Thực hiện chương trình giáo dục Mầm non mới ở trường là rất cần thiết, vì chương trình được xây dựng theo hướng đổi mới đồng bộ các thành tố, từ : Mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục, các hình thức tổ chức hoạt động, cách thức đánh giá trẻ đến điều kiện thực hiện chương trình. Trong đó: Đổi mới mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục, các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, cách đánh giá trẻ là những yếu tố cốt lõi. Nhằm hình thành ở trẻ những phẩm chất, năng lực chung, những giá trị và kỹ năng sống cần thiết và nó là phương tiện giáo dục phát triển trí tuệ cho trẻ, nó đã cung cấp cho trẻ những kiến thức, kỹ năng, thái độ đã được chọn lọc mang tính khoa học, phù hợp với nhận thức của trẻ và phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương.
Trang 1A ĐẶT VẤN ĐỀ:
Giáo dục Mầm non là chìa khoá mở đầu trong hệ thống Giáo dục Quốc dân, nó là nền tảng cho quá trình học tập và rèn luyện của trẻ sau này Việc chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường Mầm non có vị trí đặc biệt quan trọng trong việc hình thành những yếu tố ban đầu về nhân cách của trẻ
Bác Hồ kính yêu của chúng ta khi còn sống Bác rất quan tâm đến mọi người, nhất là các cháu thiếu niên nhi đồng Bác chú trọng từ bữa ăn, giấc ngủ
và sự tiến bộ của các cháu
Bác hồ nói: “Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn ngủ, biết học hành là ngoan”.
Đúng như vậy, trẻ ở tuổi Mầm non thật đáng yêu, tâm hồn trẻ thơ ngây, hồn nhiên như tờ giấy trắng Mọi hoạt động học tập và vui chơi trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường Mầm non đều đem lại cho trẻ những điều kỳ lạ, thần tiên
Thực hiện chương trình giáo dục Mầm non mới ở trường là rất cần thiết, vì chương trình được xây dựng theo hướng đổi mới đồng bộ các thành
tố, từ : Mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục, các hình thức tổ chức hoạt động, cách thức đánh giá trẻ đến điều kiện thực hiện chương trình Trong đó: Đổi mới mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục, các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, cách đánh giá trẻ là những yếu tố cốt lõi Nhằm hình thành ở trẻ những phẩm chất, năng lực chung, những giá trị và kỹ năng sống cần thiết và nó là phương tiện giáo dục phát triển trí tuệ cho trẻ, nó đã cung cấp cho trẻ những kiến thức, kỹ năng, thái độ đã được chọn lọc mang tính khoa học, phù hợp với nhận thức của trẻ và phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương
Trong nhà trường môi trường giáo dục bao gồm tổng hoà các yếu tố môi trường tự nhiên, không gian đất đai, vị trí địa lý, hệ sinh thái tự nhiên Môi trường kiến tạo như: Các công trình nhà làm việc, bếp ăn, lớp học, sân chơi, khu vệ sinh, vườn hoa cây cảnh và con người…
Môi trường hoạt động giáo dục có vai trò trọng, giúp trẻ được vui chơi, trải nghiệm, tìm tòi, khám phá những điều mới lạ qua các chủ đề Để bổ sung kiến thức mới, củng cố kiến thức cũ trẻ đã được học
Vì vậy xây dựng môi trường phải phong phú và đa dạng để gây hứng thú cho trẻ tích cực tham gia các hoạt động cá nhân, tập thể Môi trường đó đã giúp trẻ tự bộc lộ kỹ năng của mình Góp phần nâng cao hiểu biết và tạo mối quan hệ thân thiện giữa trẻ với trẻ, giữa trẻ với người lớn
Muốn thực hiện được điều kiện trên, một trong những yếu tố cần thiết
và quan trọng nhất đó là phải tăng cường“ Xây dựng môi trường hoạt động
giáo dực” ở trường Mầm non thật tốt, thì mới đáp ứng nhu cầu của trẻ trong
thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước hiện nay
Trang 2B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ:
Môi trường hoạt động giáo dục ở đây tôi muốn nói đến đó là bao gồm tất cả các điều kiện về cơ sở vật chất và tinh thần phục vụ cho trẻ đó là môi trường vật chất và môi trường xã hội:
+ Môi trường vật chất bao gồm môi trường bên trong và bên ngoài lớp, như: Phòng học, các phòng chức năng, nhà bếp, khu vệ sinh, vườn thiên nhiên, vườn cổ tích, các trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi ngoài trời và ở trong các phòng nhóm lớp … Các đồ dùng, đồ chơi trong nhóm lớp phải được thay đổi và bổ xung phù hợp theo các chủ đề của từng độ tuổi
+ Môi trường xã hội bao gồm: Trẻ với trẻ, trẻ với cô, trẻ với phụ huynh, trẻ với môi trường xung quanh….w
Ở lứa tuổi Mầm non trẻ “ Chơi mà học, học bằng chơi”.
