Là một giáo viên mầm non, bản thân thấyđược tầm quan trọng của việc giáo dục thể chất cho trẻ nên trong quá trình giảngdạy những năm qua tôi luôn suy nghĩ và tìm tòi những biện pháp giúp
Trang 1> SKKN
“Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ
5 - 6 tuổi ở trường Mầm non” 5/7/2016 7:50:14 AM
Thế kỷ 21 là thế kỷ của trí tuệ, thế kỷ của nền kinh tế trí thức Chính vì vậy Đảng, Nhà nước ta rất quan tâm và đầu tư giáo dục, với quan điểm “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”, đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển Giáo dục Mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục, trường đảm nhận nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ, là cơ sở nền tảng cho quá trình học tập, phát triển tư duy, hình thành cơ sở ban đầu nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa và chuẩn bịtiền đề cần thiết cho trẻ vào trường tiểu học
1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí do chọn đề tài
Thế kỷ 21 là thế kỷ của trí tuệ, thế kỷ của nền kinh tế trí thức Chính vìvậy Đảng, Nhà nước ta rất quan tâm và đầu tư giáo dục, với quan điểm “Giáodục là quốc sách hàng đầu”, đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển Giáo dụcMầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục, trường đảm nhận nuôidưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ, là cơ sở nền tảng cho quá trình học tập, phát triển
tư duy, hình thành cơ sở ban đầu nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa vàchuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ vào trường tiểu học
Trẻ em là niềm vui, niềm hạnh phúc của mỗi gia đình Trẻ em là nhữngmầm non tương lai của đất nước Ngay từ lúc sinh ra trẻ em như một tờ giấytrắng, các em luôn phải chịu sự tác động rất lớn của môi trường xung quanh Cơthể trẻ còn non yếu, rất dễ bị các yếu tố về môi trường tác động làm ảnh hưởngtới sức khoẻ và sự phát triển trí tuệ của trẻ Chúng ta đều biết tầm vóc của đứatrẻ lớn lên hàng ngày bởi vì cơ thể trẻ em là cơ thể đang lớn, đang phát trểnkhông ngừng theo từng giai đoạn Sự phát triển thể chất của trẻ được đánh giá
Trang 2dựa vào một số chỉ số thông thường như: chiều cao, cân nặng, vòng ngực, vòngđầu, tỉ lệ các phần của cơ thể.
Xuất phát từ những đặc điểm cơ thể trẻ luôn phát triển tuân theo nhữngquy luật cơ bản của sinh học, trình tự và tốc độ của sự phát triển phụ thuộc vàonhững yếu tố về di truyền, môi trường sống và đặc biệt là phương pháp nuôidưỡng và rèn luyện thân thể một cách có ý thức
Trong vài thập kỉ và đặc biệt là trong những năm gần đây, cùng với sựchuyển biến mọi mặt của xã hội và đặc biệt là sự phát triển mạnh mẽ về kinh tế– xã hội trẻ em đã có điều kiện được chăm sóc tốt hơn dẫn đến tinh trạng béophì rất nhiều Trên thực tế có nhiều yếu tố ảnh hưởng không tốt đến sự pháttriển thể chất của trẻ như: kinh tế, xã hội, chất lượng môi trường sống, song yếu
tố chính vẫn là hình thức tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ
Như vậy việc tìm hiểu cách tổ chức các hình thức giáo dục thể chất chotrẻ để từ đó tìm ra một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chấtcho trẻ là một việc làm rất quan trọng trong việc chăm sóc, bảo vệ sức khỏe củatrẻ Vị trí của giáo dục Mầm non trong chiến lược “Phát triển nguồn lực conngười” đã và đang được Đảng và Nhà nước ta rất quân tâm Vậy sự phát triểnthể lực của trẻ em ở lứa tuổi Mầm non hiện nay như thế nào? Là giáo viên ngànhhọc mầm non nhất lại là giáo viên dạy ở trường mầm non nông thôn vấn đề đặt
ra hiện nay đối với tôi là cách tổ chức các hình thức giáo dục thể chất cho trẻ 5 –
6 tuổi ở trường ra sao? Xuất phát từ những vấn đề trên, để nâng cao chất lượngchăm sóc giáo dục trẻ trong ngành học mầm non nói chung và trong trườngmầm non bản thân công tác nói riêng, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu:
“Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường Mầm non”.
