Tích hợp liên môn tiêng anh lớp 9 dạy bài 6 environment

Tên hồ sơ dạy học Tích hợp chủ đề Giáo dục môi trường thông qua kiến thức các môn: Sinh học, Hóa học, Địa lý và Giáo dục công dân vào giảng dạy bài 6: “Environment” môn Anh Văn 9 2.. Tôi

Tích hợp liên môn tiêng anh 9- Nguyễn Mai Hương

PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI

1 Tên hồ sơ dạy học

Tích hợp chủ đề Giáo dục môi trường thông qua kiến thức các môn: Sinh học, Hóa học, Địa lý và Giáo dục công dân vào giảng dạy bài 6: “Environment” môn Anh Văn 9

2 Mục tiêu dạy học

Trong cuộc sống hằng ngày, chúng ta thường gặp rất nhiều hiện tượng liên quan đến kiến thức Anh Văn Một trong những kiến thức tác động rất lớn đến các hoạt động của con người đó là “ Environment” Để góp phần vào việc giải thích các hiện tượng liên quan đến môi trương Tôi đã đề ra một số giải pháp vận dụng kiến thức các môn học để giải quyết vấn đề về môi trương trong cuộc sống

* Kiến thức.

By the end of the lesson, Ss will be able to get acquainted with environment problems

By the end of the lesson, Ss will be able to persuade somebody to

do somethings by using the structures: I think you should /

It would be better if you And know some reasons that cause

the environmetal pollutions especially pollute the oceans

(Hiểu được nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường và nêu được các biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường trong trường hợp ô nhiễm không khí, ô nhiễm nguồn nước và có ý thức bảo vệ môi trường.)

* Kỹ năng:

Giúp các em rèn tốt khả năng tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thông tin, phân tích các kênh hình, kênh chữ, liên hệ thực tế

Biết vận dụng kiến thức liên môn trong giải quyết vấn đề

* Thái độ:

Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cụ thể là bảo vệ chính môi trường ở địa phương nơi các em đang sinh sống

Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt trong các hoạt động vận dụng kiến thức liên môn trong việc lĩnh hội kiến thức

3 Đối tượng dạy học của bài học

*Đối tượng dạy học là học sinh lớp 9C

- Số lượng học sinh: 25 em

- Số lớp thực hiện: 01 lớp

* Dự án mà chúng tôi thực hiện là kiến thức Anh Văn 9 đồng thời trực tiếp giảng dạy với các em học sinh lớp 9C nên có nhiều thuận lợi trong quá trình thực hiện

- Thứ nhất: các em học sinh lớp 9 đã tiếp cận và làm quen với kiến thức chương trình bậc THCS nói chung và môn Anh Văn nói riêng nên các em không còn bỡ ngỡ, lạ lẫm với những hình thức kiểm tra đánh giá mà giáo viên đề ra

- Thứ hai: Đối với kiến thức bài “ Environment” các em đã học

ở lớp 6 và lớp 8

- Thứ 3: Đối với các môn học khác cũng vậy, các em cũng được tìm hiểu kiến thức liên quan đến môn môi trường Vì vậy khi cần tích hợp kiến thức của một môn học nào đó vào vào bộ môn Anh

Văn để giải quyết vấn đề trong bài học các em không cảm thấy bỡ ngỡ

4 Ý nghĩa của bài học

Qua dạy học thực tế nhiều năm chúng tôi thấy rằng việc tích hợp kiến thức giữa các môn học vào giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là việc làm hết sức cần thiết Điều đó không chỉ đòi hỏi người giáo viên giảng dạy bộ môn không chỉ nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức bộ môn mình giảng dạy mà còn phải không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức của những bộ môn học khác để giúp các

em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong môn học nhanh chóng và hiệu quả nhất

Đối với việc tích hợp kiến thức các môn vào bài dạy

“Environment” sẽ giúp các em nắm đươc, hiểu rõ nguyên nhân ô nhiễm môi trường; Sự tồn tại của “ Biển chết” trên thế giới; Sự sinh tồn của các loài động vật dưới nước khi môi trường nước không bị ô nhiễm; Biết cách thở khi rơi xuống nước Từ đó, các em có ý thức bảo vệ môi trường bằng một số biện pháp thiết thực của bản thân

