LUẬN ÁN TỐT NGHIỆP HỌC VIỆN ÂM NHẠC QUỐC GIA VIỆT NAM

Luận án tốt nghiệp Học viện Âm nhạc quốc gia việt nam với đề tài vận dụng trò chơi vào trong các tiết học âm nhạc Trong bất kỳ thời đại nào thì âm nhạc cũng luôn đóng vai trò quan trọng đối với đời sống của con người. Âm nhạc khiến con người trở nên vui vẻ hơn, làm việc hiệu quả hơn. Trong giáo dục nhà trường cũng vậy, đặc biệt đối với trường tiểu học, bộ môn âm nhạc góp phần không nhỏ trong việc bồi dưỡng, giáo dục thẩm mỹ và nâng cao khả năng cảm thụ âm nhạc đối với các em. Trường tiểu học số 2 Xuân Giao là trường có đa số học sinh là dân tộc thiểu số, việc đưa môn Âm nhạc vào giảng dạy là vô cùng cần thiết vì hoàn cảnh của các em học sinh ở đây rất khó khăn, không có điều kiện được tiếp xúc nhiều với Âm nhạc. Tuy nhiên việc học các môn Toán, Tiếng việt chiếm khá nhiều thời lượng chương trình học của các em. Môn Âm nhạc chỉ được coi là môn phụ, nhưng theo “ Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức kỹ năng môn Âm nhạc” thì trong một giờ học Âm nhạc với thời lượng 35 phút một tiết học thì giáo viên vẫn phải đảm bảo đầy đủ kiến thức kỹ năng cơ bản của bài học. Nếu giáo viên chỉ dạy theo kiểu truyền thụ, nhồi nhét kiến thức yêu cầu học sinh phải tiếp thu, phải ghi nhớ thì sẽ làm cho các em trở nên chán ghét và không thích học Âm nhạc bởi vì trình độ của các em có hạn và không phải em nào cũng có năng khiếu và yêu Âm nhạc. Một bài hát bao giờ cũng được hoàn thiện trong 2 tiết. Tiết 1 là học bài hát, tiết 2 là ôn tập. Có nhiều bài hát các em đã được biết từ trước ( học ở mẫu giáo hoặc được học khi tham gia sinh hoạt hè tại địa phương…) nên giáo viên chỉ cần dậy một thời gian ngắn là các em có thể hát và thuộc ngay bài hát. Nếu những tiết ôn tập mà giáo viên bắt các em hát đi hát lại bài hát mà các em đã quá thuộc thì sẽ làm các em rất nhàm chán. Vì vậy đổi mới phương pháp dạy học, ứng dụng một cách sáng tạo các trò chơi âm nhạc phù hợp với không gian lớp học là một việc làm cần thiết nhằm gây hứng thú cho các em. Điều đó đã tạo cho các tiết học thêm vui tươi, sinh động đáp ứng được tính chất đặc thù của phân môn “ Học mà chơi, chơi mà học”.

HỌC VIỆN ÂM NHẠC QUỐC GIA VIỆT NAM TRƯỜNG TRUNG CẤP VĂN HÓA NGHỆ THUẬT & DU LỊCH LÀO CAI

NGUYỄN THỊ YẾN LOAN

VẬN DỤNG CÁC TRÒ CHƠI VÀO TRONG CÁC TIẾT HỌC

ÂM NHẠC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ 2 XUÂN GIAO

BẢO THẮNG – LÀO CAI

TIỂU LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC CHUYÊN NGÀNH SƯ PHẠM ÂM NHẠC PHỔ THÔNG

Lào Cai, 11 - 2013

I MỞ ĐẦU:

