ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ống nhất nhằm xác định ề kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ết quả thực hiện mục tiêu dạy học.. ững tiêu chí nhằm kiểm ằm xác định ểm tra, đánh giá theo ch
Trang 1S GIÁO D C VÀ ĐÀO T O B C K N Ở GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẮC KẠN ỤC VÀ ĐÀO TẠO BẮC KẠN ẠO BẮC KẠN ẮC KẠN ẠO BẮC KẠN
MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CHUNG
VỀ THIẾT KẾ BÀI KIỂM TRA ĐỊNH
KỲ THEO THÔNG TƯ 22
Bắc Kạn, tháng 01 năm 2017
Trang 2Quan ni m v ki m tra, đánh giá theo chu n ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ề kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ểm tra, đánh giá theo chuẩn ẩn
1 Quan ni m v ki m tra, đánh giá ệm về kiểm tra, đánh giá ề kiểm tra, đánh giá ểm tra, đánh giá
m t quy trình th ng nh t nh m xác đ nh ột quy trình thống nhất nhằm xác định ống nhất nhằm xác định ất nhằm xác định ằm xác định ịnh
k t qu th c hi n m c tiêu d y h c ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ả thực hiện mục tiêu dạy học ực hiện mục tiêu dạy học ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ục tiêu dạy học ạy học ọc
Ki m tra là thu th p thông tin t riêng l ểm tra, đánh giá theo chuẩn ập thông tin từ riêng lẻ ừ riêng lẻ ẻ
đ n h th ng v k t qu th c hi n m c ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ống nhất nhằm xác định ề kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ả thực hiện mục tiêu dạy học ực hiện mục tiêu dạy học ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ục tiêu dạy học
đ đ t đột quy trình thống nhất nhằm xác định ạy học ược về thực hiện mục tiêu dạy c v th c hi n m c tiêu d y ề kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ực hiện mục tiêu dạy học ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ục tiêu dạy học ạy học
Đánh giá k t qu h c t p th c ch t là ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ả thực hiện mục tiêu dạy học ọc ập thông tin từ riêng lẻ ực hiện mục tiêu dạy học ất nhằm xác định
vi c xem xét m c đ đ t đệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ức ột quy trình thống nhất nhằm xác định ạy học ược về thực hiện mục tiêu dạy c c a ho t ủa môn học ạy học
đ ng h c c a HS so v i m c tiêu đ ra ột quy trình thống nhất nhằm xác định ọc ủa môn học ới mục tiêu đề ra ục tiêu dạy học ề kiểm tra, đánh giá theo chuẩn
đ i v i t ng môn h c, t ng l p h c, c p ống nhất nhằm xác định ới mục tiêu đề ra ừ riêng lẻ ọc ừ riêng lẻ ới mục tiêu đề ra ọc ất nhằm xác định
h c M c tiêu c a m i môn h c đọc ục tiêu dạy học ủa môn học ỗi môn học được cụ ọc ược về thực hiện mục tiêu dạy c c ục tiêu dạy học
chu n này, khi ti n hành ki m tra, đánh ẩn ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ểm tra, đánh giá theo chuẩn giá k t qu h c t p môn h c c n ph i ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ả thực hiện mục tiêu dạy học ọc ập thông tin từ riêng lẻ ọc ần phải ả thực hiện mục tiêu dạy học thi t k thành nh ng tiêu chí nh m ki m ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ững tiêu chí nhằm kiểm ằm xác định ểm tra, đánh giá theo chuẩn tra được về thực hiện mục tiêu dạy c đ y đ c v đ nh tính và đ nh ần phải ủa môn học ả thực hiện mục tiêu dạy học ề kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ịnh ịnh
lược về thực hiện mục tiêu dạy ng k t qu h c t p c a HS.ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ả thực hiện mục tiêu dạy học ọc ập thông tin từ riêng lẻ ủa môn học
Trang 3Hai ch c năng c b n Ki m tra, đánh giá:ức ơ bản Kiểm tra, đánh giá: ả thực hiện mục tiêu dạy học ểm tra, đánh giá theo chuẩn
– Xác đ nh m c đ đ t định ức ột quy trình thống nhất nhằm xác định ạy học ược về thực hiện mục tiêu dạy c trong vi c th c hi n m c tiêu d y h c, xác ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ực hiện mục tiêu dạy học ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ục tiêu dạy học ạy học ọc