1.2 Điểm mới của đề tài:
Trang 3Đề tài: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường Mầm non”
Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ chiếm một vị trí quan trọng, cần thiếtcủa công tác giáo dục hiện nay Qua việc giáo dục phát triển thể chất sẽ trang bịtri thức, hoạt động giúp trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn hồn nhiên và có chỉ số pháttriển đúng với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ Từ đó tạo cơ hội cho trẻ vận độngmột cách thoải mái tích cực để phát triển thể lực mà qua hoạt động này trẻ cònhọc được tính kỷ luật, biết hợp tác chia sẻ cùng các bạn Nếu trẻ không khỏemạnh thì trẻ sẽ không hứng thú học tập, vui chơi cùng các bạn Vì vậy, giáo dụcthể chất cho trẻ sẽ giúp trẻ tích cực tham gia các hoạt động một cách hiệu quả.Nhưng làm thế nào để trẻ hứng thú trong các hoạt động giáo dục thể chất? Trẻtích cực tham gia các hoạt động phát triển thể chất một cách có hiệu quả? Đó là
cả một vấn đề lớn và còn rất mới Là một giáo viên mầm non, bản thân thấyđược tầm quan trọng của việc giáo dục thể chất cho trẻ nên trong quá trình giảngdạy những năm qua tôi luôn suy nghĩ và tìm tòi những biện pháp giúp cho trẻmẫu giáo 5-6 tuổi hứng thú, tích cực tham gia luyện tập các hoạt động phát triểnthể chất Công việc của tôi bước đầu đã đem đến một số kết quả nhất định tronglớp trong trường của tôi, tôi rất muốn được trao đổi cùng các đồng nghiệp Đó làđiểm mới và cũng là lý do tôi chọn đề tài này
1.2.1 Đề tài nhằm giải quyết:
Như trên đã trình bày: Giáo dục thể chất đã trở thành nhiệm vụ quan trọng
và được quan tâm ngay từ bậc học mầm non….phải bắt đầu từ lứa tuổi mầm non
và phải được thực hiện nghiêm túc, thường xuyên để giúp trẻ có một cơ thể khỏemạnh cân đối hài hòa và phát triển toàn diện về nhân cách Mục đích nghiên cứucủa tôi là nhằm tìm ra phương pháp hiệu quả nhất trang bị cho trẻ bước đầu cónhững có kỹ năng nhất định cần thiết về phát triển thể chất, giúp trẻ hứng thútham gia vào hoạt động
Trang 4- Giúp giáo viên nhận thức đúng tầm quan trọng, cần thiết phải giáo dụcthể chất cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường Mầm non Đồng thời bước đầu tháo gỡnhững vướng mắc lúng túng về nội dung, biện pháp giáo dục thể chất cho trẻ.
Từ đó cùng các đồng nghiệp tìm ra được một số biện pháp, hình thức tổ chứchữu hiệu để giáo dục thể chất cho trẻ Mầm non
Giúp học sinh ý thức được giá trị của bản thân trong mối quan hệ xã hội; hiểu biết về thể chất, tinh thần của bản thân mình; có hành vi, thói quen đúngđắn để giưc gìn sức khỏe của mình
1.2.2 Phạm vi nghiên cứu và áp dụng của đề tài:
Trong khuôn khổ kinh nghiệm này bản thân tôi chỉ giới hạn phạm vinghiên cứu của mình về ý thức giáo dục phát triển thể chất trong trường, tronglớp học mẫu giáo ở độ tuổi 5 - 6 tuổi mà tôi đang đảm nhận Nhưng đề tài thànhcông phạm vi áp dụng của nó sẽ được mở rộng ra ở trường chúng tôi, các trườngbạn Và ở cấp độ lớn hơn, ở các địa phương khác cũng có thể áp dụng…
