KHẢO SÁT LẬP LUẬN CỦA HỌC SINH VỀ MỘT SỐ CÂU HỎI MAGNETISM CONCEPTUAL SURVEY SAU KHI HỌC CHƯƠNG TỪ TRƯỜNG – VẬT LÍ 11

KHẢO SÁT LẬP LUẬN CỦA HỌC SINH SAU KHI HỌC CHƯƠNG “TỪ TRƯỜNG” ..... Tỷ lệ phần trăm ở các đáp án mà sinh viên năm ba và năm tư đã chọn về các câu hỏi trong bài MCS ở hậu kiểm .... Tỷ lệ

Trang 1

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH

Trang 2

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:

TS NGUYỄN ĐÔNG HẢI

Thành phố Hồ Chí Minh – 2016

Trang 3

LỜI CAM ĐOAN

quả nghiên cứu nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng công bố trong bất kì

công trình nào khác

Tác giả

Trịnh Nguyễn Hữu Dũng

Trang 4

L ỜI CẢM ƠN

Trong quá trình làm luận văn, tác giả đã nhận được sự động viên, giúp đỡ và hỗ trợ nhiệt tình từ gia đình, thầy cô, nhà trường và bạn bè Thông qua luận văn, tác giả muốn gửi lời cảm ơn chân thành đến:

kiện thuận lợi để tác giả có thể học tập tại trường

đỡ và chỉ dẫn, định hướng cho tác giả trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn chỉnh luận văn

phương pháp dạy học môn Vật lí K25 Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí

Nguyễn Du và Nguyễn Khuyến đã giúp tác giả thực hiện khảo sát trong luận văn

học tập và thực hiện luận văn

Cuối cùng, tác giả xin kính gửi lời chúc sức khỏe và hạnh phúc đến tất cả mọi người

