- Hàng ngày nhà trường đều mở các băng nhạc thiếu nhi dành cho trẻ mẫu giáo nên các cháu thường xuyên được nghe nên có có nhiều cháu đã thuộc bài hát trong chương trình, vì thế khi dạy h
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TP PLEIKU
TÊN ĐỀ TÀI:
CẢI TIẾN, SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỂ DẠY TRẺ MẪU GIÁO HỌC TỐT HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC
Họ tên người viết: Nguyễn Thị Bích Loan Chuyên môn: THSP
Đơn vị : Trường mầm non 6/1
NĂM HỌC 2009 - 2010
Trang 2CẢI TIẾN, SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỂ DẠY TRẺ MẪU GIÁO HỌC TỐT HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC
_
I Đặt vấn đề :
Mỗi người chúng ta ai cũng lớn lên trong lời ru, tiếng hát của Bà, của Mẹ, tiếng hát ấy luôn mang lại cho chúng ta niềm vui, niềm hạnh phúc và là nguồn động viên tinh thần trong cuộc sống cũng như trong công việc, làm cho chúng ta hăng say, yêu đời hơn
Đối với trẻ thơ cũng vậy, Âm nhạc luôn là nhu cầu cần thiết không thể thiếu được ở trẻ, đồng thời nó còn là phương tiện giáo dục có hiệu quả, góp phần quan trọng trong việc phát triển toàn diện nhân cách của trẻ
Với trẻ Mẫu giáo, hoạt động âm nhạc ngoài ý nghĩa đáp ứng nhu cầu tinh thần tốt đẹp của trẻ, nó còn có tác dụng rất lớn trong việc giáo dục cho trẻ những tình cảm đạo đức và thẩm mỹ cao đẹp, giúp trẻ phát triển năng khiếu Âm nhạc, phát triển trí tuệ và thể chất cho trẻ
Giáo dục tình cảm vốn là sở trường của các bộ môn nghệ thuật, đặc biệt trẻ Mẫu giáo rất thích hát, múa nên những nội dung tốt đẹp trong bài hát, điệu múa dễ thấm sâu vào tâm hồn của trẻ, dần dần hình thành ở trẻ những tình cảm như: Tình yêu gia đình, bạn bè, cô giáo, kính yêu Bác Hồ
…, tình yêu Lao động, ý thức tổ chức kỷ luật, tình đoàn kết thân ái, yêu thiên nhiên, yêu cái đẹp, phát triển tính vui tươi, mạnh dạn, tích cực, bền
bỉ của trẻ
Hoạt động Âm nhạc làm cho trẻ luôn vui tươi thoải mái, trong quá trình trẻ được học thì năng khiếu Âm nhạc được phát triển, đồng thời trí tuệ của trẻ cũng phát triển theo Từ đó góp phần vào việc tiếp thu kiến thức trong học tập và sáng tạo trong vui chơi Mặt khác, trong qua trình trẻ được vận động theo nhạc hình thành ở trẻ những kỹ năng Âm nhạc trong việc phối hợp các hoạt động của cơ thể với nhịp điệu của Âm nhạc sẽ góp phần phát triển thể chất cho trẻ Bên cạnh đó việc dạy cho trẻ phát âm chính xác, hát đúng và thể hiện được tình cảm của bài hát, tập
Trang 3nghe nhạc bước đầu đã giúp trẻ làm quen với các âm thanh cao thấp, dài ngắn, mạnh nhẹ
Từ mục đích yêu cầu trên đòi hỏi mỗi người Giáo viên phải có khả năng Âm nhạc nhất định mới có thể thực hiện tốt nhiệm vụ của mình là làm cho các cháu thích hát, hát hay và biết hát một cách tự nhiên, vui tươi, thoải mái, tạo cho các cháu thói quen chăm chú, say sưa nghe nhạc (nhất là những bản nhạc Dân ca quen thuộc của địa phương)
