giáo án dạy học tích hợp môn Toán năm học: 2016 2017Tiết 28: LUYỆN TẬP – Hình học 8 ( Xác định diện tích của hình chữ nhật, của tam giác vuông )

PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN Tên hồ sơ dạy học : Tiết 28: LUYỆN TẬP – Hình học 8 ( Xác định diện tích của hình chữ nhật, của tam giác vuông ) 2. Mục tiêu dạy học: Qua tiết học, học sinh phải đạt được: Cần mô tả kiến thức, kĩ năng, thái độ của những môn học nào, bài học nào sẽ đạt được trong bài học này. Học sinh cần có năng lực vận dụng những kiến thức liên môn nào để giải quyết các vấn đề bài học đặt ra. 2.1. Kiến thức: Học sinh được củng cố lại kiến thức về công thức tính diện tích hình chữ nhật, của tam giác vuông; tính chất của diện tích đa giác. Vận dụng được kiến thức môn Toán để thực hiện tính toán những bài toán đơn giản, sử dụng máy tính cầm tay để thực hiện các phép tính. Vận dụng kiến thức môn Vật lí để biết, hiểu được nguyên nhân, cách phòng chống tật khúc xạ hiện tượng cận thị ở học sinh; Biết sử dụng tiết kiệm điện. Vận dụng kiến thức môn Công dân để biết, để biết bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên. Vận dụng kiến thức môn Công nghệ để biết, tác dụng của cây Đậu tương với việc cải tạo đất. Vận dụng kiến thức môn Sinh học để biết được thông tin về giống đậu tương DT96; Nhớ lại kiến thức về vi khuẩn trên dễ cây họ đậu có tác dụng làm ổn định độ đạm trong đất. Vận dụng kiến thức môn Địa lí để ôn tập về vị trí, tọa độ điểm cực bắc của đất nước. Vận dụng kiến thức môn Lịch sử để hiểu được giá trị quý báu của hiện vật lịch sử nền văn hóa Đông Sơn. Vận dụng kiến thức môn Mĩ thuật để hiểu biết về mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại.

Trang 2

KIỂM TRA BÀI CŨ

Câu 1: Nêu tính chất của diện tích đa giác?

Câu 2: Nêu công thức tính diện tích hình chữ nhật, diện tích tam giác vuông?

Trả lời:

Câu 1:

+ Hai tam giác bằng nhau thì có diện tích bằng nhau

+ Nếu một đa giác được chia thành những đa giác không có điểm trong chung thì diện tích của

nó bằng tổng diện tích của những đa giác đó

+ Nếu chọn hình vuông có cạnh bằng 1 cm, 1 dm, 1 m, … làm đơn vị độ dài thì đơn vị diện tích tương ứng là 1 cm2, 1 dm2, 1 m2, …

a

b

a Câu 2:

Diện tích hình chữ nhật:

S = a b Diện tích tam giác vuông:S = 1

2a b

Trang 3

DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP

Tiết 28: LUYỆN TẬP

( Tính diện tích của hình chữ nhật, của tam giác vuông ) HÌNH HỌC 8

Trang 4

( Tính diện tích của hình chữ nhật, của tam giác vuông )

Bài toán 1: Tính diện tích của hình chữ

nhật có chiều rộng 6m và chiều dài 9m? Giải:

Diện tích hình chữ nhật là:

6* 9 = 54 (m2) Vậy diện tích hình chữ nhật là 54 m2

Các em có biết Nước ta có lá cờ tổ

quốc rộng 54m2

được treo ở địa danh nào ?

và có ý nghĩa gì?

Cột cờ Lũng Cú là một cột cờ quốc gia nằm ở đỉnh

Lũng Cú hay còn gọi là đỉnh núi Rồng (Long Sơn) có

độ cao khoảng 1.470 m so với mực nước biển, thuộc

xã Lũng Cú, huyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang, nơi

điểm cực Bắc của Việt Nam Cột cờ được dựng với độ

cao khoảng 33,15m, chân và bệ cột có hình lục lăng và

dưới chân cột là 6 phù điêu họa tiết bề mặt

trống đồng Đông Sơn Trên đỉnh cột là cán cờ cao

12,9m cắm quốc kỳ Việt Nam có chiều dài 9m, chiều

rộng 6m và tổng diện tích rộng 54m², tượng trưng cho

54 dân tộc cùng chung sống trên đất nước Việt Nam

*Điểm cực bắc trên đất liền của Việt Nam nằm ở

xã Lũng Cú, huyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang tại toạ

độ 23°23′28″B 105°19′25″Đ / 23,391185°B

105,323524°Đ / 23.391185; 105.323524

Trang 5

( Tính diện tích của hình chữ nhật, của tam giác vuông ) Bài toán 1:

Bài toán 2: Bài tập 7, trang 118- SGK.

