VẬN DỤNG MÔ HÌNH DẠY HỌC VỪA ĐÚNG LÚC VÀO DẠY HỌC PHẦN ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM - CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÝ ĐẠI CƯƠNG VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA WEBSITE DẠY HỌC

HỒ CHÍ MINH Nguyễn Văn Dung VẬN DỤNG MÔ HÌNH DẠY HỌC VỪA ĐÚNG LÚC VÀO DẠY HỌC PHẦN ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM - CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÝ ĐẠI CƯƠNG VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA WEBSITE DẠY HỌC LUẬN VĂN

Trang 1

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH

Nguyễn Văn Dung

VẬN DỤNG MÔ HÌNH DẠY HỌC VỪA ĐÚNG LÚC VÀO DẠY HỌC PHẦN ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM - CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÝ ĐẠI

CƯƠNG VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA

WEBSITE DẠY HỌC

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Thành phố Hồ Chí Minh - 2016

Trang 2

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH

VẬN DỤNG MÔ HÌNH DẠY HỌC VỪA ĐÚNG LÚC VÀO DẠY HỌC PHẦN ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM - CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÝ ĐẠI

CƯƠNG VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA

WEBSITE DẠY HỌC

Chuyên ngành: Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn Vật lí

Mã số : 60 14 01 11

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:

TS PHAN GIA ANH VŨ

Thành phố Hồ Chí Minh - 2016

Trang 3

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi và được sự hướng dẫn khoa học của TS Phan Gia Anh Vũ Các nội dung nghiên cứu, kết quả trong đề tài này là trung thực, khách quan và chưa được công bố dưới bất kỳ hình thức nào trước đây Những số liệu thống kê trong các bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá do chính tôi tự tìm hiểu và thực hiện Trong luận văn

có sử dụng một số nhận xét, đánh giá cũng như số liệu của các tác giả khác đều có trích dẫn và chú thích nguồn gốc

Nếu phát hiện có bất kỳ sự gian lận nào tôi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm

về nội dung luận văn của mình

Tác giả luận văn

Trang 4

LỜI CẢM ƠN

Trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành đề tài này, tôi đã nhận được sự giúp đỡ tận tình của các thầy cô giáo, đồng nghiệp, bạn bè và người thân Tôi xin được gửi lời cảm ơn chân thành tới những người đã giúp đỡ

Tôi bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Phan Gia Anh Vũ – người đã hướng dẫn, chỉ bảo tận tình và cung cấp thêm các kiến thức cũng như định hướng khoa học cần thiết và xuyên suốt trong quá trình thực hiện đề tài Xin cảm ơn TS Nguyễn Đông Hải – người đã cung cấp những tài liệu quý báu và khơi dậy trong tôi những ý niệm đầu tiên để thực hiện đề tài này Xin chân thành cảm ơn các thầy

cô giáo thuộc Khoa Vật lý đã tận tình giảng dạy tôi trong suốt quá trình học tập, phòng Đào tạo Sau đại học Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, xin cảm

ơn tập thể Ban Giám hiệu, quý thầy cô giáo thuộc tổ bộ môn Vật lý Trường Đại học Công nghiệp Thực phẩm TP Hồ Chí Minh đã tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tác giả hoàn thành tốt luận văn thạc sĩ của mình

Tôi xin gửi lời cảm ơn đến gia đình, bạn bè, những người đã luôn động viên, khuyến khích tôi trong quá trình thực hiện đề tài

Cuối cùng, trong khuôn khổ của luận văn, do điều kiện về thời gian, phạm

vi thực nghiệm sư phạm và kinh nghiệm của bản thân còn hạn hẹp nên không thể tránh khỏi những thiếu sót Tôi rất mong nhận được những ý kiến đóng góp của quý thầy cô giáo và đồng nghiệp

Tp Hồ Chí Minh ngày 25 tháng 9 năm 2016

Tác giả luận văn

Trang 5

MỤC LỤC

Lời cam đoan

Lời cảm ơn

Danh mục các kí hiệu, chữ viết tắt

Danh mục các hình

Danh mục các bảng và biểu đồ

MỞ ĐẦU .1

1 Lý do chọn đề tài 1

2 Mục đích nghiên cứu của đề tài 3

3 Giả thuyết khoa học của đề tài 3

4 Đối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu của đề tài .3

5 Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài 3

6 Phương pháp nghiên cứu của đề tài .4

7 Đóng góp của đề tài 5

CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC VẬN DỤNG MÔ HÌNH DẠY HỌC VỪA ĐÚNG LÚC (JUST-IN-TIME TEACHING) 6

1.1 Dạy học tích cực 6

1.1.1 Định hướng đổi mới phương pháp dạy học 6

1.1.2 Tính tích cực trong học tập 6

1.1.3 Phương pháp dạy học tích cực .7

1.2 Dạy học vừa đúng lúc 9

1.2.1 Giới thiệu mô hình dạy học vừa đúng lúc .9

1.2.2 Vai trò của JiTT đối với quá trình dạy và học 11

1.2.3 Lợi ích của JiTT đối với quá trình dạy và học 11

1.2.4 Tiến trình dạy học theo JiTT 15

1.3 Tổ chức dạy học theo JiTT với sự hỗ trợ của website (Web JiTT) 27

1.3.1 Các chủ đề chính trên web JiTT 28

1.3.2 Các thành phần của tài liệu dạy học trên web JiTT 28

1.3.3 Tổ chức dạy học vừa đúng lúc với sự hỗ trợ của web JiTT 35

1.3.4 Những yếu tố thuận lợi và khó khăn của việc vận dụng mô hình JiTT trong giáo dục đại học ở Việt Nam 38

Trang 6

1.4 Kết luận chương 1 40

CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHƯƠNG ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM THEO MÔ HÌNH DẠY HỌC VỪA ĐÚNG LÚC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA WEBSITE 41

2.1 Nội dung kiến thức chương Động lực học chất điểm 41

2.1.1 Vị trí và tầm quan trọng của kiến thức chương Động lực học chất điểm 41

2.1.2 Cấu trúc nội dung chương Động lực học chất điểm 41

2.1.3 Mục tiêu kiến thức, kĩ năng, thái độ và định hướng phát triển năng lực cho sinh viên trong chương Động lực học chất điểm 43

2.2 Thực tiễn dạy học chương Động lực học chất điểm hiện nay tại trường Đại học Công nghiệp Thực phẩm Tp Hồ Chí Minh 46

2.2.1 Mục đích khảo sát 46

2.2.2 Phương pháp khảo sát 47

2.2.3 Kết quả khảo sát 47

2.3 Kế hoạch dạy học theo JiTT với sự hỗ trợ của web 53

2.4 Website hỗ trợ dạy học VLĐC theo mô hình JiTT 54

2.4.1 Cấu trúc nội dung website vatlydaicuong.edu.vn 54

2.4.2 Giới thiệu một số trang chính 55

2.4.3 Giới thiệu một số trang quản trị 58

2.5 Hồ sơ dạy học chương Động lực học chất điểm - Vật lí đại cương 63

2.5.1 Hồ sơ dạy học ngoài lớp 63

2.5.2 Hồ sơ dạy học trên lớp 73

CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ P HẠM 88

3.1 Mục đích TNSP 88

3.2 Nhiệm vụ TNSP 88

3.3 Đối tượng TNSP 88

3.4 Phương pháp TNSP 89

3.5 Tiến trình TNSP 89

3.5.1 Chuẩn bị TNSP 89

Trang 7

3.5.2 Tổ chức dạy học theo mô hình JiTT 90

3.5.3 Căn cứ đánh giá và những chỉ dẫn cụ thể 90

3.6 Kết quả TNSP 92

3.6.1 Đánh giá định tính quá trình TNSP 92

3.6.2 Đánh giá định lượng kết quả TNSP 105

KẾT LUẬN 114

TÀI LIỆU THAM KHẢO 116

PHỤ LỤC 118

Trang 8

DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT STT Viết tắt Viết đầy đủ

1 JiTT Mô hình dạy học vừa đúng lúc (Just-in-time Teaching)

IUPUI Đại học Indiana – Viện Đại học Indianapolis (Indiana

University – Perdue University of Indianapolis)

11 WU Câu hỏi khởi động (Warm Up)

Trang 9

DANH MỤC CÁC HÌNH

Hình 1.1 Kết hợp giữa hai thành phần cơ bản của JiTT 9

Hình 1.2 Gregor M Novak 10

Hình 1.3 Các bước dạy học theo JiTT 15

Hình 1.4 Các cấp độ tư duy của Bloom 19

Hình 1.5 Cách tổ chức khoá học Vật lý đại cương tại IUPUI theo JiTT 24

Hình 1.6 Giao diện web JiTT tại IUPUI 28

Hình 1.7 Câu hỏi khởi động phần Cơ học Newton tại IUPUI 30

Hình 1.8 Physlets va chạm trên website vatlydaicuong.edu.vn 33

Hình 1.9 Một bài luận về sét tại IUPUI 34

Hình 1.10 Các hoạt động học tập cơ bản của sinh viên theo mô hình JiTT 35

Hình 1.11 Một quy trình vận dụng web JiTT dạy học trên lớp 37

Hình 2.1 Sơ đồ nội dung kiến thức chương Động lực học chất điểm 43

Hình 2.2 Sơ đồ tổ chức dạy học VLĐC theo mô hình JiTT tại ĐH Công nghiệp Thực phầm Tp Hồ Chí Minh 53

