Bai Soan Hoa Hoc 9_Hoc Ki II (tiet 37-tiet 69)

- viết phương trình phản ứng chứngGiáo viên nhận xét chuẩn kiến thức học sinh làm thí nghiệm theo nhóm giữa Na2CO3 và CaCl2 => Nhận xét hiện tượng -viết phản ứng chứng minh Giáo viên th

Tiết 37 AXÍT CAC BONIC - MUỐI CACBONAT

- muối cacbonát có ứng dụng trong đời sống và sản xuất

B

) Phương tiện dạy học

- hóa chất : NaHCO3, Na2CO3, d2 HCl, Ca(OH)2 , NaCl2

- Nam châm, bảng phụ -Dụng cụ: giá đỡ, đèn cồn, kèp gỗ

87

Giáo viên dùng phương pháp

thuyết trình : học sinh ghi vào vở

Giáo viên đưa ra một số công thức

của muối Na2CO3 , NaHCO3

CaCO3, Ca(HCO3)2

=>Hướng dẫn học sinh cách phân

loại

? Yêu cầu học sinh lấy ví dụ về 2

loại muối cơ bản trên

Giáo viên treo bảng phụ " Tính

Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm

Cho dung dịch Na2CO3 và NaHCO3

vào dung dịch HCl

ống 1: NaHCO3 + HCl

ống 2: NaCO3 + HCl

=> Đại diện các nhóm nêu hiện

tượng Yêu cầu học sinh viết phản

ứng:

Yêu cầu các nhóm làm thí nghiệm

giữa d2 K2CO3 với d2 Ca(OH)2

=> nhận xét hiện tượng xảy ra

- là axít yếu, không bền, dễ phân hủy, chỉ làm quỳ tím → hồng

- viết phương trình phản ứng chứng

Giáo viên nhận xét chuẩn kiến thức

học sinh làm thí nghiệm theo nhóm

giữa Na2CO3 và CaCl2

=> Nhận xét hiện tượng

-viết phản ứng chứng minh

Giáo viên thuyết trình tính chất này:

- Hướng dẫn học sinh viết phản ứng

chứng minh

học sinh đọc thông tin trong SGK

=> tóm tăt ghi vào vở

Giáo viên treo tranh : Chu trình của

cacbon trong tự nhiên

- phản ứng:

K2CO3 + Ca(OH)2 → CaCO3 + KOH

* tác dụng với d2 muối:

- học sinh : + có vẩn đục trắng xuất hiện + d2 muối cacbonát có thể tác dụng với 1 số d2 muối khác tạo thành 2 muối mới

Na2CO3 + CaCl2 → 2NaCl + CaCO3

* muối cacbonát bị nhiệt phân hủy :

- đa số muối cacbonát bị to phân trừmuối trung hòa kim loại kiềm

CaCO3 to CO2 + CaO

3, Ứng dụng :học sinh tự tóm tắtIII, Chu trình cacbon trong tự nhiên (5')

Tiết 38 SILIC - CÔNG NGHIỆP SILICAT

- Silic là phi kim hoạt động yếu ,Silic là chất bán dẫn

- Silicđiôxít là hợp chất có nhiều trong tự nhiên ở dạng sét trắng , cao lanh , thạch anh, đây là 1 ôxít axít

- Từ các vật liệu chính là đất sét , kết hợp vớp vật liệu khác đã tạo ra nhiều sản phẩm khác nhau

- Nêu cao ý thức bảo vệ môi trường , sử dụng vật dụng

II, Kiểm tra bài cũ:

1, Nêu tính chất hóa học của muối cacbonát

viết phương trình phản ứng minh họa

2, làm bài tập số 3 (SGK t 90) các phản ứng:

1, C + O2 → CO2

2, CO2 + Ca(OH)2 → CaCO3 + H2O

3, CaCO3 + 2HCl → CaCl2 + CO2 + H2OIII, Hoạt động của bài học

Kiến thức cơ bản

Nêu vấn đề : SGK

90

? học sinh đọc thông tin trong SGK

thảo luận nhóm Nêu trạng thái tự

nhiên , tính chất của Silic, viết vào

bảng nhóm:

Giáo viên nhận xét chuẩn kiến thức

học sinh : quan sát mẫu vật

Giáo viên: Nêu vấn đề SiO2 thuộc

loại hợp chất nào, vì sao?

