Bời vậy, điều người học cần nhất có lẽ là sự định hướng của thầy cô trong cách tiếp cận, để có thể chủ động lĩnh hội tác phẩm, chủ động lựa chọn một hướng đi phù hợp vào thế giới nghệ thuật của tác phẩm. Vì thế, đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh trong tiết đọc hiểu văn bản đã trở thành một nhu cầu thiết yếu của việc dạy học Ngữ Văn thời đại mới. Với chuyên đề này, chúng tôi mong muốn mang đến một phương pháp dạy học mới, không áp đặt, đưa sẵn kiến thức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động tìm hiểu văn bản, chủ động lĩnh hội tác phẩm.
Trang 1CHUYÊN Đ Đ I M I PH Ề ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NG PHÁP D Y H C ẠY HỌC ỌC
2.1 Th nào là đ i m i phế nào là đổi mới phương pháp dạy học ổi mới phương pháp dạy học ới phương pháp dạy học ương pháp dạy học ng pháp d y h c ạy học ọc
theo đinh hưới phương pháp dạy học ng phát tri n năng l c h c sinh………2ển năng lực học sinh………2 ực học sinh………2 ọc
2.2 Nh ng năng l c nào c a h c sinh c n đực học sinh………2 ọc ần được phát huy trong giờ học? 3 ược phát huy trong giờ học? 3c phát huy trong gi h c? 3ờ học? 3 ọc 2.3 Nh ng chu n b cho m t ti t h c theo đ nh hẩn bị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ọc ị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ưới phương pháp dạy học ng phát tri n năng l c h cển năng lực học sinh………2 ực học sinh………2 ọc sinh…….3
2.4 Giáo án đ i m i phổi mới phương pháp dạy học ới phương pháp dạy học ương pháp dạy học ng pháp d y h c ạy học ọc
theo đ nh hị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ưới phương pháp dạy học ng phát tri n năng l c h c sinh……… 5ển năng lực học sinh………2 ực học sinh………2 ọc
Trang 2I GI I THI U V N Đ ỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ỆU VẤN ĐỀ………2 ẤN ĐỀ………2 Ề ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
Văn h c là t m gọc ấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ương pháp dạy học ng ph n ánh cu c s ng nên d y h c Ng Văn chính là đ nhản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ạy học ọc ị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học
hưới phương pháp dạy học ng cho ngườ học? 3 ọc i h c có m t cách nhìn đúng đ n, toàn di n v cu c s ng Tuy nhiên,ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ắn, toàn diện về cuộc sống Tuy nhiên, ện về cuộc sống Tuy nhiên, ề cuộc sống Tuy nhiên, ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định
xã h i ngày càng phát tri n, cái tôi cá nhân, năng l c c a m i ngột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ển năng lực học sinh………2 ực học sinh………2 ỗi người khi tiếp nhận một ườ học? 3i khi ti p nh n m tế nào là đổi mới phương pháp dạy học ận một ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực họctác ph m văn h c cũng thay đ i, phát tri n Ngẩn bị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ọc ổi mới phương pháp dạy học ển năng lực học sinh………2 ườ học? 3i h c đôi khi không đ ng tình v iọc ồng tình với ới phương pháp dạy học
nh ng quan đi m đã x a cũ v m t tác ph m văn h c mà có m t cái nhìn m i c aển năng lực học sinh………2 ư ề cuộc sống Tuy nhiên, ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ẩn bị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ọc ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ới phương pháp dạy học
ngườ học? 3i hi n đ i Ngện về cuộc sống Tuy nhiên, ạy học ườ học? 3 ọc i h c cũng không nh t thi t ph i chép l i nguyên văn bài gi ngấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ạy học ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định
c a th y cô, trung thành v i bài gi ng y mà ch c n th y cô đ nh hần được phát huy trong giờ học? 3 ới phương pháp dạy học ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ỉ cần thầy cô định hướng cách tiếp cận ần được phát huy trong giờ học? 3 ần được phát huy trong giờ học? 3 ị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ưới phương pháp dạy học ng cách ti p c nế nào là đổi mới phương pháp dạy học ận một
đ t mình khám phá th gi i ngh thu t c a tác ph m Trong th i đ i công nghển năng lực học sinh………2 ực học sinh………2 ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ới phương pháp dạy học ện về cuộc sống Tuy nhiên, ận một ẩn bị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ờ học? 3 ạy học ện về cuộc sống Tuy nhiên,thông tin, nh ng bài vi t v m t tác ph m văn h c xu t hi n r t nhi u và có th tìmế nào là đổi mới phương pháp dạy học ề cuộc sống Tuy nhiên, ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ẩn bị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ọc ấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ện về cuộc sống Tuy nhiên, ấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ề cuộc sống Tuy nhiên, ển năng lực học sinh………2
ki m d dàng trên các trang web, sách, báo B i v y, đi u ngế nào là đổi mới phương pháp dạy học ờ học? 3 ận một ề cuộc sống Tuy nhiên, ườ học? 3 ọc ần được phát huy trong giờ học? 3i h c c n nh t có lẽ làấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định
s đ nh hực học sinh………2 ị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ưới phương pháp dạy học ng c a th y cô trong cách ti p c n, đ có th ch đ ng lĩnh h i tác ph m,ần được phát huy trong giờ học? 3 ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ận một ển năng lực học sinh………2 ển năng lực học sinh………2 ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ẩn bị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học
ch đ ng l a ch n m t hột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ực học sinh………2 ọc ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ưới phương pháp dạy học ng đi phù h p vào th gi i ngh thu t c a tác ph m Vìợc phát huy trong giờ học? 3 ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ới phương pháp dạy học ện về cuộc sống Tuy nhiên, ận một ẩn bị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học
th , đ i m i phế nào là đổi mới phương pháp dạy học ổi mới phương pháp dạy học ới phương pháp dạy học ương pháp dạy học ng pháp d y h c theo đ nh hạy học ọc ị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ưới phương pháp dạy học ng phát tri n năng l c h c sinh trongển năng lực học sinh………2 ực học sinh………2 ọc
ti t đ c hi u văn b n đã tr thành m t nhu c u thi t y u c a vi c d y h c Ng Vănế nào là đổi mới phương pháp dạy học ọc ển năng lực học sinh………2 ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ở thành một nhu cầu thiết yếu của việc dạy học Ngữ Văn ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ần được phát huy trong giờ học? 3 ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ện về cuộc sống Tuy nhiên, ạy học ọc
th i đ i m i V i chuyên đ này, chúng tôi mong mu n mang đ n m t phờ học? 3 ạy học ới phương pháp dạy học ới phương pháp dạy học ề cuộc sống Tuy nhiên, ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ương pháp dạy học ng pháp
d y h c m i, không áp đ t, đ a s n ki n th c mà ch g i d n đ h c sinh ch đ ngạy học ọc ới phương pháp dạy học ặt, đưa sẵn kiến thức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động ư ẵn kiến thức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động ỉ cần thầy cô định hướng cách tiếp cận ợc phát huy trong giờ học? 3 ẫn để học sinh chủ động ển năng lực học sinh………2 ọc ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực họctìm hi u văn b n, ch đ ng lĩnh h i tác ph m ển năng lực học sinh………2 ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ẩn bị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học
II GI I QUY T V N Đ ẢN VĂN HỌC ẾT ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VĂN HỌC ẤN ĐỀ………2 Ề ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
2.1 Th nào là đ i m i ph ổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng ới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng ương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng ng pháp d y h c theo đ nh h ạy học theo định hướng phát triển năng ọc theo định hướng phát triển năng ịnh hướng phát triển năng ưới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng ng phát tri n năng ển năng
l c h c sinh? ực học sinh? ọc theo định hướng phát triển năng
Trong th c ti n d y h c hi n nay, không ít th y cô v n quen l i d y đ c chép,ực học sinh………2 ạy học ọc ện về cuộc sống Tuy nhiên, ần được phát huy trong giờ học? 3 ẫn để học sinh chủ động ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ạy học ọc cung c p ki n th c s n có cho h c sinh, d y h c đ ng lo t v i nh ng nhi m v h cấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động ẵn kiến thức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động ọc ạy học ọc ồng tình với ạy học ới phương pháp dạy học ện về cuộc sống Tuy nhiên, ụ học ọc
t p không có tính phân hóa, ít chú ý t i năng l c h c t p c a t ng đ i tận một ới phương pháp dạy học ực học sinh………2 ọc ận một ừng đối tượng học sinh ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ược phát huy trong giờ học? 3ng h c sinh.ọc
