Việc đưa trò chơi vào quá trình dạy học được xem là phương pháp có tác dụng hấp dẫn, cuốn hút sự tập trung cao độ của người học mà ít phương pháp nào có được.. Muốn vậy, người giáo viên
Trang 1MỤC LỤC
2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 5
3 Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc các giải pháp đã sử dụng đề giải
quyết vấn đề
6
4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
14
Trang 2I: MỞ ĐẦU
1.Lý do chọn đề tài:
Nhà triết học giáo dục người Mỹ Jonh Deway đã nói:” Việc nghiên cứu phương pháp giảng dạy được công nhận như một khoa học”{56,4} Thực vậy, quá trình nghiên cứu về phương pháp giảng dạy các môn học nói chung và môn
âm nhạc nói riêng đã chứng minh rằng: lĩnh vực này vô cùng rộng lớn, phong phú nếu không muốn nói quá rằng nó là một kho tàng tiềm ẩn nhiều vấn đề mà không phải một lúc người ta đã khám phá hết được
Hiện nay, việc đổi mới phương pháp đang là vấn đề thu hút nhiều sự quan tâm của toàn nghành giáo dục Trong đó, đổi mới phương pháp nhằm phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh đã và đang được nhiều nhà giáo dục lựa chọn
Trong thực tế vẫn tồn tại một sự thật:”Biết mà học không bằng vui mà học” Việc đưa trò chơi vào quá trình dạy học được xem là phương pháp có tác dụng hấp dẫn, cuốn hút sự tập trung cao độ của người học mà ít phương pháp nào có được Hơn nữa, trong trò chơi tình cảm của người học đối với môn học, với bạn và với giáo viên được nảy nở và duy trì
Trò chơi là những hoạt động rất bổ ích, lý thú và có sức hấp dẫn mạnh, nhất là đối với tuổi trẻ Với ưu thế mang tính đặc thù trong giáo dục”học mà vui, vui mà học”, trò chơi đã trở thành phương tiện quan trọng trong sự nghiệp giáo dục toàn diện nói chung và giáo dục âm nhạc nói riêng
Thực tế hiện nay, một trong những yêu cầu của đổi mới phương pháp dạy học âm nhạc ở trường THCS là: cần giảng dạy sao cho giờ học sinh động, hấp dẫn, học sinh bị lôi cuốn vào giờ học và gây được hứng thú tự giác trong học tập, nhằm nâng cao chất lượng học tập âm nhạc Muốn vậy, người giáo viên âm nhạc cần biết cách lựa chọn và áp dụng một số trò chơi trong quá trình dạy học Môn âm nhạc đã trở thành môn học bắt buộc trong việc giáo dục học sinh phổ thông hiện nay Vì vậy, bộ môn nà đã có được nhiều sự quan tâm trong việc dạy và học Tuy nhiên, trong thực tế vẫn còn tồn tại nhiều vấn đề bất cập Ở nhiều nơi chưa có nhận thức đúng đắn đối với môn học nên chưa có sự đầu tư chính đáng cho tiết học Thậm chí có vùng không có sự giảng dạy môn này Về phía học sinh, các em còn xem thường môn học, xem đó chỉ là môn phụ Một số
em không yêu thích môn học bởi nhiều lý do khách quan và chủ quan, dẫn đến việc ít tích cực tham gia học tập môn này
Là một giáo viên âm nhạc việc kết hợp và sử dụng các phương pháp dạy học một cách phù hợp sẽ có tác dụng rất lớn trong việc lĩnh hội tri thức của học sinh cũng như việc nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường.Vì vậy, Tôi
chọn đề tài này “Bước đầu thử nghiệm một số trò chơi trong dạy học âm nhạc lớp 6 ở trường THCS Nguyệt Ấn”
2 Muc đích nghiên cứu :
- Lựa chọn và thử nghiệm một số trò chơi trong dạy học âm nhạc lớp 6
3 Đối tượng nghiên cứu:
a.Đối tượng nghiên cứu:
Trang 3-Thử nghiệm một số trò chơi trong dạy học âm nhạc lớp 6.
