Giáo án tích hợp liên môn văn bài 10 éch ngồi đáy giếng

Kiến thức: Tóm tắt nội dung và rút ra được những bài học từ truyện ngụ ngôn Ếch ngồi đáy giếng; phân tích một số đặc điểm nghệ thuật của truyện ngụ ngôn; Biết liên hệ nôi dung truyện với

Tích hợp liên môn Văn: Cao Phương Thảo

Phiếu thông tin về giáo viên dự thi

- Sở giáo dục và đào tạo tỉnh Lạng Sơn.

- Phòng giáo dục và đào tạo huyện Hữu Lũng- tỉnh Lạng Sơn

- Trường THCS xã Minh Sơn - huyện Hữu Lũng - tỉnh Lạng Sơn

- Địa chỉ: Thôn Lót xã Minh Sơn - huyện Hữu Lũng - tỉnh Lạng Sơn

- Điện thoại: 0253 826 309 ; Email thcs.minhson.huulung@gnail.com

- Thông tin về giáo viên:

Họ và tên : CAO PHƯƠNG THẢO

Ngày sinh: 16/ 06/ 1973 Môn: Ngữ Văn

Emai: caothaoms@gmail.com

PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI

I.Tên hồ sơ dạy học

Tiết 39 Giáo án tích hợp liên môn Văn Bài 10: ÉCH NGỒI ĐÁY GIẾNG

( Truyện ngụ ngôn)

II.Mục tiêu bài dạy:

1 Kiến thức: Tóm tắt nội dung và rút ra được những bài học từ truyện ngụ ngôn Ếch ngồi đáy giếng; phân tích một số đặc điểm nghệ thuật của truyện ngụ ngôn; Biết liên hệ nôi dung truyện với những tình huống, hoàn cảnh thực tế thích hợp – Ý nghĩa giáo huấn sâu sắc của truyện ngụ ngôn

– Qua khâu đọc – hiểu văn bản truyện ngụ ngôn, phát huy được năng lực cảm

– Biết liên hệ các sự việc trong truyện với những tình huống, hoàn cảnh thực

tế qua đó thấy được năng lực sáng tạo của HS – Kể diễn cảm truyện, qua cách kể chuyện ý vị, tự nhiên, độc đáo giúp HS phát huy năng lực giao tiếp, năng lực cảm thụ tác phẩm, năng lực sáng tạo khi nhập vai: kể chuyện sáng tạo

3.Thái độ:

- Gdhs ý thức đánh giá, nhìn nhận sự việc một cách chính xác Biết rút kinh nghiệm qua bài học

4 Định hướng phát triển năng lực

- Năng lực giao tiếp, năng lực tự quản bản thân

III Đối tượng dạy học của bài học:

* Đối tượng dạy học của bài học là học sinh

- Số lượng học sinh: 25 em

- Số lớp thực hiện: 1 lớp

- Khối lớp: Lớp 6D

- Một số đặc điểm cần thiết khác của học sinh đã học theo bài học:

+ Tiêu chí lựa chọn học sinh (kiến thức, kinh nghiệm, kĩ năng):

Có kĩ năng hoạt động nhóm

Có khả năng xử lí thông tin

+ Lực học của các em trong lớp có học lực từ trung bình trở lên

+ Hạnh kiểm của học sinh tương đối tốt, các em có ý thức trong việc thực hiện nội quy cũng như ý thức giúp đỡ bạn trong học tập và các hoạt động khác

+ Các em đã được tìm hiểu kiến thức có liên quan tới nội dung bài học thông qua các môn học khác như: GDCD, Âm nhạc, Mĩ thuật, và qua thực tiễn đời sống

+ Đối tượng dạy học là sinh lớp 6 THCS, đây là đối tượng đang ở độ tuổi tiếp thu kiến thức và hình thành, rèn luyện kĩ năng Vì vậy việc hiểu biết kiến thức, giáo dục kĩ năng sống, thái độ đúng đắn là việc rất cần thiết

