Thỡ ngày nay,người cỏn bộ quản lý giỏo dục phải là người chịu trỏch nhiệm trước cấp trờn về mọi mặt hoạt động trong nhà trường, họ phải cú khả năng xõy dựng kếhoạch quản lý, tổ chức thực
Trang 1Đặt vấn đề:
Chủ tịch Hồ Chớ Minh đó dạy: “Cỏn bộ là cỏi gốc của mọi cụng việc”,
“Cụng việc thành cụng hay thất bại đều do cỏn bộ tốt hay kộm”
Trong suốt cuộc đời vĩ đại của Bỏc, cụng việc đào tạo cỏn bộ luụn được
Bỏc chăm lo cho cả hiện tại và tương lai Bỏc cũn dạy: “ Khụng phải vài ba thỏng hoặc vài ba năm mà đào tạo được một cỏn bộ tốt Cần phải cụng tỏc, đấu tranh, huấn luyện lõu năm mới được" Vỡ vậy, cụng tỏc đào tạo bồi dưỡng
đội ngũ cỏn bộ đũi hỏi phải thường xuyờn, tận tõm, cần mẫn, chu toàn
Thấm nhuần lời dạy của Người, trong nhiều năm qua Đảng ta luụnquan tõm, chỳ trọng cụng tỏc cỏn bộ Đảng xỏc định cụng tỏc cỏn bộ là cụngtỏc lớn của Đảng Đặc biệt cụng tỏc cỏn bộ trong Giỏo dục lại càng được quantõm Vỡ trong xu thế toàn cầu húa hiện nay, giỏo dục cũng như cỏc lĩnh vựckhỏc là một sõn chơi bỡnh đẳng Nếu trước kia người cỏn bộ quản lý trườnghọc là người chỉ thực hiện mệnh lệnh theo chỉ đạo từ cấp trờn Thỡ ngày nay,người cỏn bộ quản lý giỏo dục phải là người chịu trỏch nhiệm trước cấp trờn
về mọi mặt hoạt động trong nhà trường, họ phải cú khả năng xõy dựng kếhoạch quản lý, tổ chức thực hiện, họ phải cú kỹ năng giải quyết vấn đề để đưanhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ chớnh trị đề ra trong năm học và đưa nhàtrường ngày càng phỏt triển, đỏp ứng được yờu cầu của xó hội
Nhỡn trước sự quy hoạch cỏn bộ quản lý của trường mầm non B Thịtrấn Văn Điển khi 2/2 đồng chớ hiệu phú tuổi đời cũn trẻ, kinh nghiệm quản lýcũn hạn chế Đội ngũ giỏo viờn cốt cỏn hầu hết mới được tuyển dụng viờnchức, cũn non cả tuổi đời lẫn tuổi nghề Vỡ vậy việc bồi dưỡng đội ngũ nũngcốt, đặc biệt là cỏn bộ nguồn kế cận ở trường mầm non B Thị trấn Văn Điển
là rất cần thiết Bởi nếu một trường học được xõy mới khang trang, với mộtđội ngũ giỏo viờn cú trỡnh độ đạt chuẩn, nhưng khụng cú cỏn bộ quản lý cúphẩm chất chớnh trị, cú năng lực chuyờn mụn, năng lực quản lý thỡ việc xõydựng trường đạt chuẩn Quốc gia là một khú khăn rất lớn
Trang 2Từ thực tế đơn vị, với kinh nghiệm của một cán bộ quản lý có 34 nămtrong nghề, chỉ còn 03 năm nữa được nghỉ chế độ Tôi hết sức trăn trở, tâmhuyết muốn bồi dưỡng đội ngũ kế cận với mong muốn khi bản thân nghỉ hưu,đội ngũ cán bộ quản lý trẻ của trường có đủ đức, đủ tài, có kinh nghiệm để kếtục lớp cán bộ quản lý đi trước lãnh đạo nhà trường ngày một phát triển Đồngthời tôi cũng mong muốn sẽ đào tạo, giới thiệu được những cán bộ nguồn kếcận xứng đáng vào nguồn cán bộ quản lý của bậc học mầm non huyện ThanhTrì Góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý các trường họctrên địa bàn huyện, góp phần thực hiện tốt chủ trương đổi mới căn bản, toàndiện ngành giáo dục như Nghị quyết Hội nghị lần thứ 6 Ban chấp hành Trungương đảng khóa XI đã đề ra
Vì vậy, tôi mạnh dạn trao đổi đề tài: “Biện pháp bồi dưỡng cán bộ nguồn kế cận của Hiệu trưởng ở trường mầm non B Thị trấn Văn Điển”.
