trả lời một số câu hỏi, hiểu được yêu cầu đơn giản bằng lời nói là một điều rất quan trọng. Là giáo viên chủ nhiệm nhóm trẻ 2436 tháng tuổi, nhận thúc được tầm quan trọng của hoạt động NBTN qua quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ tôi mạnh dạn đề ra “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 2436 tháng tuổi” đạt được kết quả cao hơn.
Trang 1A ĐẶT VẤN ĐỀ:
Bác Hồ của chúng ta đã dạy “ tiếng nói là thứ của cải vô cùng lâu đời và vô cùng quý báu của dân tộc , chúng ta phải giữ gìn và bảo vệ nó”
Trong các công tác giáo dục trẻ mầm non cho đất nước , chúng ta càng thấy
rõ vai trò của ngôn ngữ đối với việc giáo dục trẻ thơ Ngôn ngữ góp phần đào tạo các cháu trở thành những con người phát triển toàn diện
Ngôn ngữ chính là một trong những phương tiện thúc đẩy trẻ trở thành một thành viên của xã hội Ở trẻ nhỏ nhu cầu giao tiếp của trẻ là rất lớn Ngôn ngữ
là công cụ hữu hiệu để trẻ có thể bày tỏ nguyện vọng của mình từ khi còn rất nhỏ
để người lớn có thể chăm sóc , điều khiển và giáo dục trẻ là một điều kiện rất quan trọng để trẻ tham gia vào mọi hoạt động và trong hoạt động hình thành nhân cách
Ngôn ngữ có vai trò rất lớn trong việc giáo dục trí tuệ cho trẻ Trước hết ngôn ngữ là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh Bởi vì sự phát triển trí tuệ của trẻ chỉ diễn ra khi các cháu lĩnh hội những tri thức về sự vật hiện tượng xung quanh Song sự lĩnh hội những tri thức đó lại không thể thực hiện được khi không có ngôn ngữ Phát triển và hoàn thiện nhân cách dần dần nhân cách cho trẻ mầm non không những có ý nghĩa to lớn trong việc phát triển trí tuệ
mà còn tác dụng quan trọng đối với việc giáo dục tình cảm , đạo đức Ở lứa tuổi mầm non Ngôn ngữ có vai trò quan trọng tronng việc giáo dục tác động có mục đích , có hệ thống nhằm phát triển ở trẻ năng lực cảm thụ cái đẹp và hiểu đúng đắn về cái đẹp trong tự nhiên , đời sống xã hội , trong nghệ thuật, giáo dục trẻ lòng yêu cái đẹp và năng lực tạo ra cái đẹp
Ngôn ngữ đóng vai trò quan trọng trong quá trình giáo dục trẻ trở thành con người phát triển toàn diện Sự phát triển chậm về mặt ngôn ngữ có ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện của trẻ Cho nên các nhà giáo dục cần phải đề
ra nhiệm vụ, nội dung , phương pháp phát triển ngôn ngữ trẻ đúng lúc và phù hợp với lứa tuổi Đối với trẻ 24-36 tháng tuổi vốn từ còn ít, mức độ hiểu nghĩa còn hạn chế, cách sử dụng từ chưa chính xác, với thực tế trẻ ở lớp tôi vốn từ của trẻ còn nhiều hạn chế, trẻ còn nói ngọng, phát âm chưa chuẩn Do đó việc phát triên làm giàu vốn từ cho trẻ , dạy trẻ nói năng lưu loát, phát âm đúng có kĩ năng
Trang 2trả lời một số câu hỏi, hiểu được yêu cầu đơn giản bằng lời nói là một điều rất quan trọng Là giáo viên chủ nhiệm nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi, nhận thúc được tầm quan trọng của hoạt động NBTN qua quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ tôi
mạnh dạn đề ra “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi” đạt được kết quả cao hơn.
B.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
I CƠ SỞ LÝ LUẬN.