đ nh m c đ th c hi n Chu n KT-KN c a CT giáo d c mà HS đ t đ ịnh ức ột quy trình thống nhất nhằm xác định ực hiện mục tiêu dạy học ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ẩn ủa môn học ục tiêu dạy học ạy học ược về thực hiện mục tiêu dạy c khi
k t thúc m t giai đo n h c t p (k t thúc m t bài, ch ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ột quy trình thống nhất nhằm xác định ạy học ọc ập thông tin từ riêng lẻ ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ột quy trình thống nhất nhằm xác định ươ bản Kiểm tra, đánh giá: ng, ch đ , ch ủa môn học ề kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ủa môn học
đi m, l p h c, c p h c) ểm tra, đánh giá theo chuẩn ới mục tiêu đề ra ọc ất nhằm xác định ọc
– Xác đ nh đòi h i tính chính xác, khách quan, công b ng ịnh ỏi tính chính xác, khách quan, công bằng ằm xác định
Trang 4– Phát hi n nh ng m t t t, m t ch a t t, khó khăn, ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ững tiêu chí nhằm kiểm ặt tốt, mặt chưa tốt, khó khăn, ống nhất nhằm xác định ặt tốt, mặt chưa tốt, khó khăn, ư ống nhất nhằm xác định
vưới mục tiêu đề ra ng m c và xác đ nh nguyên nhân K t qu đánh giá ắc và xác định nguyên nhân Kết quả đánh giá ịnh ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ả thực hiện mục tiêu dạy học
là căn c đ quy t đ nh gi i pháp c i thi n th c tr ng, ức ểm tra, đánh giá theo chuẩn ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ịnh ả thực hiện mục tiêu dạy học ả thực hiện mục tiêu dạy học ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ực hiện mục tiêu dạy học ạy học nâng cao ch t lất nhằm xác định ược về thực hiện mục tiêu dạy ng, hi u qu d y h c và giáo d c ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ả thực hiện mục tiêu dạy học ạy học ọc ục tiêu dạy học thông qua vi c đ i m i, t i u hoá PPDH c a GV và ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ổi mới, tối ưu hoá PPDH của GV và ới mục tiêu đề ra ống nhất nhằm xác định ư ủa môn học
hưới mục tiêu đề ra ng d n HS bi t t đánh giá đ t i u hoá PP h c ẫn HS biết tự đánh giá để tối ưu hoá PP học ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ực hiện mục tiêu dạy học ểm tra, đánh giá theo chuẩn ống nhất nhằm xác định ư ọc
đi u ki n c n thi t :ề kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ần phải ết quả thực hiện mục tiêu dạy học
– Giúp GV n m đắc và xác định nguyên nhân Kết quả đánh giá ược về thực hiện mục tiêu dạy c tình hình h c t p, m c đ phân ọc ập thông tin từ riêng lẻ ức ột quy trình thống nhất nhằm xác định hoá v trình đ h c l c c a HS trong l p, t đó có bi n ề kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ột quy trình thống nhất nhằm xác định ọc ực hiện mục tiêu dạy học ủa môn học ới mục tiêu đề ra ừ riêng lẻ ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn pháp giúp đ HS y u kém và b i dỡ HS yếu kém và bồi dưỡng HS giỏi ; giúp ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ồi dưỡng HS giỏi ; giúp ưỡ HS yếu kém và bồi dưỡng HS giỏi ; giúp ng HS gi i ; giúp ỏi tính chính xác, khách quan, công bằng
GV đi u ch nh, hoàn thi n PPDH.ề kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ỉnh, hoàn thiện PPDH ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn
– Giúp HS bi t đết quả thực hiện mục tiêu dạy học ược về thực hiện mục tiêu dạy c kh năng h c t p c a mình so v i ả thực hiện mục tiêu dạy học ọc ập thông tin từ riêng lẻ ủa môn học ới mục tiêu đề ra
ch a thành công, t đó đi u ch nh PP h c t p ; phát ư ừ riêng lẻ ề kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ỉnh, hoàn thiện PPDH ọc ập thông tin từ riêng lẻ tri n kĩ năng t đánh giá.ểm tra, đánh giá theo chuẩn ực hiện mục tiêu dạy học