* Mục đích của đề tài: nhằm tập hợp, đúc rút kinh nghiệm của bản
thân sau 34 năm công tác
Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên cốt cán của trường mầmnon B Thị trấn Văn Điển
Nâng cao chất lượng công tác quản lý chăm sóc - nuôi dưỡng - giáodục trẻ trong trường mầm non
* Đối tượng, phạm vi nghiên cứu:
Khảo sát, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng khả năng lý luận, năng lựcquản lý, trình độ chuyên môn cho đội ngũ cốt cán tại trường mầm non B Thịtrấn Văn Điển từ tháng 7 năm 2011 đến tháng 5 năm 2014
Từ thực tiễn sau 3 năm áp dụng kinh nghiệm bồi dưỡng đội ngũ cán bộ,giáo viên cốt cán giới thiệu vào nguồn cán bộ kế cận, trường mầm non B Thịtrăn Văn Điển đã đạt được những kết quả đáng mừng Công tác quản lý của
Trang 3nhà trường có nền nếp, chất lượng tốt, nhiều giáo viên đã được bổ nhiệm cán
bộ quản lý tại trường và các trường mầm non trên địa bàn huyện Thanh Trì.Qua thực tế công tác, các cô đều đảm nhiệm tốt chức trách nhiệm vụ đượcgiao, góp phần đưa trường mầm non B Thị trấn Văn Điển, cũng như cáctrường mầm non trong huyện ngày càng phát triển, đạt nhiều thành tích cao
Sở Giáo dục và đào tạo Hà Nội đánh giá bậc học mầm non huyện Thanh Trìliên tục dẫn đầu khối ngoại thành trong những năm gần đây
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I Cơ sở lý luận:
Theo Từ điển Tiếng Việt: Đội ngũ là tập hợp số đông người cùng chứcnăng, nhiệm vụ, nghề nghiệp hợp thành lực lượng hoạt động trong hệ thống(tổ chức) và cùng chung một mục đích nhất định (29,tr32)
Theo đó, đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non là tập hợp nhữngngười làm công tác quản lý ở trường mầm non; họ có cùng lý tưởng, mục đích
về vật chất, tinh thần và cùng thực hiện chức năng quản lý nhà trường để thựchiện các nhiệm vụ công tác của đơn vị, đưa nhà trường vận hành theo nguyên
Trang 4lý giáo dục để thực hiện đường lối giáo dục của Đảng trong phạm vi tráchnhiệm của mình, nhằm tiến tới mục tiêu chăm sóc - nuôi dưỡng - giáo dục trẻmầm non trong trường đạt kết quả tốt nhất.
Chúng ta đang sống trong thời kỳ của nền kinh tế tri thức, nền kinh tếtri thức đã làm thay đổi hẳn cơ cấu kinh tế lao động, nền kinh tế chủ yếu dựavào trí tuệ con người Đầu tư cho phát triển tri thức trở thành yếu tố then chốttrong công cuộc Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước ta trong giai đoạnhiện nay Từ thực tiễn trên, để đáp ứng yêu cầu của nền kinh tế tri thức theoquan điểm của Phó Giáo sư - Tiến sỹ Lưu Xuân Mới, giảng viên chính,nghiên cứu viên khoa Quản lý, học viện quản lý Giáo dục học thì vai trò củangười cán bộ quản lý giáo dục hiện nay thay đổi một cách cơ bản “Nếu trướckia người cán bộ quản lý trường học là người chỉ thực hiện mệnh lệnh từ cấptrên trong mọi lĩnh vực: chuyên môn, tổ chức, nhân sự, tài chính Thìngày nay trước yêu cầu của việc đổi mới căn bản, toàn diện ngành giáo dục,người cán bộ quản lý nhà trường phải là người quyết định, tổ chức thựchiện, minh bạch hóa các hoạt động chuyên môn, tổ chức, nhân sự và kĩnăng chủ yếu của họ là giải quyết vấn đề để đưa nhà trường ngày mộtphát triển, đáp ứng các yêu cầu đòi hỏi của xã hội” Muốn làm được nhưvậy, người cán bộ quản lý giáo dục không chỉ hô hào mọi người học tậpthường xuyên mà phải là tấm gương cho đội ngũ về học tập thường xuyên,suốt đời Người cán bộ quản lý cần có kế hoạch về nghiên cứu khoa học quản
lý, tự học, tự bồi dưỡng các kiến thức chính trị - xã hội, chuyên môn - nghiệp
vụ quản lý, đo lường và đánh giá trong giáo dục, công nghệ thông tin, ngoạingữ để phát triển chính mình Đồng thời, muốn trở thành một cán bộ quản
lý giáo dục giỏi phải có tính kiên nhẫn, sự khổ luyện, lòng can đảm, tự tin trong học tập thường xuyên và phấn đấu suốt đời cho sự nghiệp giáo dục
Vì vậy, muốn có một đội ngũ cán bộ trẻ có phẩm chất đạo đức tốt, cónghiệp vụ quản lý vững vàng, thì người hiệu trưởng phải là người vừa cónhiệm vụ phát hiện, vừa có kế hoạch bồi dưỡng chỉ đạo sát sao, công tâm
Trang 5trong đánh giá để tìm ra những cán bộ có phẩm chất tốt, trình độ chuyên mônvững vàng, có tố chất của người quản lý Trên cơ sở đó giới thiệu quy hoạchvào nguồn để đào tạo trở thành cán bộ quản lý các trường mầm non trongtương lai.
