Quan ly THCS le thi binh THCS nguyet an ngoc lac (1)

Cuộc vận động có một vai trò quan trọng trong việc chấn chỉnh, giáo dục đạo đức, tư tưởngkhông chỉ cho riêng cán bộ Đảng viên, Giáo viên, mà nó còn có tác dụng to lớntrong việc giáo dục

I PHẦN MỞ ĐẦU.

1 Lý do chọn đề tài :

Thực hiện Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng, Bộchính trị (khóa X) đã ban hành Chỉ thị số 06- CT/TW ngày 07 tháng 11 năm 2006

về “Tổ chức học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” Cuộc vận

động có một vai trò quan trọng trong việc chấn chỉnh, giáo dục đạo đức, tư tưởngkhông chỉ cho riêng cán bộ Đảng viên, Giáo viên, mà nó còn có tác dụng to lớntrong việc giáo dục đạo đức nhân cách cho các thế hệ học sinh trong nhà trường đểcác em trưởng thành mang trong mình tư tưởng đạo đức của con người cách mạng,sẵn sàng sống và làm việc “mình vì mọi người, mọi người vì mình” góp phần trongcông cuộc giữ gìn, bảo vệ, và xây dựng đất nước ta

Từ đó đến giờ, cuộc vận động đã được triển khai sâu rộng đến tất cả các cấp,các ngành Đối với ngành giáo dục được giao nhiệm vụ phải làm tốt công tác giáodục lồng ghép tư tường đạo đức Hồ Chí Minh vào các môn học để giáo dục họcsinh học tập và làm theo tấm gương của Bác Từ nhiều năm nay, mặc dù tập thểgiáo viên trường THCS Nguyệt Ấn dạy môn lịch sử (nói riêng) và các môn học cónội dung giáo dục tích hợp (nói chung) đã nỗ lực học tập, nghiên cứu và đưa vàobài học trong quá trình giảng dạy nhưng kết quả đạt chưa được như mong muốn vàđược xem là vấn đề khó trong nhà trường

Khó vì: Đây là nội dung có kiến thức sâu, rộng và uyên thâm mà tài liệutham khảo và thời gian trên lớp lại hạn hẹp trong 1 tiết học chỉ có 45 phút mà vừaphải truyền tải kiến thức kỹ năng theo chuẩn kiến thức lại vừa phải dạy học nộidung lồng ghép nên giáo viên còn gặp nhiều lúng túng Có lúc, trong giờ dạy làmtốt việc này lại hỏng việc kia, đôi lúc nội dung tích hợp được xem như một câuchuyện mà chưa chỉ ra được tính giáo dục cần hướng tới

Nội dung chương trình chưa xác định bài nào cụ thể và sẽ lồng ghép nhữngnội dung gì, thời lượng bao nhiêu; Cần giáo dục học sinh phẩm chất gì chưa rõ Hiểu được điều đó, là một hiệu trưởng nhà trường tôi đã luôn trăn trở chú trọng chỉđạo với chương trình dạy học lồng ghép ở các bộ môn Đặc biệt là môn Lịch sử.Tôi đã xác định rằng môn học lịch sử là môn học ghi lại những sự kiện trọng đạicủa đất nước trong quá trình dựng nước, giữ nước, xây dựng và trưởng thành Cácnội dung luôn gắn bó mật thiết với quá trình hoạt động của Bác Hồ Vì vậy, tôiquyết định chọn đề tài: “Giáo dục lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trongdạy học bộ môn Lịch sử ở lớp 8; 9” để thử nghiệm việc chỉ đạo dạy học lồng ghépsao cho đạt hiệu quả cao nhất trong giáo dục đạo đức của các em thông qua mônhọc

Bên cạnh lý do về chương trình như trên, hiện nay vấn đề giáo dục đạo đứccho học sinh trong nhà trường còn gặp nhiều khó khăn Nguyên nhân là do ảnhhưởng nhiều tác động của xã hội như: phim ảnh, lối sống hưởng thụ, các trò chơi

