Giải pháp quản lý cơ sở vật chất - kỹ thuật đáp ứng mục tiêu phát triển trường Cao đẳng Công nghiệp Việt - Đức

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHAM TRẦN THỊ DỊNH GIẢI PHÁP QUẢN LÍ CƠ SỞ VẬT CHẤT - KĨ THUẬT ĐÁP ỨNG MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT - ĐỨC Chuyên ngành: Q

Trang 1

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

THÁI NGUYÊN - 2010

Trang 2

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHAM

TRẦN THỊ DỊNH

GIẢI PHÁP QUẢN LÍ CƠ SỞ VẬT CHẤT - KĨ THUẬT

ĐÁP ỨNG MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT - ĐỨC

Chuyên ngành: Quản lí giáo dục

Mã số: 60 14 05

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học: TS TRẦN THỊ TỐ OANH

THÁI NGUYÊN - 2010

Trang 3

3

LỜI CẢM ƠN

Với tình cảm chân thành, tôi xin được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến các thầy cô giáo trong Ban Giám hiệu, Khoa Sau đại học, Khoa Tâm lí Giáo dục Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên và các thầy cô giáo đã trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn tôi trong quá trình học tập và nghiên cứu

Tôi xin trân trọng cảm ơn các thầy cô giáo đã tham gia giảng dạy lớp Cao học Quản lí giáo dục khoá 16 Đại học Thái Nguyên

Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban lãnh đạo, các đồng chí cán bộ, giáo viên, CNV trường Cao đẳng công nghiệp Việt Đức, gia đình và bè bạn đã hỗ trợ, giúp đỡ, động viên và tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu đồng thời cung cấp số liệu, tư vấn khoa học cho tôi trong thời gian nghiên cứu và hoàn thiện bản luận văn

Đặc biệt, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Đặng Thành Hưng;

TS Trần Tố Oanh đã trực tiếp hướng dẫn khoa học và giúp đỡ tôi trong quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn tốt nghiệp

Mặc dù đã có nhiều cố gắng, nhưng do bản thân còn có những hạn chế nhất định trong kinh nghiệm nghiên cứu và quản lí giáo dục, nên luận văn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận được các ý kiến đóng góp của Hội đồng chấm luận văn, của các thầy, cô giáo và các bạn đồng nghiệp để công trình nghiên cứu được hoàn chỉnh hơn

Thái Nguyên, tháng 8 năm 2010

Tác giả

Trần Thị Dịnh

Trang 4

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1

1 Lý do lựa chọn đề tài 1

2 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 3

3 Mục tiêu nghiên cứu của đề tài 5

4 Đối tượng và khách thể nghiên cứu 5

5 Nhiệm vụ nghiên cứu 6

6 Phương pháp nghiên cứu 6

7 Cấu trúc của luận văn 7

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VIỆC QUẢN LÍ CƠ SỞ VẬT CHẤT - KĨ THUẬT CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP 8