– Giúp cán b qu n lí giáo d c đ ra gi i pháp qu n lí ột quy trình thống nhất nhằm xác định ả thực hiện mục tiêu dạy học ục tiêu dạy học ề kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ả thực hiện mục tiêu dạy học ả thực hiện mục tiêu dạy học phù h p đ nâng cao ch t lợc về thực hiện mục tiêu dạy ểm tra, đánh giá theo chuẩn ất nhằm xác định ược về thực hiện mục tiêu dạy ng giáo d c.ục tiêu dạy học
Trang 52 Quan ni m v ệm về kiểm tra, đánh giá ề kiểm tra, đánh giá ki m tra, đánh ểm tra, đánh giá
– Ki m tra, đánh giá ph i ểm tra, đánh giá theo chuẩn ả thực hiện mục tiêu dạy học căn c vào ứ vào chu n KT-KN ẩn KT-KN c a ủa môn học
t ng môn h c t ng l p, các yêu c u c b n, t i ừ riêng lẻ ọc ở từng lớp, các yêu cầu cơ bản, tối ừ riêng lẻ ới mục tiêu đề ra ần phải ơ bản Kiểm tra, đánh giá: ả thực hiện mục tiêu dạy học ống nhất nhằm xác định
thi u c n đ t v KT-KN c a HS sau m i giai đo n, m i ểm tra, đánh giá theo chuẩn ần phải ạy học ề kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ủa môn học ỗi môn học được cụ ạy học ỗi môn học được cụ
l p, m i c p h c.ới mục tiêu đề ra ỗi môn học được cụ ất nhằm xác định ọc
– Ch đ o, ki m tra vi c th c hi n CT, k ho ch gi ng ỉnh, hoàn thiện PPDH ạy học ểm tra, đánh giá theo chuẩn ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ực hiện mục tiêu dạy học ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ạy học ả thực hiện mục tiêu dạy học
d y, h c t p c a các nhà trạy học ọc ập thông tin từ riêng lẻ ủa môn học ường ; tăng cường đổi mới ng ; tăng cường ; tăng cường đổi mới ng đ i m i ổi mới, tối ưu hoá PPDH của GV và ới mục tiêu đề ra khâu ki m tra, đánh giá thểm tra, đánh giá theo chuẩn ường ; tăng cường đổi mới ng xuyên, đ nh kì ; đ m ịnh ả thực hiện mục tiêu dạy học
b o ch t lả thực hiện mục tiêu dạy học ất nhằm xác định ược về thực hiện mục tiêu dạy ng ki m tra, đánh giá thểm tra, đánh giá theo chuẩn ường ; tăng cường đổi mới ng xuyên, đ nh ịnh
đ i phó nh ng cũng không gây áp l c n ng n Ki m tra ống nhất nhằm xác định ư ực hiện mục tiêu dạy học ặt tốt, mặt chưa tốt, khó khăn, ề kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ểm tra, đánh giá theo chuẩn
thường ; tăng cường đổi mới ng xuyên và đ nh kì theo hịnh ưới mục tiêu đề ra ng v a đánh giá đừ riêng lẻ ược về thực hiện mục tiêu dạy c
ki m tra KT-KN c b n, năng l c v n d ng ki n th c ểm tra, đánh giá theo chuẩn ơ bản Kiểm tra, đánh giá: ả thực hiện mục tiêu dạy học ực hiện mục tiêu dạy học ập thông tin từ riêng lẻ ục tiêu dạy học ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ức
c a ngủa môn học ường ; tăng cường đổi mới ọci h c, thay vì ch ki m tra h c thu c lòng, ỉnh, hoàn thiện PPDH ểm tra, đánh giá theo chuẩn ọc ột quy trình thống nhất nhằm xác định
nh máy móc ki n th c.ới mục tiêu đề ra ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ức
Trang 6– Áp d ng các PP phân tích hi n đ i đ tăng cục tiêu dạy học ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ạy học ểm tra, đánh giá theo chuẩn ường ; tăng cường đổi mới ng tính
tươ bản Kiểm tra, đánh giá:ng đươ bản Kiểm tra, đánh giá:ng c a các đ ki m tra, thi K t h p th t ủa môn học ề kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ểm tra, đánh giá theo chuẩn ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ợc về thực hiện mục tiêu dạy ập thông tin từ riêng lẻ
h p lí các hình th c ki m tra, ợc về thực hiện mục tiêu dạy ức ểm tra, đánh giá theo chuẩn thi v n đápất nhằm xác định , t lu n và ực hiện mục tiêu dạy học ập thông tin từ riêng lẻ
tr c nghi m nh m h n ch l i h c t , h c l ch, h c ắc và xác định nguyên nhân Kết quả đánh giá ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ằm xác định ạy học ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ống nhất nhằm xác định ọc ủa môn học ọc ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ọc