=> các nhóm thảo luận ghi lại ý kiến

của nhóm mình vào bảng nhóm

? Nêu những tính chất hóa học cơ

bản của ôxít Silic

=> Giáo viên nhận xét chuẩn kiến

thức

Giáo viên giới thiệu công nghiệp

Siliccát gồm sản xuất đồ gốm, thủy

2, Tính chất

- là chất rắn, màu xám, khó nóng chảy, có vẻ sáng của kim loại

SiO2 + 2NaOH → Na2SiO3 + H2O + tác dụng với ôxít bazơ

SiO2 + CaO → CaSiO3

III, Sơ lược về công nghiệp Silicát (15')

1, sản xuất đồ gốm sứ

- gạch , gói, sành, sứ

a, nguyên liệu :

91

CNSX đồ gốm sứ:

? nguyên liệu sản xuất đồ sành sứ:

Các công đoạn sản xuất

Các cơ sở sản xuất lớn ở nước ta

=> các nhóm báo cáo , Giáo viên

nhận xét chuẩn kiến thức

? Thành phần chính của xi măng là

canxi Silicát, canxialuminat

Giáo viên thuyết trình

cho học sinh quan sát các mẫu vật

bằng thủy tính chất hóa học

=> Đọc thông tin trong SGK:

? Thành phần chính của thủy tinh

CaO + SiO2 → CaSiO3

Na2CO3 + SiO2 → Na2SiO3 + CO2

IV, Củng cố bài V: Hướng dẫn học sính học ở nhà

VI: Rút kinh nghiệm bài học

92

Tiết 39 + 40 SƠ LƯỢC VỀ BẢNG TUẦN HOÀN

- Quy luật biến đổi trong nhóm , chu kỳ,

- Dựa vào vị trí, ô nguyên tố suy ra tính chất hóa học của nguyên tố

- vận dụng , sử dụng thành thạo bảng hệ thông tuần hoàn các nguyên tố hóa học

II, Kiểm tra bài cũ:

1, công nghiệp Silicát là gì, kể tên một số ngành công nghiệp Silicát và nguyên liêu chính :III, Hoạt động của bài học

93

=> cơ sở sắp xếp của bảng hệ

thông tuần hoàn:

Giáo viên giới thiệu khái quát

bảng hệ thông tuần hoàn

+ Ô

+ Chu kỳ

+ Nhóm:

=> Treo bảng hệ thông tuần hoàn:

? Quan sát ôxít nguyên tố ta rút ra

được những kiến thức cơ bản nào?

=> học sinh báo cáo Giáo viên

hoàn gồm bao nhiêu chu kỳ, mỗi

chu kỳ gồm bao nhiêu hàng?

- Điên tích hạt nhân trong chu kỳ

thay đổi như thế nào?

=> các nhóm báo cáo : Giáo viên

VD minh họa về nhôm

2 Chu kỳ

- Bảng hệ thông tuần hoàn gồm 7 chu kì

+ chu kì 1,2,3 nhỏ+ chu kì 4,5,6,7 lớn => mỗi chu kì

94

thay đổi thế nào ?

- số e ngoai cùng các nguyên tố

trong 1 nhóm có đặc điểm gì giống

nhau :

=> đại diện các nhóm báo cáo

Giáo viên nhận xét chuẩn kiến thức

=> Tính chất hóa học các nguyên

tô trong 1 nhóm giống nhau

IV, Củng cố bài

1, học sinh làm bài tập số 1:

cho các nguyên tố có số thứ tự là 15,14,20,19 trong bảng hệ

thông tuần hoàn cho biết:

+ Tên nguyên tố , kí hiệu hóa học

+ Chu kì, nhóm các nguyên tố đó

V: Hướng dẫn học sính học ở nhà

VI: Rút kinh nghiệm bài học

95

Tiết 40 I, Ổn định tổ chức lớp

II, Kiểm tra bài cũ:

1, hãy nêu cấu tạo của bảng hệ thông tuần hoàn

2, 2 học sinh chữa bài tập 1,2 SGK t 101III, Hoạt động của bài học

Kiến thức cơ bản

Chia nhóm thảo luận các nội dung

sau :

? Quan sát các nguyên tố thuộc chu

kì 2,3 liên hệ với dãy hoạt động hóa

học của kim loại và phi kim nhận xét

các nội dung sau :

- Sự thay đổi về số e lớp ngoài cùng

như thê nào?

- Tính phi kim, kim loại thay đổi

như thê nào

=> Các nhóm báo cáo , Giáo viên

nhận xét chuẩn kiến thức bổ sung

- trong 1 chu kì đi từ đầu tới cuối chiều tăng dần của điện tích hạt nhân thì số e lớp ngoài cùng của nguyên tử tăng dần từ 1→ 8

- Đầu chu kì là một nguyên tố kim loại mạnh, cuối chu kì là 1 khí hiếm

- Tính kim loại giảm dần, tính phi kim tăng dần

2, Trong 1 nhóm -học sinh

- số e lớp ngoài cùng bằng nhau-số lớp e tăng dần từ 1 → 7

96

- Tính kim loại và phi kim trong

nhóm thay đổi như thế nào

=> các nhóm báo cáo , Giáo viên

nhận xét chuẩn kiến thức bổ sung

kiến thức :

Giáo viên nêu vấn đề :

Khi biết vị trí của 1 nguyên tố trong

bảng hệ thông tuần hoàn ta có thể

suy đoán được những đặc điểm gì về

Giáo viên đặt vấn đề nếu biết cấu tạo

nguyên tử của nguyên tố đó ta có thể

biết vị trí của chung trong bảng hệ

thông tuần hoàn và dự đoạn được

tính chất của nguyên tố đó

VD: nguyên tố X có điện tích là +12

có 3 lớp e ngòai cùng, có 2 hạt

electơrôn:

hãy cho biết vị trí của X trong bảng

hệ thông tuần hoàn

- Tính chất các nguyên tố thay đổi : tính kim loại tăng, tính phi kim giảmdần

học sinh làm bài tập số 2

IV, Ý nghiã của bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa họhọc sinh :

- học sinh khi biết vị trí của nguyên tố trong bảng tuần hoàn ta có thể suy đoán được cấu tạo nguyên tử, và tính chất của nguyên tố đó

học sinh :xác định Cấu tạo nguyên tử nguyên tố A như sau :

- Nhóm 2,

98

kim loại X là kim loại mạnh :

99

IV, Củng cố bài

1, Nhắc lại nội dung chính của bài

2, làm bài tập số 3 V: Hướng dẫn học sính học ở nhà

VI: Rút kinh nghiệm bài học

Tiết 41 LUYỆN TẬP CHƯƠNG III PHI KIM - SƠ LƯỢC

VỀ BẢNG TUẦN HOÀN CÁC NGUYÊN TỐ HÓA HỌC

- Giúp học sinh hệ thông hóa lại kiến thức đã học

- Tính chât của phi kim , tính chất của clo, cacbon, Silic ôxítcacbon, axítcacbonic, tính chất của muối cacbonát

- Cấu tạo bảng hệ thông tuần hoàn và sự biến đổi tuần hoàn tính chất của nguyên tố trong chu kì, nhóm và ý nghĩa bảng hệ thông tuần hoàn

- Chon chất thích hợp lập sơ đồ dãy biến đổi giữa các chất

II, Kiểm tra bài cũ:

1 Nêu tính quy luật biến đổi tính chất các nguyên

tố trong bảng hệ thông tuần hoàn

2, chữa bài tập số 6III, Hoạt động của bài học Kiến thức cơ bản

Giáo viên treo bảng phụ sơ đồ sau: I, Kiến thức cơ bản cần

nhớ :