1.1 CÁC KHÁI NIỆM CÓ LIÊN QUAN 8

1.1.1 Quản lí 8

1.1.2 Quản lí giáo dục 11

1.1.3 Quản lí nhà trường 12

1.1.4 Quản lí chất lượng 14

1.2 CƠ SỞ VẬT CHẤT - KĨ THUẬT TRƯỜNG HỌC 15

1.2.1 Khái niệm cơ sở vật chất - kĩ thuật trường học 15

1.2.2 Vai trò của cơ sở vật chất - kĩ thuật trường học 16

1.2.3 Vị trí của cơ sở vật chất - kĩ thuật trường học 17

1.2.4 Chức năng của cơ sở vật chất - kĩ thuật trường học 19

1.2.5 Tính chất của cơ sở vật chất - kĩ thuật trường học 20

1.3 QUẢN LÍ CƠ SỞ VẬT CHẤT - KĨ THUẬT TRONG NHÀ TRƯỜNG 20

1.3.1 Khái niệm quản lí cơ sở vật chất - kĩ thuật trường học 20

1.3.2 Các nguyên tắc quản lí cơ sở vật chất - kĩ thuật trường học 21

1.3.3 Mục tiêu quản lí cơ sở vật chất - kĩ thuật trường học 21

1.3.4 Nhiệm vụ tổng quát của quản lí CSVC - KT trường học 22

1.3.5 Nội dung quản lí cơ sở vật chất - kĩ thuật trường học 23

1.3.6 Các phương pháp quản lí cơ sở vật chất - kĩ thuật 28

1.3.7 Phương tiện quản lí cơ sở vật chất - kĩ thuật trường học 28

1.3.8 Hiệu quả sử dụng CSVC - Thiết bị giáo dục 29 1.3.9 Các yêu cầu đối với chủ thể quản lí cơ sở vật chất - kĩ thuật trường học 32

Trang 5

5

1.4 MỐI QUAN HỆ GIỮA QUẢN LÝ CSVC - KT TRƯỜNG HỌC VỚI CHẤT

LƯỢNG CSVC - KT TRƯỜNG HỌC 34

1.5 KẾT LUẬN CHƯƠNG I 35

Chương 2 : THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT - KĨ THUẬT CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT ĐỨC 36

2.1 SƠ LƯỢC VỀ TRƯỜNG CĐCN VIỆT ĐỨC 36

2.1.1 Quá trình thành lập và phát triển nhà trường 36

2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ của nhà trường 37

2.1.3 Tổ chức bộ máy của nhà trường 38

2.1.4 Ngành nghề, quy mô và chất lượng đào tạo 40

2.2 THỰC TRẠNG CƠ SỞ VẬT CHẤT - KỸ THUẬT CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT - ĐỨC 46

2.3 THỰC TRẠNG QUẢN LÍ CSVC - KT CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT - ĐỨC 51

2.3.1 Thực trạng về hiệu quả sử dụng CSVC- KT 52

2.3.2 Thực trạng mức độ nhận thức của cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường về quản lí CSVC - KT 55

2.3.3 Thực trạng quản lí công tác giáo dục nhận thức cho CB, GV, CNV, HSSV nhà trường về quản lí và sử dụng CSVC - KT 56

2.3.4 Thực trạng quản lí bộ máy tổ chức và nhân lực nhà trường trong lĩnh vực cơ sở vật chất - kĩ thuật 58

2.3.5 Thực trạng quản lí công tác xã hội hoá giáo dục trong lĩnh vực CSVC - KT 60

2.3.6 Thực trạng quản lí nguồn tài lực, vật lực trong lĩnh vực cơ sở vật chất - KT 62

2.3.7 Thực trạng quản lí việc cập nhật thông tin về CSVC - KT 64

2.3.8 Thực trạng quản lí công tác thanh tra, kiểm tra trong lĩnh vực CSVC - KT 66

2.3.9 Thực trạng quản lí việc động viên, khuyến khích CB, GV, CNV, HSSV trong việc xây dựng, sử dụng, bảo quản CSVC - KT của nhà trường 68

2.3.10 Thực trạng chung về công tác quản lí CSVC - KT của nhà trường 70

Trang 6

2.4 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CSVC- KT CỦA

TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT ĐỨC 73

2.4.1 Mặt mạnh 73

2.4.2 Mặt yếu 74

2.4.3 Nguyên nhân của các tồn tại, hạn chế trong quản lí CSVC- KT 74

2.5 KẾT LUẬN CHƯƠNG 2 75

Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ CƠ SỞ VẬT CHẤT - KĨ THUẬT ĐÁP ỨNG MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN TRƯỜNG CĐCN VIỆT ĐỨC 77

3.1 ĐỊNH HƯỚNG VÀ CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 77

3.1.1 Định hướng phát triển nhà trường 77

3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ CƠ SỞ VẬT CHẤT - KĨ THUẬT CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT ĐỨC 85

