ngoại: Thi hành chính sách "bế quan toả cảng" trong

bối cảnh bị sự nhòm ngó của tư bản phương Tây dẫn đến sự

suy sụp của chế độ phong kiến Cách mạng Tân Hợi năm

1911 đã làm cho nhà Thanh sụp đổ

Hoạt động 4: Làm việc theo nhóm

- Nhóm 1: Những thành tựu trên lĩnh vực tư tưởng của chế độ

phong kiến Trung Quốc?

- Nhóm 2: Những thành tựu trên các lĩnh vực sử học, văn

Nhà Thanh thành lập 1644 1911

-b Sự phát triển kinh tế d ư ới triềuMinh: Từ thế kỷ XVI đã xuấthiện mầm móng kinh tế TBCN:

+ Thủ công nghiệp: xuất hiệncông trường thủ công, quan hệchủ, người làm thuê

+ Thương nghiệp phát triển, thànhthị mở rộng và phồn thịnh

c Về chính trị: Bộ máy nhà nướcphong kiến ngày càng tập quyền

Quyền lực ngày càng tập trungtrong tay nhà vua

- Mở rộng bành trướng ra bênngoài trong đó có xâm lược ĐạiViệt nhưng đã bị thất bại nặng nề

Các hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức T.gian

vực độc lập, người đặt nền móng là Tư Mã Thiên với bộ sử

ký Văn học:

Thơ phát triển mạnh dưới thời Đường với những tác giả tiêu

biểu: Đỗ Phủ, Lý Bạch, Bạch Cư Dị, tiểu thuyết phát triển

mạnh ở thời Minh - Thanh với các bộ tiểu thuyết nổi tiếng

như Thuỷ Hử của Thi Nại Am, Tam Quốc diễn nghĩa của La

Quán Trung, Tây Du Ký của Ngô Thừa Ân, Hồng Lâu Mộng

của Tào Tuyết Cần

Khoa học kỹ thuật:

Người Trung Quốc đạt được nhiều thành tựu rực rỡ trong

lĩnh vực hàng hải như bánh lái, la bàn, thuyền buồm nhiều

lớp, nghề in, làm giấy, gốm, dệt, luyện sắt, khai thác khí đốt

cũng được người Trung Quốc biết đến khá sớm

- GV cho HS xem tranh Cố cung Bắc Kinh và yêu cầu HS

nhân xét Sau đó GV có thể phân tích cho HS thấy Cố cung

nó biểu tượng cho uy quyền của chế độ phong kiến, nhưng

đồng thời nó cũng biểu hiện tài năng và nghệ thuật trong xây

dựng của nhân dân Trung Quốc

20 phút

IV S Ơ KẾTTIẾT HỌC :

a Củng cố :GV kiểm tra hoạt động nhận thức của HS với việc yêu cầu HS nêu lại sự hình thành xã

hội

phong kiến Trung Quốc, sự phát triển của chế độ phong kiến Trung Quốc qua các triều đại,

điểm nổi bật của mỗi triều đại? Vì sao cuối các triều đại đều có khởi nghĩa nông dân? Những

thành tựu văn hoá tiêu biểu của Trung Quốc thời phong kiến?

b Dặn dò:

- Học bài cũ, làm bài tập trong SGK, đọc trước bài mới

- Bài tập

1 Kể tên các triều đại phong kiến Trung Quốc, thời gian tồn tại? Triều đại nào chế độ phong

kiến đạt đến đỉnh cao? Biểu hiện?

2 Những thành tựu văn hoá chủ yếu của Trung Quốc thời phong kiến? Tìm hiểu tác phẩm Sử

kí của Tư Mã Thiên.,thơ Đường và một số taca phẩm văn học tiêu biểu của TQ

Tiết:09 Ngày soạn:………

Ch

ươ ng 4

ẤN ĐỘ THỜI PHONG KIẾN

Bài 6 CÁC QUỐC GIA ẤN VÀVĂN HOÁ TRUYỀN THỐNG ẤN ĐỘ

A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức:

Ấn Độ là quốc gia có nền văn minh lâu đời, phát triển cao, cùng với Trung Quốc có ảnh

hưởng sâu rộng ở châu Á và trên thế giới

-Thời Gúp - ta định hình văn hoá truyền thống ấn Độ.- Nội dung của văn hoá truyền thống

* Giáo viên và Học sinh:

- Lược đồ ấn Độ trong SGK phóng to.- Bản đồ ấn Độ ngày nay

- Tranh ảnh về các công trình nghệ thuật của ấn Độ

- Chuẩn bị đoạn băng video về văn hoá ấn Độ (đã phát trên VTV2 vào tháng 6/2003)

C TIẾN TRÌNHĐẠY VÀ HỌC :

I ỔN ĐỊNH LỚP: 1 phút )

II KIỂM TRA BÀI CŨ:(3 phút)

Câu hỏi 1: Hãy nêu những nét cơ bản trong bộ máy nhà nước phong kiến thời Tần - Hán và Đường.Câu 2: Mầm móng kinh tế TBCN xuất hiện ở Trung Quốc khi nào? biểu hiện? Tại sao nó

không được tiếp tục phát triển?

III GIỚI THIỆU BÀI MỚI:- Ấn Độ là một trong những quốc gia cổ đại phương Đông có nền văn

minh lâu đời khoảng 3000 năm đến 1500 năm TCN là khởi đầu cho nền văn minh sông Hằng, bài họccủa chúng ta chỉ nghiên cứu từ nền văn minh sông Hằng nằm ở vùng đông bắc, là đồng bằng rộng lớn

và màu mỡ, quê hương, nơi sinh trưởng của nền văn hoá truyền thống và văn minh Ấn Độ Để hiểuđược văn hoá truyền thống của ấn Độ là gì? Nó phát triển ra sao? Nó ảnh hưởng ra bên ngoài như thếnào? Việt Nam chịu ảnh hưởng của văn hoá ấn Độ như thế nào?