điện tử mang nặng lối sống bạo lực… Một bộ phận phụ huynh chỉ lo làm ăn kiếmtiền, ít có thời gian quan tâm đến con cái chỉ phó mặc cho nhà trường dạy dỗ Mộtkhía cạnh khác nữa là theo xu thế xã hội hiện nay một số phụ huynh và học sinhchỉ quan tâm đến các môn học tự nhiên Xem nhẹ những môn học khác như Sử;Địa; GDCD… và xem đó là “ môn phụ” không giúp ích trong việc thi chọn nghềsau này Từ những nguyên nhân trên, tôi xác định chọn bộ môn Lịch sử đóng vaitrò quan trọng trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh Giáo dục học sinh lòngyêu nước, truyền thống tốt đẹp của dân tộc, lòng biết ơn ông cha ta đổ bao mồ hôixương máu mới có được cuộc sống tốt đẹp như ngày hôm nay Ngoài nhữngphương pháp dạy học truyền thống giáo viên dạy lịch sử cần phải lồng ghép giáodục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong từng tiết dạy có nội dung tích hợp, để họcsinh thấm nhuần tư tưởng đạo đức của Bác Học tập và làm theo tấm giương đạođức của Người để sau này trở thành những công dân có đủ phẩm chất cách mạng,

có tinh thân yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội Sống có mục đích có lý tưởng

ta đất nước ta” Suốt cuộc đời hi sinh vì sự nghiệp giải phóng dân tộc giải phónggiai cấp Hiện nay, đất nước ta đang đẩy mạnh sự nghiệp CNH-HĐH và hội nhậpkinh tế quốc tế, đổi mới đất nước theo hướng tích cực, chủ động hội nhập thế giới.Vừa giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc vừa chủ động hội nhập quốc tế Tiếp thu cóchọn lọc nền văn hóa thế giới Vì vậy, việc học tập, rèn luyện tư tưởng, đạo đức, lốisống và làm theo tấm giương đạo đức Hồ Chí Minh là việc làm hết sức cần thiết

Đó là nền tảng của xã hội, là động lực vượt qua khó khăn, thử thách để phát triểnkinh tế đất nước, hoàn thiện nhân cách của mỗi người

3 Đối tượng nghiên cứu:

3.1 Học sinh lớp 8;9

3.2 Bộ môn Lịch sử ở lớp 8,9

4 Phương pháp nghiên cứu:

4.1 Nghiên cứu về cơ sở lý luận: Nghiên cứu các tài liệu hướng dẫn dạy học tíchhợp; Tài liệu về các chủ đề học tập và làm theo tấm gương đạo đức của bác hàngnăm; Sách giáo viên; SGK; Hướng dẫn dạy học theo chuẩn kiến thức…

4.2 Nghiên cứu thực tiễn: Dùng phương pháp điều tra, thống kê; Phân tích tổnghợp thử nghiệm ở học sinh lớp 8;9 ở trường THCS Nguyệt Ấn- Ngọc Lặc

II NỘI DUNG ĐỀ TÀI

1 Cơ sở lý luận:

Như nhà giáo dục Liên Xô cũ Đai- Ri đã nói: “ Dạy học Lịch sử cũng nhưdạy học bất cứ cái gì đòi hỏi người thầy phải khêu gợi cái thông minh chứ khôngphải là bắt buộc cái trí nhớ làm việc, bắt nó ghi chép rồi tả lại” Như vậy, mục đíchcủa việc dạy học Lịch Sử ở trong nhà trường người giáo viên không chỉ giúp họcsinh hình dung được những hình ảnh của quá khứ, biết và ghi nhớ được các sựkiện, hiện tượng của Lịch sử mà quan trọng hơn là phải hiểu được Lịch sử, thấmnhuần được các giá trị, tinh hoa văn hóa nhân loại Bên cạnh đó, dạy học Lịch sử cóthể giáo dục cho các em tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, thông qua đó, các em tựrèn luyện bản thân mình vừa có tài vừa có đức yêu đất nước quê hương, yêu hòabình và biết trân trọng gìn giữ những thành quả từ các thế hệ trước đã làm được