L i d y h c x a cũ này d n đ n hi n tống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ạy học ọc ư ẫn để học sinh chủ động ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ện về cuộc sống Tuy nhiên, ược phát huy trong giờ học? 3ng h c sinh lĩnh h i ki n th c m t cách thọc ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ụ học
đ ng, ph thu c vào th y cô, không bi t cách x lý khi g p m t v n đ m i, m t tácột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ụ học ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ần được phát huy trong giờ học? 3 ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ử lý khi gặp một vấn đề mới, một tác ặt, đưa sẵn kiến thức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ề cuộc sống Tuy nhiên, ới phương pháp dạy học ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học
ph m m i Gi h c tr nên nhàm chán khi h c sinh ch bi t ng i nghe và ghi chép l iẩn bị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ới phương pháp dạy học ờ học? 3 ọc ở thành một nhu cầu thiết yếu của việc dạy học Ngữ Văn ọc ỉ cần thầy cô định hướng cách tiếp cận ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ồng tình với ờ học? 3
Trang 3gi ng c a th y cô D y h c không có s phân hóa nhi m v theo t ng đ i tản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ần được phát huy trong giờ học? 3 ạy học ọc ực học sinh………2 ện về cuộc sống Tuy nhiên, ụ học ừng đối tượng học sinh ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ược phát huy trong giờ học? 3ng khi nế nào là đổi mới phương pháp dạy học
h c sinh ho c quá khó ti p nh n, ho c chán n n.ọc ặt, đưa sẵn kiến thức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ận một ặt, đưa sẵn kiến thức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định
Đ i m i phổi mới phương pháp dạy học ới phương pháp dạy học ương pháp dạy học ng pháp d y h c theo đ nh hạy học ọc ị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ưới phương pháp dạy học ng phát tri n năng l c h c sinh làển năng lực học sinh………2 ực học sinh………2 ọc
l y h c sinh làm trung tâm, m c đích c a gi h c không ch là cung c p ki n th c màấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ọc ụ học ờ học? 3 ọc ỉ cần thầy cô định hướng cách tiếp cận ấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ độngcòn là phát huy năng l c h c sinh, giúp h c sinh phát huy h t kh năng c a mình, chực học sinh………2 ọc ọc ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định
đ ng lĩnh h i ki n th c Khi đó, th y cô là ngột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động ần được phát huy trong giờ học? 3 ườ học? 3 ị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực họci đ nh hưới phương pháp dạy học ng, d n d t, giúp h c sinh cóẫn để học sinh chủ động ắn, toàn diện về cuộc sống Tuy nhiên, ọc
được phát huy trong giờ học? 3c phương pháp dạy học ng pháp ti p c n t t nh t, hi u qu nh t ch không ph i là ngế nào là đổi mới phương pháp dạy học ận một ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ện về cuộc sống Tuy nhiên, ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ườ học? 3 ọc i đ c cho
h c sinh ghi chép ki n th c Phọc ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động ương pháp dạy học ng pháp d y h c này sẽ khi n h c sinh ph i v nạy học ọc ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ọc ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ận một
đ ng trí não nhi u h n, gi h c sẽ không nhàm chán, h c sinh h ng thú v i bài h c.ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ề cuộc sống Tuy nhiên, ơng pháp dạy học ờ học? 3 ọc ọc ức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động ới phương pháp dạy học ọc
Đ i m i phổi mới phương pháp dạy học ới phương pháp dạy học ương pháp dạy học ng pháp d y h c theo đ nh hạy học ọc ị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ưới phương pháp dạy học ng phát tri n năng l c h c sinh còn làển năng lực học sinh………2 ực học sinh………2 ọc
d y h c có tính phân hóa Trong m t l p, m i h c sinh sẽ có s khác nhau v năng l c,ạy học ọc ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ới phương pháp dạy học ỗi người khi tiếp nhận một ọc ực học sinh………2 ề cuộc sống Tuy nhiên, ực học sinh………2trình đ , kh năng ti p thu, lĩnh h i ki n th c Giáo viên c n phân nhóm đ có nh ngột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động ần được phát huy trong giờ học? 3 ển năng lực học sinh………2
phương pháp dạy học ng pháp khác nhau v i t ng đ i tới phương pháp dạy học ừng đối tượng học sinh ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ược phát huy trong giờ học? 3ng khác nhau Vi c làm này sẽ phát huy t i đaện về cuộc sống Tuy nhiên, ống nên dạy học Ngữ Văn chính là địnhnăng l c c a h c sinh, khi n gi h c hi u qu , không quá cao v i h c sinh này hay quáực học sinh………2 ọc ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ờ học? 3 ọc ện về cuộc sống Tuy nhiên, ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ới phương pháp dạy học ọc
th p v i h c sinh kia.ấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ới phương pháp dạy học ọc
2.2 Nh ng năng l c nào c a h c sinh c n đ ững năng lực nào của học sinh cần được phát huy trong giờ học? ực học sinh? ủa học sinh cần được phát huy trong giờ học? ọc theo định hướng phát triển năng ần được phát huy trong giờ học? ược phát huy trong giờ học? c phát huy trong gi h c? ờ học? ọc theo định hướng phát triển năng
M i h c sinh đ u có năng l c nh t đ nh trong vi c ki m tìm và lĩnh h i tri th c.ỗi người khi tiếp nhận một ọc ề cuộc sống Tuy nhiên, ực học sinh………2 ấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ện về cuộc sống Tuy nhiên, ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động
Xã h i ngày càng phát tri n thì năng l c c a h c sinh cũng phát tri n theo Trong m tột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ển năng lực học sinh………2 ực học sinh………2 ọc ển năng lực học sinh………2 ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học
gi h c, không nh t thi t ph i phát huy toàn b các năng l c mà hờ học? 3 ọc ấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ực học sinh………2 ưới phương pháp dạy học ng t i phát huyới phương pháp dạy học
t i đa nh ng năng l c có th c a h c sinh Nh ng năng l c c n đống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ực học sinh………2 ển năng lực học sinh………2 ọc ực học sinh………2 ần được phát huy trong giờ học? 3 ược phát huy trong giờ học? 3c phát huy h cở thành một nhu cầu thiết yếu của việc dạy học Ngữ Văn ọc sinh g m: Năng l c đ c hi u văn b n; năng l c s d ng công ngh thông tin và truy nồng tình với ực học sinh………2 ọc ển năng lực học sinh………2 ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ực học sinh………2 ử lý khi gặp một vấn đề mới, một tác ụ học ện về cuộc sống Tuy nhiên, ề cuộc sống Tuy nhiên,thông; năng l c gi i quy t v n đ ; năng l c t h c; năng l c thực học sinh………2 ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ề cuộc sống Tuy nhiên, ực học sinh………2 ực học sinh………2 ọc ực học sinh………2 ưở thành một nhu cầu thiết yếu của việc dạy học Ngữ Vănng th c văn h c /ức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động ọc
c m th th m mĩ; năng l c h p tác, làm vi c nhóm; năng l c t qu n b n thân; năngản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ụ học ẩn bị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ực học sinh………2 ợc phát huy trong giờ học? 3 ện về cuộc sống Tuy nhiên, ực học sinh………2 ực học sinh………2 ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định
l c sáng t o; năng l c thuy t trình; năng l c m r ng, liên h , so sánh… Trong m i giực học sinh………2 ạy học ực học sinh………2 ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ực học sinh………2 ở thành một nhu cầu thiết yếu của việc dạy học Ngữ Văn ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ện về cuộc sống Tuy nhiên, ỗi người khi tiếp nhận một ờ học? 3
h c c th , giáo viên c n xác đ nh nh ng năng l c c n đọc ụ học ển năng lực học sinh………2 ần được phát huy trong giờ học? 3 ị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ực học sinh………2 ần được phát huy trong giờ học? 3 ược phát huy trong giờ học? 3c phát huy h c sinh đở thành một nhu cầu thiết yếu của việc dạy học Ngữ Văn ọc ển năng lực học sinh………2xây d ng gi h c hi u qu ực học sinh………2 ờ học? 3 ọc ện về cuộc sống Tuy nhiên, ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định
Trang 42.3 Nh ng chu n b cho m t ti t h c theo đ nh h ững năng lực nào của học sinh cần được phát huy trong giờ học? ẩn bị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ịnh hướng phát triển năng ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ọc theo định hướng phát triển năng ịnh hướng phát triển năng ưới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng ng phát tri n năng l c h c ển năng ực học sinh? ọc theo định hướng phát triển năng sinh.