IV Ý nghĩa của bài học:

a Ý nghĩa của bài học đối với thực tiễn dạy học

Gắn kết kiến thức, kĩ năng, thái độ các môn học với nhau, với thực tiễn đời sống xã hội, làm cho học sinh yêu thích môn học hơn và yêu cuộc sống Biết liên hệ truyện “Ếch ngồi đáy giếng” với những tình huống, hoàn cảnh thực tế phù hợp; biết so sánh, tưởng tưởng để thấy được nghĩa giáo huấn sâu sắc của truyện Từ đó, giáo dục được kỹ năng sống không chỉ cho các em mà còn mang tính giáo dục kĩ năng sống của cộng đồng

- Dạy học tích hợp là sự kết hợp các nội dung từ các môn học, lĩnh vực khác nhau, lồng ghép các nội dung cần thiết vào nội dung vốn có của môn học Vì vậy làm cho bài học thêm sinh động, giúp người học vận dụng được vốn hiểu biết của nhiều môn học vào bài học, giúp bài học đạt được kết quả cao

- Thông qua thực hiện bài học tôi thấy bài dạy theo hướng tích hợp đã giúp giáo viên tiếp cận tốt với chương trình sách giáo khoa, đồng thời đổi mới được phương pháp dạy học theo hướng tích cực Bài dạy linh hoạt, học sinh học được nhiều, chủ động tìm tòi và chiếm lĩnh kiến thức cũng như vận dụng vào thực tế tốt hơn

- Đối với bài học này khi thực hiện sẽ giúp học sinh vận dụng được tất cả các kiến thức đã học của nhiều môn để rèn cho mình một kĩ năng sống đó là kĩ năng biết quan tâm, chia sẻ

b Ý nghĩa của bài học đối với thực tiễn đời sống xã hội

V Thiết bị dạy học

a Đối với giáo viên

- SHD Ngữ Văn 6

- Tài liệu chuẩn kiến thức kĩ năng môn Ngữ văn

b Đối với học sinh

- Chuẩn bị bài

- Tìm các chi tiết

- Chỉ ra các việc mình đã làm thể hiện tính khiêm tốn

VI Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học

Tôi xin giới thiệu sản phẩm đã thiết kế đó là Mô tả hoạt động dạy và học qua giáo án Ngữ Văn lớp 6, tiết 39: Ếch ngồi đáy giếng Tôi dùng hệ thống câu hỏi trong giáo án có liên quan đến các môn học khác như : Lịch Sử, GDCD, Âm Nhạc, Mỹ Thuật Để đúc kết được được vấn đề, học sinh cần nắm được các kiến thức liên môn nói trên

GIÁO ÁN DỰ THI TÍCH HỢP LIÊN MÔN

MÔN: NGỮ VĂN LỚP 6

Tiết 39 Bài 10: ÉCH NGỒI ĐÁY GIẾNG

( Truyện ngụ ngôn)

I.Mục tiêu bài dạy:

1 Kiến thức: Tóm tắt nội dung và rút ra được những bài học từ truyện ngụ ngôn Ếch ngồi đáy giếng; phân tích một số đặc điểm nghệ thuật của truyện ngụ ngôn; Biết liên hệ nội dung truyện với những tình huống, hoàn cảnh thực tế thích hợp – Ý nghĩa giáo huấn sâu sắc của truyện ngụ ngôn

– Qua khâu đọc – hiểu văn bản truyện ngụ ngôn, phát huy được năng lực cảm

– Biết liên hệ các sự việc trong truyện với những tình huống, hoàn cảnh thực

tế qua đó thấy được năng lực sáng tạo của HS – Kể diễn cảm truyện, qua cách kể chuyện ý vị, tự nhiên, độc đáo giúp HS phát huy năng lực giao tiếp, năng lực cảm thụ tác phẩm, năng lực sáng tạo khi nhập vai: kể chuyện sáng tạo

3.Thái độ:

- Gdhs ý thức đánh giá, nhìn nhận sự việc một cách chính xác Biết rút kinh nghiệm qua bài học

