Một số biện pháp chỉ đạo thực hiện giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non tại trường mầm non Nga Giáp

Vậy làm thế nào để phát huy tính chủ động sáng tạo của đội ngũ giáo viên, giúp giáo viên trong nhà trường thực hiện tốt giáo dục phát triển vận động, mang lại những kiến thức, sự mạnh dạn tự tin đến cho trẻ? Là một quản lý được phân công nhiệm vụ phụ trách chuyên môn, trước vấn đề cấp bách đó tôi đã đi sâu vào nghiên cứu và áp dụng:” Một số biện pháp chỉ đạo thực hiện giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non tại trường mầm non Nga Giáp”.

2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm 2

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh

nghiệm

2

2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 4

- Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện

giáo dục phát triển vận động một cách khoa học, chặt

chẽ, làm tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp

vụ tới toàn bộ giáo viên

4

- Giải pháp 2: Xây dựng chỉ đạo điểm và tổ chức cho

các lớp tham quan học tập

8

- Giải pháp 3: Làm đồ dùng, đồ chơi để giáo dục vận

động và tạo môi trường vận động cho trẻ hoạt động

tốt

9

- Giải pháp 4: Hướng dẫn giáo viên tổ chức tốt các

hoạt động giáo dục vận động cho trẻ

12

- Giải pháp 5: Chỉ đạo giáo viên giáo dục phát triển

vận động thông qua các hoạt động học khác và ở mọi

lúc, mọi nơi

13

- Giải pháp 6: Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp

với cha mẹ trẻ và cộng đồng tham gia giáo dục phát

triển vận động cho trẻ

16

2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt

động giáo dục, bản thân, đồng nghiệp và nhà trường

1 MỞ ĐẦU

1.1 Lý do chọn đề tài:

Như chúng ta đã biết: Sự phát triển của khoa học kỹ thuật với lối sống hiệnđại đã khiến thói quen đi lại, lao động chân tay, luyện tập vận động của conngười gần như biến mất Tình trạng lười vận động đã đặt con người nói chung

và trẻ em nói riêng vào trạng thái nguy hiểm tới sức khỏe một cách trầm trọng

và đang trở thành mối đe dọa lớn trong tương lai Nếu như cách đây 30 năm, cókhoảng 80% trẻ em từ 4- 9 tuổi sáng dậy tập thể dục vận động, đi bộ tới trườngthì hiện nay con số này chỉ còn chưa đầy 20%, rất ít trẻ em chịu tập thể dục, đi

bộ tới trường do bố mẹ đi làm sớm, trẻ được cha mẹ, ông bà, anh chị đưa đi họcbằng các phương tiện

Trẻ lứa tuổi mầm non là thời kỳ quan trọng nhất để thực hiện các hoạt độngphát triển thể chất Giáo dục phát triển vận động là một trong những nhiệm vụcủa giáo dục phát triển thể chất nhằm góp phần phát triển toàn diện cho trẻ.Thông qua giáo dục phát triển vận động với các bài tập vừa sức sẽ giúp cơ thểtrẻ thoải mái, kích thích hoạt động của các hệ cơ quan bên trong như hệ tuầnhoàn, hệ thần kinh, hệ hô hấp, tiêu hóa, tăng cường sức đề kháng cho cơ thể

Việc giáo dục phát triển vận động góp phần tích cực vào giáo dục pháttriển nhận thức như tăng cường hiểu biết; làm phong phú thêm biểu tượng về bàitập, các bộ phận trên cơ thể và tác dụng của bài tập đến chúng, yêu cầu luyệntập Với giáo dục phát triển thẩm mỹ, giáo dục phát triển vận động giúp trẻ nhậnthức đúng về cái đẹp trong trang phục luyện tập, các động tác vận động, cómong ước được tạo ra cái đẹp trong luyện tập Bên cạnh đó, giáo dục phát triểnvận động còn giúp trẻ phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội vì vận động sẽ giúp trẻnâng cao nhận thức của bản thân, phẩm chất đạo đức như tinh thần tập thể, lòngmuốn giúp đỡ lẫn nhau, tính thẳng thắn, tính trung thực, đoàn kết…