1 Lý do chọn đề tài:

Trong bất kỳ thời đại nào thì âm nhạc cũng luôn đóng vai trò quan trọng đối với đời sống của con người Âm nhạc khiến con người trở nên vui vẻ hơn, làm việc hiệu quả hơn Trong giáo dục nhà trường cũng vậy, đặc biệt đối với trường tiểu học, bộ môn âm nhạc góp phần không nhỏ trong việc bồi dưỡng, giáo dục thẩm mỹ

và nâng cao khả năng cảm thụ âm nhạc đối với các em Trường tiểu học số 2 Xuân Giao là trường có đa số học sinh là dân tộc thiểu số, việc đưa môn Âm nhạc vào giảng dạy là vô cùng cần thiết vì hoàn cảnh của các em học sinh ở đây rất khó khăn, không có điều kiện được tiếp xúc nhiều với Âm nhạc

Tuy nhiên việc học các môn Toán, Tiếng việt chiếm khá nhiều thời lượng chương trình học của các em Môn Âm nhạc chỉ được coi là môn phụ, nhưng theo

“ Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức kỹ năng môn Âm nhạc” thì trong một giờ học Âm nhạc với thời lượng 35 phút một tiết học thì giáo viên vẫn phải đảm bảo đầy đủ kiến thức kỹ năng cơ bản của bài học Nếu giáo viên chỉ dạy theo kiểu truyền thụ, nhồi nhét kiến thức yêu cầu học sinh phải tiếp thu, phải ghi nhớ thì sẽ làm cho các em trở nên chán ghét và không thích học Âm nhạc bởi vì trình độ của các em có hạn và không phải em nào cũng có năng khiếu và yêu Âm nhạc

Một bài hát bao giờ cũng được hoàn thiện trong 2 tiết Tiết 1 là học bài hát, tiết 2 là ôn tập Có nhiều bài hát các em đã được biết từ trước ( học ở mẫu giáo hoặc được học khi tham gia sinh hoạt hè tại địa phương…) nên giáo viên chỉ cần dậy một thời gian ngắn là các em có thể hát và thuộc ngay bài hát Nếu những tiết

ôn tập mà giáo viên bắt các em hát đi hát lại bài hát mà các em đã quá thuộc thì sẽ làm các em rất nhàm chán Vì vậy đổi mới phương pháp dạy học, ứng dụng một cách sáng tạo các trò chơi âm nhạc phù hợp với không gian lớp học là một việc làm cần thiết nhằm gây hứng thú cho các em Điều đó đã tạo cho các tiết học thêm vui tươi, sinh động đáp ứng được tính chất đặc thù của phân môn “ Học mà chơi, chơi mà học”

Trong những năm gần đây, nắm bắt tình hình thực tế những đòi hỏi của sự phát triển xã hội, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã điều chỉnh nội dung giáo dục nghệ thuật trong nhà trường và coi đây là môn học bắt buộc Âm nhạc là phương tiện hiệu quả nhất trong giáo dục thẩm mỹ Trong nhà trường phổ thông, đặc biệt là ở bậc tiểu học, Âm nhạc tuy không đào tạo các em thành ca sĩ, nghệ sĩ, nhạc sĩ, nhưng thông qua môn học này đã hình thành cho các em những kiến thức ban đầu, đặc biệt là trang bị cho các em có một thế giới tinh thần thoải mái hơn, giúp các em phát triển hài hoà, toàn diện hơn, từ đó giúp các em học tốt các môn học khác Phân môn Âm nhạc cùng với các môn học khác trong nhà trường, có nhiệm vụ quan trọng trong hình thành ở người học những nhân cách sống của con người lao động mới, trong thời đại mới, có năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn đặt ra, tự do được việc làm, lập nghiệp và thăng tiến trong cuộc sống

Phân môn Âm nhạc mang lại cho thế hệ trẻ cuộc sống vui tươi, lành mạnh

và tác động mạnh mẽ đến các mặt giáo dục như: Giáo dục đạo đức, giáo dục trí tuệ, giáo dục thẩm mỹ Trong mục tiêu chung của của chương trình tiểu học, phân môn