Đ i m i phổi mới phương pháp dạy học ới phương pháp dạy học ương pháp dạy học ng pháp d y h c theo đ nh hạy học ọc ị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ưới phương pháp dạy học ng phát tri n năng l c h c sinh đòiển năng lực học sinh………2 ực học sinh………2 ọc
h i s chu n b r t kĩ càng, bài b n c a c giáo viên l n h c sinh N u th y và trò cùng% ực học sinh………2 ẩn bị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ẫn để học sinh chủ động ọc ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ần được phát huy trong giờ học? 3chu n b m t cách c n th n, có ch t lẩn bị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ẩn bị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ận một ấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ược phát huy trong giờ học? 3ng theo đúng d ki n thì ch c ch n thànhực học sinh………2 ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ắn, toàn diện về cuộc sống Tuy nhiên, ắn, toàn diện về cuộc sống Tuy nhiên,công c a gi h c đó sẽ đ n g n h n.ờ học? 3 ọc ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ần được phát huy trong giờ học? 3 ơng pháp dạy học
2.3.1 Chu n b c a giáo viên ẩn bị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ịnh hướng phát triển năng ủa học sinh cần được phát huy trong giờ học?
- Giáo viên c n xác đ nh rõ m c tiêu c a bài h c, căn c vào chu n ki n th c kĩ năngần được phát huy trong giờ học? 3 ị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ụ học ọc ức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động ẩn bị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động
mà B Giáo d c và Đào t o đã ban hành Ph n m c tiêu bài h c, giáo viên c n xác đ nhột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ụ học ạy học ần được phát huy trong giờ học? 3 ụ học ọc ần được phát huy trong giờ học? 3 ị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học
được phát huy trong giờ học? 3c các năng l c c n hình thành cho h c sinh sau ti t h c.ực học sinh………2 ần được phát huy trong giờ học? 3 ọc ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ọc
- Nghiên c u sách giáo khoa và các tài li u liên quan đ hi u chính xác, đ y đ , sâuức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động ện về cuộc sống Tuy nhiên, ển năng lực học sinh………2 ển năng lực học sinh………2 ần được phát huy trong giờ học? 3
r ng n i dung bài h c, l a ch n đ n v ki n th c phù h p v i m c tiêu bài h c đã đột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ọc ực học sinh………2 ọc ơng pháp dạy học ị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động ợc phát huy trong giờ học? 3 ới phương pháp dạy học ụ học ọc ề cuộc sống Tuy nhiên,
ra v ki n th c, kĩ năng, thái đ , năng l c c b n c n hình thành và phát tri n h cề cuộc sống Tuy nhiên, ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ực học sinh………2 ơng pháp dạy học ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ần được phát huy trong giờ học? 3 ển năng lực học sinh………2 ở thành một nhu cầu thiết yếu của việc dạy học Ngữ Văn ọc sinh
- Xác đ nh đị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ược phát huy trong giờ học? 3c phương pháp dạy học ng pháp d y h c, các kĩ thu t d y h c phù h p v i đ i tạy học ọc ận một ạy học ọc ợc phát huy trong giờ học? 3 ới phương pháp dạy học ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ược phát huy trong giờ học? 3ng h cọc sinh Giáo viên ph i quan tâm t i vi c phát huy tính tích c c, ch đ ng, t giác c a h cản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ới phương pháp dạy học ện về cuộc sống Tuy nhiên, ực học sinh………2 ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ực học sinh………2 ọc sinh, phân nhóm h c sinh đ có phọc ển năng lực học sinh………2 ương pháp dạy học ng pháp phù h p Đ i v i m i phân môn Ngợc phát huy trong giờ học? 3 ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ới phương pháp dạy học ỗi người khi tiếp nhận mộtVăn, th m chí m i bài d y ch tích ng v i m t s phấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ỗi người khi tiếp nhận một ạy học ỉ cần thầy cô định hướng cách tiếp cận ức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động ới phương pháp dạy học ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ương pháp dạy học ng pháp, kĩ thu t d y h c nh tận một ạy học ọc ấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định
đ nh nên giáo viên ph i căn c vào đ i tị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ược phát huy trong giờ học? 3ng h c sinh và n i dung bài h c đ có l aọc ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ọc ển năng lực học sinh………2 ực học sinh………2
ch n phù h p.ọc ợc phát huy trong giờ học? 3
- Chu n b các phẩn bị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ương pháp dạy học ng ti n d y h c Ngoài vi c nh c nh h c sinh chu n b sách giáoện về cuộc sống Tuy nhiên, ạy học ọc ện về cuộc sống Tuy nhiên, ắn, toàn diện về cuộc sống Tuy nhiên, ở thành một nhu cầu thiết yếu của việc dạy học Ngữ Văn ọc ẩn bị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực họckhoa, các đ dùng d y h c t i thi u, giáo viên c n chu n b máy chi u, máy tính, b ngồng tình với ạy học ọc ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ển năng lực học sinh………2 ần được phát huy trong giờ học? 3 ẩn bị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định
ph , bút m c vi t b ng, phi u h c t p, tranh nh , b trí không gian l p h c cho phùụ học ực học sinh………2 ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ọc ận một ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ới phương pháp dạy học ọc
h p v i kĩ thu t d y h c đã l a ch n.ợc phát huy trong giờ học? 3 ới phương pháp dạy học ận một ạy học ọc ực học sinh………2 ọc
Trang 5- Thi t k giáo án Đây là m t bế nào là đổi mới phương pháp dạy học ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ưới phương pháp dạy học c r t quan tr ng Giáo án c n th hi n đấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ọc ần được phát huy trong giờ học? 3 ển năng lực học sinh………2 ện về cuộc sống Tuy nhiên, ược phát huy trong giờ học? 3c giáoviên đã s d ng các phử lý khi gặp một vấn đề mới, một tác ụ học ương pháp dạy học ng pháp, kĩ thu d y h c tích c c nào và hình thành đận một ạy học ọc ực học sinh………2 ược phát huy trong giờ học? 3 ở thành một nhu cầu thiết yếu của việc dạy học Ngữ Vănc
h c sinh nh ng năng l c gì.ọc ực học sinh………2
- Giáo viên giao vi c và ki m tra công tác chu n b c a h c sinh D a vào n i dung bàiện về cuộc sống Tuy nhiên, ển năng lực học sinh………2 ẩn bị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ọc ực học sinh………2 ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học
h c và phọc ương pháp dạy học ng pháp, kĩ thu t d y h c đã l a ch n, giáo viên giáo vi c cho t p th l p,ận một ạy học ọc ực học sinh………2 ọc ện về cuộc sống Tuy nhiên, ận một ển năng lực học sinh………2 ới phương pháp dạy học cho nhóm h c sinh, cá nhân h c sinh m t cách phù h p Giáo viên cũng c n l u ý vi cọc ọc ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ợc phát huy trong giờ học? 3 ần được phát huy trong giờ học? 3 ư ện về cuộc sống Tuy nhiên,
ki m tra ti n đ chu n b và ch t lển năng lực học sinh………2 ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ẩn bị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ược phát huy trong giờ học? 3ng công vi c c a các em S chu n b t t c a h cện về cuộc sống Tuy nhiên, ực học sinh………2 ẩn bị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ọc sinh là y u t quy t đ nh s thành công c a gi h c.ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ực học sinh………2 ờ học? 3 ọc
2.3.2 Chu n b c a h c sinh ẩn bị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ịnh hướng phát triển năng ủa học sinh cần được phát huy trong giờ học? ọc theo định hướng phát triển năng
- Đ c, tìm tài li u liên quan.ọc ện về cuộc sống Tuy nhiên,
- Th c hi n công vi c giáo viên yêu c u.ực học sinh………2 ện về cuộc sống Tuy nhiên, ện về cuộc sống Tuy nhiên, ần được phát huy trong giờ học? 3
2.4 Giáo án đ i m i ph ổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng ới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng ương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng ng pháp d y h c theo đ nh h ạy học theo định hướng phát triển năng ọc theo định hướng phát triển năng ịnh hướng phát triển năng ưới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng ng phát tri n năng l c ển năng ực học sinh?
