Quản lý trong Giáo dục Mầm non, bài giảng cho sinh viên

Quản lý trong Giáo dục Mầm non, bài giảng cho sinh viên là bộ tài liệu hay và rất hữu ích cho các bạn sinh viên và quý bạn đọc quan tâm. Đây là tài liệu hay trong Bộ tài liệu sưu tập gồm nhiều Bài tập THCS, THPT, luyện thi THPT Quốc gia, Giáo án, Luận văn, Khoá luận, Tiểu luận…và nhiều Giáo trình Đại học, cao đẳng của nhiều lĩnh vực: Toán, Lý, Hoá, Sinh…. Đây là nguồn tài liệu quý giá đầy đủ và rất cần thiết đối với các bạn sinh viên, học sinh, quý phụ huynh, quý đồng nghiệp và các giáo sinh tham khảo học tập. Xuất phát từ quá trình tìm tòi, trao đổi tài liệu, chúng tôi nhận thấy rằng để có được tài liệu mình cần và đủ là một điều không dễ, tốn nhiều thời gian, vì vậy, với mong muốn giúp bạn, giúp mình tôi tổng hợp và chuyển tải lên để quý vị tham khảo. Qua đây cũng gởi lời cảm ơn đến tác giả các bài viết liên quan đã tạo điều kiện cho chúng tôi có bộ sưu tập này. Trên tinh thần tôn trọng tác giả, chúng tôi vẫn giữ nguyên bản gốc. Trân trọng. ĐỊA CHỈ DANH MỤC TẠI LIỆU CẦN THAM KHẢO http:123doc.vntrangcanhan348169nguyenductrung.htm hoặc Đường dẫn: google > 123doc > Nguyễn Đức Trung > Tất cả (chọn mục Thành viên)