b Khách thể nghiên cứu:
-Chương trình âm nhạc khối lớp 6
-Việc tổ chức các tiết học âm nhạc thông qua hoạt động dạy và học của giáo viên và học sinh khối lớp 6 trường THCS Nguyệt Ấn
4 Phương pháp nghiên cứu:
a Đọc sách, nghiên cứu tài liệu: Nhằm xây dựng cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu
b Quan sát, dự giờ:Đánh giá việc dạy và học môn âm nhạc lớp 6 tại trường và qua các cuộc thi giáo viên giỏi cụm
c Phương pháp thử nghiệm: Đưa một số trò chơi vào quá trình dạy học
âm nhạc lớp 6
d Thống kê toán học: Để sử lý các kết quả thu được từ các phương pháp khác, đặc biệt là phương pháp thử nghiệm
II: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
1.Cơ sở lý luận của SKKN:
Mục đích, ý nghĩa của trò chơi đối với sự phát triển toàn diện của trẻ em:
* Mục đích:
Chơi là một nhu cầu trong đời sống của tuổi trẻ, đặc biệt là lứa tuổi học mẫu giáo, tiểu học và trung học cơ sở Có thể nói, nhu cầu vui chơi đối với các em cần thiết và quan trọng như nhu cầu ăn, ngủ, học tập trong đời sống hằng ngày Trò chơi là sự chuẩn bị thói quen lao động và nó dần dần phải được thay thế bằng lao động Điều đó có nghĩa là việc tổ chức trò chơi cho các em nhằm mục đích giáo dục chúng tích cực tham gia vào các hoạt động trong cuộc sống
Trong trò chơi, các em mô phỏng lại cuộc sống của người lớn mà chủ yếu là chúng tái tạo các hoạt động, các mối quan hệ qua lại của họ một cách độc đáo bằng hành động và hình tượng Đồng thời khi tái tạo các quan hệ của người lớn các em bộc lộ được thái độ, cảm xúc của mình Khi chơi, các em thực sự là một chủ thể tích cực hoạt động, giao tiếp và chủ động vận dụng các ấn tượng, các kinh nghiệm đã có để củng cố, khái quát thành kiến thức và để hình thành nhân cách
* Ý nghĩa:
Trò chơi nhằm mục đích giải trí, thư giãn, giúp cho đầu óc bớt căng thẳng sau giờ làm việc mệt nhọc Nhưng đối với trẻ em, ngoài sự giải trí, trò chơi còn
là một nhu cầu cần thiết cho sự phát triển trí, đức,thể và nhân cách con người Trong các phong trào thanh thiếu niên, trò chơi là một lợi khí chính yếu trong những phương pháp giáo dục giúp các em rèn luyện và phát triển toàn mỹ các giác quan chính, làm cho trẻ khéo léo hơn, trí tưởng tượng phong phú hơn Trò chơi còn giúp các embiết quan sát và phản ứng nhanh, biết tôn trọng kỷ luật, biết
tự chủ, từ đó nảy nở tình đồng đội, đoàn kết yêu thương nhau Trò chơi được xem như là phương tiện giáo dục có hiệu lực nhất, vì qua đó nó ảnh hưởng đến
sự phát triển toàn diện của trẻ, nó còn là phương cách nhận thức thế giới của trẻ
Trang 4Trò chơi vừa là nhu cầu tự nhiên vừa là phương tiện giáo dục toàn diện cho trẻ:
-Trò chơi làm cho tâm hồn các em phát triển lành mạnh Các trò chơi bồi
dưỡng tinh thần đoàn kết, hợp tác; ý thức tổ chức, kỷ luật; tính trung thực, thật thà, dũng cảm; sự cởi mở, thông cảm giữa con người với con người
-Trò chơi góp phần củng cố kiến thức Qua trò chơi, các em có thêm kiến
thức hiểu biết về tự nhiên, xã hội, bản thân “Học mà chơi, chơi mà học” là phương thức giáo dục nhẹ nhàng, hiệu quả nhất
Nhà sư phạm Nga nổi tiếng Ma-ka-ren-cô đã khẳng định:”Giữa trò chơi