Bởi vậy tôi đã chỉ đạo đội ngũ các bộ, giáo viên, nhân viên tăng cường
“ Xây dựng môi trường hoạt động giáo dục“ở trường Mầm non Một môi
trường thật phong phú và đa dạng, gồm có nhiều đồ dùng, trang thiết bị và đồ chơi cho trẻ được hoạt động học tập, vui chơi một cách thoải mái
Môi trường hoạt động giáo dục là xây dựng môi trường an toàn, thân thiện, ấm cúng gần gũi với trẻ, bố trí sắp xếp hợp lý Có nhiều thông tin mới
lạ, thu hút trẻ tham gia vào các hoạt động, để trẻ có cơ hội trải nghiệm và giao tiếp một cách tích cực
Trẻ là chủ thể tích cực, giáo viên là người tạo cơ hội, hướng dẫn, gợi
mở, để trẻ chủ động tham gia các hoạt động đó, nhằm phát triển khả năng, năng lực của mình Trước những vấn đề trên không chỉ cho trẻ hoạt động tích cưc trong giờ học mà còn phải cho trẻ hoạt động một cách tích cực ở giờ chơi
và mọi lúc mọi nơi Cho nên việc xây dựng môi trường hoạt động giáo dục ở xung quanh lớp cho trẻ là rất cần thiết.Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân nhiều hơn, trẻ được tự do khám phá theo ý thích, theo khả năng của mình giúp trẻ phát hiện nhiều điều mới lạ, hấp dần trong cuộc sống Các kiến thức, kỹ năng của trẻ được củng cố và bổ sung Chính vì vậy tôi đã lựa chọn
đề tài “Một số kinh nghiệm chỉ đạo, tăng cường xây dựng môi trường hoạt động giáo dục ở trường Mầm non”.
Để chỉ đạo xây dựng có hiệu quả đề tài trên, tôi đã tiến hành bằng nhiều biện pháp cụ thể, phù hợp với tình hình thực tế của trường
II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ:
1 Thực trạng chung:
a.Thuận lợi:
Trường Mầm non xã Nga Tiến có truyền thống chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục các cháu đạt kết quả tốt và đã đạt danh hiệu trường chuẩn Quốc gia
Trang 3trong những năm đầu tiên của huyện Nga Sơn Chính vì vậy mà nhà trường đã
có môi trường hoạt động giáo dục cho trẻ Mần non được ổn định
Mặt khác năm học 2011 -2012 nhà trường luôn được sự quan tâm của Đảng uỷ và chính quyền địa phương, các đoàn thể trong xã hội như: Hội phụ
nữ, đoàn thanh niên, hội người cao tuổi, mặt trận tổ quốc, hội phụ huynh của nhà trường… Đặc biệt trong những năm gần đây phòng Giáo dục và đào tạo
tổ chức các lớp chuyên đề về “Xây dựng môi trường hoạt động giáo dục”
trong trường Mầm non Nên các trường trong huyện đã nâng cao về nhận thức, đổi mới phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục đạt hiệu quả cao Việc xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động một cách tích cực và hứng thú Giúp trẻ phát triển các lĩnh vực một cách toàn diện Nhận thức của các bậc phụ huynh về bậc học cũng được nâng lên rõ rệt, đã quan tâm đến con em mình về cả vật chất và tinh thần nhiều hơn, luôn tạo điều kiện cho con em mình được học tập một cách tốt nhất
Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhìn chung tuổi đời còn trẻ, khỏe, nhiệt tình, năng động, sáng tạo, có trình độ chuyên môn trên chuẩn là 73%, các cô giáo yêu ngành, yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi và luôn có sự trao đổi đúc rút kinh nghiệm trong quá trình công tác