IV GIẢNG BÀI MỚI :

Các hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức T.gian Hoạt động 1: Làm việc cá nhân:

GV đặt câu hỏi: Vì sao một số nhà nước đầu tiên lại hình

thành bên lưu vực sông Hằng?

HS đọc SGK trả lời câu hỏi, GV nhận xét và chốt ý

GVhỏi:Quá trình hình thành và phát triển của nước

Ma-ga-đa?- GV đặt câu hỏi gợi mở: Vai trò của vua Asôca?

GV gọi một HS trả lời, các HS khác bổ sung, sau đó GV

chốt ý:- A-sô-ca là vua thứ 11 của nước Magađa, lên

ngôi vào đầu thứ kỷ III TCN.GV chỉ trên lược đồ trong

SGK phóng to treo trên bảng, đồng thời cho HS thấy

lãnh thổ ấn Độ cổ đại rộng hơn so với ấn Độ ngày nay

- Sau khi thống nhất Ấn Độ, chán cảnh binh đao, ông

một lòng theo đạo phật và tạo điều kiện cho đạo phật

truyền bá sâu rộng khắp ấn Độ đến tận Xri-lan-ca Ông

còn cho khắc chữ lên cột sắt "cột A-sô-ca" nói lên chiến

công và lòng sùng kính của ông.- A-sô-ca qua đời vào

cuối thế kỷ III TCN

Hoạt động 2: Hoạt động theo nhóm

Nhóm 1: Quá trình hình thành vương triều Gúp - ta?

Thời gian tồn tại? Vai trò về mặt chính trị của vương

triều này?

- Nhóm 2: Điểm nổi bật trong văn hoá ấn Độ dưới thời

Gúp - ta? Nội dung cụ thể?

- Nhóm 3: Văn hoá ấn Độ thời Gúp -ta đã ảnh hưởng

như thế nào đến ấn Độ giai đoạn sau và ảnh hưởng ra

bên ngoài như thế nào? Việt Nam ảnh hưởng văn hoá ấn

Độ ở những lĩnh vực nào?

+ Nhóm 2:

Điểm nổi bật của thời gì Gúp - ta là sự định hình và phát

triển của văn hoá truyền thống ấn Độ

Cụ thể:+ Đạo phật tiếp tục được phát triển sau hàng năm

ra đời ở ấn Độ đến thời Gúp -ta được truyền bá khắp ấn

Độ và truyền ra nhiều nơi Cùng với dạo phật phát triển

kiến trúc ảnh hướng của đạo, như chùa Hang mọc ở

1 Thời kỳ các quốc gia đ ầu tiên :

- Khoảng 1500 năm TCN ở đồngbằng sông Hằng đã hình thành một sốnước, thường xảy ra tranh giành ảnhhưởng nhưng mạnh nhất là nước Ma-ga-đa

- Vua mở nước là Bim -bi-sa-ra nhưngkiệt suất nhất (Vua thứ 11) A-sô-ca(thế kỷ III TCN)

+ Đánh dẹp các nước nhỏ thống nhấtlãnh thổ

+ Theo đạo Phật và có công tạo điềukiện cho đạo phật truyền bá rộngkhắp Ông cho dựng nhiều "cột A -sô-ca"

2 Thời kỳ v ươ ng triều Gúp ta và sự phát triển của v ă n hoá truyền thống

ấn

Đ ộ

* Quá trình hình thành và vai trò vềmặt chính trị:

- Đầu công nguyên, miền Bắc Ấn Độđược thống nhất - nổi bật vương triềuGúp -ta (319 -467), Gúp ta đã thốngnhất miền Bắc ấn Độ, làm chủ gầnnhư toàn bộ miền Trung ấn Độ

- Về v ă n hoá d ư ới thời Gúp - ta:

+ Đạo phật: Tiếp tục được phát triểntruyền bá khắp ấn Độ và truyền ranhiều nơi Kiến trúc Phật giáo pháttriển (chùa Hang, tượng phật đá)

+ Đạo ấn Độ hay đạo Hin - đu ra đời

và phát triển, thờ 3 vị thần chính: thầnsáng tạo, thần thiện, Thần ác Các

15phút

20 phút

Các hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức T.gian

nhiều nơi và những pho tượng phật điêu khắc bằng đá,

trên đá (giới thiệu chùa Hang át-gian-ta )

+ Chữ viết: Từ chữ viết cổ Brahmi đã nâng lên, sáng tạo

và hoàn chỉnh hệ chữ sanskrit (chữ Phạn) là chữ viết phổ

biến của ấn Độ thời bấy giờ và là cơ sở hình thành chữ

viết của ấn Độ phát triển rực rỡ với các tác giải và tác

phẩm tiêu biểu như Sơkun tala của Kaliđasa

+ Nhóm 3: Văn hoá thời Gúp - ta đã phát triển khắp ấn

Độ, nó còn rực rõ sang cả thời Hác - ta Ngày nay dân số

ấn Độ đa số theo đạo Ấn Độ, chữ viết ngày nay của ấn

Độ dựa trên chữ sanskits

Trong quá trình buôn bán với các quốc gia Đông Nam Á,

văn hoá ấn Độ đã ảnh hưởng sang các nước này, chủ yếu

là tôn giáo đạo Phật, đạo Hin -đu và chữ sankrít,

Việt Nam cũng ảnh hưởng của văn hoá ấn Độ (chữ

Chăm cổ là dựa trên chữ sankrít, đạo Bà - la - môn của

người Chăm và kiến trúc tháp Chàm, đạo Phật và các

công trình chùa mang kiến trúc ảnh hưởng của Phật giáo

của ấn Độ )

