Sáng kiến là gì ? Đó là ý kiến mới, có tác động làm cho công việc tiến hành được tốt hơn. Có hai loại ý kiến mới: Ý kiến mới đã được áp dụng và ý kiến mới chưa được áp dụng. Kinh nghiệm : Là điều hiểu biết có được do tiếp xúc với thực tế , do từng trải. Kinh nghiệm không phải là nội dung thụ động của ý thức , mà là sự tác động thực tiễn của con người đến thế giới khách quan.
Trang 1Phßng gi¸o dôc & §µo t¹o huyÖn Quú Hîp
TRƯỜNG mÇm non ch©u thµnh
- -SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI CHỮ VIẾT “ n,m,l ” CHỦ ĐỀ “ĐỘNG VẬT” 5 - 6 TUỔI
TÁC GIẢ: BÙI THỊ THU HÀ
Số ĐT: 0946017040
Châu Thành, tháng 3 năm 2013
Trang 2SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI CHỮ VIẾT “ n,m,l ” CHỦ ĐỀ “ĐỘNG VẬT” 5 - 6 TUỔI PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ
Phát triển ngôn ngữ cho trẻ là nhiệm vụ hết sức quan trọng, giúp trẻ lĩnh hội
cả 3 thành phần của ngôn ngữ: phát âm, vốn từ, ngôn ngữ Phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi nhà trẻ là dạy trẻ nghe hiểu và giao tiếp bằng ngôn ngữ “ âm, từ, câu, lời nói ” Phát triển ngôn ngữ ở tuổi mẫu giáo là nói mạch lạc Người giáo viên mầm non có vai trò hết sức quan trọng trong việc giúp trẻ phát âm đúng bởi ngay
từ lúc còn nhỏ khi học nói trẻ đã cần phải nhớ được phải nói như thế nào Việc ghi nhớ này diễn ra một cách tự phát trong quá trình bắt chước lời nói của ông bà, cha
mẹ, cô giáo và từ những chữ cái đầu tiên trẻ được học chuẩn nhất sẽ là nền tảng cho sự phát triển ngôn ngữ mạch lạc, ngôn ngữ viết được chính xác… kết quả là ngôn ngữ của trẻ được hình thành Do đó nhiệm vụ của người giáo viên là tổ chức xây dựng môi trường ngôn ngữ, tổ chức các hoạt động để trẻ được nghe, được bắt chước và được nói một cách chuẩn mực nhất
Phát triển ngôn ngữ trong đó hoạt động dạy trẻ làm quen với chữ viết có một tầm rất quan trọng Qua việc làm quen với chữ viết giúp trẻ nhận biết được 29 chữ cái, kiểu chữ in thường và viết thường, nhận biết và phân biệt được đặc điểm giống nhau, khác nhau trong nhóm chữ cái, và qua bộ môn này giúp trẻ phát âm đúng chuẩn chính xác tiếng việt Đây là tiền đề giúp trẻ chuẩn bị vào lớp 1 ở bậc tiểu học Thông qua hoạt động này còn giúp trẻ rèn luyện phát âm củng cố kiến thức và mở rộng vốn từ cho trẻ
Với việc phân công nhiệm vụ giáo viên, tôi được nhà trường phân công 2 năm liên tục( năm 2011- 2012 và 2012 – 2013) trực tiếp giảng dạy chương trình giáo dục Mầm non 5 – 6 tuổi, tôi nhận thấy rằng trẻ làm quen với chữ viết không phải là việc dễ làm, đặc biệt nhóm chữ cái n,m,l là một trong những nhóm chữ cái trong năm học vừa qua rất khó phát âm chuẩn, chính xác cho trẻ đối với lớp tôi trong quá trình học nói và học viết bởi đối tượng ở đây là trẻ vùng dân tộc thiểu số