Nhận thức được vai trò và tầm quan trọng của giáo dục phát triển vận động,nhà trường cũng đã chỉ đạo thực hiện giáo dục vận động đến các nhóm lớp, giáoviên tuy vậy trong quá trình tổ chức của các giáo viên trong nhà trường vẫn chưachủ động sáng tạo, đang còn thụ động, đa số trẻ còn sợ sệt, nhút nhát, chưamạnh dạn, tự tin trong vận động

Vậy làm thế nào để phát huy tính chủ động sáng tạo của đội ngũ giáo viên,giúp giáo viên trong nhà trường thực hiện tốt giáo dục phát triển vận động, manglại những kiến thức, sự mạnh dạn tự tin đến cho trẻ? Là một quản lý được phâncông nhiệm vụ phụ trách chuyên môn, trước vấn đề cấp bách đó tôi đã đi sâu

vào nghiên cứu và áp dụng:” Một số biện pháp chỉ đạo thực hiện giáo dục phát

triển vận động cho trẻ mầm non tại trường mầm non Nga Giáp”

+ Nâng cao chất lượng vận động cho trẻ trại trường mầm non Nga Giáp

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

Tập trung nghiên cứu một số biện pháp chỉ đạo thực hiện trong giáo dụcphát triển vận động cho trẻ tại trường mầm non Nga Giáp

1.4 Phương pháp nghiên cứu:

+ Phương pháp nghiên cứu lý luận: Tham khảo các tài liệu liên quan đếnvấn đề phát triển vận động của trẻ

+ Phương pháp điều tra: Theo phiếu điều tra và trao đổi trực tiếp

+ Phương pháp thống kê, phân tích, tổng hợp kết quả điều tra

+ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm:

Có thể nói rằng, vận động là sự chuyển động của cơ thể con người trong đó

có sự tham gia của hệ xương, hệ cơ và sự điều khiển của hệ thần kinh Khi trẻvận động gân, cơ, khớp cùng phối hợp vận động và phát triển Do đó vận động

có ý nghĩa rất to lớn đối với hệ thần kinh và sự phát triển thể lực của trẻ

Các nhà nghiên cứu đều cho rằng: Vận động có thể giúp con người loại bỏtrạng thái tâm lý căng thẳng, làm cho con người quên đi âu sầu, phiền não, tâmtrạng vui vẻ lên Trẻ em vốn có đặc điểm hiếu động, thích vận động Vận động

cơ thể thích đáng có thể kích thích trung khu tình cảm của trẻ, làm cho trẻ vui

vẻ, tình cảm hưng phấn, vận động có thể chuyển dịch tâm lý, giảm thiểu việc tạo

ra các tình cảm không lành mạnh ở trẻ hoặc làm cho tình cảm không lành mạnhcủa trẻ được loại bỏ vì vậy đối với trẻ mầm non, trẻ cần được phát triển các vậnđộng cơ bản( vận động thô) như: Đi, chạy nhảy, leo trèo, thăng bằng, bật…; cácvận động tinh như: vận động của bàn tay, sự khéo léo của các ngón tay, phốihợp vận động mắt- tay, kỹ năng sử dụng các đồ dùng, dụng cụ; Phát triển nhóm

cơ, xương như: cơ tay, cơ chân,cơ lưng, cơ bụng… và trẻ thực hiện được cácvận động theo nhạc, nhịp điệu, hiệu lệnh bằng lời với các dụng cụ bóng, gậy,vòng, quả…

Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và chất lượng giáo dục pháttriển vận động cho trẻ nói riêng có hiệu quả, Bộ Giáo dục và đào tạo đã ra banhành kèm theo thông tư 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộtrưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, giáo dục phát triển vận động là một nội dungthuộc lĩnh vực phát triển thể chất, có vai trò quan trọng và cần thiết trong việcrèn luyện cho trẻ Bên cạnh đó thực hiện quyết định số 641/QĐTTg ngày 28tháng 4 năm 2011 của thủ tướng Chính phủ, Vụ giáo dục mầm non xây dựng

chuyên đề:” Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong

trường mầm non” và đã được Sở Giáo Dục và Đào tạo Thanh Hóa, phòng Giáo

Dục và Đào tạo Huyện Nga Sơn tổ chức triển khai thực hiện từ năm 2013 đếnnăm 2016

Để thực hiện nội dung chuyên đề thì chúng ta phải nhận thức được rằng:Đối với trẻ ở độ tuổi mầm non thì trẻ học qua sử dụng tất cả các giác quan, trẻ

học ở mọi lúc mọi nơi, tiếp thu kiến thức qua thực hành trải nghiệm Trẻ học sẽ

nhớ tốt, nhớ lâu hơn Khi trẻ được giáo dục vận động thường xuyên trẻ sẽ hứng

thú và lĩnh hội tốt những nội dung, kiến thức, khắc sâu kiến thức một cách vững

chắc làm tiền đề phát triển nhân cách cho trẻ sau này

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng dụng sáng kiến kinh nghiệm.

* Những thuận lợi:

- Là trường chuẩn Quốc gia, tổ chức nuôi bán trú 100% tại trường nên có

đầy đủ cơ sở vật chất phục vụ cho quá trình chăm sóc- giáo dục và những trang

thiết bị cần thiết tối thiểu cho giáo dục vận động

- Trường có khuôn viên thoáng mát, sạch sẽ có hệ thống đồ chơi ngoài trời

đảm bảo theo quy định

- Được Đảng ủy – UBND, các ban ngành đoàn thể xã, hội cha mẹ học sinh

rất quan tâm đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị cho nhà trường

- Đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường đều đạt trình độ

chuẩn và trên chuẩn Bước đầu đã xây dựng được kế hoạch tổ chức các hoạt

động giáo dục vận động cho trẻ

- Tỷ lệ trẻ ra lớp đông, trẻ đến lớp đều ngoan, thông minh, nhanh nhẹn, đã

hình thành được một số kỹ năng cần thiết trong vận động

* Những khó khăn:

- Mặc dù diện tích sân trường rộng nhưng được thiết kế thành nhiều đợt

khác nhau nên sự phân bổ khu vui chơi, khu vận động cho trẻ ở các nhóm lớp

trong cùng một thời gian chưa phù hợp

- Nhà trường chưa có phòng tập thể chất riêng cho trẻ tập vào những hôm

trời nắng to hay trời mưa, trời rét Thiếu khu vận động ngoài trời Đồ dùng phục

vụ cho giáo dục vận động theo yêu cầu còn thiếu

- Một số đồng chí cán bộ giáo viên vừa mới vào nghề nên khả năng vận

dụng sáng tạo trong các hoạt động giáo dục phát triển vận động chưa cao

- Đa số trẻ chưa được hoạt động vận động một cách đầy đủ, chưa tham gia

vào các hoạt động một cách say sưa, tích cực, trẻ chưa manhn dạn,tự tin đang

còn nhút nhát, sợ sệt trong vận động

* Kết quả của thực trạng: Từ những thực trạng trên, đầu năm học tôi tiến

hành khảo sát: Khả năng nhận thức, phương pháp giáo dục trẻ của giáo viên, và

khảo sát chất lượng các nội dung giáo dục vận động trên trẻ

- Khảo sát cán bộ, giáo viên, nhân viên:

Tổng số 20 đồng chí Trong đó: Giáo viên: 12; Cán bộ quản lý: 3; Nhân viên: 5

Xây dựng môi trường tạo góc vận động, làm đồ dùng đồchơi cho trẻ hoạt động vận động.

Công tác tuyên truyền, Phối hợp với phụ huynh GD phát triển vận động cho trẻ.

Kết quả chung

Tỉ lệ

% 33.3 41.7 16.7 8.3 16.7 41.7

33.

3 8.3 25 41.7 25 8.3 25 50 16.7 8.3 25 41.7 25 8.3

- Bảng khảo sát Trẻ: Tổng số trẻ đến trường đầu năm học: 240 cháu

Trong đó: Mẫu giáo: 190 cháu; nhóm trẻ: 50 cháu

* Đối với mẫu giáo:

Tỉ lệ

%

Số trẻ

Tỉ lệ

%

Số trẻ

Tỉ lệ

%

Số trẻ

3 190 - Trẻ tập cử động của bàn

tay, ngón tay, phối hợp Mắt và sử dụng một số đồ dùng, dụng cụ

1 50 - Trẻ tập động tác phát triểncác nhóm cơ và hô hấp 18 36 17 34 10 20 5 10

2 50 - Trẻ tập luyện các vận độngcơ bản và phát triển các tố

chất trong vận động ban đầu.

- Trẻ tập cử động của bàn tay, ngón tay, phối hợp tay- Mắt.

Qua bảng khảo sát cho thấy kết quả chung trên giáo viên và trên trẻ còn

thấp; tỷ lệ giáo viên, trẻ đạt tốt, khá: đạt chưa cao; Tỷ lệ trung bình, Chưa đạt :

còn nhiều

Với thực trạng trên để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động tôi

đã nghiên cứu tìm tòi sáng tạo và áp dụng các phương pháp mới nhằm nâng cao

chất lượng giáo dục vận động đến từng giáo viên, học sinh trong nhà trường

2 3 Các giải pháp đã thực hiện để giải quyết vấn đề:

Từ việc nhận thức và đánh giá về việc giáo dục phát triển vận động, về vaitrò của người quản lý, giáo viên trong trường cũng như những thuận lợi, khókhăn tôi mạnh dạn đưa ra các giải pháp chỉ đạo thực hiện như sau:

Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện giáo dục phát triển vận động một cách khoa học, chặt chẽ, làm tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tới toàn bộ giáo viên.

a, Xây dựng kế hoạch thực hiện.

Vào đầu năm học, tôi đã xây dựng kế hoạch thực hiện xuyên suốt cả nămhọc cho nhà trường Để giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phát triển vậnđộng phù hợp với nhóm lớp mình phụ trách, tôi đã yêu cầu giáo viên các nhómlớp khảo sát tình hình cháu của lớp mình về đồ dùng, khả năng vận động của trẻ

để nắm được những trẻ hiếu động, có thể lực tốt, những trẻ còn yếu kém haynhững trẻ bị khuyết tật Khi xây dựng kế hoạch phải dựa vào đặc điểm của trẻlớp mình để đưa ra các vận động cho phù hợp

Ví dụ: Đối với nhà trường, tôi xây dựng kế hoạch thực hiện giáo dục phát

triển vận động như sau:

Để một kế hoạch được thực hiện tốt, trước tiên tôi phải xác định được mụctiêu của kế hoạch ấy, với kế hoạch thực hiện giáo dục phát triển vận động tôi xácđịnh mục tiêu như sau:

Nâng cao chất lượng GDPTVĐ giúp cơ thể trẻ phát triển tố chất nhanh, bền,dẻo dai, mạnh khoẻ và khéo léo, cơ thể phát triển cân đối hài hoà góp phần nângcao tầm vóc và thể lực của trẻ em Việt Nam nói chung và trẻ xã Nga Giáp nóiriêng Nâng cao chất lượng GDPTVĐ cho trẻ thông qua các hoạt động giáo dụctrong các trường mầm non

Sau khi xác định được mục tiêu, tôi đã đề ra các nhiệm vụ và tổ chức thựchiện kế hoạch đó: Tôi đã chỉ đạo giáo viên khảo sát thực trạng và xây dựng kếhoạch thực hiện chủ đề cụ thể cho từng tháng Đề nghị với ban giám hiệu nhàtrường đầu tư xây dựng các mô hình điểm về môi trường hoạt động, cơ sở vậtchất trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ cho các nhóm lớp ( ưu tiên cho các nhóm/lớp thí điểm); tôi xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình, xây dựng tài liệuhướng dẫn, hệ thống bài tập vận động, băng đĩa hình/tiếng; tổ chức tốt các lớpchuyên đề, tập huấn, hội thảo tại trường Chọn điểm để chỉ đạo xây dựng môhình GDPTVĐ cho trẻ mầm non gồm các lớp: Mẫu giáo 5- 6 tuổi: Cô Mai ThịThành chủ nhiệm và nhóm trẻ 25- 36 tháng tuổi: cô Lê Thị Ngọc chủ nhiệm Chỉđạo các nhóm/ lớp tích cực làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục để tăng nguồnlực cho việc thực hiện chuyên đề đạt hiệu quả cao.Tổ chức đánh giá rút kinhnghiệm mô hình điểm để nhân ra diện rộng trong toàn trường Chỉ đạo nhà trườngtuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ thực hiện hiệu quả các nội dung GDPTVĐ

cho trẻ mầm non.Tổ chức cuộc thi: “Tìm hiểu về phát triển thể chất cho trẻ trong

trường mầm non” qua mạng Internet Tổ chức cho giáo viên tham quan, học hỏi

kinh nghiệm của một số trường điểm trong Huyện

Với sự chỉ đạo của phòng giáo dục, tôi đã dự kiến thời gian thực hiện cácchủ đề trong năm từ đó xây dựng kế hoạch năm học cho từng độ tuổi, giao chocác đồng chí giáo viên các khối mẫu giáo, nhà trẻ lên các mục tiêu, lựa chọn cácnội dung giáo dục vào chủ đề thực hiện dựa trên nguyên tắc từ dễ đến khó, từđơn giản đến phức tạp Riêng với trẻ 5 tuổi, mục tiêu các chủ đề được bổ sungcác chỉ số trong bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi Sau khi tôi đã kiểm tra và góp

ý bổ sung, tôi đã tổ chức họp giáo viên để thống nhất và đưa vào thực hiện.Qua giải pháp xây dựng kế hoạch thực hiện, giáo viên đã nắm rõ mục tiêucủa kế hoạch, nhiệm vụ phải thực hiện của bản thân cũng như của nhóm lớp.Trên cơ sở kế hoạch năm học của nhà trường, giáo viên dễ dàng lựa chọn cácnội dung vận động để đưa vào các chủ đề thực hiện hơn Không còn lúng túngtrong việc xây dựng kế hoạch chủ đề

b, Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tới đội ngũ giáo viên

Có thể nói rằng, việc nâng cáo chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho độingũ giáo viên trong nhà trường là hết sức cần thiết đặc biệt là trong việc nângcao trong giáo dục phát triển vận động cho trẻ Để cho giáo viên hiểu sâu vànắm chắc các hình thức, nội dung, phương pháp tổ chức, tôi đãbồi dưỡng chotoàn bộ giáo viên trong nhà trường như:

+ Bồi dưỡng lý thuyết: Bước vào đầu năm học, cùng với ban giám hiệu nhàtrường tôi đã tổ chức cho giáo viên dự lớp học bồi dưỡng chuyên môn do trường

tổ chức theo từng độ tuổi Bồi dưỡng cho giáo viên nắm được đặc điểm pháttriển và khả năng vận động của trẻ ở các độ tuổi, mục tiêu, nội dung, các hoạtđộng, phương pháp và hình thức phát triển vận động, hướng dẫn lồng ghép tíchhợp giáo dục phát triển vận động vào các hoạt động khác cho trẻ trong chươngtrình giáo dục mầm non theo thông tư 17

Đối với độ tuổi nhà trẻ bồi dưỡng cho giáo viên nắm chắc đặc điểm pháttriển và khả năng vận động của trẻ từ 6- 12 tháng tuổi; 12- 24 tháng tuổi; 24- 36tháng tuổi; nội dung phát triển vận động

Đối với độ tuổi mẫu giáo, đưa ra các nội dung để cho giáo viên nắm rõ hơn

về các hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ như: Giờ thể dục, thể dụcsáng, phút thể dục( hay thể dục chống mệt mỏi), trò chơi vận động, dạo chơingoài trời, tuần lễ sức khỏe ở trường mầm non, ngày hội thể dục thể thao ởtrường mầm non……… theo nội dung chuyên đề giáo dục phát triển vận độngcho trẻ mầm non giai đoạn 2013- 2016 Cách tổ chức các hoạt động phát triểnvận động ở trong lớp, ở ngoài trời…

Ví dụ: Tôi đưa ra để giáo viên nghiên cứu, thảo luận để từ đó giúp cho

giáo viên hiểu rõ hơn về hoạt động dạo chơi ngoài trời như:

+ Vị trí, vai trò của dạo chơi trong giáo dục phát triển vận động: Dạo chơivới mục tiêu phát triển vận động được tổ chức vào buổi sáng khoảng 1 lần/ 1tuần trong khuôn viên nhà trường hoặc 1 lần/ tháng nếu tổ chức ngoài khuônviên nhà trường

+ Lựa chọn nội dung giáo dục vận động: Đi bộ thể dục; rèn luyện các kỹ năng vận động theo hình thức cá nhân, nhóm nhỏ trong điều kiện tự nhiên;

chơi các trò chơi vận động; vận động tự do

+ Cấu trúc và phương pháp hướng dẫn dạo chơi:

- Chuẩn bị: Cô giáo đề ra nhiệm vụ cần thực hiện, lựa chọn những phươngpháp sẽ sử dụng khi cho trẻ luyện tập các bài tập vận động đã định ( bài tập thểdục, trò chơi vận động… quen thuộc đối với trẻ) Chuẩn bị địa điểm, nhữngdụng cụ luyện tập mang theo

- Thực hiện cuộc dạo chơi: Cô cho trẻ xếp thành hàng dài theo cô cùng đi

bộ đến địa điểm dạo chơi Tại địa điểm chơi, cô tổ chức cho các nhóm trẻ rènluyện các vận động đã học hay các trò chơi với bóng, gậy,vòng

Cuối buổi dạo chơi , cô giáo cho trẻ chơi vận động nhẹ nhàng ( như liệupháp trò chơi hồi sức khỏe cho trẻ) Hết thời gian chơi, cô nhận xét về ý thức kỷluật, mức độ tham gia luyện tập, tuyên dương trẻ Sau đó trẻ xếp hàng đi bộcùng cô về lớp

Hay như chỉ cho giáo viên nắm rõ hơn về các hoạt động giáo dục phát triểnvận động có thể tổ chức ở ngoài trời:

+ Ngày hội thể dục thể thao

Hình ảnh: Bồi dưỡng chuyên môn tại văn phòng nhà trường.

Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, tôi đã tổ chức cho giáo viên ôn lạicác nội dung giáo dục vận động, trò chơi vận động, các trò chơi dân gian,phương pháp thực hiện hoạt động phát triển vận động của các độ tuổi bằng cáchcho giáo viên nói lại lần lượt các bước thực hiện hoạt động vận động, trò chơiđồng thời nói cách hướng dẫn vận động, trò chơi đó

Ví dụ: Trò chơi vận động:” Đuổi bắt bóng”- Nhóm trẻ 25-36 tháng

Yêu cầu giáo viên nhắc lại mục đích, chuẩn bị và cách chơi như:

+ Mục đích: Rèn luyện vận động đi và chạy

Rèn phản xạ nhanh nhẹn khéo léo cho trẻ

+ Chuẩn bị: Sân chơi rộng rãi, bóng thể dục

+ Cách chơi: Giáo viên chia trẻ thành các nhóm, mỗi nhóm từ 6- 8 trẻ và tổ chứccho trẻ chơi theo nhóm Giáo viên vừa gọi tên các trẻ vừa đẩy bóng lăn đi theocác hướng khác nhau, trẻ chạy theo và nhặt bóng mang về cho cô Giáo viên tiếptục đẩy bóng đi theo một hướng khác để trẻ chạy theo bóng lần thứ hai Sau đócho nhóm thứ nhất tạm nghỉ, giáo viên tiếp tục trò chơi với nhóm tiếp theo

Ví dụ: Vận động:” Đi nhắm mắt”- Độ tuổi: Mẫu giáo

TTCB: Trẻ đi dưới sàn nhà Đứng quan sát nơi mình sẽ đi khoảng 1 phút,sau đó nhắm lại, bước đi 5- 6 bước rồi mở mắt ra, bước tiếp 2- 3 bước rồi dừnglại Người phải giữ được thăng bằng khi đi

+ Bồi dưỡng qua thực hành: Sau mỗi lần bồi dưỡng lý thuyết cho giáo viên,

để giáo viên hiểu rõ hơn về thực hành vận động, tôi tổ chức xây dựng các hoạtđộng mẫu cho từng độ tuổi

Ví dụ: Mẫu giáo 5 tuổi xây dựng hoạt động giờ vận động:” Ném xa bằng

một tay- Chạy nhanh 15 m”; Mẫu giáo 4 tuổi xây dựng hoạt động tuần lễ sứckhỏe; mẫu giáo 3 tuổi xây dựng hoạt động dạo chơi ngoài trời Nhóm trẻ xâydựng hoạt động phút thể dục tổ chức tập qua hình thức tổ chức trò chơi: “Những chú vịt con xinh xắn: Vịt mẹ tìm con cạp cạp cạp, Vịt con tìm mẹ…Trong quá trình dự giờ giáo viên tôi đã chọn và bồi dưỡng thêm cho giáoviên những kỹ năng cơ bản, cách hướng dẫn theo khả năng của trẻ tại lớp đó.Những hoạt động giáo viên còn lúng túng như phút thể dục, tuần lễ sức khỏe,ngày hội thể dục thể thao tôi góp ý kỹ hơn để cho giáo viên nắm vững

Với việc thực hiện giải pháp trên tôi thấy 100% giáo viên đã nắm vữngđược cách xây dựng kế hoạch, kiến thức về giáo dục vận động được nâng lêncao

Giải pháp 2: Xây dựng chỉ đạo điểm và tổ chức cho các lớp tham quan học tập

Điểm chỉ đạo là nơi để giáo viên nhìn nhận đúng năng lực chuyên môn củamình, phấn đấu học tập vươn lên để vững vàng hơn trong tay nghề do vậy bướcvào học kỳ I tôi đã lựa chọn điểm chỉ đạo là nhóm trẻ 25- 36 tháng và lớp mẫugiáo lớn 5- 6 tuổi, nhóm lớp đảm bảo tốt các điều kiện về cơ sở vật chất, trangthiết bị đồ dùng đồ chơi, giáo viên chủ nhiệm vững vàng về chuyên môn nghiệp

vụ, có khả năng thiết kế các hoạt động mẫu hay, sinh động, hình thức phong phú

để cho giáo viên trong trường học tập

Đầu tiên tôi hướng dẫn các giáo viên việc xây dựng kế hoạch nội dung giáodục phát triển vận động cho cả năm Ở mỗi độ tuổi khác nhau, giáo viên bámvào đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, điều kiện của nhóm lớp, của trường để xácđịnh mực tiêu, lựa chọn các nội dung giáo dục phát triển vận động cho phù hợpvới trẻ và đưa vào thực hiện ở các chủ đề, tuần, ngày

Thực hiện được các động tác trong

bài tập thể dục: hít thở, tay, lưng/

bụng và chân.

* Hô hấp: tập hít vào, thở ra.

* Tay: giơ cao, đưa ra phía trước, đưa sang

ngang, đưa ra sau kết hợp với lắc bàn tay.

* Lưng, bụng, lườn: cúi về phía trước, nghiêng

người sang 2 bên, vặn người sang 2 bên.

* Chân: ngồi xuống, đứng lên, co duỗi từng chân

* Các bài bản nhạc, bài hát khớp với lời ca:

+ Tập với cờ, gà trồng, tập với vòng, lái tàu hoả, máy bay,tập với gậy, ô tô, cây cao cỏ thấp, bé khoẻ,tập với khối gỗ, tập với dây nơ.

2 Thực hiện vận động cơ bản và

phát triển tố chất vận động ban

đầu

2 Tập các vận động cơ bản và phát triển tố chất vận động ban đầu

2.1 Giữ được thăng bằng trong vận

động đi/chạy thay đổi tốc độ nhanh-

chậm theo cô hoặc đi trong đường

hẹp có bê vật trên tay.

− Tập đi, chạy:

+ Đi theo hiệu lệnh, đi trong đường hẹp, đi có mang vật trên tay, đi bước qua gậy kê cao, đi theo đường ngoằn ngèo, chạy theo hướng thẳng, đứng co 1 chân 2.2 Thực hiện phối hợp vận động

tay - mắt: tung - bắt bóng với cô ở

khoảng cách 1m; ném vào đích xa

1-1,2m.

− Tung bóng bằng 2 tay, tung bóng qua dây,tung bắt bóng cùng cô, ném bóng về phía trước, ném bóng vào đích

2.3 Phối hợp tay, chân, cơ thể trong

khi bò để giữ được vật đặt trên lưng.

2.4 Thể hiện sức mạnh của cơ bắp

trong vận động ném,đá bóng: ném

xa lên phía trước bằng một tay (tối

thiểu 1,5m).

+ Bò thẳng hướng và có vật trên lưng.

+ Bò, trườn chui qua cổng.

của bàn tay, ngón tay

3 Tập các cử động của bàn tay, ngón tay và phối hợp tay- mắt

3.1 Vận động cổ tay, bàn tay, ngón

tay - Thực hiện “múa khéo”.

− Xoa tay, chạm các đầu ngón tay với nhau, nhặt được các vật nhỏ bằng ngón cái, ngón trỏ, rót, nhào, khuấy, đảo, vò xé.