v t ; phát huy u đi m và h n ch nhẹt ; phát huy ưu điểm và hạn chế nhược điểm của ư ểm tra, đánh giá theo chuẩn ạy học ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ược về thực hiện mục tiêu dạy c đi m c a ểm tra, đánh giá theo chuẩn ủa môn học
m i hình th c.ỗi môn học được cụ ức
th c t s tri t tiêu đ ng l c ph n đ u vực hiện mục tiêu dạy học ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ẽ là ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ột quy trình thống nhất nhằm xác định ực hiện mục tiêu dạy học ất nhằm xác định ất nhằm xác định ươ bản Kiểm tra, đánh giá:n lên ;
ngược về thực hiện mục tiêu dạy ạy học c l i, đánh giá kh t khe quá m c ho c thái đ ắc và xác định nguyên nhân Kết quả đánh giá ức ặt tốt, mặt chưa tốt, khó khăn, ột quy trình thống nhất nhằm xác định
thi u thân thi n, không th y đết quả thực hiện mục tiêu dạy học ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ất nhằm xác định ược về thực hiện mục tiêu dạy c s ti n b , s c ực hiện mục tiêu dạy học ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ột quy trình thống nhất nhằm xác định ẽ là ức
ch tình c m, trí tu , gi m vai trò tích c c, ch đ ng, ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ả thực hiện mục tiêu dạy học ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ả thực hiện mục tiêu dạy học ực hiện mục tiêu dạy học ủa môn học ột quy trình thống nhất nhằm xác định
– Đánh giá k p th i, có tác d ng giáo d c và đ ng viên s ịnh ờng ; tăng cường đổi mới ục tiêu dạy học ục tiêu dạy học ột quy trình thống nhất nhằm xác định ực hiện mục tiêu dạy học
ti n b c a HS, giúp HS s a ch a thi u sót Đánh giá ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ột quy trình thống nhất nhằm xác định ủa môn học ửa chữa thiếu sót Đánh giá ững tiêu chí nhằm kiểm ết quả thực hiện mục tiêu dạy học
c quá trình lĩnh h i tri th c c a HS, chú tr ng đánh ả thực hiện mục tiêu dạy học ột quy trình thống nhất nhằm xác định ức ủa môn học ọc
giá hành đ ng, tình c m c a HS : nghĩ và làm ; năng l c ột quy trình thống nhất nhằm xác định ả thực hiện mục tiêu dạy học ủa môn học ực hiện mục tiêu dạy học
v n d ng vào th c ti n, th hi n qua ng x , giao ti p ập thông tin từ riêng lẻ ục tiêu dạy học ực hiện mục tiêu dạy học ễn, thể hiện qua ứng xử, giao tiếp ểm tra, đánh giá theo chuẩn ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ức ửa chữa thiếu sót Đánh giá ết quả thực hiện mục tiêu dạy học
; quan tâm t i m c đ ho t đ ng tích c c, ch đ ng ới mục tiêu đề ra ức ột quy trình thống nhất nhằm xác định ạy học ột quy trình thống nhất nhằm xác định ực hiện mục tiêu dạy học ủa môn học ột quy trình thống nhất nhằm xác định
c a HS trong t ng ti t h c ti p thu tri th c m i, ôn ủa môn học ừ riêng lẻ ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ọc ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ức ới mục tiêu đề ra
luy n cũng nh các ti t th c hành, thí nghi m.ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ư ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ực hiện mục tiêu dạy học ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn
Trang 7– Khi đánh giá k t qu h c t p, thành tích h c t p c a HS ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ả thực hiện mục tiêu dạy học ọc ập thông tin từ riêng lẻ ọc ập thông tin từ riêng lẻ ủa môn họckhông ch đánh ỉnh, hoàn thiện PPDH giá k t qu cu i cùng, mà c n chú ý c ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ả thực hiện mục tiêu dạy học ống nhất nhằm xác định ần phải ả thực hiện mục tiêu dạy học quá trình h c t p C n t o đi u ki n cho HS cùng tham ọc ập thông tin từ riêng lẻ ần phải ạy học ề kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn gia xác đ nh tiêu chí đánh giá k t qu h c t p v i yêu ịnh ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ả thực hiện mục tiêu dạy học ọc ập thông tin từ riêng lẻ ới mục tiêu đề ra