Trong thực tế tôi thấy khi bài soạn có tích hợp với kiến thức của các môn học khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ

hơn, sâu hơn những vấn đề đặt ra trong SGK Từ đó bài học trở nên sinh động hơn, học sinh có hứng thú bài học, được tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức và được suy nghĩ sáng tạo hơn đồng thời vận dụng vào thực tế tốt hơn

5 Thiết bị dạy học, học liệu

* Giáo viên:

- Hình ảnh về ô nhiễm môi trường không khí, ô nhiễm nguồn nước

- Máy chiếu, kỹ năng trình chiếu powerpoint; Kỹ năng sọan giảng bằng chương trình word

- Kiến thức địa lí

- Kiến thức sinh học,hóa học

- Kiến thức giáo dục công dân về ý thức bảo vệ môi trường, tinh thần tự giác

* Học sinh:

- Nghiên cứu kĩ nội dung bài học

- Bảng phụ

* Ứng dụng CNTT: Sử dụng phần mềm soạn giảng để trình chiếu các Slide minh hoạ nội dung kiến thức từng phần cần truyền đạt cho học sinh

6 Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học

Đối với bài “Environment” gồm có 5 tiết nhưng trong phạm vi

bài dự thi này tôi chỉ đưa ra ở tiết 2 tôi thực hiện theo các bước sau:

Period: 37

Planning: 2/1/2015

Teaching: 9/1/2015

Unit 6: The environment.

Lesson 2: Speak & listen

I.Aims and objectives

By the end of the lesson, Ss will be able to persuade somebody to

do somethings by using the structures: I think you should /

It would be better if you And know some reasons that cause

the environmetal pollutions especially pollute the oceans

II- Language contents

a) Vocabulary

Dissolve, trash, to do harm, energy , exhaust fume…

b) Grammar Persuade

III- Teaching aids

Text book, work book, tape and cassette player, picture,

IV- Teaching methods

- Audio lingual method

- Communicative approach

- The natural approach; the silent way

V- Procedures.

T' s activities

Ss' activities

1- Warm up:

- Ask Ss to work in groups to think of

the things they often do at school and

at home to clean and protect the

environment

- Write Ss' answers on the BB

- Work in groups to think of the things that can protect the environment

EX:

Vận dụng

- Vận dụng kiến thức môn giáo dục công dân trong việc giáo dục bảo vệ

2- Speaking:

môi

- Clean the house.

- Clean the neighborhood.

- Recycle the paper and the cans, bottles.

- Put the garbage in the garbage bins.

- Use tree leaves to wrap things a) Air pollution.

b) Spraying pesicides.

c) Garbage dump.

d) Water pollution.

e) Deforestation.

f) Dynamite fishing

- Copy and read the new words:

Pre-speaking :

- Introduce the topic of speaking, then

present some new words:

Dissolve: hòa tan , làm biến đi

Trash: đồ không còn tác dụng.

To do harm: làm hại

Energy: năng lợng

Exhaust fume: thải khói.

While-speaking:

- Ask Ss to read the persuading

expressions in the text book carefully

- Conduct Ss to practice

- Ask Ss to give their answers in front

of the class

- Read the persuading expressions in the text book carefully

- Work in pairs to persuade parners to

do things to protect the environment EX:

S1: I think you should reuse and

recycle bottles and cans.

S2: Why ? and How come?

S1: Because we can reduce garbage

and save the natural resources That

is how we save the environment.

- Work in pairs to find the answers for the questionaire by using the ideas given in the text.

- Give answers:

- Ask Ss to work in pairs to find the

answers for the questionaire by using

the ideas given in the text

- Call some Ss to the BB to write the

answers

- Call some pairs to give the remarks

and give more ideas

Vận dụng

- Vận dụng kiến thức sinh học giải thích sự sinh tồn của các loại động vật dưới nước và ở trên cạn các loài động thực vật Kỹ năng hít thở ở người khi lăn dưới nước

+ Save the plastic bags, clean and

reuse them Use tree leaves to wrap things.

+ Don’t throw waste and garbage into

streams, lakes, rivers.

+ Discard/ throw garbage in waste

bins.

+ Use fewer private vehicles and

don’t release pollutians into the air.

+ Try to reuse and recycle things.