h c sinh ọc theo định hướng phát triển năng
(Trích “Truy n Ki u” – Nguy n Du) ện Kiều” – Nguyễn Du) ều” – Nguyễn Du) ễn Du)
A M c tiêu c n đ t ục tiêu cần đạt ần được phát huy trong giờ học? ạy học theo định hướng phát triển năng
Giúp h c sinh hi u:ọc ển năng lực học sinh………2
- Ki n th c: ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động
+ C m nh n đản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ận một ược phát huy trong giờ học? 3c n i đau đ n, s bẽ bàng, t i h c a Thúy Ki u trong ki p s ngỗi người khi tiếp nhận một ới phương pháp dạy học ực học sinh………2 ổi mới phương pháp dạy học ề cuộc sống Tuy nhiên, ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định
l u xanh.ần được phát huy trong giờ học? 3
+ Th y đấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ược phát huy trong giờ học? 3 ấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là địnhc t m lòng đ ng c m, s th u hi u c a Nguy n Du (tâm) cũng nhồng tình với ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ực học sinh………2 ấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ển năng lực học sinh………2 ưtài ngh tuy t v i c a Nguy n Du trong vi c miêu t di n bi n tâm lí c a nhânện về cuộc sống Tuy nhiên, ện về cuộc sống Tuy nhiên, ờ học? 3 ện về cuộc sống Tuy nhiên, ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ế nào là đổi mới phương pháp dạy học
v t (tài).ận một
- Kĩ năng: Rèn luy n kĩ năng đ c di n c m và phân tích th trung đ i.ện về cuộc sống Tuy nhiên, ọc ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ơng pháp dạy học ạy học
Trang 6- Giáo d c: Tình yêu thụ học ương pháp dạy học ng, đ ng c m v i con ngồng tình với ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ới phương pháp dạy học ườ học? 3i.
B Chu n b ẩn bị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ịnh hướng phát triển năng
- GV: So n giáo án và đ c tài li u tham kh o.ạy học ọc ện về cuộc sống Tuy nhiên, ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định
- HS: Chu n b bài theo phi u h c t p.ẩn bị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ọc ận một
C Ph ương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng ng pháp
- Th o lu n nhómản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ận một
- G i m , thuy t trình.ợc phát huy trong giờ học? 3 ở thành một nhu cầu thiết yếu của việc dạy học Ngữ Văn ế nào là đổi mới phương pháp dạy học
- Năng l c s d ng công ngh thông tin và truy n thông.ực học sinh………2 ử lý khi gặp một vấn đề mới, một tác ụ học ện về cuộc sống Tuy nhiên, ề cuộc sống Tuy nhiên,
- Năng l c gi i quy t v n đ ực học sinh………2 ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ề cuộc sống Tuy nhiên,
- Năng l c t h c.ực học sinh………2 ực học sinh………2 ọc
- Năng l c thực học sinh………2 ưở thành một nhu cầu thiết yếu của việc dạy học Ngữ Vănng th c văn h c / c m th th m mĩ.ức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động ọc ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ụ học ẩn bị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học
- Năng l c h p tác.ực học sinh………2 ợc phát huy trong giờ học? 3
- Năng l c t qu n b n thânực học sinh………2 ực học sinh………2 ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định
- Năng l c sáng t o.ực học sinh………2 ạy học
E Ti n trình lên l p ới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng
1 Ổn định tổ chức n đ nh t ch c ịnh tổ chức ổ chức ức
Câu h i tr c nghi m% ắn, toàn diện về cuộc sống Tuy nhiên, ện về cuộc sống Tuy nhiên,
“Truy n Ki u”? ện Kiều”? ề giá trị tư tưởng của
A Truy n Ki u là bài ca v tình yêu t do và ện về cuộc sống Tuy nhiên, ề cuộc sống Tuy nhiên, ề cuộc sống Tuy nhiên, ực học sinh………2 ưới phương pháp dạy học c m công lí.ơng pháp dạy học
B Truy n Ki u là ti ng khóc cho s ph n con ngện về cuộc sống Tuy nhiên, ề cuộc sống Tuy nhiên, ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ận một ườ học? 3i
C Truy n Ki u là l i t cáo đanh thép các th l c b o tàn chà đ p con ngện về cuộc sống Tuy nhiên, ề cuộc sống Tuy nhiên, ờ học? 3 ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ực học sinh………2 ạy học ạy học ườ học? 3i
D Truy n Ki u là l i than v s b c bẽo c a cu c đ i.ện về cuộc sống Tuy nhiên, ề cuộc sống Tuy nhiên, ờ học? 3 ề cuộc sống Tuy nhiên, ực học sinh………2 ạy học ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ờ học? 3
Câu 2 G i “ọc theo định hướng phát triển năng Truy n Ki u” ện Kiều” – Nguyễn Du) ều” – Nguyễn Du) là “m t bách khoa toàn th c a muôn vàn tâm ột bách khoa toàn thư của muôn vàn tâm ư của muôn vàn tâm ủa muôn vàn tâm
tr ng” ạng” là m t cách nói nh m nh n m nh: ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ằm nhấn mạnh: ấn mạnh: ạy học theo định hướng phát triển năng
A Truy n Ki u thi u s ki n căng th ng, gây c n, h p d n.ện về cuộc sống Tuy nhiên, ề cuộc sống Tuy nhiên, ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ực học sinh………2 ện về cuộc sống Tuy nhiên, ẳng, gây cấn, hấp dẫn ấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ẫn để học sinh chủ động
Trang 7B Truy n Ki u ch là m t t p th tr tình.ện về cuộc sống Tuy nhiên, ề cuộc sống Tuy nhiên, ỉ cần thầy cô định hướng cách tiếp cận ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ận một ơng pháp dạy học
C Truy n Ki u đ c bi t thành công v ngh thu t miêu t tâm lí nhân v t.ện về cuộc sống Tuy nhiên, ề cuộc sống Tuy nhiên, ặt, đưa sẵn kiến thức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động ện về cuộc sống Tuy nhiên, ề cuộc sống Tuy nhiên, ện về cuộc sống Tuy nhiên, ận một ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ận một
D Truy n Ki u đã tr thành m t t p sách khoa h c v tâm lí.ện về cuộc sống Tuy nhiên, ề cuộc sống Tuy nhiên, ở thành một nhu cầu thiết yếu của việc dạy học Ngữ Văn ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ận một ọc ề cuộc sống Tuy nhiên,
3 Bài m i (2p) ới (2p)
L i vào bài:ờ học? 3 Đ i v i nhi u ng ối với nhiều người dân Việt Nam, “Truyện Kiều” được xem như ới nhiều người dân Việt Nam, “Truyện Kiều” được xem như ều” – Nguyễn Du) ư của muôn vàn tâmời dân Việt Nam, “Truyện Kiều” được xem như i dân Vi t Nam, “Truy n Ki u” đ ện Kiều” – Nguyễn Du) ện Kiều” – Nguyễn Du) ều” – Nguyễn Du) ư của muôn vàn tâmợc xem như c xem nh ư của muôn vàn tâm
cu n sách g i đ u gi ối với nhiều người dân Việt Nam, “Truyện Kiều” được xem như ối với nhiều người dân Việt Nam, “Truyện Kiều” được xem như ầu giường Tuy nhiên, đương thời và nhiều thập kỉ sau, không ư của muôn vàn tâmời dân Việt Nam, “Truyện Kiều” được xem như ng Tuy nhiên, đ ư của muôn vàn tâmơng thời và nhiều thập kỉ sau, không ng th i và nhi u th p k sau, không ời dân Việt Nam, “Truyện Kiều” được xem như ều” – Nguyễn Du) ập kỉ sau, không ỉ sau, không
