Tuy nhiên, trong thực tế ở các trường mầm non nói chung, Trường mầm non Nga Thái nói riêng việc dạy trẻ thể hiện những bài hát kết hợp với trò chơi âm nhạc chưa thực sự được chú trọng mà chỉ mới dừng lại ở việc dạy hát đơn thuần để trẻ thuộc bài hát mà thôi. Để mở rộng và nâng cao hiểu biết của trẻ về âm nhạc thông qua hoạt động múa hát, vui chơi, từ đó giúp trẻ có thêm nhiều cảm xúc tốt, hiểu biết hơn về phong tục tập quán của các vùng miền, qua đó giáo dục cho trẻ lòng tự hào về văn hoá dân tộc.
Trang 1Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động giáo dục âm nhạc làmột môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, lànguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Nó là một phương tiệnhữu hiệu cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục ở trường mầm non
Không chỉ vậy, âm nhạc còn góp phần giúp trẻ phát triển toàn diện nhâncách trẻ Qua những hình thức nghệ thuật như: ca dao, hát ru, dân ca, các tròchơi âm nhạc… nhằm giáo dục trẻ lòng yêu quê hương, yêu đất nước, yêu conngười Việt Nam và đặc biệt là trẻ biết yêu cái hay, cái đẹp thích làm ra cái đẹp
Tuy nhiên, trong thực tế ở các trường mầm non nói chung, Trường mầmnon Nga Thái nói riêng việc dạy trẻ thể hiện những bài hát kết hợp với trò chơi
âm nhạc chưa thực sự được chú trọng mà chỉ mới dừng lại ở việc dạy hát đơnthuần để trẻ thuộc bài hát mà thôi Để mở rộng và nâng cao hiểu biết của trẻ về
âm nhạc thông qua hoạt động múa hát, vui chơi, từ đó giúp trẻ có thêm nhiềucảm xúc tốt, hiểu biết hơn về phong tục tập quán của các vùng miền, qua đó giáodục cho trẻ lòng tự hào về văn hoá dân tộc Năm học 2008 – 2009 Vụ Giáo dụcMầm non chỉ đạo toàn bậc học thực hiện chương trình giáo dục mầm non mớitrong đó có hoạt động âm nhạc ( Ban hành kèm theo thông tư 17/2009/TT-BGD&ĐT ngày 25 tháng 07 năm 2009 của Bộ trưởng bộ giáo dục và đào tạo)
Cho đến nay, qua 7 năm thực chương trình giáo dục Mặc dù đã có sự đầu
tư về cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dụng cụ âm nhạc, đội ngũ giáo viênđược bồi dưỡng về chuyên môn thông qua các lớp chuyên đề nhưng qua thực tếkhảo sát việc thực hiện hoạt động âm nhạc, tôi nhận thấy hiệu quả hoạt độngchưa cao: Hình thức tổ chức chưa thực sự hấp dẫn, chưa kích thích được lòngyêu âm nhạc ở trẻ Phần lớn trẻ còn thuộc rất ít bài hát, còn rụt rè, nhút nhát,chưa mạnh dạn biểu diễn trước đám đông
Đó chính là lí do tôi quyết định đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi tại trường mầm non Nga Thái” ” với mong muốn phát huy tính tích cực, sáng tạo, năng lực cảm
thụ nghệ thuật âm nhạc của trẻ góp phần giáo dục phát triển toàn diện nhân cáchtrẻ
II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Nhằm tìm ra những biện pháp phù hợp với trẻ, với yêu cầu nâng cao chấtlượng hoạt động âm nhạc cho trẻ, phát huy tính tích cực, sáng tạo, năng lực cảm
Trang 2thụ nghệ thuật âm nhạc của trẻ, giáo dục trẻ phát triển toàn diện.