b.Khó khăn: Bên cạnh những thuận lợi còn có những khó khăn sau :
- Nga Tiến là một xã vùng ven biển, thuộc xã nghèo của huyện Nga Sơn, nhân dân chủ yếu là làm nghề nông nghiệp, nên mức thu nhập của nhân dân thấp Do vậy việc phụ huynh đóng góp tiền mua trang thiết bị phục vụ cho việc ăn học trẻ còn gặp rất nhiều khó khăn Còn mốt số phụ huynh chưa hiểu hết tầm quan trọng của công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trong trường Mầm Non, nên số gia đình đó chưa đóng góp, ủng hộ để nhà
trường xây dựng môi trường hoạt động giáo dục
- Đời sống của giáo viên ngoài biên chế trong những năm vừa qua còn gặp nhiều khó khăn, vì chế độ chưa được đảm bảo, phần nào cũng ảnh hưởng đến việc chăm sóc – Nuôi dưỡng – Giáo dục trẻ ở nhà trường
- Môi trường giáo dục ở một vài nhóm, lớp chưa phản ánh được toàn bộ nội dung chủ đề, chưa kích thích trẻ tích cực hoạt động Còn một vài góc của một số lớp nội dung của góc phụ chưa bám vào nội dung của góc chính và chưa được phù hợp chủ đề đang dạy
- Môi trường giáo duc của một vài lớp còn mang tính chất trang trí là chủ yếu, chưa được phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi, đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị còn chưa được phong phú
- Một số giáo viên chưa khai thác hết được nguồn nguyên liệu sẵn có của địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi Việc hướng dẫn trẻ cùng cô làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các hoạt động còn ít
2 Thực trạng đối với giáo viên và học sinh:
Vào đầu năm học: 2011-2012 tôi đã khảo sát chất lượng về việc“Xây dựng môi trường hoạt động giáo dục” ở các mặt, như sau:
Trang 4* Đối với nhà trường đầu năm: (Theo thang điểm 100)
Chất lượng
xây dựng kế
hoạch chỉ đạo
(20 điểm)
Chất lượng bồi dưỡng CBGV (20 điểm)
Đầu tư CSVC-TTB, đồ dùng - ĐC ( 20 điểm)
XD khuôn viên trong nhà trường sạch đẹp ( 20 điểm)
XD các mối quan hệ, MT
xã hội trong nhà trường ( 20 điểm)
Kết quả Tổng điểm đạt
( 100 điểm)
Xếp loại
* Kết quả khảo sát giáo viên đầu năm:
Tổn
g số
Giáo
viên
Nắm vững lý thuyết,
năng lực, nghiệp vụ
Nội dung, hình thức,
PP tổ chức cho trẻ hoạt động
Thực hành xây dựng môi trường GD: MT vật chất và MTXH
Công tác tuyên truyền, sưu tầm vật liệu phế thải
và hướng dẫn trẻ cùng cô
tự làm làm ĐD ĐC
Kết quả chung
Tỉ lệ
%
22.7 31.8 40.9 4.6 18.2 31.8 40.9 9.1 18.2 31.8 40.9 9.1 18.2 31.8 40.9 9.1 18.2 31.8 40.9 9.1
* Kết quả khảo sát chất lượng đối với nhóm, lớp đầu năm:
T
T
Nội dung tiêu chí
TS nhóm , lớp
Kết quả khảo sát đầu năm
Số lớp
Tỷ
lệ %
Số lớp
Tỷ
lệ %
Số lớp
Tỷ
lệ %
Số lớp
Tỷ lệ
%
1
Xây dựng môi trường
để trẻ hoạt động có
hiệu quả
(Cách bố trí, sắp xếp
trang thiết bị, đồ dùng,
đồ chơi phù hợp với
từng góc)
2
Số lớp có đồ dùng, đồ
chơi đảm bảo số lượng
và chất lượng(Các
chủng loại phong phú,
đa dạng có tác dụng
phục phụ cho các chủ
