Tổ chức hoạt động dạy học một số kiến thức chương Từ trường và Cảm ứng điện từ vật lý 11 THPT theo tư tưởng của lý thuyết kiến tạo

Số hóa bởi Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn THEO TƯ TƯỞNG CỦA LÝ THUYẾT KIẾN TẠO Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp giảng dạy Vật lý... Tôi xin trân

Trang 1

Số hóa bởi Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn

THEO TƯ TƯỞNG CỦA LÝ THUYẾT KIẾN TẠO

Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp giảng dạy Vật lý

Trang 2

ii

LỜI CẢM ƠN

Trong quá trình thực hiện luận văn này, tôi đã nhận được sự giúp đỡ nhiệt tình của các thầy giáo, cô giáo, các đồng nghiệp, bạn bè, người thân Với những tình cảm chân thành và trân trọng nhất, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô giáo PGS.TS Nguyễn Thị Hồng Việt đã tận tình đóng góp những ý kiến quý báu giúp tôi trong suốt quá trình hình thành và hoàn chỉnh luận văn

Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, khoa Sau đại học, khoa Vật lí, các thầy cô giáo giảng dạy cùng toàn thể các bạn học viên lớp cao học K.17 trường ĐHSP – ĐHTN đã tận tình giảng dạy, góp nhiều ý kiến quý báu cho tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu khoa học và làm luận văn

Tôi cũng xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, các thầy cô giáo của trường THPT Tân Yên số 1 và trường THPT Tân Yên số 2 đã tạo điều kiện cho tôi trong quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài

Cuối cùng tôi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè và người thân đã giúp đỡ, động viên tạo điều kiện giúp tôi hoàn thành luận văn này

Thái Nguyên, tháng 8 năm 2011

Tác giả

Hoàng Thị Hương

Trang 3

iii

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi Các số liệu, kết quả nghiên cứu trong luận văn là trung thực và chưa có ai công bố trong một công trình nào khác

Thái Nguyên, tháng 08 năm 2011

Tác giả

Hoàng Thị Hương

Trang 4

iv

MỤC LỤC

Trang phụ bìa i

Lời cam đoan ii

Lời cảm ơn iii

Mục lục iv

Danh mục các chữ viết tắt viii

Danh mục các bảng ix

Danh mục các hình vẽ, biểu đồ và đồ thị x

MỞ ĐẦU 1

1 Lí do chọn đề tài 1

2 Mục đích nghiên cứu 3

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3

4 Giả thuyết khoa học 4

5 Nhiệm vụ nghiên cứu 4

6 Phương pháp nghiên cứu 4

7 Những đóng góp của đề tài 5

8 Cấu trúc của luận văn 5

Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn 7

1.1 Cơ sở lý luận của lý thuyết kiến tạo và việc vận dụng LTKT vào dạy học vật lý ở THPT 7

1.1.1 Thuyết kiến tạo nhận thức 7

1.1.1.1 Luận điểm cơ bản của J.Piaget 7

1.1.1.2 Luận điểm kiến tạo của Vygotsky 9

1.1.1.3 Kiến tạo cơ bản 10

1.1.1.4 Kiến tạo xã hội 11

1.1.1.5 Lý thuyết kiến tạo và dạy học 12

Trang 5

v

1.1.2 Dạy học vật lý theo định hướng vận dụng tư tưởng của lý thuyết kiến tạo 20 1.1.2.1 Dạy học vận dụng tư tưởng của lý thuyết kiến tạo với mục tiêu dạy học vật lý trung học phổ thông 20 1.1.2.2 Đặc điểm tâm sinh lý của học sinh THPT và khả năng vận dụng tư tưởng của lý thuyết kiến tạo trong dạy học vật lý THPT 21 1.1.2.3 Tổ chức dạy học vật lý THPT theo định hướng vận dụng tư tưởng của

lý thuyết kiến tạo 22 1.2 Phương pháp thực nghiệm trong dạy học vật lý THPT theo tư tưởng của

lý thuyết kiến tạo 23 1.2.1.Phương pháp thực nghiệm 23 1.2.2.Phương pháp thực nghiệm trong dạy học vật lý 24 1.2.3 Phương pháp thực nghiệm trong dạy học vật lý THPT theo tư tưởng của

lý thuyết kiến tạo 24

1.2.3.1 Sự cần thiết vận dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học vật lý THPT theo tư tưởng của lý thuyết kiến tạo 24 1.2.3.2 Vận dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học vật lý trung học phổ thông theo tư tưởng của lý thuyết kiến tạo như thế nào? 25 1.3.Cơ sở thực tiễn của việc tổ chức dạy học Vật lý theo tư tưởng của lý thuyết kiến tạo 26 1.3.1.Thực trạng dạy học vật lý ở trường THPT chương “Từ trường” và chương “Cảm ứng điện từ” theo tư tưởng của lý thuyết kiến tạo 26 1.3.2 Điều tra quan niệm sẵn có của học sinh khi học chương “Từ trường” và chương “Cảm ứng điện từ” 28 1.3.3.Đề xuất khắc phục những khó khăn trong quá trình xây dựng kiến

