Đánh giá thực trạng rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học thành phố Thái Nguyên và hiệu quả một số biện pháp can thiệp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRẦN DUY NINH ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG RỐI LOẠN GIỌNG NÓI CỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN VÀ HIỆU QUẢ CỦA MỘT SỐ BIỆN PHÁP CAN THI

Trang 1

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TRẦN DUY NINH

ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG RỐI LOẠN GIỌNG NÓI

CỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN

VÀ HIỆU QUẢ CỦA MỘT SỐ BIỆN PHÁP CAN THIỆP

LUẬN ÁN TIẾN SĨ Y HỌC

THÁI NGUYÊN - 2010

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn

Trang 2

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TRẦN DUY NINH

ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG RỐI LOẠN GIỌNG NÓI

CỦA NỮ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN

VÀ HIỆU QUẢ CỦA MỘT SỐ BIỆN PHÁP CAN THIỆP

Chuyên ngành: VỆ SINH HỌC XÃ HỘI VÀ TỔ CHỨC Y TẾ

Trang 3

LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi Các số liệu, kết quả nêu trong luận án là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác

Tác giả luận án

Trần Duy Ninh

Trang 4

LỜI CẢM ƠN

Để hoàn thành bản luận án này, tôi xin được trân trọng cảm ơn Đảng ủy,

ban Giám đốc và ban Sau đại học - Đại học Thái Nguyên đã tạo mọi điều

kiện giúp đỡ tôi trong quá trình học tập và nghiên cứu

Tôi xin trân trọng cảm ơn Đảng ủy, ban Giám hiệu và khoa Sau đại học

trường Đại học Y - Dược đã tạo mọi điều kiện giúp đỡ, hướng dẫn, hỗ trợ về

vật chất và tinh thần để tôi hoàn thành nhiệm vụ học tập

Tôi xin chân thành cảm ơn tập thể bộ môn Tai mũi họng - Trường Đại

học Y- Dược và khoa Tai mũi họng - Bệnh viện đa khoa Trung ương Thái Nguyên

cùng toàn thể các học viên, sinh viên đã tận tình tham gia giúp đỡ trong suốt

quá trình học tập và nghiên cứu

Tôi xin trân trọng cảm ơn các cán bộ phòng Giáo dục và đào tạo thành phố

Thái Nguyên cùng toàn thể các giáo viên của các trường thành viên đã nhiệt tình

tham gia và phối hợp chặt chẽ trong suốt quá trình nghiên cứu

Tôi xin bày tỏ sự kính trọng và lòng biết ơn sâu sắc đối với GS.TS Ngô

Ngọc Liễn và GS.TS Nguyễn Văn Lợi, PGS.TS Đàm Khải Hoàn, PGS.TS

Trần Công Hòa - những người thầy đã tận tâm chỉ bảo, hướng dẫn tôi trong suốt

quá trình học tập, nghiên cứu để hoàn thành luận án

Tôi xin chân thành cảm ơn TS Nguyễn Duy Dương, các thầy cô, bạn bè

và đồng nghiệp đã luôn quan tâm, động viên, giúp đỡ tôi vượt qua khó khăn

để hoàn thành luận án

Tôi xin cảm ơn và chia sẻ những thành quả đạt được ngày hôm nay với

cha mẹ tôi, vợ con tôi, anh em và những người thân trong gia đình đã có

những đóng góp cho sự thành công của luận án này

Xin trân trọng cảm ơn!

Thái Nguyên, tháng 9 năm 2010

Trần Duy Ninh

Trang 5

2.2 Thời gian và địa điểm nghiên cứu 26

2.6 Phương pháp chọn mẫu nghiên cứu 33

2.8 Kỹ thuật thu thập và xử lý thông tin 38 2.9 Phương pháp phân tích và xử lý số liệu 43

2.11 Vấn đề đạo đức trong nghiên cứu 44

3.1 Thực trạng rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học thành

phố Thái Nguyên

45

Trang 6

DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CÓ LIÊN QUAN

ĐẾN LUẬN ÁN ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ

96

Trang 7

NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT BGTQ Bệnh giọng thanh quản

CSHQ Chỉ số hiệu quả

CS Cộng sự

CSSKGN Chăm sóc sức khỏe giọng nói

Fo Fundamental frequency - Tần số cơ bản

GD-ĐT Giáo dục và đào tạo

GV Giáo viên

GVTH Giáo viên tiểu học

HNR Harmonic To Noise Ratio - Tỷ lệ tiếng thanh và tiếng ồn HQCT Hiệu quả can thiệp

KAP Knowledge - attitude - practice: Kiến thức - thái độ - thực hành MTD Muscle Tension Dysphonia - Rối loạn giọng nói do căng cơ RLGN Rối loạn giọng nói