II Cơ sở thực tiễn:
1 Đặc điểm chung:
Trường mầm non B Thị trấn Văn Điển là một trong 2 trường mầm noncông lập của huyện Thanh Trì, nằm ở trung tâm huyện, thuộc địa bàn thị trấnVăn Điển, đóng tại khu tập thể Pin Thị trấn Văn Điển Trường được thành lập
từ năm 1962, từ năm học 2008-2009 đến nay trường liên tục được công nhậntập thể lao động xuất sắc cấp Thành phố, được Chủ tịch uỷ ban nhân dânThành phố Hà Nội, Thủ tướng Chính phủ, Công đoàn giáo dục Việt Nam tặngBằng khen Hàng năm trường mở dạy 11 lớp, trong đó có 02 nhóm trẻ và 09lớp mẫu giáo, với tổng số 63 cán bộ giáo viên, nhân viên (giáo viên là 40 cô)
và 609 học sinh Trong đó:
- Trình độ trên chuẩn của giáo viên: 9/40 = 22%
- Đảng viên là giáo viên : 5/40 = 12,5%
- Trung cấp lý luận chính trị : 0
- Trình độ quản lý mầm non : 0
- Trình độ tin học cơ bản (chứng chỉ A): 8/ 40 = 20%
Từ một trường hiệp quản chuyển sang công lập, phát triển mạnh về quy
mô trường lớp, số trẻ vào trường hàng năm đều tăng, kéo theo đòi hỏi pháttriển mạnh về số lượng và chất lượng đội ngũ Thực tế đội ngũ cán bộ quản lýnhà trường lại gặp rất nhiều khó khăn Bản thân tôi mặc dù có kinh nghiệmhơn 30 năm công tác trong ngành, đảm nhiệm những chức vụ quản lý cả vềcông tác đoàn thể, công tác chính quyền, công tác Đảng: Phó chủ tịch công
Trang 6đoàn ngành Giáo dục huyện, Bí thư chi bộ, hiệu trưởng Bản thân luôn nhiệttình, tận tâm trong công việc, có năng lực quản lý, sáng tạo trong công việc.Liên tục 14 năm (từ 1999 đến nay) đã có 14 sáng kiến kinh nghiệm trong lĩnhvực chuyên môn, quản lý mầm non đạt giải cấp thành phố; 9 năm liên tục đạtGiáo viên giỏi cấp huyện, Thành phố; 6 năm liên tục từ 2008 đến nay đạtChiến sỹ thi đua cấp cơ sở, nhưng mới được Huyện ủy, UBND huyện ThanhTrì điều động, bổ nhiệm từ đơn vị khác về trường từ năm 2006 Hai cô hiệuphó: một cô chuẩn bị nghỉ chế độ, một cô mới được bổ nhiệm tháng 4 năm2009.