III ĐỐI TƯỢNG NGHIIÊN CỨU:
Trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi, trường mầm non Nga Thái - Nga Sơn - ThanhHoá
IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU :
Để thực hiện đề tài này tôi đã sử dụng các phương pháp sau:
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết: Tìm hiểu mọi thông tin có liên quan đến đề tài để nắm chắc kiến thức phát triển thẩm mỹ cho trẻ 4 –
5 tuổi thông qua hoạt động âm nhạc
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin
- Phương pháp thực hành trải nghiệm tại nhóm lớp
- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu
B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ
Âm nhạc là một trong những bộ môn nghệ thuật giáo dục con người, nhất
là đối với trẻ Lời ca và giai điệu của bài hát, bản nhạc sẽ giúp trẻ có những rungcảm mạnh mẽ Từ đó trẻ biết cảm nhận tác phẩm và trải nghiệm những cảm xúc,
ý nghĩ của mình để dần biết khám phá sự đa dạng của cuộc sống Âm nhạc cósức lay động tình cảm kỳ lạ, có thể đánh thức tâm hồn con người bằng những
âm thanh nhẹ nhàng, bay bổng
Nói về giáo dục âm nhạc nhà văn M.Goocky nhận xét “Giáo dục âm nhạc cho trẻ trong trường mầm non không chỉ tác động một cách kỳ diệu đến tận đáy lòng, nó khám phá ra cái phẩm chất đạo đức cao nhất của con người Chính vì vậy, người lớn nói chung, những người làm công tác giáo dục nói riêng cần phải quan tâm đặc biệt đến việc giáo dục âm nhạc cho trẻ càng sớm càng tốt”
Thật vậy, khi nghe những bài hát ru, chúng ta như được trở lại thời ấu thơ,nằm trọn trong vòng tay của mẹ Nghe những bài hát đồng dao như đang đượcchơi đùa cùng lũ trẻ ở sân đình… Những hình tượng phản ánh trong giai điệu,lời ca của tác phẩm sẽ nuôi dưỡng tâm hồn trẻ và từ nhận thức khách quan đódần đi vào chiều sâu thế giới chủ quan của trẻ Âm nhạc giáo dục tình cảm thẩm
mỹ cho trẻ, trong đó có cái đẹp về giao tiếp, ứng xử với bạn bè, thầy cô, ông bà,cha mẹ và cộng đồng
Các hoạt động âm nhạc có ảnh hưởng tốt đến hành vi văn hóa của trẻ bởicách thể hiện các tác phẩm với lối diễn xuất tâm trạng khác nhau Khi tham giacác hoạt động âm nhạc, mỗi trẻ đều phải chú ý, tuân theo luật động, phản ứngnhanh, biết kiềm chế, điều khiển vận động phù hợp với nhịp độ của tác phẩm,biết nhường nhịn, hòa đồng, giúp đỡ nhau Điều đó sẽ giáo dục trẻ văn hóa giaotiếp, văn hóa hành vi và tính tập thể tạo điều kiện hình thành những phẩm chấtđạo đức của trẻ
Âm nhạc giúp trẻ phát triển trí nhớ Trí nhớ âm nhạc là khả năng thunhận, ghi nhớ và trải nghiệm Trong quá trình học tập âm nhạc (Ca hát, nghenhạc, vận động, trò chơi âm nhạc), trẻ sẽ ghi nhớ nội dung, đề tài, hình tượng, ca
Trang 3từ trong lời ca; đường nét, bước nhảy, hướng chuyển động, của giai điệu; sự dàntrải, tự do hoặc mô phỏng, nhắc lại trong tiết tấu…Từ đó trẻ có tư duy về cao độ,trường độ, luyện tai nghe và trí nhớ tác phẩm âm nhạc.
