Ngày nay, trong thời đại công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, kinh tế phát triển, đòi hỏi con người phải năng động sáng tạo, phải tự mình vươn lên nắm bắt những tri thức khoa học, nhờ đó đồ chơi cho trẻ cũng rất phong phú, hiện đại. Trong số đó có những loại đồ chơi bổ ích, nhưng cũng không ít đồ chơi còn mang tính bạo lực, phi giáo dục, độc hại đối với trẻ em. Những loại đồ dùng, đồ chơi (ĐDĐC) phù hợp để phát triển trí tuệ cho trẻ mang tính giáo dục càng được bổ sung phong phú đa dạng bao nhiêu thì càng kích thích được trí thông minh, tính tò mò ham hiểu biết cùng khám phá, sáng tạo của trẻ bấy nhiêu . Chính vì vậy đồ dùng đồ chơi phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ nhằm phát triển trí tuệ ở từng độ tuổi, từ đó mới có tác động góp phần hình thành và phát triển trí tuệ ở trẻ.
Trang 1II Mục đích nghiên cứu.
III Đối tượng nghiên cứu
IV Phương pháp nghiên cứu
1 Phương pháp đàm thoại
2 Phương pháp nghiên cứu
3 Phương pháp thực hành
4 Phương pháp thống kê toán học
5 Phương pháp tuyên truyền
6 Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm
III Giải pháp và tổ chức thực hiện
1 Xây dựng kế hoạch chỉ đạo làm đồ dùng đồ chơi giáo dục phát
triển vận động
5
2 Tham quan, học tập kinh nghiệm ở trường bạn 7
3 Tham mưu, tuyên truyền tạo nguồn nguyên vật liệu làm đồ dùng
5 Phát động giáo viên làm đồ dùng đồ chơi phát triển vận động tự
tạo ở khu phát triển ngoài trời và tai góc chơi của các nhóm lớp, sử
dụng trong mọi hoạt động, mọi lứa tuổi:
11
6 Kiểm tra, đánh giá giáo viên qua hoạt động dự giờ 15
7 Tổ chức hội thi đồ dùng đồ chơi sáng tạo 17
Trang 2A MỞ ĐẦU
I Lý do chọn đề tài.
Ngày nay, trong thời đại công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, kinh tếphát triển, đòi hỏi con người phải năng động sáng tạo, phải tự mình vươn lênnắm bắt những tri thức khoa học, nhờ đó đồ chơi cho trẻ cũng rất phong phú,hiện đại Trong số đó có những loại đồ chơi bổ ích, nhưng cũng không ít đồ chơicòn mang tính bạo lực, phi giáo dục, độc hại đối với trẻ em Những loại đồdùng, đồ chơi (ĐDĐC) phù hợp để phát triển trí tuệ cho trẻ mang tính giáo dụccàng được bổ sung phong phú đa dạng bao nhiêu thì càng kích thích được tríthông minh, tính tò mò ham hiểu biết cùng khám phá, sáng tạo của trẻ bấy nhiêu Chính vì vậy đồ dùng đồ chơi phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻnhằm phát triển trí tuệ ở từng độ tuổi, từ đó mới có tác động góp phần hìnhthành và phát triển trí tuệ ở trẻ
Hơn nữa, đồ chơi, trò chơi là nhu cầu tự nhiên không thể thiếu trong cuộcsống của trẻ, đặc biệt trong các hoạt động của trẻ ở trường Mầm non Trẻ có nhucầu chơi với những ĐDĐC có màu sắc đẹp, mới lạ, phong phú và hấp dẫn Đểthoả mãn được điều đó của trẻ, đòi hỏi người giáo viên Mầm non phải luôn sángtạo ra nhiều ĐDĐC giáo dục phát triến vận động mới lạ, hấp dẫn và phù hợp vớinội dung bài dạy, phù hợp với nội dung giáo dục trong các hoạt động và các chủ
Vì vậy đồ dùng đồ chơi hết sức cần thiết và quan trọng trong khi học cũngnhư khi chơi đối với trẻ Không những thế còn có ý nghĩa thật to lớn và sâu sắcđối với trẻ, vì bất kỳ một trẻ em nào đều có nhu cầu chơi và rất yêu quý đồ chơi,trẻ sống và hành động cùng với đồ chơi Đồ chơi giúp trẻ tìm hiểu, khám khá thếgiới xung quanh Đồ dùng đồ chơi còn giúp trẻ làm quen với những đặc điểm,tính chất của nhiều đồ vật, biết được công dụng của chúng trong sinh hoạt hàngngày của trẻ Hoạt động với đồ dùng đồ chơi vừa làm thoả mãn nhu cầu vuichơi, vừa làm cho đôi bàn tay khéo léo, phát triển thể lực, phát triển tư duy,tưởng tượng, sáng tạo của trẻ
Trong chương trình giáo dục mầm non hiện nay giáo dục phát triển vậnđộng thuộc lĩnh vực phát triển thể chất là lĩnh vực rất quan trọng góp phần pháttriển toàn diện cho trẻ mầm non Chính vì vậy sáng tạo đồ dùng đồ chơi giáodục phát triển vận động có ý nghĩa và tác dụng rất lớn, đồ chơi giáo dục pháttriển vận động (GDPTVĐ) góp phần to lớn trong giáo dục phát triển trẻ toàn
Trang 3diện qua (4 lĩnh vực đối với nhà trẻ), (5 lĩnh vực đối với mẫu giáo) Đồ chơi pháttriển vận động tự tạo có muôn hình, muôn vẻ bởi chúng được tạo ra từ những vật
có sẵn, dễ kiếm, dễ làm Nguồn đồ chơi phát triển vận động tự tạo là vô tận,luôn độc đáo, gần gũi hoạt động của trẻ và luôn đổi mới
Từ những lý do trên, tôi đã đưa ra " Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi giáo dục phát triển vận động ở trường mầm non" làm đề
tài kinh nghiệm và chỉ đạo thực hiện trong năm học: 2015 - 2016
II Mục đích nghiên cứu.
- Nâng cao chất lượng làm đồ dùng đồ chơi giáo dục phát triến vận động(LĐDĐCGDPTVĐ) cho trẻ mầm non, nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện về đức
- trí - thể - mỹ và đặc biệt phát triển các tố chất vận động nhanh nhẹn, mạnh,bền, dẻo dai và khéo léo, góp phần nâng cao tầm vóc và thể lực cho trẻ
- Thu hút sự quan tâm của các cấp các ngành, các bậc phụ huynh quantâm đến việc mua sắm, làm (LĐDĐCGDPTVĐ) cho trẻ tại trường mầm non, đểtừng bước chuẩn hóa, đầu tư xây dựng mô hình điểm về môi trường hoạt động
cơ sở vật chất, trạng thiết bị, dụng cụ, đồ dùng, đồ chơi nhằm tạo môi trường tốtphục vụ cho việc tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ Từ đó giúptrẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động vận động ngày càng tốt hơn
III Đối tượng nghiên cứu.
Giáo viên, học sinh tại trường mầm non Nga Yên
IV Phương pháp nghiên cứu.
Trong đề tài tôi đã chọn và sử dụng những phương pháp sau:
1 Phương pháp đàm thoại: Phương pháp này được sử dụng để cán bộ
giáo viên trong trường thảo luận về các ý tưởng tận dụng các nguyên vật liệuthiên nhiên, nguyên vật liệu phế thải tạo ra đồ dùng đồ chơi phát tiển vận động ởtrường mầm non
2 Phương pháp nghiên cứu lý luận: Bản thân tôi đã tiến hành đọc, tham
khảo tài liệu liên quan đế làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho quá trình chăm sóc –giáo dục trẻ nói chung và phát triển vận động nói riêng Phân tích tổng hợp hệthống hóa để xây dựng cơ sở khoa học của đề tài
3 Phương pháp thực hành: Từ những kiến thức, những kinh nghiệm đã
nghiên cứu, thu thập được, chỉ đạo giáo viên thực hành làm ra được nhiềuĐDĐC phục vụ giáo dục phát triển vận động cho trẻ
4 Phương pháp thống kê toán học: Sử dụng phương pháp này để xử lý
số liệu đã khảo sát giúp ứng dụng chỉ đạo làm ĐDĐCGDPTVĐ cho trẻ của nhàtrường Giúp cho việc đánh giá kết quả thực trạng được chính xác
5 Phương pháp tuyên truyền: Sử dụng chỉ đạo giáo viên tuyên truyền
để phụ huynh tham gia tìm nguyên vật liệu và cùng làm ĐDĐC cùng cô giáo
6 Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm: Phương pháp này giúp đánh
giá, khích lệ, động viên giáo viên tham gia, tích cực sáng tạo tạo ra nhiều đồdùng đồ chơi PTVĐ có giá trị
Trang 4B NỘI DUNG
I Cơ sở lý luận:
- Giáo dục mầm non có mục tiêu nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục toàndiện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, là cơ sở để hình thành nênnhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Xuất phát từ quan niệm đổi mới ởtrường học mầm non, lấy hoạt động của trẻ là hoạt động chủ đạo, khuyến khíchcho giáo viên tìm tòi, khám phá, sáng tạo trong việc làm đồ dung đồ chơi (ĐDĐC) giáo dục phát triển vận động, phục vụ cho các hoạt động học và hoạt độngvui chơi của trẻ
- Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non chu kỳ II - bài11: Tìm và làm đồ chơi từ nguyên vật liệu có sẵn (sản xuất của vụ giáo dục mầmnon) có nêu trong nội dung, phương pháp và hướng hẫn cách làm ĐDĐC phục
vụ cho quá trình chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non
- Trong cuốn sách "Hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi bằng nguyên vật liệu
dễ tìm" của tác giả Phạm Thị Việt Hà (Nhà xuất bản giáo dục): Khi thiết kế đồdùng đồ chơi từ nguyên vật liệu dễ tìm phải nắm bắt được các nguyên tắc cơ bản
đó là: Đảm bảo tính sư phạm, hấp dẫn, kích thích tính tò mò của trẻ, một đồdùng đồ chơi có thể sử dụng cho nhiều hoạt động, nhiều trò chơi Đảm bảo tínhphù hợp: màu sắc kích thước phù hợp, an toàn không động hại, không nguyhiểm Đảm bảo tính phổ biến: nguyên liệu dễ tìm có thể sử dụng phù hợp vàonội dung giáo dục Đảm bảo tính sáng tạo: từ một loại vật liệu có thể tạo thànhnhiều đồ chơi khác nhau, có ý tưởng mới trong khai thác sử dụng
- Như điều 23 Luật Giáo dục năm 2005 yêu cầu về nội dung và phươngpháp giáo dục mầm non cũng nhấn mạnh: Phương pháp giáo dục mầm non chủyếu là thông qua việc tổ chức các hoạt động vui chơi để giúp trẻ phát triển toàndiện Để trẻ chơi tốt thì phải có đồ dùng, đồ chơi đáp ứng cho trẻ; ngoài nguồn
đồ chơi do giáo viên cung cấp thì nguồn đồ dùng, đồ chơi do trẻ tạo ra cũng vôcùng đa dạng và phong phú
- Giáo dục phát triển thể chất là một trong 5 mặt phát triển toàn diện củatrẻ ở độ tuổi mầm non Phát triển thể chất đóng vai trò vô cùng quan trọng , đókhông phải chỉ là sự phát triển về hình thái cơ thể bên ngoài mà còn là yếu tốgiúp trẻ phát triển toàn diện về nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm
- Nhận thức được tầm quan trọng trên, Bộ GD&ĐT đã ban hành công văn
số 808/BGDĐT-GDMN ngày 25/2/2014 về việc hướng dẫn thực hiện chuyên đề
“Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầmnon giai đoạn 2013 - 2016”
Từ cơ sở trên, chúng ta phải suy nghĩ, tìm kiếm, thay thế, làm thêm vàsáng tạo đồ dùng đồ chơi giáo dục phát triến vận động cho trẻ
Qua đó giáo viên biết mình phải làm gì? làm như thế nào để đem lại hiệuquả cao, đảm bảo vệ sịnh, an toàn cho trẻ, phù hợp với khả năng sử dụng, đảmbảo tính thẩm mỹ cho trẻ về ĐDĐCGDPTVĐ (Giáo dục phát triển vận động),nâng cao trách nhiệm, trí tuệ, khả năng, nhiệt tình của mình Thông qua làm
Trang 5ĐDĐC phát huy tính tích cực, kiên trì, khéo léo của đôi bàn tay, tính sáng tạo,đặc biệt đối với trẻ mầm non nhằm nâng cao phát triển toàn diện cho trẻ.
II Thực trạng:
* Trường mầm non Nga Yên là một trường nằm ở gần trung tâm HuyệnNga Sơn Là một xã mới xây dựng được nông thôn mới, trường mầm non đã đạtchuẩn mức độ 1, đã học tập trung thành một khu chính
- Nhà trường cũng luôn được sự quan tâm sát sao của phòng giáo dục, đặcbiệt là chuyên viên phòng Giáo dục Mầm non, Đảng uỷ - UBND, các ban ngànhđoàn thể, các nhà hảo tâm trong và ngoài xã quan tâm, ủng hộ đầu tư về cơ sởvật chất, trang thiết bị dạy và học Được sự quan tâm tạo điều kiện của Hiệutrưởng về cơ sở vật chất cũng như tinh thần
- Đội ngũ giáo viên trong trường có 19 đồng chí, trình độ chuyên mônchuẩn trở lên, trong đó có trình độ trên chuẩn là: 18/19 đ/c = 95 %, trình độchuẩn 1/19 đ/c = 5%
- Nhà trường có độ ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, năng động, sáng tạo,khéo tay, chịu khó thu thập những nguyên vật liệu, phế liệu sẵn có của địaphương để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ
- Giáo viên rất yêu nghề mến trẻ hết lòng vì sự nghiệp giáo dục mầm non,giàu kinh nghiệm trong nghề nghiệp, có tinh thần đoàn kết, có chí hướng phấnđấu
- Nhà trường xây dựng kế hoạch chuyên đề phát triển vận động triển khaitới toàn bộ cán bộ giáo viên trong trường để thực hiện Tổ chức chuyên môn tớitoàn thể CBGV trong trường
- Sân trường có 10 loại đồ dùng đồ chơi ngoài trời
* Tuy nhiên, trong thực tế trường vẫn đang còn gặp nhiều khó khăn:
- Đa số nhân dân sống bằng nghề nông nghiệp, nghề buôn bán và đi công
ty nên chưa quan tâm đến con cái học hành Việc đóng góp, mua sắm trang thiết
bị, đồ dùng, đồ chơi…cho trẻ phần nào cũng còn ảnh hưởng
- Đồ dùng đồ chơi mua sẵn đang còn hạn chế, đồ chơi tự tạo đang cònchưa đáp ứng yêu cầu của trẻ
- Nhà trường cùng phụ huynh mua sắm đồ dùng đồ chơi mua sẵn cho trẻchưa đảm bảo về số lượng, chất lượng, chưa phong phú, đa dạng về chủng loại,kích thước chưa đáp ứng tính tò mò, khám phá, ham hiểu biết, hứng thú của trẻ
- Hơn nữa kinh phí cho việc mua đồ chơi, các nguyên vật liệu còn hạnhẹp trong khi nhu cầu đồ dùng đồ chơi cho trẻ ngày càng tăng
- Giáo viên ít có thời gian để nghiên cứu làm thêm những đồ dùng, đồchơi đúng theo nguyên tắc, tính giáo dục, tính kỹ thuật, tính kinh tế và tính mỹthuật, tính sáng tạo chưa cao
- Khi làm ĐDĐCPTVĐ giáo viên còn phải tính toán nhiều đến kinh phí
và hiệu quả sử dụng
- Trong trường một số giáo viên tiếp thu, học hỏi, tự học…còn hạn chế,chưa hứng thú tham gia vào quá trình sáng tạo làm ĐDĐCGDPTVĐ với các
Trang 6giáo viên khác nên ảnh hưởng đến chất lượng, làm cho việc chỉ đạo giáo viêngặp nhiều khó khăn.
- Đặc biệt nhà trường chưa có phòng tập thể chất cho trẻ tập vào nhữnghôm trời nắng to, trời mưa Thiếu khu vận động ngoài trời, đồ dùng dụng cụ thểdục còn hạn chế Một số giáo viên vận dụng đồ dùng phát triển vận động cònlúng túng, chưa thường xuyên cho trẻ chơi các góc chơi phát triển vận động
* Đứng trước thực trạng trên tôi đã khảo sát làm đồ dùng đồ chơi giáo dục pháttriển vận động của giáo viên, giáo viên và trẻ cùng làm đã được kết quả như sau:
Khảo sát giáo viên công tác tự làm ĐDĐC giáo dục phát triển vận động:
GV tham gia
làm
ĐDĐCPTVĐ
SốlượngĐDĐCPTVĐ
Hiểu đượcnguyên tắclàm ĐDĐCPTVĐ
Hiểu đượctính giáo dụccủaĐDĐCPTVĐ
Có tínhthẩm mỹlàmĐDĐCPTVĐ
Có tínhsáng tạolàmĐDĐCPTVĐ
Có kỹnăng làmĐDĐCPTVĐ
Khảo sát trẻ tích cực tham gia làm ĐDĐCGD phát triển vận động cùng cô:
Trẻ hiểu được kiến
thức khi làm
ĐDĐCGDPTVĐ
Trẻ có kỹ năng làmĐDĐCGDPTVĐ
Số lượng trẻ tham gia làmĐDĐCGDPTVĐ
Từ những thực tế trên tôi luôn suy nghĩ phải làm thế nào để, khắc phụcnâng cao kiến thức, kỹ năng, hứng thú, tính sáng tạo, số lượng, tính thẩm mỹ,tính phổ biến khi giáo viên làm ĐDĐCPTVĐ cùng trẻ, bằng cách chỉ đạo giáoviên biết được thực tế của trường lớp mình, tổ chức cho giáo viên, giáo viên vàtrẻ làm ĐDĐCPTVĐ bằng nhiều hình thức, giúp giáo viên thiết kế làm đồ dùng
đồ chơi GDPTVĐ trong các chủ đề phù hợp với từng độ tuổi, biết cách sử dụngcác nguyên vật liệu có hiệu quả, tạo điều kiện thu hút sự quan tâm của phụhuynh
III Giải pháp và tổ chức thực hiện:
Thông qua thực trạng trên tôi đã đưa ra các biện pháp hữu hiệu nhất phùhợp với thực tế của trường, giáo viên, nhóm lớp và của địa phương
1 Xây dựng kế hoạch chỉ đạo làm đồ dùng đồ chơi giáo dục phát triển vận động:
Đứng trước thực tế trên tôi mạnh dạn xây dựng kế hoạch phát động giáoviên trong toàn trường làm đồ dùng đồ chơi phát triển vận động tự tạo phục vụcho việc dạy và học cô và trẻ nhằm nâng cao chất lượng chuyên đề và theo cácchủ đề ở mỗi độ tuổi rồi đưa ra ban giám hiệu thống nhất, sau đó triển khai đếngiáo viên trong trường Chính vì vậy tôi đã đưa vào kế hoạch mỗi tuần, mỗi
Trang 7tháng, chủ đề giáo viên tối thiểu phải làm 3 -5 loại đồ dùng đồ chơi phù hợp vớichủ đề Phải đầy đủ chủng loại ĐDĐCPTVĐ bằng nguyên vật liệu, vừa là đồchơi cho hoạt động chơi - tập có chủ định đối với nhà trẻ, hoạt động học có chủđịnh đối với trẻ mẫu giáo, vừa là hoạt động góc, hoạt động ngoài trời, trang trílớp theo chủ đề
Việc làm đồ dùng đồ chơi phát triển vận động sẽ đánh giá vào các tiêu chíthi đua xếp loại hàng tháng Kế hoạch đưa ra hội đồng giáo viên ủng hộ nhiệttình và giáo viên hăng hái có trách nhiệm xem lại chương trình học của các chủ
đề, cụ thể hơn là các nhánh ở nhóm lớp mình để lựa chọn những loại đồ dùng đồchơi phát triển vận động để làm phù hợp với chủ đề mà mình có thể sáng tạolàm được mang tính thẩm mỹ cao, gây hứng thú cho trẻ, đem lại hiệu quả caocho việc học và dạy Đặc biệt trong việc triển khai kế hoạch tôi còn nhấn mạnh
về kế hoạch chuyên đề nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động trongnăm để giáo viên lập kế hoạch cho phù hợp ở nhóm lớp mình phụ trách
Ví dụ: Xây dựng kế hoạch chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi giáo
dục phát triển vận động tháng 9/2015
Thời
gian
Tuần I/9 - Xây dựng kế hoạch chỉ đạo giáo
viên làm đồ dùng đồ chơi giáo dục
phát triển vận động, hướng dẫn giáo
viên xây dựng kế hoạch phù hợp với
nhóm lớp mình
- Tạo môi trường giáo dục phát triển
vận động ở trong và ngoài nhóm
lớp
- Qua buổi họp phụ huynh đầu năm
tuyên truyền với các bậc phụ huynh
ủng hộ mua sắm cũng như vận động
thu gom phế liệu của gia đình để
giáo viên làm đồ chơi
- Tổ chức cho giáo viên đi thăm
quan trường điểm về giáo dục phát
- Chấm điểm xâydựng môi trường giáodục phát triển vậnđộng trong và ngoàinhóm lớp
- Tuyên truyền quabuổi hội nghị, vào giờđón, trả trẻ
- Đúc rút ra kinhnghiệm cho bản thân
- Tư vấn cho giáoviên tìm kiếm phếliệu làm đồ dùngphục vụ hoạt động cóchủ định, hoạt độngvui chơi
- Tốt
- 90%xếp loạitốt
- 100%phụhuynhủng hộ
- Tốt
- 100%giáo viểnhiểu
- Tốt
Trang 8- Tốt
Tuần
III/9
- Chỉ đạo giáo viên thực hiện đúng
chương trình kế hoạch về phát triển
cơ thể và bảo vệ sức khỏe như thể
dục sáng, vận động cơ bản
- Phát động làm đồ chơi ngoài trời
với nguyên liệu thiên nhiên (gỗ, sỏi,
cát, đá ) hoặc phế liệu an toàn (nệm
- Tốt
Tuần IV - Khảo sát đánh giá chất lượng giáo
viên tháng 9 (lần 1)
- Tổ chức họp chuyênmôn hàng tháng, giáoviên tự nhấn xét đánhgiá bản thân
- 100%CBGVxếp loạiA
2 Tham quan, học tập kinh nghiệm ở trường bạn:
- Qua nhận biết, phân loại và nguyên tắc làm đồ dùng đồ chơi phát triểnvận động bằng nguyên vật liệu Từ những hiểu biết đó giáo viên cần phải làmgì?, làm như thế nào? mặc dù đã có ý tưởng rồi nhưng giáo viên vẫn chưa tự tinkhi mình làm ra một sản phẩm từ nguyên vật liệu đó một cách sáng tạo Vì vậytôi đã bàn bạc, thống nhất trong ban giám hiệu trường tổ chức cho giáo viên đithăm quan một buổi ở trường Mầm non Thị Trấn là trường điểm về chuyên đềgiáo dục phát triển vận động, và là trường trong huyện có nhiều giáo viên khéotay làm đồ dùng đồ chơi tự tạo đẹp để cho giáo viên ở trường mình học tập rútkinh nghiệm
- Nhất là buổi dự chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vậnđộng cho trẻ ở trường mầm non”, giáo viên được dự thực hành các giờ thể dục,thể dục sáng, phút thể dục (hay thể dục chống mệt mỏi), trò chơi vận động, dạochơi ngoài trời, tuần lễ sức khỏe ở trường mầm non, ngày hội thể dục thể thao ởtrường mầm non, hoạt động phát triển vận động cá nhân đã được giáo viên dự vàrút kinh nghiệm Từ đó giáo viên hiểu được các hoạt động, phương pháp và hìnhthức tổ chức giáo dục phát triển vận động cho trẻ để học hỏi trường bạn hayđồng nghiệp, trên mạng…rồi tìm tòi các nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơivận động cho trẻ hoạt động
- Qua buổi thăm quan, dự giờ thí điểm giáo viên rất phấn chấn với nhữngloại đồ dùng mà mình vừa được khám phá và được biết sử dụng vào các hoạtđộng vận động cho trẻ Các buổi sinh hoạt hàng tháng trích ra khoảng 40 - 60phút để thảo luận: các giáo viên phải nắm bắt được kế hoạch cụ thể hàng tuầnhàng tháng của nhóm lớp mình như xác định nội dung trọng tâm của các giờ thểdục - đó là các bài tập vận động cơ bản của phần trọng động, biết nội dung hỗtrợ các bài tập phát triển chung ở phần trọng động, phần trò chơi vận động… tìm
đề tài để làm đồ dùng gì? cách chọn nguyên vật liệu ra sao?, cách làm thế nào?,dùng những nguyên vật liệu gì để làm? lại được các giáo viên đưa ra thảo luận
Trang 9sôi nổi Từ đó giáo viên hăng hái làm đồ dùng một cách rõ rệt Không chỉ làm
đồ dùng theo kế hoạch mà giáo viên còn tự giác làm thêm những đồ dùng chocác hoạt động học và các hoạt động chơi khác Bằng những hiểu biết tôi gợi ý,trao dồi hết khả năng của mình để giúp giáo viên làm đồ dùng đồ chơi phát triểnvận động
- Hơn nữa để giúp giáo viên có cơ sở trong cách làm nhiều loại đồ chơikhác nhau, đa dạng và phong phú Tôi tham khảo, sưu tầm sách, báo, trên mạngItenel những sách có hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi phát triển vận động bằngnguyên vật liệu dành cho trẻ mầm non nhất là tài liệu chuyên đề "Nâng cao chấtlượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non”, chuyên đề “làm đồ dùng
đồ chơi" hè năm 2015, hướng dẫn triển lãm “Đồ dùng đồ chơi” cấp Huyện pô tô
ra cho giáo viên tham khảo thêm
* 100% giáo viên hiểu, tự tin đưa ra các ý tưởng của mình trong việc làm
đồ chơi cho trẻ ở trường mầm non đạt hiệu quả tốt nhất
3 Tham mưu, tuyên truyền tạo nguồn nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi phát triển vận động:
3.1 Tham mưu với BGH, tuyên truyền phụ huynh hỗ trợ kinh phí mua nguyên vật liệu làm ĐDĐCPTVĐ:
Đứng trước khó khăn trên là một phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môncủa trường gần trung tâm thị trấn tôi đã tham mưu với BGH (Ban giám hiệu)trường chưa đủ kinh phí mua nguyên liệu để giáo viên làm đồ dùng đồ chơi pháttriển vận động từ nguyên vật liệu để phục cho việc dạy và học của giáo viên vàtrẻ là rất cần thiết Vì vậy trong cuộc họp BGH tôi đã đưa ra ý kiến huy động sựkinh phí của phụ huynh để mua thêm nguyên vật liệu cho giáo viên các nhómlớp làm ĐDĐCPTVĐ và được BGH nhất trí
Trong cuộc họp phụ huynh đầu năm học nhà trường đã lên kế hoạch đónggóp mua thêm nguyên vật liệu như kéo, keo 502, nến dính, xốp màu, Sơn, đinh,thép… để giáo viên và giáo viên cùng trẻ làm ĐDĐCPTVĐ từ nguyên vật liệu
có sẵn, huy động mỗi trẻ là 20.000đ/ năm học và được phụ huynh đồng tình
* Kết quả: 205/205 phụ huynh có mặt trong cuộc họp = 100% nhất trí cao
với kế hoạch của nhà trường đề ra
3.2 Chỉ đạo giáo viên phối kết hợp với phụ huynh thu gom nguyên vật liệu
có sẵn ở mọi lúc mọi nơi:
Đồ chơi tự tạo có ưu điểm nổi bật là sẵn có, không tốn kém, thường xuyênđổi mới, phong phú và đặc biệt sáng tạo Để giáo viên, phụ huynh và trẻ có khảnăng tự tìm kiếm nguyên vật liệu sẵn có, trước hết cần phải định hướng một sốnguyên vật liệu cần thiết sẵn có ở địa phương: Mo cau, ống sữa, lon bia, hộp sữachua, hộp giấy, lọ keo dán, lõi ngô, cái mẹt, thúng, vỏ rau câu, vải vụn, mảnh gỗ,queo sắt, lốp xe đạp - xe máy- ô tô hỏng, vành xe hỏng … tiếp theo phải phốihợp chặt chẽ với phụ huynh để biết những nguyên vật liệu nào mà phụ huynhcùng trẻ có thể sưu tầm được, từ đó phụ huynh hỗ trự cô giáo làm ĐDĐC phục
vụ phát triển vận động cho trẻ Trên cơ sở đó tôi sẽ giao nhiệm vụ cho giáo viênhướng dẫn phụ huynh và trẻ cách sưu tầm, lựa chọn thu nhặt và bảo quản các
Trang 10nguyên vật liệu Tuỳ vào từng nhiệm vụ và điều kiện cụ thể của giáo viên màquy định thời gian thực hiện ngắn hay dài Có những nguyên vật liệu giáo viênthu lượm được ngay trong trường: Vỏ hộp sữa, vỏ rau cau… Tôi hướng dẫn giáoviên thu lượm, làm vệ sinh, để ráo, phơi khô …
Những nguyên, vật liệu phế thải ấy trong cuộc sống hàng ngày của mỗigia đình chúng ta, thường có rất nhiều các loại vỏ hộp bỏ đi sau khi sử dụng:như vỏ sữa mút, chữa chua, lon bia, vải vụn, mảnh gỗ, cói, que đay, que câyđiền thanh, que trúc, trẩy…mang đến cho cô giáo trong giờ đón và trả trẻ Tất cảnhững thứ đó là nguồn vật liệu phong phú và đa dạng có thể làm ra rất nhiều loạiĐDĐCPTVĐ hữu ích Từ những nguồn phế thải đó chúng ta có thể thu gom lại
và có ý tưởng sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi thì sẽ biến những nguyên vật liệu đóthành những con vật, đồ vật rất ngộ nghĩnh, xinh xắn và đáng yêu làm sao, đểgiúp trẻ hoà mình vào thế giới đồ vật nhiều điều huyền bí Hơn nữa sẽ tiết kiệmđược rất nhiều tiền mua sắm vật liệu và đồ chơi cho trẻ, mang tính sáng tạophong phú cho nhiều đồ chơi cho trường, cho lớp học Qua đó bồi dưỡng các kỹnăng làm ĐDĐCPTVĐ sáng tạo cho đội ngũ cán bộ giáo viên mầm non là rấtthiết thực và có hiệu quả, đặc biệt là ý thức tuyên truyền với mọi người xungquanh, từ giáo viên, trẻ và phụ huynh học sinh về bảo vệ môi trường và gópphần nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động
Muốn có nguồn nguyên vật liệu dễ kiếm, rẻ tiền tiết kiệm được kinh phí,
đa dạng và dồi dào để làm đồ dùng giáo viên phải kết hợp cùng với phụ huynh
để tích luỹ những đồ phế thải trong môi trường sống thì mới có được Trongnăm học có thể chia làm nhiều đợt huy động phụ huynh, cũng có thể phụ huynhđem vào ngay Qua những buổi họp phụ huynh, hoặc hàng tháng giáo viên cácnhóm lớp tuyên truyền trao đổi với phụ huynh kế hoạch làm đồ dùng đồ chơiphát triển vận động cho các hoạt động học và hoạt động chơi cho cô và trẻ, côcần làm những đồ dùng đồ chơi nào?, cho chủ đề gì?, cần phụ huynh cung cấpnhững đồ dùng phế phẩm gì? ví dụ như: Vỏ hộp sữa chua, váng sữa, hộp bánhkẹo, lon bia, ống bơ, tre, nứa, luồng, mảnh - thanh gỗ, que đay, sỏi, ống nướchỏng… trước từ đầu năm học, đến các chủ đề thì huy động thêm Cách làm nàyđược phụ huynh ủng hộ rất tích cực, vì hàng tuần, tháng được nhìn thấy sảnphẩm của cô giáo trưng bày ở các góc vận động rất nhiều đồ dùng tự tay cô làmthật ngộ nghĩnh và đẹp mắt, phụ huynh không ngừng tấm tắc khen ngợi các côgiáo thật sự khéo tay sáng tạo cao, từ đó ủng hộ tích cực hơn, nhất là ủng hộngày công lao động đến để làm cùng cô giáo những đồ dùng cần chặt, cưa,khoan
Còn đối với học sinh: Hàng ngày nhắc nhở những trẻ có quà và những lọsữa, hộp thạch rau câu, lọ C, lọ váng sữa, sữa chua sau khi trẻ ăn xong để vàohộp quy định để cô giáo làm đồ dùng, không những ở trường lớp mà về nhà trẻ
có các hộp, lọ cô cần trẻ thu gom lại mang đến lớp cho cô làm đồ dùng đồ chơi.Cách huy động này giáo viên đã có rất nhiều nguyên liệu để làm đồ dùng đồchơi phát triển vận động và các đồ chơi khác
Trang 11* Với biện pháp này giúp giáo viên có nguồn nguyên liệu dồi dào và cũnggóp phần tạo cho môi trường nói chung và môi trường học tập của trẻ nói riêngđược xanh - sạch - đẹp hơn.
4 Tổ chức cô và trẻ cùng làm ĐDĐC phát triển vận động tự tạo:
Để tạo ra sản phẩm của cô làm, cô và trẻ cùng làm, cô hướng dẫn trẻ tựlàm để trưng bày trong góc vận động Trước hết người giáo viên phải biết lựachọn, chọn làm đồ dùng đồ chơi phát triển vận động, hướng dẫn phù hợp với trẻ
Khi giáo viên hướng dẫn trẻ làm không nên đặt ra trước loại sản phẩm bắttrẻ làm theo mà chỉ nên gợi ý cho trẻ tự chọn mẫu đồ chơi, đồ dùng phát trỉểnvận động mà mình thích Sau đó giáo viên mới hướng dẫn cụ thể phương phápthực hiện với từng loại đồ chơi sao cho phù hợp với từng cháu hay với tập thể
Ví dụ: Có rất nhiều vỏ lọ rau cau, váng sữa giáo viên đưa ra và hỏi ý
tưởng của trẻ có thể làm được đồ chơi gì? (làm đường đi, vòng thể dục, gậy thểdục, cổng chui) giáo viên đưa ra những vỏ lọ rau cau nhỏ bằng nhau và hỏi trẻxem sẽ làm gì? Giáo viên gợi ý cho trẻ làm đường đi, vòng thể dục, gậy thể dục,cổng chui Khi làm đường đi cần thêm những gì? (Xốp màu cắt cỏ hai bênđường, vải dạ hay bạt cắt làm đường đi rồi gắn hộp váng sữa hay rau cau lên haibên đường, sau đó ta thêm cái gì? trang trí các bông hoa ở bên đường để tạođường đi sinh động hơn)
Ví dụ: Giáo viên hướng dẫn trẻ làm vòng, gậy thể dục: Đây là các lọ sữa
su su cô đã đục thủng sau đó phải làm gì để tạo thành cái vòng hay gậy thể dục?(Lấy giây nhợ, hoặc thép nhỏ xâu qua rồi buộc lại tạo thành vòng hay xâu thépqua tạo từng đoạn thành gậy thể dục) Hay tương tự cổng chui làm bằng lon biahoặc lọ C2 cũng gợi mở cho trẻ như vòng và gậy thể dục, rồi uốn cong tạo thànhcổng và gắn đế , sau đó trang trí thêm những bông hoa, hay mặt đuôi các con vậtbằng xốp mà trẻ thích tùy thuộc vào cấu tạo của mỗi đồ dùng đồ chơi sau đótrang trí thêm rất sinh động, khi tập trẻ cầm ngám nghía những sản phẩm màmình đã làm nên từ đó trẻ trân trọng phản phẩm mình làm được và dữ dìn nó
- Khi giáo viên gợi mở trẻ làm ĐDĐCPTVĐ nên lưu ý đến khả năng củatrẻ và nhu cầu ĐDĐCPTVĐ đang cần hay rèn kỹ năng cho trẻ thông qua ĐDĐC
Ví dụ: Rèn kỹ năng vẽ, tô màu, cắt, dán bằng nguyên vật liệu như vải vụn
giấy đề can…Như vải vụn trẻ có thể xếp lấy kéo cắt thành các tua quả còn rồibuộc lại để chơi trò chơi ném còn Hay làm “guốc đơn”: cô chuẩn bị nhữngmảnh gỗ tạo thành bàn chân sau đó trẻ miệt mài vẽ, tô những nét trang trí trêncác đôi guốc đơn Từ đó để tạo ra một sản phẩm vừa học hoặc rèn kỹ năng phânloại từ đơn giản đến phức tạp các loại đồ chơi, xắp xếp chúng thành những đồdùng phục vụ cho việc học
- Để tiến hành một hoạt động dạy trẻ làm đồ chơi bằng nguyên vật liệuthiên nhiên khi có nguồn nguyên vật liệu phong phú
Ví dụ: Đối với vùng nông thôn chúng tôi nguồn nguyên vật liệu thiên
nhiên từ que đay, bẹ đay, tre, nứa, trẩy, cói, bèo tây…có rất nhiều và phong phú
Từ que đay: chuẩn bị sẵn cô và trẻ cùng làm gậy thể dục, bẹ đay hoặc cói khônhuộm màu dóc lại làm giây thừng để chơi kéo co hoặc chơi trò chơi cắp cua bỏ