vì vậy việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ làm quen với chữ viết là rất cần thiết, đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì, chịu khó, tìm hiểu, biết vận dụng những linh hoạt, sáng tạo trong quá trình lên lớp để trẻ lĩnh hội đầy dủ kiến thức của hoạt động làm quen với chữ cái, để từ đó trẻ có sự tập trung chú ý và thực sự có hứng thú, có tính kỷ luật trong học tập đặc biệt là giúp ích cho trẻ sau này khi tiếp xúc ngoài xã hội sẽ không còn phải bỡ ngỡ
Với tầm quan trọng của việc học chữ viết và thực tế việc nhận biết và phát
âm chữ cái của 100% trẻ vùng dân tộc thiểu số còn nhiều hạn chế, nên tôi đã nghiên cứu và lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ viết “ n,m,l” chủ đề “ Động vật” 5 – 6 tuổi làm tiền đề cho những nhóm chữ cái sau
Trang 3PHẦN II: NỘI DUNG
I THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN
1 Thực trạng
Qua 2 năm dạy trẻ ở lớp năm tuổi, ở vùng đặc biệt khó khăn, 100% trẻ dân tộc thiểu số, tôi nhận thấy, thực tế chất lượng cho trẻ làm quen với chữ cái chưa cao bởi trẻ làm quen với chữ cái ở lớp tôi là điều hết sức mới mẻ, lần đầu tiên trẻ được làm quen với 29 chữ cái, ở các lớp dưới trẻ chưa hề được làm quen, vốn tiếng việt còn hạn chế ngoài ra một số cháu còn nói lắp, nói ngọng, nhận thức của trẻ còn chênh lệch nhau Trẻ chưa thực sự hứng thú trong việc học chữ cái, chủ yếu là trên tiết học còn khô khan, gò ép và dạy theo giáo án mẫu Các trò chơi nhằm mục đích ôn luyện cuối các tiết học và giờ hoạt động góc, các giờ chơi thường lặp đi lặp lại nhàm chán, đơn điệu cô chưa biết tận dụng cơ hội để cho trẻ luyện tập, kích thích trẻ hoạt động với chữ cái Đặc biệt cô chưa thực sự chú ý để tìm ra lỗi phát
âm và sửa lỗi cho trẻ nhiều trẻ còn nói ngọng, nói lắp Dạy trẻ còn mang tính đồng loạt chưa thực sự chú trọng đến cá nhân của trẻ Ngoài ra cô giáo cũng chưa biết phối hợp với phụ huynh, cố gắng thực sự tìm tòi tham khảo tài liệu, trên các thông tin đại chúng để tìm ra và làm các đồ dùng, đồ chơi cho trẻ làm quen chữ cái, tạo môi trường cho trẻ hoạt động còn nghèo nàn chưa thực sự thu hút được trẻ chú ý học chữ cái
2 Nguyên nhân
- 100% trẻ thuộc vùng dân tộc thiểu số, giao tiếp với nhau bằng tiếng mẹ đẻ, vốn tiếng việt còn nhiều hạn chế, việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường cho trẻ học làm quen với chữ cái còn ít, gia đình chủ yếu làm nông nghiệp, trình độ văn hóa còn thấp nên chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc học nói, viết, còn xem nhẹ việc học ở độ tuổi này còn cho con nghỉ tùy tiện
- Nhiều phụ huynh lại nôn nóng trong việc học chữ của con nên đã bày trước tập đọc, viết dẫn đến việc tiếp thu bài của trẻ không đồng đều, viết còn sai nét chữ, ngoài ra một số cháu còn nói ngọng nên phát âm chữ n – l, l – n như cháu: Cháu thịnh, cháu thùy linh, cháu tú uyên…nên ảnh hưởng đến việc phát âm của trẻ
- Bản thân cô giáo lại là người kinh không am hiểu tiếng dân tộc nên việc truyền thụ kiến thức cho trẻ bản thân tôi gặp rất nhiều khó khăn