Âm nhạc là ngôn ngữ đặc thù để tạo dựng nên hình tượng âm nhạc Hìnhtượng âm nhạc là loại hình tượng mang tính khái quát và ước lệ cao Khi thamgia hoạt động âm nhạc, trẻ phát triển tư duy, tưởng tượng và sáng tạo theo cảmxúc riêng của mình, vì thế trí tuệ phải hoạt động tích cực
Chính vì vậy, chúng ta cần phải quan tâm hơn nữa trong việc giáo dục âmnhạc cho trẻ trong trường mầm non
II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ
1 Thuận lợi
Trường mầm non Xã Nga Thái là một trường đạt chuẩn quốc gia mức độ
I, trường được công nhận là trường tiên tiến cấp huyện
Được sự quan tâm của phòng giáo dục huyện Nga Sơn, Các cấp ủy Đảngchính quyền địa phương tạo điều kiện xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm tươngđối đầy đủ các trang thiết bị đồ dùng dụng cụ âm nhạc cho trẻ hoạt động
Giáo viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ, say mê âm nhạc, có khảnăng tổ chức các hoạt động âm nhạc
2 Khó khăn.
Giáo viên chưa nắm bắt kỹ đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, hình thức tổ chứcchưa phong phú, sáng tạo nên hiệu quả dạy trẻ ca hát, vận động theo nhạc đạtđược chưa cao
Khả năng nhận thức âm nhạc của trẻ không đồng đều Hầu hết các cháulớp tôi chưa được học qua lớp mẫu giáo bé, nhỡ, mà lên thẳng lớp 5- 6 tuổi, nênchưa được làm quen với các hoạt động âm nhạc Còn rụt rè, nhút nhát, chưa tựtin trước đám đông
Đồ dùng, dụng cụ âm nhạc tự làm, trang phục biểu diễn cho trẻ còn hạnchế
Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học của con cái đặcbiệt là giáo dục âm nhạc cho trẻ trong trường mầm non
3 Kết quả thực trạng ban đầu qua khảo sát: ( Tháng 9/2015)
- Tổng số trẻ lớp tôi là 35 học sinh Khi nhận trẻ vào lớp tôi đã tìm hiểukhả năng nhận biết và một số tiêu chí của trẻ về hoạt động âm nhạc theo chươngtrình cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi lớp tôi như sau:
STT Nội dung khảo sát
Sốtrẻđượckhảosát
Tỷ lệ%
Số trẻ
Tỷ lệ%
Số trẻ
Tỷ lệ%
Số trẻ
Tỷ lệ%
1 Trẻ hát đúng nhịp 35 5 14,2 8 22,8 10 28,5 12 34.2
2 Trẻ hát đúng nhạc 35 6 17,1 7 20 12 34,2 10 28,5
3 Trẻ vỗ tay đúng tiết tấu 35 5 14,2 6 17,1 13 37,1 11 31.4
Trang 44 Trẻ biết vận động theo nhạc 35 4 11,4 7 20 10 28,5 14 40
5 Biết chơi trò chơi 35 5 14,2 10 28,5 11 31,4 9 25.7
6 Biết lắng nghe giai điệu
Thông qua kết quả của thực trạng trên với tổng số cháu có kiến thức về
âm nhạc còn hạn chế: Hát chệc nhịp, vận động minh hoạ, chơi trò chơi, vỗ taytheo tiết tấu còn hạn chế Chính vì vậy, tôi đã mạnh dạn đưa ra những giải pháp
và tổ chức thực hiện đã đem lại kết quả khá khả thi như sau:
III CÁC GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN.