4 Định hướng phát triển năng lực

- Năng lực giao tiếp, năng lực tự quản bản thân

II Phương pháp

- Nêu vấn đề, phân tích,…

III Tiến trình dạy học

Hoạt động của GV và HS Thời

gian

Nội dung chính

Hoạt động1: Hoạt động khởi động A Hoạt động khởi động

Kể lại một trong những truyện ngụ ngôn

mà em đã đọc

Nhóm trưởng điều hành lần lượt từng

thành viên kể lại ngắn gọn

Mỗi nhóm chọn 1 bạn kể tốt nhất

HS biết kể lại 1 trong các câu chuyện

ngắn gọn

- Giải thích : ngụ: hàm chứa ý

kín

đáo

ngôn: lời nói

6’

Bên cạnh các thể loại đã học như truyền thuyết, truyện cổ tích Trong kho tàng

vh dg VN còn có thể loại truyện rất lý thú Đó là truyện ngụ ngôn, vậy truyện ngụ ngôn là gì, Ý nghĩa của truyện ra sao? Ngụ ngôn là nói có ngụ ý, nghĩa là không nói thẳng, nói trực tiếp điều muốn nói “Ếch ngồi đáy giếng” là một trong những truyện có nội dung như thế Chúng ta hãy cùng tìm hiểu câu chuyện trong giờ học hôm nay

Hoạt động 2: Hđ hình thành kiến thức

đọc chậm, xen chút hài hước kín

đáo

- GV đọc mẫu một lần – HS đọc lại

- HS nhận xét, GV nhận xét

Dựa chú thích *

Hãy cho biết thế nào là truyện ngụ

ngôn?

+ Truyện ngụ ngôn: là loại truyện kể

bằng văn xuôi hoặc văn vần, mượn

truyện về loài vật, đồ vật hoặc truỵên về

chính con người để nói bóng gió kín đáo

chuyện con người nhằm khuyên nhủ, răn

dạy người ta` bài học nào đó trong cuộc

sống

? Nêu bố cục của vb? Nhân vật chính

trong truyện là ai?

- Nhân vật chính: con ếch

8’ B Hoạt động hình thành kiến thức

1 Đọc văn bản

- Khái niệm truyện ngụ ngôn là loại

truyện kể bằng văn xuôi hoặc văn vần, mượn truyện về loài vật, đồ vật hoặc truỵên về chính con người để nói bóng gió kín đáo chuyện con người nhằm khuyên nhủ, răn dạy người ta` bài học nào đó trong cuộc sống

- Bố cục: Hai phần

+ Phần 1-> chúa tể: kể chuyện ếch khi

ở trong giếng

+ Phần 2: còn lại: Kể chuyện ếch khi ra khỏi giếng

? Truyện ra đời vào thời gian nào? Em

hiểu gì về thời kỳ lịch sử ấy? (Tích hợp

môn học Lịch Sử)

- HS trả lời, GV cho các em trao đổi

trong cùng 1 bàn (1 – 2’)

GV: Câu chuyện ra đời từ thời kì lịch sử

sơ khai cùng với những câu tục ngữ - ca

dao đến các văn bản được lưu truyền qua

khẩu ngữ (truyền miệng), thể hiện

cách giải thích, thể hiện vấn đề liên quan

đến cuộc sống con người; hiện tượng tự

nhiên, xã hội theo cái nhìn từ kinh

nghiệm dân gian nên rất gần gũi,

ngộ nghĩnh, đáng yêu

? Ếch được giới thiệu như thế nào về nơi

sống?

- Sống trong một cái giếng nọ

? Em có nhận xét gì về môi trường sống

ấy?

→ môi trường sống nhỏ bé,

- Môi trường, thế giới của Ếch nhỏ bé,

chật hẹp, đơn giản

? Từ môi trường sống đó ếch có những

suy nghĩ, hiểu biết gì về xung quanh?