SL Số lượng

THCS Trung học cơ sở

THPT Trung học phổ thông

TP Thành phố

TT-GDSK Truyền thông giáo dục sức khoẻ

VFE Vocal function exercises - Bài tập giọng chức năng

VH Vocal hygiene training - Đào tạo vệ sinh giọng nói

VHI Voice handicap index – Chỉ số khó phát âm

Trang 8

thanh quản

55

3.9 Liên quan giữa kiến thức - thái độ và thực hành của giáo viên

với bệnh giọng thanh quản

55

3.10 Kết quả tổng hợp về cường độ tiếng ồn trong trường học 56 3.11 Kết quả tổng hợp về cường độ tiếng ồn trong lớp học 56 3.12 Kết quả tổng hợp về cường độ giọng nói của giáo viên khi

giảng bài

57

3.13 Liên quan giữa tuổi nghề của giáo viên với bệnh giọng thanh quản 57 3.14 Liên quan giữa số tiết dạy học với bệnh giọng thanh quản 57 3.15 Liên quan giữa đối tượng dạy học với bệnh giọng thanh quản 58 3.16 Liên quan của hội chứng trào ngược dạ dày - thực quản với

bệnh giọng thanh quản

58

3.17 Tỷ lệ mắc rối loạn giọng nói theo mùa 58 3.18 Tần suất mắc rối loạn giọng nói theo mùa 59 3.19 Trung bình số triệu chứng rối loạn giọng nói trên một giáo viên 59 3.20 Yếu tố mùa đối với bệnh giọng thanh quản của giáo viên 59 3.21 Kết quả hoạt động cụ thể của các thành viên tham gia mô

Trang 9

3.25 Kiến thức - thái độ - thực hành vệ sinh giọng nói của giáo

viên ở thời điểm trước và sau can thiệp

64

3.26 Hiệu quả can thiệp rối loạn giọng nói của nữ giáo viên qua

đánh giá cảm thụ

66

3.27 Tần suất mắc rối loạn giọng nói của nữ giáo viên ở thời điểm

trước và sau can thiệp

67

3.28 Trung bình số triệu chứng rối loạn giọng nói ở thời điểm

trước và sau can thiệp

67

3.29 Hiệu quả can thiệp bệnh giọng thanh quản của nữ giáo viên

qua đánh giá cảm thụ

68

3.30 Ảnh hưởng của rối loạn giọng nói ở nữ giáo viên trước và

sau can thiệp

69

3.31 Kết quả phân tích âm học tại thời điểm bắt đầu 69 3.32 Kết quả phân tích âm học tại thời điểm kết thúc 70 3.33 Đánh giá hiệu quả can thiệp rối loạn giọng nói qua kết quả

phân tích âm học

71

Trang 10

DANH MỤC BIỂU ĐỒ

3.1 Đối tượng nghiên cứu xếp theo dân tộc 45 3.2 Đối tượng nghiên cứu xếp theo trình độ học vấn 45 3.3 Phân loại đối tượng nghiên cứu theo trình độ được đào tạo 46 3.4 Đối tượng nghiên cứu xếp theo tuổi nghề 46 3.5 Số ngày tham gia dạy học trung bình trong một tuần 46

3.7 Số tiết dạy học bình quân trong một ngày 47 3.8 Số học sinh trung bình trong lớp 47 3.9 Tỷ lệ mắc rối loạn giọng nói của nữ giáo viên 48 3.10 Trung bình số triệu chứng rối loạn giọng nói trên

một giáo viên

49

3.11 Tần suất mắc các triệu chứng rối loạn giọng nói 49 3.12 Tỷ lệ mắc bệnh giọng thanh quản theo mùa 49 3.13 Cơ cấu bệnh giọng thanh quản của nữ giáo viên tại thời

điểm mùa hè

50

3.14 Ảnh hưởng của rối loạn giọng nói đến giao tiếp và dạy

học của giáo viên

50

3.15 Phân loại hiểu biết của giáo viên về giọng nói 52 3.16 Phân loại thái độ của giáo viên đối với giọng nói 53 3.17 Phân loại thực hành vệ sinh giọng nói của giáo viên 54 3.18 Phân loại kiến thức - thái độ - thực hành vệ sinh giọng

nói của giáo viên

54

3.22 Đánh giá của cộng đồng về lợi ích của phương pháp

can thiệp

71 3.23 Tỷ lệ đối tượng nghiên cứu bỏ cuộc 71

Trang 11

data error !!! can't not

read

Trang 12

read

Trang 13

read

Trang 14

read

Trang 15

read

Trang 17

read

Trang 18

read

Trang 19

read

Trang 20

read

Trang 21

read

Trang 22

read

Trang 23

read

Trang 24

read

Trang 26

read

Trang 27

read

Định dạng
Số trang	27
Dung lượng	278,72 KB