c u không t p trung vào kh năng tái hi n tri th c mà ần phải ập thông tin từ riêng lẻ ả thực hiện mục tiêu dạy học ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ức chú tr ng kh năng v n d ng tri th c trong vi c gi i ọc ả thực hiện mục tiêu dạy học ập thông tin từ riêng lẻ ục tiêu dạy học ức ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ả thực hiện mục tiêu dạy học
quy t các nhi m v ph c h pết quả thực hiện mục tiêu dạy học ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ục tiêu dạy học ức ợc về thực hiện mục tiêu dạy Có nhi u hình th c và ề kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ức
– Khi đánh giá ho t đ ng d y h c không ch đánh giá ạy học ột quy trình thống nhất nhằm xác định ạy học ọc ỉnh, hoàn thiện PPDH
c quá trình d y h c nh m c i ti n ho t đ ng d y h c ả thực hiện mục tiêu dạy học ạy học ọc ằm xác định ả thực hiện mục tiêu dạy học ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ạy học ột quy trình thống nhất nhằm xác định ạy học ọcChú tr ng PP, kĩ thu t l y thông tin ph n h i t HS đ ọc ập thông tin từ riêng lẻ ất nhằm xác định ả thực hiện mục tiêu dạy học ồi dưỡng HS giỏi ; giúp ừ riêng lẻ ểm tra, đánh giá theo chuẩn
– K t h p th t h p lí gi a đánh giá đ nh tính và đ nh ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ợc về thực hiện mục tiêu dạy ập thông tin từ riêng lẻ ợc về thực hiện mục tiêu dạy ững tiêu chí nhằm kiểm ịnh ịnh
lược về thực hiện mục tiêu dạy ng : Căn c vào đ c đi m c a t ng môn h c và ho t ức ặt tốt, mặt chưa tốt, khó khăn, ểm tra, đánh giá theo chuẩn ủa môn học ừ riêng lẻ ọc ạy học
đ ng giáo d c m i l p h c, c p h c, quy đ nh đánh ột quy trình thống nhất nhằm xác định ục tiêu dạy học ở từng lớp, các yêu cầu cơ bản, tối ỗi môn học được cụ ới mục tiêu đề ra ọc ất nhằm xác định ọc ịnh giá b ng đi m k t h p v i nh n xét c a GV hay đánh ằm xác định ểm tra, đánh giá theo chuẩn ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ợc về thực hiện mục tiêu dạy ới mục tiêu đề ra ập thông tin từ riêng lẻ ủa môn họcgiá b ng nh n xét, x p lo i c a GV.ằm xác định ập thông tin từ riêng lẻ ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ạy học ủa môn học
Trang 8– Các tiêu chí c a ki m tra, đánh giá nói chung và ủa môn học ểm tra, đánh giá theo chuẩn
+ Đ m b o tính toàn di n : Đánh giá đ ả thực hiện mục tiêu dạy học ả thực hiện mục tiêu dạy học ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ược về thực hiện mục tiêu dạy c các m t KT-KN, năng l c, ý ặt tốt, mặt chưa tốt, khó khăn, ực hiện mục tiêu dạy học
c a HS, c a các c s giáo d c ủa môn học ủa môn học ơ bản Kiểm tra, đánh giá: ở từng lớp, các yêu cầu cơ bản, tối ục tiêu dạy học
ti n t ch c ki m tra, đánh giá ph i phù h p v i đi u ki n HS, c ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ổi mới, tối ưu hoá PPDH của GV và ức ểm tra, đánh giá theo chuẩn ả thực hiện mục tiêu dạy học ợc về thực hiện mục tiêu dạy ới mục tiêu đề ra ề kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ơ bản Kiểm tra, đánh giá:
s giáo d c, đ c bi t là phù h p v i m c tiêu theo t ng môn h c ở từng lớp, các yêu cầu cơ bản, tối ục tiêu dạy học ặt tốt, mặt chưa tốt, khó khăn, ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ợc về thực hiện mục tiêu dạy ới mục tiêu đề ra ục tiêu dạy học ừ riêng lẻ ọc
m c đ , năng l c nh n th c c a HS, c s giáo d c ; c n đ m ức ột quy trình thống nhất nhằm xác định ực hiện mục tiêu dạy học ập thông tin từ riêng lẻ ức ủa môn học ơ bản Kiểm tra, đánh giá: ở từng lớp, các yêu cầu cơ bản, tối ục tiêu dạy học ần phải ả thực hiện mục tiêu dạy học
b o d i phân hoá đ r ng cho phân lo i đ i t ả thực hiện mục tiêu dạy học ả thực hiện mục tiêu dạy học ủa môn học ột quy trình thống nhất nhằm xác định ạy học ống nhất nhằm xác định ược về thực hiện mục tiêu dạy ng.