Phi kim +

1

2 +

3 +

Giáo viên treo bảng phụ Yêu cầu học

=> các nhóm đại diện điền thông tin

Giáo viên nhận xét chuẩn kiến thức

? Yêu cầu các nhóm hoàn thành sơ

8

+NaOH +CaO +C

+O2

+ ? + ?

các nhóm thực hiện báo cáo kết quả

Giáo viên nhận xét chuẩn kiến thức:

IV, Bài tập : trình bày phương pháp

hóa học phân biệt các chất khí không

màu, đựng trong các bình mất nhãn

CO, CO2, H2

1, tính chất hóa học của phi kim học sinh điền đầy đủ thông tin vào

sơ đồ như trong SGK

2, Tính chất hóa học của 1 phi kim

=> Các nhóm thực hiện báo cáo kết

quả Giáo viên nhận xét chuẩn kiến thức

II, Bài tập

- lần lượt cho các khí đi qua nước vôi trong → nước vôi vẩn đục là

CO2 , không vẩn đục là CO và H2

- Đốt cháy 2 khí H2, CO, rồi cho

đi qua nước vôi trong, khí nào làm vẩn đục là khí CO

IV, Củng cố bài

V: Hướng dẫn học sính học ở nhàVI: Rút kinh nghiệm bài học

Tiết 42 THỰC HÀNH :TÍNH CHẤT HÓA HỌC CỦA PHI KIM

- KIM LOẠI VÀ HỢP CHẤT CỦA CHÚNG

-Giáo dục ý thức cẩn thận , tiết kiệm trong học tập và trong thực hành hóa học

- Rèn luyện kỹ năng làm thí nghiệm , rèn luyện khả năng quan sát , suy

đoán,giải bài tập thực nghiệm

B Phuơng tiện dạy học :

- giá ống nghiệm,ống nghiệm 10 chiếc

2, Tính nhiệt phân của muối cacbonat

3, tính chất hóa học của axít tác dụng với muối cacbonátIII, Hoạt động của bài học

Giáo viên hướng dẫn học sinh lắp

dụng cụ như hình 3.1 SGK t 129

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm thí

nghiệm khử CuO ở nhiệt độ cao:

Lấy 1 thìa nhỏ CuO và C cho vào ống

-chất rắn màu đen, → sang màu đỏ

- nước vối trong bị vẩn đục

2CuO + C → 2Cu + CO2

Viết phương trình phản ứng

Giáo viên nhận xét chuẩn kiến thức

- Giáo viên hướng dẫn học sinh làm

thí nghiệm theo các bước sau:

+ lấy một thìa nhỏ NaHCO3 cho vào

ống nghiệm theo sơ đồ hình vẽ

=> đại diện các nhóm báo cáo kết quả

Yêu cầu học sinh đánh số thứ tự vàoống nghiệm

=> Giáo viên nhận xét chuẩn kiến thức

là CaCO3 2 lọ còn lại tan

B2: Cho một ít dung dịch HCl vào lọđựng dung dịch Na2CO3, NaCl

=> lọ xuất hiện bọt khí là lọ dung dịch Na2CO3

Tường trình hóa học bài số : Tên bài

Tên thí nghiệm hiện tượng quan sát được giải thích phương trình phản ứng

IV, Củng cố bài V: Hướng dẫn học sính học ở nhàVI: Rút kinh nghiệm bài học

Tiết 43 KHÁI NIỆM HỢP CHẤT HỮU CƠ

VÀ HÓA HỌC HỮU CƠ

- Nắm được cách phân loại hợp chất hữu cơ

- học sinh hiểu thế nào là hợp chất hữu cơ và hóa học hữu cơ

- Phân biệt được các hợp chất hữu cơ thông thường với các hợp chất vô cơ

B

) Phương tiện dạy học

- Dụng cụ: giá đỡ, ống nghiệm, đèn cồn, cốc thủy tính chất hóa học

- Hóa chất : Bông, d2 Ca(OH)2

C

) Hoạt động trên lớp: I ,Ổn định tổ chức lớp

II, Kiểm tra bài cũ:

III, Hoạt động của bài họcGiáo viên giới thiệu :