Từ những thực trạng và nguyên nhân trên đây dẫn đến việc truyền thụ kiến thức của cô và khả năng tiếp thu bài của trẻ có phần hạn chế vì vậy mà cuối năm học 2011 – 2012 trường khảo sát chất lượng trẻ về chữ cái kết quả đạt được như sau: lớp có 30 cháu 5 tuổi
2011 - 2012
1 Trẻ nhận biết và phát âm đúng chữ cái n,m,l 20/30 Trẻ đạt tỷ lệ 67%
Trang 42 Trẻ dở vở, ngồi tô đúng tư thế , cách cầm bút 24/30 Trẻ đạt tỷ lệ 77 %
3 Trẻ tô, viết đúng chữ cái n,m,l 21/30 Trẻ đạt tỷ lệ 70 %
4 Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động
làm quen chữ viết n,m,l
20/30 Trẻ đạt tỷ lệ 67 %
Qua khảo sát thực tế hoạt động làm quen với chữ cái cuối năm học 2011 –
2012 của lớp tôi như trên, với yêu cầu đặt ra cùng với vị trí, vai trò, tầm quan trọng của hoạt động làm quen với chữ viết trong việc giáo dục trẻ Trong năm học
2012-2013 này tôi đã đi sâu nghiên cứu và tìm các biện pháp rèn và giúp trẻ nâng cao chất lượng trong hoạt động làm quen chữ cái n,m,l chủ đề “Động vật” 5 – 6 tuổi làm tiền đề cho các nhóm chữ cái khác như sau:
2 CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
* Biện pháp 1: Gây hứng thú cho trẻ trong hoạt động làm quen chữ cái n,m,l
Có thể nói, trẻ em là một thực thể tự nhiên và giáo dục bắt đầu từ đứa trẻ, trẻ là trung tâm của mọi hoạt động Muốn đạt được mục tiêu đó trước tiên tôi phải chú ý đến đặc điểm tâm sinh lý của trẻ Trẻ ở đây sự tập trung chú ý chưa bền vững, trẻ thích những cái đẹp, mới lạ có hấp dẫn cao, nên việc gây hứng thú cho trẻ ở hoạt động này lại càng quan trọng hơn bởi tính chất cứng nhắc và khô khan có phần "kỷ luật" Nếu như cô giáo cứ ép buộc trẻ ngồi học một cách tuân thủ như một học sinh tiểu học hoặc một tiết dạy không có sáng tạo, dập khuôn chưa có hình thức đổi mới còn theo phương pháp cũ dẫn đến trẻ uể oải trong tiết học phân tán tư tưởng, nhàm chán, tiếp thu bài hạn chế Để tránh tình trạng đó
ở lớp tôi, trước hết tôi chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cô và trẻ vì đồ dùng rất cần thiết, trẻ mẫu giáo suy nghĩ bằng hình thức tư duy hình tượng, tư duy gắn liền với tình cảm Trẻ ghi nhớ những gì gây ấn tượng mạnh, một câu chuyện hấp dẫn hay một bức tranh đẹp mới lạ Chính vì thế, khi dạy một tiết "Làm quen chữ cái n,m,l" tôi cho rằng: Đồ dùng trực quan là yếu tố đầu tiên yêu cầu điểm đặc
biệt phải bảo đảm an toàn Bước đầu tôi cho trẻ được làm quen với từng chữ cái
có trong nhóm chữ cái n,m,l và trẻ được lần lượt làm quen các chữ qua vật chất, tranh ảnh mà trong đó có chứa một chữ cái mà tôi định cho trẻ làm quen
- Ví dụ: Trẻ làm quen với chữ m,n,l (chủ đề động vật) để gây hứng thú cho
trẻ:
Trước tiên là cách vào bài phải gây được sự hứng thú đối với trẻ, để làm quen với chữ m tôi đọc câu đố về con gà mái:
Con gì quang quác Cục tác cục te
Đẻ trứng tròn xoe Gọi người đến lấy
Trang 5Là con gì?