Từ năm 2006 đến nay, Đảng ta đã tổ chức nhiều cuộc vận động nghiên cứu

và học tập tư tưởng Hồ Chí Minh Cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” do Bộ Chính trị phát động ngày 07/11/2006 là một cuộc

vận động nối tiếp các cuộc vận động trước theo một chủ đề cụ thể hơn đó là chủ đề

về đạo đức, nhằm khơi dậy và phát huy các giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp,đấu tranh khắc phục sự suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống trong một

bộ phận cán bộ, đảng viên và nhân dân; hình thành, phát triển các giá trị đạo đứccủa chủ nghĩa xã hội, xây dựng con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa có nhân cáchcao đẹp, bản lĩnh chính trị vững vàng, lối sống văn minh, xây dựng các quan hệ xãhội lành mạnh, tiến bộ

Hiện nay đất nước ta đang đấy mạnh sự nghiệp CNH - HĐH đất nước tiếnnhanh, tiến mạnh trên con đường XHCN Từng bước hội nhập quốc tế để đưa nước

ta trở thành nước công nghiệp, sánh vai cùng với các cường quốc năm châu, thựchiện mục tiêu của Đảng là “Xây dựng thành công CNXH và bảo vệ vững chắcnước Việt Nam XHCN” Học sinh khi ra trường phải là người vừa có tài, có đức “vừa hồng, vừa chuyên”

Cùng với các môn Ngữ văn, GDCD … Giáo dục đạo đức cho học sinh quatiết học Lịch sử là rất quan trọng Vì môn Lịch sử xuyên suốt tiến trình lịch sử củadân tộc, mỗi thời đại đều xuất hiện những anh hùng dân tộc có đầy đủ phẩm chất

đạo đức để giữ gìn nền độc lập của Tổ quốc đưa đất nước ta phát triển Tiêu biểutrong các vị anh hùng dân tộc đó là chủ tịch Hồ Chí Minh vị lãnh tụ kính yêu củadân tộc Người đã dâng hiến cả cuộc đời cho sự nghiệp cách mạng Người là kếttinh các phẩm chất cao đẹp của dân tộc ta suốt mấy nghìn năm dựng nước và giữnước Người đã đi xa nhưng Người đã để lại cho dân tộc một di sản tinh thần hếtsức to lớn trên mọi lĩnh vực Những tư tưởng của Người là “ Kim chỉ nam” cho mọihoạt động của Đảng và nhà nước ta Hiện nay, toàn Đảng, toàn quân, toàn dân đangthực hiện học tập và làm theo tấm giương đạo đức Hồ Chí Minh.

Là cán bộ quản lý trong nhà trường, tôi nhận thấy vai trò quan trọng của bộmôn Lịch sử Bởi vì, qua dạy học lịch sử, việc lồng ghép giáo dục đạo đức tư tưởng

Hồ Chí Minh trong các bài giảng là vô cùng cần thiết nhằm nâng cao được tư tưởngđạo đức cách mạng cho học sinh Bởi vì cuộc đời hoạt động cách mạng của Bác đã

đi suốt quá trình lịch sử cứu nước của dân tộc Tư tưởng của Người còn định hướngcho mọi hoạt động của Đảng và nhà nước ta trong công cuộc đổi mới và hội nhậphiện nay

Trước những biến động phức tạp của thế giới Một bộ phận cán bộ, Đảngviên với lối sống tha hóa, suy thoái về đạo đức, lối sống đã ảnh hưởng không nhỏđến uy tín của Đảng, niềm tin của nhân dân Vì vậy, để giáo dục thế hệ trẻ tin tưởngvào sự lãnh đạo của Đảng, có lối sống lành mạnh, tinh thần yêu nước, yêu CNXHsâu sắc thì việc lồng ghép giáo dục đạo đức tư tưởng của Bác trong dạy lịch sử gópphần hình thành nhân cách, lối sống của học sinh

2 Thực trạng chung dạy học giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh lồng ghép trong dạy học Lịch sử lớp 8;9 ở trường THCS Nguyệt Ấn- Ngọc Lặc:

Qua nhiều năm tiếp thu sự chỉ đạo của ngành giáo dục Mặc dù, giáo viênđược đi tham gia các lớp tập huấn về các chuyên đề dạy học lồng ghép về giáo dụclồng ghép tư tưởng của Bác qua chương trình các môn học Nhà trường đã thựchiện nghiêm túc, giáo viên đã có sự cố gắng áp dụng phương pháp chung vào dạyhọc nhưng tất cả còn hời hợt chung chung, kết quả đạt được chưa cao như mongđợi được thể hiện ở bảng khảo sát đầu năm qua các bài kiểm tra như sau:

Kết quả khảo sát đầu năm học 2015 - 2016.

