Đúng là như vậy âm nhạc là một loại hình nghệ thuật nhằm phản ánh hiện thực khách quan bằng những hình tượng có sức biểu cảm của âm thanh, với học sinh THCS âm nhạc là một trong những ph
Trang 1
A ĐẶT VẤN ĐỀ.
I LỜI MỞ ĐẦU:
J.Armstrong đã nói:”Âm nhạc làm thăng hoa niềm vui sướng, làm vơi Pbớt nỗi sầu khổ, xua đi mọi bệnh tật, xoa dịu những cơn đau và đẩy lùi sự phẫn uất” Đúng là như vậy âm nhạc là một loại hình nghệ thuật nhằm phản ánh
hiện thực khách quan bằng những hình tượng có sức biểu cảm của âm thanh, với học sinh THCS âm nhạc là một trong những phương tiện thực hiện nhiệm vụ giáo dục.Tạo nên sự hài hòa cân bằng trong cuộc sống, giáo dục âm nhạc ngoài tác động đến tình cảm, âm nhạc còn góp phần vào việc giáo dục phẩm chất trí tuệ, đạo đức, hành vi lối sống… Hướng tới cái đẹp và những điều thiện nhà lý luận và phê bình âm nhạc nổi tiếng người Nga Xôkhor đã khẳng định “Âm nhạc
là nhà giáo dục thông minh và tinh tế” điều đó cho ta thấy âm nhạc không chỉ là
sự giải trí hay thưởng thức nghệ thuật đơn thuần mà còn là một nhà sư phạm có tính giáo dục cao, đặc biệt là giáo dục thẩm mĩ cho học sinh, giúp các em thấy được cái hay cái đẹp:
Điều đặc biệt hơn nữa đó là trong âm nhạc ở bậc THCS người giáo viên được truyền tải đến học sinh thân yêu những kiến thức đầy đủ từ 3 phân môn Trong
đó có nhiều vấn đề hiện nay xã hội đang quan tâm đó là giáo dục nhân cách con người, phát triển các khả năng cơ bản nhất của học sinh Và phân môn TĐN đã hội tụ đầy đủ các yếu tố mà bộ môn âm nhạc có được Mục tiêu của TĐN giúp học sinh có thêm kiến thức, kĩ năng âm nhạc qua việc nhớ tên nốt, nhận thấy mối liên hệ giữa bản nhạc và âm thanh, giúp các em đọc đúng cao độ, trường độ, phát triển tai nghe, hỗ trợ học hát, phát triển năng khiếu
Trong những năm gần đây môn âm nhạc đã trở thành môn học bắt buộc trong quá trình đào tạo và là mục tiêu để đánh giá học sinh…Vì vậy bộ môn đã được sự quan tâm rất nhiều trong công tác dạy và học Tuy nhiên vẫn còn tồn tại nhiều hạn chế và bất cập, nhiều học sinh chưa thực sự quan tâm đến môn học, vì môn học chưa đủ sức thuyết phục, vì môn học không phải là môn chính.Giảng dạy môn âm nhạc không chỉ là truyền tải kiến thức mà còn phải hình thành cho học sinh những kĩ năng cơ bản nhất Trong 3 phân môn TĐN được coi là khó dạy và học nhất bởi thông thường tiết học TĐN thường ít sinh động và lôi cuốn, ít gây hứng thú cho học sinh Đối với học sinh nơi tôi trực tiếp giảng dạy học sinh mới được tiếp xúc với âm nhạc mặc dù các em đa số thích bộ môn này nhưng chưa biết hình thành cho bản thân những kĩ năng cơ bản, đối với việc học TĐN Vì vậy qua quá trình giảng dạy tôi đã tìm ra phương pháp nhằm nâng cao chất lượng giờ dạy TĐN cho học sinh khối 6 bậc THCS nhằm hình thành cho các em những kĩ năng tập đọc nhạc cơ bản nhất giúp các em học tập giờ TĐN hiệu quả cao hơn ban đầu.Nhằm đạt được kết quả tốt nhất
II: THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ.