Hình 2.3 Cấu trúc nội dung website vatlydacuong.edu.vn 54

Hình 2.4 Giao diện trang chủ website vatlydaicuong.edu.vn 55

Hình 2.5 Giao diện trang nội dung học tập trên website vatlydacuong.edu.vn 56

Hình 2.6 Giao diện trang kiểm tra trắc nghiệm trên website vatlydacuong.edu.vn 57

Hình 2.7 Thu nhận phản hồi JiTT của người học 59

Hình 2.8 Xem xét chi tiết trả lời câu hỏi khởi động của sinh viên 59

Hình 2.9 Câu hỏi trắc nghiệm trực tuyến (Quizzes) 60

Hình 2.10 Quản trị module tạo trắc nghiệm trực tuyến ARI Quiz 61

Hình 2.11 Thống kê kết quả làm bài trắc nghiệm trực tuyến 61

Hình 2.12 Hiển thị chi tiết kết quả làm bài trắc nghiệm trực tuyến 61

Hình 2.13 Hộp thư hỏi đáp -liên hệ góp ý trên vatlydaicuong.edu.vn 62

Hình 2.14 Hỗ trợ tư vấn trực tuyến thông qua Chat-Box 62

Hình 2.15 Thống kê từ lượng truy cập website vatlydaicuong.edu.vn 62

Hình 3.1 Biểu đồ phân bố tần số điểm kiểm tra của lớp TN (a) và lớp ĐC (b) 107

Hình 3.2 Biểu đồ so sánh phân bố tần số điểm Xi của lớp ĐC và lớp TN 110

Hình 3.3 Biểu đồ phân bố tần suất tích lũy của lớp ĐC và lớp TN 111

Trang 10

DANH MỤC CÁC BẢNG

Bảng 1 1 Diễn giải các cấp độ tư duy của Bloom 19

Bảng 1 2 Rubic chấm điểm học tập theo JiTT của Kathleen Marrs 22

Bảng 2.1 Phân tích nội dung kiến thức chương ĐLHCĐ 42

Bảng 2 2 Thống kê ý kiến thăm dò GV về những khó khăn khi dạy học các kiến thức của chương ĐLHCĐ 48

Bảng 2.3 Thống kê ý kiến thăm dò GV về cơ sở hạ tầng CNTT 49

Bảng 2.4 Thống kê ý kiến thăm dò GV về mức độ thành thạo một số kỹ năng CNTT 50

Bảng 2.5 Thống kê ý kiến thăm dò GV về mức độ sử dụng website trong dạy học VLĐC 50

Bảng 3.1 Những căn cứ đánh giá hiệu quả của dạy học theo JiTT 90

Bảng 3 2 Thống kê kết quả thăm dò ý kiến SV về khó khăn khi học tập theo JiTT 93

Bảng 3.3 Thống kê kết quả thăm dò ý kiến SV về hiệu quả của JiTT 94

Bảng 3.4 Thống kê kết quả thăm dò ý kiến SV về một số hành vi học tập 95

Bảng 3.5 Thống kê kết quả SV tham gia làm bài tập JiTT trên web 98

Bảng 3.6 Bảng phân bố tần số, tần suất tích lũy của lớp ĐC và TN 105

Bảng 3.7 Các tham số thống kê mô tả cho mẫu 106

Bảng 3.8 Kết quả phép kiểm định K-S test đối với lớp TN 108

Bảng 3.9 Kết quả phép kiểm định T-Test 109

Trang 11

data error !!! can't not

read

Trang 12

read

Trang 13

read

Trang 14

read

Trang 15

read

Trang 17

read

Trang 18

read

Trang 19

read

Trang 20

read

Trang 21

read

Trang 22

read

Trang 23

read

Trang 24

read

Trang 26

read

Trang 27

read

Định dạng
Số trang	27
Dung lượng	369,68 KB