QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CỦA GIÁO VIÊN BỘ MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TƯ THỤC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

HỒ CHÍ MINH Nguy ễn Thị Mỹ Tiên QU ẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO H ỌC SINH CỦA GIÁO VIÊN BỘ MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TƯ THỤC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH... L ỜI CAM Đ

B Ộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH

Nguy ễn Thị Mỹ Tiên

QU ẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO H ỌC SINH CỦA GIÁO VIÊN BỘ MÔN

Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

TƯ THỤC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

B Ộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH

Nguy ễn Thị Mỹ Tiên

QU ẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO H ỌC SINH CỦA GIÁO VIÊN BỘ MÔN

Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

TƯ THỤC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

Chuyên ngành : Qu ản lí giáo dục

Mã s ố : 60 14 01 14

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:

L ỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan luận văn này là công trình nghiên cứu của riêng tôi và được sự hướng dẫn khoa học của Tiến sĩ Nguyễn Thị Bích Hồng Các số liệu và kết quả nghiên

khác Các số liệu, tài liệu phục vụ đề tài nghiên cứu đều được trích dẫn, có chú thích rõ ràng, minh bạch

Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm về tính trung thực của luận văn này

Tác giả

L ỜI CẢM ƠN

Tôi xin gửi lời cảm ơn đến lãnh đạo trường, các chuyên viên phòng Sau Đại

điều kiện thuận lợi cho tôi hoàn thành chương trình cao học

Tiến sĩ Nguyễn Thị Bích Hồng, người đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tôi hoàn thành

luận văn Tiến sĩ không những hướng dẫn tôi về ý tưởng và phương pháp nghiên cứu

mà còn là người truyền cảm hứng đến tôi về tâm huyết và sự nghiêm túc trong nghiên

cứu một đề tài khoa học

Tôi cũng xin trân trọng cảm ơn các Ông, Bà lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo

luận văn đề cập đã nhiệt tình cộng tác, cung cấp số liệu, cho ý kiến để luận văn được hoàn thành có ý nghĩa thực tiễn

Xin cảm ơn gia đình yêu quý của tôi, cảm ơn những bạn bè, đồng nghiệp đã luôn quan tâm, động viên, giúp đỡ để tôi có thể hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập và nghiên

cứu trong suốt thời gian qua

nhưng sẽ không thể tránh khỏi những sai sót Kính mong nhận được sự thông cảm và

được trình bày trong luận văn

Một lần nữa, xin chân thành cảm ơn tất cả quý ân nhân của tôi!

Tác giả

M ỤC LỤC

Trang phụ bìa

Lời cảm ơn

Mục lục

Danh mục từ viết tắt

M Ở ĐẦU 1

Chương 1 LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO H ỌC SINH CỦA GIÁO VIÊN BỘ MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TƯ THỤC T ẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 9

1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 9

1.1.1 Nghiên cứu ngoài nước 9

1.1.2 Nghiên cứu trong nước 11

1.2 Các khái niệm liên quan 15

1.2.1 Quản lý 15

1.2.2 Quản lý giáo dục 16

1.2.3 Quản lý nhà trường 17

1.2.4 Trường trung học phổ thông tư thục 19

1.2.5 Giáo viên bộ môn 20

1.2.6 Giáo dục đạo đức 22

1.3 Hoạt động giáo dục đạo đức học sinh của giáo viên bộ môn ở trường THPT tư thục 25

1.3.1 Mục tiêu giáo dục đạo đức của GVBM tại trường THPT tư thục 26

1.3.2 Nhiệm vụ của GDĐĐ của GVBM tại trường THPT tư thục 28

1.3.3 Yêu cầu về phẩm chất và năng lực của giáo viên bộ môn 29

1.3.4 Nội dung giáo dục đạo đức của GVBM tại trường THPT tư thục 30

1.3.5 Các phương pháp giáo dục đạo đức 31

1.3.6 Các hình thức giáo dục đạo đức 32 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học phổ thông 35

tư thục 36

tư thục 37 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch hoạt động GDĐĐ cho học sinh

của GVBM ở trường THPT tư thục 38

Ti ểu kết chương 1 40 Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO

ĐỨC CHO HỌC SINH CỦA GIÁO VIÊN BỘ MÔN Ở CÁC TRƯỜNG THPT TƯ THỤC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 41

đức cho học sinh ở các trường THPT tư thục tại thành phố Hồ Chí Minh 41 2.2 Thể thức nghiên cứu 43

THPT tư thục tại thành phố Hồ Chí Minh 45

bộ môn ở các trường THPT tư thục tại thành phố Hồ Chí Minh 52

Minh hiện nay 65

Ti ểu kết chương 2 67 Chương 3 BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG

GIÁO D ỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CỦA GIÁO VIÊN BỘ MÔN CÁC TRƯỜNG THPT TƯ THỤC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 68

3.1 Cơ sở đề xuất 68

3.1.1 Cơ sở pháp lý 68

3.1.2 Cơ sở lý luận 71

3.1.3 Cơ sở thực tiễn 72

3.2 Nguyên tắc đề xuất 74

3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 74

3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 74

3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ và toàn diện 75

3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi và hiệu quả 75

3.3 Nội dung các biện pháp 75

3.3.1 Khảo sát tính khả thi và hiệu quả của các biện pháp 75

3.3.2 Nội dung các biện pháp 77

Ti ểu kết chương 3 85

K ẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 86

TÀI LI ỆU THAM KHẢO 89

PH Ụ LỤC

DANH M ỤC TỪ VIẾT TẮT

GDĐĐ cho học sinh của GVBM 46

(tỉ lệ %) 56

giáo dục đạo đức cho học sinh của GVBM (tỉ lệ %) 58

đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh của GVBM (tỉ lệ %) 60

động giáo dục đạo đức cho học sinh của GVBM (tỉ lệ %) 61

tác GDĐĐ cho học sinh (%) 63

Bảng 3 1 Danh sách cán bộ quản lý được khảo sát 76

DANH M ỤC CÁC HÌNH

Hình 1.1 Mô hình quản lý 16Hình 3.1 Đánh giá mức khả thi và mức hiệu quả của các biện pháp quản lý hoạt

động giáo dục đạo đức cho học sinh của GVBM trường tư thục (%) 76

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read