3.2.1 Biện pháp 1: 85

3.2.2 Biện pháp 2: 88

3.2.3 Biện pháp 3: 90

3.2.4 Biện pháp 4: 92

3.2.5 Biện pháp 5: 94

3.2.6 Biện pháp 6: 96

3.2.7 Biện pháp 7: 98

3.3 MỐI QUAN HỆ CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 99

3.4 KHẢO NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ CSVC KT TẠI TRƯỜNG CĐ CN VIỆT ĐỨC 100

3.4.1 Tổ chức khảo nghiệm 100

3.4.2 Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 102 3.4 KẾT LUẬN CHƯƠNG 3 109

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 111

1 Kết luận 111

2 Khuyến nghị 113

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 115

PHỤ LỤC 118

Trang 7

Trang 8

DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU

Bảng 2.1: Ngành nghề, trình độ và thời gian đào tạo 42

Bảng 2.2 Quy mô đào tạo năm 2009-2010 44

Bảng 2.3: Kết quả xếp loại học tập của HSSV năm học 2009-2010 45

Bảng 2.4: Thực trạng CSVC - KT của nhà trường 47

Bảng 2.5: Nguồn lực tài chính của nhà trường từ năm 2005-2009 (triệu đồng) 51

Bảng 2.6: Hiệu quả sử dụng CSVC - KT của nhà trường 55

Bảng 2.7: Nhận thức của CB, GV, CNV về tầm quan trọng của quản lí CSVC - KT 56

Bảng 2.8: Thực trạng quản lí công tác giáo dục nhận thức cho CB, GV, CNV, HSSV nhà trường về quản lí và sử dụng cơ sở vật chất - kĩ thuật 57

Bảng 2.9: Thực trạng quản lí bộ máy tổ chức và nhân lực nhà trường trong lĩnh vực cơ sở vật chất - kĩ thuật 59

Bảng 2.10: Thực trạng quản lí công tác xã hội hoá giáo dục trong lĩnh vực CSVC- KT 61

Bảng 2.11: Thực trạng quản lí nguồn tài lực, vật lực CSVC - KT nhà trường 63

Bảng 2.12: Thực trạng quản lí việc cập nhật thông tin về CSVC - KT 65

Bảng 2.13 Thực trạng quản lí công tác thanh tra, kiểm tra trong lĩnh vực CSVC - KT 67

Bảng 2.14: Thực trạng quản lí việc động viên, khuyến khích CB, GV, CNV, HSSV trong xây dựng, sử dụng và bảo quản CSVC - KT của nhà trường 68

Bảng 2.15: Thực trạng về hoạt động quản lí CSVC- KT 70

Bảng 3.1: Nhu cầu trường cần đầu tư đến năm 2015 82

Bảng 3.2: Kế hoạch tài chính cho đầu tư phát triển đến năm 2015 82

Bảng 3.3: Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết của các biện pháp đề xuất 102

Bảng 3.4: Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp đề xuất 105

Bảng 3.5: Tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 107

Biểu đồ 1: Mức độ thực hiện các nội dung quản lí CSVC- KT 71

Biểu đồ 2: Mối quan hệ giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất 109

Trang 9

1

MỞ ĐẦU

1 Lý do lựa chọn đề tài

- Bước sang thế kỷ 21, ngành giáo dục Việt Nam đã và đang có những

chuyển biến rõ rệt trong công tác đào tạo Song song với việc ban hành các chủ trương chính sách giáo dục, biên soạn tài liệu học tập, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo, đổi mới phương pháp dạy và học thì việc đầu tư và quản lí trang thiết bị, cơ sở vật chất phục vụ dạy và học theo hướng hiện đại và chuẩn hóa

đã được các cấp lãnh đạo quan tâm, chú trọng, với mục tiêu đưa ngành giáo dục - đào tạo nước nhà tiến kịp và sánh vai ngang tầm với các nước tiên tiến trong khu vực và trên thế giới

- Quá trình giáo dục và dạy học được cấu thành bởi nhiều thành tố có liên quan chặt chẽ và tương tác với nhau Các thành tố đã là: mục tiêu, nội dung, phương pháp, giáo viên, học sinh và phương tiện (cơ sở vật chất - kĩ thuật) Các yếu tố cơ bản này giúp thực hiện quá trình giáo dục và dạy học