- môn của người Chăm và kiến trúc tháp Chàm, đạo Phật

và các công trình chùa mang kiến trúc ảnh hưởng của

Phật giáo của ấn Độ )

công trình kiến trúc thờ thần cũngđược xây dựng

+ Chữ viết: từ chữ viết cổ Brahmi đãnâng lên, sáng tạo và hoàn chỉnh hệchữ sanskrit(chữ phạn)

Văn học cổ điển ấn Độ - văn học Hin

đu, mang tinh thần và triết lý Hin

-đu giáo rất phát triển

Tóm lại thời Gúp - ta đã định hìnhvăn hoá truyền thống ấn Độ vớinhững tôn giáo lớn và những côngtrình kiến trúc, tượng, những tácphẩm văn học tuyệt vời, làm nền chovăn hoá truyền thống ấn Độ có giá trịvăn hoá vĩnh cửu

- Người ấn Độ đã mang văn hoá, đặcbiệt là văn hoá truyền thống truyền

bá ra bên ngoài mà Đông Nam Á làảnh hưởng rõ nét nhất Việt Nam cũngảnh hưởng của văn hoá ấn Độ (thápChàm, đạo Phật, đạo Hin - đu)

IV SƠ KẾT BÀI HỌC :

a Củng cố

1.Tại sao nói thời Gúp-ta là thời kỳ định hình và phát triển của văn hoá truyền thống Ấn ?

2.Những yếu tố văn hoá truyền thống nào của Ấn Độ có ảnh hưởng ra bên ngoài và

ảnh hưởng đến nơi nào?

b.Dặn dò :

1.Tại sao gọi cả thời kỳ đầu của văn minh sông Hằng là thời kỳ Gúp ta ?

2.Những nét đặc sắc của văn hoá truyền thống của Ấn Độ là gì ?

3.Học bài cũ theo gợi ý trong sách giáo khoa và xem qua bài mới ( các nước ĐNÁ)

Tiết:10 Ngày soạn:………

Bài 7

SỰ PHÁT TRIỂN LỊCH SỬ VÀ NỀN VĂN HOÁ ĐA DẠNG CỦA ẤN ĐỘ

A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức:

Nắm được sự phát triển của lịch sử và văn hoá truyền thống của ấn Độ

Sự hình thành và phát triển, chính sách về chính trị, kinh tế, tôn giáo và sự phát triển của kiến

trúc của các vương triều hồi giáo Đê-le và vương quốc Mô -gôn

2 Tư tưởng:Giáo dục cho HS biết được sự phát triển đa dạng của văn hoá ấn Độ, qua đó giáo dục

các em sự trân trọng những tinh hoa văn hoá của nhân loại

3 Kỹ năng:- Rèn HS kỹ năng phân tích tổng hợp các sự kiện lịch sử của ấn Độ qua các thời kỳ lịch

sử

- Kĩ năng khai thác tranh ảnh, lược đồ lịch sử

B THIẾT BỊ VÀ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Tranh ảnh về đất nước và con người ấn Độ thời phong kiến.- Lược đồ về Ấn Độ

- Các tài liệu có liên quan đến ấn Độ thời phong kiến

C TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC :

I ỔN ĐỊNH LỚP:

II KIỂM TRA BÀI CŨ:

1:Nêu chính sách về kinh tế,chính trị của vương triều Mô-gôn.Vị trí vương triều Đê-li và

Mô-gôn trong lịch sử ấn Độ

2.Hãy cho biết sự hình thành và phát triển của các quốc gia đầu tiên ở ấn Độ

3 Những yếu tố văn hoá truyền thống của ấn Độ có ảnh hưởng ra bên ngoài như thế nào

và những nơi nào chịu ảnh hưởng của văn hoá ấn Độ?

III GIỚI THIỆU BÀI MỚI:

Ấn Độ là quốc gia lớn trên thế giới có lịch sử văn hoá truyền thống lâu đời là

nơi khởi nguồn của ấn Độ Hin - đu giáo Lịch sử phát triển của ấn Độ có những bước thăng trầm vớinhiều thời kỳ lịch sử và các vương triều khác nhau Để hiểu sự phát triển của lịch sử văn hoá truyềnthống ấn Độ như thế nào? ấn Độ đã trải qua các vương triều nào?

IV GIẢNG BÀI MỚI :

Hoạt động 1: Làm việc cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết tình hình Ấn Độ sau thời kỳ

Gúp -ta và Hác- sa?- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- Tiếp đó GV nêu câu hỏi: Việc đất nước bị phân chia như

Các hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức T.gian

vậy thì văn hoá phát triển như thế nào?

- HS trả lời câu hỏi.- GV nhận xét, bổ sung và chốt ý: Mỗi

nước lại tiếp tục phát triết sâu rộng nền văn hoá riêng của

mình trên cơ sở văn hoá truyền thống ấn Độ, chữ viết, văn

học nghệ thuật Hin -đu

- Cuối cùng GV trình bày nước Pa-la-va ở miền Nam có vai

trò tích cực trong việc phổ biến văn hoá ấn Độ

- GV nêu câu hỏi: Tại sao nước Pa-la-va đóng vai trò tích cực

trong việc phổ biến văn hoá ấn Độ?

Hoạt động 1: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Hoàn cảnh ra đời của Vương triều Hồi

giáo Đê-li?- HS đọc SGK trả lời câu hỏi HS khác bổ sung

cho bạn

- GV nhận xét và chốt ý

- GV nêu câu hỏi: Quá trình người Thổ đánh chiếm Ấn Độ

thiết lập vương triều Đê- li diễn ra như thế nào?