1.Thực trạng của việc dạy tiết TĐN cho học sinh lớp 6 trường THCS Nguyệt Ấn
Trang 2
Hoạt động dạy và học âm nhạc ở trường THCS Nguyệt Ấn được sự quan tâm đúng mức của nhà trường, tạo nhiều điều kiện thuận lợi cho giáo viên giảng dạy bộ môn và học sinh học tập đạt hiệu quả cao
Về phía học sinh khối 6 mới bước lên bậc THCS các em đa số yêu thích bộ môn này, hứng thú trong học tập Nhưng còn nhiều bất cập khiến cho công tác dạy và học chưa thực sự đạt được kết quả cao nhất
Về phía nhà trường cơ sở vật chất còn thiếu thốn và nghèo nàn, chưa có phòng học âm nhạc riêng, không có một dụng cụ gì để có thể phục vụ cho việc dạy và học âm nhạc.không có đàn, không có tranh ảnh bảng phụ…
Học sinh mặc dù yêu thích bộ môn nhưng hiểu chưa đúng về tác dụng mà phân môn đem lại, học sinh lơ là với môn học,nhiều em tự ti vì nghĩ mình không
có năng khiếu Trước khi đưa ra biện pháp mới tôi đã điều tra kết quả của học sinh khối 6 cụ thể tại lớp 6a1 như sau:
Lớp Số HS Mức độ tiếp thu
Giỏi Khá Trung bình Không đạt 6A
1
45 6 9 26 4
2.Nguyên nhân:
Chưa có dụng cụ dạy học Đối với bộ môn mang tính thực hành cao này muốn gây hứng thú cho học sinh phải có đầy đủ dụng cụ dạy học như vậy giáo viên mới có thể truyền tải đến học sinh những kiến thức và tạo sự hứng thú với
bộ môn thẩm mĩ này
Học sinh mới được tiếp xúc với bộ môn nên còn bỡ ngỡ, các em chỉ nghĩ học nhạc là học hát đơn thuần chỉ biết hát,nhiều em cho rằng môn này chỉ là môn phụ không quan trọng, và nhiều điều kiện khách quan khác dẫn đến việc học âm nhạc của học sinh cụ thể phân môn TĐN chưa đạt hiệu quả cao.Học sinh chưa biêt tự hình thành cho bản thân những kĩ năng ban đầu cho việc học TĐN
Vì vậy tôi đã mạnh dạn áp dụng biện pháp của tôi vào quá trình giảng dạy Nhằm phần nào tháo gỡ được những vướng mắc cho học sinh, và tạo sự nhẹ nhàng cho phân môn này
B.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
I:CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN.
