Vậy làm thế nào để cho thế hệ trẻ của chúng ta Hoà nhập mà không hoà tan trong mỗi chúng ta vẫn giữ được những gì gọi là Vốn văn hoá của dân tộc Việt” trong thời đại mới thì việc giáo dục cho trẻ phát triển về trí tuệ thôi không đủ mà phải giáo dục trẻ biết giữ được truyền thống văn hoá vốn có của ông cha ta từ ngàn xưa. Đây là nhiệm vụ cần tập trung trong các mục tiêu phát triển con người toàn diện hiện nay. Đất nước ta đang trên đà phát triển mạnh và không ngừng đổi mới, hội nhập quốc tế. Do đó đang cần có những con người hội tụ đầy đủ những đức tính tốt đẹp, có trí tuệ, thông minh,
Trang 13.2 Xây dựng lớp học thân thiện và cảnh quan sư phạm
Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo ở mọi lúc mọi. 10- 11
3.4 Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo thông qua ngày
hội, ngày lễ
11- 13
3.5 Cô gương mẫu chuẩn mực để trẻ noi theo và thường xuyên
nêu gương hoa bé ngoan , bình chọn “ngôi sao của tuần” vào thứ
sáu cuối tuần
14- 15
3.6 Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trong việc giáo dục lễ
giáo cho trẻ khi ở nhà
Trang 3I MỞ ĐẦU
1 Lí do chọn đề tài.
Trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của Đất nước.Những người làm cha, làm mẹ sẽ hạnh phúc biết bao khi con của họ là nhữngđứa trẻ khỏe mạnh, thông minh và ngoan ngoãn, biết lễ phép, kính trên nhườngdưới, vâng lời ông bà, cha mẹ, thầy cô giáo Tương lai của Đất nước sẽ rạng rỡ
vô cùng khi xã hội của chúng ta có một thế hệ trẻ sau này là những con người cósức khỏe, vừa có đức, vừa có tài, vừa " hồng" vừa " chuyên", đáp ứng sự nghiệp
CNH, HĐH đất nước và hội nhập quốc tế như Bác Hồ đã căn dặn: “Non Sông Việt Nam có trở nên vẻ vang hay không, dân tộc Việt Nam có được sánh vai với các cường quốc năm châu hay không chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các cháu” Do đó, giáo dục mầm non có vai trò đặc biệt quan trọngtrong việc đặt nền móng cho sự hình thành, phát triển toàn diện nhân cách của con
người và sự nghiệp đào tạo thế hệ trẻ “Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai” Trẻ
em hôm nay sẽ là lớp người kế cận, tiếp tục gánh vác sự nghiệp của cha ông tadựng nước và giữ nước, thực hiện lòng mong mỏi của Bác Hồ muôn vàn línhyêu
Giáo dục lễ giáo cho trẻ là một phần quan trọng trong nội dung giáo dụctrẻ Đó là khâu đầu tiên hình thành và phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ, đặcbiệt là lứa tuổi mầm non Vì vậy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ đóng vai trò hếtsức quan trọng có ý nghĩa to lớn trong việc hình thành và phát triển ở trẻ nhữngchức năng tâm sinh lí, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹnăng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khảnăng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho cho việc hình thành những đức tính tốt đẹp củacon người mới xã hội chủ nghĩa Đây là vấn đề của toàn xã hội, việc giáo dục lễgiáo nhằm tăng cường hiểu biết, mối quan hệ giao tiếp với cộng đồng nhằm đưatrẻ vào môi trường sư phạm thật lành mạnh và trong sáng
Như chúng ta đã biết ở trẻ mầm non ban đầu trẻ chưa biết kính trọng, thưagửi lễ phép còn trả lời trống không với người lớn tuổi với bạn bè với cô giáo.Trước thực trạng đó là một giáo viên mầm non, người trực tiếp chăm sóc, giáodục trẻ, tôi không thể không suy nghĩ và nhận thấy rằng việc giáo dục lễ giáocho trẻ mẫu giáo hiện nay đang là vấn đề cấp bách, là việc làm cần thiết để dạytrẻ trở thành những con người có ích cho xã hội