2 PHẦN NỘI DUNG
2.1 Thực trạng của việc giáo dục thể chất cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường chúng tôi.
2.1.1 Những thuận lợi cơ bản:
- Năm học 2014-2015, tôi đã được nhà trường phân công giảng dạy lớp 5
- 6 tuổi với số lượng 26 cháu Các cháu khá mạnh dạn, thông minh, thích tham gia vào các hoạt động
Trang 5- Trong năm học này trường đang phấn đấu xây dựng trường chuẩn quốc
gia giai đoạn hai nên Ban giám hiệu nhà trường quan tâm trong việc triển khaikịp thời chương trình giáo dục phát triển thể chất, thường xuyên tăng trưởng cơ
sơ vật chất phục vụ hoạt động phát triển thể chất cho trường (chú trọng cho lớp
5 - 6 tuổi)
- Bản thân tôi là một giáo viên giảng dạy khá lâu năm trong nghề lại luônchịu khó tìm tòi học hỏi nên cũng tích lũy được một số kinh nghiệm trong việcchăm sóc giáo dục trẻ, hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động phát triển thể chất, xâydựng môi trường đẹp gần gũi cuốn hút trẻ hăng say tham gia
- CSVC nhà trường khá đầy đủ Phòng học thoáng mát, rộng rãi, sân hiênnhà rộng, sạch sẽ nên dễ dàng trong việc trẻ di chuyển và trải nghiệm các hoạtđộng
- Số trẻ nam và nữ tương đối cân bằng
- Trẻ khỏe mạnh tăng cân đều, tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng và thấp còi khôngnhiều
- Phụ huynh học sinh quan tâm đến tình hình sức khỏe và chương trìnhhọc của con em mình
1.1.2 Những khó khăn ban đầu:
- Khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn hạn chế, sự hứng thú của trẻ chưabền nên ý thức tập luyện của trẻ chưa cao
- Tuy các cháu có cùng độ tuổi và được chuyển từ lớp dưới lên nhưng tínhhiếu động và sự tiếp thu của trẻ không đồng đều Đa số trẻ có bố mẹ đều làmnghề nông nên lối sống của gia đình còn tùy tiện chưa chú trọng đến việc giáodục phát triển thể chất cho trẻ
- Giáo viên chưa có nhiều sáng tạo trong hoạt động giáo dục thể chất.
Trang 6- Diện tích lớp học và diện tích sân tập chưa đạt chuẩn quy định.
- Đồ dùng trực quan chưa hấp dẫn dẫn lôi cuốn trẻ dẫn đến các giờ hoạtđộng còn khô khan chưa có hiệu quả
- Giáo viên chưa có nhiều hình thức tổ chức linh hoạt, sáng tạo vào hoạtđộng khiến trẻ gò bó, chưa hứng thú cho nên giờ hoạt động thể chất chưa đạthiệu quả cao
- Ý thức giáo dục thể chất cho trẻ ở phần lớn các gia đình chưa được hìnhthành, bố mẹ, người lớn chưa làm tấm gương tốt cho con em
2.1.3 Số liệu điều tra thực tế đầu năm học 2014-2015.
Vào đầu năm học, sau một thời gian dạy, quan sát các em tôi tổ chức chotrẻ tham gia vào các hoạt động giáo dục thể chất, thông qua một số tiêu chí cụthể và thống kê được một số thông tin ban đầu như sau:
Nội dung hoạt động
Tổng
số trẻthamgia
Trong đó
Tham gia tốttheo các yêucầu
Tham gia cònhạn chế chưatheo các yêucầu
Trẻ hứng thú tự nguyện tham gia hoạt
động giáo dục phát triển thể chất 26 11 42,3 15 57,7Trẻ mạnh dạn tự tin khi tham gia hoạt
Trang 7Tạo sự cân bằng giữa sức khỏe và trí
Chưa sử dụng biện pháp lồng ghép âm
nhạc vào hoạt động giáo dục thể chất: 26 4 15,4 22 84,6Chưa sử dụng biện pháp dưới dạng tổ
chức các hội thi vào hoạt động giáo
Chưa tổ chức dưới dạng trò chơi dân
gian vào hoạt động giáo dục phát triển
thể chất thể chất:
2.2 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 5- 6 tuổi
ở trường Mầm non.