TR NG I H C PH M V N NG

T GIÁO D C M M NON -    -

Ths Nguy n Th Thi n

N m 2016

1

M C L C

M C L C 1

M C TIÊU C A H C PH N 4

Ch ng 1: NH NG V N CHUNG V QU N LÝ GIÁO D C 5

1.1 M t s khái ni m c b n v qu n lí và qu n lí giáo d c 5

1.1.1 Khái ni m chung v qu n lí 5

1.1.2 Khái ni m qu n lí giáo d c 6

1.2 M c tiêu qu n lí giáo d c 7

1.2.1 Khái ni m m c tiêu qu n lí giáo d c 7

1.2.2 H th ng m c tiêu qu n lí giáo d c 7

1.3 Ch c n ng qu n lí giáo d c 8

1.3.1 Khái ni m ch c n ng qu n lí 8

1.3.2 Phân lo i ch c n ng qu n lí giáo d c 8

1.4 Nguyên t c qu n lí giáo d c 10

1.4.1 Khái ni m nguyên t c qu n lí 10

1.4.2 H th ng các nguyên t c qu n lí: 10

1.5 Ph ng pháp qu n lí giáo d c 13

1.5.1 Khái ni m ph ng pháp qu n lí giáo d c 13

1.5.2 Các ph ng pháp qu n lí giáo d c 13

1.6 Quá trình qu n lí giáo d c 18

1.6.1 Khái ni m 18

1.6.2 Các giai đo n c a quá trình qu n lí giáo d c 18

1.7 Hình th c qu n lí giáo d c 19

1.8 Thông tin trong qu n lí giáo d c 19

1.8.1 Khái ni m chung v thông tin và thông tin qu n lí 19

2

1.8.2 Các hình th c thông tin trong qu n lí giáo d c 20

1.8.3 Các yêu c u c a thông tin trong qu n lí giáo d c 20

1.8.4 Các b c khai thác, x lí thông tin trong qu n lí giáo d c 20

Ch ng 2:CÔNG TÁC QU N LÍ TR NG M M NON 22

2.1 Khái quát chung v tr ng m m non 22

2.1.1 V trí c a tr ng m m non 22

2.1.2 Nhi m v và quy n c a tr ng m m non: 22

2.1.3 C c u t ch c b máy c a tr ng m m non 22

2.1.4 Các lo i hình tr ng, l p m m non 26

2.2 Cán b qu n lý tr ng m m non 26

2.2.1 Vai trò, nhi m v và quy n h n c a ban giám hi u tr ng MN 26

2.2.2 Yêu c u đ i v i cán b qu n lí tr ng m m non 28

2.3 Nghi p v qu n lí tr ng m m non 30

2.3.1 L p k ho ch trong tr ng m m non 30

2.3.2 Qu n lí s l ng tr trong tr ng m m non 36

2.3.3 Qu n lí các ho t đ ng ch m sóc nuôi d ng và giáo d c tr 37

2.3.4 Qu n lí đ i ng giáo viên, cán b công nhân viên 41

2.3.5 Qu n lí tài chính và c s v t ch t trong tr ng m m non 42

2.3.6 Qu n lí công tác hành chính trong tr ng m m non 43

2.3.7 Tr ng m m non v i công tác xã h i hóa giáo d c 45

2.3.8 Ki m tra n i b tr ng m m non 49

2.4 Tình hu ng trong qu n lý tr ng m m non 52

2.4.1 Khái ni m tình hu ng qu n lý 52

2.4.2 c đi m và phân lo i THQL 52

3

2.4.3 Hành đ ng c a hi u tr ng tr c m t tình hu ng: 53

2.4.4 Nh ng n ng l c ng i hi u tr ng c n có đ gi i quy t tình hu ng qu n lý 53

Ch ng 3:GIÁO VIÊN M M NON VÀ CÔNG TÁC QU N LÍ NHÓM L P TRONG TR NG M M NON 55

3.1 Ng i giáo viên m m non 55

3.1.1 c đi m lao đ ng s ph m c a giáo viên m m non 55

3.1.2 Vai trò, nhi m v , quy n h n c a GVMN 58

3.1.3 Yêu c u đ i v i GVMN 59

3.2 Công tác qu n lý nhóm l p c a GVMN 65

3.2.1 N m v ng đ c đi m c a tr 65

3.2.2 Xây d ng k ho ch c a nhóm l p 65

3.2.3 Qu n lý tr trong nhóm l p 69

3.2.4 m b o ch t l ng ch m sóc, giáo d c tr 71

3.2.5 ánh giá s phát tri n c a tr 73

3.2.6 Qu n lý c s v t ch t c a nhóm l p 76

3.2.7 Xây d ng m i quan h ph i h p gi a giáo viên v i gia đình tr 77

TÀI LI U THAM KH O 79

giáo d c nói chung và trong giáo d c m m non nói riêng

5

Ch ng 1

NH NG V N CHUNG V QU N LÝ GIÁO D C 1.1 M t s khái ni m c b n v qu n lí và qu n lí giáo d c

1.1.1 Khái ni m chung v qu n lí

đ i v i toàn b hay nh ng ph n khác nhau c a h th ng xã h i trên c s nh n th c và

v n d ng đúng đ n nh ng quy lu t khách quan nh m đ m b o cho xã h i ho t đ ng và phát tri n t i u theo m c đích đã đ t ra

qua l i gi a ng i và ng i

l c, v t l c và tài l c đ th c hi n nhi m v chung nh m thúc đ y s phát tri n c a t p

th , c a đ n v , c a t ch c

nghi p trong và ngoài t ch c đ t o ra m t s ph i h p nh p nhàng nh m đ t đ c

m c đích đã đ nh

T nh ng cách ti p c n trên, ta có th hi u khái ni m qu n lí m t cách khái quát, “Qu n lí là m t quá trình tác đ ng có m c đích, có k ho ch c a ch th qu n lí (ng i qu n lí) đ n khách th qu n lí (t p th ng i lao đ ng) nh m đ t đ c m c tiêu

đã đ nh”

Qu n lí có vai trò trong đ i s ng xã h i, giúp đ m b o tr t t , k c ng xã h i (s d ng các quy đ nh, quy ch , đi u l , các bi n pháp qu n lí…đ đ a ho t đ ng xã

nh ng hành vi sai trái) Mu n xã h i phát tri n thì ph i chú tr ng đ n qu n lí

qu n lí thu c h th ng giáo d c nh m làm cho h th ng v n hành theo đ ng l i và

d ki n

- Qu n lí giáo d c th c ch t là qu n lí con ng i

và thu c tính kinh t , xã h i)

Qu n lí giáo d c v a là khoa h c v a là ngh thu t

7

qu n lí t t, không ch c n n m v ng các lu n đi m c b n c a khoa h c

qu n lí giáo d c mà còn n m v ng các quy lu t c b n v s phát tri n giáo d c c ng

nh các khoa h c liên quan đ n giáo d c

Ngh thu t qu n lí giáo d c đ c hi u là s tích h p c a khoa h c giáo d c và khoa

h c qu n lí giáo d c, kinh nghi m qu n lí và sáng t o c a ch th qu n lí Ngh thu t qu n

lí giáo d c bao g m k n ng s d ng ph ng pháp, k n ng giao ti p, k n ng ng x , k

n ng lôi cu n qu n chúng… nh m th c hi n có hi u qu m c tiêu đ ra

Trong qu n lí giáo d c, tính khoa h c và ngh thu t luôn g n bó v i nhau

1.2 M c tiêu qu n lí giáo d c

1.2.1 Khái ni m m c tiêu qu n lí giáo d c

M c tiêu qu n lí là tr ng thái mong mu n đ c xác đ nh trong t ng lai c a đ i

tiêu chu n và ch tiêu

c u ngày càng cao c a c a xã h i v ch t l ng giáo d c

và giáo d c h c sinh

đ th c hi n t t nhi m v giáo d c và đào t o

làm t t công tác giáo d c th h tr

8

M i m c tiêu th hi n m t nhi m v đ c tr ng c a ho t đ ng qu n lí Các m c tiêu có m i quan h m t thi t, ph i h p và b tr cho nhau t o thành m t h th ng m c tiêu toàn di n