* Nguyên nhân hiệu qủa chưa cao:

- Nguyên nhân khách quan:

Trong thời gian làm quản lý nhiều năm tại trường THCS Nguyệt Ấn, tôinhận thấy việc giảng dạy bộ môn Lịch sử nói chung và Lịch sử 8,9 nói riêng giáoviên gặp rất nhiều khó khăn:

+ Trong quan niệm của mọi người luôn nghĩ môn Lịch sử là môn học phụ,không được coi trọng Các bậc phụ huynh ít quan tâm về thái độ của học sinh đốivới môn học; Các em học sinh lười học, ngại dài, phải ghi nhớ sự kiện… ít lựachọn môn học để đi thi hoặc quan tâm điểm số, không quan tâm

+ Địa bàn xã thuộc vùng đặc biệt khó khăn (Vùng 135) học sinh đa số là con

em dân tộc thiểu số thuộc diện hộ nghèo Nên việc học không được chú trọng

+ Thiết bị dạy học còn thiếu thốn, đặc trưng bộ môn Lịch sử là kiến thứcmang tính sự kiện khô khan, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Lịch

sử còn nhiều hạn chế Vì vậy, chưa gây hứng thú học tập được cho học sinh Nhưkết quả học tập bộ môn như trên đã phản ánh rõ thực tế

+ Bên cạnh đó, các yếu tố khách quan của cuộc sống hiện đại như: Bi a, tròchơi điện tử cám dỗ cá em học sinh, làm cho các em không chăm lo học tập, tudưỡng và rèn luyện đạo đức đó là điều đáng lo ngại Tình trạng học sinh học chiếu

lệ ngày càng nhiều là do đạo đức của các em không được rèn dũa thường xuyên.Hầu hết là do các em không có ước mơ, sống không có lý tưởng

- Nguyên nhân chủ quan:

Việc giáo viên tự trau dồi kiến thức, đổi mới phương pháp dạy học, tiếp thu cácchuyên đề của phòng giáo dục chưa tự giác, kết quả giảng dạy chưa cao, việcnghiên cứu tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh trong học tập lịch sử để giáo dục đạođức cách mạng cho học sinh còn gặp nhiều lúng túng trong từng bài giảng, chưacặn kẽ, chưa sâu Nguyên nhân là do chưa có những hướng dẫn cụ thể ở bộ môntrong phân phối chương trình nên việc soạn giảng của giáo viên gặp nhiều khókhăn, còn phụ thuộc nhiều vào trình độ và sự tâm huyết của giáo viên

Vì vậy, việc đổi mới phương pháp giảng dạy gây hứng thú học tập cho học sinh vàviệc lông ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào các tiết học nhất làmôn Lịch sử còn nhiều hạn chế

3 Các giải pháp tổ chức thực hiện:

3.1 Giải pháp chỉ đạo về công tác tư tưởng, chuẩn bị các trang thiết bị dạy học;

* Đối với công tác quản lý:

- Tạo điều kiện để cho tất cả Giáo viên được tham gia các lớp tập huấn do ngành

tổ chức Tổ chức soạn thảo các bài học có nội dung tích hợp

- Quán triệt sâu rộng đến tất cả cán bộ giáo viên, nhân viên biết, được học tập cácchuyên đề theo từng năm mà Đảng ta quán triệt

- Mua sắm thêm các trang thiết bị dạy học hiện đại để giáo viên sử dụng trong dạyhọc.

