Đề Xuất Giải Pháp Trong Hoạt Động Đào Tạo Nhằm Nâng Cao Năng Lực Tuyển Dụng Sau Khi Tốt Nghiệp Của Sinh Viên Khoa Ngoại Ngữ Kinh Tế

BỐI CẢNH Thi u nh ng tiêu chu n chung ếu những tiêu chuẩn chung ững tiêu chuẩn chung ẩn chung : v ki n th c chuyên ngành so v i yêu c u th c t c a ề kiến thức chuyên ngành so với yêu cầ

Trang 1

KHO NG CÁCH GI A ĐÀO T O T I TR ẢNG CÁCH GIỮA ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG VÀ ỮA ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG VÀ ẠO TẠI TRƯỜNG VÀ ẠO TẠI TRƯỜNG VÀ ƯỜNG VÀ NG VÀ

NHU C U C A NHÀ TUY N D NG ẦU CỦA NHÀ TUYỂN DỤNG ỦA NHÀ TUYỂN DỤNG ỂN DỤNG ỤNG

Đ XU T GI I PHÁP TRONG HO T Đ NG ĐÀO T O Ề XUẤT GIẢI PHÁP TRONG HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO ẤT GIẢI PHÁP TRONG HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO ẢNG CÁCH GIỮA ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG VÀ ẠO TẠI TRƯỜNG VÀ ỘNG ĐÀO TẠO ẠO TẠI TRƯỜNG VÀ

NH M NÂNG CAO NĂNG L C TUY N D NG SAU KHI ẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC TUYỂN DỤNG SAU KHI ỰC TUYỂN DỤNG SAU KHI ỂN DỤNG ỤNG

T T NGHI P C A SINH VIÊN KHOA NGO I NG KINH ỐT NGHIỆP CỦA SINH VIÊN KHOA NGOẠI NGỮ KINH ỆP CỦA SINH VIÊN KHOA NGOẠI NGỮ KINH ỦA NHÀ TUYỂN DỤNG ẠO TẠI TRƯỜNG VÀ ỮA ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG VÀ

Trang 2

N I DUNG CHÍNH ỘNG ĐÀO TẠO

I B I C NH VÀ YÊU C U TH C TI N ỐI CẢNH VÀ YÊU CẦU THỰC TIỄN ẢNH VÀ YÊU CẦU THỰC TIỄN ẦU THỰC TIỄN ỰC TIỄN ỄN

II C S LÝ LU N Ơ SỞ LÝ LUẬN Ở LÝ LUẬN ẬN

III Đ XU T GI I PHÁP Ề XUẤT GIẢI PHÁP ẤT GIẢI PHÁP ẢNH VÀ YÊU CẦU THỰC TIỄN

Trang 3

BỐI CẢNH VÀ YÊU CẦU THỰC TIỄN

I.

Trang 4

BỐI CẢNH

 Thi u nh ng tiêu chu n chung ếu những tiêu chuẩn chung ững tiêu chuẩn chung ẩn chung : v ki n th c chuyên ngành so v i yêu c u th c t c a ề kiến thức chuyên ngành so với yêu cầu thực tế của ến thức chuyên ngành so với yêu cầu thực tế của ức chuyên ngành so với yêu cầu thực tế của ới yêu cầu thực tế của ầu thực tế của ực tế của ến thức chuyên ngành so với yêu cầu thực tế của ủa

v trí công vi c tuy n d ng ị trí công việc tuyển dụng ệc tuyển dụng ển dụng ụng

=> Có th do ph ển dụng ương pháp đào tạo chưa hợp lý; bằng cấp chưa phản ánh đúng năng ng pháp đào t o ch a h p lý; b ng c p ch a ph n ánh đúng năng ạo chưa hợp lý; bằng cấp chưa phản ánh đúng năng ư ợp lý; bằng cấp chưa phản ánh đúng năng ằng cấp chưa phản ánh đúng năng ấp chưa phản ánh đúng năng ư ản ánh đúng năng

l c th c t ực tế của ực tế của ến thức chuyên ngành so với yêu cầu thực tế của

 Tâm lý coi tr ng b ng c p ọng bằng cấp ằng cấp ấp => ch t p trung chu n b 1 lo t các lo i văn b ngỉ tập trung chuẩn bị 1 loạt các loại văn bằng ập trung chuẩn bị 1 loạt các loại văn bằng ẩn bị 1 loạt các loại văn bằng ị trí công việc tuyển dụng ạo chưa hợp lý; bằng cấp chưa phản ánh đúng năng ạo chưa hợp lý; bằng cấp chưa phản ánh đúng năng ằng cấp chưa phản ánh đúng năng

 Thi u ki n th c xã h i ếu những tiêu chuẩn chung ếu những tiêu chuẩn chung ức xã hội ội : thông tin v đ n v ng tuy n, ki n th c th c t c p nh t, ề kiến thức chuyên ngành so với yêu cầu thực tế của ơng pháp đào tạo chưa hợp lý; bằng cấp chưa phản ánh đúng năng ị trí công việc tuyển dụng ức chuyên ngành so với yêu cầu thực tế của ển dụng ến thức chuyên ngành so với yêu cầu thực tế của ức chuyên ngành so với yêu cầu thực tế của ực tế của ến thức chuyên ngành so với yêu cầu thực tế của ập trung chuẩn bị 1 loạt các loại văn bằng ập trung chuẩn bị 1 loạt các loại văn bằng

thông tin th tr ị trí công việc tuyển dụng ường về ngành nghề ng v ngành ngh ề kiến thức chuyên ngành so với yêu cầu thực tế của ề kiến thức chuyên ngành so với yêu cầu thực tế của

 Thi u s t tin và quy t đoán, đam mê , yêu ngh ếu những tiêu chuẩn chung ự tự tin và quyết đoán, đam mê , yêu nghề ự tự tin và quyết đoán, đam mê , yêu nghề ếu những tiêu chuẩn chung ề=> thi u n đ nh, tâm lý “đ ng núi ến thức chuyên ngành so với yêu cầu thực tế của ổn định, tâm lý “đứng núi ị trí công việc tuyển dụng ức chuyên ngành so với yêu cầu thực tế của này trông núi n ”, d u hi u c a s thay đ i th a hi p khi ph i l a ch n; l a ch n công ọc Anh ấp chưa phản ánh đúng năng ệc tuyển dụng ủa ực tế của ổn định, tâm lý “đứng núi ỏa hiệp khi phải lựa chọn; lựa chọn công ệc tuyển dụng ản ánh đúng năng ực tế của ọc Anh ực tế của ọc Anh

vi c ch a phù h p; ệc tuyển dụng ư ợp lý; bằng cấp chưa phản ánh đúng năng

 Thi u sáng t o trong công vi c ếu những tiêu chuẩn chung ạo trong công việc ệc

 Thi u kiên nh n, nóng v i: ếu những tiêu chuẩn chung ẫn, nóng vội: ội mong mu n m i vi c suôn s , yêu sách ph i đốn mọi việc suôn sẻ, yêu sách phải được đáp ứng, ọc Anh ệc tuyển dụng ẻ, yêu sách phải được đáp ứng, ản ánh đúng năng ượp lý; bằng cấp chưa phản ánh đúng năng c đáp ng, ức chuyên ngành so với yêu cầu thực tế của thu nh p, nhu c u kh ng đ nh b n thân ập trung chuẩn bị 1 loạt các loại văn bằng ầu thực tế của ẳng định bản thân ị trí công việc tuyển dụng ản ánh đúng năng

Đ chênh gi a ộ chênh giữa ữa yêu c u c a nhà tuy n ầu của nhà tuyển ủa nhà tuyển ển

d ng ụng và kh năng đáp ng công vi c ả năng đáp ứng công việc ức xã hội ệc

Người lao động mới ra trường từ góc nhìn của nhà tuyển dụng:

Trang 5

BỐI CẢNH

Nhà tuyển dụng

từ trường chưa sát thực tế, chưa đáp ứng yêu cầu công việc

Đánh giá cao thái độ của người lao động: trung

thực, trách nhiệm, ham học hỏi…

Chưa thực sự coi trọng việc hợp tác đào tạo, tạo nguồn lao động

Kho ng cách khá xa gi a ả năng đáp ứng công việc ững tiêu chuẩn chung Đào

t o ạo trong công việc và S d ng ử dụng ụng lao đ ng ội

Trang 6

BỐI CẢNH

Trường đào tạo

Đào tạo theo phong trào, tràn lan

Không nắm bắt thông tin thị trường lao động

Đào tạo không gắn liền tới chất lượng sản phẩm đầu ra

và được sử dụng như thế nào

Không cập nhật với sự thay đổi của thị trường lao động (công nghệ, thiết bị ….)

Thiếu thông tin và thiếu hợp tác, liên kết với doanh nghiệp

Không hiệu quả, Thiếu thực hành, ứng dụng thực tiễn trong các hoạt động dạy và học

Trang 7

BỐI CẢNH

Ý ki n ph bi n t ng ếu những tiêu chuẩn chung ổ biến từ người học/ sinh viên: ếu những tiêu chuẩn chung ừ người học/ sinh viên: ười học/ sinh viên: ọng bằng cấp i h c/ sinh viên:

Nh n th c v n ận thức về n ức xã hội ề h ng kỹ năng sinh viên ững tiêu chuẩn chung c n chu n b : ầu của nhà tuyển ẩn chung ị:

 Rèn luy n thái đ đ i v i công vi c ệc hợp lý ộ đối với công việc ối với công việc ới công việc ệc hợp lý

Nhi u ch ề ương trình dành cho giới trẻ mang tính cộng ng trình dành cho gi i tr mang tính c ng ới trẻ mang tính cộng ẻ ội

đ ng cao nh ng m i d ng vi c thúc đ y tinh th n, ồng cao nhưng mới dừng ở việc thúc đẩy tinh thần, ư ới trẻ mang tính cộng ừ người học/ sinh viên: ở việc thúc đẩy tinh thần, ệc ẩn chung ầu của nhà tuyển còn rèn luy n kỹ năng nhi u ệc ề

Ch có th hoàn thành t t công vi c khi có m t thái đ ỉ có thể hoàn thành tốt công việc khi có một thái độ ển ốt công việc khi có một thái độ ệc ội ội cùng v i chuyên môn và kỹ năng t t ới trẻ mang tính cộng ốt công việc khi có một thái độ

diem-cong-voi-nha-tuyen-dung/1174278.html

Trang 8

http://tuoitre.vn/tin/nhip-song-tre/20160920/thai-do-sinh-vien-BỐI CẢNH

Tr ười học/ sinh viên: ng Đ i h c FPT: ạo trong công việc ọng bằng cấp

Yêu c u chính ầu của nhà tuyển :

1) Ki n th c chuyên môn ến thức chuyên ngành so với yêu cầu thực tế của ức chuyên ngành so với yêu cầu thực tế của

2) Ngo i ng ạo chưa hợp lý; bằng cấp chưa phản ánh đúng năng ữa

Nhi u thông tin, Thi u Khung chu n ề ếu những tiêu chuẩn chung ẩn chung

đ c s đào t o tham chi u? ển ơng trình dành cho giới trẻ mang tính cộng ở việc thúc đẩy tinh thần, ạo trong công việc ếu những tiêu chuẩn chung

Trang 9

Đ i h c Đông Á ạo trong công việc ọng bằng cấp

7 đi u quan tr ng h n b ng đi m trong m t nhà tuy n ề ọng bằng cấp ơng trình dành cho giới trẻ mang tính cộng ả năng đáp ứng công việc ển ắt nhà tuyển ển

d ng: ụng

1 Cách qu n lý th i gian ản ánh đúng năng ờng về ngành nghề

2 Kỹ năng làm vi c ệc tuyển dụng

3 Các câu l c b và ho t đ ng tình nguy n ạo chưa hợp lý; bằng cấp chưa phản ánh đúng năng ộ chênh giữa ạo chưa hợp lý; bằng cấp chưa phản ánh đúng năng ộ chênh giữa ệc tuyển dụng

4 Kỹ năng vi t ến thức chuyên ngành so với yêu cầu thực tế của

5 Kỹ năng nói tr ưới yêu cầu thực tế của c công chúng

6 M ng l ạo chưa hợp lý; bằng cấp chưa phản ánh đúng năng ưới yêu cầu thực tế của i m i quan h c a b n: ốn mọi việc suôn sẻ, yêu sách phải được đáp ứng, ệc tuyển dụng ủa ạo chưa hợp lý; bằng cấp chưa phản ánh đúng năng

7 Cách b n th hi n chính mình ạo chưa hợp lý; bằng cấp chưa phản ánh đúng năng ển dụng ệc tuyển dụng

http://donga.edu.vn/dieuduong/KyNang/tabid/2358/cat/1581/

ArticleDetailId/16380/ArticleId/16378/Default.aspx

BỐI CẢNH Nhi u thông tin, Thi u Khung chu n ề đ c s đào t o tham chi u? ển ơng trình dành cho giới trẻ mang tính cộng ở việc thúc đẩy tinh thần, ạo trong công việc ếu những tiêu chuẩn chung ếu những tiêu chuẩn chung ẩn chung

Trang 10

Chuyên gia t v n ư ấp

Sinh viên m i ra tr ới yêu cầu thực tế của ường về ngành nghề ng c n kỹ năng gì? ầu thực tế của

Kh năng thích nghi nhanh ản lý thời gian

Nhún nh ười gian ng và nh n n i ẫn nại ạch

C p nh t thông tin ập kế hoạch ập kế hoạch

T qu n th i gian ự quản thời gian ản lý thời gian ời gian

Nói tr ưới công việc c công chúng

Kỹ năng ki m ch ềm chế ếp c m xúc ản lý thời gian

Kh năng truy n đ t thông tin ản lý thời gian ềm chế ạch

Trang 11

Báo chí truy n thông ề

Nh ng kỹ năng sinh viên c n có ững tiêu chuẩn chung ầu của nhà tuyển ?

 Kỹ năng truy n đ t thông tin ềm chế ạch

 Kỹ năng v máy móc công ngh ềm chế ệc hợp lý

 Kh năng lãnh đ o ản lý thời gian ạch

 Kh năng làm vi c nhóm ản lý thời gian ệc hợp lý

 Kh năng làm vi c đ c l p ản lý thời gian ệc hợp lý ộ đối với công việc ập kế hoạch

 Kh năng thích nghi nhanh ản lý thời gian

www.dantri.com.vn

Trang 12

Báo chí truy n thông: ề

Nh ng kỹ năng sinh viên c n có ững tiêu chuẩn chung ầu của nhà tuyển ?

•Kỹ năng xác đ nh m c tiêu phù h p ị trí công việc tuyển dụng ụng ợp lý; bằng cấp chưa phản ánh đúng năng

•Kỹ năng t nh n th c ực tế của ập trung chuẩn bị 1 loạt các loại văn bằng ức chuyên ngành so với yêu cầu thực tế của

•Kỹ năng giao ti p ến thức chuyên ngành so với yêu cầu thực tế của

•Kỹ năng ra quy t đ nh và x lý v n đ ến thức chuyên ngành so với yêu cầu thực tế của ị trí công việc tuyển dụng ử lý vấn đề ấp chưa phản ánh đúng năng ề kiến thức chuyên ngành so với yêu cầu thực tế của

•Kỹ năng làm vi c theo nhóm ệc tuyển dụng

•Bi t l ng nghe và h c h i t nh ng l i phê bình c a ng ến thức chuyên ngành so với yêu cầu thực tế của ắng nghe và học hỏi từ những lời phê bình của người ọc Anh ỏa hiệp khi phải lựa chọn; lựa chọn công ừ những lời phê bình của người ữa ờng về ngành nghề ủa ường về ngành nghề i khác

•Năng đ ng, t tin và bi t thuy t ph c ng ộ chênh giữa ực tế của ến thức chuyên ngành so với yêu cầu thực tế của ến thức chuyên ngành so với yêu cầu thực tế của ụng ường về ngành nghề i khác

•Kỹ năng ng phó v i c m xúc căng th ng ức chuyên ngành so với yêu cầu thực tế của ới yêu cầu thực tế của ản ánh đúng năng ẳng định bản thân

•Kỹ năng làm ch và t đánh giá b n thân ủa ực tế của ản ánh đúng năng

http://vietnamnet.vn/vn/giao-duc/9-ky-nang-can-thiet-vo i-sinh-vien-151633.html

Trang 13

NHÀ TUYỂN DỤNG CẦN

employers-look-for-when-hiring-recent-graduates/378693/

http://www.theatlantic.com/business/archive/2014/08/the-thing-BỐI CẢNH Nhi u thông tin, Thi u Khung chu n ề đ c s đào t o tham chi u? ển ơng trình dành cho giới trẻ mang tính cộng ở việc thúc đẩy tinh thần, ạo trong công việc ếu những tiêu chuẩn chung ếu những tiêu chuẩn chung ẩn chung

Trang 14

NÊU VẤN ĐỀ

1) WHO - Ai ch u trách nhi m đào t o? ị trí công việc tuyển dụng ệc tuyển dụng ạo chưa hợp lý; bằng cấp chưa phản ánh đúng năng

2) WHAT - Đào t o cái gì? ạo chưa hợp lý; bằng cấp chưa phản ánh đúng năng

3) HOW – Đào t o nh th nào? ạo chưa hợp lý; bằng cấp chưa phản ánh đúng năng ư ến thức chuyên ngành so với yêu cầu thực tế của

Trang 15

CƠ SỞ LÝ LUẬN

II.

Trang 16

K.A.S.H MODEL

Trang 17

The relationship between Skills - Knowledge - Attitudes -

Habits

http://rpcleadershipassociates.com/food-for-thought/

kash-box/

Skills and Knowledge represent the

KNOWING half of

the KASH Box

Attitudes and Habits

represent the

DOING half of the KASH Box

It is where most

organizations

spend most of their

time, money and

recruiting efforts

Deficiencies in this area cause most strategy shortfalls, business failures and personnel terminations

Trang 18

SKILLS

Trang 19

CORE SKILLS FOR

WORK DEVELOPMENTAL FRAMEWORK

Trang 20

CORE SKILLS FOR WORK

(CSFW)

 Designed to make more clear and explicit a set of non-technical skills and knowledge that underpin successful participation in work

 Provides a common reference point and language that will assist:

+ those who develop standards, curriculum,

programs and learning and assessment

resources to more clearly articulate the Core Skills

for Work required for certain occupations

+ trainers, educators and those who work with

job seekers to more explicitly address the

development of these skills in learners, and to

assist those they work with to more clearly

articulate the skills they do possess and identify

those that they would like to develop.

Trang 21

THE PURPOSE OF THE

CSFW

Trang 22

CORE SKILLS FOR WORK IN CONTEXT

“Non-technical skills, often referred to as generic or employability skills, contribute to work performance in

combination with technical or discipline specific skills and core language, literacy and numeracy (LLN) skills

“work performance is also influenced by a range of factors relating to the context in which the skills are being applied”

Trang 23

CSfW: 10 Skill Areas, grouped under 03 Skill Clusters

Cluster 1 - Navigate the world of work

Cluster 2 - Interact with others

Cluster 3 - Get the work done

Trang 25

CAREER MANAGEMENT

SKILLS FRAMEWORK

A competency framework: consistent definition and

description of management skills

rewarding learning and work opportunities

3. Horizons – competences that enable individuals to visualise, plan and achieve their career aspirations

throughout life

4. Networks – competences that enable individuals to develop relationships and network of support

In all, the competences describe a series of SKILLS –

ATTITUDES and CAPABILITIES that support an

individual’s life chances

Trang 26

self- I maintain a balance that is right for

me in my life, learning and work roles

 I adapt my behaviour appropriately to fit a variety of contexts

 I am aware of how I change and grow throughout life

 I make positive career decisions

Trang 27

 I build on my strengths and achievements

 I am confident, resilient and able to learn when things do not go well or as expected

 I draw on my experiences and on formal and informal learning opportunities to

inform and support my career choices

Trang 28

III HORIZONS

competences that enable individuals to visualise,

plan and achieve their career aspirations

throughout life

I understand that there is a wide variety of

learning and work opportunities that I can explore and are open to me

I know how to find and evaluate information and support to help my career development

I am confident in responding to and managing

change within my life and work roles

I am creative and enterprising in the way I

approach my career development

I identify how my life, my work, my community and my society interact

Định dạng
Số trang	57
Dung lượng	1,62 MB