trẻ thực hiện tốt các hoạt động học tập của trẻ sau này. Đồng thời khám phám khoa học còn giúp trẻ phát triển tình cảm đạo đức thẩm mỹ: tình yêu thiên nhiên, yêu các con vật gần gũi xung quanh trẻ. Nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động khám phá khoa học đối với trẻ mầm non như vậy, là giáo viên đang trực tiếp dạy trẻ 34 tuổi tôi thấy mình cần có phương pháp như thế nào để giúp trẻ ham thích môn học và tiếp nhận một cách nhẹ nhàng hơn .Chính vì vậy nên tôi chọn đề tài này để nghiên cứu và tìm ra phương pháp dạy học như thế nào cho có hiệu quả
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN NỀ NẾP
CHÀO HỎI LỄ PHÉP CHO TRẺ 24 - 36 THÁNG
Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA THÀNH
Người thực hiện: Trần Thị Minh Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường mầm non Nga Thành SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn
THANH HÓA, NĂM 2016
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN NỀ NẾP
CHÀO HỎI LỄ PHÉP CHO TRẺ 24 - 36 THÁNG
Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA THÀNH
Người thực hiện: Trần Thị Minh Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường mầm non Nga Thành SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn
THANH HÓA, NĂM 2016
Trang 2II Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến 4III Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 5 - 19
IV Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 19
Trang 3I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Cha ông ta có câu: "Tiên học lễ, hậu học văn" Lễ phép là nét đẹp văn hoáđược đặt lên hàng đầu khi nhìn nhận đánh giá phẩm chất của một người dân ViệtNam Đất nước ta đang trong quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa, nền kinh
tế phát triển mạnh Tất cả vì dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng dân chủ, vănminh Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của mỗi dân tộc,của cộng đồng Trẻ em hôm nay – thế giới ngày mai Vậy việc bảo vệ chăm sóctrẻ em là trách nhiệm của nhà nước, của toàn xã hội và của mỗi gia đình
Thế giới trẻ thơ – một thế giới đã từng là đề tài của biết bao cuốn sách,nguồn cảm xúc của bao nhiêu tác giả Lứa tuổi mầm non là thời kỳ vàng ngọc đểphát triển những năng khiếu về văn hóa nghệ thuật của mỗi con người Từ thực
tế cũng như nhiều công trình nghiên cứu của các nhà tâm lý học, giáo dục học
đã cho chúng ta thấy rằng trong những năm đầu của cuộc đời đứa trẻ, hệ thầnkinh mềm mại hơn, non yếu hơn Trong quãng thời gian đó rất dễ hình thànhnhững nét cơ bản của cá tính và những thói quen nhất định Sau đó những phẩmchất tâm lý, nhân cách của con người dần dần được định hình
Như chúng ta đã biết giáo dục lễ giáo cho trẻ là một phạm trù quan trọngtrong nội dung giaó dục trẻ, đó là khâu đầu tiên hình thành cho trẻ những cơ sởban đầu của nhân cách con người mới của chủ nghĩa xã hội Trẻ khoẻ mạnhnhanh nhẹn phát triển hài hoà cân đối, giàu lòng yêu thương, quan tâm nhườngnhịn giúp đỡ mọi người, biết yêu thích và giữ gìn cái đẹp, ham hiểu biết thíchtìm tòi khám phá thế giới xung quanh hình thành một số kỹ năng cơ bản như nhẹnhàng, khéo léo Vấn đề giáo dục lễ giáo không phải là vấn đề mới như trước
đây và hiện nay chúng ta vẫn làm nhưng làm thế nào để giáo dục mầm non có