án của Thành phố Hà Nội giai đoạn 2010-2015 và những năm tiếp theo
- Huyện ủy Thanh Trì đã có Hướng dẫn số 15-HD/HU ngày 20/02/2009của Ban thường vụ Huyện ủy Thanh Trì về hướng dẫn tiêu chuẩn, xây dựngquy hoạch cán bộ nguồn giai đoạn 2010-2015
- Ban giám hiệu có năng lực quản lý, đoàn kết, nhất trí cao trong côngtác chỉ đạo
- Do đặc thù trường công lập 100% giáo viên được tuyển dụng viênchức nên trình độ chuyên môn đội ngũ vững vàng, đây là mặt thuận lợi vàcũng là một trong những tiêu chuẩn để được quy hoạch nguồn cán bộ quản lýcủa huyện Thanh Trì Trong khi hầu hết các trường mầm non khác tronghuyện số giáo viên được tuyển dụng viên chức những năm trước rất ít
- 32/40=80% giáo viên ở độ tuổi dưới 30
Trang 7- 33/40=82% giáo viên được đào tạo hệ trung cấp chính quy.
- Tập thể đoàn kết, nhiệt tình, có trách nhiệm cao trong công việc
- Tỷ lệ giáo viên là đảng viên thấp, hầu hết giáo viên cốt cán chưa cótrình độ lý luận chính trị, quản lý mầm non, kỹ năng ứng dụng công nghệthông tin hạn chế
Từ thực trạng trên, tôi đã nghiên cứu, áp dụng một số biện pháp để pháthuy các thuận lợi, khắc phục các điểm yếu trong việc xây dựng, đào tạo độingũ cán bộ nguồn kế cận ở trường mầm non B Thị trấn Văn Điển
III Các biện pháp thực hiện:
1 Xây dựng kế hoạch quy hoạch đội ngũ CBQL
Công tác xây dựng kế hoạch là giải pháp chúng tôi đưa lên hàng đầu.Bởi vì kế hoạch, chính là kim chỉ nam để chúng ta căn cứ vào đó tiến hành,đánh giá, định liệu công việc Một người làm việc không có kế hoạch từ trước
sẽ ví như người mù dò dẫm đi trong đêm tối mà không biết mình đang đi đâu
Căn cứ thực trạng của trường, căn cứ hướng dẫn số 15-HD/HU ngày20/02/2009 của Ban thường vụ Huyện ủy Thanh Trì về hướng dẫn xây dựngquy hoạch cán bộ nguồn giai đoạn 2010-2015, theo quan điểm của huyện ủy
Thanh Trì quy hoạch cán bộ: phải đảm bảo “mở” và “động” Mở tức là
không khép kín trong quy hoạch cho từng đơn vị, mà quy hoạch cán bộ nguồn
kế cận cho bậc học mầm non của huyện; Từ thực tế đơn vị và chỉ đạo của
Trang 8cấp trờn tụi đó xõy dựng kế hoạch đề ra cỏc nội dung, mục tiờu bồi dưỡngphỏt triển cỏn bộ nguồn kế cận của nhà trường Tham mưu cấp ủy, Đảng ủy,phũng GD phờ duyệt những chỉ tiờu, mục tiờu phấn đấu cụ thể trong việc bồidưỡng tạo nguồn cỏn bộ kế cận giai đoạn 2010-2015 như sau:
Kế hoạch dài hạn (2010- 2013)
Kế hoạch năm học 2013- 2014
Hỡnh thức bồi dưỡng
Địa điểm bồi dưỡng
1 Bồi dưỡng đội ngũ
ban giỏm hiệu
Tại trường bồi dưỡng cỏn bộ quản lý giỏo dục
Hà Nội+ Cú trình độ đào tạo
trên chuẩn
3 cụ 3 cụ Cử đi học cỏc
lớp đào tạo tạichức
Tại Trung tõmbồi dưỡng Chớnhtrị huyện Thanh
Tại Trung tõmdạy nghề Thanh
Trỡ
Trang 9ngũ nhà giỏo
do PhũngGD&ĐThuyện ThanhTrỡ mở+ Cú trỡnh độ cử nhõn
quản lý giỏo dục
nghề huyệnThanh Trỡ+ Kỹ năng xõy dựng
- Thụng qua cỏc hoạt động thực tiễn
- Qua cỏc lớp bồidưỡng, tập huấn hàng năm do PGD mở
Tại trường bồidưỡng cỏn bộquản lý giỏo dục
Hà Nội+ Đạt trình độ trên
lớp đào tạo tạichức
Trang 10chất lượng độingũ nhà giáo
do PhòngGD&ĐThuyện ThanhTrì mở
Tại Trung tâmbồi dưỡng Chínhtrị huyện Thanh
- Thông qua các hoạt động thực tiễn
- Qua các lớp bồidưỡng, tập huấn hàng năm do PGD mở
Kết quả: hết tháng 9 năm 2010 tôi đã xây dựng xong kế hoạch bồidưỡng cán bộ quản lý của đơn vị, được các đồng chí trong BGH, cấp ủy chi