TP Hồ Chí Minh, tháng 09 năm 2016

Trịnh Nguyễn Hữu Dũng

Trang 5

M ỤC LỤC

Lời cam đoan

Lời cảm ơn

Mục lục

MỞ ĐẦU 1

1 Lí do chọn đề tài 1

2 Mục đích nghiên cứu 2

3 Giả thuyết khoa học 2

4 Đối tượng và khách thể nghiên cứu 2

5 Phạm vi nghiên cứu 2

6 Nhiệm vụ nghiên cứu 2

7 Phương pháp và phương tiện nghiên cứu 3

8 Đóng góp của đề tài 3

9 Nội dung nghiên cứu 3

C HƯƠNG 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN 4

1.1 Vấn đề nghiên cứu lập luận của HS trong học vật lí 4

1.1.1 Khái niệm về lập luận của HS trong học vật lí 4

1.1.2 Sự cần thiết nghiên cứu lập luận của HS trong học vật lí 5

1.1.3 Phương pháp nghiên cứu lập luận của HS trong học vật lí 7

1.2 Bài MCS trong nghiên cứu dạy học vật lí 8

1.2.1 Giới thiệu về bài MCS 8

1.2.2 Thực trạng sử dụng bài MCS trong nghiên cứu dạy học vật lí 10

1.2.3 Lí do sử dụng bài MCS trong đề tài này 17

Kết luận chương 1 18

CHƯƠNG 2 KHẢO SÁT LẬP LUẬN CỦA HỌC SINH SAU KHI HỌC CHƯƠNG “TỪ TRƯỜNG” 19

Trang 6

2.1 Khảo sát một số câu hỏi MCS trên học sinh 19

2.1.1 Đối tượng khảo sát 19

2.1.2 Phương pháp thực hiện 19

2.1.3 Tổng quan kết quả khảo sát 20

2.2 Phỏng vấn một số học sinh đã tham gia khảo sát 22

2.2.1 Đối tượng phỏng vấn 22

2.2.2 Phương pháp thực hiện 25

2.3 Phân tích lập luận của HS về các khái niệm trong chương “Từ trường” 25

2.3.1 Từ trường 25

2.3.2 Đường sức từ 28

2.3.3 Cảm ứng từ 31

2.3.4 Lực từ tác dụng lên dòng điện thẳng 33

2.3.5 Lực từ tác dụng lên hạt mang điện chuyển động 35

CHƯƠNG 3 SỰ TƯƠNG QUAN CỦA QUÁ TRÌNH DẠY HỌC VÀ LẬP LUẬN CỦA HỌC SINH SAU KHI HỌC CHƯƠNG “TỪ TRƯỜNG” 41

3.1 Lí giải sự tương quan của quá trình dạy học và lập luận của học sinh sau khi học chương “Từ trường” 41

3.2 Đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả quá trình dạy học đối với lập luận của học sinh cho chương “Từ trường” 45

3.2.1 Tổ chức hoạt động nhận thức của HS theo tiến trình xây dựng tri thức khoa học 45

3.2.2 Tổ chức hoạt động nhận thức của HS theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề 49

3.2.3 Hệ thống hóa bài học với sơ đồ tư duy 51

3.2.4 Sử dụng bài tập định tính 52

KẾT LUẬN 57

TÀI LIỆU THAM KHẢO 58 PHỤ LỤC

Trang 8

DANH M ỤC CÁC BẢNG

Bảng 1.1 Các kiến thức và câu hỏi thể hiện chúng trong bài MCS 9

Bảng 1.2 Tỷ lệ phần trăm ở các đáp án mà sinh viên năm ba và năm tư đã chọn về các câu hỏi trong bài MCS ở tiền kiểm 12

Bảng 1.3 Tỷ lệ phần trăm ở các đáp án mà sinh viên năm ba và năm tư đã chọn về các câu hỏi trong bài MCS ở hậu kiểm 13

Bảng 1.4 Tỷ lệ phần trăm ở các đáp án mà sinh viên tốt nghiệp đã chọn về các câu hỏi trong bài MCS ở hậu kiểm 13

Bảng 1.5 Kết quả kiểm định sự khác biệt giới tính về điểm trung bình của lớp đại số ở tiền kiểm 14

Bảng 1.6 Kết quả kiểm định sự khác biệt giới tính về điểm trung bình của lớp đại số ở hậu kiểm 14

Bảng 1.7 Kết quả kiểm định sự khác biệt giới tính về điểm trung bình của lớp giải tích ở tiền kiểm 15

Bảng 1.8 Kết quả kiểm định sự khác biệt giới tính về điểm trung bình của lớp giải tích ở hậu kiểm 15

Bảng 1.9 Kết quả kiểm định sự khác biệt giới tính về điểm trung bình của lớp giải tích nâng cao ở hậu kiểm 15

Bảng 1.10 Kết quả kiểm định sự khác biệt về điểm trung bình giữa lớp đại số và giải tích ở tiền kiểm 16

Bảng 1.11 Kết quả kiểm định sự khác biệt về điểm trung bình giữa lớp đại số và giải tích ở hậu kiểm 16

Bảng 2.1 Các khái niệm cần khảo sát trong chương “Từ trường” 20

Bảng 2.2 Kết quả khảo sát của HS trường Nguyễn Du 21

Bảng 2.3 Kết quả khảo sát của HS trường Nguyễn Khuyến 22

Bảng 2.4 Bộ câu hỏi phỏng vấn HS và các khái niệm liên quan 23

Trang 9

DANH M ỤC CÁC HÌNH VẼ

Hình 1.1 Độ khó của các câu hỏi trong MCS 11

Hình 1.2 Độ phân cách của các câu hỏi trong MCS 12

Hình 2.1 Đồ thị tỷ lệ % HS chọn đúng mỗi câu trong bài khảo sát 22

Hình 3.1 Sơ đồ tiến trình khoa học xây dựng kiến thức 45

Trang 10

data error !!! can't not

read

Trang 11

read

Trang 12

read

Trang 13

read

Trang 14

read

Trang 16

read

Trang 17

read

Trang 18

read

Trang 19

read

Trang 20

read

Trang 21

read

Trang 22

read

Trang 23

read

Trang 25

read

Trang 26

read

Định dạng
Số trang	26
Dung lượng	271,3 KB