- Ếch tưởng bầu trời chỉ bé bằng cái

vung, với những con vật cùng sống ở đáy

giếng: nó oai như

một vị chúa tể

? Do suy nghĩ và cách hiểu như thế, em

thấy tầm nhìn của ếch như thế nào?

- Hạn hẹp

? Sống trong một môi trường nhỏ bé, tầm

nhìn hạn hẹp nên ếch ta nẩy sinh tư

tưởng gì?

- Chủ quan, kiêu ngạo

? Ở đây chuyện về Ếch nhằm ám chỉ điều

gì về chuyện con người

Môi trường hạn hẹp dễ khiến người ta

kiêu ngạo, không biết thực chất về mình

GV cho HS đọc đoạn: “Một năm

nọ…….hết”

30’ 2 Tìm hiểu văn bản

a Ếch khi ở trong giếng

-Ếch tưởng bầu trời trên đầu chỉ bé bằng cái vung

=> không gian chật hẹp, đơn giản không thay đổi

nó thì oai như một vị chúa tể

? Ếch ta ra khỏi giếng bằng cách nào

Trời mưa to nước tràn giếng đưa Ếch ra

ngoài → Môi trường sống thay đổi:

không còn chật hẹp nữa mà thật rộng lớn

? Khi ra khỏi giếng ếch ta có biểu hiện

gì?

- Ếch nghênh ngang đi lại khắp nơi, kêu

ồm ộp, nhâng nháo

? Từ biểu hiện đó, em thấy Ếch có thái

độ như thế nào?

- Thái độ, cách sống của Ếch không thay

đổi: chủ quan, kiêu ngạo

? Từ thái độ chủ quan, kiêu ngạo, Ếch ta

phải chấp nhận hậu quả gì?

- Ếch bị trâu giẫm bẹp

? Mượn sự việc này, dân gian muốn

khuyên con người điều gì.

GV chuyển ý: Bây giờ, môi trường sống

của Ếch đã thay

đổi, bầu trời rộng hơn, xung quanh rộng

lớn hơn, thế mà Éch vẫn giữ thói cũ, cứ

đi lại nghênh

ngang và tưởng như đáy giếng chỉ có

những con vật nhỏ bé, còn

mình vẫn là chúa tể nên chú phải

chấp nhận hậu quả thật đáng tiếc

? Từ câu chuyện, em hãy nhận xét mối

quan hệ của cá nhân con người với xã

hội, với mọi người (tích hợp môn học

Giáo Dục Công Dân: giáo dục cách

sống khiêm tốn, hòa đồng, tôn trọng lẫn

nhau khi mọi người cùng sinh sống trong

một cộng đồng xã hội)

không nên có cái nhìn phiến diện, tư

tưởng chủ quan, bảo thủ mà phải biết hạn

chế của mình và phải mở rộng tầm hiểu

biết bằng nhiều hình thức khác Bên cạnh

đó, chúng ta cũng cần sống hòa đồng,

đoàn kết, tôn trọng lẫn nhau để cùng

nhau phát triển

Hoạt động 4: Hướng dẫn HS tổng kết

? Truyện được kể theo ngôi thứ mấy?

Sự việc được sắp xếp theo thứ tự nào?

- Ngôi thứ 3, thứ tự trước sau

=> tính huyênh hoang, kiêu ngạo, hiểu biết nông cạn

b Ếch khi ra khỏi giếng

- Ếch nhâng nháo nhìn lên bầu trời, chả

để ý đến xung quanh

? Cỏch kể như thế cú tỏc dụng gỡ?

– Cỏch kề này làm cho cốt truyện mạch

lạc, rừ ràng, dễ theo dừi

? Từ cốt truyện, tỏc giả dõn gian muốn

gửi tới mọi người bài học gỡ.