ph i ng ư của muôn vàn tâmời dân Việt Nam, “Truyện Kiều” được xem như i đ c nào cũng đ ng c m, th ọc nào cũng đồng cảm, thương xót nàng Kiều, nhất là đoạn đời ồng cảm, thương xót nàng Kiều, nhất là đoạn đời ư của muôn vàn tâmơng thời và nhiều thập kỉ sau, không ng xót nàng Ki u, nh t là đo n đ i ều” – Nguyễn Du) ất là đoạn đời ạng” ời dân Việt Nam, “Truyện Kiều” được xem như nàng ph i làm kĩ n Nguy n Công Tr t ng lên án: Đo n tr ữ Nguyễn Công Trứ từng lên án: Đoạn trường cho kiếp tà ễn Du) ứ từng lên án: Đoạn trường cho kiếp tà ừng lên án: Đoạn trường cho kiếp tà ạng” ư của muôn vàn tâmời dân Việt Nam, “Truyện Kiều” được xem như ng cho ki p tà ếp tà dâm” T n Đà cũng vi t: “Đôi hàng n ếp tà ư của muôn vàn tâmới nhiều người dân Việt Nam, “Truyện Kiều” được xem như c m t, đôi làn sóng / N a đám ma ắt, đôi làn sóng / Nửa đám ma ửa đám ma
ch ng, n a ti c quan” Đ c s c và đáng khâm ph c thiên tài và t m lòng c a ồng cảm, thương xót nàng Kiều, nhất là đoạn đời ửa đám ma ện Kiều” – Nguyễn Du) ặc sắc và đáng khâm phục ở thiên tài và tầm lòng của ắt, đôi làn sóng / Nửa đám ma ục ở thiên tài và tầm lòng của ở thiên tài và tầm lòng của ầu giường Tuy nhiên, đương thời và nhiều thập kỉ sau, không ủa muôn vàn tâm Nguy n Du là ông đã l y nhân v t kĩ n làm nhân v t trung tâm cho tác ph m ễn Du) ất là đoạn đời ập kỉ sau, không ữ Nguyễn Công Trứ từng lên án: Đoạn trường cho kiếp tà ập kỉ sau, không ẩm
c a mình, h n th , ông còn đ ng c m, ng i ca nàng Ki u nh m t đóa sen ủa muôn vàn tâm ơng thời và nhiều thập kỉ sau, không ếp tà ồng cảm, thương xót nàng Kiều, nhất là đoạn đời ợc xem như ều” – Nguyễn Du) ư của muôn vàn tâm ột bách khoa toàn thư của muôn vàn tâm
“g n bùn mà ch ng hôi tanh mùi bùn” Trong nh ng ngày bu c ph i ê ch ti p ầu giường Tuy nhiên, đương thời và nhiều thập kỉ sau, không ẳng hôi tanh mùi bùn” Trong những ngày buộc phải ê chề tiếp ữ Nguyễn Công Trứ từng lên án: Đoạn trường cho kiếp tà ột bách khoa toàn thư của muôn vàn tâm ều” – Nguyễn Du) ếp tà khách theo l nh m Tú Bà, tâm tr ng c a nàng ra sao, chúng ta sẽ cùng tìm ện Kiều” – Nguyễn Du) ục ở thiên tài và tầm lòng của ạng” ủa muôn vàn tâm
hi u qua đo n trích “N i th ểu qua đoạn trích “Nỗi thương mình” ạng” ỗi thương mình” ư của muôn vàn tâmơng thời và nhiều thập kỉ sau, không ng mình”.
và
PPDH
Ho t đ ng c a th y và trò ạy học theo định hướng phát triển năng ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ủa học sinh cần được phát huy trong giờ học? ần được phát huy trong giờ học? N i dung c n đ t ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ần được phát huy trong giờ học? ạy học theo định hướng phát triển năng Đ nh ịnh hướng phát triển năng
h ưới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng ng
gi ngản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định
Gv yêu c u HS trình bày s đ tần được phát huy trong giờ học? 3 ơng pháp dạy học ồng tình với ư
duy v v trí c a đo n trích.ề cuộc sống Tuy nhiên, ị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ạy học
-Đo n trích “N i th ạng” ỗi thương mình” ư của muôn vàn tâmơng thời và nhiều thập kỉ sau, không ng mình”
n m v trí nào trong tác ph m ằm ở vị trí nào trong tác phẩm ở thiên tài và tầm lòng của ị trí nào trong tác phẩm ẩm
“Truy n Ki u”? Hãy tóm t t ện Kiều” – Nguyễn Du) ều” – Nguyễn Du) ắt, đôi làn sóng / Nửa đám ma
nh ng s ki n, chi ti t chính ữ Nguyễn Công Trứ từng lên án: Đoạn trường cho kiếp tà ự kiện, chi tiết chính ện Kiều” – Nguyễn Du) ếp tà
tr ư của muôn vàn tâmới nhiều người dân Việt Nam, “Truyện Kiều” được xem như c khi đ n đo n trích? ếp tà ạng”
HS tr l iản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ờ học? 3
GV ch t: ốt: Cu c tình Kim-Ki u v aột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ề cuộc sống Tuy nhiên, ừng đối tượng học sinh
* V trí đo n trích ị trí nào trong tác phẩm ạng”
- T câu 1229 đ n 1248ừng đối tượng học sinh ế nào là đổi mới phương pháp dạy học
* S l ơng thời và nhiều thập kỉ sau, không ư của muôn vàn tâmợc xem như c chi ti t d n ếp tà ẫn
đ n đo n trích (s đ ếp tà ạng” ơng thời và nhiều thập kỉ sau, không ồng cảm, thương xót nàng Kiều, nhất là đoạn đời
t duy) ư của muôn vàn tâm
-Năng l cực học sinh………2
t h c.ực học sinh………2 ọc -Năng l cực học sinh………2
s d ngử lý khi gặp một vấn đề mới, một tác ụ họccôngnghện về cuộc sống Tuy nhiên,thông tinvà
truy nề cuộc sống Tuy nhiên,
Trang 8tho iạy học
ch m n đã ph i lìa tan vì c n giaới phương pháp dạy học ở thành một nhu cầu thiết yếu của việc dạy học Ngữ Văn ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ơng pháp dạy học
bi n Ki u ph i bán mình chu cế nào là đổi mới phương pháp dạy học ề cuộc sống Tuy nhiên, ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học
Nh ng tưở thành một nhu cầu thiết yếu của việc dạy học Ngữ Vănng bán thân làm v lẽợc phát huy trong giờ học? 3
cho Mã Giám Sinh, ng đâu Ki uờ học? 3 ề cuộc sống Tuy nhiên,
l i b l a đ a vào l u xanh Nàngạy học ị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ừng đối tượng học sinh ư ần được phát huy trong giờ học? 3
quyên sinh đ gi gìn nhân ph mển năng lực học sinh………2 ẩn bị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học
nh ng không thành, ti p t c bư ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ụ học ị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học
m ch ch a già đ i Tú Bà và tênụ học ức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động ờ học? 3
l a đ o chuyên nghi p S Khanhừng đối tượng học sinh ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ện về cuộc sống Tuy nhiên, ở thành một nhu cầu thiết yếu của việc dạy học Ngữ Văn
l a g t, ép ph i ti p khách làngừng đối tượng học sinh ạy học ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ế nào là đổi mới phương pháp dạy học
ch i Cu c s ng ô nh c khi nơng pháp dạy học ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ụ học ế nào là đổi mới phương pháp dạy học
nàng đau đ n, chua xót.ới phương pháp dạy học
thông.-Năng l cực học sinh………2
gi iản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là địnhquy tế nào là đổi mới phương pháp dạy học
v n đấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ề cuộc sống Tuy nhiên,
tr cắn, toàn diện về cuộc sống Tuy nhiên,
nghi mện về cuộc sống Tuy nhiên,
- Di n
gi ngản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định
-GV m i 1 HS đ c đo n trích GVờ học? 3 ọc ạy học
đ c l i 1 l n.ọc ạy học ần được phát huy trong giờ học? 3
-GV đ t câu h i tr c nghi m đặt, đưa sẵn kiến thức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động % ắn, toàn diện về cuộc sống Tuy nhiên, ện về cuộc sống Tuy nhiên, ển năng lực học sinh………2
HS c m nh n v âm đi u và chản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ận một ề cuộc sống Tuy nhiên, ện về cuộc sống Tuy nhiên,
đ c a đo n trích.ề cuộc sống Tuy nhiên, ạy học
Dòng nào nh n xét đúng v âm ập kỉ sau, không ều” – Nguyễn Du)
đi u c a đo n trích “N i ện Kiều” – Nguyễn Du) ủa muôn vàn tâm ạng” ỗi thương mình”.