2.2.1 Biện pháp xây dựng kế hoạch của lớp:
Bắt đầu nhận lớp, bản thân đã triển khai ngay việc xây dựng kế hoạch thựchiện của lớp Vì xây dựng kế hoạch là một việc làm không thể thiếu của ngườigiáo viên đứng lớp, nhằm tạo tính chủ động, làm việc có khoa học, có nề nếp vàcũng là cơ sở để nhận xét đánh giá chất lượng công việc trong quá trình thựchiện nhiệm vụ và điều chỉnh một số công việc còn thiếu sót so với yêu cầu đặt
ra Việc xây dựng kế hoạch cụ thể phù hợp với điều kiện thực tiễn của nhómlớp, phù hợp với khả năng nhận thức thực hành của trẻ
Dựa trên kế hoạch hoạt động của nhà trường, tôi nghiên cứu tiến hành khảosát, đánh giá từng nội dung xem nội dung nào lớp đã làm được và kết quả ở mức
độ nào, những nội dung nào chưa làm được, cần bổ sung những điều kiện gì đểhoàn thiện Từ đó, tôi xây dựng kế hoạch từng tháng, từng tuần sao cho phù hợp,
Trang 8những công việc nào giáo viên tự làm, những công việc nào cô và trẻ cùng làm
và làm vào thời gian nào thích hợp để có hiệu quả thực sự
Ví dụ: - Tháng 9, 10, do thời tiết hay mưa nên tôi lên kế hoạch giáo dục thểchất cho các em bằng các hoạt động ở trong lớp (nếu trời mưa); ở ngoài sântrường (Nếu trời đẹp)
- Tháng 11, 12 thời tiết hay mưa, rét , tôi lên kế hoạch giáo dục thể chấtcho các em bằng các hoạt động ở trong nhà
- Tháng 1, 2 thời tiết ấm và đẹp hơn, tôi lên kế hoạch giáo dục thể chấtcho các em bằng các hoạt động ở sân trường
- Tháng 3, 4,5 thời tiết nắng nhiều, tôi lên kế hoạch giáo dục thể chất chocác em bằng các hoạt động ở vườn trường vào đầu giờ học buổi sáng
Vì hoạt động giáo dục thể chất thường diễn ra nhiều nhất ở các hoạtđộng, trò
chơi vận động Các trò chơi lại được tổ chức nhiều ngoài trời (Phụ thuộc vàothời tiết) Nên khi lên kế hoạch cần có kế hoạch dự phòng thay đổi trò chơi, hoạtđộng theo thời tiết
2.2.2 Chuẩn bị điều kiện và đảm bảo an toàn phục vụ giáo dục thể chất cho trẻ:
a/ Môi trường học tập:
Muốn trẻ hứng thú với lĩnh vực giáo dục, các hoạt động phát triển thể chấtthì việc đầu tiên của mỗi một giáo viên phải gây được hứng thú cho trẻ khi tớilớp học Trẻ có được cô yêu thương, thích đến trường thì trẻ mới có hứng thútham gia các hoạt động khác Vì thế môi trường học tập tốt, môi trường học tậpthân thiện sẽ khuyến khích trẻ thíc đi học, tích cực hoạt động theo các yêu cầu
Trang 9của cô Vì vậy việc xây dựng môi trường học tập phù hợp và hấp dẫn trẻ là vôcùng cần thiết.
