Hiệu trưởng với công tác huy động xã hội hóa giáo dục ở địa bàn công tác

PHẦN I1 .LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Như chúng ta đã biết xã hội hóa giáo dục XHHGD là “ Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân đóng góp công sức xây dựng nền giáo

PHÒNG GD&ĐT BÌNH SƠN TRƯỜNG MẦM NON SAO MAI

***************

ĐỀ TÀIHIỆU TRƯỞNG VỚI CÔNG TÁC HUY ĐỘNG XÃ HỘI HÓA SỰ NGHIỆP GIÁO

TT Phần mục – Nội dung Trang

2.Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu đề tài

3.Đối tượng và khách thể nghiên cứunghiên cứu

4 giải thuyết nghiên cứu

5.Nhiệm vụ nghiên cứu

6 Các phương pháp nghiên cứu

Nội dung nhiên cứu và một số biện pháp trong công tác

huy động xã hội hóa sự nghiệp giáo dục

Chương I : Cơ sở lý luận

I.Xã hội hóa giáo dục là gì ?

1.Tầm quan trọng của công tác xã hội hóa

2.Quan điểm của Đảng và Nhà nước

3 Vai trò của giáo dục đối với mầm non

4 Vai trò của công tác xã hội hóa giáo dục mầm non

Chương II Giải quyết vấn đề

I.Nghiên cứu thực trạng đơn vị

1 Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch

2 Giải pháp 2: Kế hoạch đầu tư xây dựng cơ sở vật chất

3 Giải pháp 3:Kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ cho

giáo viên

4 Giải pháp 4: Tổ chức tốt công tác tuyên truyền

5 Giải pháp 5:Tạo uy tín với phụ huynh, các cấp ủy Đảng,

chính quyền và cộng đồng địa phương thông qua việc khẳng

6 III Kết quả đạt được

1 Về cơ sở vật chất, cảnh quan sư phạm và các hoạt động

của nhà trường

2 Kết quả huy động sự đóng góp qua 04 năm

3 Kết quả xếp thi đua nhà trường

17-22

7 Phần III

Kết luận và kiến nghị

I Kết luận bài học kinh nghiệm

1.Phải làm rõ được lợi ích của việc huy động

2.Phải phân định rõ chức năng nhiệm vụ của mỗi bên

3 Phải đảm bảo thực hiện tốt công tác dân chủ

PHẦN I

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :

Như chúng ta đã biết xã hội hóa giáo dục ( XHHGD) là “ Huy động toàn xã hội

làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân đóng góp công sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của Nhà nước Thực hiện xã hội hóa giáo dục nhằm phát triển tiềm năng về trí tuệ và vật chất trong nhân dân, huy động toàn xã hội đóng

góp về trí lực, nhân lực, vật lực, tài lực chăm lo cho sự nghiệp giáo dục’’ ( Tài liệu

bồi dưỡng cán bộ quản lý và giáo viên của nhà xuất bản giáo dục ).

Mục tiêu của giáo dục nước ta là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện,

có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp nhằm hình thành và phát triển nhân cách của thế hệ trẻ, có đạo đức, lý tưởng; có kiến thức – tư duy và trí tuệ, là người làm chủ tương lai Muốn đạt được mục tiêu trên thì phải bắt đầu từ việc chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non

Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành trung ương Đảng khóa VIII đã khẳng định “ phát triển giáo dục là sự nghiệp của toàn xã hội, của Nhà nước và của mỗi cộng đồng, của từng gia đình và của mỗi công dân’’.

Xã hội hóa giáo dục ( XHHGD) thực chất là xã hội hóa sự nghiệp giáo dục hay

xã hội hóa công tác giáo dục ( XHHCTGD).

Xã hội hóa công tác giáo dục được coi như một phương châm, một phương thức, cách làm giáo dục Hàng loạt các công trình khoa học, các báo cáo tham luận, tổng kết

về mặt lý luận và thực tiễn đã giúp mọi người có cách nhìn đúng đắn hơn về công tác

xã hội hóa giáo dục

Như vậy giáo dục là công việc của xã hội và vì xã hội, gắn giáo dục với xã hội, với cộng đồng Giáo dục là bộ phận không thể tách rời của hệ thống xã hội, giáo dục

là động lực phát triển kinh tế - xã hội, phấn đấu cho mục tiêu dân trí, nhân lực và nhân tài về sự phát triển kinh tế - xã hội Mà nền móng bắt đầu từ bậc học mầm non

Tất cả những vấn đề trên đòi hỏi người cán bộ quản lý giáo dục cần phải nghiên

cứu cách tiếp cận phù hợp để có thể duy trì được “ sự cân bằng động giữa giáo

dục và xã hội’’ trong bối cảnh hiện nay.