hiệu quả, đây chính là vấn đề mà cô giáo và phụ huynh luôn quan tâm Đặc biệthơn đối với trẻ mầm non đặc đề của trẻ là dễ nhớ mau quên, hay bắt chước chonên việc giáo dục trẻ đòi hỏi chúng ta phải uốn nắn từ đầu, thực hiện thườngxuyên như các cụ ta có câu:
Uốn cây từ thuở còn non Dạy con từ thuở hãy còn thơ ngây
Bên cạnh đó vì mục tiêu giảm tỉ lệ 3 con nên số con trong gia đình ít đi thìtrẻ ngày càng được nuông chiều thái quá muốn gì được nấy….đây cũng là vấn
đề không nhỏ ảnh hưởng đến giáo dục lễ giáo cho trẻ Một số phụ huynh chưahiểu về tầm quan trọng trong giáo dục lễ giáo cho con em mình ở tuổi mầm nonnên thường phó mặc cho giáo viên ở trường Là giáo viên mầm non tôi thấyviệc giáo dục lễ giáo được đặt lên hàng đầu Tuy nhiên kết quả vẫn chưa cao đâuđó vẫn còn những câu nói cụt , những hành vi thiếu văn minh Vậy làm thế nào
và bằng cách nào để giáo dục lễ giáo mang lại hiệu quả Đây là vấn đề cấp báchcủa toàn xã hội không phải của riêng ai Trăn trở với mục tiêu chung của ngành
Trang 4giáo dục Mầm non, vấn đề cấp bách của toàn xã hội, là giáo viên mầm non tôi
suy nghĩ và nhận thấy rằng giáo dục lễ giáo cho trẻ hiện nay đang là việc làmcần thiết có vai trò to lớn trong giáo dục trẻ không riêng bậc học mầm non màcòn cả nhiều cấp học khác
Trẻ 24 - 36 tháng tuổi là giai đoạn trẻ còn đang tập nói Ở giai đoạn này trẻhay bắt chước theo những gì thấy được xung quanh mình, những gì mà mọingười làm, trẻ còn chưa hiểu hết việc kính trọng, thưa gửi lễ phép còn ứng xửtheo cách riêng của bản thân mình với người lớn tuổi, với bạn bè và cô giáo Nềnếp chào hỏi của một số trẻ chưa được hình thành, trẻ không mạnh dạn khi chàohỏi hay chào thế nào cho đúng, nhút nhát khi gặp người lạ, bướng bỉnh khi nghe
cô hoặc cha mẹ nhắc nhở chào
Chính vì những vấn đề trên bản thân tôi nghĩ đây là vấn đề rất cần thiết đểhình thành và phát triển nhân cách con người truyền thống Việt Nam Nhận thức
được tầm quan trọng đó tôi đã suy nghĩ nghiên cứu và áp dụng “ Một số biện pháp rèn luyện nề nếp chào hỏi lễ phép cho trẻ 24 - 36 tháng ở trường mầm non Nga Thành” vào việc dạy trẻ.
II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
- Đánh giá thực trạng nề nếp chào hỏi lễ phép của trẻ nhóm 24 - 36 tháng
tuổi
- Nhằm tìm ra một số biện pháp, hình thức để rèn luyện nề nếp chào hỏi lễphép cho trẻ một cách nhẹ nhàng, trẻ được thoải mái, tự nhiên hoạtđộng không gò bó để việc rèn luyện nề nếp chào hỏi lễ phép cho trẻ đạt được kếtquả tốt nhất
III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
- Đối tượng: Trẻ nhà trẻ 24-36 tháng ( Do lớp tôi phụ trách )
- Trường: Mầm Non Nga thành
IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
1 Phương pháp nghiên cứu lý luận
- Nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu một số tài liệu liên quan nhằm mục đíchxây dựng cơ sở lí luận cho đề tài
Nghiên cứu các lý luận, tài liệu về tâm sinh lý lứa tuổi 24- 36 tháng tuổi đểtìm ra những nguyên nhân làm rõ vấn đề cho việc nghiên cứu
2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
Bao gồm:
- Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động của trẻ trong quá trình thựchiện
- Phương pháp điều tra: Điều tra bằng giao tiếp, quan sát hàng ngày
- Phương pháp khảo sát trẻ: Tiến hành khảo sát trên 23 trẻ độ tuổi 24-36tháng tuổi về khả năng chào hỏi của trẻ
Trang 5- Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Thực nghiệm các biện pháp được đềxuất để kiểm chứng tính đúng đắn của các biện pháp đưa ra.
- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Xử lý kết quả nghiên cứu bằng cáccông thức toán học thống kê, tính phần trăm
B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Từ ngàn xưa kinh nghiệm của cha ông ta đã đúc kết nhiệm vụ học đầu tiên
của mỗi con người phải là “Tiên học lễ ,hậu học văn “Lễ phép là nét đẹp văn
hoá được đặt nên hàng đầu khi nhìn nhận và đánh giá về một ai đó mà chúng tathường bàn luận Trong thời đại hiện nay tiếp thu nhiều nền văn hoá khác nhau,nhưng đâu đó vẫn còn nhiều câu chuyện thương tâm về đạo đức lễ giáo của conngười Việc giáo dục đạo đức, lễ giáo, kỹ năng sống cho thế hệ trẻ còn rất hạnchế
Giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non nói chung và rèn luyện nề nếp chào hỏi lễphép cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng, là một phần rất quan trọng trong nội dunggiáo dục trẻ, là khâu đầu tiên hình thành nhân cách cho trẻ khác biệt là tuổi mầmnon Vì vậy, trong mục tiêu giáo dục trẻ mầm non ghi rõ Hình thành cho trẻnhững cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa: khoẻ mạnhnhanh nhẹn, phát triển hài hoà, giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhườngnhịn giúp mọi người, biết yêu thương và giữ gìn cái đẹp, thông minh ham hiểubiết, thích khám phá và tìm tòi một số khả năng: Nhẹ nhàng, khéo léo, biết xinlỗi và nhận lỗi
Bên cạnh đó, nhận thức của một số phụ huynh còn hạn chế, có phụ huynhthương chiều con quá mức thích gì chiều đấy, cũng có phụ huynh do công việcbộn bề kiếm sống, có điều kiện về kinh tế nên giao hết việc chăm sóc cho ngườigiúp việc Việc dạy trẻ trong trường mầm non không còn được chú trọng con emtrẻ nhà chỉ tự do, tiếp xúc với môi trường chưa lành mạnh, trẻ còn đang nóingọng, chưa biết kính trọng, lễ phép vì người lớn tuổi và bạn bè Trẻ 3-4 tuổi ởthời kỳ này phát triển về ngôn ngữ rất mạnh, nhanh nhớ nhớ và nhanh quên Nếutrẻ được giáo dục trong một môi trường lành mạnh tức là gia đình, xã hội, nhàtrường giáo dục trẻ về lễ giáo thì trẻ phát triển sẽ tốt hơn và ngược lại nếu giađình mà không chú trọng vào việc giáo dục lễ giáo để trẻ tiếp thu hoặc nghe thấymọi người nói những ngôn từ không đẹp thì trẻ sẽ bắt trước ngay Là một côgiáo mầm non, người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ, tôi suy nghĩ và nhận thấy
rằng việc rèn luện nề nếp chào hỏi lễ phép hiện nay đang là vấn đề bức xúc, là
việc làm cần thiết có vai trò to lớn trong việc giáo dục trẻ, không chỉ riêng bậchọc mầm non mà còn nhiều bậc học khác đó là vấn đề lôi cuốn toàn xã hội, việcgiáo dục lễ giáo nhằm tăng cường hiểu biết mối quan hệ giao tiếp vì cộng đồngnhằm vào trẻ vào môi trường sư phạm thật lành mạnh và trong sáng
Trang 6Ngôn ngữ là một phương tiện giao tiếp ưu việt và quan trọng nhất của loàingười Nhờ ngôn ngữ, mỗi cá nhân có thể trao đổi thông tin, thiết lập quan hệ,thực hiện hành động…đối với mọi người xung quanh Song, trước khi giao tiếpthực sự, bằng cách nào đó chúng ta phải nhập thân vào cuộc giao tiếp, phải thuhút sự chú ý của người đối thoại, phải xưng hô với người đó…Nghi thức lời nói
bao gồm chào hỏi, làm quen, chia tay, chúc mừng, cảm ơn, xin lỗi, an ủi, yêu
cầu, mời mọc (có chức năng “thiết lập quan hệ tiếp xúc” giữa những người tham
gia giao tiếp Chức năng này được thể hiện rõ rệt nhất trong nghi thức chào Trẻ 24 - 36 tháng tuổi hoàn toàn không hiểu các khái niệm, hoặc chưa cókhái niệm đầy đủ về lễ phép hay quy tắc xã giao Bé chào vì thói quen hoặc vì
bố mẹ nhắc chứ không phải vì sự lễ phép Vì vậy không thể quy kết trẻ khôngchào là hư Muốn con chào hỏi, bố mẹ, người lớn hãy chào con trước đã Rấtnhiều người lớn hỏi trẻ : 'Con chào cô/bác chưa?', trong khi lại chưa chào bé.Muốn trẻ làm gì bạn hãy làm trước Muốn trẻ chào cô bạn hãy khoanh tay lại vàchào thay trẻ: "Con chào cô!", cô cũng vậy: "Cô chào Minh Anh!" (Hãy chàotên bé để bé thấy mình được tôn trọng và cũng để bé chú ý đến lời chào củamình)
Để dạy được trẻ nghe lời, điều quan trọng nhất là phải có tấm gương, có thể
là bố mẹ, người lớn, bạn bè cùng lứa tuổi Dạy trẻ là một sự kiên nhẫn sửa mình!Trẻ mầm non nói chung và trẻ nhà trẻ nói riêng, đặc biệt là trẻ 24 - 36 thángtuổi, nếu cô tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm dưới nhiều hình thức,thông qua mọi hoạt động hàng ngày ở mọi lúc, mọi nơi thường xuyên liêntục và xem nó như một phần công việc hàng ngày của mình thì việc rèn luyện
nề nếp chào hỏi lễ phép cho trẻ sẽ được thuần thục hơn, kết quả sẽ đạt cao hơn
II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
Bản thân là giáo viên trẻ luôn tâm huyết với nghề, coi học sinh như conmình, luôn có ý thức tự học, tự rèn luyện, tham khảo sách báo, tập san, thông tinđại chúng để tìm ra các phương pháp, biện pháp dạy và hướng dẫn trẻ phù hợptham gia đầy đủ các chuyên đề về đổi mới của ngành học Mầm non, trong đó cóchuyên đề lễ giáo và tôi luôn được sự quan tâm động viên của Ban giám hiệunhà Trường, tổ chuyên môn và bạn bè đồng nghiệp
Trường Mầm non Nga Thành là Trường chuẩn quốc gia có đầy đủ đồ dùng
đồ chơi phục vụ cho công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ Tuy nhiêntrong việc giáo dục nề nếp thói quen chào hỏi lễ phép cho trẻ tôi còn thấynhững khó khăn như sau:
Bản thân chưa biết vận dụng từ những kế hoạch định hướng chung để rènluyện giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non
Trang 7Chưa có nhiều tài liệu sách báo về giáo dục lễ giáo cho trẻ để giáo viên nghiên cứu, tham khảo.
Trẻ vẫn còn nhút nhát, chưa mạnh dạn trong các hoạt động
Có nhiều cháu mới đi học chưa biết chào hỏi, thưa gửi lễ phép còn trả lời trốngkhông với người lớn tuổi, bạn bè và cô giáo
Khả năng giao tiếp về ngôn ngữ của trẻ gặp rất nhiều khó khăn, nhiều trẻnói ngọng và một số trẻ chưa biết nói
Trẻ được bố mẹ nuông chiều nên chưa có những hành vi cần thiết phù hợptheo độ tuổi
Về phía các bậc phụ huynh: Quan tâm chăm sóc giáo dục trẻ nhưng chưa cókiến thức chăm sóc giáo dục trẻ trong việc rèn nề nếp chào hỏi cho con mình Một số phụ huynh nhận thức chưa đồng đều cho là lứa tuổi bé việc rèn nề nếpcho trẻ chưa quan trọng “Trẻ con biết gì mà rèn”
Xuất phát từ đặc đề chung của trường, của lớp và tầm quan trọng của việcgiáo dục lễ giáo cho trẻ muốn trẻ lớp tôi có những kỹ năng lễ giáo tốt
Để biết được nề nếp, thói quen ban đầu của trẻ, vào đầu năm học tôi đã tiếnhành khảo sát kết quả cụ thể như sau:
Bảng khảo sát đầu năm về nề nếp chào hỏi lễ phép ban đầu cho trẻ:
3 Trẻ biết chào các cô, bác và
mọi người trong trường khi
bé gặp
Xuất phát từ thực tế trên tôi đã trăn trở làm thế nào để nâng cao nề nếp chàohỏi lễ phép cho trẻ 24 - 36 tháng, tôi quyết định lựa chọn các giải pháp trọngtâm để thực hiện có hiệu quả như sau:
III- CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 Xây dựng môi trường giáo dục lễ giáo chào hỏi lễ phép .
* Ở ngoài lớp học:
Trong lớp tôi xây dựng góc tuyên truyền lễ giáo được phânthành 2 mảng: một bên là giáo dục hành vi bằng hình ảnh, 1một bên là các bài thơ câu truyện có nội dung giáo dục lễ giáo.Tôi kết hợp với phụ huynh sưu tầm các loại tranh ảnh, câutruyện, bài thơ, ca dao, đồng dao có nội dung giáo dục lễ giáo
Trang 8chào hỏi phù hợp với độ tuổi của trẻ cho trẻ xem hàng ngày,cho trẻ hoạt động trải nghiệm với sách, tranh ảnh, giúp trẻ hìnhthành ý thức hành vi.
Mặt khác tôi còn dán các hình ảnh to một bạn nhỏ đang khoanhtay chào cô giáo ở bên ngoài của lớp để hàng ngày trẻ được bố
mẹ đưa đến lớp trẻ được nhìn thấy các hình ảnh đó, mục đíchnhư nhắc nhở trẻ chào cô trước khi vào lớp
Góc tuyên truyền của lớp không thể thiếu mục giáo dục lễ giáo cho trẻ, đây
là biện pháp rất hữu hiệu đối với chuyên đề lễ giáo bởi lẽ trẻ lứa tuổi này tư duytrực quan hình ảnh là chủ yếu Chính vì thế, mà góc tuyên truyền cần phải sinhđộng và phong phú với những hình ảnh đẹp, hấp dẫn trẻ Qua đó trẻ được trựcquan bằng hình ảnh những gương tốt, việc làm tốt hoặc qua thơ, truyện… thì trẻ
dễ tiếp thu, dễ phân biệt việc làm nào tốt, việc làm nào xấu Bên cạnh đó thôngqua góc tuyên truyền phụ huynh biết được kế hoạch chăm sóc- giáo dục của lớp
để có hướng nhắc nhỡ và rèn thêm cho trẻ để giúp trẻ nhớ lâu hơn
Ở góc này tôi sưu tầm những tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo dán vàocho trẻ xem, hoặc có thể là một bài thơ, bài hát có nội dung phù hợp Thời gianrảnh tôi cho trẻ đến xem, trò chuyện và đàm thoại với trẻ về những hình ảnh đó
để qua đó giáo dục trẻ những hành vi văn minh
Hình ảnh minh họa
* Ở trong lớp học:
Cùng với toàn ngành thực hiện chủ đề năm học xây dựng trường học thânthiện học sinh tích cực Thì việc tạo cảnh quan sư phạm trong phòng học, môitrường xung quanh cũng là một chuyên đề mà tôi chú trọng trong năm học này.Tôi luôn chú ý tạo cảnh quan sự phạm trong phòng học, đồ dùng đồ chơi đượcsắp xếp, gọn gàng, ngăn nắp, từng góc riêng biệt mỗi kệ góc tôi đều làm mới, đểhấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú luôn mong muốn được sắp xếp ngăn nắp
Trang 9Đặc biệt là góc thiên nhiên được trang trí và trồng nhiều cây cảnh để tạo cho trẻmột không gian xanh, để mỗi ngày trẻ có thể tự mình chăm sóc cây xanh, giáodục trẻ biết yêu cái đẹp Qua hoạt động này kích thích trẻ yêu lao động, tạo tìnhcảm của trẻ với thế giới tự nhiên, gần gũi và thân mật, đã trở thành thói quen ởtrẻ.
Môi trường học tập là yếu tố không thể thiếu trong quá trình hình thành vàgiáo dục lễ giáo cho trẻ Vì vậy giải pháp không thể thiếu là tạo môi trường phùhợp để giáo dục Môi trường trong nhà trường phải theo phương châm lấy trẻlàm trung tâm, tạo cho trẻ biết cách giải quyết vấn đề Môi trường hoạt động đểgiáo dục trẻ ở đó người lớn phải luôn mẫu mực và làm gương cho trẻ noi theo.Tạo môi trường thân thiện với trẻ, gần gũi thương yêu và luôn giúp đỡ trẻ thấy
tự tin , thoải mái
Trường, lớp học an toàn, sạch sẽ, thoáng mát, đủ ánh sáng, đủ đồ dùng, đồchơi phù hợp với lứa tuổi …là những điều kiện thuận lợi giúp trẻ hoạt động.Chính vì vậy tôi đã đẩy mạnh việc xây dựng môi trường lớp học như sau:
Thiết kế, bố trí tạo không gian hợp lý ở các góc chơi, xây dựng nội dung chơi
cụ thể ở các góc theo từng chủ đề, đặt tên góc sao cho dễ hiểu nhưng lại hấp dẫnSau mỗi chủ đề tôi thay đổi cách trang trí và hoạt động ở các góc để tạo cảmgiác mới lạ hấp dẫn trẻ
Còn đối với kệ góc đồ chơi đầu tuần tôi thường tổ chức cho trẻ thi đua laudọn, sắp xếp đồ chơi gọn gàng Nhờ vậy, qua mỗi lần tổ chức hoạt động vui chơitrẻ chơi xong thu dọn đồ chơi gọn gàng và ngăn nắp
Hình ảnh trẻ sắp xếp đồ chơi gọn gàng
3 Rèn luyện nề nếp thói quen chào hỏi lễ phép thông qua các hoạt động trong ngày.
Trang 10Đối với trẻ thì hầu như khoảng thời gian ban ngày là trẻ ở trường lớp mầmnon, vì vậy giáo viên chúng ta phải biết tận dụng mọi thời đề trong ngày để giáodục nề nếp chào hỏi lễ phép cho trẻ.
* Rèn nề nếp thói quen thông qua giờ đón và trả trẻ: :
+ Với thời gian đầu: Khi trẻ mới đến lớp trẻ còn ngỡ ngàng chưa có nề
nếp, trong giờ đón, trả trẻ tôi thường làm gương cho trẻ đó là tôi không đợi,cũng như không nhắc trẻ chào mà tôi chào trẻ, mọi người trước, từ đó tạo cho trẻ
sự thoải mái cũng như sự cần thiết, thói quen chào khi đến trường hàng ngàycũng như khi về
Ví dụ:
Khi phụ huynh đưa trẻ vào lớp tôi nói:
+ Cô chào con
Khi dẫn trẻ vào lớp tôi hướng trẻ quay ra hướng phụ huynh và chào như: + Con chào mẹ, “Con chào bố” “ Con chào ông”; “Con chào bà”
+ Một thời gian sau : Khi trẻ quen và có nề nếp chào cô giáo và mọi người
tôi nâng dần mức độ lên như dạy cho trẻ cách chào người lớn bằng cách khoanhtay và giải thích cho trẻ hiểu việc khoanh tay chào người lớn là ngoan, là lễ phép
sẽ được mọi người yêu mến nhiều hơn Khi trò chuyện với trẻ vào các buổi đón,trả trẻ tôi hướng dẫn và làm mẫu cho trẻ khoanh tay chào Từ đó khi phụ huynhđưa đón trẻ tôi chỉ cần nhắc nhở khéo trẻ
Ví dụ:
Khi phụ huynh đón, trả trẻ vào lớp tôi nói: Bạn Lan hôm nay biết chàongười lớn bằng cách khoanh tay rồi đấy, bạn Lan khoanh tay chào xem giỏichưa nào?
Cứ như vậy tôi thường xuyên nhắc nhở trẻ khéo léo mà trẻ đã biết cách chàokhoanh tay mà không cần tôi nhắc nhở
+ Với thời gian cuối năm:
Thời gian cuối năm học là lúc trẻ đã mạnh dạn và ngôn ngữ của trẻ đãphát triển tốt hơn, hầu như trẻ đã lên 3 tuổi Trong giờ đón trả trẻ tôi còn hướngdẫn và trò chuyện với trẻ về cách chào cả tên như: Nếu các con biết tên cô giáo,tên bố mẹ hay tên các bạn thân của mình trong lớp các con hãy chào rõ tên nhé
Ví dụ:
+ Con chào cô Minh ạ
+ Con chào cô Minh con về ạ
+ Tớ chào bạn Lan tớ về
Tôi cho trẻ tập chào trong thời gian rảnh lúc đón, trả trẻ và nâng cao mức độlên mà từ đó đã cho tôi kết quả tốt trong việc rèn nề nếp chào hỏi trong lớpmình
Trang 11* Kết quả: Qua một năm thực hiện biện pháp này tôi đã thấy được sự thay
đổi rõ ràng của học sinh Từ phải nhắc nhở các cháu giờ rất tự tin mạnh dạnchào hỏi, không những chào hỏi các cô tại lớp, các cô các bác trong trường,người thân trong nhà các cháu còn vui vẻ chào hỏi những người lớn xung quanhtrẻ và bố mẹ của các bạn trong lớp
* Rèn nề nếp thói quen thông qua các hoạt động chơi - tập có chủ định.