th ư của muôn vàn tâmơng thời và nhiều thập kỉ sau, không ng minh”?
A Vui tương pháp dạy học ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực họci, r n ràng
B Nh nhàng, tha thi t.ẹ nhàng, tha thiết ế nào là đổi mới phương pháp dạy học
C Da di t, kh c kho i, sâu l ng ết, khắc khoải, sâu lắng ắc khoải, sâu lắng ải, sâu lắng ắc khoải, sâu lắng.
D Hào s ng, khoan thai, dõng d cản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ạy học
Ch đ c a đo n trích “N i ủa muôn vàn tâm ều” – Nguyễn Du) ủa muôn vàn tâm ạng” ỗi thương mình”.
th ư của muôn vàn tâmơng thời và nhiều thập kỉ sau, không ng mình” là gì?
A C nh s ng và tâm tr ng, thái ải, sâu lắng ống và tâm trạng, thái ạng, thái
II Đ c hi u (70p) ọc theo định hướng phát triển năng ển năng
* Đ c và c m nh n ọc nào cũng đồng cảm, thương xót nàng Kiều, nhất là đoạn đời ập kỉ sau, không chung (10p)
- Âm đi u chung: Daện về cuộc sống Tuy nhiên,
di t, kh c kho i, sâuế nào là đổi mới phương pháp dạy học ắn, toàn diện về cuộc sống Tuy nhiên, ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định
l ng.ắn, toàn diện về cuộc sống Tuy nhiên,
- Ch đ : C nh s ng vàề cuộc sống Tuy nhiên, ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ống nên dạy học Ngữ Văn chính là địnhtâm tr ng, thái đ c aạy học ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực họcThúy ki u khi ề cuộc sống Tuy nhiên, ở thành một nhu cầu thiết yếu của việc dạy học Ngữ Văn ần được phát huy trong giờ học? 3 l uxanh
- K t c u: 2 ph nế nào là đổi mới phương pháp dạy học ấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ần được phát huy trong giờ học? 3+ 10 Câu th đ u: C nhơng pháp dạy học ần được phát huy trong giờ học? 3 ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định
s ng và tâm tr ng c aống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ạy học Thúy Ki u khi ề cuộc sống Tuy nhiên, ở thành một nhu cầu thiết yếu của việc dạy học Ngữ Văn ần được phát huy trong giờ học? 3 l uxanh
-Năng l cực học sinh………2
thưở thành một nhu cầu thiết yếu của việc dạy học Ngữ Vănng
th c vănức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động
chương pháp dạy học ng,
c m thản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ụ học
th m mĩ.ẩn bị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học
Trang 9đ c a Thúy Ki u khi l u xanh ộ của Thúy Kiều khi ở lầu xanh ủa Thúy Kiều khi ở lầu xanh ều khi ở lầu xanh ở lầu xanh ầu xanh.
B C nh s ng ti p khách r n ràngản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học
c a Ki u khi l u xanh.ề cuộc sống Tuy nhiên, ở thành một nhu cầu thiết yếu của việc dạy học Ngữ Văn ần được phát huy trong giờ học? 3
C N i t i nh c c a Thúy Ki u khiỗi người khi tiếp nhận một ụ học ề cuộc sống Tuy nhiên,
l u xanh
ở thành một nhu cầu thiết yếu của việc dạy học Ngữ Văn ần được phát huy trong giờ học? 3
D N i nh chàng Kim khi l uỗi người khi tiếp nhận một ới phương pháp dạy học ở thành một nhu cầu thiết yếu của việc dạy học Ngữ Văn ần được phát huy trong giờ học? 3
xanh
T vi c tìm hi u ch đ , em ừng lên án: Đoạn trường cho kiếp tà ện Kiều” – Nguyễn Du) ểu qua đoạn trích “Nỗi thương mình” ủa muôn vàn tâm ều” – Nguyễn Du)
nh n th y k t c u c a đo n ập kỉ sau, không ất là đoạn đời ếp tà ất là đoạn đời ủa muôn vàn tâm ạng”
trích nh th nào? ư của muôn vàn tâm ếp tà
+ Ph n còn l i: Thái đần được phát huy trong giờ học? 3 ạy học ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học
c a Thúy Ki u trề cuộc sống Tuy nhiên, ưới phương pháp dạy học c
c nh s c và thú vui ch nản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ắn, toàn diện về cuộc sống Tuy nhiên, ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định
l u xanh.ần được phát huy trong giờ học? 3
- Th oản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định
gi ngản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định
D n d t: ẫn (5p) ắt: Th i trung đ i, “l uờ học? 3 ạy học ần được phát huy trong giờ học? 3
xanh” là m t c m t ch n i ănột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ụ học ừng đối tượng học sinh ỉ cần thầy cô định hướng cách tiếp cận ơng pháp dạy học
ch i, hơng pháp dạy học ưở thành một nhu cầu thiết yếu của việc dạy học Ngữ Vănng l c c a nh ng kháchạy học
làng ch i Cu c s ng đó ra saoơng pháp dạy học ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ở thành một nhu cầu thiết yếu của việc dạy học Ngữ Văn
và Thúy Ki u – m t ti u th khuêề cuộc sống Tuy nhiên, ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ển năng lực học sinh………2 ư
các l c gi a ch n thanh lâu y cóạy học ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định
tâm tr ng th nào, ta cùng tìmạy học ế nào là đổi mới phương pháp dạy học
hi u qua 10 câu th đ u c a đo nển năng lực học sinh………2 ơng pháp dạy học ần được phát huy trong giờ học? 3 ạy học
trích
- Di n bi n tâm tr ng c a Thúy ễn Du) ếp tà ạng” ủa muôn vàn tâm
Ki u tr ều” – Nguyễn Du) ư của muôn vàn tâmới nhiều người dân Việt Nam, “Truyện Kiều” được xem như c c nh s ng l u ối với nhiều người dân Việt Nam, “Truyện Kiều” được xem như ở thiên tài và tầm lòng của ầu giường Tuy nhiên, đương thời và nhiều thập kỉ sau, không
xanh nh th nào? Đ ư của muôn vàn tâm ếp tà ư của muôn vàn tâmợc xem như c th ểu qua đoạn trích “Nỗi thương mình”.