T ch c là s p đ t con ng i, công vi c m t cách khoa h c, h p lí thành m t h

th ng toàn v n nh m b o đ m cho chúng t ng tác v i nhau m t cách t i u đ a h

9

- Quy đ nh ch c n ng, nhi m v , quy n h n cho t ng b ph n và cá nhân

v , c i thi n đ i s ng c a cán b và giáo viên

Ki m tra là đi u tra, xem xét, phân tích, đánh giá s di n bi n và k t qu , phát

hi n sai l m đ u n n n đi u ch nh, khích l và giúp đ đ i t ng hoàn thành nhi m

v

N i dung c a ch c n ng ki m tra:

Ki m tra là khâu cu i cùng c a m t chu trình qu n lí

1.4 Nguyên t c qu n lí giáo d c

1.4 1 Khái ni m nguyên t c qu n lí

Nguyên t c qu n lí giáo d c là nh ng lu n đi m c b n, nh ng tiêu chu n hành

vi đòi h i m i ch th qu n lí ph i tuân theo khi ti n hành ho t đ ng qu n lí

1.4 2 H th ng các nguyên t c qu n lí:

ây là nguyên t c quan tr ng b o đ m th c hi n th ng l i ch tr ng, đ ng

l i, chính sách c a ng v giáo d c

th c hi n nguyên t c này đòi h i m i ch th qu n lí ph i nghiên c u n m

v ng các ch th , ngh quy t c a ng v giáo d c và t ch c th c hi n nghiêm túc trong ph m vi t ng đ n v , làm cho nh ng ch tr ng, đ ng l i giáo d c c a ng

tr thành h t t ng và quan đi m ch đ o duy nh t toàn b công tác giáo d c Ng i

qu n lí ph i luôn coi tr ng công tác giáo d c t t ng chính tr cho giáo viên, cán b

11

1.4.2.2 Nguyên t c t p trung dân ch

Nguyên t c này có vai trò quan tr ng trong lí lu n và th c ti n qu n lí giáo d c

ó là s lãnh đ o t p trung c a nhà n c v i vi c phát huy t i đa sáng ki n c a đông

T ch c ho t đ ng t v n tr c khi ra quy t đ nh quan tr ng b ng nhi u hình

th c: đ i h i công nhân viên ch c, đ i h i công đoàn, đoàn thanh niên, h p giao ban…

Qu n lí giáo d c là m t khoa h c t ng h p, do đó đ m b o tính khoa h c trong

qu n lí giáo d c là là m t đòi h i t t y u ó là yêu c u v ch t c a công tác qu n lí giáo d c

đ m b o tính khoa h c trong qu n lí giáo d c, ng i qu n lí giáo d c ph i

n m v ng và bi t v n d ng các quy lu t khách quan, quy lu t giáo d c, các tri th c khoa h c qu n lí vào quá trình t ch c đi u hành các ho t đ ng giáo d c

Pháp ch chính là s đòi h i, yêu c u các c quan nhà n c, các t ch c xã h i

và m i công dân ph i tuân th và th c hi n đúng đ n nghiêm ch nh pháp lu t trong

ho t đ ng c a mình

Nguyên t c pháp ch đòi h i công tác t ch c và ho t đ ng c a các c quan

qu n lí giáo d c, c a m i ch th qu n lí giáo d c ph i ti n hành theo đúng quy đ nh

c a pháp lu t, vi ph m k lu t lao đ ng ph i đ c x lí nghiêm minh

Ch t l ng giáo d c ph thu c r t nhi u vào hi u qu qu n lí Hi u qu qu n lí giáo d c đ c tính trên c s th c hi n các m c tiêu v i nh ng chi phí nh t đ nh v các ngu n l c cho phép (nhân l c, v t l c, tài l c) sao cho đ t k t qu cao nh t v i

12

m c chi phí th p nh t Th c ch t c a nguyên t c này là làm nh th nào đ trong đi u

ki n ngu n l c nh t đ nh, v i th i gian cho phép, nhà qu n lí có th t o ra nhi u k t

qu có ch t l ng, đ t m c tiêu giáo d c và m c tiêu qu n lí nh mong mu n

th c hi n nguyên t c này đòi h i ng i cán b qu n lí giáo d c khi đ a ra các quy t đ nh qu n lí c n tính đ n hi u qu c a chúng và đáp ng đ c yêu c u th c

ti n

M t trong nh ng nhi m v quan tr ng c a các nhà qu n lí giáo d c là ph i quan tâm đ n l i ích v t ch t và tinh th n c a đ i t ng qu n lí, bi t k t h p hài hòa các l i ích đ t o ra s nh t trí v m c đích và hành đ ng, t o ra nhi u hi u qu giáo d c