Trong các giờ hoạt động chơi- tập có chủ định tôi lồng ghép giáo dục lễgiáo cho trẻ, nếu mỗi giáo viên chúng ta chỉ cần chú trọng tìm ra các phươngpháp lồng ghép việc giáo dục chào hỏi lễ phép cho thì thấy có thể lồng ghép rènluyện nề nếp chào hỏi lễ phép cho trẻ một cách nhẹ nhàng
Ví dụ 1: Hoạt động vận động:
Đề tài: “Đi trong đường hẹp có mang vật trên tay”: - Chủ đề “Thế giớiđộng vật” thăm nhà bác Gấu, đường đến nhà bác gấu phải đi qua một một đườnghẹp, khi đi qua đường hẹp mỗi bạn phải cầm một món quà trên tay và khi đếnnhà bác các con nhớ “chào bác” nhé
Khi cô tôi làm mẫu tôi cũng cầm đồ vật trên tay và nói “ Cháu chào bácGấu” Lần lượt tôi cho cả lớp thực hiện bài tập và lồng ghép chào hỏi trong hoạtđộng
Với hình thức này tôi áp dụng cho trẻ nhiều hoạt động vận động khácnhau với mục đích chào hỏi như chào bạn Lan – với mô hình nhà bạn Lan, cháuchào ông, bà - với mô hình ông, bà,
Trang 12Thông qua bài thơ “Cháu chào ông ạ” tôi giáo dục cho trẻ hiểu rằng chú chimbạc má gặp ông chim chào “Cháu chào ông ạ” Khi học xong bài thơ tôi nói cáccon có muốn chào ông giống bạn chim không? Tôi cho cả lớp cùng đồng thanhnói câu: “Cháu chào ông ạ” tôi cho trẻ phát âm 3-4 lần câu chào như vậy Ngoài
ra khi dạy trẻ học xong bài này tôi còn giáo dục cho trẻ phải biết lễ phép với ôngcủa mình là đi đâu, hoặc về nhà là các con nhớ phải chào ông của mình Hoặckhi các con đi đâu chơi mà các con nhìn thấy ông bà già các con phải chào hỏithì đó mới là ngoan đấy các con ạ
Ví dụ 3: Hoạt động “ Âm nhạc”
Khi dạy cho trẻ hát bài “Lời chào buổi sáng” tôi hỏi trẻ:
+ Bài hát nói bạn đi học đã chào ai ?
+ Bạn chào như thế nào ?
Để từ đó giáo dục trẻ ngoan giống như bạn nhỏ ở trong bài hát đó là trướckhi đi học phải chào bố, mẹ, nếu nhà bạn nào có ông bà, anh chị thì chúng mìnhphải chào ông bà, anh chị nữa nhé
Kết quả: Việc rèn nề nếp chào hỏi, lễ phép cho trẻ thông qua các tiết học đã
giúp chất lượng giáo dục nề nếp chào hỏi, lễ phép ở lớp tôi tăng lên rõ rệt, trẻbiết chào hỏi cô giáo và mọi người nhanh hơn
* Rèn nề nếp chào hỏi lễ phép thông qua giờ chơi:
Đối với trẻ lứa tuổi này trẻ học mà chơi, chơi mà học, trong giờ vui chơi trẻđược thực hành trải nghiệm nhiều vào vai chơi khác trong cuộc sống của conngười lớn, tôi tiến hành lồng ghép nề nếp chào hỏi lễ phép vào vai chơi, qua đótrẻ được đối thoại những câu chào hỏi lễ phép Tôi theo dõi quan sát trẻ trongcác vai chơi lắng nghe để kịp thời uốn nắn sửa sai cho trẻ khi có biểu hiện chuẩnmực Qua đó giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh trong giao tiếp.Trong quá trình trẻ chơi khi tới các góc chơi nào tôi cũng chào trẻ và dạy trẻchào lại qua đó vừa giáo dục nề nếp vừa tạo sự gắn bó mạnh dạn của trẻ đối vớimọi người
Thường xuyên rèn luyện nề nếp chào hỏi, sự lễ phép trong các vai chơi chotrẻ
Ví dụ : Với khu vực góc chơi phân vai “ Bán hàng”
+ Tôi: Cô chào các bác bán hàng
+ Trẻ: Cháu chào cô
Qua đó trẻ cảm nhận được khi gặp ai cũng phải chào, và với ngày nào cũngnhư vậy tôi rèn cho trẻ được như sau”
+Trò chơi bán hàng :
Người bán hàng: Bác mua gì ạ?
Người mua: Cô ơi bao nhiêu quả cam ạ?
Người mua, người bán: Biết cảm ơn