Âm nhạc đã giảm nhẹ phần kiến thức mà tăng cường các hoạt động và trò chơi Âm nhạc Vì vậy trong chương trình Âm nhạc tiểu học, dạy học sinh học bài hát phải kết hợp với các hoạt động như: gõ đệm, vận động phụ hoạ, một vài động tác múa, các trò chơi Âm nhạc Trò chơi âm nhạc là một hoạt động rất cần thiết trong giờ học Âm nhạc Qua nhiều năm thực hiện chương trình thay sách, qua thăm lớp dự giờ, tham khảo các tài liệu, và trao đổi với các đồng nghiệp tôi nhận thấy rằng chúng ta có thể “làm mới” giờ dạy của mình bằng nhiều hình thức phong phú, hấp dẫn Trong số đó “Trò chơi Âm nhạc” là cách làm đang được giáo viên chúng ta khai thác nhiều Đây là cách giúp giáo viên có thể trình bày vấn đề một cách sinh động, thu hút, dễ lôi cuốn học sinh tham gia giao tiếp một cách tự nhiên, hứng thú…Sách “Hướng dẫn tổ chức Trò chơi Âm nhạc” hướng dẫn nhiều trò chơi hay Tuy nhiên có một số trò chơi đòi hỏi phải có thời gian thoải mái, không gian rộng rãi để người tham gia có thể đổi chổ, di chuyển Nhưng các phòng học của chúng

ta không thể làm được điều đó Hơn nữa sự chuyển dời, đổi chổ trong giờ học sẽ không tránh khỏi ồn ào, mất trật tự làm ảnh hưởng đến các lớp xung quanh, không đáp ứng được với thời gian quy định của mỗi tiết học.Chính vì lẽ đó mà nhiều người trong chúng ta thay vì phải áp dụng thường xuyên thì chỉ thỉnh thoảng mới làm, còn thì vẫn dạy “chay”, chưa thoát khỏi phương pháp cũ Qua quá trình nghiên cứu và thực hiện trên lớp chúng tôi đã lựa chọn và sáng tạo thêm một số trò chơi tiêu biểu mà chúng tôi đã áp dụng cho hầu hết các tiết dạy âm nhạc Chúng tôi thấy các trò chơi này có những điểm khá thuận tiện như sau: Dễ dàng chuẩn bị, không đòi hỏi giáo viên phải đầu tư quá nhiều thời gian, công sức Có thể kéo dài hay rút ngắn tuỳ thời gian mà mình có mà không ảnh hưởng đến nội dung Học sinh có thể ngồi tại chổ của mình để tham gia, nếu có phải di chuyển thì chỉ một vài em mà thôi Không cần vật dụng cồng kềnh và trên hết, nó vẫn đảm bảo được tính khoa học, giáo dục và bám sát nội dung bài học Vì vậy chúng tôi chọn đề tài

tiểu luận tốt nghiệp của mình là: “Vận dụng các trò chơi vào trong các tiết học

âm nhạc tại trường tiểu học số 2 Xuân Giao, Bảo Thắng, Lào Cai”

Xuất phát từ thực trạng giảng dạy Âm nhạc cho học sinh ở lứa tuổi Tiểu học

ở nước ta còn hết sức mới mẻ, vấn đề học và kết quả học tập của các em là rất quan trọng, điều đó không chỉ phụ thuộc vào chương trình giảng dạy phù hợp mang tính vừa sức mà còn phụ thuộc vào phương pháp truyền thụ của người thầy Hơn nữa còn phụ thuộc vào ý thức học tập của các em cùng với sự quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện của gia đình và toàn xã hội Như chúng ta đã biết, Âm nhạc là một môn học mang tính nghệ thuật cao, nó khác rất nhiều so với các môn học khác, tuy nó không đòi hỏi sự chính xác một cách tuyệt đối nhưng lại đòi hỏi người học phải có

