DẠY HỌC TÍCH VÔ HƯỚNG TRONG HÌNH HỌC 10 THEO QUAN ĐIỂM LIÊN MÔN

LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn này là một công trình nghiên cứu, những trích dẫn nêu trong luận văn đều chính xác và trung thực... LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên tôi xin bày tỏ lòng biế

Trang 1

B Ộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH

Nguy ễn Xuân Quang

D ẠY HỌC TÍCH VÔ HƯỚNG TRONG HÌNH H ỌC 10

THEO QUAN ĐIỂM LIÊN MÔN

Trang 2

B Ộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH

Nguy ễn Xuân Quang

D ẠY HỌC TÍCH VÔ HƯỚNG

TRONG HÌNH H ỌC 10 THEO QUAN ĐIỂM LIÊN MÔN

Chuyên ngành : Lí lu ận và phương pháp dạy học bộ môn Toán

Mã s ố : 60 14 01 11

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS LÊ THỊ HOÀI CHÂU

Trang 3

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan luận văn này là một công trình nghiên cứu, những trích dẫn nêu trong luận văn đều chính xác và trung thực

Trang 4

LỜI CẢM ƠN

Lời đầu tiên tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến cô Lê Thị Hoài Châu, người đã tận tình hướng dẫn và động viên tôi trong suốt quá trình thực hiện luận văn

Tôi xin chân thành cảm ơn đến thầy Lê Văn Tiến, thầy Lê Thái Bảo Thiên Trung, cô Vũ Như Thư Hương, cô Nguyễn Thị Nga về những bài giảng didactic bổ ích Tôi cũng xin chân thành gởi lời cảm ơn đến quý thầy cô của

Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tham gia giảng dạy lớp Cao học khóa 25 để tôi có được hướng đi tốt trong nghiên cứu của mình

Tôi xin chân thành cảm ơn GS.TS Claude Comiti và GS.TS Annie Bessot

về những lời góp ý cho đề cương luận văn

Tôi xin chân thành cảm ơn Phòng Sau đại học, Khoa Toán – Tin của Trường Đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh đã tạo điều kiện học tập tốt nhất cho chúng tôi

Tôi cũng xin cảm ơn quý thầy cô trong Hội đồng về những góp ý quý báu

để tôi có thể hoàn thiện luận văn hơn

Xin kính chúc quý thầy cô luôn dồi dào sức khỏe và hạnh phúc

Tôi cũng xin gửi lời cảm ơn đến các bạn và các anh chị cùng lớp Didactic toán khóa 25 về những sẻ chia và giúp đỡ trong thời gian học tập và làm luận văn

Tôi xin gởi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu trường THPT Tân Trụ (Long An) cùng toàn thể học sinh lớp 10A1 đã giúp tôi hoàn thành tốt thực nghiệm Cuối cùng, tôi xin gửi lời cảm ơn đến gia đình và những người bạn vì những sự quan tâm và động viên giúp tôi hoàn thành khóa học

Người thực hiện Nguyễn Xuân Quang

Trang 5

MỤC LỤC

Trang phụ bìa

Lời cam đoan

Lời cảm ơn

Mục lục

Danh mục các chữ viết tắt

Danh mục các bảng

M Ở ĐẦU 1

Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU 7

1.1 Dạy học theo quan điểm liên môn 7

1.1.1 Khái niệm liên môn 7

1.1.2 Ưu điểm của dạy học theo quan điểm liên môn 8

1.1.3 Nguyên tắc dạy học theo quan điểm liên môn 9

1.1.4 Tiến trình dạy học theo quan điểm liên môn 9

1.1.5 Kết luận 12

1.2 Thuyết nhân học trong didactic Toán 14

1.2.1 Quan hệ thể chế, quan hệ cá nhân 14

1.2.2 Praxéologie 14

1.3 Đồ án dạy học 15

1.4 Câu hỏi nghiên cứu và thiết kế nghiên cứu 16

1.4.1 Câu hỏi nghiên cứu 16

1.4.2 Thiết kế nghiên cứu 16

Chương 2 TÍCH VÔ HƯỚNG TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ B ẬC TRUNG HỌC 18