Nhận thức được tầm quan trọng của Âm nhạc đối với trẻ, bản thân tôi đã nhiều năm đi sâu nghiên cứu, tìm hiểu kỹ bộ môn để thực hành tiết dạy cho tốt Song trong thực tế khi giảng dạy âm nhạc cho trẻ tôi gặp một số thuận lợi và khó khăn sau :
* Về thuận lợi :
- Cơ sở vật chất của lớp tương đối đảm bảo, đồ dùng giáo cụ phục vụ cho hoạt động âm nhạc đầy đủ Lớp học rộng rãi thoáng mát
- Được tham gia đầy đủ các buổi học chuyên đề về môn giáo dục Âm nhạc do Phòng giáo dục, nhà trường tổ chức
- Được dự giờ các tiết dạy mẫu của các trường bạn nên cũng tích luỹ được một số kinh nghiệm trong phương pháp giảng dạy bộ môn
- Hàng ngày nhà trường đều mở các băng nhạc thiếu nhi dành cho trẻ mẫu giáo nên các cháu thường xuyên được nghe nên có có nhiều cháu đã thuộc bài hát trong chương trình, vì thế khi dạy hát trẻ thuộc bài nhanh hơn
- Sĩ số học sinh luôn duy trì tốt, các cháu đến lớp đều đặn, thường xuyên nên việc tập luyện cho trẻ được thuận lợi hơn
* Về khó khăn :
- Trình độ Âm nhạc và khả năng Âm nhạc của bản thân còn hạn chế, chưa được đào tạo đi sâu về Âm nhạc nên việc sử dụng các nhạc cụ âm nhạc chưa hiệu quả
- Trong lớp có khoảng 50% trẻ lần đầu đi học nên việc tiếp thu kiến thức của môn học còn hạn chế
Trang 4- Phương pháp lên lớp còn lúng túng chưa linh hoạt, chưa có sáng tạo, việc vận dụng phương pháp tích hợp chưa nhuần nhuyễn nên hiệu quả của các tiết dạy không cao, các giờ dạy chỉ dừng lại ở loại khá
- Trong lớp có nhiều cháu nhút nhát không mạnh dạn dẫn đến việc trẻ chỉ biết hát dựa vào nhau; hát tập thể thì trẻ hát được, hát cá nhân thì trẻ chưa hát được nên kết quả đạt được trên trẻ chỉ đạt khoảng 50 - 60% Trẻ chưa hứng thú tham gia vào tiết học và các hoạt động văn nghệ của lớp
- Hiện nay với điều kiện kinh tế của mỗi gia đình căn bản đã khá hơn nên hầu hết gia đình của trẻ đều có ti vi, đầu máy cho nên những bài hát mẫu giáo hầu như tất cả trẻ trong lớp đều hát thuộc nhưng về tiết tấu, giai điệu thì chưa đúng, nên việc sửa sai cho trẻ rất khó
- Một số phụ huynh còn coi nhẹ việc học tập của con ở trường , thường cho con nghỉ học nên ít nhiều cũng làm ảnh hưởng tới kết quả học tập của lớp dẫn đến kết quả cháu hát đúng thấp
II Những biện pháp giải quyết vấn đề :
Từ những thuận lợi và khó khăn trên, bản thân tôi thiết nghĩ mình phải tìm cách gì để cho giờ học đạt kết quả và lôi cuốn được sự hào hứng, thích học của trẻ Tôi đã mạnh dạn học hỏi đồng nghiệp, áp dụng một số biện pháp hay vào tiết học và giờ học đã đạt được kết quả tương đối khả quan
Như chúng ta đã biết bản chất của âm nhạc là âm thanh Ở một mức độ nào đó thì bản thân âm thanh cũng rất rõ ràng nhưng nó lại không phải là cái mà ta có thể sờ nắn được Để dạy âm nhạc cho trẻ thì phải biết biến nó thành cái thực sự cụ thể Bên cạnh đó Âm nhạc lại là bộ môn đòi hỏi người giáo viên phải có khả năng Âm nhạc nhất định Một người giáo viên mầm non đứng trước trẻ không chỉ là một nhà Sư phạm mà còn là một diễn viên thực thụ Vì thế, cô phải hát hay, múa dẻo, vui tươi Trong tiết học Âm nhạc trẻ được học hát, học múa, được nghe hát và được chơi trò chơi Âm nhạc Vì vậy để tiến hành dạy Âm nhạc cho trẻ giáo viên phải có khả năng hát múa, nắm được kỹ thuật hát; Và phải phát