và công việc không có sự khác biệt hẳn nhau Trò chơi tốt cũng như một công việc tốt, trò chơi xấu cũng như một công việc xấu”{Bách khoa toàn thư Wekipedia-Trò chơi trong dạy học} Nhưng vấn đề là chúng ta phải sưu tầm, sáng tạo được nhiều trò chơi hay, trò chơi tốt Và trò chơi tốt phải là trò chơi không những có ý nghĩa tích cực để phát triển, cải tạo thể chất cho học sinh mà còn góp phần mở mang trí tuệ, giáo dục phẩm chất, đạo đức cho các em Đó là tính giáo dục của trò chơi, là vấn đề cốt lõi của trò chơi
Ý nghĩa của việc dạy học bằng trò chơi:
Trong phương pháp giáo dục hiện đại, trò chơi là một môn huấn luyện quan trọng Nước Bỉ đứng đầu về tiến bộ sư phạm, thấy rõ sự phong phú và lợi ích của trò chơi trong công tác giáo dục, nên đã đưa bộ môn trò chơi vào quá trình giáo dục quốc gia Nhà tâm lý học Kunkel người Anh đã nói:”Trò chơi là một phương tiện để tái tạo lại tâm lý ổn định cho một số em khó tính, dở hơi, vô trật tự,…Vì trong lúc chơi, trẻ không thu mình lại, chúng sẽ vui vẻ hẳn lên, thích hoạt động hơn Khi bị khép lại luật chơi, các em sẽ dần dần có trật tự, kỷ luật và sinh động hơn.”( Theo Bách khoa toàn thư Wikipedia-Trò chơi trong dạy học)
Như vậy, trò chơi là một phương tiện giáo dục và giải trí giúp cho cá nhân được rèn luyện, giúp cho tập thể có dược bầu không khí vui vẻ, thân ái, thông cảm
Còn trong quá trình dạy học, trò chơi có tác dụng kích thích tích cực, khả năng tư duy, tạo hứng thú học tập và nâng cao kết quả môn học cho học sinh Trò chơi sẽ tạo nên sự sinh động cho tiết học, lôi cuốn các em đến với môn học Đối với môn âm nhạc, việc sử dụng trò chơi trong quá trình giảng dạy sẽ làm giảm đi tâm lý nặng nề về môn học đối với những sinh viên không có năng khiếu, giúp các em thêm yêu thích môn học và biết cố gắng để học tốt hơn
Trò chơi học tập là loại trò chơi đặc biệt, không chỉ nhằm giúp người học giải trí mà còn lĩnh hội được kiến thức thông qua trò chơi hoặc củng cố những gì
đã học
Các tiết học có trò chơi sẽ giúp thu hút người học, giúp người học tập trung cao độ Những kiến thức khô khan và cứng nhắc sẽ trở nên sinh động và hấp dẫn được tổ chức dưới hình thức trò chơi, và nhờ đó kết quả học tập của học sinh sẽ tăng lên
Trang 5Hơn thế nữa, mối quan tâm và hoạt động cảu học sinh thực hiện qua các tiết học có trò chơi làm tăng tình cảm của các em đối với môn học và thầy cô giáo của mình
Đặc biệt trò chơi trong dạy học có ý nghĩa về nhiều mặt:
- Giáo dục đạo đức: Trong khi chơi các em nắm được các tiêu chuẩn đạo
đức, các quy tắc hành vi một cách thực tiễn đối với môn học Nhờ những mối quan hệ đa dạng trong trò chơi giúp các em hình thành nhũng phẩm chất đạo đức quý giá như: lòng nhân ái, vị tha, biết giúp đỡ lẫn nhau, tính tổ chức, kỷ luật, ý thức tập thể, …
- Giáo dục trí tuệ: Trò chơi là một hình thức của hoạt động nhận thức Nó
giúp học sinh phát triển giác quan, tư duy, óc tưởng tượng Qua trò chơi nhu cầu nhận thúc của học sinh sẽ được phát triển, các em được củng cố và khắc sâu hơn kiến thức bài học
- Giáo dục thể lực:Tạo cho học sinh trạng thái vui vẻ, hoạt bát, tác động
tốt đến sự tuần hoàn, trao đổi chất, giúp cơ thể khỏe mạnh
- Giáo dục thẩm mĩ: Thông qua trò chơi, giúp các em cảm thụ được cái
hay, cái đẹp của môn học, thấy được sự phong phú của cuộc sống