đề, như: Mua sắm, cô
làm, phụ huynh làm,
cô và trẻ cùng làm, trẻ
tự làm)
3
Cách tổ chức, hướng
dẫn trẻ vào hoạt động
tích cực
Trang 5* Kết quả khảo sỏt chất lượng đối với chỏu đầu năm:
tiờu chớ
TS trẻ
Kết quả khảo sỏt đầu năm Đạt
Chưa đạt
bỡnh
Số trẻ
Tỷ lệ
%
Số trẻ
Tỷ lệ
%
Số trẻ
Tỷ lệ
%
Số trẻ
Tỷ
lệ %
1
- Trẻ cú khả năng
cựng cụ làm đồ
dựng, đồ chơi để
xõy dựng mụi
trường giỏo dục
301 51 16.9 72 23.9 109 36.2 69 23
2
- Trẻ hoạt động
tích cực ở môi
tr-ờng đã tạo trong lớp
( kiến thức và kỹ
năng, thỏi độ)
301 67 22.3 78 25.9 108 35.9 48 15.9
3
- Trẻ hứng thú
tham gia hoạt động 301 67 22.3 78 25.9 108 35.9 48 15.9
Qua kết quả khảo sỏt trờn, bản thõn là người hiệu trưởng, tôi luôn trăn trở và suy nghĩ cần phải làm thế nào tỡm ra những biện phỏp, giải phỏp cụ thể
Để chỉ đạo giỏo viờn tăng cường “ Xõy dựng mụi trường hoạt động giỏo dục”
trong trường Mầm Non Nga Tiến là rất cần thiết, giỳp trẻ tỡm tũi, khỏm phỏ, trải nghiệm phỏt hiện ra những điều mới lạ hơn, trẻ được bổ sung kiến thức mới và củng cố kiến thức cũ Để gúp phần vào việc phỏt triển toàn diện nhõn cỏch cho trẻ
III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN:
1 Tổ chức cho cỏn bộ giỏo viờn, nhõn viờn học chuyờn đề “Xõy dựng mụi trường hoạt động giỏo dục”:
a Tổ chức cho cỏn bộ, giỏo viờn, nhõn viờn học lý thuyết:
- Đầu thỏng tỏm năm 2011Tụi đó chủ động mở một lớp chuyờn đề cú
nội dung về“Xõy dựng mụi trường hoạt động giỏo dục”, trong thời gian 5
ngày ( từ ngày 05 - 10 thỏng 8)
- Bằng cỏc hỡnh thức sau:
+ ễn luyện cỏc bài giỏo viờn đó được học ở chuyờn đề cỏc năm trước + Đặt cõu hỏi cho giỏo viờn thảo luận nội dung về xõy dựng mụi trường hoạt động giỏo dục ở trường Mầm non
Vớ dụ:
Trang 6Câu hỏi 1: Đồng chí hãy trình bầy như thế nào là môi trường hoạt động giáo dục trong trường mầm non? Môi trường vật chất gồm những gi? Môi trương xã hội gồm những gì?
Câu hỏi 2: Đồng chí hãy nêu mục đích của việc xây dựng môi trường hoạt động giáo dục ở trường Mầm non?
Câu hỏi 3: Đồng chí hãy nêu vai trò ( ý nghĩa) của môi trường hoạt động giáo dục trong việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục ở trường Mầm non
Câu hỏi 4: Đồng chí hãy nêu yêu cầu đối với môi trường cho trẻ nhà trẻ ( 12 - 24 tháng hoặc 25 - 36 tháng) hoạt động ?
Câu hỏi 5: Đồng chí hãy nêu yêu cầu đối với môi trường cho trẻ mẫu giáo (3 - 4 tuổi hoặc 4 - 5 tuổi hoặc 5 - 6 tuổi) hoạt động ?
Câu hỏi 6: Đồng chí hãy so sánh sự giống nhau, khác nhau về yêu cầu môi trường cho trẻ hoạt động giữa các độ tuổi ?
Câu hỏi 7: Đồng chí hãy nêu yêu cầu tổ chức môi trường vật chất trong phòng nhóm, lớp mình phụ trách ?
Câu hỏi 8: Đồng chí hãy so sánh sự giống nhau, khác nhau về yêu cầu xây dựng môi trường vật chất trong nhóm, lớp cho trẻ hoạt động giữa các độ tuổi? Câu hỏi 9: Đồng chí hãy nêu nguyên tắc khi xây dựng môi trường hoạt động giáo dục trong trường Mầm non?
Câu hỏi10: Đồng chí hãy nêu cách bố trí, sắp xếp các góc ở từng độ tuổi?