Trẻ suy nghĩ và đoán con gà mái, tôi cho trẻ xem bức tranh “Gà mái” trên màn hình vi tính mà tôi đã tạo slie sẵn, tôi cho trẻ đọc từ dưới bức tranh nhiều lần sau đó cho trẻ lên tìm các chữ cái đã học, hỏi trẻ còn chữ cái gì chưa được học? sau đó giới thiệu chữ cái cần làm quen cho trẻ là chữ m
Tiếp đến chữ "n" tôi thay đổi hình thức gây hưng phấn cho trẻ bằng cách cho cả lớp hát bài “Chú voi con ở bản đôn” và vận động theo bài hát, sau đó hỏi trẻ bài hát nói về con gì ? sống ở đâu? Trong rừng còn có con gì nữa? Cho trẻ kể
và tôi cho trẻ xem một bức tranh về “ Con nai” đố trẻ đó là con gì? trẻ tò mò và đoán “ con nai” sau đó tôi giới thiệu dưới bức tranh có từ "Con nai" cho trẻ đọc
từ dưới tranh và cho trẻ lên tìm 2 chữ cái giống nhau tiếp theo tôi cho trẻ làm quen với chữ "n"
Cho trẻ làm quen với chữ l tôi cho trẻ chơi trò chơi “ghép tranh” và hỏi trẻ các bạn ghép được tranh con gì? Sống ở đâu? tôi cho trẻ xem bức tranh
“Con lợn” và đọc từ dưới bức tranh nhiều lần sau đó cho trẻ lên tìm chữ cái thứ
ba phía bên phải vào và hỏi trẻ đây là chữ gì? sau đó giới thiệu chữ cái cần làm quen cho trẻ
Bước vào phần trò chơi củng cố, để thêm phần hứng thú tôi tạo các trò chơi trên vi tính và lồng tiếng vào trò chơi như trò chơi : “Ai ghép giỏi nào” tôi cắt các nét chữ cái rời ra, để cho trẻ lên và tìm nét chữ cái ghép vào cho đúng, hay trò chơi “ Tìm chữ cái còn thiếu trong từ” Tôi sưu tầm các hình ảnh trên mạng internet như: hình ảnh con mèo, con lươn, con gà mái, con nai tạo có tên dưới hình ảnh còn thiếu chữ cái n(m,l) và một số chữ cái cùng nhóm n,m,l
và khác nhóm, tôi tạo hiệu ứng cho một số chữ cái đó, trẻ sẽ được lên và chọn chữ cái còn thiếu trong từ Cứ như vậy trẻ vừa được trải nghiệm thao tác trên vi tính vừa được củng cố chữ cái n,m,l
Hoặc để chuẩn bị cho trò chơi ở tiết 2, tiết tập tô chữ cái n,m,l Tôi huy động trẻ sưu tầm bìa catton, tranh ảnh, hoạ báo về các con vật có chứa chữ cái n,m,l như: con nai, gà mái, con lươn, chim họa mi, chim chào mào, gà con, gõ kiến, con bướm Hướng dẫn trẻ cắt sát mép các hình ảnh đó Khi vào trò chơi
cô giới thiệu các nơi sinh sống của các con vật và con nào thì phải về nơi ở của con đó, trẻ được cắt dán sẽ tạo cho sự khéo léo của đôi tay và thuận lợi trong việc viết chữ, dán các chữ cái lên các con vật trẻ sẽ hứng thú hơn với chính đồ dùng mình làm ra Hoặc trước giờ tập tô, trong thời gian đón trẻ, tôi cho một số trẻ đến trước vẽ một số con vật có tên chứa chữ cái n,m,l rồi tô thật đẹp cô viết tên còn thiếu chữ cái n(m,l) ở phía dưới bức tranh để trẻ điền chữ cái còn thiếu trong từ với cách làm đồ dùng, đồ chơi như vậy tôi thấy có những hiệu quả đáng kể
Trang 6Trước hết là giảm sự đầu tư của nhà trường cũng như giáo viên trong điều kiện kinh tế eo hẹp và cái được lớn nhất ở đây là trẻ có hứng thú khi tham gia làm đồ dùng cho tiết học, trẻ sôi nổi học hơn vì mình có góp phần trong đó
Ngoài ra để thêm phần hưng phấn và ghi nhớ sâu sắc về chữ cái tôi còn sáng tác bài hát về chữ cái n,m,l để trẻ có thể hứng thú hơn trong khi học cũng như khi chơi trẻ có thể hát bất cứ lúc nào, ở mọi lúc mọi nơi : Như bài hát “ “Cô dạy em làm quen chữ n,m,l” có lời hát như sau: Sáng hôm nay, cô dạy em làm quen chữ n, có một nét thẳng và một nét móc, chữ n,n chữ n,n cô dạy chúng em Hay bài hát “ bé làm quen chữ m”, lời bài hát như sau: m là một chữ cái
có hai nét móc liền, m là một chữ cái có một nét thẳng, chữ m là là là, chữ m là
lạ la
Kết quả từ việc tôi và trẻ cùng chuẩn bị làm đồ dùng học tập, tôi thấy trẻ hứng thú hơn vào tiết học, bản thân tôi lên lớp tự tin hơn, gần gũi với trẻ hơn
* Biện pháp 2: Tự học tập và tìm tòi sáng tạo các trò chơi khác nhau cho trẻ làm quen với chữ cái n,m,l.