Ch t l ng giáo d c là l i ích t i th ng c a s k t h p hài hòa gi a l i ích nhà

tr ng, l i ích gia đình, l i ích cá nhân và l i ích xã h i Do đó vi c giáo d c, đ ng viên đ nâng cao tinh th n trách nhi m, ý th c làm ch , t n tâm hoàn thành nhi m v giáo d c h c sinh có v trí đ c bi t quan tr ng

Khuy n khích tinh th n ph i đi đôi v i kích thích v t ch t Th c hi n t t vi c

k t h p hai y u t này s t o ra s c m nh to l n, n u đ i l p hai m t đó, công tác qu n

lí s kém hi u qu

Qu n lí giáo d c là s k t h p gi a yêu c u qu n lí có tính ch t nhà n c v i

qu n lí có tính ch t xã h i

Qu n lí giáo d c có tính ch t nhà n c d a theo c ch ch huy – ch p hành

c a h th c hi n nh ng ch c n ng xã h i nh t đ nh đ c l p ho c ph i h p v i các c quan nhà n c tham gia phát tri n s nghi p giáo d c

Các t ch c qu n chúng c a h c sinh nh oàn Thanh niên c ng s n HCM, i Thi u niên Ti n phong H Chí Minh, h i h c sinh – sinh viên c ng có trách nhi m tham gia vào vi c nâng cao ch t l ng giáo d c

13

Nguyên t c qu n lí giáo d c là nh ng lu n đi m c b n đ c đúc k t t th c

ti n qu n lí giáo d c, là ch d a đáng tin c y v lí lu n, giúp các nhà giáo d c có đ nh

h ng đúng đ n trong hoàn c nh luôn bi n đ i ph c t p, đ t ch c m t cách khoa h c

ho t đ ng qu n lí, đ t hi u qu t i u Các nguyên t c trên có liên quan ch t ch v i nhau, tác đ ng qua l i và b sung cho nhau Ch t l ng và hi u qu giáo d c đ c đ m

cho các quy t đ nh qu n lí đ c thi hành nhanh chóng, k p th i, chính xác

* Nh c đi m:

Ph ng pháp này mang tính áp đ t, b t bu c c a các m nh l nh, quy t đ nh

qu n lí vì v y d làm cho ng i b qu n lí r i vào tình tr ng b đ ng, h n ch tính ch

đ ng, sáng t o khi th a hành công vi c N u l m d ng ph ng pháp này thì s d n đ n

b nh quan liêu, gi y t , c a quy n và d d n đ n s đ i l p gi a ng i lãnh đ o và

qu n lí đã ban hành b ng nhi u hình th c Trên c s đó giúp đ , u n n n, đ ng viên,

đi u ch nh khi c n thi t ng th i qua ki m tra ng i lãnh đ o có th đi u ch nh ho c

h y b v n b n, m nh l nh không phù h p

Ph ng pháp hành chính - pháp ch là ph ng pháp r t c n và không th thi u

đ c trong qu n lí con ng i, t p th ng i lao đ ng Vì nó tác đ ng tr c ti p đ n đ i

Ph ng pháp kinh t là cách th c tác đ ng gián ti p lên đ i t ng qu n lí b ng

c ch kích thích lao đ ng thông qua l i ích v t ch t đ con ng i t đi u ch nh hành

đ ng nh m hoàn thành nhi m v

Ph ng pháp kinh t là đòn b y giúp cho công tác qu n lí t t h n

b ng l i ích kinh t có ý ngh a to l n đ i v i tính tích c c lao đ ng c a con ng i B n thân vi c kích thích v t ch t c ng đã ch a đ ng s c v v tinh th n, đó là s th a

nh n c a t p th đ i v i k t qu lao đ ng, th hi n ph m ch t và n ng l c c a m i

ng i

Trong qu n lí giáo d c, ph ng pháp kinh t đ c th hi n b ng các ch đ ti n

l ng, ti n th ng, ph c p,… và th ng đ c ph i h p v i ph ng pháp hành chính pháp ch trong vi c xác đ nh các đ nh m c, tiêu chu n, ch tiêu…

th c cho ng i lao đ ng

không quan tâm đ n đ ng nghi p (n u ch tuy t đ i hóa kích thích v t ch t)

16

v n d ng có hi u qu ph ng pháp kinh t trong qu n lí giáo d c, qu n lí

tr ng m m non, c n đ m b o các đi u ki n sau đây:

đ n

Ph ng pháp này th hi n tính nhân v n trong ho t đ ng qu n lí Ng i lãnh đ o m t

m t ph i t ch c giáo d c nâng cao nh n th c v ngh a v , trách nhi m c a m i thành viên, m t khác ph i có s hi u bi t sâu s c tâm t nguy n v ng c a m i ng i, tôn

công c đi u khi n hành vi con ng i

giáo viên) và các m i quan h trong t p th đ có cách tác đ ng phù h p

thu n l i, có d lu n t p th lành m nh

tâm lí c a cán b giáo viên, có kh n ng thuy t ph c đ i t ng và có ngh thu t giao

ti p

Tóm l i, trong qu n lí giáo d c, qu n lí tr ng h c, y u t tâm lí xã h i gi m t

v trí đ c bi t quan tr ng, nó góp ph n đi u ch nh các m i quan h trong nhà tr ng và