- HS nghiên cứu SGK trả lời.- GV trình bày và phân tích:

+ Năm 1055 người Thổ đánh chiếm Bát -đa lập lên vương

quốc hồi giáo ở vùng Lưỡng Hà Đạo Hồi được truyền bá đến

I - ran và Trung Á, lập nên vương quốc Hồi giáo nữa trên

vùng giáp Tây ấn Độ

Hoạt động 2: Nhóm

- GV chia lớp thành các nhóm, giao nhiệm vụ cụ thể của các

nhóm như sau:

Nhóm 1: Nêu chính sách thống trị của vương quốc hồi giáo

Đê-li.-Nhóm 2: Nêu chính sách về tôn giáo

Nhóm 3: Nêu chính sách về văn hoá

Nhóm 4: Tìm hiểu thành tựu về kiến trúc

- GV nhận xét bổ sung và chốt ý

+ Nhóm 2: Về tôn giáo, thi hành chính sách mềm mỏng, song

sự phân biệt tôn giáo đã dẫn đến sự bất bình của nhân dân

+ Nhóm 3: Về văn hoá, văn hoá hồi giáo được du nhập vào

ấn Độ

+ Nhóm 4: Về kiến trúc, xây dựng một số công trình mang

vào tình trạng chia rẽ, phân tán,nổi lên vai trò của Pa-la-va ởmiền Nam

- Về văn hoá, mỗi nước lại tiếptục phát triển sâu rộng nền vănhoá riêng của mình trên cơ sởvăn hoá truyền thống ấn Độ -chữ viết văn học nghệ thuật Hin-đu

- Văn hoá ấn Độ thế kỉ VII - XIIphát triển sâu rộng trên toàn lãnhthổ và có ảnh hưởng ra bênngoài

2 V ươ ng triều Hồi giáo Đê -li :

- Hoàn cảnh ra đời: Do sự phântán đã không đem lại sức mạnhthống nhất để chống lại cuộc tấncông bên ngoài của người Hồigiáo gốc Thổ

-Quá trình hình thành:1206người Hồi giáo chiếm vào đất ấn

Độ, lập nên vương quốc Hồigiáo ấn Độ gọi tên là Đê-li

- Chính sách thống trị, truyền bá,

áp đặt Hồi giáo, tự dành chomình quyền ưu tiên ruộng đất,địa vị trong bộ máy quan lại

- Về tôn giáo, thi hành chínhsách mềm mỏng, song xuất hiện

sự phân biệt tôn giáo

- Về văn hoá, văn hoá Hồi giáođược nhu nhập vào ấn Độ

Về kiến trúc: xây dựng một sốcông trình mang dấu ấn kiến trúc

15phút

10 phút

Các hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức T.gian

dấu ấn kiến trúc Hồi giáo, xây dựng kinh đô Đê -li trở thành

một thành phố lớn nhất trên thế giới

GV nêu câu hỏi:Vị trí của Vương triều Đê-li trong lịch sử ấn

Độ?

Hoạt động 1: Cả lớp và cá nhân

- Trước hết HV trình bày và phân tích; Thế kỉ XV vương

triều Hồi giáo Đê-li suy yếu, 1398 thủ lĩnh vua Ti-mua Leng

theo dòng dõi Mông Cổ tấn công Ấn Độ, đến năm 1526 mới

chiếm được Đêli, lập ra vương triều Mô -gôn (gốc Mông Cổ)

GV nêu câu hỏi: Em có nhận xét gì về Vương triều Mô

-gôn?- GV gợi ý: Vương triều Mô - gôn có phải chế độ phong

kiến cuối cùng không? Chính sách củng cố đất nước theo

hướng nào?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi.- GV nhận xét và chốt ý

- GV hỏi: Tác động của những chính sách của vua A-cơ-ba

đối với sự phát triển của ấn Độ.- HS trả lời câu hỏi

- GV nhận xét và chốt ý: Làm cho xã hội ấn Độ ổn định, kinh

tế phát triển, văn hoá có nhiều thành tựu mới, đất nước thịnh

vượng.Hoạt động 2: Cả lớp và cá nhân

- GV nêu câu hỏi Hậu quả của những chính sách thống trị hà

khắc đó?- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét và chốt ý: Đất nước lâm vào tình trạng chia rẽ

và khủng hoảng

Hồi giáo, xây dựng một kinh đôĐê-li trở thành một thành phốlớn nhất thế giới

- Vị trí của V ươ ng triều Đê -li:

+ Bước đầu tạo ra sự giao lưuvăn hoá Đông - Tây

+ Đạo hồi được truyền bá đếnmột số nước trong khu vựcĐông Nam Á

3 V ươ ng triều Mô - gôn :

- Năm 1398 thủ lĩnh - Vua mua theo dòng dõi Mông Cổ tấncông ấn Độ, đến năm 1526 lập

Ti-ra Vương triều Mô-gôn

- Các ông vua đều ra sức củng

cố theo hướng ấn Độ hoá và xâydựng đất nước, đưa ấn Độ bướcphát triển mới dưới thời vua A-cơ-ba (1556-1605)

- Giai đoạn cuối ấn Độ lâm vàokhủng hoảng

- Ấn Độ đứng trước thách thứcxâm lược của thực dân phươngTây (Bồ Đào Nha và Anh)

10 phút

IV CỦNG CỐ:.

a Củng cố:+ Nêu sự phát triển của văn hoá truyền thống ấn Độ.

+ Những nét chính của vương triều Hồi giáo Đêli và vương triều Mô-gôn?

+ Vị trí của vương triều Hồi giáo Đê-li và vương triều Mô -gôn trong lịch sử ấn Độ?

b Dặn dò :Học bài cũ, trả lời câu hỏi trong SGK.