Vậy làm thế nào để cho thế hệ trẻ của chúng ta "Hoà nhập mà không hoàtan" trong mỗi chúng ta vẫn giữ được những gì gọi là "Vốn văn hoá của dân tộcViệt” trong thời đại mới thì việc giáo dục cho trẻ phát triển về trí tuệ thôi không
đủ mà phải giáo dục trẻ biết giữ được truyền thống văn hoá vốn có của ông cha
ta từ ngàn xưa Đây là nhiệm vụ cần tập trung trong các mục tiêu phát triển conngười toàn diện hiện nay Đất nước ta đang trên đà phát triển mạnh và khôngngừng đổi mới, hội nhập quốc tế Do đó đang cần có những con người hội tụ đầy
đủ những đức tính tốt đẹp, có trí tuệ, thông minh, năng động, sáng tạo và chuẩnmực về đạo đức Đứng trước những yêu cầu đòi hỏi, cơ hội và thách thức đó, đã
Trang 4luôn thôi thúc tôi tìm ra giải pháp cải tiến chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ.
Do vậy, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại trường mầm non Nga Lĩnh” để
nghiên cứu
2 Mục đích nghiên cứu.
Tìm ra một số biện pháp hữu hiệu, có tính khả thi cao để giáo dục lễ giáo trẻmẫu giáo 5-6 tuổi trong trường mầm non Nga Lĩnh
3.Đối tượng nghiên cứu.
Đối tượng nghiên cứu là trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Nga Nga Sơn- Thanh Hóa về nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo trong trường mầmnon Nga Lĩnh
4.Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp lý luận: Qua tài liệu chuyên đề, sách báo, các câu chuyện
cổ tích
- Phương pháp quan sát: Quan sát qua các hoạt động của trẻ
- Phương pháp khảo sát: Khảo sát chất lượng trên trẻ qua các hoạt động
- Phương pháp toán học: Thống kê, so sánh, phân tích, tổng hợp
II NỘI DUNG
1 Cơ sở lý luận
Từ ngàn xưa ông cha ta đã đúc kết kinh nghiệm: "Tiên học lễ, hậu học văn"
lễ phép là nét đẹp văn hoá được đặt lên hàng đầu Giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫugiáo là sự hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ, thông qua sự bắt chướcqua giao tiếp của người lớn và thông qua các bài thơ, câu chuyện, nhằm giáodục đạo đức và lối sống cho trẻ một cách hoàn thiện cả về đức, trí tuệ, thể dục,thẩm mĩ, lao động
Trong Văn kiện đai hội Đảng lần thứ VII, đại hội Đảng lần thứ VIII và
Nghị quyết Trung ương II, Đảng đã khẳng định: “phát triển sự nghiệp giáo dục
là sự nghiệp của toàn xã hội, của Nhà nước, của cộng đồng, của gia đình và của mọi công dân, kết hợp tốt giáo dục trường học và giáo dục gia đình, giáo dục xã hội, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh người lớn làm gương cho trẻ em noi theo”.
Trẻ mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi nói riêng rất giàu tìnhcảm dễ xúc động, mọi hành vi của trẻ đều bị chi phối bởi tình cảm Vì vậy giáo
lễ giáo cho trẻ trước hết phải giáo dục tình cảm đạo đức ban đầu, những lẽ giáophù hợp, những ứng xử văn minh Mặc dù ta cần phải nghiêm khắc và cẩn trọngtrong việc dạy dỗ, nhưng chúng ta không nên quá cứng nhắc, trẻ em luôn cầnđược nâng niu Do đó, trước khi giáo dục trẻ về lễ giáo và kỹ năng, hãy chochúng biết về tình yêu thương Đó có thể là tình cảm thân mật, gần gũi vớinhững người thân trong gia đình đặc biệt là bố và mẹ, tình cảm hòa thuận vớianh chị em, bạn bè Tình yêu thiên nhiên, đất nước, con người, tình cảm gắn bó
Trang 5trân trọng những sự vật xung quanh Bởi không hành động nào tự nhiên màmạnh mẽ hơn hành động được xuất phát từ tình cảm Khi yêu cầu hay khuyênbảo trẻ bất cứ điều gì hãy liên hệ đến những gì mà trẻ yêu thương nhất Như vậytrẻ sẽ có động lực tự nhiên để phấn đấu và hướng thiện.
Cho trẻ tiếp xúc với câu chuyện, bài thơ có nội dung giáo dục lễ giáo tácđộng mạnh mẽ đến sự giáo dục lễ giáo cho từng cá nhân trẻ Nhằm giáo dục trẻ
về tình cảm, yêu ghét, thích hay không thích các nhân vật trong bài thơ hay câutruyện giúp trẻ hình thành và phát triển nhân cách cho bản thân
Qua hoạt động học tập, giao tiếp, góc tuyên truyền và sinh hoạt hàng ngàycủa trẻ đều có mối quan hệ với nhau như: thơ, truyện, tất cả đều cuốn hút tạođiều kiện cho trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt đức, trí, lao động, thẩm mỹ Với mục tiêu chung của giáo dục tôi rất trăn trở, tìm ra giải pháp góp mộtphần nhỏ bé sức lực của mình vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ ở lứa tuổi mẫugiáo nhằm góp phần hình thành những chuẩn mực về nhân cách ban đầu chotrẻ
Như chúng ta đã biết hiện nay tỷ lệ sinh con giảm nên số con trong mỗi giađình ít đi Đồng nghĩa với việc, trẻ ngày càng được nuông chiều thái quá Đứngtrước tình hình như vậy, tôi rất lo lắng phải dạy trẻ như thế nào và bằng nhữngbiện pháp gì để tất cả trẻ lớp tôi có những thói quen và hành vi văn minh phùhợp với chuẩn mực xã hội Giáo dục lễ giáo nhằm hình thành cho trẻ cơ sở banđầu về nhân cách của con người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam Vì thế mỗi côgiáo mầm non có trách nhiệm góp phần đào tạo thế hệ trẻ những con người làmchủ đất nước phát triển toàn diện về nhân cách và trí tuệ
2 Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
Ban giám hiệu nhà trường quan tâm chỉ đạo sát sao về công tác chuyên môn.Luôn có sự đầu tư và bồi dưỡng chuyên môn
Lớp có đủ đồ dùng đồ chơi phục vụ quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ
Bản thân tôi có vốn kiến thức cơ bản về tổ chức hoạt động lễ giáo thông quacác câu chuyện cổ tích
Các cháu đi học đều, ngoan ngoãn và tích cực tham gia các hoạt động
Những năm gần đây, nhu cầu học ngày càng được nâng cao Phụ huynh luônsát cánh cùng nhà trường cho nên công tác phối kết hợp giữa gia đình trẻ và côgiáo đạt hiệu quả
2.2 Khó khăn.
Trang thiết bị hiện đại chưa được đầu tư, đồ dùng, đồ chơi chưa phong phú
da dạng
Trang 6Là một giáo viên trẻ mới vào nghề nên bề dày kinh nghiệm chưa có nhiều.Khả năng gây hứng thú cho trẻ vào các hoạt động.
Trẻ lớp tôi đa số là con em nông thôn nên một số trẻ chưa thưa gửi lễ phép còn nói trống không, nói tự do Trong giờ học và chơi ở lớp một số cháu chưa mạnh dạn tham gia vào các hoạt động cùng cô và bạn
Một số bậc phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học và chơi của trẻ
đúng cách làm ảnh hưởng không nhỏ đến việc giáo dục cho trẻ ở nhà trường.Hơn nữa, họ chưa hiểu tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo cho con em ở lứatuổi mầm non, nên thường khoán trắng cho giáo viên
2.3 Kết quả thực trạng ban đầu qua khảo sát:
T
T Nội dung khảo sát
Số trẻ
đạt
SL % SL % SL % SL %
1 Trẻ biết chào hỏi, xưng hô lễ phép 29 7 24 8 28 8 28 6 20
3 Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ
4 Biết giữ gìn, cất , xếp đồ chơi theo
quy định
5 Trẻ mạnh dạn trong giao tiếp 29 6 21 7 24 7 24 9 31
6 Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn 29 6 21 7 24 7 24 9 31
Từ thực trạng trên bản thân tôi luôn lo lắng suy nghĩ phải dạy trẻ như thế nào
và bằng những biện pháp gì để tất cả trẻ lớp tôi có những hành vi và thói quen lễgiáo phù hợp với đạo đức và chuẩn mực xã hội Bản thân tôi đã đưa ra các biệnpháp để cải tiến chất lượng thực hiện các nội dung giáo dục lễ giáo một cáchkhoa học và có hiệu quả cao
3 Các biện pháp đã sử dụng.
3.1 Xây dựng kế hoạch thực hiện và góc giáo dục lễ giáo
3.1.1 Xây dựng kế hoạch thực hiện các nội dung giáo dục lễ giáo.
Xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề giáo dục lễ giáo cho trẻ là nhiệm vụ rấtquan trọng Xác định rõ điều đó nên ngay từ đầu năm học tôi đã lên kế hoạchgiáo dục lễ giáo cho trẻ, xuyên suốt cả năm học với nội dung cụ thể như sau:
- Trẻ biết chào hỏi, xưng hô, thưa gửi lễ phép;
- Trẻ biết xin phép cô khi ra vào lớp
- Trẻ biết cảm ơn xin lỗi;
- Trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường;
- Biết giữ gìn, cất , xếp đồ chơi theo quy định
- Trẻ mạnh dạn trong giao tiếp
- Trẻ biết nhường nhịn giúp đỡ bạn bè
- Trẻ biết chào hỏi khi có khách đến thăm
- Trẻ biết giúp đỡ cô và bạn trong các hoạt động
Trang 7Việc xây dựng kế hoạch thực hiện theo chủ đề và theo tháng phải đảm bảotheo nguyên tắc từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó và có hệ thống Đồngthời, tôi luôn có yêu cầu nội dung cao hơn và thay tranh ảnh, bài thơ, câu chuyện
có nội dung phù hợp với chủ đề Nhờ việc lựa chọn các nội dung giáo dục lễgiáo và xây dựng kế hoạch khoa học nên khi giáo dục lễ giáo cho trẻ gặp rấtnhiều thuận lợi, đạt hiệu quả cao
3.1.2 Xây dựng góc giáo dục lễ giáo.
Góc giáo dục lễ giáo của lớp không thể thiếu, đây là biện pháp rất hữuhiệu đối với chuyên đề lễ giáo Bởi lẽ trẻ có đặc điểm dễ nhớ nhưng lại mauquên Song trẻ được trực quan bằng hình ảnh những gương tốt hoặc qua thơ,truyện thì trẻ dễ tiếp thu, dễ phân biệt việc làm nào tốt, việc làm nào xấu
Tôi thiết kế góc lễ giáo ở ngoài hiên gần cửa sổ và cửa ra vào để phụ huynh
dễ nhìn, biết được kế hoạch chăm sóc của nhà trường để có hướng nhắc nhở concái Ở góc này tôi trang trí hấp dẫn sưu tầm những tranh ảnh có nội dung giáodục lễ giáo dán vào cho trẻ xem, kèm theo một bài thơ hay nội dung phù hợp vớihình ảnh, thời gian rảnh tôi cho trẻ đến xem và trò chuyện giáo dục hành vi củatrẻ đối với mọi người, mọi vật xung quanh đàm thoại với trẻ những hành vi vănminh trong giao tiếp
Ví dụ: Tôi dán lên tường bức tranh em bé đang mời bố uống nước hoặc bé
tặng quà cho mẹ bằng hai tay trẻ nhìn tranh và biết được hành động của em bénày ngoan hay hư nên làm theo hay không Từ đó giúp trẻ hướng tới những việclàm tốt được mọi người yêu thương, khen ngợi
Ngoài ra, tôi còn tuyên truyền về cách chăm sóc và giáo dục con theo khoa
học cho phụ huynh về kiến thức cơ bản và công tác chăm sóc giáo dục trẻ vào giờđón trả trẻ Tuyên truyền các nội dung giáo dục lễ giáo và phô tô các bài thơ, câu chuyện treo ở góc để phụ huynh biết và cùng giáo dục trẻ tại gia đình
Nhờ vậy, các cháu đến trường ngày một ngoan hơn, biết yêu quí và gần gũivới những người thân trong gia đình, yêu quí thầy cô giáo, bạn bè, luôn có nhucầu được làm việc tốt, giúp đỡ bố mẹ bằng những việc làm vừa với sức khỏe vàphù hợp khả năng của trẻ Trẻ thích giao tiếp vui vẻ với người xung quanh, biết
lễ phép với mọi người, nhường nhịn em bé, giúp bạn bè Giáo dục trẻ có đượctính thật thà, biết nhận ra đúng sai, biết nhận lỗi và xin lỗi, biết những hành vitốt xấu Việc áp dụng biện pháp này trẻ lớp tôi trở nên ngoan ngoãn và lễ phéphơn Trẻ thực hiện một cách thường xuyên, tạo nên thói quen chào hỏi, xưng hô
lễ phép với mọi người
3.2 Xây dựng lớp học thân thiện và cảnh quan sư phạm xanh- sạch- đẹp Cùng với toàn ngành thực hiện cuộc vận động “xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Lớp tôi được nhà trường chọn làm điểm về xâ y
dưựng lớp học thân thiên và có cảnh quan sư phạm xanh sạch đẹp Bên cạnhviệc tích cực thực hiện xây dựng lớp học thân thiện được thể hiện trong mốiquan hệ giữa cô với cô, trẻ với trẻ, trẻ với mọi người xung quanh theo đúngchuẩn mực đạo đức Thì việc tạo cảnh quan sư phạm trong phòng học, môi
Trang 8trường xung quanh luôn xanh sạch đẹp cũng một vấn đề tôi quan tâm đặt lênhàng đầu Tôi luôn chú ý tạo cảnh quan sư phạm trong phòng học, đồ dùng đồchơi được sắp xếp, gọn gàng, ngăn nắp, từng góc riêng biệt mỗi kệ góc tôi đềulàm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú luôn mong muốn được sắp xếp
đồ dùng, đồ chơi ngăn nắp
Đặc biệt là góc thiên nhiên được trang trí và trồng nhiều cây cảnh để tạocho trẻ một không gian xanh, để mỗi ngày trẻ có thể tự mình chăm sóc cây xanh,lau lá cây, giáo dục trẻ biết yêu cái đẹp Qua hoạt động này kích thích trẻ yêu laođộng, tạo tình cảm của trẻ với thế giới tự nhiên, gần gũi và thân mật, đã trởthành thói quen ở trẻ Để tạo cảnh quan sân trường tôi thường xuyên tạo cơ hộicho trẻ tham gia vào hoạt động lao động tập thể nhặt rác, lá cây, tưới nước,chăm sóc cây để tạo môi trường sạch đẹp
Trẻ cùng cô nhặt rác, lá cây bỏ vào
và trẻ thực hiện tốt, nhất là sau hoạt động tạo hình xé dán trong lớp không cònmảnh giấy vụn nào rơi xuống sàn Giữ gìn môi trường lớp học xanh - sạch - đẹp
3.3 Tích cực lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục lễ giáo vào các hoạt động hàng ngày và ở mọi lúc mọi nơi.
3.3.1 Lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục lễ giáo vào các hoạt động hàng ngày.
Lồng ghép, tích hợp các nội dung giáo dục lễ giáo vào các hoạt động trongchế độ sinh hoạt hành ngày của trẻ có nhiều ưu thế nhằm hình thành cho trẻnhững thói quen, hành vi văn hoá đúng chuẩn mực đạo đức, Thưa gửi lễ phép,
Trang 9biết cảm ơn, xin lỗi Giáo dục trẻ tình yêu quê hương đất nước, yêu lao động,biết chăm sóc bảo vệ cây, hoa, con vật và bảo vệ môi trường
* Đối với hoạt động có chủ định
Chúng ta đều biết mỗi hoạt động có chủ định đều có mục đích - yêu cầu riêng, để lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ đạt hiệu quả caotrẻ, đòi hỏi giáo viên phải luôn chú ý lồng ghép môt cách linh hoạt, phù hợp, khéo léo.T
ừ đó giúp trẻ tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng, thoải mái mà không bị gò ép Vì vậy, đểnâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ tôi quan tâm đến việc lồng ghép, tích hợp cácnội dung của chuyên đề trong hoạt động có chủ định sao cho phù hợp, không ôm đồm lạmdụng Tạo nhiều cơ hội cho trẻ trải nghiệm để giáo dục lễ giáo và bồi đắp những đức tính tốtđẹp
Ví dụ: Qua hoạt động khám phá khoa học " Tìm hiểu một số loài hoa" Trò
chuyện với trẻ về lợi ích của các loại hoa, thông qua đó dục trẻ không ngắtngọn, bẻ cành, nhổ cây, biết bảo vệ chăm sóc hoa để cây cho ta nhiều loài hoađẹp và nhiều lợi ích cho môi trường Tôi đã sử dụng hệ thống câu hỏi mở đểđàm thoại với trẻ :
- Con có nhận xét gì về các loại hoa?
- Trồng hoa có ích lợi như thế nào?
- Muốn cho hoa tươi tốt chúng ta phải làm gì?
Sau khi hoạt động kết thúc tôi cho trẻ cùng ra góc thiên nhiên cùng xem hoa,tưới nước, chăm sóc cây
Cô và trẻ chăm sóc hoa để bảo vệ môi trường Hay khi tổ chức hoạt động tạo hình: " Vẽ người thân trong gia đình" Tôi
cho trẻ quan sát tranh và trò chuyện với trẻ về những người thân trong gia đình
để tạo hứng thú và giáo dục trẻ tình yêu gia đình, biết kính trên, nhường dưới,kính trọng đối với ông bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em bé, thưa gửi lễphép, biết giữ gìn vệ sinh.Tôi đàm thoại và giáo dục trẻ
+ Ai có nhận xét gì về gia đình của mình
+ Gia đình con gồm có những ai?
Trang 10+ Gia đỡnh con thuộc gia đỡnh nhỏ hay gia đỡnh lớn?
+ Mọi người sống trong gia đỡnh phải như thế nào với nhau?
+ Con định vẽ về ai trong gia đỡnh con?
Trong hoạt động làm quen với Văn học: Đõy là hoạt động giỳp trẻ nhận
thức sõu sắc nhất cỏc chuẩn mực đạo đức văn hoỏ, trẻ biết hướng thiện, yờu ghột
rừ ràng Đặc biệt qua cỏc cõu chuyện cổ tớch trẻ học được cỏi hay về tỡnh cảmgia đỡnh, người con hiếu thảo, tỡnh yờu quờ hương đất nước Vỡ vậy tôi đã mạnhdạn cho trẻ làm quen với một số truyện cổ tích Việt Nam cú giỏ trị giỏo dục đạođức, lễ giỏo sõu sắc như:
- Chủ đề gia đình tụi chọn cỏc cõu chuyện: “Tấm Cỏm”, “Bụng hoa cỳc trắng”, “Sự tớch cõy vũ sữa”, “Ba cụ gỏi”, “Tớch chu”, “Người con ỳt hiếu
thảo… là những cõu chuyện giỏo dục tỡnh cảm gia đỡnh;
- Chủ đề ngành nghề: Sự tích quả dưa hấu, anh nông dân và ba điều ước
- Chủ đề Thế giới động vật: Sự tích con khỉ, cóc kiện trời
- Chủ đề thực vật: Sự tích cây thìa là,cây khế, cây tre trăm đốt
Sau khi lựa chọn những cõu chuyện cú gớ trị giỏo dục đạo đức, giỏo dục lễgiỏo sõu sắc tụi tiến hành kể chuyện và giỏo dục trẻ trở thành người con hiếuthảo, biết yờu thương mọi người
Vớ dụ: Khi kể chuyện “Ba cụ gỏi”, tụi đặt những cõu hỏi mở như: Nếu là
con, khi hay tin mẹ ốm con sẽ làm gỡ? Ai là người con hiếu thảo? Để trở thànhngười con hiếu thảo con sẽ làm gỡ? Gợi mở tớnh tũ mũ, thay đổi đoạn kết củatruyện cú hậu, đặt tờn khỏc cho cõu chuyện…
Qua chuyện "Tớch chu" Tụi giỏo dục trẻ biết núi lời xin lỗi khi mỡnh sai,biết cảm ơn khi được giỳp đỡ.Tụi đàm thoại với trẻ:
- Tớch chu là người như thế nào?
- Tớch chu đối với bà như thế nào?
- Cuối cựng Tớch Chu cú nhận ra lỗi của mỡnh khụng?
- Tớch chu đó làm gỡ khi nhận ra lỗi của mỡnh?
- Con học tập bạn Tớch Chu những gỡ? vỡ sao?
Trẻ mẫu giáo rất giầu tình cảm, trong mọi hành động đều chịu sự chi phốicủa tình cảm Những hành vi đạo đức của trẻ chỉ thực hiện được khi trẻ phân biệt
được điều tốt, điều xấu, những hành vi ứng xử nào cần làm và làm như thế nào.Chính vì vậy việc giáo dục các chuẩn mực, quy tắc và động cơ hành vi văn hoỏ
l cốt lõi của công tác giáo dục à cốt lõi của công tác giáo dục lễ giỏo và được thực hiện liên tục, thường xuyênlàm giàu vốn kinh nghiệm đạo đức cho trẻ Gỏo dục trẻ lũng thật thà, chăm lo laođộng, dạỵ trẻ yờu cỏi thiện, ghột cỏi ỏc, hỡnh thành cho trẻ lũng nhõn ỏi đối vớimọi người xung quanh, hướng tới chõn, thiện, mỹ theo chuẩn mực văn hoỏ
Đối với hoạt động õm nhạc: Bài “ Bụng hoa mừng cụ” , “Mựng tỏm
thỏng ba” Tụi đàm thoại: Cỏc con cú yờu quý và kớnh trọng cụ giỏo của mỡnhkhụng? Sắp đến ngày Nhà giỏo Việt Nam thỡ cỏc con phải làm gỡ? Để thể hiệntỡnh cảm đối với cụ giỏo thỡ cỏc con phải làm gỡ? Khi tặng hoa cho cụ giỏo, cỏccon phải dựng mấy tay?Cỏc con núi như thế nào?
Trang 11Thụng qua cỏc tỏc phẩm õm nhạc cụ cũng cú thể giỏo dục đạo đức cho trẻluụn phải biết yờu quý, kớnh trọng cụ giỏo, khi nhận hoặc trao vật gỡ với ngườilớn thỡ phải dựng 2 tay, và phải biết thưa gửi lễ phộp.
* Giỏo dục đạo đức vào hoạt động gúc:
Đối với trẻ vui chơi là hoạt động chủ đạo, trẻ học mà chơi, chơi mà học.Trong hoạt động gúc trẻ được thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khỏc nhauphản ỏnh sinh hoạt cuộc sống của người lớn, tụi tiến hành lồng ghộp lễ giỏo vàohoạt động gúc, qua đú trẻ được đối thoại những cõu chào hỏi lễ phộp, cõu cảm ơn,xin lỗi, trao nhận bằng hai tay, tụi theo dừi quan sỏt lắng nghe để kịp thời chỉ đạogiỏo viờn uốn nắn trẻ khi cú biểu hiện chưa chuẩn mực Qua đú giỳp trẻ hỡnh thànhthúi quen hành vi văn minh trong giao tiếp Đồng thời hoạt động góc là khu vựcriêng biệt trong nhóm nơi trẻ có thể làm việc một mình hoặc theo nhóm nhỏtheo hứng thú và nhu cầu riêng để trẻ xem xét và khám phá Nờn tạo điều kiện
để trẻ bộc lộ hột khả năng của riêng cỏ nhõn trẻ với từng nhóm nhỏ mà không sợ
ảnh hưởng đến sự hoạt động tích cực của trẻ ở đây trẻ được thoải mái về khônggian và thời gian
Vớ dụ : Qua trũ chơi bỏn hàng Tụi đúng vai người mua hàng và trẻ đúng
vai là người bỏn: Người bỏn hàng hỏi: Cụ mua gỡ ạ?
+ Bỏc cho tụi mua rau bắp cải
+ Người mua hỏi: Bao nhiờu tiền một bắp cải vậy bỏc?
Cuộc đối thoại xưng hụ và trả lời theo chuẩn mực văn hoỏ ứng xử sẽ giỳptrẻ ghi nhớ và học rất nhanh
Hay qua trũ chơi phõn vai - y tỏ - bỏc sĩ
Trẻ đó biết đúng vai bỏc sĩ , biết thăm hỏi bệnh nhõn õn cần, xưng hụ, cụ,chỳ, bỏc,
- Bỏc sĩ đó biết hỏi bệnh nhõn, chỏu đau chỗ nào? Đau ra sao?
- Và trẻ đó biết trả lời chỏu bị đau răng …
- Trẻ đúng vai bỏc sĩ đó biết kờ đơn thuốc cho bệnh nhõn
- Trẻ đúng vai cụ y tỏ phỏt thuốc dặn bệnh nhõn uống thuốc ngày mấy lần, uống mấy viờn
- Trẻ đúng vai bệnh nhõn nhận thuốc, nhận đơn thuốc bằng hai tay và núi lời cảm ơn đối với cụ y tỏ, bỏc sĩ
Qua hoạt động gúc và bằng cỏc trũ chơi phõn vai trẻ rất mạnh dạặtt tintrong hoạt động, thành thạo dần trong giao tiếp, trong ứng xử, chào hỏi đối vớimọi người xung quanh mỡnh Do đú, trẻ lớp tụi đó hết núi trống khụng Trẻ biếtnúi và trả lời đầy đủ cõu, biết xưng hụ chuẩn mực đối với cụ và bạn Trong quỏtrỡnh chơi, giỏo d ục trẻ cú tớnh kỷ luật, biết vui chơi đoàn kết, nhường nhịn bạn,khụng chen lấn, tranh giành đồ chơi, khụng xụ đẩy bạn khi trẻ sinh hoạt tập thể Chơi xong biết cất đồ dựng gọn gàng, đỳng nơi quy định, biết giữ gỡn, bảo quản
đồ dựng, đồ chơi, sỏch vở, khụng được làm rỏch sỏch, hay làm quăn cỏc mộpsỏch vở của mỡnh và của bạn Cất và xếp đồ dựng gọn gàng ngăn nắp, đỳng nơiquy định