thức 29

Kết luận chương 1 31

Trang 6

vi

Chương 2: Tổ chức hoạt động dạy học một số kiến thức chương “Từ

trường” và “Cảm ứng điện từ” theo tư tưởng của lý thuyết kiến tạo 32

2.1 Phân tích nội dung kiến thức thức chương “Từ trường” và “Cảm ứng điện từ” theo định hướng nghiên cứu 32

2.1.1 Sơ đồ cấu trúc lôgic nội dung chương “Từ trường” 32

2.1.2 Phân tích mục tiêu dạy học của chương “Từ trường” 33

2.1.3 Sơ đồ cấu trúc lôgic nội dung chương “Cảm ứng điện từ” 34

2.1.4 Phân tích mục tiêu dạy học của chương “Cảm ứng điện từ” 34

2.1.5 Đề xuất phương án khắc phục khó khăn trong dạy học chương “Từ trường” 35

2.2 Tổ chức quá trình dạy học một số kiến thức chương “Từ trường” và “Cảm ứng điện từ” theo tư tưởng của lý thuyết kiến tạo 36

2.2.1 Đề xuất tiến trình dạy học theo tư tưởng của lý thuyết kiến tạo trong dạy học vật lý trung học phổ thông dựa trên phương pháp thực nghiệm 36

2.2.2 Thiết kế tiến trình dạy học một số kiến thức chương “Từ trường” và “Cảm ứng điện từ” theo tư tưởng của lý thuyết kiến tạo 41

2.2.2.1 Thiết kế tiến trình kiến tạo kiến thức về: “Từ trường” (Bài 19) 42

2.2.2.2 Thiết kế tiến trình kiến tạo kiến thức về: “Từ thông Cảm ứng điện từ” (Bài 23) 54

Chương 3: Thực nghiệm sư phạm 66

3.1 Mục đích và nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm 66

3.2 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 66

3.3 Thời điểm thực nghiệm 67

3.4 Nội dung thực nghiệm sư phạm 67

3.4.1 Công tác chuẩn bị cho thực nghiệm sư phạm 67

3.4.1.1- Chọn lớp thực nghiệm và đối chứng 67

Trang 7

vii

3.4.1.2 Chọn các bài thực nghiệm sư phạm 67

3.4.2 Tiến trình thực nghiệm sư phạm 68

3.5 Phân tích và đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm 76

3.5.1 Tiêu chí đánh giá 76

3.5.2 Các tham số thống kê đặc trưng 76

3.5.3 Kết quả thực nghiệm sư phạm 77

3.5.3.1 Xử lý kết quả thực nghiệm sư phạm 77

3.5.3.2 Nhận xét 81

Kết luận chung 83

Tài liệu tham khảo 85 Phụ lục………P1

Trang 9

ix

DANH MỤC CÁC BẢNG

Bảng 3.1: Kết quả học kỳ I của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng

Bảng 3.2: Bảng thống kê các điểm số (Xi) của bài kiểm tra

Bảng 3.3: Bảng xếp loại kết quả kiểm tra

Bảng 3.4: Phân phối tần suất kết quả kiểm tra

Bảng 3.5 Bảng tổng hợp các tham số

Trang 10

x

DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, BIỂU ĐỒ VÀ ĐỒ THỊ

Sơ đồ 1.1 Sơ đồ kiến tạo kiến thức của nhóm CLIS

Sơ đồ 1.2 Sơ đồ mô tả phương pháp thực nghiệm

Sơ đồ 1.3 Sơ đồ cấu trúc lôgic giải quyết vấn đề

Sơ đồ 2.1 Sơ đồ cấu trúc lôgic nội dung chương “Từ trường”

Sơ đồ 2.2.Sơ đồ cấu trúc lôgic nội dung chương “Cảm ứng điện từ”

Sơ đồ 2.3 Sơ đồ kiến tạo kiến thức áp dụng phương pháp thực nghiệm Biểu đồ 3.1 Biểu đồ xếp loại kết quả kiểm tra

Biểu đồ 3.2 Biểu đồ phân phối tần xuất kết quả kiểm tra

Trang 11

data error !!! can't not

read

Trang 12

read

Trang 13

read

Trang 14

read

Trang 15

read

Trang 17

read

Trang 18

read

Trang 19

read

Trang 20

read

Trang 21

read

Trang 22

read

Trang 23

read

Trang 24

read

Trang 26

read

Trang 27

read

Định dạng
Số trang	27
Dung lượng	328,96 KB