+ Lập bảng thống kê các giai đoạn phát triển của lịch sử ấn Độ

+ So sánh vương rtiều Hồi giáo Đê-li với vương triều Mô-gôn

KIỂM TRA 1 TIẾT

A MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Kiến thức:

- Nhằm giúp học sinh ôn lại những kiến thức cơ bản đã học trong 10 tiết vừa qua

Nắm quá trình phát triển của xã hội laòi người từ nguyên thuỷ đến sự hình thành của Ấn Độ,

Trung Quốc ; ĐNÁ

2 Tư tưởng:

Giúp HS biết quá trình hình thànhh và phát triển không ngừng của các dân tộc trong khu vực,

trên thế giới qua đó giáo dục các em tình đoàn kết và trân trọng những giá trị lịch sử

* Giáo viên và Học sinh:

- Chuẩn bị bộ câu hỏi trắc nghiệm nhiều chọn lựa ,một số câu tự luận

- Học sinh chuẩn bị giấy,viết

D TIẾN TRÌNH KIỂM TRA :

1 Giáo viên phát đề cho học sinh theo hướng đề chẵn ,lẽ

2 Sau khi học sinh làm bài xong giáo viên thu bài về nhà chấm

3 Dặn dò học sinh về nhà đọc qua bài mới : Tây Âu phong kiến

4 Sưu tầm một số tranh ảnh có liên quan đến bài học

TRƯỜNG THPT THỊ XÃ QUẢNG TRỊ ĐỀ A

HỌ VÀ TÊN : LỚP :

KIỂM TRA : 1 TIẾT –MÔN LỊCH SỬ -KHỐI 10

I TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN( 5 điểm)

Câu 1: Người tối cổ xuất hiện cách nay khoảng :

Câu 2: Thị tộc là :

a.Tập hợp những người có chung dòng máu

b.Tập hợp những người có cùng phong tục tập quán

c cả a,b đều đúng

Câu 3: Con người bước vào thời đại kim khí cách nay khoảng :

Câu 4: Đặc điểm kinh tế của các quốc gia cổ đại phương đông là :

a Săn bắt ,hái lượm kết hợp với trồng trọt và chăn nuôi

b Trồng trọt chăn nuôi kết hợp với công thương

c Lấy nghề nông làm gốc

Câu 5: Vì sao lịch phương đông cổ đại gọi là nông lịch :

a.Vì một năm chia thành 365 ngày

b.Vì do nông dân công xã tạo nên

c.Vì đáp ứng nhu cầu sản xuất nông nghiệp

d.Căn cứ vào các hiện tượng tự nhiên

II TỰ LUẬN :(5 điểm )

Câu hỏi:

Lửa; Cung tên;Trồng trọt và chăn nuôi; Kim khí đó là những thành

tựu lớn của Người Nguyên Thuỷ Em hãy phân tích ý nghĩa của

những thành tựu đó đối với con người thời Nguyên Thuỷ ?

KIỂM TRA : 1TIẾT –MÔN LỊCH SỬ -KHỐI 10

I.TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN( 5 điểm)

Câu 1: Người tối cổ tiến hoá thành người tinh khôn cách nay khoảng :

a.06 triệu năm b 04 triệu năm

Câu 3: Con người bước vào thời đại kim khí cách nay khoảng :

Câu 4: Đặc điểm chính trị của các quốc gia cổ đại phương đông là :

a.Mang tính chất quân chủ chuyên chế

b.Mang tính chất dân chủ cộng hoà

c.Vừa mang tính chất quân chủ vừa mang tính chất dân chủ cộng hoà

d Tất cả đều đúng

Câu 5: Chữ viết của người phương đông cổ đại bắt nguồn từ nhu cầu nào ?

a.Ghi chép kiến thức

b.Lưu giữ kiến thức

c.Ghi chép và lưu giữ kiến thức

d.Phục vụ cho giai cấp thống trị

II.TỰ LUẬN :(5 điểm )

Câu hỏi:

Tại sao các nhà khảo cổ học coi thời đại đá mới là một cuộc cách mạng ?

Trình bày những tiến bộ trong đời sống con người thời đá mới ?Nêu

tác dụng của kim khí đối với cuộc sống con người thời nguyên thuỷ ?

Tiết:12 Ngày soạn:………

Ch

ươ ng V ĐÔNG NAM Á THỜI PHONG KIẾN

Bài 8

SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CÁC VƯƠNG QUỐC ĐÔNG NAM Á

A MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Kiến thức:

- Những nét chính về điều kiện hình thành và sự ra đời của các vương quốc cổ ở Đông Nam Á

- Sự ra đời và phát triển của các quốc gia phong kiến Đông Nam Á

2 Tư tưởng:

Giúp HS biết quá trình hình thànhh và phát triển không ngừng của các dân tộc trong khu vực,

qua đó giáo dục các em tình đoàn kết và trân trọng những giá trị lịch sử

3 Kỹ năng:

Thông qua bài học,HS rèn kỹ năng khái quát hoá sự hình thành và phát triển của các quốc gia

ĐNÁ,kỹ năng lập bảng thống kê về phát triển của các quốc gia ĐNÁ qua các thời kỳ lịch sử

B THIẾT BỊ,ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC :

* Giáo viên và Học sinh:

- Tranh ảnh về con người và đất nước Đông Nam Á thời cổ và phong kiến

- Lược đồ châu Á, lược đồ về các quốc gia Đông Nam Á.- Cuốn lịch Đông Nam Á

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC :

I ỔN ĐỊNH LỚP

II KIỂM TRA BÀI CŨ:

Câu hỏi 1: Nêu chính sách về kinh tế, chính trị của Vương triều Mô - gôn?

Câu hỏi 2: Vị trí vương triều Đê-li và Mô -gôn trong lịch sử ấn Độ?

III GIỚI THIỆU BÀI MỚI:Đông Nam Á từ lâu đã được coi là khu vực lịch sử, địa lý văn hoá

riêng biệt trên cơ sở phát triển đồ sắt và kinh tế nông nghiệp trồng lúa nước, từ những thế kỉ đầu củacông nguyên, các vương quốc cổ đầu tiên đã được hình thành ở Đông Nam Á, tiếp đó khoảng thế kỉ

IX - X các quốc gia Đông Nam Á được xác lập và phát triển thịnh đạt vào thế kỉ X - XV Để hiểu điềukiện nào dẫn đến sự ra đời của các vương quốc cổ Đông Nam Á? Sự hình thành và phát triển của cácquốc gia phong kiến Đông Nam Á, được biểu hiện như thế nào?