+ Đ m b o hi u qu : Đánh giá đ ả thực hiện mục tiêu dạy học ả thực hiện mục tiêu dạy học ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ả thực hiện mục tiêu dạy học ược về thực hiện mục tiêu dạy c t t c các lĩnh v c c n đánh giá ất nhằm xác định ả thực hiện mục tiêu dạy học ực hiện mục tiêu dạy học ần phải HS,c s giáo d c;th c hi n đ ơ bản Kiểm tra, đánh giá: ở từng lớp, các yêu cầu cơ bản, tối ục tiêu dạy học ực hiện mục tiêu dạy học ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ược về thực hiện mục tiêu dạy c đ y đ các m c tiêu đ ra; t o ần phải ủa môn học ục tiêu dạy học ề kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ạy học
đ ng l c đ i m i PP d y h c, góp ph n nâng cao ch t l ột quy trình thống nhất nhằm xác định ực hiện mục tiêu dạy học ổi mới, tối ưu hoá PPDH của GV và ới mục tiêu đề ra ạy học ọc ần phải ất nhằm xác định ược về thực hiện mục tiêu dạy ng giáo
d c ục tiêu dạy học
Trang 9I M c đích, yêu c u thi t k bài ki m ục tiêu dạy học ần phải ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ểm tra, đánh giá theo chuẩn
Đánh giá đ nh kỳ là đánh giá k t qu ịnh ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ả thực hiện mục tiêu dạy học
h c t p c a h c sinh sau m t giai ọc ập thông tin từ riêng lẻ ủa môn học ọc ột quy trình thống nhất nhằm xác định
đo n h c t p, rèn luy n nh m xác ạy học ọc ập thông tin từ riêng lẻ ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ằm xác định
đ nh m c đ hoàn thành nhi m v ịnh ức ột quy trình thống nhất nhằm xác định ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ục tiêu dạy học
h c t p c a h c sinh so v i chu n ọc ập thông tin từ riêng lẻ ủa môn học ọc ới mục tiêu đề ra ẩn
ki n th c, k năng quy đ nh trong ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ức ỹ năng quy định trong ịnh
ch ươ bản Kiểm tra, đánh giá: ng trình giáo d c ph thông ục tiêu dạy học ổi mới, tối ưu hoá PPDH của GV và
c p ti u h c ất nhằm xác định ểm tra, đánh giá theo chuẩn ọc
Trang 10Đi m m i c a TT30 và TT22 ểm tra, đánh giá theo chuẩn ới mục tiêu đề ra ủa môn học
TT30
Đ bài ki m tra đ nh kỳ phù h p v i chu n ề kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ểm tra, đánh giá theo chuẩn ịnh ợc về thực hiện mục tiêu dạy ới mục tiêu đề ra ẩn
KT-KN g m các câu h i, bài t p đ ồi dưỡng HS giỏi ; giúp ỏi tính chính xác, khách quan, công bằng ập thông tin từ riêng lẻ ược về thực hiện mục tiêu dạy c thi t ết quả thực hiện mục tiêu dạy học
k theo các m c đ nh n th c c a h c ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ức ột quy trình thống nhất nhằm xác định ập thông tin từ riêng lẻ ức ủa môn học ọc
sinh
M c đ 1 ức ột quy trình thống nhất nhằm xác định : HS nh n bi t ho c nh , nh c l i ập thông tin từ riêng lẻ ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ặt tốt, mặt chưa tốt, khó khăn, ới mục tiêu đề ra ắc và xác định nguyên nhân Kết quả đánh giá ạy học
đúng KT đã h c b ng ngôn ng theo cách ọc ằm xác định ững tiêu chí nhằm kiểm
c a riêng mình và áp d ng tr c ti p ki n ủa môn học ục tiêu dạy học ực hiện mục tiêu dạy học ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ết quả thực hiện mục tiêu dạy học