=> có trong lương thực , thực phẩm

(gạo,thịt , rau, quả, ) Trong các

loại đồ đùng quần áo, giầy dép,

và trong cơ thể con người

Giáo viên làm thí nghiệm

+ Đốt cháy bông => úp ống nghiệm

lên trên ngọn lửa, sau phản ứng rót

I, Khái niệm hợp chất hữu cơ (20')

1, hợp chất hữu cơ có ở đâu?(25')học sinh tóm tắt thông tin

=> có trong động thực vật, đồ dùng trong gia đình, trừ kim loại

2, hợp chất hữu cơ là gì(10')học sinh quan sát thí nghiệm

nước vôi trong nhận xét hiện tượng

? Tại sao nước vôi trong lại bị vẩn

đục :

=> khi đốt các hợp chất hữu cơ có

hiện tượng xảy ra tương tự không ?

=> Học sinh đọc kết luận trong SGK

Giáo viên: dùng phương pháp thuyết

trình :

=> Dựa vào thành phần người ta

chia hợp chất hữu cơ thành 2 loại

Trong các hợp chất trên đâu là hợp

chất hữu cơ , đâu là hợp chất vô cơ

- Đâu là hợp chất hiđrô cacbon đâu

là dẫn xuất :

=> học sinh đọc thông tin trong

SGK

? Hóa học hữu cơ là gì ?

- hóa học hữu cơ có vai trò như thế

nào ? trong đời sống xã hội

=> các nhóm báo cáo Giáo viên

nhận xét chuẩn kiến thức

Học sinh rút ra nhận xét:

Nước vôi bị vẩn đục→ có khí CO2

sinh ra khi cháy bông

Kết luận: hợp chất hữu cơ là hợp chất của cacbon (trừ muối của cacbonát H2CO3, CO2, CO và môt sốmuối kim loại)

3, phân loại hợp chất hữu cơ như thếnào? (5)

- Các hợp chất hữu cơ thuộc loại hiđrô cacbon :C2H2, C6H 6

- Các hợp chất là đẫn xuất :

C6H12O6 , C3H7ClIII, Khái niệm về hóa học hữu cơ (10')

- Hóa học hữu cơ là ngành chuyên nghiên cứu về các hợp chất hữu cơ

và những biến đổi của chúng

- Ngành hợp hóa học hữu cơ đóng

va trò rất quan trọng trong đời sốngcon người

Tiết 44 CẤU TẠO PHÂN TỬ HỢP CHẤT HỮU CƠ

- Viết được công thức cấu tạo của một số chất đơn giản phân biệt được các hợp chất khác nhau qua công thức cấu tạo

B

) Phương tiện dạy học

- Mô hình cấu tạo phân tử các hợp chất hữu cơ

- Bảng phụ

C

) Hoạt động trên lớp:

I ,Ổn định tổ chức lớp

II, Kiểm tra bài cũ:

1, khái niệm về hợp chất hữu cơ và phân loại chúng

2, gọi học sinh làm bài tập số 4:

III, Hoạt động của bài học Kiến thức cơ bản

Giáo viên thông báo về hóa trị của

cacbon , ôxi và hiđrô;

- Hướng dẫn học sinh biểu diễn liên

kết giữa các nguyên tử trong phân

Hướng dẫn học sinh biểu diễn các

liên kết trong phân tử C2H6

Giáo viên thông báo có 3 lọai mạch

cacbon

=> lấy ví dụ minh họa

điều kiện để có dạng mạch đó

Giáo viên: từ công thức cấu tạo

C2H6O ta có thể viết được bao nhiêu

=> các nguyên tử liên kết với nhau theo đúng hóa trị

=> mỗi hóa trị được biểu diễn bằng

1 ngạch -

2, Mạch cacbon mạch thẳng

có 3 dạng mạch chính mạch nhánh mạch vòngvd1: mạch thẳng

C3H8

H H H H-C-C-C-H mạch thẳng

H H HVD2: mạch nhánh

H H H H-C-C-C-H mạch nhánh H-C-H

H

nguyên tử trong hai hợp chất

? học sinh đọc thông tin trong SGK

Công thức cấu tạo

=> Ý nghĩa của công thức cấu tạo

3, Trật tự liên kết giữa các nguyên tử trong phân tử :