hi n qua nh ng t ng , hình ện Kiều” – Nguyễn Du) ữ Nguyễn Công Trứ từng lên án: Đoạn trường cho kiếp tà ừng lên án: Đoạn trường cho kiếp tà ữ Nguyễn Công Trứ từng lên án: Đoạn trường cho kiếp tà
nh và bi n pháp tu t gì? ện Kiều” – Nguyễn Du) ừng lên án: Đoạn trường cho kiếp tà
- Di n bi n tâm tr ng c a Thúy ễn Du) ếp tà ạng” ủa muôn vàn tâm
Ki u cho em c m nh n gì v ều” – Nguyễn Du) ập kỉ sau, không ều” – Nguyễn Du)
nhân ph m nàng Ki u, v t m ẩm ều” – Nguyễn Du) ều” – Nguyễn Du) ất là đoạn đời
1 10 câu th đ u: ơng pháp dạy học theo định hướng phát triển năng ần được phát huy trong giờ học?
h p tácợc phát huy trong giờ học? 3-Năng l cực học sinh………2
t qu nực học sinh………2 ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định
b n thân.ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định-Năng l cực học sinh………2giao ti pế nào là đổi mới phương pháp dạy học
Ti ngế nào là đổi mới phương pháp dạy học
Vi t.ện về cuộc sống Tuy nhiên,-Năng l cực học sinh………2
thưở thành một nhu cầu thiết yếu của việc dạy học Ngữ Vănng
th c vănức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động
Trang 10lòng và tài năng c a Nguy n ủa muôn vàn tâm ễn Du)
Du?
- Trong 6 câu th trên, em đ c ơng thời và nhiều thập kỉ sau, không ặc sắc và đáng khâm phục ở thiên tài và tầm lòng của
bi t n t ện Kiều” – Nguyễn Du) ất là đoạn đời ư của muôn vàn tâmợc xem như ng, c m xúc v i câu ới nhiều người dân Việt Nam, “Truyện Kiều” được xem như
th nào? Vì sao? ơng thời và nhiều thập kỉ sau, không
HS th o lu n (10p) ập kỉ sau, không
Sau khi các nhóm trình bày s nản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định
ph m và nh n xét, trao đ i, tranhẩn bị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ận một ổi mới phương pháp dạy học
lu n, ận một GV ch t l i nh ng nét chính.ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ạy học
(19p)
C nh s ng c a Thúy Ki u l uản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ề cuộc sống Tuy nhiên, ở thành một nhu cầu thiết yếu của việc dạy học Ngữ Văn ần được phát huy trong giờ học? 3
xanh được phát huy trong giờ học? 3c di n t trong 4 câu thản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ơng pháp dạy học
đ u, qua nh ng t ng và hìnhần được phát huy trong giờ học? 3 ừng đối tượng học sinh
nh đ c s c
ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ặt, đưa sẵn kiến thức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động ắn, toàn diện về cuộc sống Tuy nhiên,
- Hình nh: Bản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ưới phương pháp dạy học m l ong l i “Ongản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ơng pháp dạy học
bưới phương pháp dạy học m” là m t hình nh n d , chột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ẩn bị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ụ học ỉ cần thầy cô định hướng cách tiếp cận
nh ng khách làng ch i thơng pháp dạy học ườ học? 3ng lui
t i ch n l u xanh Nguy n Du đãới phương pháp dạy học ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ần được phát huy trong giờ học? 3
r t sáng t o khi s d ng l i táchấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ạy học ử lý khi gặp một vấn đề mới, một tác ụ học ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định
t , t o thành c m t đan chéoừng đối tượng học sinh ạy học ụ học ừng đối tượng học sinh
“bưới phương pháp dạy học m l ong l i”, khi n câu thản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ơng pháp dạy học ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ơng pháp dạy học
nh kéo dài thêm 1 nh p, nh nư ị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định
m nh m t s vi c l p đi l p l i,ạy học ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ực học sinh………2 ện về cuộc sống Tuy nhiên, ặt, đưa sẵn kiến thức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động ặt, đưa sẵn kiến thức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động ạy học
thườ học? 3ng xuyên thanh lâu là ti pở thành một nhu cầu thiết yếu của việc dạy học Ngữ Văn ế nào là đổi mới phương pháp dạy học
khách, đùa vui v i khách.T láyới phương pháp dạy học ừng đối tượng học sinh
“l l i” ải, sâu lắng ơi” được phát huy trong giờ học? 3c tách ra càng nh nấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định
m nh s đùa c t, su ng sã c aạy học ực học sinh………2 ợc phát huy trong giờ học? 3 ồng tình với
a C nh s ng c a Ki u ảnh sống và tâm ốt: ủa học sinh cần được phát huy trong giờ học? ề giá trị tư tưởng của
l u xanh.
ởng của ần được phát huy trong giờ học?
- Hình nh: ải, sâu lắng B ưới (2p) m l ong ải, sâu lắng.
l i ơi” Ngh thu t n dện về cuộc sống Tuy nhiên, ận một ẩn bị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ụ học
“ong bưới phương pháp dạy học m” cùng v i l iới phương pháp dạy học ống nên dạy học Ngữ Văn chính là địnhtách t , nh n m nh từng đối tượng học sinh ấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ạy học ừng đối tượng học sinh
láy “l l i”, cho th y sản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ơng pháp dạy học ấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ực học sinh………2
su ng sã, đùa c t c aồng tình với ợc phát huy trong giờ học? 3khách làng ch i.ơng pháp dạy học
- Đ ng t ộ của Thúy Kiều khi ở lầu xanh ừ: (cu c)say,ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học(tr n)cận một ườ học? 3i, đ a, tìmư
- Tr ng t ch th i gian: ạng, thái ừ ỉ thời gian: ời gian:
Đ y tháng, su t đêm,ần được phát huy trong giờ học? 3 ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định
s m, t iới phương pháp dạy học ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định
C nh đ a đón kháchản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ưlàng ch i, c nh s ng lơng pháp dạy học ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định
l i, trăng gió di n raơng pháp dạy học tri n miên, b t t n,ề cuộc sống Tuy nhiên, ấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ận mộtkhông có đi m d ng.ển năng lực học sinh………2 ừng đối tượng học sinh
Cu c s ng l u xanh làột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ở thành một nhu cầu thiết yếu của việc dạy học Ngữ Văn ần được phát huy trong giờ học? 3
m t vòng xoáy c aột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học
nh ng cu c ch i, nh ngột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ơng pháp dạy học
c n say, tr n cơng pháp dạy học ận một ườ học? 3i
- T ng g i hình, g i ừ ữ gợi hình, gợi ợi hình, gợi ợi hình, gợi
c m: ải, sâu lắng bi t bao, d p dìu -ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ận một
>càng nh n m nh khôngấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ạy học khí r n ràng, t p n p,ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ận một
chương pháp dạy học ng/
c m thản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ụ học
th m mĩ.ẩn bị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học
Trang 11nh ng k có ti n lui t i n i đây.ẻ có tiền lui tới nơi đây ề cuộc sống Tuy nhiên, ới phương pháp dạy học ơng pháp dạy học
- L i th liên ti p s d ng cácờ học? 3 ơng pháp dạy học ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ử lý khi gặp một vấn đề mới, một tác ụ học
đ ng t nh ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ừng đối tượng học sinh ư “say, c ười gian: i, đ a, tìm”, ư
trong đó, t “say, cừng đối tượng học sinh ườ học? 3i” được phát huy trong giờ học? 3c danh
t hóa “cu c say, tr n cừng đối tượng học sinh ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ận một ườ học? 3i”, k tế nào là đổi mới phương pháp dạy học
h p v i nh ng tr ng t ch th iợc phát huy trong giờ học? 3 ới phương pháp dạy học ạy học ừng đối tượng học sinh ỉ cần thầy cô định hướng cách tiếp cận ờ học? 3
gian “đ y tháng, su t đêm, s m, ầu xanh ống và tâm trạng, thái ới (2p)
t i” ống và tâm trạng, thái miêu t cu c s ng r n ràng,ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học
nh n nh p l u xanh Nh ng tột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ở thành một nhu cầu thiết yếu của việc dạy học Ngữ Văn ần được phát huy trong giờ học? 3 ừng đối tượng học sinh
ng g i hình, g i c m nh ợc phát huy trong giờ học? 3 ợc phát huy trong giờ học? 3 ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ư “bi t ết, khắc khoải, sâu lắng.