Dựa vào dặc điểm phát triển tâm sinh lí trẻ:
- Dựa vào đặc điểm phát triển sinh lí:
Trong sự phát triển về ngôn ngữ của trẻ thì đây là giai đoạn bắt đầu của ngôn ngữ chủ động Do vậy trong quá trình phát triển ngôn ngữ trẻ còn mắc một số hạn chế: Phát âm chưa chính xác, hay nói ngọng chữ n – l, chữ x – s, dấu ngã – dấu sắc, dấu hỏi – dấu nặng Đồng thời do vài kinh nghiệm còn ít ỏi nên trẻ còn nhầm lẫn, khi tri giác chủ yếu dựa vào những đặc điểm bên ngoài để nói
- Dựa vào đặc điểm phát triển tâm lí:
Trẻ thích giao tiếp với người xung quanh và có nhu cầu bằng trực quan, cần giải đáp thắc mắc mà trẻ gặp phải Trẻ thích được người lớn khen , động viên kịp thời, thích đồ chơi sặc sỡ về màu sắc và có âm thanh, trẻ rất thích bắt chước người lớn và hay đặt ra câu hỏi Để giúp trẻ giải đáp được những câu hỏi hàng ngày thì người lớn cần trả lời những câu hỏi của trẻ một cách ngắn gọn dễ nghe
dễ hiểu mặt khác người lớn cần cung cấp thêm kiến thức và thông tin cho trẻ về thế giới xung quanh bằng ngôn ngữ giao tiếp mạch lạc Là một giáo viên trực tiếp chăm sóc và giáo dục trẻ tôi đã chú trọng đến nhiệm vụ phát triển ngôn ngữ cho trẻ lên hàng đầu, bởi ngôn ngữ chính là phương tiện để trẻ tiếp thu kiến thức
về thế giới xung quanh một cách dễ dàng và hiệu quả nhất
Phát triển ngôn ngữ cho trẻ là phát tiển khả năng nghe hiểu ngôn ngữ, trình bày có logic, trình bày đúng nội dung Để trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp trước mọi người chúng ta cần chú ý giúp trẻ thực hiện các yêu cầu sau:
+ “Làm giàu vốn từ cho trẻ”
+ “Xác định nội dung nói” sẽ giúp cho lời nói của trẻ có nội dung thông báo
rõ ràng
Trang 3+ Lựa chon từ”: Sau khi đó lựa chọn nội dung thỡ cần phải lựa chon từ chớnh
xỏc để cần thụng bỏo
+ Diễn đạt nội dung núi: Cần dạy trẻ noi ngưng nghỉ đỳng cỏch, luyện cho trẻ
tỏc phong khi núi, mạnh dạn tự tin
+ Sắp xếp cấu trỳc lời núi: Sự liờn kết cỏc cõu núi lại thành với nhau tạo
thành chuỗi lời núi cú mục đớch nhằm diến tả một ý trọn vẹn, trọn nội dung giỳp người nghe dễ hiểu
Đối với nhúm trẻ tụi đang phụ trỏch tụi thấy việc cần thiết và quan trọng là phải dạy trẻ phỏt triển được ngụn ngữ, để trẻ cú thẻ phỏt triển toàn diện
II,THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ:
Qua quỏ trỡnh trực tiếp chăm súc và giỏo dục trẻ tụi nhận thấy: Đõy là giai đoạn trẻ đang học núi hay bắt chước người lớn và chớnh thời điểm này cụ giỏo sẽ dạy trẻ, uốn nắn trẻ cỏch núi rừ cõu, cỏch phỏt õm rừ ràng Muốn làm được điều
đú người giỏo viờn phải cú ý thức trau dồi ngụn ngữ, tự học, tự rốn luyện cho mỡnh cỏch núi rừ ràng, ngắn gọn, chớnh xỏc, núi chuyện với trẻ đỳng đắn, thõn ỏi, lịch sự Và sau khi ỏp dụng điều đú tụi thấy rằng trẻ lớp tụi đó tiến bộ rất nhiều
về lĩnh vực phỏt triển ngụn ngữ
1.Thuận lợi.