Đối với lớp học tôi chủ nhiệm: Ngay từ đầu năm, tôi đã phối hợp với phụhuynh, cùng phụ huynh trang trí lớp đẹp, thân thiện theo các chủ đề để gây hứngthú cho trẻ khi tới trường Với mỗi chủ đề tôi luôn có sự thay đổi phù hợp, gợi
mở ý tưởng sáng tạo của trẻ trong hoạt động Tôi dành một góc sáng tạo đểtrưng bày các sản phẩm của trẻ để trang trí lớp học Từ việc cô cho trẻ tham giatạo ra các sản phẩm, trẻ được phát triển các vận động như: cắt dán, cầm nắm, vẽ,
tô màu… qua đó trẻ thấy thích thú tham gia các hoạt động dưới sự động viênkhuyến khích của cô
Môi trường ngoài lớp học các cô giáo trong trường cùng phối hợp bố tríthời gian để thay đổi tạo quang cảnh sự phạm mới mẻ hấp dẫn Đồ chơi ngoàitrời thường bố trí sắp xếp tạo khoảng trống của sân trường cho trẻ tập thể dụcsáng, trẻ có địa điểm để tham gia các hoạt động phát triển thể chất Bên cạnh đógiáo viên thường tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lao động ngoài trời nhưviệc trồng cây, chăm sóc cây, tưới cây… Từ đó giúp trẻ phát triển thể chất vàyêu thiên nhiên hơn
Ví dụ: Tổ chức hoạt động giáo dục thể chất củng cố rèn luyện kĩ năng chonội dung chính của hoạt động, tôi tổ chức cho trẻ leo trèo qua các thang thể dục,
đồ chơi ngoài trời hoặc leo lên bước xuống qua các bậc thang … hay chơi cáctrò chơi vận động, trò chơi dân gian ở ngoài sân trường
Môi trường đa dạng, phong phú hấp dẫn sẽ gây hứng thú cho trẻ và tạo rakết quả của hoạt động cao hơn Từ đó góp phần hình thành và nâng cao mốiquan hệ thân thiện giữa cô và trẻ, giữa trẻ và giáo viên Qua việc vận dụng khithực hiện trong môi trường học tập, tôi nhận thấy trẻ tham gia sôi nổi hơn vớicác hoạt động, đặc biệt là hoạt động giáo dục phát triển thể chất
a Dụng cụ, đồ dùng tập luyện:
Trang 10Hoạt động trong trường Mầm non đặc biệt là hoạt động giáo dục pháttriển thể chất thì đồ dùng học tập cho trẻ cũng không kém phần quan trọng Sửdụng đồ dùng trực quan là một biện pháp vô cùng quan trọng trong hoạt độnggiáo dục phát triển thể chất đối với trẻ đã góp phần không nhỏ vào việc nâng caokết quả của trẻ Có đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn, đa dạng, phong phú làm chohoạt động của trẻ thêm sinh động, hấp dẫn, khiến trẻ hứng thú hơn Hiểu đượcđiều này thì việc tạo ra các đồ dùng đồ chơi để giúp trẻ có điều kiện hoạt độngđúng mục đích là việc làm hết sức cần thiết đối với bậc học Mầm non Nhưngbên cạnh đó, việc lựa chọn đồ dùng dụng cụ tập luyện cho trẻ rất quan trọngnhư: đồ dùng vừa tay các em cầm, nắm, đồ dùng có khối lượng phù hợp với trẻMầm non, đồ dùng có màu sắc phù hợp với màu sắc trong cuộc sống… Đây làviệc làm thường xuyên của người mỗi giáo viên dạy Mầm non cần quan tâm đếnviệc phát triển thể chất cho trẻ.
Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng, tôi thường xuyên thay đổi đồdùng cho trẻ theo tuần: khi thì sử dụng vòng thể dục, khi thì gậy thể dục, nơ,cờ…sử dụng các đồ dùng này phù hợp với nội dung bài học và chủ điểm đangthực hiện Hay khi chuẩn bị đồ dùng cho trẻ vận động cơ bản, tôi trang trí các đồdùng học tập như cổng thể dục, tạo các đường hẹp bằng các dây hoa - thanhnhựa Bật qua vật cản thì tôi thường làm các hộp.… có màu sắc hấp dẫn, kíchthích thu hút trẻ vào giờ hoạt động, phát triển thể chất cho trẻ đạt kết quả cao.Các loại đồ dùng phục vụ học tập của trẻ được cô tạo ra luôn tuân thủ nguyêntắc: bền chắc, không sắc nhọn, không có nguy cơ gây tai nạn cho trẻ, đảm bảo