Trang 5triển những kế hoạch dạy học có trật tự và liên tục, có như thế mới tạo
cơ sở để trẻ tiếp thu bài hát một cách nhanh chóng, toàn diện, giúp cho trẻ phát triển tình yêu âm nhạc ngay từ khi còn nhỏ
Từ những yêu cầu trên bắt buộc bản thân tôi phải trăn trở suy nghĩ Điều đầu tiên tôi làm đó là phải nghiên cứu nắm chắc Nhạc lý, các chuyên đề có liên quan đến Âm nhạc Vì khả năng Âm nhạc còn hạn chế nên tôi đã tham gia học một lớp về Nhạc lý cơ bản để giúp cho bản thân có một vốn kiến thức về Âm nhạc nên việc điều chỉnh cao độ, trường độ, luyến láy chuẩn xác hơn, không còn tuỳ tiện như trước nữa
Tôi luôn có ý thức tự học, tự rèn, tham khảo các tiết dạy mẫu trong băng hình để tích luỹ kinh nghiệm cho bản thân, thường xuyên dự giờ đồng nghiệp để học cách vào bài, tiến trình của tiết học cũng như cách chuyển tiếp giữa các phần Sau đó thử nghiệm vào lớp mình, nếu thấy không phù hợp tôi bắt đầu nghiên cứu và tìm cách khác
Để có một tiết dạy tương đối hoàn hảo thì trước mỗi tiết dạy tôi thường dành nhiều thời gian nghiên cứu kỹ bài dạy để nắm chắc nội dung, yêu cầu trọng tâm của từng tiết, từ đó mà tôi chọn lựa hình thức vào bài sao cho phù hợp và có sự liên kết với nhau Xuất phát từ đặc điểm của trẻ mẫu giáo, các cháu hoạt động theo hứng thú là chủ yếu, không tập trung chú ý được lâu ở một hoạt động, vì vậy tôi đã kết hợp linh hoạt các hình thức hát, nghe nhạc, vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc ở trong mỗi tiết học nên kết quả đạt được cao hơn Mặt khác, muốn hình thành kỹ năng Âm nhạc cho trẻ tôi đã chú ý tận dụng các giờ giải lao, các hoạt động trong ngày để lồng ghép và tập luyện cho trẻ, nên khi vào giờ học trẻ tiếp thu tốt, lớp học sinh động hơn
Để có tiết học tốt, tạo yếu tố bất ngờ cho trẻ ngoài tranh ảnh, nhạc cụ phụ trợ cho tiết dạy ra thì hình thức giới thiệu bài là rất quan trọng Bởi vì qua giới thiệu bài hát nhằm đạt yêu cầu về giáo dục tình cảm, đạo đức cho trẻ Vì vậy tôi đã chuẩn bị phần giới thiệu bài hát và hát mẫu hấp dẫn để gây sự chú ý và hưng phấn cho trẻ ngay từ đầu tiết học, nhiều
Trang 6bài tôi dùng tranh ảnh làm trực quan để giới thiệu bài hát, song cũng có bài tôi dùng bằng lời
Ví dụ giới thiệu bằng lời : Khi dạy cháu hát bài “Cháu vẫn nhớ
trường Mầm non” (Hoàng Lân) tôi nói : Một năm học sắp trôi qua, nay các cháu đã lớn, sắp tạm biệt trường Mẫu giáo để lên lớp 1 Xa trường Mẫu giáo cô biết bạn nào cũng nhớ trường, nhớ lớp Hôm nay cô sẽ dạy cho các cháu hát bài “Cháu vẫn nhớ trường Mầm non” để ngày chia tay các cháu sẽ hát tạm biệt trường mẫu giáo thân yêu của chúng mình nhé” Qua cách giới thiệu bằng lời này, tôi thấy có tác dụng giáo dục tình cảm gắn bó giữa các cháu với trường mẫu giáo, các cháu sẽ yêu trường và có ấn tượng tốt đẹp với trường mình nhiều hơn
Tuỳ vào từng tiết, từng bài mà tôi tìm cách giới thiệu khác nhau