IV GIẢNG BÀI MỚI :

Hoạt động 1: Làm việc cả lớp và cá nhân

- Trước hết, GV treo lược đồ các quốc gia Đông Nam Á, lên

bảng và yêu cầu HS chỉ trên lược đồ hiện nay khu vực gồm

1 Sự ra đ ời của các v ươ ng quốc cổ ở Đô ng Nam Á

- Đông Nam Á có điều kiện tự

Các hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức T.gian

những nước nào.- HS lên bảng chỉ lược đồ

-GVnhận xét và giới thiệu tên và vị trí trên lược đồ 11 quốc

gia hiện nay.-Tiếp đó,GV nêu câu hỏi: Nêu những nét

chung,những điểm tương đồng của các nước trong khu vực?-

- GV trình bày: Đầu công nguyên, cư dân Đông Nam Á, đã

biết sử dụng đồ sắt Nông nghiệp vẫn là ngành sản xuất

chính, nưhng ở mỗi nước có nghề thủ công truyền thống phát

triển như dệt, làm gốm, đúc đồng và rèn sắt

- Mặt khác do nhu cầu trao đổi sản phẩm, việc buôn bán

đường biển rất phát đạt, một số thành thị, hải cảng đã ra đời

và hoạt động nhộn nhịp như óc Eo An Giang, (Việt Nam) Ta

- kô-la (Mã Lai)

- GV nêu câu hỏi: Về mặt văn hoá khu vực Đông Nam á còn

bị ảnh hưởng bởi nền văn hoá nào?

- GV có thể gợi ý về ảnh hưởng của văn hoá Ấn Độ và đọc

SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét và chốt ý: Văn hoá ấn Độ ảnh hưởng khu vực,

sự ảnh hưởng của văn hoá ấn Độ gắn liền với việc các nước

phát triển văn hoá cổ của mình Nổi bật mỗi nước đều sáng

tạo ra chữ viết riêng

- Đến đây GV kết luận: Điều kiện ra đời của các vương quốc

cổ là:

Hoạt động 2: Cả lớp

- GV trình bày trên lược đồ về tên gọi, vị trí tương đối và

khoảng thời gian ra đời của các vương quốc cổ Đông Nam Á

- GV chuyển ý: Các vương quốc cổ Đông Nam á lúc đó còn

nhỏ bé, phân tán trên địa bàn hẹp, sống riêng rẽ và nhiều khi

còn tranh chấp nhau, đó là nguyên nhân dẫn đến sự đổ vỡ, để

rồi trên cơ sở đó hình thành các quốc gia phong kiến dân tộc

hùng mạnh

Hoạt động 1: Cả lớp và cá nhân

- Trước hết GV trình bày: Trong khoảng thời gian từ thế kỉ

VII đến X, ở Đông Nam Á đã hình thành một số quốc gia lấy

một dân tộc đông nhất làm nồng cốt, thường gọi là các quốc

nhiên ưu đãi, gió mùa, thuận lợicho sự phát triển của cây lúanước và nhiều loại cây trồngkhác

- Việc buôn bán đường biển rấtphát triển, một số thành thị hảicảng ra đời như óc Eo (AnGiang, Việt Nam) Ta - kô-la (MãLai)

- Do sự ảnh hưởng của văn hoá

ấn Độ với việc các nước pháttriển văn hoá cổ của mình

Đó chính là điều kiện ra đời cácvương quốc cổ ở Đông Nam Á

* Sự hình thành các v ươ ng quốccổ: Khoảng 10 thế kỉ sau côngnguyên hàng loạt các vươngquốc nhỏ hình thành: Cham pa ởTrung Bộ Việt Nam Phù Nam

hạ lưu sông Mê Công, cácvương quốc ở hạ lưu sông MêNam và đảo Inđônêxia

2 Sự hình thành và phát triển của các quốc gia phong kiến Đô

ng Nam Á

15 phút

Các hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức T.gian

gia phong kiến dân tộc

- Tiếp đó, GV giới thiệu trên lược đồ Đông Nam Á tên gọi và

trị trí của từng nước: Vương quốc Cam -pu-chia của người

Khơ me, các vương quốc của người Môn và người Miến ở hạ

lưu sông Mê Nam, người Inđônêxia ở đảo Xu-ma-tơ-ra và

Gia-va

- GV nêu câu hỏi: Các quốc gia phong kiến Đông Nam Á

phát triển nhất vào thời gian nào?đó là những nước nào?

- HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét trình bày và phân tích

+ Từ khoảng nữa thế kỉ X đến nữa đầu thế kỉ XVIII là thời kỳ

phát triển nhất của các quốc gia phong kiến Đông Nam Á

+ Ở Inđônêxia cuối thế kỉ XIII dòng vua Ga-va mạnh lên

chinh phục được Xu-ma-tơ-ra - thất nhất được Inđônêxia

dưới vương tiều Mô -giô-pa-hít (1213 - 1527) hùng mạnh,

bao gồm 10 nước nhỏ và đảo phụ thuộc có có sản phẩm quý

chỉ đứng sau A Rập

+ Trên bán đảo Đông Dương ngoài quốc gia Đại Việt, Chăm

pa, vương quốc Cămpuchia từ thế kỉ IX cũng bước vào thời

kỳ Ăng co huy hoàng

+ Trên lưu vực sông Iraoađi từ giữa thế kỉ XI, quốc gia

Pa-gan ở miền trung chinh phục các tiểu quốc gia khác mở đầu

hình thành và phát triển của vương quoóc Mi-an-ma

GV giới thiệu bức tranh hình 19 SGK "Toàn cảnh đô thị cổ

Pa-gan Mianma" đồng thời tổ chức cho HS khai thác bức

tranh để thấy được sự phát triển của vương quốc Mianma

-Bị dồn vđẩy do cuộc xâm lược của quân Mông Cổ, một bộ

phận người Thái di cư xuống phía Nam lập nên vương quốc

nhỏ đến thế kỉ XIV thống nhất lập vương quốc Thái

Một nhóm người Thái khác xuống trung lưu sông Mê công

(người Lào Lùm) lập nên vương quốc Lan Xang vào giữa thế

kỉ XIVV

GV nêu câu hỏi: Sự kiến nào đánh dấu mốc phát triển của

lịch sử khu vực?