Phải xuất phát từ nhiệm vụ, mục tiêu của giáo dục mầm non, vai trò của giáo dục đối với sự phát triển kinh tế - xã hội và ngược lại từ phía xã hội đối với phát mầm non

Tuy nhiên, trên thực tế giáo dục mầm non vẫn còn nhiều mặt hạn chế Hiện nay giáo dục mầm non đang đứng trước những thử thách lớn Đó là mâu thuẩn giữa nhu cầu phát triển giáo dục mầm non và ngân sách đầu tư của Nhà nước cho giáo dục mầm non còn hạn chế

Tuy nhiên hiện nay bậc học mầm non đã có chuyễn biến nhưng trách nhiệm của giáo viên quá nặng nề, cơ sở vật chất chưa đáp ứng với yêu cầu phương pháp đổi mới hình thức dạy hiện nay, và phổ cập mầm non trẻ 5 tuổi chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp 1 phổ thông

Từ những vấn đề đang đặt ra cho giáo dục mầm non, phương hướng phát triển cho giáo dục mầm non trong giai đoạn tới là phải thực hiện thông qua hình thức tổ chức, đồng thời thông qua tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ trong xã hội Do vậy giáo dục mầm non càng cần phải tiến hành xã hội hội hóa công tác giáo dục

Đứng trước tình hình thực tế hiện nay trường Mầm non Sao Mai vẫn đang gặp khó khăn về cơ sở vật chất, nhận thức của nhân dân về giáo dục mầm non còn thấp, một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học của con, em mình Các ban ngành đoàn thể chưa làm tốt công tác tuyên truyền vận động nhân dân đóng góp cho sự phát triển của mầm non

Trước những thử thách khó khăn này, tôi thấy chủ trương huy động xã hội hóa

sự nghiệp giáo dục mầm non hiện nay là một vấn đề cần thiết và cần làm ngay Vì

nó góp phần nâng cao nhận thức của các cấp lãnh đạo, của nhân dân về tầm quan trọng và vai trò của giáo dục mầm non, thu hút các nguồn lực để phát triển sự

nghiệp giáo dục mầm non Xuất phát từ lý luận và thực tiển trên tôi đã chọn đề

tài “HIỆU TRƯỞNG VỚI CÔNG TÁC HUY ĐỘNG XÃ HỘI HÓA SỰ

NGHIỆP GIÁO DỤC Ở ĐỊA BÀN CÔNG TÁC’’ làm đề tài nghiên cứu kinh

nghiệm và tìm ra giải pháp hữu hiệu nhất phù hợp với địa bàn trường tôi đang công tác

2 MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI

2.1 : Mục đích nghiên cứu của đề tài

Trên cơ sở nghiên cứu thực trạng của công tác xã hội hóa sự nghiệp giáo dục trong giai đoạn hiện nay, tìm hiểu nguyên nhân của những kết quả đạt được và những hạn chế Từ đó đề ra các biện pháp nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa sự nghiệp giáo dục và góp phần phổ cập giáo dục mầm non nói riêng và phổ cập giáo dục của địa bàn nói chung

2.2 : Nhiệm vụ của đề tài.

Trong đề tài này chúng tôi tập trung nghiên cứu , giải quyết các nhiệm vụ sau :

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu một số vấn đề cơ sở lý luận của đề tài ( thuộc vấn đề công

tác xã hội hóa sự nghiệp giáo dục và các biện pháp chỉ đạo của hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa sự nghiệp giáo dục ở địa bàn )

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu thực trạng

Một số biện pháp huy động xã hội hóa để xây dựng và phát triển trường học

3:Đối tượng và khách thể nghiên cứu.

3.1: Đối tượng nghiên cứu.