1.6 2 Các giai đo n c a quá trình qu n lí giáo d c

1.8 Thông tin trong qu n lí giáo d c

1.8 1 Khái ni m chung v thông tin và thông tin qu n lí

Thông tin đ c hi u theo hai ngh a:

Th nh t, thông tin là các tin t c m i v m t s ki n, hi n t ng nào đó nh m

th a mãn nhu c u nh n th c c a con ng i Trong qu n lí, thông tin qu n lí đ c coi là

nh ng tín hi u m i đ c thu nh n, đ c hi u và đ c đánh giá là có ích cho vi c đ ra các quy t đ nh qu n lí, giúp nhà qu n lí gi i quy t nh ng nhi m v đ t ra

Th hai, Thông tin là s chuy n giao các tin t c gi a các b ph n trong b máy

và gi a các b máy v i nhau Theo ngh a này, thông tin g n li n v i s đi u khi n m t

h th ng nào đó

Trong qu n lí giáo d c, thông tin nh m m c đích sau:

qu n lí giáo d c

và m c tiêu qu n lí

20

m c tiêu qu n lí giáo d c

vi c phát huy tính ch đ ng, sáng t o c a các t ch c trong và ngoài ngành giáo d c tham gia xây d ng giáo d c

1.8 2 Các hình th c thông tin trong qu n lí giáo d c

1.8 4 Các b c khai thác, x lí thông tin trong qu n lí giáo d c

xây d ng m t h th ng thông tin cho ho t đ ng qu n lí giáo d c đ t hi u qu cao, ch th qu n lí c n th c hi n các b c sau đây:

21

V n d ng thông tin: Bi n tri th c thông tin thành khoa h c, ngh thu t trong quá trình th c hi n các ch c n ng qu n lí nh : xây d ng k ho ch, t ch c, ch đ o, ki m tra…

Hình 2 S đ các b c khai thác, x lí thông tin trong qu n lí giáo d c

Câu h i – nhi m v đ c giao:

1 T nh ng khái ni m chung v qu n lí giáo d c, hãy xây d ng m t khái ni m

hu ng qu n lí do giáo viên và sinh viên s u t m

4 Xác đ nh m c tiêu qu n lí cho m t c s giáo d c m m non

Thu

Ph n ng

S d ng

22

Ch ng 2 CÔNG TÁC QU N LÍ TR NG M M NON 2.1 Khái quát chung v tr ng m m non

2.1 1 V trí c a tr ng m m non

Tr ng m m non là đ n v c s c a b c giáo d c m m non thu c h th ng giáo

d c qu c dân Tr ng đ m nh n vi c nuôi d ng, ch m sóc và giáo d c tr em nh m giúp tr hình thành nh ng y u t đ u tiên c a nhân cách, chu n b cho tr vào l p m t

Tr ng m m non có t cách pháp nhân và có con d u riêng

2.1.2 Nhi m v và quy n c a tr ng m m non:

d c m m non do B giáo d c và ào t o ban hành

cho tr em có hoàn c nh khó kh n, tr em khuy t t t

c quan Nhà n c có th m quy n b nhi m, công nh n

Hi u tr ng ph i đ c đào t o b i d ng v nghi p v qu n lí tr ng m m non

hi u tr ng phân công

nhi m v chính tr , đ o đ c chuyên môn

Trong tr ng m m non có th có nh ng t chuyên môn sau:

T chuyên môn ph i có t 3 ng i tr lên, n u d i 3 ng i thì l p t ghép

24

M i t chuyên môn có 1 t tr ng do hi u tr ng ch đ nh T tr ng ch u trách nhi m đi u khi n ho t đ ng c a t theo k ho ch chuyên môn và phân công t viên

th c hi n các nhi m v , báo cáo tình hình chuyên môn c a t cho hi u tr ng

nhi m và có ý th c t ch c k lu t Bi t đi u hành công vi c trong t , bi t t p h p đ ng