1.Cách tổ chức thực hiện:
* Đối với kĩ năng nhận dạng tên nốt, hình nốt trên khuông nhạc:
* Biện pháp;
- Trong lúc trình bày thang âm bài TĐN, giáo viên gọi học sinh lên ghi hoặc dán tên nốt của thang âm
- Sau khi gợi ý tiết tấu chủ đạo của bài TĐN, giáo viên gọi học sinh lên
Trang 3
- Giáo viên gọi bất kì học sinh đọc tên và hình nốt của bài TĐN
Ví dụ bài TĐN số 1, giáo viên yêu cầu học sinh đọc như sau;đô đen,đô đen,son đen,sôn đen,la đen, la đen,son đen,dấu lặng đen,pha đen, pha đen, mi đen, mi đen, rê đen, rê đen,rê đen, đô đen ,dấu lặng đen
TĐN số1
Giáo viên có thể tổ chức tập chép nhạc những bài TĐN đã được học, cho học sinh ghi chính tả và bài TĐN bắt buộc học sinh ghi nhớ tên nốt mới có thể thực hiện được
Ví dụ :Giáo viên yêu cầu học sinh kẻ khuông nhạc, viết sẵn khóa son, chỉ số nhịp sau đó đọc chính tả bài TĐN ;Son móc đơn, la móc đơn,son đen, vạch nhịp.Son móc đơn, mi móc đơn, son đen, vạch nhịp Đô móc đơn, mi móc đơn,
la móc đơn, son móc đơn, vạch nhịp, son trắng, vạch nhịp…
Để học sinh có thể thực hiện được ki năng này trong tiết học một cách vui
vẻ thoải mái giáo viên nên tổ chức thi dua giữa các tổ, cá nhân khi tổ chức thi ghi, dán tên nốt, đọc tên, hình nốt trong bài TĐN, thi đua ai ghi nốt nhạc nhanh
và đẹp hơn
Ví dụ;Tổ chức trò chơi dán nốt nhạc cho đúng với câu nhạc bài TĐN Sau khi học xong bài TĐN số 7 chơi đu, giáo viên gọi 2 đội lên tham gia trò chơi, mỗi đội gồm 2 đến 3 em, các em lên bảng dán tên hình nốt còn thiếu trong câu nhạc mà giáo viên đưa ra Tập thể lớp cổ vũ hoặc đọc bài TĐN làm thời gian tính giờ
Câu nhạc GV đưa ra còn thiếu
Như vậy câu nhạc con thiếu 3 nốt: son đen, đô trắng, son trắng chấm dôi HS phải xác định được tên nốt để dán cho đúng khe, dòng đồng thời phải xác định được hình nốt, đen hay trắng, hoặc đơn…mà không nhìn vào bài TĐN Nếu đội nào hoàn thành được câu nhạc đúng và sớm hơn thì đội đó thắng
* Đối với kỹ năng xác định được nhịp phách:
* Biện pháp:
Trang 4
Ở lớp 6 các em chỉ học hai loại nhịp 2/4 và 3/4 GV cho học sinh nghe 2 loại nhịp này bằng 2 bài TĐN hoặc 2 bài hát để HS phân biệt và nêu cản nhận về mỗi loại nhịp Bên cạnh đó GV còn hướng dẫn để HS nhận ra được phach mạnh nhẹ trong từng loại nhịp
* Đối với kỹ năng đọc đúng tương quan cao độ giữa các nốt nhạc
* Biện pháp:
Trong khi giảng dạy TĐN, GV cho HS luyện đọc thang âm, trục âm,đọc theo quãng kho dần bằng cách đàn giai điệu yêu cầu HS lắng nghe, luyện đọc.Ngoài ra có thể cho HS ôn lại bài TĐN cũ hoặc tập đọc bài mới thông qua đọc gam Ví dụ tiết 27 lớp 6,TĐN số 8: Lá thuyền ước mơ, viết ở gam đô trưởng.Hướng dẫn HS luyện thuần thục cao độ của gam này, sau đó chỉ từng nốt
để học sinh đọc lại bài TĐN số 7:chơi đu vừa học ở tiết trước Trên cơ sở cao độ
đó giáo viên chỉ vào nốt nhạc để học sinh đọc bài: Lá thuyền ước mơ, HS sẽ tự đọc được phần nào của bài Chỗ nào cần điều chỉnh lại cao độ, GV hướng dẫn sửa sai bằng giọng đọc của mình hoặc đàn mẫu bằng nhạc cụ