Nhận thức được mục đích, ý nghĩa to lớn của trò chơi đối với sự phát triển toàn diện của trẻ em nên việc nghiên cứu để sử dụng trò chơi trong quá trình dạy học là điều cần được đặc biệt quan tâm và đầu tư Hiện nay, phương pháp dạy học lấy người học làm trung tâm hay còn gọi là phương pháp dạy học tích cực nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh, trong đó giáo viên đóng vai trò là người hướng dẫn đang được xem là phương pháp trọng tâm của vấn đề đổi mới giáo dục Và việc sử dụng trò chơi trong quá trình dạy học có thể được xem
là một trong những việc làm cần thiết góp phần làm cho phương pháp dạy học trên ngày càng trở nên thiết thực hơn Sử dụng trò chơi trong dạy học sẽ tạo nên hiệu quả cho môn học Học sinh sẽ cảm thấy bị lôi cuốn, các em được lĩnh hội kiến thức thông qua những trò chơi lý thú mà không cảm thấy nhàm chán như những tiết học không có trò chơi Chính điều đó mới tạo nên hiệu quả thật sự của trò chơi
Trong chủ trương đổi mới phương pháp giáo dục hiện nay, bộ giáo dục còn đề cao phương pháp dạy học kết hợp với những phương tiện hỗ trợ như băng đĩa, hình ảnh, âm thanh minh họa sinh động và những thông tin, tài liệu cập nhật phục vụ cho nội dung giảng dạy nhằm làm cho tiết học thêm lôi cuốn
và thu hút các em đến với môn học Có thể nói, trò chơi trong dạy học sẽ góp phần không nhỏ trong việc làm tăng sức hấp dẫn, kích thích học sinh học tập môn học
Tóm lại, trò chơi có ý nghĩa thật lớn lao trong việc phát triển trí tuệ và nhân cách của học sinh Hơn nữa, nó còn góp phần không nhỏ trong sự thành công trong công tác giảng dạy của một giáo viên
2:Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN.
Đặc điểm, tình hình dạy và học âm nhạc trong nhà trường:
Thuận lợi:
Trang 6- Nhà trường có trang thiết bị tài liệu và đồ dùng dạy học cho giáo viên như: sách giáo khoa, sách giáo viên, các bảng chép nhạc, , có phương tiện dạy học hiện đại như Laptop, máy chiếu
-Hằng năm nhà trường, phòng giáo dục đều tổ chức cho giáo viên tự học bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao chuyên môn
-Đa số học sinh của trường đều có điều kiện tiếp cận môn âm nhạc sớm nên tương đối thuận lợi cho giáo viên trong việc giảng dạy
.Khó khăn:
- Chưa có phòng chức năng riêng cho bộ môn, nên các hoạt động trong giờ học âm nhạc còn bị hạn chế
- Các bảng chép bài hát do PGD cung cấp cho bộ môn chưa phù hợp để giảng dạy nên giáo viên phải mất nhiều thời gian để chép bảng phụ
- Một số học sinh còn cho rằng môn âm nhạc là môn phụ nên còn lơ là và
bỏ qua khi chuẩn bị bài ở nhà
Tổng số học sinh hứng thú với môn học rấ ít
Khảo sát cho thấy: số học sinh trước khi đưa ra các trò chơi âm nhạc
*Cho học sinh làm bài kiểm tra trước khi sử dụng các trò chơi trong dạy học âm nhạc như sau,để kiểm tra về kiến thức của học sinh trước khi áp dụng các trò chơi mang tính giáo dục vào học nhạc:
3.Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc các giải pháp đã sử dụng đểgiải quyết vấn đề.
Một số trò chơi trong chương trình dạy học âm nhạc lớp 6:
Sau đây là một số trò chơi đã được chúng tôi sáng tạo và sưu tầm, trên
cơ sở đó giáo viên âm nhạc trực tiếp đứng lớp sẽ xây dựng các trò chơi âm nhạc khác phục vụ cho hoạt động dạy học của mình được hiệu quả hơn
Trò chơi do sưu tầm: Tập làm ca sĩ, Chiếc đĩa hát,Ô chữ thông minh, Truyền thông tin,Giải mã ô chữ, Ghép hình.
