THỰC TRẠNG SỬ DỤNG CÁC PHƢƠNG PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 – 6 TUỔI Ở HUYỆN CHÂU THÀNH TỈNH TÂY NINH

HỒ CHÍ MINH Lê Thị Trinh THỰC TRẠNG SỬ DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 – 6 TUỔI Ở HUYỆN CHÂU THÀNH TỈNH TÂY NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thà

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH

Lê Thị Trinh

THỰC TRẠNG SỬ DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG

CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 – 6 TUỔI

Ở HUYỆN CHÂU THÀNH TỈNH TÂY NINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Thành phố Hồ Chí Minh - 2016

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH

Lê Thị Trinh

THỰC TRẠNG SỬ DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG

CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 – 6 TUỔI

Ở HUYỆN CHÂU THÀNH TỈNH TÂY NINH

Chuyên ngành : Giáo dục học (Giáo dục mầm non)

Mã số : 60 14 01 01

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:

TS TRẦN THỊ QUỐC MINH

Thành phố Hồ Chí Minh - 2016

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu này là do chính tôi thực hiện Các số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn là hoàn toàn trung thực và chưa được công

bố trong bất kỳ công trình nghiên cứu nào khác

Học viên cao học

LÊ THỊ TRINH

LỜI CẢM ƠN

Trước tiên tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu Trường ĐHSP Tp.HCM và quý Thầy Cô khoa Giáo dục Mầm non đã tận tình giảng dạy và hướng dẫn cho tôi trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu tại trường

Đồng thời, tôi xin cảm ơn quý Thầy Cô Phòng Sau Đại học trường ĐHSP Tp.HCM đã nhiệt tình giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong thời gian học tập, nghiên cứu và bảo vệ luận văn tại trường

Đặc biệt, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Trần Thị Quốc Minh đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, động viên tôi trong suốt quá trình thực hiện luận văn này

Tôi cũng xin cảm ơn Ban giám hiệu và giáo viên các Trường Mầm Non tại huyện Châu Thành, tỉnh Tây Ninh đã hết sức tạo điều kiện cho tôi tiến hành khảo sát khi nghiên cứu đề tài này Đặc biệt tôi xin chân thành cảm ơn sự hỗ trợ rất nhiệt tình của Ban Giám Hiệu và tập thể Giáo viên trường Mẫu giáo Thành Long, trường Mầm non Trưng Vương, trường Mẫu giáo Thanh Điền, trường Mẫu giáo Ninh Điền, trường Mẫu giáo An Cơ và trường Mẫu giáo Hảo Đước

Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô trong Hội đồng chấm luận văn sẽ xem xét

và đóng góp những ý kiến quý báu cho đề tài này được hoàn thiện hơn

Sau cùng, tôi cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp và tất cả những người thân

đã luôn ở bên tôi ủng hộ, động viên, chia sẻ với tôi khi tham gia chương trình học Cao học cũng như hoàn thành luận văn đúng hạn

Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 9 năm 2016

Học viên cao học

LÊ THỊ TRINH

MỤC LỤC

Trang phụ bìa

Lời cam đoan

Lời cảm ơn

Mục lục

Danh mục các chữ viết tắt

Danh mục các bảng Danh mục các biểu đồ MỞ ĐẦU 1

Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 5 -6 TUỔI 6

1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 6

1.1.1 Tình hình nghiên cứu về kĩ năng sống và phương pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo trên thế giới 6

1.1.2 Tình hình nghiên cứu về kĩ năng sống và phương pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo tại Việt Nam 7

1.2 Lý luận về các phương pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5 – 6 tuổi 9

1.2.1 Khái niệm về kĩ năng sống 9

1.2.2 Nội dung giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5 – 6 tuổi 12

1.2.3 Các phương pháp giáo dục kĩ năng sống 15

1.3 Đặc điểm của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi 28

1.3.1 Sự phát triển hoạt động học tập 28

1.3.2 Sự phát triển trí tuệ 28

1.3.3 Sự phát triển ngôn ngữ 29

1.3.4 Sự phát triển tình cảm, ý chí 30

1.3.5 Sự phát triển ý thức về bản thân 31

1.3.6 Sự chuẩn bị cho trẻ vào lớp một 32

Tiểu kết chương 1 34

Chương 2 THỰC TRẠNG SỬ DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC

KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI Ở HUYỆN CHÂU

THÀNH, TỈNH TÂY NINH 36

2.1 Khái quát điều tra thực trạng 36

2.1.1 Mục đích khảo sát 36

2.1.2 Nhiệm vụ khảo sát thực trạng 36

2.1.3 Phương pháp và đối tượng khảo sát 36

2.1.4 Khách thể khảo sát 39

2.1.5 Tiến trình khảo sát 40

2.2 Kết quả khảo sát thực trạng sử dụng các phương pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi ở trường mầm non 42

2.2.1 Thực trạng nhận thức của giáo viên mầm non và cán bộ quản lý về giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi 42

2.2.2 Thực trạng lập kế hoạch giáo dục kĩ năng sống của giáo viên mầm non trong các hoạt động ở trường mầm non 45

2.2.3 Những phương pháp giáo viên mầm non sử dụng để giáo dục kĩ năng sống cho trẻ và những kĩ năng sống trẻ đạt được 48

2.2.4 Thực trạng mức độ sử dụng thường xuyên các phương pháp giáo dục kĩ năng sống của giáo viên mầm non 55

2.2.5 Thực trạng mức độ hiệu quả của các phương pháp giáo dục kĩ năng sống của giáo viên mầm non 59

2.2.6 Thực trạng mức độ phù hợp của các phương pháp giáo dục kĩ năng sống của giáo viên mầm non 64

2.2.7 Những khó khăn và kiến nghị, đề xuất của giáo viên mầm non khi sử dụng các phương pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 76

2.3 Đề xuất một số giải pháp sử dụng các phương pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi ở trường mầm non 85

2.3.1 Những định hướng xác lập giải pháp 85

2.3.2 Những nguyên tắc xác lập giải pháp 86 2.3.3 Một số giải pháp sử dụng các phương pháp giáo dục kĩ năng sống cho

trẻ mầm non 5 – 6 tuổi 86

2.3.4 Mối quan hệ giữa các giải pháp 94

2.4 Khảo nghiệm một số giải pháp sử dụng các phương pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi ở trường mầm non 95

2.4.1 Mục đích khảo nghiệm 95

2.4.2 Nội dung khảo nghiệm 95

2.4.3 Tổ chức khảo nghiệm 95

2.4.4 Kết quả khảo nghiệm 96

Tiểu kết chương 2 101

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ SƯ PHẠM 103

TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC

Kĩ năng sống Phương pháp Phương pháp giáo dục kĩ năng sống Giáo viên mầm non

Cán bộ quản lý Mầm non Mẫu giáo

DANH MỤC CÁC BẢNG

Bảng 2.1 Bảng phương pháp và đối tượng khảo sát 38

Bảng 2.2 Trình độ chuyên môn của giáo viên mầm non 39

Bảng 2.3 Thâm niên công tác của giáo viên mầm non và cán bộ quản lý 40

Bảng 2.4 Nhận thức của giáo viên mầm non và cán bộ quản lý về kĩ năng sống 42

Bảng 2.5 Nhận thức của giáo viên mầm non và cán bộ quản lý về nội dung giáo dục kĩ năng sống 44

Bảng 2.6 Mức độ sử dụng thường xuyên các phương pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi 55

Bảng 2.7 Mức độ hiệu quả của các phương pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi 60

Bảng 2.8 Mức độ phù hợp với đặc điểm của trẻ của các phương pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi 64

Bảng 2.9 Mức độ phù hợp với mục tiêu và nội dung giáo dục của các phương pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi 68

Bảng 2.10 Mức độ phù hợp với điều kiện sống của các phương pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi 71

Bảng 2.11 Mức độ phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất của các phương pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi 74

Bảng 2.12 Những khó khăn trong việc sử dụng các phương pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi ở trường mầm non của giáo viên mầm non 77

Bảng 2.13 Những khó khăn trong việc sử dụng các phương pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi ở trường mầm non của cán bộ quản lý 80

Bảng 2.14 Những đề xuất, kiến nghị trong việc sử dụng các phương pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi ở trường mầm non của giáo viên mầm non 82

Bảng 2.15 Những đề xuất, kiến nghị trong việc sử dụng các phương pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi ở trường mầm non của cán bộ quản lý 84

Bảng 2.16 Tính cần thiết và khả thi của các giải pháp đề xuất 96

Bảng 2.17 Chênh lệch giữa mức độ cần thiết và mức độ khả thi của các giải pháp đề xuất 99

DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ

Biểu đồ 2.1 Biểu đồ trình độ chuyên môn của giáo viên mầm non 39 Biểu đồ 2.1 Biểu đồ trình độ chuyên môn của cán bộ quản lý 40

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read