đ ng ch m sóc, nuôi d ng và giáo d c tr

T chuyên môn có nhi m v :

hi u qu công tác nuôi d ng, ch m sóc, giáo d c tr ,…

- Tham gia đánh giá, x p lo i giáo viên theo Chu n ngh nghi p giáo viên m m non

T chuyên môn sinh ho t đ nh kì ít nh t 2 l n m t tu n

M i h c kì, h i đ ng giáo d c h p ít nh t m t l n

25

Thành viên c a h i đ ng g m: Phó hi u tr ng, đ i di n t ch c ng, Công đoàn Giáo d c và oàn TNCSHCM c a tr ng, các giáo viên ph trách chính các nhóm l p

và t tr ng chuyên môn trong tr ng

đua; đúc rút và t ng k t kinh nghi m; t ch c s k t và t ng k t thi đua; t ch c xét

ch n và đ ngh khen th ng nh ng sáng ki n kinh nghi m có giá tr , nh ng cá nhân,

t p th hoàn thành xu t s c nhi m v

H i đ ng th ng h p vào đ u n m và cu i m i h c kì

Ngoài các h i đ ng trên, khi c n thi t, hi u tr ng có th thành l p các h i

đ ng t v n khác Các t ch c tham m u t v n không ho t đ ng th ng xuyên mà ch

h p đ nh kì theo quy đ nh ho c h p b t th ng do hi u tr ng tri u t p Do v y, vi c

l a ch n các thành viên tham gia vào các h i đ ng này ph i ch t ch , đ m b o là

nh ng thành viên có đ trình đ , n ng l c đ tham m u cho hi u tr ng trong công tác lãnh đ o, qu n lí c th

a Công đoàn

Công đoàn giáo d c là t ch c chính tr , ngh nghi p c a cán b giáo viên trong

tr ng, đ c t ch c theo nguyên t c t nguy n

Công đoàn giáo d c tr ng m m non ho t đ ng theo Lu t Công đoàn và s

ch đ o c a công đoàn; có đ i di n tham gia các t ch c nh H i đ ng s ph m, H i

đ ng thi đua và khen th ng, H i đ ng k lu t theo quy đ nh c a B Giáo d c và ào

t o và Công đoàn ngành

oàn Thanh niên C ng s n H Chí Minh là t ch c chính tr , giáo d c c a cán

b giáo viên đang l a tu i thanh niên oàn ho t đ ng theo quy đ nh c a i u l đoàn và d i s lãnh đ o tr c ti p c a chi b ng C ng s n Vi t Nam tr ng oàn

26

có nhi m v giáo d c đoàn viên cùng nhà tr ng th c hi n đúng đ n m i nhi m v

ch m sóc giáo d c tr

c H i ph huynh

Là t ch c bao g m t t c cha m h c sinh H i ph huynh ph i h p v i nhà

tr ng trong công tác ch m sóc, nuôi d ng và giáo d c tr Ngoài ra, h i ph huynh còn giúp đ tr ng trong vi c xây d ng c s v t ch t cho nhà tr ng, tham gia các

ho t đ ng do tr ng t ch c t o m i quan h g n k t trong vi c nâng cao ch t l ng

ch m sóc nuôi d y tr

Các t ch c qu n chúng trong tr ng ho t đ ng trên c s ph i h p v i chính quy n nhà tr ng theo quan h bình đ ng v i hình th c ho t đ ng là các h i ngh liên

t ch, th ng nh t, ph i h p các tác đ ng, t ng c ng tính ch t qu n chúng, tính ch t xã

h i hóa công tác giáo d c m m non

2.1.4 C ác lo i hình tr ng, l p m m non

thành l p, đ u t xây d ng c s v t ch t, đ m b o kinh phí cho các nhi m v chi

th ng xuyên

các c s thành l p, đ u t xây d ng c s v t ch t, đ m b o kinh phí cho các ho t

đ ng và đ c chính quy n đ a ph ng h tr

xã h i ngh nghi p, t ch c kinh t ho c các nhân thành l p, đ u t xây d ng c s v t

ch t và đ m b o kinh phí ho t đ ng b ng ngu n v n ngoài ngân sách nhà n c

2.2 Cán b qu n lý tr ng m m non

2.2 1 Vai trò, nhi m v và quy n h n c a ban giám hi u tr ng m m non

Hi u tr ng là th tr ng nhà tr ng, đ i di n cho nhà tr ng v pháp lý, có trách nhi m và có th m quy n cao nh t v hành chính, chuyên môn (n i dung, ph ng

27

hi u tr ng có vai trò to l n: quy t đ nh k t qu ph n đ u c a nhà tr ng Nhi m v

c a nhà tr ng th c hi n t t hay không ph n l n tùy thu c vào ng i hi u tr ng

“N i nào có cán b qu n lý t t thì n i đó làm n phát tri n, ng c l i, n i nào cán b

qu n lý kém thì làm n trì tr , suy s p”

k ho ch giáo d c t ng n m h c; báo cáo đánh giá k t qu th c hi n tr c h i đ ng

tr ng và các c p có th m quy n

tr ng; b nhi m t tr ng, t phó xu t các thành viên c a h i đ ng tr ng, trình

c p có th m quy n quy t đ nh

chuy n, khen th ng, thi hành k lu t đ i v i giáo viên, nhân viên theo quy đ nh

- Ti p nh n tr em, qu n lí tr em và các ho t đ ng nuôi d ng, ch m sóc, giáo

d c tr em c a nhà tr ng; quy t đ nh khen th ng, phê duy t k t qu đánh giá tr theo các n i dung do B giáo d c và ào t o quy đ nh