* Đối với giỏo viờn:
- Lớp được sự chỉ đạo sỏt sao của BGH về việc chăm súc giỏo dục trẻ đặc biệt là hoạt động “phỏt triển ngụn ngữ” cho trẻ
- Bản thân là giáo viên đợc tiếp thu đầy đủ các chuyên đề, luôn tham khảo sách báo, tập san, … để tìm ra các phơng pháp, biện pháp dạy phù hợp với trẻ
- Giỏo viờn cú trỡnh độ chuyờn mụn, hiểu được tõm quan trọng của việc phỏt triển ngụn ngữ , nhiệt tỡnh trong việc chăm súc giỏo dục trẻ
- Phụ huynh quan tõm đến con em mỡnh nhiệt tỡnh ủng hộ tụi trong việc dạy dỗ cỏc chỏu Thường xuyờn ủng hộ tụi cỏc nguyờn vật liệu để làm đồ dựng dạy học
và hoạt động vui chơi cho cỏc chỏu
* Đối với học sinh:
- Trẻ ngoan ngoón , tớch cực tham gia vào cỏc hoạt động ở trường
2.Khú khăn.
Trang 4* Đối với giáo viên:
- Cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu thốn đặc biệt là các thiết bị giảng dạy
áp dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động có chủ đích: Máy chiếu, máy ghi hình…
- Do trình độ nhận thức không đồng đều, 70% số trẻ lớp tôi lần đầu tiên tới trường Do đó gặp rất nhiều khó khăn trong quá trình chăm sóc giáo dục
- Đa số phụ huynh bận công việc hoặc một lý do khách quan nào đó mà ít có thời gian trò chuyện với trẻ và nghe trẻ nói trẻ được đáp ứng quá đầy đủ nhu cầu
mà trẻ cần
* Đối với học sinh:
- Trí nhớ của trẻ còn hạn chế, trẻ chưa biết hết khối lượng các âm tiếp thu cũng như trật tự các từ trong câu vì thế trẻ bỏ bớt từ bớt âm khi nói
- Do điều kiện đặc thù của địa phương có rất nhiều phụ huynh phát âm chưa chuẩn tiếng phổ thông làm cho trẻ học theo
-Trẻ nói nhỏ, nói ngọng, vốn từ còn ít
Kết quả thực trạng trên
Xuất phát từ đặc điểm tâm lý của trẻ 24-36 tháng tuổi , tôi đã tiến hành tổ chức hướng dẫn trẻ thực hiện và thu được kết quả khảo sát đầu năm như sau:
Tổng
số trẻ
Nội dung đánh giá
Kết quả trên trẻ Đạt Chưa đạt Tốt khá Trung bình
25
Khả năng nghe hiểu
Khả năng phát âm đúng từ
Khả năng diễn đạt ngôn ngữ giao tiếp
Trang 5Từ thực trạng trên về việc phát triển ngôn ngữ của trẻ chính là khả năng nghe hiểu ngôn ngữ khả năng trình bày có lôgíc, chính xác có trình tự và một nội dung nhất định Để trẻ mạnh dạn tự tin trước mọi người ngôn ngữ mạch lạc giúp
người nghe dễ hiểu tôi đã áp dụng “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi” như sau:
III.CÁC GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN
1.Tìm hiểu đặc điểm phát triển tâm sinh lý của trẻ 24-36 tháng tuối.