Trò chơi được sáng tạo mới: Tập làm nhóm nhạc GMC, Cùng vẽ nên giai điệu, Nốt nhạc nào biến mất, Những nốt nhạc xanh, Nghe thấu đoán nhanh, Tìm thông tin dúng nhất
Các trò chơi sử dụng trong phân môn dạy hát :
Tên trò chơi:Tập làm nhóm nhạc GMC, Chiếc đĩa hát, Tập làm ca sĩ, Cùng vẽ nên giai điệu
*Trò chơi:“ Tập làm nhóm nhạc GMC”:
+ Mục đích:
Trang 7- Giúp HS ghi nhớ giai điệu, lời ca, tính chất bài hát.
- Tập biểu diễn bài hát cách sinh động, tự tin
+ Chuẩn bị:
GV chuẩn bị nhạc đệm cho bài hát
+ Hướng dẫn tổ chức chơi:
Sau khi học xong một bài hát nào đó, giáo viên tổ chức trò chơi này Học sinh sẽ thực hiện việc hát lại bài hát vừa được học một cách hoàn chỉnh
Giáo viên lấy tinh thần xung phong của học sinh Giáo viên chọn 2 nhóm và mỗi nhóm là 4 học sinh Hai nhóm thi đua với nhau, GV yêu cầu các em thực hiện việc hát bài hát đã học một cách hoàn chỉnh Giáo viên đề ra những tiêu chí để mỗi học sinh bên dưới lớp là một vị giám khảo đánh giá nhóm nhạc đó biểu diễn bài hát như thế nào
Ví dụ: Trò chơi “Tập làm nhóm nhạc GMC” sử dụng trong tiết 30 trong phần: Ôn bài hát:”Hô-la-hê, Hô-la-hô”
- GV chuẩn bị nhạc đệm bài hát “Hô-la-hê, Hô-la-hô”
- Chia lớp thành hai dãy A và B, mỗi dãy chọn 4 HS tham gia trò chơi
- Tiêu chí GV đưa ra để HS bên dưới nhận xét bao gồm như sau:
+ Hát đúng giai điệu, lời ca bài hát
+ Thể hiện đung tính chất, sắc thái bài hát
+ Biểu diễn bài hát sinh động, tươi vui
*Trò chơi: “Chiếc đĩa hát”
+Mục đích:
- Giúp HS ghi nhớ giai điệu, lời ca các bài hát đã được học
-Rèn luyện khả năng phản xạ nhanh
+Chuẩn bị:
Chuẩn bị một chiếc đĩa quay, ở mỗi ô trên chiếc đĩa sẽ có một câu hát quen thuộc học sinh đã được học
+Hướng dẫn tổ chức chơi:
Giáo viên sẽ lấy tinh thần xung phong của học sinh Giáo viên chọn 3 học sinh tham gia trò chơi Giáo viên yêu cầu từng học sinh sẽ lần lượt thực hiện quay chiếc đĩa Học sinh quay trúng vào ô nào thì học sinh đó phải đoán xem đó
là bài hát nào và hát được bài hát có câu hát đó Sau khi học sinh đó thực hiện xong, giáo viên gọi những học sinh khác nhận xét kết quả Nếu thực hiện đúng yêu cầu thì được tuyên dương
Ví dụ: Trò chơi “Chiếc đĩa hát” sử dụng trong những tiết ôn tập hoặc những tiết ôn bài hát Ví dụ sau đây được sử dụng trong phần ôn bài hát, tiết 23 :
Ôn bài hát: “Ngày đầu tiên đi học”
- GV chuẩn bị một chiếc đĩa quay, mỗi ô có ghi một câu hát đã được học: + Ô 1:” Hạt sương long lanh nhẹ thấm trên vai…”
+ Ô 2: “Thắp đèn ta sẽ chơi trăng ngoài thềm… “
+ Ô 3: “Em bây giờ khôn lớn, vẫn nhớ về ngày xưa, ”
*Trò chơi:”Tập làm ca sĩ”
+ Mục đích:
Trang 8- Giúp HS rèn luyện khả năng mạnh dạn, tự tin khi đứng trước tập thể.