- GV đàn giai điệu bất kì của bài TĐN nào yêu cầu học sinh lắng nghe đoán tên bài TĐN và đọc câu nhạc vừa đánh bằng các âm la mi mô…
- Sau khi học xong bài TĐN, ở bước củng cố, GV có thẻ đánh đàn giai điệu của từng câu, yêu cầu học sinh lắng nghe đoán câu nhạc và đọc lại câu nhạc đó
- Gv có thể đánh đàn 2,3 nốt nhạc để học sinh phân biệt cao độ của các nốt
Ví dụ 1.Em hãy lắng nghe 2 nốt nhạc So sánh cao độ của 2 nốt
Như vậy nốt đánh thứ nhất thấp hơn nốt đánh lần thứ 2
Em hãy 3 nốt nhạc sau đó so sánh độ cao của 3 nốt
Như vậy nốt đánh lần thứ 2 thấp nhất, nốt đánh lần thứ 3 cao nhất, và nốt đánh lần đầu tiên cao độ ở giũa 2 nốt
Trong khi luyện gam đô trưởng và các âm ổn định của gam GV đàn cho biết
âm chủ đô sau đó đánh nốt thứ 2, đố học sinh nốt thứ 2 là nốt gì GV nên đánh các nốt mi, son, đô,q3 ,q5, q8 các nốt trên đều là âm ổn định đễ dàng phát hiện với khả năng HS tốt hơn GV nên đánh các quãng 2, 4, 6, 7 có âm gốc là đô Khi các em phát hiện đúng nốt nhạc thứ 2 GV yêu cầu học sinh đọc lại cao độ của nốt nhạc là đồ và nốt nhạc vừa tìm ra để rèn luyện việc đọc cao độ và phân biệt, lắng nghe được cao độ của các nốt
* Đối với kỹ năng thể hiện đúng tương quan trường độ của các nốt
* Biện pháp:
Trang 5
- GV gợi ý hướng dẫn để học sinh có thể đưa ra được âm hình tiết tấu của bài TĐN và thể hiện được tiết tấu đó
- Đàn hoặc vỗ tay bất kỳ tiết tấu của bài TĐN nào ma HS lớp 6 đã học, yêu cầu cá em lắng nghe trả lời và thực hiện tiết tấu đó
- Ví dụ giáo viên vỗ tay tiết tấu sau:
Vỗ tay : x x x x x x x
Vỗ tay : x x x x x x x
Đây là tiết tấu của bài TĐN số 7:thật là hay và bài lá thuyền ước mơ, TĐN
số 8 sau đó học sinh vỗ lại tiết tấu trên
Đưa ra các bài tập nhóm trường độ nhịp 2/4, 3/4: sau đó yêu cầu học sinh thực hiện Ví dụ học bài TĐN có nhịp 2/4:GV cho bài tập nhóm trường độ nhịp 2/4:
Sau đó học sinh thực hiện tiết tấu vừa hoàn thành bằng cách đọc tên hình nốt kết hợp vỗ tay hoặc đọc một nốt son kết hợp vỗ tay
Tương tự hoặc bài TĐN nhịp 3/4: GV có thể cho bài nhóm trường độ trong nhịp 3/4 như sau:
Sau đó học sinh thực hiện tiết tấu như trên
- GV có thể rèn luyện cho học sinh phân biệt trường độ của các hình nốt
Ví dụ trong bài TĐN số 10:Con kênh xanh xanh, chỉ sử dụng 3 hình nốt, đen, trắng, trắng chấm dôi GV đàn nốt đô với độ dài khác nhau Yêu cầu học sinh lắng nhe: Phân biệt độ dài ngắn của các nốt vang lên
Ví dụ:
Trang 6
Như vậy nốt đô thứ 3 có độ ngân ngắn nhất là một phách, nốt đô thứ 2 có
độ ngân dài nhất là 3 phách Cho nên nốt đô thứ nhất là nốt đô trắng, nốt đô thứ
2 là nốt đô trắng chấm dôi, nốt đô thứ 3 là nốt đô đen sau đó GV yêu cầu học sinh đọc các nốt trên sao cho đúng trường độ
*Đối với kỹ năng nhận biết và giải quyết về các ký hiệu ghi trên bản nhạc.