sự yêu thích, sự đam mê thậm chí là một chút cái gọi là “năng khiếu”, điều này không phải học sinh nào cũng có được Học Âm nhạc mang đến cho học sinh những phút giây thư giãn, thoải mái Thông qua những câu hát, những lời ca, những cử chỉ, những điệu bộ, múa vận động phụ hoạ và đặc biệt là các trò chơi âm nhạc giúp các em thêm yêu thích Âm nhạc và ước mong được học âm nhạc Trang

bị cho học sinh tri thức, kĩ năng, kỹ xảo vận động cần thiết cho các hoạt động khác nhau trong cuộc sống, rèn luyện nếp sống văn minh, lành mạnh, phát triển hứng thú, hình thành thói quen tự tập luyện và tự tổ chức các trò chơi âm nhạc Góp phần tích cực vào việc hình thành thói quen đạo đức, phát triển trí tuệ, thẩm mĩ, phát hiện và bồi dưỡng những hạt nhân năng khiếu Trong quá trình học tập còn giúp các em biết cách ứng dụng những trò chơi âm nhạc dân gian vào hoạt động học tập và sinh hoạt ở trong và ngoài nhà trường Từ đó, để học sinh có thể lĩnh hội, khám phá và chiếm lĩnh kiến thức thì người giáo viên phải thường xuyên có những biện pháp kích thích học sinh hứng thú, tự giác, tích cực trong giờ học nhằm giúp học sinh lĩnh hội tối đa kiến thức Tóm lại: Người giáo viên cần phải đổi mới phương pháp dạy học, tìm những trò chơi âm nhạc phù hợp với nội dung tiết dạy

để giúp học sinh học tập, tích cực hoạt động, tự giác tri thức phát huy tư duy sáng tạo và các tố chất cho học sinh

2 Thực trạng giảng dạy môn Âm nhạc ở trường Tiểu học số 2 Xuân Giao:

Trường Tiểu học số 2 Xuân Giao là một trường nằm ở xã Xuân Giao, huyện Bảo Thắng Cách trung tâm huyện Bảo Thắng khoảng 15km và cách thành phố Lào Cai khoảng 35km Nhà trường được chia làm 5 điểm trường: trung tâm, phân hiệu Mỏ, phân hiệu Mường, phân hiệu làng Hà và phân hiệu làng Chành

Tổng số học sinh là 302 em, được chia thành 18 lớp nhưng phân bố không đồng đều, có những phân hiệu chỉ có 1 lớp và có 10 học sinh Các em chủ yếu là dân tộc Dao, Tày, Xa Phó…điều kiện hoàn cảnh rất khó khăn ( có đến gần 200 em thuộc gia đình hộ nghèo) Nhà trường cũng chỉ có 1 chiếc đàn và chỉ được sử dụng chủ yếu ở trường chính còn các phân hiệu không được sử dụng vì đường xá đi lại khó khăn và cũng chưa có điện

Trong trường hiện nay, mặc dù thời gian biểu cũng như phân lượng thời gian

số tiết cho các môn học rất rõ ràng nhưng ở môn Âm nhạc nhiều khi vẫn mang tính

chất là môn phụ Bởi vì khối lượng kiến thức Toán và Tiếng Việt rất nhiều nên phân môn Âm nhạc bị lấn lướt và bị cắt giảm thời lượng

Một số gia đình phụ huynh quan niệm về môn hát nhạc là môn phụ nên ít quan tâm đến sở thích và năng khiếu của các em Mặt khác môn hát nhạc là môn ít tiết nên mỗi nhà trường chỉ có một giáo viên Việc học hỏi trao đổi kinh nghiệm qua các tiết dạy đặc trưng của môn học thì hầu như không có nên hạn chế đến việc học hỏi và phát huy sáng tạo của cô và trò Do vậy để các em học tốt và có hứng thú học tập bộ môn này, đòi hỏi người thầy giáo phải có một phương pháp truyền đạt, phương pháp thu hút, tạo sự hứng thú cho các em với môn học Ở lứa tuổi này trẻ hiếu động, ham hiểu biết, thích được tham gia các hoạt động vì vậy tổ chức trò chơi âm nhạc gây được nhiều hứng thú cho các em