- Khắc sâu hơn giai điệu, lời ca bài hát
+ Chuẩn bị:
GV chuẩn bị nhạc đệm cho bài hát, một số phần quà
+ Hướng dẫn tổ chức chơi:
Giáo viên sẽ yêu cầu học sinh đứng trước lớp biểu diễn trọn vẹn một ca khúc được học trong chương trình Giáo viên gọi tinh thần xung phong, mời nhóm học sinh hoặc cá nhân lên biểu diễn bài hát trước lớp một trong những ca khúc đã được học trong chương trình như: Tia nắng hạt mưa, Lá thuyền ước mơ,
… Sau khi các bạn trình bày xong phần biểu diễn của mình, giáo viên mời học sinh – giám khảo đánh giá và lựa chọn ca sĩ nào hát hay nhất Kết thúc trò chơi,
sẽ có phần quà cho nhóm hoặc cá nhân chơi
Ví dụ: Trò chơi: “ Tập làm ca sĩ” sử dụng trong tiết 11: Ôn tập bài hát:
“Hành khúc tới trường”
- GV chuẩn bị nhạc đêm bài hát: “Hành khúc tới trường” và một số phần quà nhỏ
- GV chia lớp thành hai nhóm, mỗi nhóm chọn một HS lên biểu diễn trọn vẹn bài hát “Hành khúc tới trường”
* Trò chơi:”Cùng vẽ nên giai điệu”
+ Mục đích:
-Phát triển khả năng sáng tạo, trí tưởng tượng của HS
-Khắc sâu hơn nội dung bài hát
+ Chuẩn bị:
Giáo viên chuẩn bị băng đĩa có sẵn bài hát vừa học xong, một số phần quà nhỏ
+ Hướng dẫn cách chơi:
Giáo viên chia lớp thành 4 tổ, mỗi tổ sẽ cử ra một bạn có khả năng vẽ nhanh nhất để tham gia trò chơi Giáo viên yêu cầu học sinh lên bảng vẽ những hình ảnh có trong bài hát vừa học xong Trong thời gian là 5 phút, đội nào vẽ nhanh và đẹp, được nhiều chi tiết có trong bài hát sẽ dành chiến thắng Giáo viên trao phần thưởng cho nhóm có bạn vẽ tốt nhất
Ví dụ: Trò chơi: “Cùng vẽ nên giai điệu” sử dụng trong tiết 19-Học hát:
“Niềm vui của em”
-GV chuẩn bị đĩa nhạc có bài hát: “Niềm vui của em”
-GV chia lớp thành hai nhóm, mỗi nhóm chọn 1 HS tham gia trò chơi HS lắng nghe bài hát xem trong bài hát có những hình ảnh gì và vẽ lên bảng (trong bài Niềm vui của em có hình ảnh: ông mặt trời, mẹ, em bé, đàn chim, hoa, vầng trăng, …)
.Các trò chơi sử dung trong phân môn Nhạc lý-tập đọc nhạc:
Tên trò chơi: Ô chữ thông minh, truyền thông tin, nốt nhạc nào biến mất, những nốt nhạc xanh, hãy sáng tác âm nhạc
*Trò chơi:”Ô chữ thông minh”,(Giải mã ô chữ, Vượt chướng ngại vật)
+Mục đích:
Trang 9-Rèn luyện trí nhớ âm nhạc, khả năng phản xạ nhanh.
-Củng nội dung bài học
+Chuẩn bị:
Giáo viên chuẩn bị ô chữ và những câu hỏi cho ô chữ đó
+ Hướng dẫn tổ chức chơi:
Giáo viên chia lớp thành hai nhóm, tùy vào số ô chữ mà chia đều cho mỗi nhóm, riêng ô chữ hàng dọc, nhóm nào có câu trả lời trước sẽ được quyền trả ô chữ đó Giáo viên cử 1 học sinh ghi lại số điểm hai nhóm đã đạt được, nhóm nào cao điểm hơn sẽ được tuyên dương và phần thưởng
Ví dụ: Trò chơi:”Giãi mã ô chữ” được sử dụng trong tiết 30:
- Ôn tập bài hát”Hô-la-hê, Hô-l
-Tập đọc nhạc: TĐN số 10”Con kênh xanh xanh”
- GV chuẩn bị ô chữ như sau:
- GV đưa ra câu hỏi cho từng nhóm, sau khi học sinh trả lời, GV lần lượt
mở đáp án của từng ô chữ
Câu hỏi:
1.Tính chất của bài hát”Hô-la-hê, Hô-la-hô” là gì?
2.Những người sáng tác những ca khúc hoặc những bản nhạc nổi tiếng gọi là gì?