- Nghị quyết 14 ngày 11/10/1979 của Bộ Chính trị về Cải cách giáo dục đã chỉ rõ: “Cơ sở vật chất - kĩ thuật của trường học là những điều kiện vật chất cần thiết giúp học sinh nắm vững kiến thức, tiến hành lao động sản xuất, thực nghiệm, nghiên cứu khoa học, hoạt động văn nghệ và rèn luyện thân thể bảo đảm thực hiện tốt phương pháp giáo dục và đào tạo mới”

- Nghị quyết Ban chấp hành Trung ương Đảng CSVN lần 2 - Khóa VIII đã đề cập và khẳng định tầm quan trọng của cơ sở vật chất - kĩ thuật các trường học như sau: “ Nâng cao chất lượng giáo dục, phấn đấu sớm có một

số trường học đạt tiêu chuẩn quốc tế trên cơ sở xây dựng đội ngũ giáo viên

mạnh, tiêu chuẩn hóa và hiện đại hóa các điều kiện dạy và học”

Nghị quyết cũng đã nhấn mạnh “ tăng cường cơ sở vật chất - kĩ thuật các trường học”, “Xóa phòng học tạm, xoá ca ba; qui hoạch đất đai cho các trường; ban hành chuẩn quốc gia về các cơ sở vật chất - kĩ thuật của các

Trang 10

trường học, bao gồm: lớp học, bàn ghế, tủ sách, đồ dùng dạy học, trang thiết

bị thí nghiệm, thực hành tối thiểu ”

- Văn kiện Nghị quyết Đại hội lần thứ IX của Đảng về giáo dục v à

đào tạo tiếp tục khẳng định “Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi mới hệ thống trường lớp và hệ thống quản lí giáo dục; thực hiện chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa Thực hiện phương châm: học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với đời sống xã hội, coi trọng thực hành, thực nghiệm, ngoại khóa; tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay.”

Tăng cường cơ sở vật chất và từng bước hiện đại hóa nhà trường (lớp học, sân chơi, bãi tập, phòng thí nghiệm, máy tính nối mạng Internet, thiết bị giảng dạy và học tập hiện đại, thư viện và kí túc xá)

- Để tổ chức quán triệt và triển khai thực hiện Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ IX trong ngành Giáo dục, ngày 21/06/2001 Bộ Giáo dục và Đào tạo

đã ban hành Kế hoạch số 6178/VP xác định nhiệm vụ thứ 9 đến năm 2010: “Cải tiến công tác kế hoạch và tài chính, nâng cao hiệu quả đầu tư từ nguồn ngân sách nhà nước, khai thác và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực khác: xây dựng các định mức, tiêu chuẩn, chỉ tiêu; nâng cấp trường lớp, tăng cường trang thiết bị theo hướng chuẩn hóa và hiện đại hóa Các cơ sở giáo dục và đào tạo cần chủ động và phối hợp với các ban ngành có liên quan, tranh thủ sự lãnh đạo, chỉ đạo của Tỉnh ủy, Thành ủy và Ủy ban nhân dân, huy động các nguồn vốn để khắc phục tình trạng thiếu chỗ học và đồ dùng dạy học; để tu tạo, nâng cấp trường lớp, khu vệ sinh, sân chơi, bãi tập, tăng cường thư viện, trang thiết bị, đồng thời tích cực chuẩn bị điều kiện để từng bước thực hiện chuẩn hóa và hiện đại hóa cơ sở hạ tầng”

- Tổng Bí thư Đảng CSVN Nông Đức Mạnh, trong bài phát biểu tại Bộ

GD &ĐT ngày 26/04/2002 đã nêu: “Để giáo dục có chất lượng và có chất

Trang 11

data error !!! can't not

read

Trang 12

read

Trang 13

read

Trang 14

read

Trang 15

read

Trang 17

read

Trang 18

read

Trang 19

read

Trang 20

read

Trang 21

read

Trang 22

read

Trang 23

read

Trang 24

read

Trang 26

read

Trang 27

read

Định dạng
Số trang	27
Dung lượng	285,73 KB