Công tác xã hội hóa sự nghiệp giáo dục ở trường mầm non Sao Mai

3.2: Khách thể nghiêm cứu.

Trường mầm non Sao Mai, xã Bình chánh, Huyện Bình Sơn

4 Giả thuyết nghiên cứu:

XHH GD là vấn đề tất yếu khách quan trong sự nghiệp GD của toàn Đảng, toàn dân ta Việc thực hiện XHH GD ở Bình Chánh, Bình Sơn nói chung và ở các cấp trường học trên địa bàn huyện nói riêng trong thời gian qua đã đạt được những kết

quả nhất định song vẫn tồn tại nhiều bất cập Nếu xây dựng được các giải pháp phù hợp thì có thể đẩy mạnh và phát huy tốt hiệu quả XHH GD trong quá trình phát triển GD ở Bình Chánh nói riêng huyện Bình Sơn nói chung.

5 Nhiệm vụ nghiên cứu.

4.1 Nghiên cứu về quan điểm của Đảng, Nhà nước, và pháp luật có liên quan đến công tác xã hội hóa giáo dục

4.2.Tìm hiểu thực trạng của nhà trường và những giải pháp khi chỉ đạo công tác xã hội hóa giáo dục

4.3 Một số giải pháp trong công tác xã hội hóa giáo dục của nhà trường đã và đang thực hiện, những đề xuất, kiến nghị của nhà trường đối với các cấp, các ngành có liên quan

6 Các phương pháp nghiên cứu.

5.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận

Đọc phân tích , khái quát , hệ thống các tài liệu có liên quan đến đề tài

5.2.Phương pháp nghiên cứu thực tiển

5.2.1 Phương pháp quan sát

Quan sát tự nhiên để xã định thực trạng về công tác tuyên truyền, vận động xã hội hóa giáo dục của giáo viên

5.2.2.Phương pháp điều tra

Xử lý thông tin về công tác này

5.2.3 Phương pháp đàm thoại Đàm thoại với giáo viên , phụ huynh,các cấp , các ngành , để bổ sung biện pháp phù hợp

5.2.4 Phương pháp xử lý bằng toán thống kê Tính toán số liệu để thấy được thực trạng của nhà trường và kết quả qua các số liệu của các năm khi thực hiện công tác

xã hội hóa giáo dục

5.2.5.Phương pháp tổng hợp phân tích Tổng hợp và phân tích kết quả đã đạt được

7.Phạm vi nghiên cứu:

Đề tài tập trung nghiên cứu những vấn đề lý luận về XHH GD và thực trạng XHH

GD ở Bình Chánh, Bình Sơn giai đoạn hiện nay, đề xuất các giải pháp XHHGD ở Bình Chánh, Bình Sơn

PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG CÔNG TÁC

HUY ĐỘNG XÃ HỘI HÓA SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC

CHƯƠNG I : CƠ SỞ LÝ LUẬN

I.Xã hội hóa giáo dục là gì?

Xã hội hóa giáo dục là “ Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của Nhà nước’’

( Trích văn kiện Đại hội Đảng – BCHTW khóa VIII)

1.Tầm quan trọng của công tác xã hội hóa giáo dục trong trường mầm non

Trẻ ở lứa tuổi mầm non bao gồm từ 3 tháng đến 72 tháng tuổi Trẻ ở giai đoạn này là một thực thể đang phát triển và hoàn thiện dần về tâm lý người Sự phát triển của trẻ em là sự tích lũy dần về số lượng lẫn về chất trên các mặt Thể chất , sức khỏe, tâm lý và các quan hệ xã hội

Qúa trình chăm sóc- giáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm non là một quá trình giáo dục được tổ chức có mục đích, có kế hoạch, khoa học Đây là giai đoạn đầu tiên chiếm

vị trí quan trọng trong quá trình phát triển của một đời người Giai đoạn đánh dấu nền tản sự phát triển nhân cách của con người, không có môi trường giáo dục của nhà trường, xã hội thì trẻ không thể phát triển thành con người có nhân cách

Như vậy có thể nói quá trình giáo dục và phát triển trẻ em ở lứa tuổi mầm non

là quá trình giáo dục mang đậm bản chất xã hội, mang tính tự nguyện, là giai đoạn đầu tiên quan trọng trong quá trình phát triển đời người

2.Quan điểm của Đảng và Nhà nước.