Ở lứa tuổi này cơ quan phát âm và tai nghe ngôn ngữ đã phát triển hoàn thiện hơn trước Trẻ có khă năng phát âm đúng hầu hết các âm và thanh điệu Số lượng từ tăng nhanh Xét về số lượng các âm vị dần dần xuất hiện Hầu hết các phụ âm đầu lưỡi chưa được trẻ phát âm đúng hoàn toàn
Ví dụ:
Âm đ thành âm t: Đóng - tóng
Âm l thành âm n: Làm - nàm
Âm kh thành âm h: Không - hông
Âm th thành âm ch: Thật - chật
Âm ch thành âm t: Cháu - táu
Âm ng thành âm nh: Ngủ-nhủ
- Trong số các phụ âm đầu thì phụ âm “b, m” được trẻ nói đúng nhất
- Âm đệm: Các từ có âm đệm khi phát âm thường bị lược bỏ:
Ví dụ:
Hoa – ha Xoăn- xăn
Quả - cả Hòe hè
- Âm chính : Các nguyên âm dài bốn nguyên âm ngắn và ba nguyên âm đôi đã xuất hiện trong các từ của trẻ nhưng có một số âm trẻ nói chưa đúng như:
Ví dụ:
ê - â : ếch - ấc
i-ia: bút chì - bút chìa
ươ -iê: hươu - hiêu, rượu - riệu
- Phụ âm cũng xuất hiện trong vốn từ của trẻ, trong đó có một số âm cuối bị trẻ phát âm sai
Trang 6Ví dụ:
Âm ng thành n: Uống - uốn
Âm m thành n: Phim - phin
-Thanh điệu: Trong sáu thanh tiếng việt thì thanh ngã và thanh hỏi chưa ổn định, chúng thường bị trẻ chuyển đổi thành dấu nặng hoặc dấu sắc
Ví dụ:
Võng -vóng
Ngủ - ngụ
Ngủ - nhủ
*Đặc điểm phát triển vốn từ của trẻ 24-36 tháng:
- Vốn từ của trẻ là rất ít khoảng 1200- 2000 từ, danh từ và động từ là chiếm ưu thế, tính từ và các loại từ khác đã được trẻ sử dụng đôi chút
- Trẻ đã biết sử dụng các từ chỉ đồ vật con vật, hình dạng, kích thước trong giao tiếp hàng ngày
- Ngoài ra các khái niệm: Hôm qua, hôm nay ngày mai trẻ sử dụng còn chưa chính xác
* Đặc diểm ngữ pháp:
- Trẻ nói được một số câu đơn giản, biết thể hiện nhu cầu mong muốn của mình bằng một hai câu đơn giản
Ví dụ:
“Cô ơi! con uống nước” hoặc đọc các bài thơ 3-5 câu ngắn
- Trẻ thường sử dụng câu cụt hơn Trong nhiều trường hợp trẻ dùng từ trong câu vẫn chưa chính xác
Ví dụ:
Cô ơi! con muốn cái xe kia
Chủ yếu trẻ vẫn sử dụng câu đơn mở rộng
2 Xây dựng các hoạt động phát triển ngôn ngữ.
- Cần xác định chủ đề và nội dung của chủ đề được thực hiện trong thời gian đó
- Lựa chọn nội dung cho các hoạt động ngôn ngữ phù hợp với chủ đề đó
- Xây dựng môi trường phù hợp với chủ đề
- Chuẩn bị các phương tiện học liệu theo chủ đề
Trang 7- Lựa chọn cách trang trí nhóm lớp phù hợp với chủ đề
- Phân phối các hoạt động theo tuần , ngày và tích hợp nội dung PTNN với các hoạt động của các lĩnh vực khác
Ví dụ:
Ở chủ đề “Những con vật đáng yêu” ở nhánh “Những con vật nuôi trong gia đình” tôi lựa chọn nội dung cho các hoạt động ngôn ngữ như sau:
+ Trò chuyện: Tôi và trẻ cùng trò chuyên về các con vật nuôi gần gũi trong gia đình như: Chó , mèo, gà, vịt, ngan…(nhà con nuôi những con vật gì? Tiếng kêu của chúng như thế nào? Chúng ăn gì?, Chúng được nuôi để làm gì? Chúng
có mấy chân, Lông của chúng như thế nào? )
+ Đọc thơ , ca dao, đồng dao, tục ngữ
Đọc bài thơ:
“Con Trâu”
Con Trâu
No bụng ngủ ngon
Nghe gà gáy dồn
Dạy đi cày ruộng”
“Cún Khoang”:
Cún Khoang chăm giữ nhà
Bé về , đuôi ngoáy tít
Chuột chạy, mồm khẽ rít
Khách đến sủa gâu gâu
……
Các bài đồng dao: Con Gà cục tác lá chanh
Con Lợn ủn ỉn mua hành cho tôi