Chính vì vậy, vấn đề đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động của học sinh trong phân môn Âm nhạc là vấn đề nóng bỏng, bức xúc, cần thiết giúp học sinh chủ động trong các hoạt động, tự chiếm lĩnh, tự tìm kiếm kiến thức mới tốt hơn, trở thành những người năng động, sáng tạo, làm bước đà để học sinh thích ứng với sự phát triển nhanh chóng của xã hội Những vấn đề trăn trở

và tồn tại trên là động lực thúc đẩy tôi nghiên cứu thực tế giảng dạy, tìm tòi tham khảo sách báo, tạp chí, băng đĩa… để có thể “Vận dụng các trò chơi Âm nhạc phù hợp nhằm gây hứng thú học tập cho các em”

II NỘI DUNG:

1 Vận dụng các trò chơi vào trong các tiết học Âm nhạc:

Giải pháp để có một tiết học Âm nhạc hiệu quả, gây hứng thú cho học sinh trước tiên người giáo viên phải xây dựng nề nếp học tập ngay từ bài học đầu tiên

Cụ thể như xác định thái độ, ý thức học tập với môn Âm nhạc, các trò chơi âm nhạc.Vì vậy, giáo viên phải nắm vững các phương pháp và các bước tiến hành để truyền thụ lại cho các em các kiến thức của bài học một cách dễ hiểu nhất, trong đó việc tổ chức các trò chơi âm nhạc góp phần không ít cho hiệu quả một bài dạy Thông thường, trong chương trình học hát ở Tiểu học, việc dạy một bài hát từ đầu

đến khi hoàn chỉnh phải thông qua 2 tiết học Trong đó, tiết đầu dạy lời ca mới, tiết

2 củng cố, sữa chữa lời của tiết trước, luyện tập củng cố cách gõ đệm theo phách, theo nhịp, theo tiết tấu lời ca (tuỳ từng bài), ôn luyện, tập vận động phụ hoạ và trình bày bài hát Có nhiều bài hát các em đã được biết từ trước nên học rất nhanh thuộc Đến tiết ôn tập nếu giáo viên không đổi mới phương pháp học sẽ rất dễ gây nhàm chán cho các em Vì vậy tổ chức ôn theo hình thức tổ chức các trò chơi là vô cùng cần thiết

Khi tổ chức trò chơi âm nhạc, giáo viên làm mẫu hoặc hướng dẫn cụ thể từng trò chơi, không đưa những trò chơi không phù hợp hoặc thái quá.Tổ chức cho từng nhóm học sinh thi đua nên các em sẽ hăng hái học tập hơn Mặt khác cần phải

tổ chức cho tất cả các học sinh đều được tham gia trò chơi Âm nhạc Vì vậy tùy vào yêu cầu của từng tiết mà giáo viên tổ chức các trò chơi sao cho phù hợp, giúp học sinh nắm được bài học một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất Trong thực tế giảng dạy, tôi đã thực hiện đầy đủ các bước trên và thấy các em rất say mê hứng thú học tập do đó kết quả đã nâng lên rõ rệt Sau đây tôi xin được trình bày một số trò chơi Âm nhạc mà tôi thường áp dụng trong các giờ dạy

2 Một số trò chơi được vận dụng trong các tiết học Âm nhạc:

Trò chơi: “Hát to – hát nhỏ”.

Tác dụng: Giúp học sinh ôn tập lại bài hát một cách hứng thú, thông qua trò chơi

học sinh biết được sắc thái to, nhỏ qua ký hiệu tay trong mỗi bài hát

Chuẩn bị: Một số bài hát đã học.