Xã hội hóa sự nghiệp giáo dục là huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản

lý của Nhà nước

Quan niệm này được xác định rõ vai trò chủ đạo của Nhà nước, vai trò tham

gia của xã hội, vai trò chủ động của giáo dục , nhà trường Sự kết hợp “ 3 yếu tố :

Nhà nước – xã hội - giáo dục’’ Tạo nên tác động tổng hợp cho sự phát triển

giáo dục bền vững

Giáo dục mầm non là bậc học hình thành xã hội hóa đa dạng, giáo dục mầm non trong chủ trương chung của giáo dục đào tạo Mục tiêu của giáo dục năm 2011-2015 là phát triển toàn diện về thể lực, tình cảm, trí tuệ và hình thành nhân cách cho trẻ Đặc biệt là phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi Trên cơ sở xây dựng đội ngũ giỏi chuyên môn cũng như kỷ năng tư vấn gia đình để phát triển các loại hình giáo dục mầm non đa dạng và phong phú Tương ứng một hệ thống cơ sở vật chất đầy đủ phù hợp cho trẻ và công bằng từ những vùng khó khăn đến thuận lợi, từ thị trấn, nông thôn đến miền núi điều được hưởng môi trường giáo dục như nhau

Như vậy đòi hỏi chúng ta phải khai thác mọi nguồn lực của cộng đồng, của các

tổ chức, cá nhân cùng tham gia mới đem lại hiệu quả cao Muốn làm được điều này trước tiên chúng ta phải làm cho xã hội nhận thức đúng đắn về nó , về vai trò,

vị trí của ngành học mầm non Thực hiện tốt công tác này chúng ta có trách nhiệm, có được lòng tin, làm việc có kế hoạch, có tổ chức khoa học Công tác xã hội hóa giáo dục không chỉ tăng cường đầu tư và phát triển cơ sở vật chất mà đầy

đủ về chất và lượng

Trường mầm non là đơn vị cơ sở giáo dục trong hệ thống giáo dục quốc dân

Đặc thù của trường là “ Đảm nhận việc nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ,

nhằm giúp trẻ hình thành những yếu tố nhân cách đầu tiên chuẩn bị tốt cho trẻ vào học lớp một’’.

3.Vai trò của giáo dục với ngành học mầm non

3.1 Quan điểm về giáo dục mầm non.

Giáo dục mầm non là một bộ phận trong hệ thống giáo dục quốc dân , thực hiện việc nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ từ 3 tháng đến 72 tháng tuổi.Mục tiêu

của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp 1 Giáo dục mầm non là móc xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân Nó

có tầm quan trọng đặc biệt trong sự nghiệp xây dựng và đào tạo thế hệ trẻ

3.2 Xã hội hóa công tác giáo dục

Xã hội hóa công tác giáo dục mầm non là một bộ phận của xã hội hóa công tác giáo dục nói chung Vì vậy cần có sự nhìn nhận xem xét vấn đề xã hội hóa công tác giáo dục và những đặc thù của giáo dục mầm non

Xã hội hóa công tác giáo dục là huy động mọi nguồn lực xã hội cùng làm giáo dục mầm non, dưới sự quản lý thống nhất của Nhà nước

Giáo dục mầm non phải đáp ứng với nhu cầu xã hội, cộng đồng có thực hiện xã hội hóa giáo dục mầm non chúng ta mới thực hiện được mục tiêu trước mắt cũng

như lâu dài đến năm 2020 “ Xây dựng hoàn chỉnh và phát triển bậc học mầm

non cho hầu hết trẻ em trong độ tuổi , phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ cho các giá đình’’.

4.Vai trò của công tác xã hội hóa giáo dục mầm non.

