KHẢO SÁT CÁC QUAN NIỆM CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH VỀ DẠY HỌC VẬT LÍ VÀ SỰ TƯƠNG QUAN CỦA CHÚNG VỚI KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH Thái Nguyễn Hạ Nguyên KHẢO SÁT CÁC QUAN NIỆM CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH VỀ DẠY HỌC VẬT LÍ VÀ SỰ TƯƠNG QUAN CỦA CHÚNG VỚI KẾT

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH

Thái Nguyễn Hạ Nguyên

KHẢO SÁT CÁC QUAN NIỆM CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH VỀ DẠY HỌC VẬT LÍ VÀ SỰ TƯƠNG QUAN CỦA CHÚNG VỚI KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH

TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Thành phố Hồ Chí Minh – 2016

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH

Thái Nguyễn Hạ Nguyên

KHẢO SÁT CÁC QUAN NIỆM CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH VỀ DẠY HỌC VẬT LÍ VÀ SỰ TƯƠNG QUAN CỦA CHÚNG VỚI KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH

TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Chuyên ngành : Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn Vật lí

Mã số : 60 14 01 11

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:

TS NGUYỄN ĐÔNG HẢI

Thành phố Hồ Chí Minh – 2016

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi Các số liệu cũng như kết quả nghiên cứu trong luận văn là trung thực và chưa từng được công bố trong bất kì công trình nào khác

Tác giả

Thái Nguyễn Hạ Nguyên

LỜI CẢM ƠN

Trong suốt quá trình thực hiện luận văn, tác giả đã nhận được sự động viên, giúp đỡ

và hỗ trợ nhiệt tình từ thầy cô, gia đình, bạn bè và nhà trường Thông qua luận văn, tác giả muốn gửi lời cám ơn chân thành đến:

- Ban lãnh đạo Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh đã tạo điều kiện thuận lợi để tác giả có thể học tập tại trường

- TS Nguyễn Đông Hải – GV hướng dẫn trực tiếp – người thầy đã tận tình giúp

đỡ, chỉ dẫn và định hướng cho tác giả trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn chỉnh luận văn

- Quý thầy (cô) khoa Lí và Phòng Sau đại học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh đã giúp đỡ tác giả trong thời gian thực hiện luận văn

- Ban giám hiệu và quý thầy (cô) cũng như các em học sinh Trường trung học phổ thông Lê Thánh Tôn và Trường trung học phổ thông Nguyễn Du đã giúp

t ác giả thực hiện khảo sát trong luận văn

- Gia đình và bạn bè đã luôn bên cạnh động viên, giúp đỡ trong suốt thời gian học tập và thực hiện luận văn

Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 09 năm 2016

Tác giả

Thái Nguyễn Hạ Nguyên

MỤC LỤC

Trang phụ bìa

L ời cam đoan

L ời cảm ơn

D anh mục các chữ viết tắt

D anh mục các bảng

MỞ ĐẦU 1

C HƯƠNG 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN 5

1.1 Vấn đề nghiên cứu quan niệm về dạy học vật lí 5

1.1.1 Quan niệm Quan niệm về dạy học vật lí 5

1.1.2 Tầm quan trọng của việc nghiên cứu quan niệm về dạy học vật lí 10

1.1.3 Một số công trình nghiên cứu về quan niệm trong dạy học 10

1.1.4 Một số bài khảo sát về quan niệm trong dạy học vật lí 12

1.2 CLASS trong nghiên cứu dạy học vật lí 12

1.2.1 Giới thiệu về CLASS 12

1.2.2 Thực trạng sử dụng CLASS trong nghiên cứu dạy học vật lí 16

1.2.3 Lí do sử dụng CLASS trong luận văn 17

Kết luận chương 1 18

CHƯƠNG 2 SỰ TƯƠNG QUAN GIỮA QUAN NIỆM CỦA GIÁO VIÊN V Ề DẠY HỌC VẬT LÍ VÀ THỰC TẾ GIẢNG DẠY 19

2.1 Giai đoạn 1 – Khảo sát bài CLASS trên giáo viên dạy vật lí ở trường THPT 19

2.1.1 Đối tượng khảo sát 19

2.1.2 Phương pháp thực hiện 19

2.1.3 Kết quả khảo sát 20

2.2 Giai đoạn 2 – Khảo sát sự tương quan giữa quan niệm của giáo viên

về dạy học vật lí và thực tế giảng dạy 22

2.2.1 Phương pháp thực hiện 22

2.2.2 Kết quả khảo sát 22

Kết luận chương 2 44

C HƯƠNG 3 SỰ TƯƠNG QUAN GIỮA QUAN NIỆM CỦA GIÁO VIÊN VÀ QUAN NI ỆM CỦA HỌC SINH VỀ DẠY HỌC VẬT LÍ 45

3.1 Giai đoạn 1 – Khảo sát bài CLASS trên học sinh THPT 45

3.1.1 Đối tượng khảo sát và phương pháp thực hiện 45

3.1.2 Kết quả khảo sát 45

3.2 Giai đoạn 2 – Khảo sát sự tương quan giữa quan niệm của giáo viên và quan niệm của học sinh về dạy học vật lí 48

3.2.1 Đối tượng khảo sát và phương pháp thực hiện 48

3.2.2 Kết quả khảo sát 48

Kết luận chương 3 64

C HƯƠNG 4 SỰ TƯƠNG QUAN GIỮA QUAN NIỆM CỦA HỌC SINH V Ề DẠY HỌC VẬT LÍ VÀ KẾT QUẢ HỌC TẬP 65

4.1 Đối tượng khảo sát và phương pháp thực hiện 65

4.2 Kết quả 65

Kết luận chương 4 70

KẾT LUẬN 71

TÀI LIỆU THAM KHẢO 72 PHỤ LỤC

DANH MỤC CÁC BẢNG

Bảng 1.1 Bảng phân loại các nhóm nội dung được đánh giá trong bài

CLASS 15 Bảng 2.1 Bảng kết quả bài CLASS của 3 giáo viên THPT 20 Bảng 2.2 Bảng thể hiện kết quả khảo sát bài CLASS trên 3 giáo viên

THPT 22 Bảng 3.1 Bảng kết quả làm bài của 81 học sinh THPT 45 Bảng 3.2 Bảng phần trăm số HS có cùng ý kiến với chuyên gia trên tổng

số 81 HS 47 Bảng 3.3 Bảng kết quả khảo sát trên GV và HS ở nhóm nội dung “Liên

hệ thực tế” 48 Bảng 3.4 Bảng kết quả khảo sát trên GV và HS ở nhóm nội dung “Hứng

thú cá nhân” 50 Bảng 3.5 Bảng kết quả khảo sát trên GV và HS ở nhóm nội dung “Cảm

nhận hiện thực” 52 Bảng 3.6 Bảng kết quả khảo sát trên GV và HS ở nhóm nội dung “Liên

hệ khái niệm” 54 Bảng 3.7 Bảng kết quả khảo sát trên GV và HS ở nhóm nội dung “Vận

dụng sự hiểu biết về các kiến thức” 56 Bảng 3.8 Bảng kết quả khảo sát trên GV và HS ở nhóm nội dung “Các

vấn đề chung về việc giải bài tập” 58

Bảng 3.9 Bảng kết quả khảo sát trên GV và HS ở nhóm nội dung “Sự tự

tin khi giải bài tập” 60 Bảng 3.10 Bảng kết quả khảo sát trên GV và HS ở nhóm nội dung “Sự

thành thạo khi giải bài tập” 62 Bảng 4.1 Bảng thể hiện tỉ lệ đồng ý với chuyên gia và kết quả học tập

tương ứng của 81 HS 65

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read

data error !!! can't not

read