các ho t đ ng giáo d c 2 gi trong tu n; đ c h ng ch đ ph c p và các chính sách

u đãi theo quy đ nh

ng, g ng m u th c hi n ngh a v công dân và các quy đ nh c a pháp lu t

đ nh v i m c tiêu đã đ ra, không dao đ ng tr c khó kh n, th thách, có ý chí v n lên, kiên quy t đ u tranh ch ng các bi u hi n tiêu c c

b ng v i m i ng i trong t p th , bi t đi u hòa các l i ích c a t p th và cá nhân, s ng lành m nh, trung th c, dám ngh , dám làm và dám ch u trách nhi m, không v l i, ti t

ki m, luôn rèn luy n b n thân và ph i luôn g ng m u tr c m i ng i

- Ph i c n th n, chu đáo, tuân th nghiêm túc các quy t c, quy trình, quy ph m

th ch c n ng, nhi m v , quy n h n c a t ng b ph n và cá nhân

huy s c m nh c a t p th

lãnh đ o, có t m nhìn r ng và hi u bi t sâu s c s m nh, nhi m v , hoàng c nh th c t

c a t ng tr ng đ đ a ra nh ng quy t đ nh qu n lí đúng đ n

khó kh n, xác đ nh đ c nh ng khâu tr ng y u đ t p trung gi i quy t

ch th , ngh quy t c a c p trên vào tình hình th c t , đ ra các quy t sách h p lí c a

N ng l c chuyên môn đòi h i ng òi hi u tr ng m t m t ph i có ki n th c sâu

v l nh v c qu n lí GDMN v a có ki n th c r ng liên quan đ n các l nh v c kinh t , chính tr , xã h i, pháp lu t M t khác, ph i thành th o trong vi c v n d ng các ki n

th c vào th c ti n qu n lí

30

Hi u tr ng tr ng MN không ch là ng i bi t đ a ra nh ng quy t đ nh qu n lí đúng đ n mà còn ph i có n ng l c h p tác v i m i ng i, kh c ph c nh ng tr ng i

đ i v i cá nhân, hy sinh nh ng s thích riêng đ bi n quy t đ nh tr thành hi n th c

N ng l c h p tác v a là khoa h c, v a là ngh thu t có n ng l c này, đòi

h i ng i hi u tr ng ph i:

tình, t o c h i cho h phát huy đi m m nh, kh c ph c h n ch , đ ng viên khuy n khích h tr c m i thành công

đó là s k t h p th ng nh t và chuy n hóa l n nhau gi a tri th c khoa h c qu n lí, kh

n ng qu n lí và ngh thu t qu n lí N ng l c qu n lí không t nhiên mà có, nó đ c hình thành và phát tri n trong ho t đ ng qu n lí Ho t đ ng qu n lí v a là nguyên nhân, v a là k t qu xây d ng nhân cách qu n lí m u m c và thành công

- Xác đ nh đ c các nhi m v chung và nhi m v c th

32

- Trên c s hi u bi t đúng đ n đ ng l i ch tr ng, ph ng h ng giáo d c, khoa h c giáo d c, th c t tình hình đ a ph ng, tình hình nhà tr ng mà đ ra yêu

c u, ch tiêu c th , bi n pháp thích h p, sáng t o Nh ng không vì th mà b sót

nh ng ch tiêu trên giao phó (S , Phòng, Huy n…)

m ng cao, linh ho t và sáng t o (ch tr ng m t, bi n pháp m i, quy t tâm hai

m i)

ti n, đ ng th i ph i quán tri t kh n ng th c hi n, không vi n vông, r p khuôn, sao chép

Nguyên t c 3: K ho ch ph i toàn di n, cân đ i, có tr ng tâm

d y và phát tri n s l ng (M t s b n k ho ch thi u h n khâu nuôi d ng ho c ph i

+ Thông qua “H i gi ng” đi sâu vào ch t l ng

+ Cu i n m h c, ki m tra m u giáo l n đ chu n b cho tr vào ph thông

Nguyên t c 4: K ho ch ph i đ m b o tính t p trung dân ch

Khi xây d ng k h ch ph i m r ng quy n dân ch , th o lu n đ phát huy trí

tu , nhi t tình đóng góp ý ki n c a t p th cán b giáo viên vào vi c xây d ng k

ho ch ng th i ph i đ m b o tính t p trung trên c s dân ch

ho ch có tính pháp l nh, m i thành viên trong tr ng ph i làm theo

tình tr ng không ch u ch p hành, không th c hi n ch tiêu k ho ch m t cách nghiêm

ng t, không hoàn thành k ho ch T t c nh ng đi u đó đi u coi nh nh ng hành đ ng

B c 4: Trình duy t c p trên và chính th c hóa k ho ch

đ o, t o đi u ki n giúp đ nhà tr ng hoàn thành k ho ch n m h c

đó là c s pháp lí đ hi u tr ng đi u hành công vi c Hi u tr ng có trách nhi m ph

bi n k ho ch chính th c đ n toàn th cán b giao viên đ th ng nh t th c hi n

+ Bi n pháp th c hi n m c tiêu thi đua

Quá trình t ch c, ch đ o th c hi n k ho ch, hi u tr ng c n ti n hành các công vi c nh sau:

36

tr ng nh m huy đ ng các ngu n l c đ hoàn thành k ho ch n m h c

( h c kì, n m)

nghi m ti p theo, đ ng viên, khen th ng k p th i nh ng t p th , cá nhân hoàn thành

t t k ho ch

2.3 2 Qu n lí s l ng tr trong tr ng m m non

Qu n lí s l ng tr trong tr ng m m non là m t trong nh ng m c tiêu quan

tr ng hàng đ u, đ m b o s t n t i phát tri n c a nhà tr ng, đáp ng nhu c u xã h i

và chu n b nh ng ti n đ c n thi t cho tr vào tr ng ph thông

Vi c thu hút tr đ n tr ng ph thu c vào nhi u y u t nh : nh n th c c a c ng

đ ng xã h i đ i v i công tác giáo d c m m non; ch t l ng ch m sóc giáo d c tr

tr ng; các đi u ki n c s v t ch t c nh quan môi tr ng s ph m

th c hiên đ c vi c này ng i hi u tr ng c n s d ng các bi n pháp sau:

tr ng và s tr không đ n tr ng và tìm hi u nguyên nhân c a v n đ đó

đ các y u t và đi u ki n th c t đ đ m b o k ho ch đ ra có tính kh thi

ch đ đóng góp và nh ng quy đ nh c th )

c a vi c g i con vào tr ng m m non Ph i h p v i H i ph n , y t đ a ph ng và các t ch c xã h i v n đ ng gia đình g i tr vào tr ng

r ng quy mô tr ng l p

đ thu hút s l ng tr vào tr ng)

37

- Tham m u v i lãnh đ o đ a ph ng nh m t ng c ng s ch đ o và t o thêm các ngu n l c đ phát tri n s l ng tr

h yên tâm làm t t nhi m v đ c giao

Tr g i vào tr ng m m non có nhi u đ tu i khác nhau nên ph i chia theo t ng nhóm l p đ ch m sóc, d y d cho phù h p v i đ c đi m tâm sinh lí c a tr

M i nhóm l p trong tr ng ph i xây d ng ch đ sinh ho t cho phù h p v i đ c

đi m c a tr và tình hình th c t c a tr ng Yêu c u giáo viên ph i th c hi n nghiêm túc ch đ sinh ho t đ ra

Cán b qu n lí ph i quan tâm t o đi u ki n đ giáo viên th c hi n đ y đ các

n i dung đ c quy đ nh trong ch đ sinh ho t

Ví d : i u ki n c s v t ch t, đ ch i, đ dùng d y h c, tài li u chuyên môn,

ph ng ti n vui ch i ho t đ ng ngoài tr i… c n đ c đ u t đ y đ

Ph i xây d ng th c đ n hàng tu n, phù h p v i t ng mùa và yêu c u c p d ng

Hi u tr ng có k ho ch b i d ng nâng cao tay ngh cho cán b c p d ng

Hi u tr ng ph i qu n lí ch t ch các kho n thu chi liên quan đ n n u ng c a

tr Th c hi n tài chính công khai thanh toán sòng ph ng v i gia đình

39

Tuyên truy n giáo d c dinh d ng trong các b c cha m và c ng đ ng b ng nhi u hình th c nh m nâng cao nh n th c, trách nhi m c a gia đình trong vi c nuôi

d ng tr

Ch m sóc b o v s c kh e tr luôn đ c đ t lên v trí hàng đ u vì tr em trong

đ tu i này còn r t non y u G m nh ng vi c sau:

tr ng

+ Tr d i 1 tu i cân đo 1 l n/ tháng

+ Tr trên 1 tu i cân đo 1 l n/ quý

( ngày cân và s d ng lo i cân đ c quy đ nh th ng nh t cho các l n đ i v i

t ng đ tu i)

c a tr sau m i l n tiêm ch ng

K t h p v i gia đình ch m sóc tr suy dinh d ng và phòng b nh theo mùa cho tr

pháp nh :

+ Giáo d c nâng cao tinh th n trách nhi m cho cán b giáo viên trong quá trình ch m sóc giáo d c tr

+ Qu n lí tr ch t ch trong m i ho t đ ng

+ T ch c cho giáo viên h c t p, n m v ng quy ch b o v an toàn đ i

v i tr và cam k t th c hi n u t c s v t ch t đ m b o yêu c u an toàn, b sung s a ch a k p th i trang thi t b khi h h ng

+ Ki m tra đánh giá vi c th c hi n các bi n pháp phòng tránh tai n n cho

tr c a giáo viên t ng nhóm l p