Một gian phòng có nền hình chữ nhật với

kích thước là 4,2m và 5,4m; có một cửa sổ

hình chữ nhật kích thước là 1m và 1,6m

và một cửa ra vào hình chữ nhật kích

thước 1,2m và 2m

Ta coi một gian phòng đạt mức chuẩn về

ánh sáng nếu diện tích các cửa bằng 20%

diện tích nền nhà Hỏi gian phòng trên có

đạt mức chuẩn về ánh sáng không?

Giải:

+ Diện tích nền nhà:

4,2 * 5,4 = 22,68 m2 + Diện tích cửa sổ:

1 * 1,6 = 1,6 m2 + Diện tích cửa ra vào:

1,2 * 2 = 2,4 m2

=> Diện tích cửa sổ và cửa ra vào:

1,6 + 2,4 = 4 m2

4 *100% 17,64%

Ta thấy: 17,64% < 20%, nên căn phòng không đạt chuẩn về ánh sáng

+ Tỉ số phần trăm diện tích các cửa so với diện tích nền nhà là:

Dài Rộng lượngSố Diện tích (m) (m) (cái) (m2)

Cửa ra vào 2 1.2 1 2.4 Nền nhà 5.4 4.2 1 22.68 Diện tích cửa

sổ và cửa ra vào

Tỉ số

4 17.6366843

Kiểm tra kết quả bằng bảng tính Excel?

Trang 6

Dài Rộng Số lượng Diện tích (m) (m) (cái) (m 2 ) Cửa sổ

Cửa ra vào Nền nhà

GV chia lớp thành 3 nhóm và yêu cầu các nhóm hoạt động:

Đo và tính toán kiểm tra xem phòng học đang học có đạt mức chuẩn về ánh sáng không?

1) Mỗi nhóm cử 2 bạn đo các kích thước rồi điền

vào bảng

- Đo kích thước các cửa sổ

- Đo kích thước cửa ra vào

- Đo kích thước nền phòng

2) Căn cứ vào số liệu trên bảng, các nhóm trình

bày vào bảng nhóm

Trang 7

Hãy quan sát các hình ảnh sau.

Trang 8

? Các hình ảnh trên nói lên điều gì?

Có liên quan tới ánh sáng,

phòng học, thói quen khi ngồi học

của các em không?

- Phòng học thiếu ánh sáng

- Ngồi học sai tư thế

- Học sinh bị cận thị

- Đi khám mắt ở phòng khám

Trang 9

Tác giả Năm

NC

Địa điểm

TL % TKX Hoàng Văn Tiến 2006 Hà Nội 825 40,6

Lê Thị Thanh Xuyên 2007 TP HCM 2747 46,11

Vũ Quang Dũng 2008 Thái

Nguyên 1873 16,8 Nguyễn Thị Hạnh 2010 Hà Nội 245 71,6 Nguyễn Thanh Triết 2012 Bình Định 2086 29,53 Hoàng Ngọc Chương 2012 Đà Nẵng 2173 31,9

Hoàng Hữu Khôi 2013 Đà Nẵng 1539 39,8

TẬT KHÚC XẠ

Hiện nay ước tính có khoảng 333 triệu người trên Thế giới bị mù hoặc khuyết tật về thị giác Gần một nửa trong số này, tức là khoảng 154 triệu người đang bị tật khúc xạ nhưng chưa được điều trị, trong đó có hơn 13 triệu là trẻ em Tật khúc xạ nếu không được khám phát hiện và can thiệp kịp thời, thị lực kém sẽ làm giảm khả năng học tập, ảnh hưởng tới mặt thể chất, tinh thần của học sinh, ngoài ra có thể gây nhược thị

Việt Nam là một trong những nước có nguy cơ mắc bệnh cao nhất, đặc biệt là ở lứa tuổi học sinh, nhất là học sinh ở các thành thị Theo PGS.TS Đỗ Như Hơn, Giám đốc Bệnh Viện Mắt Trung ương, tỷ lệ tật khúc xạ học đường ở nước ta hiện nay chiếm khoảng từ 40-50 % ở học sinh thành phố và từ 10-15% ở học sinh Nông thôn