– GV đỏnh giỏ, chốt ý:

Khuyờn con người phải mở rộng tầm

hiểu biết, khụng được chủ quan kiờu

ngạo

? Em cú biết bài hỏt về chỳ Ếch? So

sỏnh với chỳ ếch trong bài, em cú

nhận xột gỡ khụng? (Tớch hợp mụn học

- HS phỏt hiện, trả lời;

– GV cho HS hỏt tập thể bài:

“Chỳ Ếch con”

- Khụng phải tất cả mọi chỳ Ếch đều

huờnh hoang mà cú rất nhiều chỳ Ếch

thật dễ thương (chỳ cú đụi mắt trũn,

siờng năng học tập, hũa đồng với

những chỳ Họa Mi, những chỳ cỏ

Rụ…); quan trọng là mỗi người cần

phải biết học hỏi để luụn hoàn thiện

bản

thõn, trỏnh huờnh hoang, kiờu ngạo

GV liờn hệ về sự thay đổi mụi trường sẽ

cú những ảnh hưởng nhất định tới con

người và kết hợp tớch hợp vúi giỏo dục

bảo vệ mụi trường

- Khụng được chủ quan, kiờu ngạo, coi

thường người khỏc bởi những kẻ đú sẽ bị

trả giỏ đắt, cú khi bằng cả mạng sống

- Phải biết hạn chế của mỡnh và phải mở

rộng tầm hiểu biết bằng nhiều hỡnh thức

khỏc nhau

4) Luyện tập

? Thành ngữ “Ếch ngồi đỏy giếng” cú ý

nghĩa gỡ?

? Tỡm và gạch dưới hai cõu văn trong văn

bản mà em cho là quan trọng nhất trong

việc thể hiện ý

nghĩa của truyện?

- (Bài tập 1 – tr.101)

(HS thảo luận)

- Bị một con trâu đi qua giẫm bẹp (Thay đổi môi trờng, nhng bản tính kiêu ngạo không thay đổi)

-> Khụng nhận thức rừ giới hạn của mỡnh sẽ bị thất bại thảm hại

- Ếch cứ tưởng…như một vị chỳa tể

- Nú nhõng nhỏo…bị trõu giẫm bẹp

3 í nghĩa của văn bản

- Bài học: Phê phán những kẻ hiểu biết hạn hẹp nhng huyênh hoang

- Khuyên nhủ ngời ta phải biết mở rộng tầm hiểu biết, không đợc chủ quan, kiêu ngạo

- Nhớ đặc điểm của truyện ngụ ngụn; nội dung, ý nghĩa của truyện

- Tập kể lại truyện Bài tập về nhà (phỏt phiếu học tập) 1) Em hóy vẽ bức tranh mụ phỏng hỡnh ảnh chỳ Ếch theo cảm nhận của em

- Yờu cầu: cú thể vẽ cỏ nhõn trờn giấy A 4 hoặc vẽ theo nhúm từ 2 – 3 em trờn

2) Hóy viết một đoạn văn nờu cảm nghĩ về chỳ Ếch trong văn bản Từ đú, em rỳt

ra được bài học gỡ cho bản thõn trong cuộc sống? (Tớch hợp giỏo dục kỹ năng sống)

Chuõ̉n bị bài: Danh từ là gỡ? Phõn biệt danh từ chung và danh từ riờng?

Tập làm văn: kể lại một chuyến về thăm quờ

………

………

………

….……… ………

VII Kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh

*Nội dung:

1 Về kiến thức: Đỏnh giỏ ở 3 cấp độ:

Rèn luyện kỹ năng liên hệ các sự việc trong truyện với những tình huống

Kĩ năng vận dụng kiến thức liên môn để nhận xét, đánh giá vấn đề

3 Về thái độ: Đánh giá thái độ học sinh:

Tình cảm của học sinh đối với môn học và các môn học khác có liên quan

*Cách thức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, sản phẩm của học sinh

GV đánh giá kết quả, sản phẩm của học sinh

HS tự đánh giá kết quả, sản phẩm lẫn nhau (các nhóm, tổ) Phiếu trắc nghiệm về đánh giá kết quả, sản phẩm của HS

Tranh vẽ vào giấy A3 (theo nhóm, tổ)