Ví dụ : Khi dạy bài hát “Hoà bình cho bé”, tôi đọc diễn cảm câu
kết bài hát :”Hoà bình là tia nắng ấm, thắm hồng môi bé xinh, nhịp nhàng cùng cất tiếng hát, tay vòng tay bé ngoan”, cô đố các cháu đó là nội dung
của bài hát nào và của nhạc sĩ nào sáng tác mà các cháu đã được cô tập
cho hát hôm qua rồi nhỉ ? (Hoà bình cho bé của nhạc sĩ Huy Trân) Các
cháu giỏi lắm, bây giờ cô cháu mình cùng hát lại bài hát này cho thật thuộc nhé
Ngoài hình thức giới thiệu bằng lời tôi còn dùng tranh ảnh, con rối để giới thiệu, theo tôi nghĩ trẻ nhỏ thích tò mò và luôn nghĩ những điều người lớn nói đều là thật nên tôi đã dùng rối để giới thiệu
Ví dụ : Khi dạy bài “Bông hoa mừng cô” tôi chuẩn bị một Búp bê
xinh xắn để giới thiệu Tôi nói “Búp bê xin chào các bạn ! Tôi là búp bê xinh xắn, tôi nghe cô giáo nói hôm nay lớp mình sẽ được học bài hát nói về cô giáo, nên tôi xin phép cô giáo cho tôi được tham gia cùng học hát với các bạn đấy!, tôi biết một bài hát nói về cô giáo rất hay Tôi đố các bạn xem, các bạn có biết không nhé! Nào các bạn hãy lắng nghe tôi hát
một đoạn bài hát đó và cùng đoán nhé! : “Mồng tám tháng ba em ra thăm
vườn, chọn một bông hoa xinh tươi tặng cô giáo” Các bạn có biết đó là
nội dung của bài hát gì không ? (Trẻ trẻ lời) “Nào chúng mình cùng hát
Trang 7bài “Bông hoa mừng cô” Nhạc và lời của tác giả Trần Thị Duyên để tặng cho cô giáo chúng mình nhé !”
Ngoài ra tôi còn dùng âm “La” để giới thiệu bài cũng gây được sự chú ý và thích thú của trẻ
Ví dụ: Khi dạy trẻ hát bài “Mùa Xuân đến rồi” Nhạc và lời của
tác giả Phạm Thị Sửu” phần giới thiệu bài tôi thực hiện như sau: Các cháu ạ, mùa xuân đã đến rồi, ánh nắng chiếu xuống rất đẹp, những chú chim đua nhau hot véo von để khoe giọng hót của mình, mỗi chú chim có một giọng hót khác nhau Bây giờ chúng mình cùng nghe giọng hót của
chim sơn ca hót như thế nào nhé ! Sau đó tôi hát bằng âm la : “ lá la la là
la lá la là, là la la lá la la là la”, các cháu thấy chim sơn ca hót có hay không, các cháu thử đoán xem chim sơn ca hót nghe giống âm điệu của bài hát gì mà cô đã dạy cho lớp mình hát rồi nhỉ? (Trẻ trả lời) Chim sơn
ca hót rất hay, bây giờ lớp chúng mình cùng hát bài “ Mùa xuân đến rồi” để đón chào mùa xuân mới và cùng thi với những chú chim nhé!
Để cho giờ học đạt kết quả như mong muốn, trước mỗi tiết dạy tôi đều nghiên cứu kỹ để thấy được phần nào là trọng tâm, phần nào là kết hợp, để phân bố thời gian cho đều Nếu trọng tâm là dạy hát, đối với phần này yêu cầu cô phải thuộc lời bài hát, hát đúng nhạc, hát rõ lời, tôi luôn chú ý tập cho trẻ hát đúng giai điệu, nhịp điệu, biết biểu lộ tình cảm khi hát Đối với bài hát Mẫu giáo, ưu điểm là ngắn gọn, dễ hát, nội dung bài hát rất gần gũi với trẻ Chính vì thế mà trẻ rất nhanh thuộc, song trong quá trình trẻ hát, trẻ vẫn còn hát sai lời, những lúc đó tôi cho trẻ dừng hát và đọc lại lời bài hát thật chậm để cho trẻ nghe, sau đó mới bắt nhịp lại cho trẻ hát
Ví dụ : Bài hát :”Cháu yêu bà” nhạc và lời của tác giả Xuân Giao.