So sánh sự giống nhau, khác nhau về bố trí, sắp xếp giữa các độ tuổi?…w
+ Sau khi đặt câu hỏi xong tôi cho giáo viên ôn và nhớ lại một cách khắc sâu hơn Nhấn mạnh các nguyên tắc, yêu cầu, cách bố trí, sẵp xếp, cách
tổ chức thực hiện của từng độ tuổi cho việc thực hành trong nhóm, lớp một cách rõ ràng, cụ thể giúp cho giáo viên không còn mơ hồ trong việc thực hiện
+ Tiếp theo tôi phân công giáo viên phụ trách các nhóm, lớp và tổ chức cho giáo viên làm bài tập thực hành theo nhóm lớp mình được phân công trên giấy A4 và trên bản vẽ ( có thuyết minh)
Ví dụ : Đồng chí Vũ Thị Minh phụ trách nhóm trẻ 25 - 36 tháng tuổi đã nêu yêu cầu khi xây dựng môi trường hoạt động giáo dục ở nhà trẻ, như sau:
Đối với môi trường hoạt động giáo dục ở nhà trẻ: Màu sắc sặc sỡ, đủ ánh sáng, đồ dùng, đồ chơi không quá nhiều và phải gần gũi với trẻ, các giá đựng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn Đồ dùng đồ chơi phải đảm bảo an toàn, vệ sinh sạch sẽ, cần tạo lập môi trưòng gia đình ấm cúng, nội dung không quá rộng Giáo viên đóng vai trò chủ động trong mọi hoạt động
Ví dụ: Đồng chí Nguyễn Thị Thảo phụ trách lớp 3 - 4 tuổi nêu yêu cầu, cách bố trí, sắp xếp khi xây dựng môi trường hoạt động giáo dục ở lớp mẫu giáo, là:
Đối với môi trường hoạt động giáo dục ở mẫu giáo 3 - 4 tuổi: Số góc,
đồ dùng đồ chơi, số lượng, chủng loại không quá nhiều hơn so với mẫu giáo 4
- 5 tuổi và 5 - 6 tuổi Đồ dùng, đồ chơi màu sắc cũng đẹp, tươi sáng, đảm bảo
an toàn Bố trí sắp xếp góc chơi hợp lý và vai trò chủ động của cô nhiều hơn lớp nhỡ và lớp lớn
Trang 7Ví dụ: Đồng chí Hoàng Thị Huân phụ trách lớp 5- 6 tuổi đã nêu yêu cầu, cách bố trí, sắp xếp khi xây dựng môi trường hoạt động giáo dục ở lớp mẫu giáo, như sau:
Đối với môi trường hoạt động giáo dục ở mẫu giáo 4 - 5 tuổi, 5 - 6 tuổi: Cách bố trí các góc chơi nhiều hơn tạo góc mở đề trẻ hoạt động Đồ dùng, đồ chơi tạo dựng cho trẻ khả năng phát triển tự lập và sáng tạo, khả năng tự chọn và tự lập chơi, khả năng tự thương lượng.Trẻ tự thoả thuận góc chơi và tiến hành chơi
Lưu ý: Tất cả các độ tuổi khi thiết lập góc nên đưa ra một số dạng rối
để trẻ hoạt động
b Tổ chức cho giáo viên thực hành xây dựng các góc mở ở 10 lớp và
thuyết trình:
Sau khi học lý thuyết xong thì tôi tổ chức cho giáo viên thực hành xây dựng môi trường hoạt động tại nhóm, lớp của mình ở tại thời điểm mà đang thực hiện chủ đề
Ở mỗi lớp xây dựng các góc hoạt động khác nhau, nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân hoặc theo nhóm nhỏ được nhiều hơn hình thức hoạt động phong phú, đa dạng
Ví dụ : Đối với nhóm nhà trẻ 25 - 36 tháng thì giáo viên phải xác định
được có 4 góc , 3 góc chính và 1 góc phụ:
1 góc thao tác vai
2 Góc hoạt động với đồ vật lắp ráp - xây dựng
3 Góc ghệ thuật
4 Góc choi với trang thiết bị đồ chơi vận động Hoặc đối với lớp mẫu giáo 3 đến 5 tuổi có 6 góc :
1 Góc xây dựng
2 Góc phân vai
3 Góc tạo hình
4 Góc âm nhạc
5 Góc khám phá khoa học - thiên nhiên
6 Góc sách
Đặt tên các góc phải đơn giản, dễ hiểu, phù hợp với nội dung từng chủ