bộ, Đảng ủy Thị trấn, phòng GD đồng tình, đánh giá tốt
2 Tổ chức bồi dưỡng nguồn.
2.1 Bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp:
Trong công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ nguồn không thể không chútrọng đào tạo bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề giáo Bởi nghề
giáo là nghề “Dạy người”, nên người cán bộ quản lý phải là người có phẩm
Trang 11chất chính trị, lập trường tư tưởng vững vàng, phải hiểu biết, nắm vững nhữngquan điểm, đường lối chủ trương của Đảng và triển khai có hiệu quả các vănbản quy định hiện hành của Đảng, Nhà nước, ngành, liên quan đến giáo dục.Đồng thời nhà giáo phải có đạo đức nghề nghiệp, yêu nghề, tận tụy với nghề.Lối sống, tác phong, giao tiếp ứng xử phải mô phạm, phù hợp với chuẩn mựcnhà giáo, góp phần nâng cao vị thế của cá nhân nói riêng, ngành giáo dục nóichung Để thực hiện có hiệu quả công tác bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạođức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên, tôi đã thực hiện các hình thức bồidưỡng sau:
* Đẩy mạnh công tác phát triển Đảng viên.
Những năm trước do đặc thù đơn vị chịu sự quản lý của Công ty Cổphần Pin Văn Điển nên việc bồi dưỡng đội ngũ còn gặp rất nhiều khó khăn
Từ năm 2008, chi bộ Đảng, chi đoàn Thanh niên đầu tiên của trường đượcthành lập, tôi đã tích cực tham mưu đề xuất cấp ủy giới thiệu các cô giáo trẻ
có trình độ chuyên môn, năng lực sư phạm, tận tụy với công việc, có hướngphấn đấu đi học các lớp tìm hiểu về Đảng do Trung tâm bồi dưỡng chính trịhuyện Thanh Trì mở Trên cương vị bí thư chi bộ, tôi luôn đặt công tác pháttriển Đảng viên trẻ và bồi dưỡng lập trường tư tưởng, tuyên truyền quan điểmđường lối chủ trương của Đảng lên vị trí hàng đầu Sau khi các cô giáo hoànthành khóa học tìm hiểu về Đảng, tôi phân công cụ thể từng đồng chí trongcấp ủy chịu trách nhiệm theo dõi, giúp đỡ Họp cấp ủy ra Nghị quyết thời gianphát triển Đảng đối với từng giáo viên trong diện cốt cán, phấn đấu mỗi nămphát triển từ 3 đến 4 đảng viên Đồng thời ban giám hiệu phân công cácnhiệm vụ, công việc chuyên môn cũng như công tác đoàn thể, công tác phongtrào cho các cô giáo đã qua lớp cảm tình Đảng để tạo cơ hội cho các cô phấnđấu và chi bộ thử thách trong thời gian phấn đấu vào Đảng Tiếp đó chúng tôiluôn tích cực trong việc đi xác minh thẩm tra lý lịch, phối hợp giữa đơn vị vàcấp ủy địa phương nơi cư trú để đẩy mạnh công tác phát triển Đảng viên mới
Trang 12Hai đ/c giáo viên cốt cán được cử tham gia Lớp trung cấp Lý luận chính trị -Hành chính tại TT Bồi dưỡng chính trị huyện Thanh Trì
Trang 13Lễ kết nạp Đảng viên mới
* Tổ chức hiệu quả các Hội nghị học tập, quán triệt trong năm học.
Việc bồi dưỡng phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ là việclàm phải tiến hành thường xuyên, người lãnh đạo phải linh hoạt tận dụng mọithời điểm, mọi hoạt động để việc bồi dưỡng giáo viên đạt hiệu quả cao.Chúng tôi căn cứ vào Nhiệm vụ của từng năm học, các văn bản, Chỉ thị, Nghịquyết của Đảng, của ngành giáo dục, tổ chức tốt các đợt học tập nhiệm vụnăm học, quán triệt tại trường Trước khi tổ chức Hội nghị, tôi nghiên cứu kỹvăn bản để khi phổ biến có thể phân tích kỹ từng nội dung, liên hệ với thực tếđơn vị, sẵn sàng trả lời các ý kiến thảo luận của mọi người Tôi xác định đâykhông chỉ là Hội nghị quán triệt hay học tập Nghị quyết, nhiệm vụ năm học,
mà cũng là dịp bồi dưỡng kỹ năng thuyết trình, khả năng lý luận cho đội ngũgiáo viên cốt cán
Trang 14Hội thảo “Chuẩn mực đạo đức CB-GV-NV mầm non theo tư tưởng, đạo đức, phong cách của Hồ Chủ Tịch” tổ chức tháng 3/2013.