th c, KN đã bi t đ gi i quy t các tình ức ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ểm tra, đánh giá theo chuẩn ả thực hiện mục tiêu dạy học ết quả thực hiện mục tiêu dạy học
hu ng, v n đ trong h c t p ống nhất nhằm xác định ất nhằm xác định ề kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ọc ập thông tin từ riêng lẻ
M c đ 2: ức ột quy trình thống nhất nhằm xác định HS k t n i, s p x p l i các ki n ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ống nhất nhằm xác định ắc và xác định nguyên nhân Kết quả đánh giá ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ạy học ết quả thực hiện mục tiêu dạy học
th c, KN đã h c đ gi i quy t tình hu ng, ức ọc ểm tra, đánh giá theo chuẩn ả thực hiện mục tiêu dạy học ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ống nhất nhằm xác định
v n đ m i, t ất nhằm xác định ề kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ới mục tiêu đề ra ươ bản Kiểm tra, đánh giá: ng t tình hu ng, v n đ ực hiện mục tiêu dạy học ống nhất nhằm xác định ất nhằm xác định ề kiểm tra, đánh giá theo chuẩn
m i, t ới mục tiêu đề ra ươ bản Kiểm tra, đánh giá: ng t tình hu ng, v n đ đã h c ực hiện mục tiêu dạy học ống nhất nhằm xác định ất nhằm xác định ề kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ọc
M c đ p 3 ức ột quy trình thống nhất nhằm xác định : HS v n d ng các KT, KN đ gi i ập thông tin từ riêng lẻ ục tiêu dạy học ểm tra, đánh giá theo chuẩn ả thực hiện mục tiêu dạy học
quy t các tình hu ng, v n đ m i, không ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ống nhất nhằm xác định ất nhằm xác định ề kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ới mục tiêu đề ra
gi ng v n đ , tình hu ng đã đ ống nhất nhằm xác định ất nhằm xác định ề kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ống nhất nhằm xác định ược về thực hiện mục tiêu dạy c h ưới mục tiêu đề ra ng
d n hay đ a ra nh ng ph n h i h p lý ẫn HS biết tự đánh giá để tối ưu hoá PP học ư ững tiêu chí nhằm kiểm ả thực hiện mục tiêu dạy học ồi dưỡng HS giỏi ; giúp ợc về thực hiện mục tiêu dạy
tr ưới mục tiêu đề ra c m t tình hu ng, v n đ m i trong ột quy trình thống nhất nhằm xác định ống nhất nhằm xác định ất nhằm xác định ề kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ới mục tiêu đề ra
h c t p ho c trong cu c s ng ọc ập thông tin từ riêng lẻ ặt tốt, mặt chưa tốt, khó khăn, ột quy trình thống nhất nhằm xác định ống nhất nhằm xác định
TT22 Đ bài ki m tra đ nh kỳ phù h p v i ề kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ểm tra, đánh giá theo chuẩn ịnh ợc về thực hiện mục tiêu dạy ới mục tiêu đề ra chu n KT-KN và đ nh h ẩn ịnh ưới mục tiêu đề ra ng phát tri n ểm tra, đánh giá theo chuẩn năng l c, g m các câu h i, bài t p đ ực hiện mục tiêu dạy học ồi dưỡng HS giỏi ; giúp ỏi tính chính xác, khách quan, công bằng ập thông tin từ riêng lẻ ược về thực hiện mục tiêu dạy c thi t k theo các m c đ nh sau: ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ức ột quy trình thống nhất nhằm xác định ư
M c đ 1 ức ột quy trình thống nhất nhằm xác định : Nh n bi t, nh c l i đ ập thông tin từ riêng lẻ ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ắc và xác định nguyên nhân Kết quả đánh giá ạy học ược về thực hiện mục tiêu dạy c nh ng KT, ững tiêu chí nhằm kiểm