Cách chơi: Giáo viên quy ước ký hiệu tay: Khi giáo viên giơ 2 tay cách xa nhau thì học sinh hát to, 2 tay thu lại gần thì học sinh hát nhỏ hơn, khi 2 tay chạm vào nhau thì học sinh hát thầm

Lưu ý: Trò chơi này có thể thực hiện ở trường chính cũng như trong phân hiệu,

thích hợp với các tiết ôn bài hát

Giáo viên có thể trực tiếp cho học sinh chơi hoặc gọi một vài em trong lớp lên bảng ra ký hiệu để các bạn trong lớp hát theo

Trò chơi “Cùng hoà tấu”

Tác dụng: Giúp học sinh vừa học hát vừa tập sử dụng các nhạc cụ gõ đệm cũng

như vỗ tay đúng phách, đúng nhịp, đúng tiết tấu lời ca

Chuẩn bị: Các nhạc cụ gõ thanh phách, song loan, trống nhỏ

Cách chơi: Giáo viên chia lớp thành 3 nhóm:

Nhóm 1: song loan

Nhóm 2: thanh phách

Nhóm 3: trống nhỏ

Giáo viên cho biết hiệu lệnh:

Giáo viên đưa 1 ngón tay : Nhóm 1 vừa hát vừa kết hợp dùng nhạc cụ song loan gõ đệm theo

Giáo viên đưa 2 ngón tay : Nhóm 2 vừa hát vừa kết hợp dùng nhạc cụ thanh phách gõ đệm theo

Giáo viên đưa 3 ngón tay : Nhóm 3 vừa hát vừa kết hợp dùng nhạc cụ trống nhỏ gõ đệm theo

Giáo viên xoè cả 5 ngón tay : Tất cả 3 nhóm cùng hát và gõ đệm

Cuối cùng giáo viên nhận xét và tuyên dương nhóm nào thực hiện hiệu lệnh, hát và kết hợp nhạc cụ đúng nhất

Lưu ý : Trò chơi này chỉ có thể thực hiện sau khi học sinh đã thuộc lời ca, hát đúng

giai điệu, đúng tiết tấu Giáo viên có thể thay đổi hình thức chơi theo nhóm hoặc tổ bằng cách cử đại diện từng nhóm hoặc tổ thi đua (mỗi nhóm hoặc tổ cử một em tham gia) Nếu những nơi khó khăn không đủ nhạc cụ gõ, giáo viên có thể thay thế bằng cách cho học sinh vỗ tay hoặc gõ nhẹ lên mặt bàn

Trò chơi “Nghe giai điệu đoán tên bài hát”

Tác dụng: Giúp học sinh nhớ lại giai điệu các bài hát đã học và nâng cao độ nhạy

cảm Âm nhạc của các em

Chuẩn bị: Đàn phím điện tử.

Cách chơi: Giáo viên đàn giai điệu một câu hát trong bài đã học, các em nghe và

đoán xem đó là câu hát nào và hát lại câu hát đó

Lưu ý: Trò chơi này có thể được thực hiện ở cuối các tiết học bài mới ( khi củng

cố bài học) hoặc trong những tiết ôn những bài hát đã học

Tuỳ theo thời gian học tập và khả năng của học sinh để càng về sau giáo viên có thể nâng cao hơn về nội dung ( Hình thức này tôi chủ yếu áp dụng ở trường chính

vì ở đây có thể sử dụng được đàn)

Trò chơi “Đố bạn đoán đúng”

Tác dụng: Giúp học sinh nhớ lại các câu hát , bài hát đã học và nâng cao khả năng

cảm thụ âm nhạc

Chuẩn bị: Nhạc cụ gõ đệm, các thăm ghi tên bài hát hoặc câu hỏi Học sinh chuẩn

bị động tác múa minh hoạ

Cách chơi: Giáo viên chia lớp thành 3, 4 nhóm, mỗi nhóm cử một em lên tham gia

trò chơi Giáo viên cho học sinh tham gia trò chơi bốc thăm Trong mỗi thăm sẽ có tên của một bài hát hoặc câu hỏi mà các em đã học Sau đó mỗi em sẽ tự chọn hình thức: vỗ, gõ tiết tấu lời ca hoặc dùng động tác múa minh họa để diễn tả bài hát hoặc câu hỏi mà mình bốc trúng