Chơi là một hoạt động chủ đạo đối với trẻ mầm non, trẻ học mà chơi, chơi
mà học, thông qua các trò chơi trẻ lĩnh hội được các kiến thức mà cô giáo cần củng
cố và cung cấp kiến thức mới, trẻ thích học thông qua các trò chơi để tránh nhàm chán, gò bó và bắt buộc, trẻ thích khám phá, trải nghiệm thực tế Đặc biệt nắm được đặc điểm tâm lý của trẻ mẫu giáo là thường hiếu động, hay bắt chước và nói theo cô, trẻ chưa biết phân tích cách cấu tạo về âm Do đó có nhiều lỗi phát
âm trong tiếng việt Chính vì vậy mà tôi đã xây dựng các trò chơi luyện phát âm đúng các âm phù hợp
- Ví dụ: Các trò chơi "Bắt chước tiếng kêu của các con vật" để rèn luyện phát
âm cho trẻ như: Gà con kêu "chiếp chiếp", ếch kêu " ộp ộp", vịt con kêu "vít vít" mèo kêu : meo, meo, meo để trẻ phát âm theo cô một cách tự nhiên và cô không cần phải giải quyết cho trẻ cách khép môi, bật hơi
Hay trò chơi “Thi giọng hát hay” thông qua trò chơi này trẻ có thể luyện giọng nói của mình được lưu loát hơn, khi phát âm chữ cái sẽ dễ lấy hơi sâu hơn
Ngoài ra tôi còn học tập và nghiên cứu các trò chơi từ các đồng nghiệp, qua các buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ, của trường, qua sách báo, sau khi học tập tôi
đã nghiên cứu vận dụng sáng tạo những trò chơi phù hợp vào các góc chơi, hoặc các tiết học chữ cái nhằm ôn luyện củng cố các chữ cái đã học
- Ví dụ :
* Trò chơi 1: “ Bé cùng nhau kể chuyện sáng tạo” ở trò chơi này trẻ kể chuyện
sáng tạo trong góc văn học., nhằm luyện giọng phát âm chữ cái n,m,l chuẩn hơn
Chuẩn bị: - Một số bức tranh trẻ vẽ trong hoạt động tạo hình hoặc hoạt
động góc Một số hình ảnh về động vật được cắt rời
Trang 7Cách chơi: Tôi cho 2 - 3 trẻ chơi: Trẻ tự lựa chọn hình ảnh, gắn vào các bức
tranh và kể theo ý thích của trẻ nhằm mục đích luyện phát âm và phát triển ngôn ngữ, vốn từ, óc sáng tạo, sự tưởng tưởng và tích cực của trẻ ở mọi lúc mọi nơi Với trò chơi này có thể áp dụng cho tất cả các chủ đề và luyện phát âm được cho tất cả các chữ cái trong bảng chữ cái tiếng việt
* Trß ch¬i 2: Ong t“ Ong t ìm chữ” Trò chơi này nhằm củng cố các chữ cái đã học, kỹ
năng tập viết, vẽ, chọn chữ cái, theo ký hiệu tranh mẫu có sẵn
Chuẩn bị: Các hình ảnh và tên của các con vật, bút dạ
Cách chơi: Trẻ nhìn vào hình ảnh của các con vật và nối hình ảnh với chữ
cái n (m,l) chứa trong từ của các con vật đó Sang ngày hôm sau để tránh nhàm chán, cũng với trò chơi này tôi cho trẻ tìm chữ cái n,m,l có chứa trong từ của các con vật và cho trẻ khoanh tròn, đếm các chữ cái mà trẻ tìm được Với trò chơi này ngoài áp dụng với nhóm chữ cái n,m,l còn có thể áp dụng với các nhóm chữ cái khác