*Biện pháp:
- Ở lớp 6 các em chỉ học 5 kí hiệu âm nhạc cơ bản là : Dấu nối ,dấu luyến, dấu nhắc lại, dấu quay lại, và khung thay đổi
- Trong bước phân tích bài TĐN: GV hỏi học sinh những ký hiệu âm nhạc
có trong bài TĐN và tác dụng của những ki hiệu đó để HS quan sát, trả lời để ghi nhớ lâu hơn những ki hiệu âm nhạc
- Gv tổ chức trò chơi trắc nghiệm âm nhạc.Ví dụ hình thức, luật chơi giống như trò chơi rung chuông vàng của VTV3.GV đưa ra các câu hỏi các em chuẩn
bị đáp án A, B, C, D nếu đáp án nào đúng thì chơi tiếp còn sai thì dùng cuộc chơi Người thắng cuộc hoặc nhóm thắng cuộc sẽ được rung chuông vàng có phần thưởng
- Các câu hỏi trắc nghiệm được đưa ra như:
Nhìn vào các ki hiệu này cho biết tên
Đáp án: A, dấu quay lại: B,dấu nhắc lại: C, khung thay đổi
Trong các câu nhạc trên có những ki hiệu gì?
Đáp án: A, dấu luyến: B, dấu nối:,C, dấu lặng, D,tất cả đều sai
Giảng dạy TĐN theo quy trình 8 bước dạy để hình thành được các kĩ năng TĐN cho học sinh.GV phải biết áp dụng các biện pháp vừa nêu vào 8 bước dạy trong quy trình dạy TĐN
Bước 1: Giới thiệu bài TĐN
Bước 2: Phân tích bài TĐN
Bước 3: Luyện tập tiết tấu.
Bước 4: Lluyện cao độ.
Bước 5: Tập từng câu.
Bước 6: Hoàn chỉnh bài TĐN
Bước 7: Ghép lời ca.
Bước 8: Luyện tập và củng cố.
Được sự đồng ý,giúp đỡ của nhà trường ,tôi đã chuẩn bị một tiết dạy có
sử dụng một số biện pháp nâng cao chất lượng giờ dạy TĐN cho HS Đối với tiết dạy này tôi đã có sự đầu tư Ngay từ đầu tôi đã xác định rõ những mục tiêu
Trang 7
cần đạt được sau tiết dạy,cụ thể là mục tiêu kiến thức ,kĩ năng thái độ với bài tập đọc nhạc của lớp 6 trong tiết 30
Ôn tập bài hát Hô-la –hê, hô-la-hô
Tập đọc nhạc:TĐN số 10 “ Con kênh xanh xanh”
Tiết dạy thực nghiệm có sử dụng một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giờ dạy TĐN xác định mục tiêu cho HS sau khi học bài TĐN số 10 như sau:
* Kiến thức:
-HS nhớ được tên,tác giả bài TĐN
-HS biết được cao độ,trường độ,lời ca bài TĐN
* Kỹ năng:
- HSđọc đúng cao độ,trường độ bài TĐN
- HS có kỹ năng ghi nhớ kí hiệu âm nhạc
- Hs có kỹ năng vỗ đệm và ghép lời ca bài TĐN
* Thái độ:
-Qua bài TĐN ,HS thêm yêu quê hương,đất nước ,cảm nhận được nét đẹp của âm nhạc,các em càng kiên trì họcTĐN hơn
-Hs phát triển tai nghe,cảm thụ âm nhạc Sau khi đã chuẩn bị khá kỹ lưỡng và chu đáo cho tiết dạy tôi đã tiến hành giảng dạy tiết học âm nhạc lớp 6 tiết 30 ở lớp 6A1 trường THCS Nguyệt Ấn Tiết dạy thực nghiệm có sử dụng một số biện pháp nâng cao chất lượng giờ học TĐN được tiến hành ở lớp 6A1 như sau:
*Với tiết dạy thực nghiệm có các biện pháp nâng cao chất lượng giờ học TĐN “Hình thành kĩ năng TĐN cho học sinh” tiến hành ở lớp 6a1 với các hoạt động diễn ra như sau:
Giới thiệu bài TĐN
GV trình bày bài hát(con kênh xanh xanh)
-yêu cầu học sinh nêu cảm nhận,cho biết tên bài,tác giả bài hát
-GV treo tranh nhạc sĩ Ngô Huỳnh,giới thiệu sơ lược về ông dẫn dắt vào bài
Phân tích bài TĐN
-GV treo bảng phụ bàiTĐN
-Đặt các câu hỏi:
+Bài TĐN viết ở nhịp mấy?(3/4)
+Nhịp 3/4 là nhịp như thế nào?(có phách 3;mỗi phách có giá trị bằng 1 nốt đen;phách đầu là phách mạnh 2 phách sau là phách nhẹ)
+Nêu kí hiệu âm nhạc có trong bài(dấu nhắc lại)
+Dấu nhắc lại là dấu như thế nào?(là dấu dùng để nhắc lại một câu nhạc hay một đoạn nhạc)
+GV chia câu bài TĐN (gồm 2 câu)mỗi câu 4 ô nhịp
Luyện tập tiết tấu
GV đặt câu hỏi về trường độ trong bài tập đọc nhạc có những hình nốt nào?(đen,trắng ,nốt dôi)
+GV đàn các hình nốt trên đàn yêu cầu HS so sánh trường độ của các nốt đó
Trang 8
Nốt thư 2 là nốt đen có độ dài một phách
Nốt thứ 3 là nốt trắng chấm dôi trường độ ngân 3 phách (trường độ dài nhất)
Nốt đầu tiên là nốt trắng có độ ngân là hai phách
-HS lắng nghe so sánh
-GV nhận xét
1(đen,đen,đen,trắng,đen,trắng,đen,trắng,đen,đấu chấm dôi)
-Mời một em đọc tiết tấu câu 2
- Mời một em so sánh hình nốtgiữa 2 câu sau đó gọi HS nêu tiết tấu chủ đạo của bài
-GV treo bảng phụ tiết tấu
Gọi cá nhân thực hiện tiết tấu này
-Nhận xét;sửa sai
- Bắt nhịp cho lớp thực hiện
- Chia lớp thành 2 dãy thi đua thực hiện
Luyện cao độ
-GV yêu cầu HS kể tên nốt nhạc có trong bài
-Xắp xếp các nốt nhạc từ thấp đến cao
-GV gợi ý thang âm nhạc của bài là thang 7 âm có âm chủ là đô
-Chia 2 dãy,mỗi dãy cử 2 em lên điền thang 7 âm vào dòng nhạc kẻ sẵn -GV tuyên dương em viết nốt nhạc chính xác,đẹp, khích lệ cả 2 em và cả lớp
-Hướng dẫn lớp luyện thang âm
+GV đàn giai điệu thang âm,yêu cầu HS lắng nghe nhẩm đọc theo
+Bắt nhịp cho lớp đọc đi lên,đi xuống
+GV hướng dẫn HS đọc các âm ổn định trong đó có nốt sol ở dòng kẻ phụ thứ 2 phía dưới khuông nhạc
+GV đánh cao độ nốt đô và cho biết tên nốt
Trang 9
+GV đánh nốt đô kèm với một nốt trong mục yêu cầu HS lắng nghe và đoán tên nốt sau đó Gv làm như vậy đối với các nốt khác
-GV đàn giai điệu các nốt nhạc mà mình vừa đánh để đố HS;Yêu cầu một
em hát lại giai điệu bằng âm la
- Mời một em đọc đúng tên nốt và cao đọ giai điệu vừa đánh
-GV nhận xét tuyên dương
-GV bắt nhịp cho lớp đọc lại giai điệu câu nhạc