- Phối hợp với các tổ chức đoàn thể làm tốt công tác tuyên truyền, vận độngbằng các hình thức như hoạt động ngoại khóa; môn học tự chọn cho; Tổ chức câulạc bộ em yêu môn học Lịch sử để học sinh tham gia môn học và yêu môn học

- Tổ chức hội thảo trong sinh hoạt tổ, nhóm, chỉ đạo nội dung tích hợp cụ thểđến từng bài cụ thể theo các nhóm chủ đề như sau:

+ Chủ đề 1: Giáo dục lòng yêu nước, tinh thần đấu tranh quyết tâm chống giặc

ngoại xâm và ý thức trách nhiệm đối với đất nước gồm các bài:

Lớp Tên bài Chủ đề, địa chỉ tích hợp

Phần liên hệ

Từng phần:

Những hoạt động của

Nguyễn Tất Thành

từ năm

1911 đến năm 1917

Hoạt động của Nguyễn Tất Thành sau khi ra đi tìm đường cứu nước

Liên hệ

- Ảnh hưởng của cách mạng tháng Mười Nga và cách mạng thế giới đến cách mạng Việt Nam

-Phong trào yêu nước và phong trào công nhân (1919-1925)

Từng phần,mục: ĐảngCộng sản Việt Nam

ra đời

-Vai trò công lao củaNguyễn Ái Quốc đốivới việc thống nhất 3

tổ chức cộng sản thành Đảng Cộng sản Việt Nam

-Nguyễn Ái Quốc soạn thảo Chính cương vắn tắt, sách lược vắn tắt đề ra đường lối cơ bản củacách mạng Việt Nam.

đế quốc, phong kiến giành độc lập dân tộc

Liên hệ

Trong những năm 1930-1931, ở Việt Nam diễn ra một phong trào đấu tranh của công-nông dưới

sự lãnh đạo của Đảng

Liên hệ

Chiến tranh thế giới thứ hai bùng nổ, quân phiệt Nhật vào Đông Dương, hàng loạt các cuộc khởi nghĩa vũ trang đã nổ ra: Khởi nghĩa Bắc Sơn, Nam Kì và Binh biến Đô Lương

Liên hệ

Ngày 28/1/1941, Nguyễn Ái Quốc về nước trực tiếp lãnh đạo cách mạng Việt Nam, triệu tập Hội nghị TW8 tại Pác Pó(Cao Bằng) từ ngày

10 đến 19/5/1941.-Chủ trương mới củaĐảng:

+Đặt nhiệm vụ giải phóng dân tộc lên hàng đầu

+Tạm gác khẩu hiệu “đánh đổ địa chủ, chia ruộng đất cho dân cày”.

+Thành lập Mặt trận Việt Minh

-Sự phát triển lực lượng:

+Lực lượng chính trị: Mặt trận Việt Minh được thành lập19/5/1941 bao gồm các đoàn thể cứu quốc tranh cả nước +Vai trò của Hồ Chí Minh đối với sự

ra đời của mặt trận Việt Minh

Liên hệ

Khi Pháp quyết tâm cướp nước ta một lầnnữa, thì Người ra lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến, thể hiệnquyết tâm và đường lối kháng chiến của dân tộc ta

Liên hệ

Dưới sự lãnh đạo củaĐảng, Chính phủ, đứng đầu là Chủ tịch

Hồ Chí Minh đã đưa cuộc kháng chiến chống Pháp phát triển Với các sự kiện Hồ Chí Minh trực tiếp ra trận ở chiến dịch Biên giới

1950, Bác tham gia chủ trì đại hội toàn

quốc lần thứ hai của Đảng (1951) giáo dục tinh thần không

sự hi sinh, gian khổ trực tiếp tham gia chiến dịch, xây dựngđường lối cho cách mạng Việt Nam trong Đại hội Đảng lần thứ hai

+ Chủ đề 2: Giáo dục tinh thần đoàn kết, tương thân tương ái, coi trọng sức

mạnh của nhân dân Thấy được đoàn kết sẽ tạo nên sức mạnh để hoàn thành tốt mọi công việc, đồng thời phải coi trọng sức mạnh của nhân dân, phải lấy dân làm gốc ý thức trách nhiệm, rèn luyện ý chí vượt qua mọi khó khăn gian khổ hy sinh lợi ích riêng của cá nhân để cống hiến cho sự nghiệp giải phóng dân tộc nhất quyết không chịu làm nô lệ Lối sống giản dị, sự quan tâm của Bác đối với mọi người.