1 Tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao kỹ năng âm nhạc cho bản thân.
Mặc dù bản thân đã được đào tạo cơ bản về kiến thức, kỹ năng cho trẻtheo chuyên ngành Song trong quá trình tổ chức cho trẻ hoạt động, đặc biệt làhoạt động âm nhạc còn hạn chế Chính vì vậy, để tổ chức tốt hoạt động âm nhạccho trẻ có hiệu quả thì trước hết giáo viên cần phải nắm được những kiến thức
+ Biết tổ chức các trò chơi âm nhạc cho trẻ
+ Biết tạo môi trường âm nhạc phong phú
+ Biết cách làm một số đồ dùng, dụng cụ âm nhạc
Để nắm được các kiến thức cơ bản trên, bản thân đã tham gia các lớpchuyên đề, các hoạt động dạy mẫu do Phòng GD&ĐT, Trường mầm non NgaThái tổ chức Đồng thời đi thăm quan, dự giờ ở một số trường điểm như:Trường mầm non Thị Trấn, Trường mầm non Nga Liên, Trường mầm non NgaGiáp Ngoài ra tôi còn tham khảo trên truyền hình, trên mạng Internet, một sốsáng kiến hay của bạn bè đồng nghiệp và một số tài liệu tập san, tạp chí giáodục Đồng thời tôi luôn sáng tạo, đổi mới hình thức tổ chức hoạt động âm nhạccho trẻ đạt kết quả tốt Từ đó nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động âm nhạccho trẻ 5-6 tuổi tại trường mầm non Nga Thái
Kết quả: Bản thân đã nắm được kiến thức, kỹ năng cơ bản tổ chức hoạt
động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi Tham gia 2 lớp chuyên đề của phòng
và của trường tổ chức
2 Tạo môi trường hoạt động âm nhạc phong phú hấp dẫn.
Hoạt động âm nhạc là hoạt động luôn được trẻ yêu thích Đó là nguồnhứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Âm nhạc còn là phương tiện thiếtthực cho các hoạt động giáo dục ở trường mầm non Để thực hiện được một giờhoạt động âm nhạc đạt kết quả cao, trước hết phải có các yếu tố cần thiết nhưphòng âm nhạc, đàn, loa đài và các phương tiện, dụng cụ phục vụ âm nhạc,trang trí môi trường giáo dục âm nhạc phù hợp, hấp dẫn
Trang 5- Trang trí góc âm nhạc: Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện thể hiện
khả năng âm nhạc của mình Trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vậndụng phát triển những kỹ năng âm nhạc qua các trò chơi, hoạt động phát triểnkhả năng sáng tạo của trẻ Tại đây, trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc, biểudiễn một mình hay theo nhóm một cách thích thú và sáng tạo Vì vậy, tùy vàotừng chủ đề giáo dục tôi lựa chọn hình ảnh và trang trí góc cho phù hợp
Ví dụ: Chủ đề: “ Thế giới động vật” Phía trên mảng tường: Tôi lựa chọn
hình ảnh là một con chim đang hót đậu trên cành cây với màu sắc đẹp mắt, ngộ
nghĩnh hấp dẫn Phía trên là dòng chữ “ Tiếng hát chim sơn ca” tôi chia hình
ảnh đó thành các phần để trang trí: Tranh ảnh, tên bài hát; đồ dùng – dụng cụ âmnhạc; trang phục biểu diễn…để trẻ lựa chọn Phía dưới tôi dùng tủ góc để đồdùng dụng cụ âm nhạc: Mũ múa, trống, xắc xô,… Hay Chủ đề “ Gia đình ” Tôixây dựng hình ảnh là một cây đàn piano mềm mại với những nốt nhạc xinh xắnnhảy múa, bay lượn và tôi đặt tên cho góc âm nhạc là “ Những nốt nhạc vui”Phía dưới tôi bày trí các đồ dùng dụng cụ âm nhạc mà cô và trẻ tự làm để tạo ấntượng cho trẻ
( Hình ảnh: Xây dựng góc âm nhạc theo chủ đề )
- Đối với phòng âm nhạc: Là nơi để tổ chức các hoạt động âm nhạc, vì
thế để lôi cuốn sự hứng thú của trẻ tham gia hoạt động Tôi đã trang trí và sắpxếp các thiết bị đồ dùng âm nhạc gọn gàng đẹp mắt: Các hình ảnh ngộ nghĩnhcủa các con vật đang ca hát, múa đàn, trống, các nốt nhạc… Đồ dùng dụng cụcũng luôn được sắp xếp, bày trí phù hợp như: đàn óc gan, song loan, quạt múa,gương soi, trang phục, bông múa, hoa… để trẻ hứng thú Khi trẻ thực hiện trẻnhìn vào gương để điều chỉnh động tác của mình, từ đó trẻ hoạt động tích cực,hào hứng, sôi nổi, thoải mái hiệu quả hơn Ngoài ra tùy vào từng đề tài cụ thể
mà tôi tạo môi trường hoạt động cho phù hợp với trẻ
Ví dụ: Khi dạy trẻ bài “ Màu hoa” Tôi trang trí xung quanh lớp bằng các
loại hoa, hình ảnh các loại hoa trên máy vi tính, nhạc bài hát “ Màu hoa”
Khi trẻ được xem cô biểu diễn, được hát các bài hát mầm non và đượccùng cô trò chuyện về ý nghĩa, nội dung bài hát sẽ giúp trẻ cảm nhận được nghệ
Trang 6thuật và liên hệ đến việc giáo dục tình cảm đạo đức thông qua nội dung bài háttheo chủ đề.