- Give the remarks and give more ideas

Ex:

S 1 : I think we should burn trash to reduce the amount of garbage we produce to protect the environment.

S 2 : I think we shouldn’t do that Burning trash will pullute the air.The best way is to reduce and recycle things.

- Look at the picture and discuss the reasons that cause the pollution of the oceans

- Predict the causes that lead to the oceans polluted after looking at the picture and reading the information given

- Read and copy new words:

Pre-listening:

- Hang the picture on BB Ask Ss to

listen to the introduction of the

listening: The reasons that cause the

pollution of the oceans

- Ask Ss to predict the causes that

lead to the oceans polluted after

looking at the picture and reading the

information given

- Give the meaning of new words:

Raw sewage: nớc thải cha đợc xử

lý Pump: bơm ra, tuôn ra

Spills: tràn ra, đổ ra.

Marine life: động vật dới nớc.

Deliberate: cân nhắc kỹ, thảo luận kỹ.

While-listening :

- Set the scene of the listening

- Play the tape 3 times

- Listen to the tape and complete the notes

- Compare answers with partners

- Give answers Vận dụng

Vận dụng

- Vận dụng kiến thức húa học giải thớch hiện tượng tràn dầu trờn biển; quả búng bay, khớ cầu.

- Sử dụng kiến thức địa lý biết được biển chết ở nước nào?

- Call on Ss to read aloud their

answers

- Play the tape again (once), and give

the correct answers

Post-listening:

- Ask Ss to work in pairs to give the

reasons that cause the oceans

polluted

How the ocean is polluted

Firstly: rau sewage is pumped directly into the sea

Secondly: Garbage isdropped into

the sea

Thirdly: Oil spills come from

ships at sea.

Next: Waste materials come

from factories.

Finally: Oil is washed from the

land.

- Work in pairs to give the reasons that cause the oceans polluted

*Vận dụng

- Vận dụng kiến thức hóa học giải thích hiện tượng tràn dầu trên biển; quả bóng bay, khí cầu.

- Vận dụng kiến thức sinh học giải thích sự sinh tồn của các loại động

vật dưới nước Kỹ năng hít thở ở người khi lăn dưới nước

- Sử dụng kiến thức địa lý biết được biển chết ở nước nào?

- Vận dụng kiến thức môn giáo dục công dân trong việc giáo dục bảo vệ

môi

* Drill:

- Ask ss to retell the main content of the lesson: The reasons that cause the oceans polluted

* Home work:

- Ask Ss to do exercises in the work book

- Prepare new lesson: Read

7 Kiểm tra đánh giá kết quả học tập

* Giáo viên:

Quá trình kiểm tra đánh giá được thực hiện dưới dạng bài viết

Mỗi học sinh làm một bài dưới dạng topic về environment

* Học sinh.

Trong hoạt động dạy học, tiếp thu kiến thức học sinh tự đánh giá kết quả lẫn nhau qua các lần thảo luận nhóm

Báo cáo về việc thử nghiệm tiến trinh dạy học

Từ kết quả học tập của các em chúng tôi nhận thấy việc tích hợp kiến thức liên môn vào một môn học nào đó là việc làm hết sức cần thiết, có hiệu quả rõ rệt đối với học sinh Cụ thể chúng tôi đã thực hiện thử nghiệm đối với bộ môn Anh Văn nói chung và bài

“Enviroment” nói riêng đối học sinh lớp 9 năm học 2014- 2015 đã đạt kết quả rất khả quan

Kết quả đạt được: Loại trung bình: 9 HS

Loại Khá: 11 HS

Loại giỏi: 5 HS

Chúng tôi sẽ thực hiện dự án này vào HKII của năm học 2014 -2015 đối với học sinh lớp đang giảng dạy và sẽ mở rộng hơn ở các khối lớp 6,7,8 Việc tích hợp kiến thức liên môn giúp các em học sinh không chỉ giỏi một môn mà cần biết kết hợp kiến thức các môn học lại với nhau để trở thành một con người phát triển toàn diện Đồng thời việc thực hiện những sản phẩm này sẽ giúp người giáo viên không ngừng trau dồi kiến thức của các môn học khác để dạy bộ môn mình tốt hơn, đạt hiệu quả cao hơn