Lớp Tên bài Chủ đề, địa chỉ tích hợp

Phần liên hệ

+Lực lượng chính trị: Mặt trận Việt Minh được thành lập19/5/1941 bao gồm các đoàn thể cứu quốc tranh cả nước +Vai trò của Hồ Chí Minh đối với sự

ra đời của mặt trận Việt Minh

Liên hệ Thấy được vai trò

của Bác trong việc kêu gọi toàn dân đoàn kết làm nên sức mạnh thần kỳ, làm nên cuộc cách mạng tháng tám thành công Khai sinh ra nước Việt Nam

Liên hệ

Sự đoàn kết của nhân dân cùng nhau vượt qua mọi khó khăn thử thách để bảo vệ thành quả cách mạng trong những năm đầu toàn quốc kháng chiến

Liên hệ

Cuộc kháng chiến của nhân dân ta ngàycàng phát triển, quân

và dân đã mở các cuộc tiến công chiến lược trong Đông-Xuân 1953-1954, đỉnh cao là chiến dịch Điện Biên Phủ góp phần kết thúc cuộc kháng chiến chống Pháp Hồ Chí Minh cùng Bộ Chínhtrị bàn kế hoạch đánh Điện Biên Phủ

Liên hệ

Trong những năm 1954-1965, nhân dânhai miền thực hiện hai nhiệm vụ chiến lược khác nhau:

miền Bắc tiến hành công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội và đạt nhiều thành tựu; miền Nam chống Mĩ

và tay sai giành nhiều thắng lợi

Trong những năm 1965-1973, nhân dân

ta vừa trực tiếp chiếnđấu chống Mĩ ở miền Nam, đánh bại chiến tranh cục bộ, Việt Nam hoá chiến tranh vừa sản xuất ở miền Bắc

Cả nước tập trung cho cuộc Tổng tiến công và nổi dậy, giảiphóng hoàn toàn miền Nam, thống nhất đất nước

trong công cuộc xây dựng đất nước, đấu tranh bảo vệ tổ quốc.

* Quán triệt sự chuẩn bị của giáo viên:

- Về tư tưởng: Tư tưởng phải thông suốt, yêu nghề, mến trẻ, tâm huyết.

- Về nguyên tắc: Nắm được những nguyên tắc và yêu cầu của việc tích hợp

tư tưởng Hồ Chí Minh trong học tập lịch sử để giáo dục đạo đức cách mạng chohọc sinh

Thứ nhất: Cần xác định rõ, đây là dạy học bộ môn Lịch sử chứ không phải

dạy

về tiểu sử Hồ Chí Minh cũng như không dạy môn tư tưởng Hồ Chí Minh

Thứ hai: Việc giáo dục tư tưởng nói chung, giáo dục tư tưởng về tấm gương

đạo đức Hồ Chí Minh nói riêng phải dựa trên cơ sở sự kiện lịch sử cơ bản, chínhxác, điển hình Phải dựa theo “chuẩn kiến thức, kĩ năng và hướng thái độ” mà bộGiáo dục - Đào tạo ban hành

Thứ ba: Phải biết trình bày, khai thác nội dung sự kiện; nêu kết luận khái

quát sự kiện; vận dụng sự kiện đó để tiếp nhận kiến thức mới

Thứ tư: Bồi dưỡng kĩ năng và phát huy tính tích cực của học sinh khi học

tập tìm hiểu về Người

Thứ năm: Đảm bảo nguyên tắc “Học đi đôi với hành”, “nói và làm”, “nêu

gương” phải cụ thể

Thứ sáu: Chuẩn bị đầy đủ về thiết bị, đổi mới phương pháp giảng dạy…để

nâng cao hiệu quả giáo dục

- Về nội dung:

Trước hết phải có tài liệu chuyên đề và tổ chức tập huấn, giúp cho giáo viên

có thêm cơ sở tham khảo, nắm vững hơn về những giá trị tư tưởng, đạo đức Hồ ChíMinh Xác định nội dung, phương pháp giáo dục cho phù hợp với môn học Những