Lưu ý: Không được hát mà chỉ được diễn tả bằng hai hình thức trên Các em sẽ lần

lượt diễn tả trước lớp để các bạn dưới lớp đoán tên bài hát, hoặc đóan câu hỏi Nếu nhóm nào đoán đúng tên bài hát hoặc câu hỏi sẽ được ghi điểm, đồng thời em nào diễn tả để các bạn đoán đúng được tên bài hát cũng được ghi điểm cho nhóm của

em đó Sau mỗi lần học sinh đoán được tên bài hát, giáo viên sẽ đệm đàn để cả lớp cùng hát lại bài hát, vỗ theo tiết tấu bài hát

Với trò chơi này rất thích hợp trong các tiết ôn tập và có thể áp dụng rộng rãi cho tất cả các phân hiệu

Trò chơi: “ Nghe hát tìm đồ vật”.

Tác dụng: Giúp học sinh ôn tập bài hát nhiều lần mà không gây nhàm chán.

Chuẩn bị: Một đồ vật để các em tìm kiếm ( Có thể là một vật hoặc cũng có thể là

một phần quà)

Cách chơi: Giáo viên mời một em lên bảng đứng quay lưng xuống lớp, giáo viên

sẽ để vật cần tìm vào trong ngăn bàn của một em bất kỳ trong lớp và quy ước với học sinh: Nếu bạn đi tìm mà đến gần khu vực có giấu đồ vật thì cả lớp sẽ hát to còn nếu bạn đi xa khu vực giấu đồ vật khì cả lớp sẽ hát nhỏ

Lưu ý: Với bài hát ngắn có thể yêu cầu học sinh hát 2 đến 3 lần, còn với bài hát dài

có 2 lời thì chỉ hát 1 lần Nếu hết thời gian hát mà bạn học sinh đó không tìm được

đồ vật thì bạn đó sẽ bị phạt hát và biểu diễn lại bài hát mà các bạn vừa hát một lần Khi chơi yêu cầu học sinh không được ra ký hiệu hoặc chỉ chỗ giấu đồ vật

Trò chơi này có thể áp dụng rộng rãi cho tất cả các khối lớp ở trung tâm cũng như

ở phân hiệu

Trò chơi: “Nghe mô tả bức tranh đoán bài hát”

Tác dụng: Giúp học sinh phát huy tính sáng tạo và nhớ lại các bài hát đã học khi

nghe mô tả bức tranh

Chuẩn bị: Tranh minh họa

Cách chơi:Giáo viên chia học sinh trong lớp thành hai đội A và B

Gọi một học sinh đội A lên bảng, quay lưng xuống lớp

Giáo viên rút một bức tranh bất kỳ giơ cho cả lớp xem

Yêu cầu các học sinh đội A miêu tả nội dung bức tranh để cho bạn A trên bảng đoán được tên bài hát theo nội dung bức tranh

Ví dụ: Bức tranh miêu tả bài hát “Bầu trời xanh” – Nguyễn Văn Quỳ Học sinh ngồi dưới miêu tả bức tranh vẽ cảnh bầu trời xanh, lá cờ xanh, đám mây hồng, cánh chim đang bay lượn…

Nếu các bạn đội A ngồi dưới nêu đúng gợi ý và bạn đội A lên bảng trả lời đúng tên bài hát thì đội A được ghi điểm Nếu thiếu một trong hai điều kiện trên sẽ không được ghi điểm Cứ lần lượt một bạn đội A lên rồi đến một bạn đội B lên Làm như vậy cho đến hết thời gian quy định và tính điểm cho mỗi bên