Như chúng ta đã biết công tác xã hội hóa giáo dục có vai trò vô cùng quan trọng công tác chăm sóc- giáo dục và phát triển trẻ em ở lứa tuổi mầm non, tạo điều kiện cho gia đình, xã hội, yên tâm công tác, lao động sản xuất Đồng thời thực hiện bình đẳng trong giáo dục

Như vậy không những cần có chính sách của Nhà nước mà phải huy động toàn

xã hội chăm lo đến công tác chăm sóc giáo dục trẻ đảm bảo được tính đồng bộ giữa nhà trường, gia đình và các cơ quan, cộng đồng đầu tư về cơ sở vật chất, trường lớp, đáp ứng yêu cầu trong công tác nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ

*Tóm lại:

Xã hội hóa giáo dục là một chủ trương lớn, một tư tưởng chiến lược, một con đường về phát triển giáo dục

Xã hội hóa giáo dục mầm non là một bộ phận của xã hội hóa giáo dục Vì vậy chúng ta cần đẩy mạnh công tác này hơn nữa để góp phần phát triển giáo dục trong thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước.

CHƯƠNG II : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I / NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG ĐƠN VỊ

1 Về cơ sở vật chất :

Tuy là trường đạt chuẩn quốc gia đến nay đã 8 năm Mặc dù hiện nay trường

có 2 điểm điều tổ chức bán trú, song trước đây chỉ có một điểm Phước Minh còn

Mỹ Thành chưa có đủ điều kiện để mở Và đây là việc cần làm và mang tính thiết bách, nên tôi đã cố gắng tham mưu với các cấp đồng thời vận động nhân dân chung tay “ XHHGD” và mãi đến năm học 2012-2013 thì cụm Mỹ Thành mới tổ chức bán trú, đây là điều kiện thuận lợi để phụ huynh có điều kiện yên tâm công việc

Bên cạnh đó điểm số 2 Mỹ Thành phòng học cũng như cơ sở vật chất bên trong tạm đủ nhưng vẫn còn thiếu, như máy tính, ti vi, loa thùng đầu đĩa, bàn ghế cho trẻ ngồi không đủ, công trình vệ sinh cho trẻ dùng cho 5 lớp nhưng chỉ có 03 nhà vệ sinh mà số trẻ thì quá đông, bếp ăn còn chật chội chưa đảm đảm bảo bếp 01 chiều, chưa có máng rửa theo yêu cầu của Vệ sinhan toàn thực phẩm đồ dùng dụng cụ phục vụ cho trẻ ăn ở bán trú chưa đáp ứng theo yêu cầu Sân trường còn là sân đất, ẩm thấp Khuôn viên, bãi tập cho trẻ chưa được quy hoạch.Cây xanh bóng mát có nhưng vẫn chưa đủ để tạo bóng mát sân trường

Không những thế, trang thiết bị văn phòng của nhà trường quá thiếu thốn, hiện chỉ có một máy vi tính phục vụ cho công tác quản lý và cả kế toán cũng như công tác chuyên môn v.v…, thực trạng cơ sở vật chất khó có thể đáp ứng cho yêu cầu, nhu cầu tối thiểu cho việc dạy và học cũng như các hoạt động cho trẻ ở điểm số 2

Là một xã có truyền thống hiếu học, Đảng và Chính quyền địa phương luôn

quan tâm đến giáo dục xã nhà với phương châm “ Đầu tư cho giáo dục là quốc

sách hàng đầu và đầu tư có lợi’’ Nên trong thời gian qua cùng một lúc địa

phương lần lượt đầu tư xây dựng cho 04 trường đạt chuẩn Quốc gia ( 01 trường THCS, 02 trường TH, 01 trường MN ) và 1 trạm y tế đạt chuẩn

Chính vì thế trong 02 năm qua để đầu tư cho cụm số 2 ở Mỹ Thành nguồn vốn của địa phương đã cạn kiệt không còn kinh phí để tiếp tục đầu tư cho trường

2.Công tác huy động xã hội hóa sự nghiệp giáo dục :

Mặc khác công tác xã hội hóa giáo dục (XHHGD ) ở địa phương còn nhiều hạn chế, công tác tuyên truyền, quán triệt chủ trương xã hội hóa ( XHH ) chưa được thực hiện đúng mức dẫn tới một bộ phận không nhỏ quần chúng nhân dân, cán bộ Đảng viên chưa nhận thức đúng đắn quan điểm của Đảng, Nhà nước về công tác XHHGD Họ cho rằng bậc học mầm non chưa quan trọng lắm , chủ yếu tập trung bậc học phổ thông, vì các cháu còn nhỏ chỉ cần đến trường có các cô lo chăm sóc

là được rồi Đồng thời các văn bản liên quan đến công tác giáo dục nói chung, mầm non nói riêng chậm được ban hành

Đây là công việc hết sức khó khăn, Đảng ủy, chính quyền địa phương chưa có những văn bản cụ thể về việc phát triển giáo dục, sức lan tỏa yếu Vì vậy, các đoàn thể, các mạnh thường quân, các đơn vị đóng trên địa bàn chưa có nhiều đóng góp cho việc xây dựng và phát triển nhà trường Mặc khác sự phối hợp giữa các ban ngành đoàn thể chưa đồng bộ, công tác giáo dục chủ yếu nhà trường tự thân vận động

Là một xã có 04 trường đạt chuẩn Quốc gia, nhưng nhân dân cũng như phụ huynh ở xã còn khó khăn về kinh tế Họ sống chủ yếu bằng hai nghề chính, nghề nông và biển, nên nguồn thu nhập còn bấp bênh , không đồng đều, việc đóng góp kinh phí để xây dựng mua sắm với số tiền cao như ở Thị trấn, Thành phố là không thể

Tuy nhiên trường đã đạt chuẩn quốc gia nhưng đó là ở giai đoạn 2001-2005 Nếu là trường đạt chuẩn giai đoạn hiện nay thì nhà trường cần phải thực hiện đủ các hạn mục như còn thiếu trên

Với thực trạng nguyên nhân trên, để công tác xã hội hóa sự nghiệp giáo dục ở địa bàn xã nói chung, trường mầm non Sao Mai nói riêng được thay đổi chuyên biến tích cực Tôi đã xây dựng kế hoạch với những biện pháp thực hiện sau đây

II/ NHỮNG PHƯƠNG PHÁP VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

1 Giải pháp 1 :Xây dựng kế hoạch :

Xây dựng kế hoạch lâu dài và ngắn hạn là rất cần thiết đối với nhà trường mà

chính là trách nhiệm của hiệu trưởng, dựa vào kế hoạch mà ta có thể định hướng cho các năm tới Kế hoạch xây dựng phải cụ thể , rỏ ràng cho từng năm phù hợp

và sát với thực tế, không bị động trong quá trình thực hiện và có sự bàn bạc nhất trí cao của lãnh đạo và tập thể giáo viên Bởi vì các hoạt động trong nhà trường không thể làm một sớm một chiều mà phải có thời gian để thực hiện về cơ sở vật chất, về nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, về đội ngũ giáo viên phải được tiến hành trong nhiều năm, theo một trình tự nhất định Bởi vậy muốn nâng cao toàn diện, nhà trường phải xây dựng kế hoạch tổng thể, xác định rỏ ràng từng phần việc cụ thể.

2.Giải pháp 2 : Kế hoạch đầu tư xây dựng cơ sở vật chất :

Cần xây dựng nhà bếp, công trình vệ sinh cho trẻ, bắt đầy đủ hệ thống điện sáng , quạt và các đồ dùng cần thiết để tổ chức mở bán trú cho trẻ ở điểm số 2 Đồng thời trồng thêm cây xanh tạo bóng mát sân trường, đầu tư toàn bộ trang thiết bị nhà bếp, hệ thống bếp, ga, khu sơ chế đồ dùng ăn uống cho trẻ và cải tạo tu sữa lại điểm số 1, mua sắm thêm máy vi tính để tạo điều kiện giải quyết kịp thời công

việc của nhà trường.

Cải tạo sân chơi, mua sắm đồ chơi ngoài trời và các phương tiện phục vụ tốt cho chuyên đề.

Trang bị đồ chơi ngoài trời cũng như trong lớp và các phương tiện dạy học cho cô

và trẻ.

3 Giải pháp 3: Kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ cho cán bộ giáo viên

Xuất phát từ nhận thức muốn nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Sau

khi có kế hoạch nhà trường dự trù kinh phí gởi các cấp, ngành và huy động nguồn kinh phí xã hội hóa giáo dục, trước tiên phải trang bị kiến thức cho đội ngũ cán

bộ giáo viên Trường tích cực tham mưu với các cấp tạo điều kiện cho cán bộ giáo