M c đ 4: ức ột quy trình thống nhất nhằm xác định V n d ng các ki n th c, k năng đã ập thông tin từ riêng lẻ ục tiêu dạy học ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ức ỹ năng quy định trong
h c đ gi i quy t v n đ m i ho c đ a ra ọc ểm tra, đánh giá theo chuẩn ả thực hiện mục tiêu dạy học ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ất nhằm xác định ề kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ới mục tiêu đề ra ặt tốt, mặt chưa tốt, khó khăn, ư
nh ng ph n h i h p lý trong h c t p, cu c ững tiêu chí nhằm kiểm ả thực hiện mục tiêu dạy học ồi dưỡng HS giỏi ; giúp ợc về thực hiện mục tiêu dạy ọc ập thông tin từ riêng lẻ ột quy trình thống nhất nhằm xác định
s ng m t cách linh ho t ống nhất nhằm xác định ột quy trình thống nhất nhằm xác định ạy học
Trang 116 C P Đ TRONG THANG NH N TH C BLOOMẤP ĐỘ TRONG THANG NHẬN THỨC BLOOM Ộ TRONG THANG NHẬN THỨC BLOOM ẬN THỨC BLOOM ỨC BLOOM
Đã t lâu Thang c p đ t duy đ ừ riêng lẻ ất nhằm xác định ột quy trình thống nhất nhằm xác định ư ược về thực hiện mục tiêu dạy c xem là công c n n t ng ục tiêu dạy học ề kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ả thực hiện mục tiêu dạy học
đ xây d ng m c tiêu và h th ng hóa các câu h i, bài t p ểm tra, đánh giá theo chuẩn ực hiện mục tiêu dạy học ục tiêu dạy học ệm về kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ống nhất nhằm xác định ỏi tính chính xác, khách quan, công bằng ập thông tin từ riêng lẻ dùng đ ki m tra, đánh giá k t qu h c t p đ i v i ng ểm tra, đánh giá theo chuẩn ểm tra, đánh giá theo chuẩn ết quả thực hiện mục tiêu dạy học ả thực hiện mục tiêu dạy học ọc ập thông tin từ riêng lẻ ống nhất nhằm xác định ới mục tiêu đề ra ường ; tăng cường đổi mới i h c ọc Thang c p đ t duy c a Benjamin S Bloom (1956), sau khi ất nhằm xác định ột quy trình thống nhất nhằm xác định ư ủa môn học
đ ược về thực hiện mục tiêu dạy c đi u ch nh g i là Thang Bloom (Bloom’s Revised ề kiểm tra, đánh giá theo chuẩn ỉnh, hoàn thiện PPDH ọc Taxonomy) g m: ồi dưỡng HS giỏi ; giúp
1 Nh (Remembering) ới mục tiêu đề ra
2 Hi u (Understanding) ểm tra, đánh giá theo chuẩn
3 V n d ng (Applying) ập thông tin từ riêng lẻ ục tiêu dạy học
4 Phân tích (Analyzing)
5 Đánh giá (Evaluating)
6 Sáng t o (Creating) ạy học
Trang 12Cấp độ tư duy Mô tả
ngữ, sự kiện, cách thức giải quyết vấn đề, tiến trình, phạm trù, tiêu chí, khái niệm trong một lĩnh vực, nguyên tắc, lý thuyết Nói chung, biết là đòi hỏi người học phải nhớ lại thông tin
các vấn đề đã được truyền đạt, năng lực sử dụng chỉ là trực tiếp
Vận dụng Áp dụng những kiến thức được học vào hoàn cảnh cụ thể.
Phân tích Chia nhỏ những gì đã được truyền đạt (các khái niệm, phương pháp )
thành những bộ phận cấu thành của nó mà cấu trúc đã nắm rõ
Tổng hợp Khả năng kết hợp các phần hoặc các yếu tố với nhau thành một tổng thể
Tổng hợp yêu cầu tạo nên một mô hình, cấu trúc mới hoặc lập nên một kế hoạch để hành động
Đánh giá Khả năng xét đoán giá trị của các khái niệm, các tài liệu, cách quy
trình cho mục đích riêng biệt