* Tổ chức tốt các phong trào, các cuộc vận động lớn của ngành và các cấp phát động
Trong những năm qua có rất nhiều cuộc vận động, phong trào thi đua
do các cấp các ngành triển khai Đây là một hình thức bồi dưỡng đội ngũ rấthiệu quả
Với cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương tư tưởng và đạođức Hồ Chí Minh” do Ban bí thư Trung ương Đảng phát động Là đơn vịđược phòng Giáo dục và đào tạo huyện Thanh Trì giao làm điểm cuộc vậnđộng Chúng tôi đã xây dựng kế hoạch và triển khai cán bộ giáo viên học tập,
tổ chức ký cam kết thực hiện tốt cuộc vận động tới 100% cán bộ, giáo viên,nhân viên Chỉ đạo cán bộ, giáo viên lựa chọn nội dung cho phù hợp vớinhiệm vụ được giao, mỗi năm đăng ký một nội dung phấn đấu học tập và làmtheo tư tưởng, đạo đức của Hồ Chủ Tịch: về phẩm chất chính trị, về phong
Trang 15cách sống giản dị, sư phạm theo chuẩn mục nhà giáo, về lề lối tác phong làmviệc nói đi đôi với làm của Hồ Chủ Tịch Trước hiện tượng một số cán bộquản lý, giáo viên mầm non có hành vi bạo lực, băng hoại về đạo đức làm ảnhhưởng đến uy tín nhà giáo và ngành giáo dục Tháng 3 năm 2013 trường đã
tổ chức Hội thảo “Xây dựng tiêu chí chuẩn mực đạo đức cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên mầm non theo tư tưởng đạo đức của Hồ Chủ Tịch” Chuẩn bị
cho Hội thảo tôi yêu cầu các đồng chi hiệu phó, là tổ trưởng chuyên môn, banchấp hành công đoàn, đoàn thanh niên, thanh tra nhân dân chuẩn bị tham luậntham gia trao đổi với các đề tài như: tiêu chí cần có về phẩm chất chính trị,đạo đức nghề nghiệp của một cán bộ công đoàn, một hiệu phó, một tổ trưởngchuyên môn theo đồng chí là những tiêu chí nào? Tại sao? Tôi mong muốnqua thực tế công tác, qua trao đổi ý kiến thảo luận sẽ giúp cho đội ngũ cán bộ,giáo viên cốt cán được bồi dưỡng thêm những kinh nghiệm, kiến thức quýbáu về phẩm chất chính trị, đạo đức cần có của người cán bộ quản lý Chi bộ
chúng tôi còn tích cực bồi dưỡng đảng viên cốt cán tham gia cuộc thi “Kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” do Đảng ủy Thị trấn Văn Điển,
huyện ủy Thanh Trì tổ chức
Trang 16Khối văn phòng và nhân viên nuôi dưỡng trao đổi, xây dựng tiêu chí của cán bộ, nhân viên chuẩn bị tham gia Hội thảo “Chuẩn mực đạo đức CB-GV-NV mầm non theo tư tưởng, đạo đức, phong cách của Hồ Chủ Tịch”
Kết quả: Trường được Đảng ủy Thị trấn, Phòng giáo dục Thanh Trìtặng giấy khen có thành tích xuất sắc trong cuộc vận động, nhiều cá nhânđược tặng giấy khen Mỗi cá nhân đã trưởng thành lên rất nhiều từ nhận thức
tư tưởng đến hành động thực tiễn qua 6 năm thực hiện cuộc vận động
Đồng thời chúng tôi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ qua tổ chức
tốt các hoạt động gắn với cuộc vận động: “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, cuộc vận động: “Xây dựng Nhà trường văn hóa – Nhà giáo mẫu mực – Học sinh lễ giáo”, cuộc vận động: “Dân chủ - Kỷ cương – Tình thương – Trách nhiệm”, hay phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực”, do ngành Giáo dục phát động.
Tổ chức tốt các Hội thi như: “Cô giáo tài năng – duyên dáng”, Hội thi: “Cán
bộ đoàn giỏi”, “Giáo viên, nhân viên giỏi”, hay các đợt thi đua: “Chào mừng