Kết luận : Mỗi hợp chất hữu cơ có một trật tự liên kết xác định giữa các nguyên

tử trong phân tử III, Công thức cấu tạo (5')Công thức biểu diễn đầy đủ khẳ năng giữa các nguyên tử trong phân

tử được gọi là công thức cấu tạo VD

- Nắm được định nghĩa liên kết đơn và phản ứng thế

- Biết trạng thái tự nhiên và ứng dụng của mêtan

II, Kiểm tra bài cũ:

1, Hãy nêu đặc điểm cấu tạo của hợp chất hữu cơIII, Hoạt động của bài học

Kiến thức cơ bản

Giáo viên giơi thiểu trạng thái tự

nhiên của mêtan thông qua bàng

II, Cấu tạo phân tửhọc sinh :

vào quy luật công thức hãy viết

công thức cấu tạo của mêtan =>

Yêu cầu học sinh lắp công thức cấu

tạo của mêtan

Giáo viên nhận xét chuẩn kiến thức

Giáo viên: Dùng bật lửa ga bật

lên : yêu cầu học sinh nhận xét hiện

tượng :

? Dự đoán sản phẩm sinh ra viết

phản ứng hóa học minh họa

Giáo viên dùng phương pháp

thuyết trình

Yêu cầu học sinh viết phản ứng

? Nhận xét đấy thuộc loại phản ứng

nào

Giáo viên nhận xét chuẩn kiến thức

Dựa vào tính chất hóa học của

mêtan hãy cho biết những ứng

dụng của mêtan

H H-C-H H

=> trong phân tử có 4 liên kết đơn

III , Tính chất hóa học của mêtan

- là nhiên liệu trong cuộc sống

- là nguyên liệu trong sản xuất mực

- Biết trạng thái tự nhiên và ứng dụng của êtilen

II, Kiểm tra bài cũ:

1, Hãy nêu trạng thái tự nhiên , tính chất vật lý của mêtan

2, Viết công thức cấu tạo, tính chất hóa học

III, Hoạt động của bài học Kiến thức cơ bản

Giáo viên hướng dẫn học sinh lắp

ráp mô hình phân tử khí êtilen

? Yêu cầu viết công thức cấu tạo

Giáo viên nhận xét chuẩn kiến thức

Giáo viên dùng phương pháp thuyết

trình

=> Với 1 liên kết đôi ( C=C) có

tham gia phản ứng thế không

Giáo viên viết phản ứng hóa học

minh họa

Giáo viên cho học sinh quan sát một

số sản phẩm từ quá trình các phân tử

êtilen kết hợp với nhau

Giáo viên dùng phương pháp thuyết

trình

? Dựa vào tính chất hóa học cho biết

những ứng dụng cơ bản của êtilen

II, Cấu tạo phân tử

H H C=C

=> phản ứng sinh nhiều nhiệt

2, êtilen làm mất màu d2 Brôm không ?

H H H H C=C + Br2 → Br-C-C-Br

H H H H

=> CH2=CH2 + Br2 →CH2Br-CH2Br

3, Các phân tử êtilen có thể kết hợp được với nhau không ?

n CH2=CH2 → (-CH2-CH2-CH2-)n

IV, Ứng dụng

- được dùng làm nhiên liệu -Là nguyên liệu điều chế pôlime, rượu êtilíc

học sinh báo cáo Giáo viên treo

bảng phụ nhận xét hiện tượng

IV, Củng cố bài

1, Hệ thống bài học

2, làm bài tập số 2,3V: Hướng dẫn học sính học ở nhàVI: Rút kinh nghiệm bài học

II, Kiểm tra bài cũ:

1, Viết công thức cấu tạo, tính chất hóa học của êtilen

III, Hoạt động của bài học Kiến thức cơ bản

Cho học sinh quan sát túi đựng khí

=> Giáo viên nhận xét chuẩn kiến

Giáo viên nhận xét chuẩn kiến thức

Giáo viên làm thí nghiệm học sinh

học sinh đọc thông tin trong SGK

? Viết phản ứng xảy ra giữa axetilen

với d2 Br

? Nêu tóm tắt các ứng dụng của khí

mêtan học sinh báo cáo :

Giáo viên nhận xét chuẩn kiến thức

1, axetilen có cháy không ?2C2H2 + O2 → 4CO2 + 2H2O

=> Quá trình xảy ra tỏa nhiều nhiệt

2, axetilen làm mất màu dung dịch

VI: Rút kinh nghiệm bài học

Tiết 48: KIỂM TRA MỘT TIẾT

ngày soạn:

ngày giảng :

A, Mục tiêu bài học

- Củng cố kiến thức , rèn luyện kĩ năng làm bài, trình bày

1 bài kiểm tra

- Đánh giá khả năng nhận thức của học sinh qua đó lên

kế hoạch giảng dạy các chương tiếp theo

B, Bài kiểm tra

I, Trắc nghiệm :(3đ')

1, (1đ'): Chọn câu đúng :

a, Hóa học hữu cơ là ngành hóa học chuyên nghiên cứu các hợp chất hữu

cơ có trong tự nhiên :

b, Hóa học hữu cơ là ngành chuyên nghiên cứu các hợp chất của cacbon

c, Hóa học hữu cơ là ngành chuyên nghiên cứu các hợp chất của hữu cơ

d, Hóa học hữu cơ là ngành chuyên nghiên cứu các hợp chất của hữu cơ trong cơ thể sống

2, Chọn các công thức sau, công thức viết đúng :

H H H H H H

a, C=C b, H-C-C-Cl-H c, H-C-C-H

H H H H H H

3, Chon câu đúng:

Công thức của axetilen có :

a, 1 Liên kết 3, 1 liên kết đơn

b, 1 Liên kết 3, 1 liên kết đơn

c, 1 Liên kết 3, 2 liên kết đơn

Tiết 49 BEN ZEN C6H6

- Củng cố kĩ năng làm bài tập hóa học

- Liên hệ với thực tế một số ứng dụng của benzen

B

) Phương tiện dạy học

- Benzen , giá đỡ, ống nghiệm, đèn cồn, dũa thuyttính nước, dầu ăn , hệ cấu tạo phân tử dạng rỗng, đặc

Cho học sinh quan sát túi đựng d2

Brôm, nhận xét, trang thái , nêu

tính chất vật lý cơ bản của benzen:

học sinh báo cáo , giáo viên nhận

xét

TN1 : Hòa d2 Benzen với nước

I, Tính chất vật lý:

học sinh :Ben zen là chất lỏng, không màu, không mùi, khôgn tan trong nước

- Nhẹ hơn nứơc

- Hòa tan dầu ăn , cao su, và một số

TN2: Cho Benzen vào dầu ăn

=> ? Nhận xét hiện tượng

Chia nhóm :

học sinh lắp ráp mô hình phân tử

của benzen

? Viết công thức cấu tạo của benzen

? Nêu nhận xét vể công thức cấu tạo

của ben zen

giáo viên chuẩn kiên thức :

Giáo viên: cho học sinh làm thí

nghiệm đốt ben zen

? Nhận xét hiện tượng viết phản ứng

hóa học minh họa

=> Giáo viên nhận xét chuẩn kiến

? Dựa vào tính chất hóa học hãy nêu

những ứng dụng cơ bản của ben zen

học sinh báo cao Giáo viên nhận

hợp chất hữu cơ khácben zen rất độc:

II, Cấu tạo phân tử:

=> Sao nguyên tử C Liên kết với nhau tạo thành một vòng 6 cạnh

- 3 liên kết đôi xen kẽ:

III, Tính chất hóa học của ben zen

1, Ben zen có cháy không :

C6H6 + O2 → 6CO2 + 3H2O

=> khi cháy tỏa nhiều nhiệt

2, Ben zen có tham gia phản ứng thếkhông ? :