* Trò chơi 3: “ Giải mã chữ cái” Tôi chuẩn bị các hình ảnh và các chữ cái có
trong hình ảnh, ở phía dưới tôi cũng vẽ các hình ảnh để cho trẻ chơi
Chuẩn bị: - Một tấm bìa lớn có hình ảnh về các con vật được ký hiệu chữ
cái n(m,l) phía dưới là các hình ảnh chứa tên của các con vật còn thiếu chữ cái trẻ cần tìm kiếm
Cách chơi: Tôi cho trẻ quan sát các hình ảnh và trẻ nhận biết được các chữ
cái n,m,l có trong tên của các con vật được tôi kí hiệu một bên của hình ảnh, ở phía dưới tôi cũng vẽ các hình ảnh của các con vật và viết tên phía dưới của các con vật
có chứa chữ cái n,m,l, trẻ nhận biết tìm ra chữ cái n,m,l còn dấu đi trong từ và viết chữ cái n,m,l vào từ còn bị dấu Sau khi trẻ đã chơi thành thạo tôi có thể thay đổi hình ảnh khác để trẻ chơi không nhàm chán Với trò chơi này ngoài áp dụng với nhóm chữ cái n,m,l còn có thể áp dụng với các nhóm chữ cái khác
Trang 8Tranh minh họa 2: Trò chơi “Ong tìm chữ”và “Giải mã chữ cái”
*Trò chơi 4: Bé tập ghép vần
Đối với trò chơi này tôi cắt chữ cái rời in thường, in hoa, viết thường và các hình ảnh có tên chưa chữ cái n,m,l…để nhằm củng cố các chữ cái đã học và chữ cái n,m,l
Chuẩn bị: Tranh có tên của các con vật, và các chữ cái rời
Cách chơi: Tôi cho trẻ tự nhặt chữ cái và ghép chữ cái tạo thành từ theo
tranh giống với mẫu của cô, mỗi chủ đề tôi chuẩn bị nhiều tranh để trẻ thay đổi thường xuyên theo ý thích của mình
Tranh minh họa 3: Trò chơi “Bé tập ghép vần”
- Trò chơi 5 : Bé tập viết chữ
Đối với trò chơi này nhằm củng cố các chữ cái đã học, trí thông minh và óc sáng tạo, sự khéo léo của đôi bàn tay khi trẻ tập viết
Trang 9Cách chơi: Tôi chuẩn bị cho trẻ một số kí hiệu phù hợp với chủ đề tương
ứng với chữ cái n,m,l đã cho trước, trẻ đếm số lượng kí hiệu và tìm viết chữ cái ghép vào sao cho tạo thành từ có nghĩa, với trò chơi này tôi luôn thay đổi hình, kí hiệu của các chữ cái sao cho từ mà trẻ viết được, trẻ đọc lên củng cố được chữ cái cần làm quen như n,m,l
Tranh minh họa 4: Trò chơi “Bé tập viết chữ”
- Trò chơi 6: “ Xếp chữ cái theo quy luật”
Cách chơi : Đối với trò chơi này tôi chuẩn bị sẵn các hình ảnh của các con
vật có tên chứa chữ cái n(m,l), tôi dán các chữ cái n(m,l )vào các hình ảnh đó và cho trẻ xếp theo quy luật mà trẻ thích, sau mỗi chủ đề nhánh tôi lại thay hình ảnh
để trẻ hứng thú chơi hơn
Tranh minh họa 5: Trò chơi “Xếp chữ cái theo quy luật”