- Từ thế kỉ VII đến X, ở ĐôngNam Á, đã hình thành một sốquốc gia phong kiến dân tộc nhưvương quốc Cam-puchia củangười Khơ - me, các vương quốcủa người Môn và người Miến ở

hạ lưu sông Mê Nam, ngườiInđônêxia ở đảo Xu - ma tơ-ra

+ Trên bán đảo Đông Dươngngoài quốc gia Đại Việt, Chăm

pa, vương quốc Campuchia từthế kỉ IX cũng bước vào thời kỳĂng Co huy hoàng

+ Trên lưu vực sông Iraoađi từgiữa thế kỉ XI, mở đầu hìnhthành và phát triển của vươngquốc Mi-an-ma

+ Thế kỉ XVI thống nhất lậpvương quốc Thái

+ Giữa thế kỉ XVI vương quốcLan Xang thành lập

- Biểu hiện sự phát triển thịnhđạt

20 phút

Các hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức T.gian Hoạt động 2: Làm việc nhóm

- GV chia lớp thành các nhóm nêu câu hỏi: Những biểu hiện

của sự phát triển kinh tế, chính trị và văn hoá của các quốc

gia Đông Nam Á

- HS làm việc theo nhóm và cử đại diện trình bày kết quả HS

khác có thể bổ sung cho bạn

- GV nhận xét và chốt ý

+ Kinh tế, cung cấp một khối lượng lớn lúa gạo, sản phẩm

thủ côg (vải, đồ sứ, chế phẩm, kim khí ) nhất là sản vật thiên

nhiên, nhiều lái buôn các nước trên thế giới đến buôn bán

+ Chính trị, tổ chức bộ máy chặt chẽ kiện toàn từ trung ương

đến địa phương

+ Văn hoá, các dân tộc Đông Nam Á xây dựng đuợc một nền

văn hoá riêng của mình với những nét độc đáo

- GV trình bày: Từ nữa thế kỉ XVIII, các quốc gia Đông Nam

Á, bước vào giai đoạn suy thoái và trước sự xâm lược của tư

bản phương Tây

+ Kinh tế, cung cấp một khốilượng lớn lúa, gạo, sản phẩm thủcông (vải, đồ sứ, chế phẩm, kimkhí ) nhất là sản vật thiênnhiên, nhiều lái buôn nhiều nướctrên thế giới đến buôn bán

+ Chính trị, tổ chức bộ máy chặtchẽ, kiện toàn từ Trung ươngđến địa phương

+ Văn hoá, các dân tộc ĐôngNam Á xây dựng được một nềnvăn hoá riêng của mình vớinhững nét độc đáo

Từ nữa thế kỉ XVIII, các quốcgia Đông Nam Á, bước vào giaiđoạn suy thoái và trước sự xâmlược của tư bản phương Tây

IV CỦNG CỐ:

- Kiểm tra sự nhận thức của HS đối với bài học bằng việc yêu cầu HS trả lời các câu hỏi đưa

ra ngay từ đầu giờ học Để hiểu điều kiện nào dẫn đến sự ra đời của các vương quốc cổ ở

Đông Nam Á được biểu hiện như thế nào?

V DẶN DÒ:

- Học bài cũ, đọc trước bài mới

- Sưu tầm tranh ảnh về đất nước và con người Lào, Campuchia thời phong kiến

- Trả lời câu hỏi trong SGK

- Vẽ lược đồ Lào, Campuchia

1 Kiến thức:

- Nắm được vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên của những nước láng giềng gần gũi với Việt Nam

- Những giai đoạn phát triển lịch sử của hai vương quốc Lào và Cam-pu-chia

- Về ảnh hưởng của nền văn hoá ấn Độ và việc xây dựng nền văn hoá dân tộc của hai nước này

2 Tư tưởng,tình cảm :

Bồi dưỡng cho học Sinh tình cảm yêu quí trân trọng những giá trị lịch sử truyền thống của hai dântộc láng giềng tốt,đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau là cơ sở từ trong lịch sử và cần thiết cho cả ba dân tộctrên bán đảo Đông Dương

3 Kĩ năng:

- Kĩ năng tổnghợp,phân tích các sự kiện lịch sử về cácgiai đoạn phát triển củaVQLào và chia

- Kĩ năng lập bảng niên biểu các giai đoạn phát triển của hai vương quốc Lào và Cam-pu-chia

B THIẾT BỊ,TÀI LIỆU DẠY-HỌC :

- Lược đồ các quốc gia Đông Nam Á cổ đại và phong kiến ,Bản đồ hành chính ,địa lý chia

Lào,Cam-pu Sưu tầm tranh ảnh về đất nước và con người hai nước Lào,CamLào,Cam-pu puLào,Cam-pu chia thời phong kiến

C TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 Kiểm tra bài cũ: (2 phút)

Sự phát triển thịnh đạt của các quốc gia phong kiến Đông Nam Á (X-XVIII) biểu hiện như thế nào?