Trang 11Để có dụng cụ và đồ chơi cho phong phú cho trẻ hoạt động, vui chơinhằm phát triển thể chất, tôi còn tham mưu với Ban giám hiệu mua sắm thêm đồdùng để phát triển thể chất cho trẻ như: Thang thể dục, đích ném, ghế thể dục…
b Đảm bảo an toàn khi sử dụng các dụng cụ học tập, vui chơi:
Trong trường mầm non việc đảm bảo an toàn cho trẻ được đặt lên hàngđầu Vì vậy, người giáo viên luôn lấy nhiệm vụ an toàn cho trẻ ở mọi lúc mọinơi là trọng tâm kế hoạch đề ra Trẻ cần được đảm bảo an toàn trong mọi hoạtđộng có sự giám sát của giáo viên như: Trẻ chơi với các đồ dùng đồ chơi, dụng
cụ luyện tập, địa điểm cho trẻ hoạt động Trước mỗi trò chơi, tôi luôn quan tâmlàm tốt công tác chuẩn bị: Sân tập, kiểm tra dụng cụ trước khi cho trẻ luyện tập.Đối với các đồ dùng như: ghế thể dục, thang leo… tôi kiểm tra độ chắc trước khicho trẻ sử dụng Nếu thấy chưa chắc chắn tôi tìm cách sửa chữa ngay Khi đảmbảo được độ an toàn cho trẻ, tôi mới triển khai trò chơi đó, nếu không được cầnthay đổi trò chơi vận động khác phù hợp với dụng cụ, đồ dùng hiện có của các
em Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên đồ dùng, đồ chơi trong lớp để đảm bảotính an toàn cho trẻ khi tham gia hoạt động
Ví dụ: Khi các em chơi trò chơi vận động: “ Cầu thủ bóng rổ”
Các em cần dụng cụ như là cốt bóng nhưng cột bóng rổ đó không còn an toàn nữa Tôi mạnh dạn thay trò chơi “ Chim đổi lòng, hay trò chơi cho cá
ăn”… 2.2.3 Lồng ghép tích hợp các hoạt động khác vào hoạt
động thể chất: a/ Sử dụng âm nhạc trong hoạt động giáo
dục thể chất: - Nói đến giáo dục phát triển thể
chất mọi người thường nghĩ tới sự khô khan, cứng nhắc Thật như vậy nếu không có biện pháp làm mềm hóa hoạt động học Hoạt động giáo dục phát triển thể chất khi có âm nhạc sẽ thấy hứng thú và phấn khởi hơn, giờ hoạt động của trẻ đạt kết quả cao hơn Nhưng phải biết lựa chọn phù hợp với tõng bài tập, tường chủ điểm đó mới là một quá trình mà chúng ta phải quan tâm
Trang 12Ví dụ: - Khi dạy trẻ học chủ điểm “Trường mầm non’’ tôi chọn nhạc
bài: ‘Trường mẫu giáo yêu thương” kết hợp tập với vòng cho bàitập phát triển chung, thể dục sáng Các em vừa hát vừa tập các động tác phụ họa
- Khi dạy trẻ học chủ điểm “Thế giới động vật’’ tôi chọn nhạc bài:
“ Nhện nhện đang chăng tơ chăng tơ ta cùng leo lên này
Trời trời khi mưa to Ối nhà đâu mất rồi?
À còn đâu nữa, ông mặt trời lên kìa
Nhện, lại đi chăng tơ ta cùng leo xuống nào’’
Vừa hát vừa vận động các động tác phù hợp tạo sự vui tươi, nhí nhảnh,thân thiện, đồng thời phát triển thể chất cho các em
Hoặc có thể từ các bài hát vui nhộn, nhí nhảnh với nhịp 2/4 như bài hát:
“Đàn gà con’’, “Đàn gà trong sân’’ tôi cho trẻ kết hợp khởi động trước khi hát.
Bài hát “ Con rùa chậm chạp’’- kết hợp với trò chơi vận động
“ Chầm chậm từng bước mà rùa vẫn cố bước đi
Và còn thi đua cùng thỏ con đang đi rất nhanh
Chớ có nghĩ, chớ có coi thường
Tưởng rùa là loài vật chậm nhất
Đôi chân, đôi chân vẫn bước đi cho đến cùng’’
Với lời 2 tôi có thể thay thế bằng rùa chạy thi cùng với báo, cùng vớichim hay một số con vật nào khác
Tới phần hồi tĩnh, tôi cho trẻ đi nhẹ nhàng theo nhạc bài: Chim bay