3.2 Phối hợp được cử động bàn tay,

ngón tay và phối hợp tay-mắt trong

các hoạt động: nhào đất nặn; vẽ tổ

chim; xâu vòng tay, chuỗi đeo cổ

− Đóng cọc bàn gỗ, Nhón nhặt đồ vật, Tập xâu, luồn dây, cài, cởi cúc, buộc dây, Chắp ghép hình, Chồng, xếp 6-8 khối, Tập cầm bút tô, vẽ Lật mở

trang sách

Tiếp theo đó tôi quan tâm tới việc bồi dưỡng thực tế ở các lớp điểm, khichọn lớp điểm, tôi chọn các cháu phải cùng đồng đều một độ tuổi, giáo viênnhiệt tình, năng động hơn, tác phong mẫu mực Sau khi chọn điểm, tôi đã cùngvới giáo viên lớp điểm xây dựng kế hoạch và lựa chọn những nội dung cho cảnăm, xây dựng môi trường trong lớp( tạo góc vận động); xây dựng góc tuyêntuyền, các đồ dùng đồ chơi phục vụ cho giáo dục vận động

Ví dụ: - Tháng 9 thực hiện chủ đề:” Trường mầm non”: chỉ đạo cho lớp

5-6 tuổi do cô Mai Thị Thành chủ nhiệm xây dựng góc vận động và làm các đồdùng, đồ chơi vận động Sau đó tổ chức cho toàn bộ giáo viên đến thăm quanhọc tập cách làm, cách lựa chọn nguyên vật liệu, tính thẩm mỹ, khoa học của đồdùng

Trên cơ sở giáo viên được dự giờ mẫu, cách tạo góc vận động,làm đồ dùng

đồ chơi… của các lớp điểm, tôi tổ chức cho giáo viên đi thăm quan các trườngđiểm được phòng giáo dục và đào tạo huyện Nga Sơn chọn làm trường điểmnhư: Trường mầm non Thị Trấn, trường mầm non Nga Lĩnh và trường mầm nonNga Liên để giáo viên tự học hỏi những kinh nghiệm từ trường bạn như phươngpháp của hoạt động, hình thức lên lớp, cách lấy, cất đồ dùng, dụng cụ, cách làm

đồ dùng tự tạo trong hoạt động vận động cho trẻ

Qua việc thực hiện chọn lớp điểm và dự các lớp điểm, trường điểm, tôithấy ở mỗi giáo viên có sự thi đua, học tập, chia sẻ kinh nghiệm cho nhau vì vậy

mà tính sáng tạo trong các hoạt động của giáo viên, sự nhanh nhẹn, mạnh dạn, tựtin của các cháu tăng hơn trước rất nhiều

Giải pháp 3: Làm đồ dùng, đồ chơi để giáo dục vận động và tạo môi trường vận động cho trẻ hoạt động tốt

a, Làm đồ dùng đồ chơi:

Giáo dục phát triển vận động cho trẻ không thể đạt hiệu quả cao nếu không

có đồ dùng học tập Việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi trong hoạt động giáo dục vậnđộng rất quan trọng, trẻ được dạy cách cầm, cách sử dụng các đồ dùng, đồ chơi.Khi lựa chọn những đồ dùng, đồ chơi dạy vận động tôi hướng dẫn giáoviên cân nhắc những điểm sau: Đồ dùng có màu sắc đẹp, hấp dẫn đồi với trẻ, dễphục hồi hoặc sửa chữa, dễ kiếm( hột, hạt… ), dễ bảo quản hay cất giữ, an toàn(Không độc hại, không có cạnh sắc, không nhọn ), rẻ tiền( tận dụng nguyên vậtliệu phế thải, đồ dùng mua và của địa phương)

Đối với trẻ mầm non, dồ dùng đồ chơi có tác dụng rất lớn đối với trẻ đặcbiệt là đồ dùng, đồ chơi, phát triển vận động Cùng với việc thực hiện cácchuyên đề, năm học 2015- 2016 nhà trường vẫn đi sâu vào thực hiện chuyên đềphát triển vận động Nhà trường đã mua bổ sung thêm đồ dùng vận động nhưbóng, vòng, gậy, thú nhún, cổng chui…theo danh mục đồ dùng- đồ chơi- thiết bịdạy học tối thiểu của Bộ giáo dục và đào tạo quy định Bên cạnh những đồ dùng

đồ chơi mua, tôi còn chỉ đạo giáo viên làm các đồ dùng phát triển vận động từnhững nguyên vật liệu phế thải, sẵn có tại địa phương