Ví dụ: Khi hát cho trẻ nghe bài “Múa đàn” ( Dân ca thái ), tôi có thể: Giới
thiệu trang phục của dân tộc thái, cho trẻ em quan sát và đàm thoại, nhận xét vềmột số nét đặc trưng của nền văn hoá dân tộc thái và mặc trang phục đó biểudiễn cho trẻ xem
- Tạo môi trường âm nhạc trong các ngày hội, ngày lễ, hội: Để tạo được
môi trường âm nhạc cho trẻ Mảng phông chính luôn được tôi và các đồngnghiệp trang trí đẹp mắt hấp dẫn
Ví dụ: Mảng phông “Ngày hội đến trường của bé” hình ảnh tôi trang trí
là cỏ cây, hoa lá, Cô giáo và các bạn đang múa hát, bóng bay, cờ hoa hân hoantới trường
Hay: Mảng phông “Bé vui đón tết trung thu” Hình ảnh tôi trang trí: Chị
Hằng Nga, Chú Cuội, Ông trăng, Sư tử, múa lân, đèn lồng, đèn ông sao…
( Hình ảnh: Tạo môi trường âm nhạc trong các ngày lễ, hội)
Trang 7Kết quả: Môi trường âm nhạc phong phú hấp dẫn đã tạo cho 100% trẻ
lớp tôi hứng thú hơn, hào hứng hơn khi tham gia các hoạt động giáo dục âmnhạc
3 Tổ chức hoạt động âm nhạc thông qua hoạt động học có chủ định
Thông qua hoạt động học có chủ định việc dạy cho trẻ hát đúng cao độ,
vỗ tay theo tiết tấu, vận động múa theo nhạc, tôi có nhiều thời gian rèn cho trẻhơn để trẻ hát thể hiện sắc thái tình cảm mô tả hình tượng âm nhạc, cùng với sựgiảng giải của cô và những kinh nghiệm trong cuộc sống của trẻ trong mọi lĩnhvực nghệ thuật