2 Giới thiệu bài mới :

Cam -pu-chia và Lào là hai quốc gia láng giềng gần gũi với Việt Nam, đã có lịch sử truyền thống lâuđời và một nền văn hoá đặc sắc.Để tìm hiểu Vương quốc Cam-pu-chia và vương quốc Lào phát triểnqua các thời kỳ như thế nào? Tình hình kinh tế, xã hội, những nét văn hoá đặc sắc ra sao? Nội dungbài học hôm nay sẽ trả lời câu hỏi nêu trên

3.Tổ chức các hoạt động dạy và học trên lớp

Hoạt động 1: Cả lớp và cá nhân

Kết hợp với bản đồ giáo viên giới thiệu về

Cam-pu-chia

Phát vấn: Người Khơ-me là ai? địa bàn sinh tụ

đầu tiên ở đâu ?

- HS trả lời câu hỏi ?

- GV nhận xét và chốt ý:

1.Vương quốc Cam-pu-chia:

a.Qúa trình hình thành và phát triển Hình thành :

+ Người khơ-me là bộ phận của cư dân cổ ĐôngNam Á( tộc người chủ yếu ở Cam-pu-chia )+ Địa bàn sinh tụ ban đầu : là Bắc Cam-pu-chiangày nay, trên cao nguyên Cò Rạt và mạn trunglưu Mê Công.,sau đó di cư về phía nam

4phút

Các hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức T/G

GV hỏi: Vương quốc của người Khơ-me ra đời

khi nào ?- HS suy nghĩ tự trả lời câu hỏi

- GV chốt ý: ( chú ý :từ 774-802 Cam-pu-chia

bị Gia-va chiếm và cai trị )

Hoạt động 2: Cá nhân

GV nêu câu hỏi:

-Giai đoạn nào Cam -pu-chia phát triển thịnh

đạt

Giáo viên kết hợp hình ảnh +giải thích thời kỳ

Ăng-Co

- Những biểu hiện của sự phát triển thịnh đạt?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi

- GV nhận xét, trình bày và phân tích ( minh

hoạ cho sự phát triển kinh tế ;quân sự )

Gv kết hợp với bản đồ trình bày về quá trình

suy yếu của Vương quốc Cam-pu-chia ,Tại sao

năm 1432 kinh đô Ăng-co phải chuyển về phía

Nam Biển Hồ ?

Hoạt động 3: Hoạt động cá nhân

GV nêu câu hỏi: Nêu những nét phát triển độc

đáo về văn hoá của Vương quốc Cam-pu-chia?

thể hiện trên 3 lĩnh vực chính : chữ viết,văn học

và kiến trúc-trên cơ sở đó học sinh trả lời theo

từng vấn đề

- HS trả lời câu hỏi

- GV nhận xét và chốt ý:

* Cuối phần thứ nhất Giáo viên có cũng cố

trước khi chuyển sang phần hai

Vương quốc Lào:

Hoạt động 1: Cả lớp và cá nhân

- GV giới thiệu trên bản đồ về vương quốc Lào

- Tiếp theo GV trình bày và phân tích+ kết hợp

một số hình ảnh + phát vấn học sinh

- Giáo viên chốt ý

+ Đến VI Vương quốc của người Khơ-me thành

lập : Vương quốc Cam -pu-chia ( Chân lạp )

+ 1863 Cam-pu-chia trở thành thuộc địa của Pháp

b.V

ă n hoá:

Xây dựng một nền văn hoá riêng hết sức độc đáo

- Từ đầu thế kỉ VII Sáng tạo ra chữ viết riêng củamình trên cơ sở chữ Phạn của Ấn Độ

- Văn học dân gian và văn học viết với nhiều thể loại : truyện thần thoại,truyện cười,truyện trạng

- Kiến trúc: nổi tiếng nhất làquần thể kiến trúcĂng

3phút

6phút

4phút

Các hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức T/G

GV nêu câu hỏi:

-Thời kỳ thịnh vượng của Vương quốc Lào ?

Những biểu hiện của sự thịnh vượng ?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi

- GV nhận xét, chốt ý:

Những biểu hiện phát triển:

- GV trình bày quá trình suy yếu của Lan-xang

(kết hợp bản đồ + nhắc đến một số sự kiện liên

quan )

Hoạt động 2: Hoạt động ca nhân

- GV nêu câu hỏi: Nêu những nét chính về văn

hoá của Vương quốc Lào?thể hiện : chữ

viết,đời sống văn hoá và kiến trúc

- HS suy nghĩ trong thời gian ngắn và trả lời

GV nhấn mạnh:Cam-pu-chia và Lào đều chịu

- Đến thế kỉ XIII nhóm người nói tiếng Thái di cưđến sống với người Lào Thơng gọi là Lào Lùm

-Tổ chứcxã hội sơ khai của Làolà cácmường cổ

- Năm 1353 Pha Ngừm thống nhất các Mường Lào

lên ngôi đặt tên nước là Lan Xang (Triệu Voi) Phát triển :

- Từ XV đến XVII là thời kỳ phát triển của Vươngquốc Lào ,(đặc biệt dưới triều vua Xu-li-nha-Vông-xa.)

biểu hiện

+ Tổ chức bộ máy chặt chẽ: chia đất nước thành các mường đặt quan cai trị, quân đội do nhà vua chỉ huy

+ Buôn bán trao đổi với cả người châu Âu

+ Giữ quan hệhoà hiếu với Đại Việt

+ kiên quyết chống quân xâm lược Miến Điện

+ Người Lào sáng tạo ra chữ viết riêng của mìnhtrên cơ sở chữ viết của Cam-pu-chia và Mi-an-ma

+ Đời sống văn hoá người Lào rất phong phú, hồnnhiên

+ Kiến trúc: Xây dựng một số công trình kiến trúcPhật giáo điển hình là Thạt Luổng ở Viêng Chăn

- Cam-Pu-Chia và Lào là 2 quốc gia láng giềng của Việt Nam có lịch sử lâu đời -Cam-pu-chia và Lào đều chịu ảnh hưởng của văn hoá Ấn Độ trên các lĩnh vực chữ viết, tôn giáo,

5phút

3phút

5phút

2phút