Ngoài các trò chơi ở góc hay trong hoạt động làm quen với chữ viết ra trong hoạt động chiều, hoạt động ngoài trời, mọi lúc mọi nơi, tôi cũng sáng tạo ra các trò chơi nhằm ôn luyện về chữ cái n,m,l như
Trang 10- Trò chơi 7 “Qua cầu ghép chữ”
Chuẩn bị: Các nét chữ cái được cắt rời có thể tạo thành chữ cái n,m,l, bảng
dính, 2 ghế dài trang trí làm cầu, đàn ghi các bài hát về chủ đề động vật
Cách chơi: Tôi chia trẻ làm 2 đội chơi, lần lượt mỗi bạn trong một đội phải
chọn cho mình một nét chữ cái đi qua cầu và lên gắn nét đó vào bảng, bạn tiếp theo phải chú ý lấy một nét sao cho ghép với nét thứ nhất tạo thành một chữ cái, nếu như chữ cái có 3 nét như chữ m thì bạn tiếp theo phải lên ghép nét thứ ba nữa để tạo thành chữ m, kết thúc một bản nhạc, đội nào ghép được nhiều chữ cái đội đó là đội chiến thắng
Luật chơi: Mỗi bạn một lần lên chơi chỉ được ghép 1 nét chữ cái và đi thăng
bằng qua cầu không bị rơi xuống cầu
- Trò chơi 8: “Xúc xắc vui vẻ”
Chuẩn bị: 2 cái ống đựng xúc xắc, các con xúc xắc có chứa chữ cái n,m,l Cách chơi: Chia trẻ ra làm 2 đội, mỗi đội cử ra một đội trưởng lên đặt cược
chữ cái mình đoán sẽ lật được, trẻ đặt cược xong, hai đội sẽ thi đua nhau lắc, vừa lắc vừa hát bài xúc xắc xúc xẻ sau đó đổ ống ra và kiểm tra xem đội nào thắng cuộc và đọc to chữ cái đó lên và ghi lại kết quả chơi, sau 3 lần chơi đội nào ghi được nhiều điểm nhất đội đó thắng cuộc
Luật chơi: Đội thua cuộc phải hát một bài hát bắt đầu bằng chữ n hoặc m hoặc
l
- Trò chơi 9: “ Nhà chăn nuôi giỏi”
Chuẩn bị: Hình ảnh của các con bò cười trong hình ảnh có chữa chữ cái n
hoặc m hoặc l
Cách chơi: Chia làm 2 đội chơi, mỗi đội chọn cho mình một hình ảnh con bò
cười, giải đáp hình ảnh đó bằng cách hát một bài hát hoặc đọc thơ về chủ đề động vật mang âm n,m,l
Ví dụ: Bài: Một con vịt, nàng tiên ốc, mèo đi câu cá …
Tất cả các trò chơi trên tôi đã vận dụng và hướng dẫn trưc tiếp cho trẻ lớp tôi Tôi nhận thấy kết quả trẻ hoạt động tích cực và rất hứng thú, kích thích được tính
tò mò, ham hiểu biết của trẻ, Phát huy được vốn từ của trẻ, củng cố được các chữ cái đã học
Với sự suy nghĩ tìm tòi và sáng tạo trong việc giúp trẻ làm quen chữ cái thông qua các trò chơi tôi nhận thấy kết quả giờ học “ Làm quen với chữ cái n,m,l” đạt kết quả cao Đặc biệt với các trò chơi trên không những áp dụng cho nhóm chữ cái n,m,l mà còn có thể sử dụng cho các nhóm chữ cái khác, trong các chủ đề khác nữa
* Biện pháp 3: Tạo môi trường cho trẻ hoạt động làm quen chữ cái n,m,l