3.Hình ảnh này được nhắc đến trong bài TĐN số 10, đó là hình ảnh gì? 4.Để giúp cho việc học môn âm nhạc được tốt hơn ta cần rèn luyện kĩ năng gì? 5.Dấu dùng để nhắc lại một đoạn nhạc hoặc một bản nhạc đó là dấu gì?
*Trò chơi:”Truyền thông tin”
+Mục đích:
-Khắc sâu hơn kiến thức môn học
-Luyện phản xạ nhanh
+Chuẩn bị:
Bảng thông tin cho hai nhóm
+ Hướng dẫn tổ chức chơi:
Học sinh sẽ phải đưa ra thông tin về nội dung kiến thức môn học, ví dụ: Cao độ, cường độ, trường độ, âm sắc,…Sau đó truyền đạt những thông tin này cho các bạn đông đội của mình Người cuối cùng sẽ có nhiệm vụ viết lên bảng những thông tin đã nhận được từ đồng đội
U
Trang 10Giáo viên cử một học sinh làm thư ký ghi lại kết quả Có thể thực hiện trò chơi theo nhóm hoặc cá nhân Nếu chơi theo nhóm thì có thể chia nhóm thành một hàng dọc từ trên xuống Nhiệm vụ của mỗi nhóm là cử một bạn lên làm nhóm trưởng để truyền thông tin Các thông tin do giáo viên chuẩn bị và phát cho các nhóm trưởng khi bắt đầu trò chơi Nhóm trưởng có nhiệm vụ nắm chắc thông tin và truyền đạt lại cho các thành viên của nhóm mình Khi truyền thông tin học sinh chỉ việc ngồi tại chỗ và quay đầu lại về phía sau để truyền lại thông tin cho bạn mình Người cuối cùng sẽ mang thông tin nhận được viết lên bảng thật nhanh Đáp án sẽ được thư ký ghi lại để đối chiếu Kết thúc trò chơi, nhóm nào có kết quả chính xác nhất và nhanh nhất nhóm đó sẽ thắng Có những phần quà trao cho nhóm thắng cuộc
Ví dụ: Trò chơi: “Truyền thông tin” sử dụng trong tiết 13 trong phần TĐN
số 5 “Vào rừng hoa”
- GV chuẩn bị 4 bảng thông tin có ghi thông tin có trong bài TĐN số 5 Các thông tin như sau: Về cao độ: Đô-rê-mi –sol-la-đô
Về trường độ: Nốt đen, nốt trắng, nốt móc
Về kí hiệu: dấu nhắc lại
- GV chia lớp thành 4 đội, chọn 4 nhóm trưởng sau đó tổ chức chơi
*Trò chơi:”Nốt nhạc nào biến mất”
+ Mục đích:
-Rèn luyện trí nhớ âm nhạc.
-Phát triển tai nghe âm nhạc
+Chuẩn bị:
Giáo viên chuẩn bị hai đến ba câu nhạc, đàn organ
+ Hướng dẫn tổ chưc chơi:
Giáo viên chia lớp thành hai nhóm, mỗi nhóm sẽ lần lượt lắng nghe một câu nhạc có trong bài tập đọc nhạc đã học Giáo viên đàn câu nhạc bị mất đi hai nốt nhạc và học sinh đoán xem nốt nào đã bị mất Kết thúc trò chơi giáo viên nhận xét kết quả, tuyên dương đội thắng cuộc
Ví dụ: Trò chơi: “Nốt nào biến mất” sử dụng trong tiết 28 phần TĐN số 9
“Ngày đầu tiên đi học”
-GV chuẩn bị hai câu nhạc có trong bài TĐN số 9, mỗi câu mất hai đến 3 nốt nhạc sau đó hướng dẫn HS chơi
*Trò chơi:”Những nốt nhạc xanh”
+Mục đích:
-Rèn luyện trí nhớ âm nhạc
-Nhận biết và ghi nhớ tên 7 nốt nhạc
+Chuẩn bị:
GV chuẩn bị 2 bảng phụ có kẻ sẵn khuông nhạc, gồm một số nốt nhạc trong bài tập đọc nhạc đã học và có một số chỗ trống trên khuông nhạc Một số nốt nhạc được cắt sẵn
+Hướng dẫn tổ chức chơi: