Bài Giảng Đi Bộ Ngao Du Ru-Xô

-Muốn đi, muốn đứng tuỳ ý được quan sát khắp nơi, không phụ thuộc vào bất cứ ai, vào cái gì phu trạm, ngựa, đường sá - Kể lại tự sự những điều thú vị.+ “Tôi” : muốn nói đến những c

? Hãy sắp xếp các văn bản cho đúng với nền văn học của các quốc gia.

1.Cô bé bán diêm        Cưưrơưgưưxtan

2.Đánh nhau với cối xay gió Mỹ

3.Chiếc lá cuối cùng Đan Mạch

Ru­xô

1 ĐỌC VĂN BẢN:

­ Tìm hiểu từ khó

-Phòng sưu tập : phòng lưu giữ và trưng bày đồ vật, tranh ảnh, sách vở… của nhiều thời kì với

mục đích và yêu cầu khác nhau.

-Xe ngựa trạm : xe ngựa kéo chạy từ trạm này đến trạm khác trên một tuyến đường dài.

I Đọc­Tìm hiểu chung:

BẢN ĐỒ NƯỚC PHÁP

2/ Tác giả :

Ru­xô (1712­1778)

là nhà văn, nhà triết học, nhà hoạt động xã hội Pháp.

- Gi ng Gi c Ru-xô (1712-1778) ă ắ Ông mồ côi

mẹ từ sớm, cha là thợ đồng hồ Thời thơ

ấu, ông chỉ được đi học vài năm, từ năm

12 đến năm 14 tuổi, sau đó chuyển sang

học nghề thợ chạm, bị chủ xưởng chửi

mắng, đánh đập, nên bỏ đi tìm cuộc sống

tự do Ru xô là người khao khát tự do ông

đã tưng lên án xã hội phong kiến Pháp thế

kỉ XVIII làm cho con người nô lệ và khổ

cực Chính vì vậy ông bị truy nã khắp nơi

Mười một năm sau khi Ru­xô qua đời,

CM tư sản Pháp năm 1789 lật đổ xã hội

phong kiến Tượng bán thân của ông đã

được đặt trân trọng tại phòng họp của hội

nghị Quốc hội.

Điện Panthéon là nơi chôn cất và tôn vinh những nhân vật lịch sử và những người đã làm rạng danh cho nước Pháp.

Lâu đài Versailles là nơi ở của các vua Pháp

Louis XIII , Louis XIV , Louis XV và

Louis XVI là biểu tượng của quyền lực tối

thượng của các triều đại phong kiến Pháp,

năm 1979 nó đã được UNESCO đưa vào

+ Những mơ mộng của người dạo chơi cụ độc (1772- 1778)

+ Luận văn khoa học và nghệ thuật (1750).

+ Luận về sự bất bỡnh đẳng (1755)

+ Giuy-li hay nàng Hê-lô i-dô mới (tiểu thuyết 1761).

+ Ê-min hay Về giáo dục (tiểu thuyết 1762)

MỘT SỐ TÁC PHẨM CHÍNH

3/ Tác phẩm :

Văn bản này trích trong quyển

V của tác phẩm

Ê-min hay Về giáo dục (1762)

­ Tìm hiểu bố cục:

Chia làm 3 phần:

- P 1: từ đầu ->cho đôi bàn chân nghỉ ngơi.

+ Đi bộ ngao du thì hoàn toàn được tự do.

- P 2: tiếp ->không thể làm tốt hơn.

+ Đi bộ ngao du thì được mở mang kiến thức.

- P 3: còn lại

+ Đi bộ ngao du giúp rèn luyện sức khỏe và tinh thần.

II Đọc – Tìm hiểu chi tiết :

1/Đi bộ ngao du thì ta được hoàn toàn tự do.

-Muốn đi, muốn đứng tuỳ ý được quan sát khắp

nơi, không phụ thuộc vào bất cứ ai, vào cái gì

( phu trạm, ngựa, đường sá )

- Kể lại ( tự sự ) những điều thú vị.+ “Tôi” : muốn nói đến những cảm nhận và chiêm

nghiệm cuộc sống của mình.

- Đại từ xưng hô :

+ “ Ta” : nêu vấn đề có tính lí luận chung.

Cách xưng hô

thay đổi

Bài văn sinh động, gần gủi, thân mật.

Giản dị và dễ hiểu, dễ làm theo.

? Có nhận xét gì các đại từ nhân xưng, về cách xưng hô của tác giả ?