Lời bài hát là :”Bà ơi bà cháu yêu bà lắm, tóc bà trắng màu trắng như mây, các cháu hay hát nhầm là :”Tóc bà trắng bà trắng như mây”
Đối với những chỗ khó về tiết tấu hay cao độ các cháu thường hát sai mặc dù đã hát được cả bài, nhưng đến đó thì lại hát lộn xộn không đều Trường hợp này tôi cho trẻ dừng lại tập kỹ rồi mới ghép vào bài
Trang 8Trong quá trình theo dõi trẻ học hát tôi thấy nhiều cháu trong lớp còn hát sai lời, trường độ, cao độ chưa chính xác Để sửa sai cho trẻ tôi đã dùng hình thức chơi trò chơi, với hình thức này tôi vừa giúp trẻ sửa sai lại vừa giúp trẻ thư giãn bởi vì trẻ ở lứa tuổi này khả năng tập trung chú ý trong một giờ học rất ngắn, khi trẻ được chơi thì trẻ có thời gian nghỉ một chút và chuẩn bị sẵn sàng để học những điều khác ở bước tiếp theo Tôi đã cho trẻ chơi trò chơi “ Chú lưỡi vui tính” Tôi nói : “ Hôm nay cô sẽ giới thiệu với các cháu một người bạn mới, người bạn mà ai cũng có Các cháu có biết ai không? Đó là chú lưỡi vui tính của các cháu đấy! Nào các cháu hãy cho cô xem chú lưỡi vui tính của các cháu nào! (Trẻ thè lưỡi ra cho cô xem)
Cô: “ Chào các bạn lưỡi vui tính”, chú lưỡi vui tính biết hát rất nhiều bài hát, chú lưỡi vui tính muốn dạy các cháu hát, các cháu có thích không?
Trẻ ; (Trả lời)
Cô: Bây giờ chú lưỡi vui tính sẽ dạy các cháu hát nhé! …sau đó tôi hát mẫu lại đoạn cần sửa và nói: Nào các cháu hãy hát lại đoạn này cùng chú lưỡi vui tính , chúng mình cùng chú ý hát cho chính xác nhé!
Để cho tiết học đạt được hiệu quả như mong muốn, tôi đã dành thời gian đón trả trẻ để tập hát cho trẻ Tập hát cũng tuỳ thuộc vào từng bài mà tôi sử dụng hình thức dạy khác nhau, nếu bài ngắn mà trẻ đã thuộc lời nhạc thì tôi tập cho trẻ hát cùng cô Còn nếu bài dài mà trẻ chưa thuộc thì tôi mới tập cho trẻ hát liên tiếp từng câu, khi nào trẻ thuộc mới ghép cả vào bài Khi dạo chơi tôi hát cho trẻ nghe những bài hát có giai điệu vui tươi, trong sáng, nội dung gần gũi, dể hiểu phù hợp với phong cảnh thiên nhiên, sự vật hay hiện tượng trẻ đang tiếp xúc, nhằm gây ấn tượng và làm giàu cảm xúc cho trẻ trước vẻ đẹp của thiên nhiên, góp phần giáo dục trẻ thông qua mội dung lời ca của bài hát Ví dụ như bài: “Em rất thích trồng nhiều cây xanh” , Ngoài ra tôi còn kết hợp âm nhạc với thể dục buổi sáng, tôi chọn những bản nhạc, bài hát có hành khúc, có giai điệu, vưi, khoẻ khoắn vì tôi nghĩ âm nhạc trong giờ thể dục sẽ tạo không khí sôi
Trang 9nổi, phấn chấn, giúp trẻ vận động nhịp nhàng với nhịp điệu bài hát và có tâm trạng thoải mái để bước vào giờ học tiếp theo được dễ dàng
Với trẻ mẫu giáo thì hình thức học mà chơi, chơi mà học là hình thức chủ đạo Nắm được tâm lý này nên trong các tiết dạy để gây hứng thú cho trẻ khi trẻ hát, tôi dùng một số trò chơi nhỏ để mời trẻ hát như :”Mèo kêu”, “Gió thổi” … hoặc cho trẻ hát đuổi, tức là hát theo hướng tay cô Với hình thức này trẻ rất chú ý chờ đợi đến lượt mình được hát Ngoài ra tôi còn chuẩn bị một số mũ như mũ Mèo, Thỏ, Chim để cho trẻ đội khi hát, có như thế mới làm tăng sự hấp dẫn và lôi cuốn trẻ khi được mời hát
Những cháu hát còn ngọng tôi đã chú ý rèn thêm cho trẻ hát ngoài giờ bằng cách tôi tập cho trẻ hát chậm, từng câu, câu nào khó tôi cho trẻ đọc đi đọc lại nhiều lần sau đó mới bắt vào bài cho trẻ hát, ngoài ra tôi còn trao đổi với phụ huynh về tình hình của cháu ở lớp, đưa bài hát cho phụ huynh và nhắc phụ huynh về nhà rèn thêm cho cháu