Tập đọc từng câu
GV sử dụng phương pháp hướng dẫn:Đàn mẫu giai điệu từng câu nhạc;HSlắng nghe và tập đọc từng câu
Câu 1:-Đàn giai điệu câu 1
-Lưu ý HS ngân dài nốt “rê” đúng 3 phách
-bắt nhịp cho lớp đọc
-GV nhận xét sửa sai
-GV mời một nhóm HS đọc lại câu 1
Câu 2: -Đàn giai điệu câu 2
-Đặt câu hỏi so sánh tiết tấu câu 1 và câu 2
-Đàn giai điệu lần nữa nhắc nhở HS ngân nốt”đô” đủ 3 phách
-Bắt nhịp cho lớp đọc
-Nhận xét sửa sai
-Mời một nhóm Hs đọc lại câu 2
Nối câu 1+2
-GV đàn giai điệu câu 1 và câu 2
-HS lắng nghe và đọc ghép câu 1 và câu 2
-GV mời cá nhân đọc cả 2 câu
-Nhận xét sửa sai
Đọc toàn bài:
-GV gợi ý:Cuối câu 2 có dấu nhắc lại, như vậy câu 1, 2 của bài TĐN sẽ đọc mấy lần
-HS trả lời kết cấu của bài
-GV nhận xét, bổ xung
-Đàn giai điệu toàn bài
- HS lắng nghe sau đó đọc nhạc toàn bài
-GV chia hai dãy:1 dãy đọc, 1 dãy lắng nghe rồi nhận xét
-GV nhận xét
- Mời 1 học sinh đọc toàn bài TĐN
- Nhận xét khích lệ
Ghép lời ca:
-GV bắt nhịp cho lớp tự ghép lời ca
-GV lắng nghe và sửa sai
Trang 10
-Mời cá nhân ghép lời ca
-Nhận xét, tuyên dương
Luyện tập:
- GV bắt nhịp cho cả lớp đọc nhạc, ghép lời
- Nhận xét
- Luyện tập theo nhóm:
- Gv chia lớp thành 2 dãy, tổ chức thi đua: 1 dãy trình bày bài TĐN, dãy kia lắng nghe, nhận xét và ngược lại
- Gv lắng nghe và nhận xét
- Đọc nhạc theo hình thức đối đáp
- Gv hướng dẫn đọc nhạc theo hình thức đối đáp:
+ Dãy 1: đọc câu 1
+ Dãy 2: đọc câu 2
- Gv nhận xét phần trình bày của mỗi dãy
Vỗ đệm theo nhịp
- Gv mời 1 em đọc nhạc vỗ đệm theo nhịp câu 1
- Nhận xét sửa sai
- Bắt nhịp cho cả lớp cùng thực hiện
- Gv chia lớp thành 2 dãy:1 dãy đọc nhạc, một dãy vỗ đệm và ngược lại
- Gv nhận xét phần thực hiên của 2 dãy
Củng cố
- Yêu cầu học sinh nhắc lại tên, tác giả bài TĐN
- Gv đàn giai điệu 2 bài TĐN , yêu cầu học sinh đoán xem nhịp của bài TĐN (GV đàn 2 bài TĐN ở 2 loại nhịp 2/4 và ¾ là bài TĐN số 8 và TĐN số 9)
- Hướng dẫn cho học sinh phách mạnh nhẹ cũng như tính chất của 2 loại nhịp trên
- Gv đàn giai điệu bất kì tiết nhạc nào trong bài TĐN số 10, yêu cầu học sinh đọc lại tiết nhạc đó
- Trong lúc tập thể đọc TĐN, ghép lời.Gv mời 2 em lên bảng dán tên nốt nhạc còn thiếu trong câu nhạc
- Gv nhận xét, tuyên dương
- Bắt nhịp cho lớp đọc nhạc ghép lời hoàn chỉnh bài TĐN để kết thúc
- Dặn dò học sinh về nhà tập đánh nhịp bài TĐN
II.CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN:
1.Về nội dung:
- Nhận dạng hình nốt, tên nốt trên khuông nhạc
- Xác định nhịp phách