Cách thay đổi xưng hô của tác giả có tác dụng gì?

2/Đi bộ ngao du thì ta có dịp trau dồi vốn tri thức của ta.

- Các nhà triết học, toán học lừng danh : Ta-lét, Pla-tông, Pi-ta-go.

- Xem xét các tài nguyên phong phú.

- Tìm hiểu các sản vật nông nghiệp và cách trồng trọt chúng.

- Sưu tập các mẫu lạ đa dạng của thế giới.

- Cách nêu dẫn chứng bằng những kiểu câu khác nhau :

so sánh, cảm xúc, câu hỏi tu từ…

? Luận điểm thứ hai được chứng minh bằng các luận cứ nào ? Nhận xét về việc

sử dụng các kiểu câu để nêu dẫn chứng trong luận điểm hai.

3/Đi bộ ngao du có tác dụng tốt cho sức khoẻ, tinh thần.

- Chứng minh luận điểm bằng cách so sánh ;đi bộ -> sảng khoái, tươi vui >< đi bằng phương tiện-> tinh thần buồn bã => cảm giác thèm ngủ, muốn nghỉ ngơi thoải mái ( khẳng định lợi ích của

? Việc sử dụng liên tiếp 4 câu cảm thán ở đoạn cuối có tác dụng

gì ?

III TỔNG KẾT:

Dẫn chứng tự nhiên, sinh động, gắn với thực tiễn cuộc sống.

Xây dựng các nhân vật của hoạt động giáo dục.

Sử dụng đại từ hợp lí, mang tính chất trải nghiệm cá nhân, kinh nghiệm

người viết.

1.Nghệ thuật

2 Nộị dung:

Lợi ích

của việc đi bộ

Trau dồi kiến thức hiểu biết.

Tinh thần thoải mái, không bắt buộc, không phụ thuộc.

Tác dụng rèn luyện sức khỏe.

3 Ý nghĩa của văn bản :

Từ những điều mà Đi bộ ngao du đem lại như tri thức, sức khỏe, cảm giác thoải mái, nhà văn thể hiện

tinh thần tự do dân chủ ­ tự do tiến bộ của thời đại.

?1: Trật tự sắp xếp các luận điểm :

có ảnh hưởng đến cuộc đời thuở nhỏ của mình Ông luôn khao khát tự do, suốt đời đấu tranh cho tự do Lúc nhỏ ông không được học hành nhiều nên rất khao khát kiến thức.

?1:Trật tự sắp xếp các luận điểm như vậy

có hợp lí không ?

?2: Bài văn nghị luận sinh động :

Tác giả dùng “tôi” khi nói về những cảm nhận riêng mang tính chất cá nhân Có khi “tôi” được thể hiện dưới dạng kể chuyện về Ê­min ( gọi là em ) nhờ sự xen kẽ giữa lí luận chung “ta” và những trải nghiệm riêng của cá nhân “tôi” nên bài văn không khô khan mà rất sinh động.

?2:Chứng minh đây là bài văn nghị luận sinh động.

?3:Bóng dáng nhà văn:

bạc, ngủ ngon…)

­ Ông là người yêu tự do.

­ Ông là người yêu mến thiên nhiên

(núi sông, cây cối…)

?3:Em thấy tác giả là

người như thế nào ?

Đi bộ ngao du

Đư ợc tự do ư Trau dồi

kiến thức

Sức khỏe,tâm hồn lành mạnh

Không lệ thuộc cái gì

Các nhà bác học cô

Các triết gia

Nhà tự nhiên

Nông nghiệp

Sức khoẻ tăng cường

Tinh thần sảng khoái

luận đề Luận điểm

Luận cứ

( Trích Ê-min hay Về giáo dục) - G Ru-xô

BÀI TẬP VỀ NHÀ

­ Tóm tắt 3 luận điểm chính mà tác giả

đã nêu thành 3 đoạn văn trong SGK.

Mỗi luận điểm, hãy chỉ ra các luận cứ minh hoạ.

­ Nêu nội dung chính của văn bản.

DẶN DÒ

­ Đọc chú thích.

­ Lập luận để chứng minh một trong những lợi ích của việc đi bộ ngao du bằng cuộc sống thực tiễn của bản thân Từ đó rút ra bài học cho mình

­ Soạn bài : Hội thoại ( t t )

+ Xem, trả lời các câu hỏi.

+ Giải các BT SGK/102  107

XIN CHÀO TẠM BIỆT