3.1 Tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc.
Do đặc điểm lứa tuổi trẻ mầm non nên giáo dục các cháu cần tiến hành
theo phương châm " Học mà chơi - chơi mà học" Để thu hút vào giờ học và giúp
trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc được tốt hơn, tôi đã đầu tư, nghiên cứu,sáng tạo trong phương pháp dạy học: Vào đầu giờ học cô có thể trò chuyện vềchủ đề, xem vật thật, tranh ảnh có chủ đề theo nội dung bài dạy để dẫn dắt trẻtới tác phẩm, vào bài học một cách nhẹ nhàng, tự tin không gò bó trẻ Tìm cáchvào bài sinh động để thu hút sự chú ý của trẻ
Ví dụ: Ở chủ đề “Thế giới động vật” khi dạy bài “Con gà trống” tôi mặc
quần áo hóa trang, đội mũ gà và gây sự chú ý hứng thú với hoạt động cho trẻ
Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào trong hoạt động âm nhạc: Vào cáctrang website để tìm các tư liệu phù hợp với nội dung bài dạy sau đó sử dụng ti
vi có kết nối máy tính để trình chiếu, làm các hiệu ứng với hình ảnh, slide show,video… kết hợp với các phần mềm powerpoint để xử lý hình ảnh và sử dụngtrong bài dạy
Ví dụ: Ở chủ đề “Thế giới thực vật” dạy bài “Quả” có thể kết hợp cho trẻ
xem sdiel show về các loại quả tương ứng vào mỗi câu hát, đến câu hát về quảnào thì trẻ xem hình ảnh tương ứng về loại quả đó
Với những bài hát nghe thuộc làn điệu dân ca, hát quan họ, cô có thể chotrẻ xem hình ảnh về các cuộc thi hát dân ca, hát quan họ ở Hội Lim Khi trẻđược trực tiếp xem các đoạn video clip trẻ sẽ hứng thú và có cảm xúc hơn vớilàn điệu dân ca đó
Ví dụ: Khi cho trẻ nghe các bài hát dân ca quan họ Bắc Ninh, tôi đưa các
đoạn video các liền anh, liền chị quan họ đang hát giao duyên hay hình ảnh cácchị hai, chị ba quan họ với nón quai thao và những bộ quần áo tứ thân cho trẻxem Với những giọng hát mượt mà tình cảm, những bộ quần áo rực rỡ sắc màu
và phong cảnh đẹp, trẻ sẽ cảm thụ chính xác hơn về làn điệu dân ca các vùng
Với những bài hát về dân ca Nam Bộ tôi cho trẻ xem tranh ảnh về trangphục nổi bật theo vùng miền để trẻ quan sát và cảm nhận những cái hay cái đẹp
về văn hóa lễ hội của các dân tộc
Với những bài hát về Bác Hồ, khi nghe bài hát “Ai yêu nhi đồng bằng Bác Hồ Chí Minh” Tôi kết hợp cho trẻ xem hình ảnh về Bác với các cháu nhi
đồng… trẻ sẽ thấy Bác rất hiền từ gần gũi như một người ông của các cháu
Trang 8
( Hình ảnh: Bác Hồ đang múa hát với các cháu nhi đồng )
- Ở chủ đề: “Bản thân - Tết trung thu”
Đề tài: Vận động bài “Chiếc đèn ông sao’’ Tôi có thể đóng vai Chú
Cuội, Chị Hằng để giới thiệu bài hoặc cho 2 trẻ đóng vai cuội chi hằng hoặc mởmàn gây hứng thú bằng một tiết mục múa lân sôi động
( Hình ảnh: Trẻ đóng vai Chú Cuội, Chị Hằng để gây hứng thú cho trẻ )
Khi lựa chọn trò chơi cũng vậy, phải thường xuyên thay đổi để tạo hứng thúcho trẻ tránh sự lặp đi lặp lại tạo sự nhàm chán ở trẻ
Ngoài ra tôi còn sử dụng nhạc cụ, học cụ để thu hút trẻ Các nguyên vật liệu
có thể là: muỗng, gỗ, thanh tre, ly nhựa, gáo dừa, chai lọ, lon bia, trống cơm…
để làm dụng cụ gõ đệm Cần phải cho trẻ phân biệt các âm thanh khác nhau củatừng dụng cụ Chú ý cách trang trí màu sắc hoa văn lên dụng cụ
Tùy vào từng đề tài mà có lúc tôi là một minh chứng, có lúc là một nhân vậttrong nội dung bài hát, có lúc lại chính là học sinh cùng học tập với trẻ vì thế tuy
Trang 9ngày nào, tuần nào cũng học âm nhạc với cô nhưng trẻ luôn hào hứng vì mỗingày cô xuất hiện là một điều bất ngờ và mới lạ Các hình thức lên lớp cũng phải
đa dạng, phong phú có thể là tổ chức một cuộc thi, có thể là một buổi biểu diễnvăn nghệ…àm sao để tiết dạy logic từ đầu tới cuối khiến trẻ luôn có cảm giácchơi mà học, học mà chơi
Ví dụ: Có bài tôi chọn vận động theo tiết tấu, bài thì chọn theo nhịp, bài thì
múa minh họa theo lời ca để làm nội dung trọng tâm
Với hát “Bài trống cơm” Tôi cho trẻ sử dụng trống cơm để vận động minh
họa
( Hình ảnh: Trẻ vận động bài “ Trống cơm” )
Trẻ mầm non rất thích giống cô, cô chính là thần tượng của trẻ, trước khi
cô kích thích được sự sáng tạo của trẻ thì trẻ luôn làm theo những gì cô làm Do
đó trước khi chuẩn bị dạy tôi phải chuẩn bị sẵn sàng cho mình về tất cả từ giọnghát, điệu múa, hay các trò chơi đã được tập luyện Cần chú trọng tới không gianphòng học và cách bố trí đồ dùng Có như vậy, mới có đủ tự tin và có sức hútlớn khi thể hiện trước trẻ, cũng như vừa làm tốt phần dạy của mình, vừa chú ýbao quát tình hình của trẻ
3.2 Dạy kỹ năng ca hát.
Đây là hoạt động hướng dẫn kỹ năng mới, tôi nhận thấy cần phải nắm kỹyêu cầu của từng đề tài, giới thiệu nội dung rõ ràng, khi dạy cần phải hiểu đượcnội dung cụ thể của bài hát, hát xong tôi hỏi tên bài hát, tên tác giả, giải thích nộidung (lời giải thích phải ngắn gọn dễ hiểu), đồng thời qua đó rèn luyện kỹ nănghát cho trẻ đó là hát đúng giai điệu, cao độ, trường độ, hát đúng nhịp phách, hát
to, nhỏ, hát nối tiếp…
Ví dụ: Đề tài “Em yêu cây xanh” Chủ đề “ Thế giới thực vật”
Để rèn kỹ năng ca hát cho trẻ tôi thể hiện như sau:
Trang 10Tôi cho trẻ chú ý lắng nghe giai điệu bài hát qua việc xướng âm la cho trẻđoán tên bài Sau đó tôi hát mẫu 3 lần Sau mỗi lần hát tôi hỏi tên bài hát là gì?
Do ai sáng tác? Giảng nội dung của bài hát
- Trẻ thực hành kỹ năng ca hát: Tôi dạy trẻ hát đúng giai điệu, biết lấy
hơi, hát đúng trường độ, cao thấp khi hát Đặc biệt là chú ý rèn kỹ năng chonhững trẻ còn yếu
Tôi cho cả lớp hát cùng cô 2 lần Sau mỗi lần hát tôi hỏi tên bài hát, têntác giả Cho cả lớp hát nối tiếp 2 lần Cho từng tổ hát nối tiếp khi cô đưa tay về
tổ nào tổ đó hát Hát luân phiên Hát to nhỏ: Cô bắt nhịp lên cao, ngang mặt cáccon hát to, bắt nhịp ở giữa ngang bụng thì hát nhỏ dần, bắt nhịp thấp thì hát nhỏhẳn Cá nhân hát to nhỏ Qua việc rèn kỹ năng hát cho trẻ, trẻ biết cách lấy hơihát đúng giai điệu trường độ, cao độ
- Thực hành trò chơi âm nhạc: Mục đích là rèn luyện khả năng chú ý,
ghi nhớ, thẩm thấu kỹ lời, giai điệu từng bài hát Ghi nhớ giọng điệu của bài hát,tên bài hát
Tôi lựa chọn trò chơi như: “ Hát nối tiếp”… Với các trò chơi này trẻ sẽ
nhanh thuộc bài vì khi đội bạn hát trẻ sẽ được nghe bài hát nhiều lần, đồng thờiphải chuẩn bị cho lượt hát của mình
Hay với trò chơi: “Tai ai tinh” ; “ Hát theo tay cô đánh nhịp” yêu cầu
trẻ phải phối hợp tai, mắt chăm chú để lắng nghe và quan sát xem tay cô đánhnhịp về phía nào để hát
3.3 Dạy trẻ hoạt động biểu diễn nghệ thuật tổng hợp.
Tôi thường chuẩn bị đầy đủ các dụng cụ âm nhạc phù hợp để trẻ được sửdụng, dụng cụ đó vào trong bài hát Đối với những dụng cụ này tuy dùng cùngmột nội dung nhưng có sự thể hiện, có sự sáng tạo dần Mỗi bài có sự thể hiệnkhác nhau, để khi trẻ được quan sát cô thể hiện trẻ tìm ra những chi tiết khácbiệt và từ đó hình thành ở trẻ tư duy, khả năng sáng tạo trong nghệ thuật
Khi giới thiệu tên bài hát, tôi cho trẻ đọc thơ hoặc hát những bài hát cónội dung phù hợp sau đó dẫn dắt gây sự chú ý của trẻ để vào bài
Ví dụ : Đề tài: Hát vận động theo nhịp bài “Em yêu cây xanh”.
Nghe hát : Hoa thơm bướm lượn
Trò chơi : Đội nào nhanh nhất.
Với đề tài này tôi lựa chọn những bài hát bổ sung:
Bài trong chương trình: Lá xanh, Màu hoa, Ra chơi vườn hoa
Bài ngoài chương trình: Bài hát “Quả”
Sau đó tôi tiến hành hướng dẫn trẻ:
* Hoạt động 1 Ổn định tổ chức gây hứng thú
- Chào mừng quý vị và các bạn đến với chương
trình “Trò chơi âm nhạc” thứ 6 hàng tuần do Lớp
Hoa Hồng Trường mầm non Nga Thái tổ chức Sau
đây xin được giới thiệu sự hiện diện của các đội
chơi:
- Trẻ vỗ tay
Trang 11- Đang bước vào lớp là Đội lá xanh
- Tiếp theo xin chào đón đội Màu Hoa.
* Hoạt động 2 Bài mới.
- Xin mời 2 đội trưởng lên rung chuông giành
quyền chơi trước
Mời 2 đội trưởng về vị trí nghe cô phổ biến
- Cách chơi:
Đội lên chơi chọn cho đội 1 nốt nhạc, lật lên nói
được nốt nhạc màu gì, và bên trong nốt nhạc có
hình ảnh của bài hát gì?
Nhiệm vụ của mỗi đội phải hát và vận động bài
hát đó, nói được tên bài hát tên tác giả
Trong các ô sẽ có 1 ô nốt nhạc màu đỏ nếu đội
nào chọn phải nhường quyền chơi cho đội bạn chơi
tiếp
Đội nào hát đúng và hay sẽ được thưởng 5 hoa
Hai đội sẵn sàng chưa?
- Xin mời đội chơi trước lên chọn một nốt nhạc
cho đội mình
Trẻ lên chọn nốt nhạc và lần lượt hát các bài:
Bài “Màu hoa”
Hát cho đến khi bài hát gốc hiện ra
b Hát và vận động bài mới: “Em yêu cây xanh”
- Trẻ chú ý lắng nghe
và trả lời câu hỏi
Sẵn sàng
- Trẻ lên chọn nốt nhạc và trả lời màu
gì, hình ảnh gì?
Trẻ hát 2 lần đứng theo đội
Trẻ hát 2 lần đi lên phía sân khấu
Trẻ hát 2 lần đi theo đội hình vòng tròn
- Đội tôi xin trả lời:
bài hát “Em yêu cây xanh”, nhạc và lời
của Hoàng Văn Yến
1 lần