Qua một số nghiên cứu ở một số tỉnh, thành phố trong những năm qua, tật khúc xạ mắt ở học sinh được ghi lại trong bảng sau:

Trang 10

* Nguyên nhân dẫn đến tật khúc xạ : Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tật viễn thị hay cận thị

như yếu tố di truyền (khoảng 20%); còn lại là do các thói quen xấu, nhưng thông thường hay gặp nhất là do thói quen đọc sách, ngồi viết quá gần hoặc ngồi coi ti vi trước màn hình vi tính ở khoảng cách không đúng, tư thế ngồi không hợp lí, ánh sáng phòng học không đạt chuẩn,

Làm thế nào để có thể phòng tránh tật khúc xạ ở

học sinh?

Nguyên nhân dẫn đến tật khúc xạ ?

Trang 11

* Biện pháp phòng tránh tật khúc xạ:

Vệ sinh mắt hàng ngày là việc rất cần thiết, giúp làm giảm những căng thẳng về điều tiết mắt

và phòng tránh được TKX học đường Dưới đây là một số điều mỗi người cần biết để bảo vệ đôi mắt:

1 Không nên “làm việc” bằng Mắt quá 45 phút, học sinh cần được ra sân chơi và tập thể dục giữa giờ, tránh đọc truyện, chơi game trong giờ giải lao( chơi game trên điện thoại lại càng dễ mắc TKX) Cứ làm việc khoảng 20 phút, nên để mắt nhìn xa từ 1 đến 2 phút để mắt tự điều tiết

2 Phòng học hoặc nơi làm việc nên được chiếu sáng đầy đủ bằng ánh sáng tự nhiên, khoảng cách đọc và viết với học sinh khoảng từ 25 đến 40 cm ( Tùy lứa tuổi ), giữ đúng tư thế ngồi học, bàn học đúng quy cách, nếu đọc sách nên ngồi đọc, nếu làm việc trên máy vi tính nên để màn hình cách mắt ít nhất 50 cm Sử dụng các loại bóng đèn tiết kiệm điện và có hiệu suất phát sáng cao; nên sử dụng bóng đèn huỳnh quang T8 – 36W, sáng hơn so với đèn thông thường và

có màu sắc thật hơn, gần với ánh sáng tự nhiên

3 Chế độ dinh dưỡng hợp lý, nên để cho trẻ ngủ từ 8 đến 10giờ mỗi ngày, cường độ học tập hợp lý vệ sinh mắt hàng ngày

4 Khám mắt định kỳ tại các cơ sở chuyên khoa mắt để được phát hiện sớm tật khúc xạ , được

tư vấn và chỉnh kính hợp lý, phát hiện sớm các tật khúc xạ và điều trị các bệnh mắt khác ( nếu

có )

5.Đeo kính đúng số, đúng bệnh hoặc phẫu thuật ( Nếu cần thiết ) để phòng tránh nhược thị và hậu quả sau này

Trang 12

Bài toán 3:

“ Đo diện tích một thửa ruộng trong thực tế ”

Bài toán : Tính diện tích thửa ruộng có dạng

tứ giác ABCD ( như hình vẽ )

Biết: BC = 30m; BH = 10m

AH = 15m; HI = 15m; AK = 4m

A

D

K

ABCD HKDI HAB KAD ICD

S  S  S  S  S

1

2 AH* BH = *15* 10= 75 (m12 2)

Dễ thấy:

+ IC = BC - ( BH + HI) = 30 - ( 10+ 15) = 5 (m) + HK = AH – AK = 15 – 4 = 11 (m)

+ ID = HK = 11 (m)

Ta có:

SHKDI = HI* HK = 15* 11= 165 (m2)

SHAB =

Áp dụng tính chất của diện tích đa giác, ta chia tứ giác ABCD thành 4 hình là: Hình chữ nhật HKDF

và 3 tam giác vuông là: HAB, KAD , ICD Giải:

SKAD = AK* KD= * 4* 15= 30 (m1 2)

2

1 2

Do đó:

SABCD= 165+ 75+ 30+ 27,5= 297,5 (m2)

SICD = ID* IC= * 11* 5= 27,5 (m2) Mà:

1 2 1

2

Trang 13

Bài toán 3:

AH = 15m; HI = 15m; AK = 4m

A

D

K

Trang 14

Bài toán 3:

AH = 15m; HI = 15m; AK = 4m

A

D

K

Bài toán tích hợp: Trên thửa ruộng trên, người nông dân trồng đậu tương DT 96, với năng suất

93, 1kg/ sào bắc bộ

a/ Tính lượng đậu tương thu hoạch được trong vụ?

b/ Em hãy cho biết tác dụng của việc trồng đậu tương?