bao, d p dìu” ập dìu” càng nh n m nh sấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ạy học ực học sinh………2
t p n p, r n ràng y Nh ng cu cấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ận một ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học
vui di n ra thâu đêm, su t sáng,ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định
liên ti p không ng ng ngh Thúyế nào là đổi mới phương pháp dạy học ừng đối tượng học sinh ỉ cần thầy cô định hướng cách tiếp cận
Ki u bu c mình ph i đ m chìmề cuộc sống Tuy nhiên, ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ắn, toàn diện về cuộc sống Tuy nhiên,
trong nh ng cu c rột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ược phát huy trong giờ học? 3u tri nề cuộc sống Tuy nhiên,
miên, là m t th đ ch i mua vuiột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động ồng tình với ơng pháp dạy học
- Đi n tích lá gió cành chim, T ngển năng lực học sinh………2 ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định
Ng c, Trọc ườ học? 3ng Khanh tăng thêm
tính ch t ấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ưới phương pháp dạy học ện về cuộc sống Tuy nhiên,c l cho l i th , chờ học? 3 ơng pháp dạy học ỉ cần thầy cô định hướng cách tiếp cận
tr ng Bút pháp ọc ưới phương pháp dạy học ện về cuộc sống Tuy nhiên,c l là bút pháp
chung mà ND đã s d ng đ thử lý khi gặp một vấn đề mới, một tác ụ học ển năng lực học sinh………2 ển năng lực học sinh………2
hi n cu c s ng c a Thúy Ki uện về cuộc sống Tuy nhiên, ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ề cuộc sống Tuy nhiên,
trong nhà ch a c a m Tú Bà.ức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động ụ học
Ngh thu t ện về cuộc sống Tuy nhiên, ận một ưới phương pháp dạy học ện về cuộc sống Tuy nhiên,c l m t m t giúpột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ặt, đưa sẵn kiến thức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động
ngườ học? 3i đ c có th hình dung raọc ển năng lực học sinh………2
đông vui
Cu c s ng r n ràng,ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học
nh n nh p, nh ng cu cột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực họcvui liên ti p, khôngế nào là đổi mới phương pháp dạy học
ng ng.ừng đối tượng học sinh
- Đi n tích: ểm tra bài cũ (3p) T ng Ng c,ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ọc
Trườ học? 3ng Khanh chỉ cần thầy cô định hướng cách tiếp cận
- Bút pháp ưới (2p) ệ: c l :
+V a miêu t cu c s ngừng đối tượng học sinh ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định
t p n p, l l i l uấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ận một ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ơng pháp dạy học ở thành một nhu cầu thiết yếu của việc dạy học Ngữ Văn ần được phát huy trong giờ học? 3xanh
+ v a gi đừng đối tượng học sinh ược phát huy trong giờ học? 3c v thanhẻ có tiền lui tới nơi đây.nhã cho l i th , b o toànờ học? 3 ơng pháp dạy học ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định
v đ p nàng Ki uẻ có tiền lui tới nơi đây ẹ nhàng, tha thiết ề cuộc sống Tuy nhiên,+Thái đ c m thông, trânột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định
- Ngh thu t đ i + nh p ệ: ập dìu” ống và tâm trạng, thái ịnh tổ chức
th 2/2/2; 4/4 ơi” t o nênạy học
s đăng đ i nh p nhàngực học sinh………2 ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học
C nh s ng l l i di nản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ơng pháp dạy học
ra đ u đ n.ề cuộc sống Tuy nhiên, ặt, đưa sẵn kiến thức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động => C nh s ng l uản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ở thành một nhu cầu thiết yếu của việc dạy học Ngữ Văn ần được phát huy trong giờ học? 3xanh: T p n p, r n ràngấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ận một ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học
nh ng đ y ô nh c Ki uư ần được phát huy trong giờ học? 3 ụ học ề cuộc sống Tuy nhiên,
s ng ki p thanh lâu làống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ế nào là đổi mới phương pháp dạy học
m t s đày i nh c nhã.ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ực học sinh………2 ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ụ học
Trang 12không khí t p n p, l l i, trăng gióấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ận một ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ơng pháp dạy học
c a cu c s ng trong nhà ch a,ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động
m t khác v n gi đặt, đưa sẵn kiến thức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động ẫn để học sinh chủ động ược phát huy trong giờ học? 3c v thanhẻ có tiền lui tới nơi đây.nhã cho l i th , ph n nào b oờ học? 3 ơng pháp dạy học ần được phát huy trong giờ học? 3 ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là địnhtoàn v đ p c a nàng Ki u dùẻ có tiền lui tới nơi đây ẹ nhàng, tha thiết ề cuộc sống Tuy nhiên,
ph i s ng trong c nh ng éo le,ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học
nh nh p nh t trong c n bi n cơng pháp dạy học ới phương pháp dạy học ấm gương phản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ơng pháp dạy học ế nào là đổi mới phương pháp dạy học ống nên dạy học Ngữ Văn chính là địnhhãi hùng c a cu c đ i S ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ờ học? 3 ực học sinh………2 ưới phương pháp dạy học ện về cuộc sống Tuy nhiên,c l
c a ngôn ng miêu t còn thản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ển năng lực học sinh………2
hi n thái đ trân tr ng, c m thôngện về cuộc sống Tuy nhiên, ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ọc ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định
c a nhà th dành cho nhân v tơng pháp dạy học ận một
c a mình Ph i chăng Nguy n Duản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là địnhkhông n g i tên m t cách c thỡ gọi tên một cách cụ thể ọc ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ụ học ển năng lực học sinh………2
cu c s ng đày đ a thân xác vàột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ọc nhân ph m mà Ki u đang ph iẩn bị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ề cuộc sống Tuy nhiên, ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định
ch u đ ng?.ị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ực học sinh………2
- 4 câu th đăng đ i, nh p nhàng,ơng pháp dạy học ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực họcngh thu t đ i đện về cuộc sống Tuy nhiên, ận một ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ược phát huy trong giờ học? 3c s d ngử lý khi gặp một vấn đề mới, một tác ụ họctrong các câu th : (bơng pháp dạy học ưới phương pháp dạy học m l /ongản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định
l i; cu c say đ y tháng / tr n cơng pháp dạy học ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ần được phát huy trong giờ học? 3 ận một ườ học? 3i
su t đêm; lá gió / cành chim; s mống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ới phương pháp dạy học
đ a T ng Ng c / t i tìm Trư ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ọc ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ườ học? 3ngKhanh), nh p th 2/2/2/ và 4/4ị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ơng pháp dạy học
g i c nh s ng di n ra m t cáchợc phát huy trong giờ học? 3 ản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ột tiết học theo định hướng phát triển năng lực học
đ u đ n nh p nhàng nh nó v nề cuộc sống Tuy nhiên, ặt, đưa sẵn kiến thức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động ị cho một tiết học theo định hướng phát triển năng lực học ư ống nên dạy học Ngữ Văn chính là địnhcó
Ch 4 câu th nh ng b ng nh ngỉ cần thầy cô định hướng cách tiếp cận ơng pháp dạy học ư ằng nhữnghình nh giàu s c g i, ND đã choản ánh cuộc sống nên dạy học Ngữ Văn chính là định ức mà chỉ gợi dẫn để học sinh chủ động ợc phát huy trong giờ học? 3