đề đang thực hiện Sau đó giáo viên lên thuyết trình các góc mở mà mình đã trưng bày
Ví dụ 1: Ỏ lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi của cô Nguyễn Thị Hoa chủ nhiệm
Khi thực hiện chủ đề “Gia đình” góc sách cô giáo đặt tên” Thư viện của gia đình bé” Nhưng khi sang chủ đề “ Thế giới động vật” góc sách giáo viên có thể đặt “Thư viện của các con vật đáng yêu”…w
Trang 8
( Hình ảnh giáo viên đang thuyết trình góc mở)
2 Đầu tư cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ“Xây dựng môi trường hoạt động giáo dục”:
Ngay từ đầu năm học tôi đã tổ chức họp ban giám hiệu và Phối hợp với hội phụ huynh để cùng xây dựng kế hoạch Đồng thời triển khai kế hoạch đó đến toàn thể cán bộ giáo viên xem mọi người có bổ sung mua sắm thêm gì không Sau đó trình kế hoạch đó với Đảng ủy, Ủy ban nhân dân xã đồng thời
tổ chức họp phụ huynh toàn trường để bàn bạc và đi đến thống nhất các nội dung đưa vào thực hiện
Cụ thể:
+ Nhà trường mua 100m 2 bạt trắng để giáo viên xây dựng góc mở ở trong lớp và trang trí các mảng tường ở bên ngoài lớp học, như: Các góc trao đổi với phụ huynh của từng lớp, bảng tin tuyên truyền của nhà trường, với tổng kinh phí = 4.460.000đ
+ Tôi tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương và các đoàn thể hỗ trợ kinh phí để tu sửa táp lô, sân thượng của 5 phòng học xây năm
2002 bị xuống cấp Tu sửa các phòng vệ sinh, sân, hè bị xuống cấp, tu sửa lát gạch hoa phòng chia ăn và bếp, với tổng kinh phí = 118.750.000đ
+ Đồng thời tôi đã xin kinh phí mua mới: 3 máy bộ vi tính, 3 bộ ti vi đầu đĩa, 80 cái sạp ngủ, 20 đôi chiếu, 60 bộ bàn ghế học sinh, với tổng kinh phí = 62.200.000đ
+ Về đồ chơi ngoài trời: Năm học này nhà trường đã huy động phụ huýnh đống gớp kinh phí mua 4 con nhún ( nai, voi, hổ, cá sấu), 1 cái đu xích dây và đăng ký với phòng Giáo dục mua tài liệu, đồ dùng đủ cho 10 lớp với tổng kinh phí = 27.530.000đ
Trang 9+ Mua sơn màu vẽ tranh nội dung các bài thơ, câu truyện ở các mảng tường ngoài lớp, với kinh phí = 5.930.000đ ví dụ sau:
Tranh trên vẽ:Bài thơ Giữa vòng gió thơm và bài thơ Mèo đi câu cá
Tranh trên vẽ:Chuyện Sự tích Mai An Tiêm và chuyện Cáo thỏ gà trống.
Trang 10+ Phối hợp với phụ huynh xây dựng khuôn viên, tu sửa cổng, biển trường mới, với tổng kinh phí = 31.120.000đ
Hình ảnh : Cổng trường, biển trường Mầm non Nga Tiến mới xây.
+ Xây dựng bổ sung vào vườn thiên nhiên, vườn cổ tích và huy động các nguồn lực trồng các lọai cây có giả trị ở sân trường Những cây đó đều được mang tên người trồng và tên riêng từng loại cây, cho các cháu được quan sát và chăm sóc với kinh phí = 6.820.000đ
Hình ảnh : Cô và cháu trường Mầm non Nga Tiến đang nhổ cỏ cho hoa, cây cảnh ở vườn thiên nhiên, vườn cổ tích.
- Ngoài ra tôi chỉ đạo thủ quỹ nhà trường mua sắm bổ sung đồ dùng phục vụ ăn uống, ngủ: Như 50 bát Inốc, 50 đĩa, thìa, 1 bếp ga và 4 nồi cơm điện cao cấp, 15 cái ri đô che cửa các phòng chức năng, 1 tủ lạnh đồ dùng và mua sắm bổ sung đồ dùng vệ sinh, như: Khăn mặt, ca, cốc, bô, xô, chậu…w Với tổng kinh phí = 32.840.000đ