* Ở Trung bộ: 1 sào = 500 m2;

* Ở Bắc bộ: 1 sào = 360 m2;

Giải: Ta có: 297,5m2 0,83 sào Bắc bộ.

Với giống đậu tương DT96 cho năng suất là 93,1kg/ sào Nên thửa ruộng thu hoạch được số kg đậu tương là:

0,83* 93,1 = 77,273 (kg)

Trang 15

GV: Giới thiệu về giống đậu tương DT96

Giống đậu tương DT96 do nhóm tác giả Viện Di

truyền Nông nghiệp chọn tạo bằng phương pháp lai

hữu tính giữa 2 giống đang phổ biến trong sản xuất là

DT90 và DT84 DT-96 đã tham gia khảo nghiệm

Quốc gia trong 3 năm (1 vụ đông và 1 vụ xuân của

năm 1998 và vụ xuân 2002, 2003) tại các điểm khảo

nghiệm: Vĩnh Phúc, Hải Dương, Hà Nội, Phú Thọ,

Bắc Giang, Thái Nguyên, Thanh Hoá, Quảng Ngãi;

giống đậu tương DT96 cho năng suất cao tới 93,1kg/

sào bắc bộ Giống DT96 đã được Hội đồng Khoa học

Bộ Nông nghiệp & PTNT công nhận khu vực hoá

năm 2002, cho phép phát triển rộng ở các tỉnh phía

Bắc.

Hãy nêu tác dụng của việc

trồng đậu tương?

* Tác dụng của đậu tương:

+ Có giá trị cải tạo đất, tăng năng suất các cây trồng khác Từ đó giảm chi phí

đầu tư cho sản suất, góp phần giảm ô nhiễm môi trường

+ Sản phẩm từ đậu tương được sử dụng làm thực phẩm trong cuộc sống hàng ngày: đậu phụ, nước đậu, sữa đậu nành,

+ Nâng cao giá trị thu nhập cho nông dân trên diện tích đất canh tác

Trang 16

Đậu tương hay đỗ tương, đậu nành

(tên khoa học Glycine max) là loại cây họ Đậu (Fabaceae)

giàu hàm lượng chất đạm protein

Trong hạt đậu nành có các thành phần hoá học sau Protein (40%), lipid (12-25%), glucid (10-15%); có các muối khoáng Ca, Fe, Mg,

P, K, Na, S; các vitamin A, B1, B2, D, E, F; các enzyme, sáp,

nhựa, cellulose

Trong đậu nành có đủ các acid amin cơ bản isoleucin, leucin, lysin, metionin, phenylalanin, tryptophan, valin Ngoài ra, đậu tương

được coi là một nguồn cung cấp protein hoàn chỉnh vì chứa một lượng đáng kể các amino acid không thay thế cần thiết cho cơ thể (http://vi.wikipedia.org)

- Cây đậu tương là cây thực phẩm có hiệu quả kinh tế lại dễ

trồng Sản phẩm làm từ đậu tương đa dạng: đậu phụ, sữa đậu

nành, nước tương,…

-Trồng đậu tương trong vụ đông trên đất hai lúa là chủ trương

của Nhà nước nhằm nâng cao giá trị thu nhập cho nông dân trên từng đơn vị diện tích đất canh tác

-Trồng cây đậu tương vụ đông còn có tác dụng cải tạo đất,

tăng năng suất cho cây lúa ở vụ sau; điều này có được là

trên dễ cây họ đậu ( các nốt sần) –

SGK Sinh học 6: Bài 50- Vi khuẩn

Từ đó góp phần làm giảm chi phí đầu tư cho sản suất,

góp phần làm giảm ô nhiễm môi trường

Trang 17

• Phát biểu công thức tính diện tích hình chữ nhật, công thức tính diện tích tam giác vuông?

• Qua bài học hôm nay, các em được biết những gì?

Củng cố kiến thức

Trang 18

-Học thuộc công thức tính diện tích hình chữ nhật, công thức tính diện tích tam giác vuông.

- Học thuộc các tính chất của diện tích đa giác.

- Làm các bài tập 11; 13; 14 (SGK/ 119)

Bài tập 16; 17; 20; 22 (SBT/ 127; 128)

Hướng dẫn về nhà

Định dạng
Số trang	18
Dung lượng	0,98 MB