Nếu đơn thuần là một tiết Âm nhạc cô giáo chỉ tập hát không, thì trẻ rất dễ nhàm chán, chính vì thế nếu kết hợp được với Nhạc cụ thì sẽ có hiệu quả cao hơn Bởi vì Nhạc cụ là một phương tiện biểu hiện của Âm nhạc Cùng với giọng hát của con người, nhạc cụ góp phần nâng cao hiệu quả của ca hát, đồng thời giúp người nghe cảm thụ được tác phẩm một cách trọn vẹn về bài hát và làm cho bài hát có hồn Đối với trẻ mẫu giáo thì việc chơi với các dụng cụ âm nhạc là một trong những hoạt động yêu thích nhất của trẻ Nhận thức rõ về tầm quan trọng của Nhạc cụ đối với môn giáo dục âm nhạc, tôi đã dành nhiều thời gian sưu tầm những đồ dùng phế thải như gỗ vụn, tre, lon nước, sọ dừa để làm một số dụng cụ như phách, song loan … đến nay đồ dùng phục vụ cho tiết vận động theo nhạc đã đầy đủ mỗi cháu một bộ Đến giờ vận động theo nhạc trẻ được sử dụng nhạc cụ kết hợp với hát, tôi thấy trẻ thể hiện rất nhịp nhàng và chuẩn xác, các cháu hứng thú nhiều, tiết học sinh động hơn, bản thân tôi thấy tự tin hơn
Trang 10Trước kia, mỗi lần được sử dụng dụng cụ âm nhạc là các cháu gõ loạn xạ, không theo nhịp bài hát, nay được sự chỉ bảo tận tình của tôi các cháu đã sử dụng thành thạo hơn Những chỗ trẻ gõ sai tôi chú ý sửa cho trẻ bằng cách cho trẻ dừng lại và gõ theo nhịp đếm 1, 2 và không quyên động viên trẻ : “ Nếu các cháu muốn trở thành nhạc sĩ, ca sĩ thì các cháu hãy chú ý xem cô hướng dẫn, khi gõ các cháu phải gõ theo nhịp của bài hát, nếu không sẽ không hay và sẽ không trở thành nhạc sĩ, ca sĩ được” … Khi đã thành thạo rồi tôi mới cho trẻ hát kết hợp với nhạc cụ, chính vì thế mà các cháu lớp tôi sử dụng nhạc cụ rất tốt Qua những lần dạy trẻ vận động gõ tôi đã rút ra một điều đó là : Điều quan trọng ở tiết này, cô giáo cần phải chuẩn bị dụng cụ gõ đầy đủ, đẹp, gây được sự tò mò, chú ý của trẻ Bên cạnh đó cô giáo phải có cách giới thiệu hay, dễ hiểu và gõ các tiết tấu chính xác, thì các cháu sẽ dễ tiếp thu và nắm bắt nhanh hơn
Trong một tiết học âm nhạc tôi luôn chú ý đến những nội dung trọng tâm của từng tiết, tôi thường dành nhiều thời gian cho các cháu được thực hành kỹ năng âm nhạc, bởi tôi nghĩ nếu thời gian dành cho trẻ thực hành nhiều sẽ giúp cho trẻ có những kỹ năng cần thiết cho việc học nhạc sau này
Trong các giờ hoạt động Âm nhạc tôi luôn chú ý đến những cháu có năng khiếu đặc biệt, chính những cháu này đã góp phần làm cho giờ học hào hứng hơn Tuy nhiên tôi cũng luôn quan tâm đến số đông trẻ, tránh chỉ luyện tập cho một số cháu
Nếu nói đến giờ hoạt động Âm nhạc thì trò chơi Âm nhạc luôn là người bạn đồng hành không thể thiếu được trong tiết Âm nhạc vì qua chơi nhằm củng cố, luyện tập giọng hát cho trẻ tốt nhất Chính vì thế tôi rất chú ý đến vấn đề này Trước mỗi giờ chơi tôi luôn chuẩn bị chu đáo các dụng cụ cần thiết phục vụ cho trò chơi Để trò chơi đạt kết quả, các cháu nắm bắt nhanh thì tôi đã chú ý hướng dẫn cách chơi thật ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu, sau đó dành thời gian cho các cháu chơi Các bài hát chọn phục vụ cho trò chơi, tôi luôn chú ý chọn những bài hát các cháu đã thuộc và có nhịp, có phách đơn giản phù hợp với tính chất của trò chơi