2.1 Tích vô hướng trong chương trình, SGK Vật lý Trung học Cơ sở 18

2.1.1 Tích vô hướng trong Chương trình Vật lý Trung học Cơ sở 18

2.1.2 Công và công thức tính công trong SGK Vật lý 8 20

2.1.3 Các kiểu nhiệm vụ liên quan đến khái niệm công trong SGK Vật lý 8 21

2.2 Tích vô hướng trong chương trình, SGK Vật lý Trung học Phổ thông 22

2.2.1 Chương trình Vật lý Trung học Phổ thông 22

Trang 6

2.2.2 Tích vô hướng trong SGK Vật lý 10 25

2.2.3 Tích vô hướng trong SGK Vật lý 11 33

2.3 Kết luận 36

Chương 3 TÍCH VÔ HƯỚNG TRONG DẠY HỌC TOÁN: M ỘT NGHIÊN CỨU THỂ CHẾ THEO QUAN ĐIỂM SO SÁNH 37

3.1 Tích vô hướng trong chương trình HH10 hiện hành 38

3.2 Tích vô hướng trong Sách giáo khoa Hình học 10 hiện hành 39

3.2.1 Về định nghĩa tích vô hướng 39

3.2.2 Các Tổ chức toán học liên quan đến tích vô hướng 43

3.2.3 Một vài ghi nhận về R (I1,O) 44

3.3 Tích vô hướng trong Sách giáo khoa Toán Mỹ 45

3.3.1 Định nghĩa và các tính chất của tích vô hướng 45

3.3.2 Các pracxéologie liên quan đến tích vô hướng 49

3.3.3 Kết luận về R (I2,O) 55

3.4 Kết luận 56

Chương 4 NGHIÊN CỨU THỰC NGHIỆM VỀ MỘT TIỂU ĐỒ ÁN D ẠY HỌC TÍCH VÔ HƯỚNG 58

4.1 Đối tượng và mục đích thực nghiệm 58

4.2 Xây dựng các bài toán thực nghiệm 58

4.2.1 Những kiểu nhiệm vụ được lựa chọn 58

4.2.2 Các vấn đề thực nghiệm 60

4.3 Phân tích tiên nghiệm 66

4.3.1 Các biến và chiến lược 66

4.3.2 Xây dựng kịch bản 78

4.4 Phân tích hậu nghiệm 79

4.5 Kết luận cho tiểu đồ án 91

K ẾT LUẬN 92

TÀI LI ỆU THAM KHẢO 94

PH Ụ LỤC

Trang 8

DANH MỤC CÁC BẢNG

Bảng 2.1 Những chủ đề thuộc chương trình Vật lý Trung học cơ sở cùng sự

hiện diện của vectơ và tích vô hướng 18

Bảng 2.2 Những chủ đề thuộc chương trình Vật lý Trung học phổ thông cùng sự hiện diện của vectơ và tích vô hướng 22

Bảng 3.1 Bảng thống kê các kiểu nhiệm vụ và số lượng bài tập trong Sách giáo khoa và Sách bài tập Hình Học 10 44

Bảng 3.2 Bảng thống kê các kiểu nhiệm vụ và số lượng bài tập trong SGK Toán Mỹ 50

Bảng 3.3 Bảng so sánh cách tiếp cận khái niệm, tính chất của TVH trong SGK HH10 và SGK Mỹ 56

Bảng 4.1 Các tính chất khác nhau giữa TVH và tích hai số cùng sự tương đồng giữa TVH và công 65

Bảng 4.2 Mục đích, thời gian và các bài toán thực nghiệm của các pha 78

Bảng 4.3 Bảng tóm tắt kết quả pha 1 80

Trang 9

DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ

Hình 4.1 Bài làm nhóm 8 phiếu số 1 (pha 1) 80

Hình 4.3 Bài làm nháp của nhóm 8 phiếu số 3 (pha 2) 83

Hình 4.5 Hình minh họa của nhóm 4 phiếu số 4 (pha 3) 84

Trang 10

data error !!! can't not

read

Trang 11

read

Trang 12

read

Trang 13

read

Trang 14

read

Trang 16

read

Trang 17

read

Trang 18

read

Trang 19

read

Trang 20

read

Trang 21

read

Trang 22

read

Trang 23

read

Trang 25

read

Trang 26

read

Định dạng
Số trang	26
Dung lượng	286,76 KB