Con Chó khóc đứng khóc ngồi
Bà ơi đi chợ mua tôi đồng riềng
+ Kể chuyện “Gà tơ đi học”,”Đôi bạn tốt”
+ Trò chơi phát triển ngôn ngữ: Chơi “Gieo hạt nảy mầm, mèo và chim sẻ…”
+ Làm sách tranh tuyện về các con vật nuôi trong gia đình
Trang 8- Xây dựng môi trường phù hợp với chủ đề nhánh “ Những con vật nuôi trong gia đình”:
Ví d ụ:
Ở góc xây dựng tôi cho trẻ xây chuồng cho Vịt , Ngan, Trâu, Bò
Ở góc hoạt động với đồ vật tôi cho trẻ xâu các con giống theo hai màu xanh đỏ xen kẽ nhau
Ở góc đóng vai tôi cho trẻ chơi trò chơi bác sĩ khám bệnh các chú chó, mèo,
Ở góc âm nhạc tôi cho trẻ biểu diễn các bài hát về các con nuôi trong gia đình:
“Gà trống mèo con và cún con” “Con gà trống”, “Một con vịt” “Rửa mặt như mèo”…
- Chuẩn bị phương tiện học liệu phù hợp với chủ đề: Tôi chuẩn bị đồ dùng trực quan là các con vật thật, chúng được chăm sóc sạch sẽ và an toàn với trẻ Sử dụng máy tính, băng đĩa có hình ảnh các con vật nuôi trong gia đình cho trẻ quan sát và đàm thoại
- Lựa chọn cách trang trí nhóm lớp phù hợp với chủ đề: Tôi trang trí nhóm lớp bằng tranh ảnh các con vật có liên quan đến chủ đề “Những con vật nuôi trong gia đình” ở các góc trong nhóm lớp sao cho trẻ dễ quan sát và đàm thoại
- Phân phối các hoạt đông theo tuần: Mỗi tuần tôi lên kế hoạch cung cấp kiến thức cho trẻ về 2-3 con vật nuôi trong gia đình tùy vào khă năng của trẻ
3 Phát triển nôn ngữ thông qua giờ hoạt động có chủ đích.
* Để tổ chức tôt hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi đạt kết quả cao cô cần phải xác định rõ mục đích yêu cầu của đề tài các hoạt động để áp dụng hình thức nào cho phù hợp với trẻ , chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho tốt đảm bảo an toàn vệ sinh , chính xác linh hoạt Ở lứa tuổi này trẻ thường hay trả lời trống không hoặc nói những câu không có nghĩa vì vậy tôi luôn thường xuyên nhắc nhở trẻ và nói mẫu cho trẻ nghe, động viên khuyến khích trẻ nhắc lại theo
cô Tôi tạo điều kiện dáp ứng nhu cầu của trẻ một cách tỉ mỉ, chu đáo, ngắn ngọn
dễ hiểu, chính xác để mọi hoạt động của trẻ trong giờ hoạt đông chung đạt hiệu quả nhất
Ví dụ: Ở chủ đề “Cây xanh , hoa quả và những bông hoa đẹp” Với giờ hoạt
động có chủ đích NBTN “Quả cam, quả táo.”
Trang 9Sau khi giáo án được soạn đầy đủ, tôi chuẩn bị các loại quả thật, xây dựng
mô hình vườn cây ăn quả, và chuẩn bị các lô tô về các loại quả để chuẩn bị cho trẻ hoạt động để đạt được kết quả tốt nhất
Để gây hứng thú cho trẻ tôi cho trẻ hát bài “Đố quả” trò chuyện một chút về chủ đề dang thực hiện, tôi cho trẻ đi thăm mô hình vườn cây ăn quả tôi cùng trẻ trò chuyện bằng hình thức đặt câu hỏi gợi mở, khuyến khích trẻ trả lời, để trẻ có cảm giác được đi thăm quan vườn cây chứ không phải là trẻ bị gò ép học bài
- Các con có thích được đi thăm quan vườn cây ăn quả không?
- Ai làm ra vườn cây ăn quả?
- Có những loại cây ăn quả nào mà các con thấy trong vườn của bác nông dân?
- Cô chỉ vào tùng loại cây và hỏi trẻ cây cho quả gì? Quả có màu gì?…
=>Mỗi câu hỏi tôi cho một vài trẻ trả lời sau đó cho cả lớp được nhắc lại Tôi chú ý sửa sai và khuyến khích trẻ nhắc lại (trẻ nói “Cả táo”cô sửa lại “Quả táo”,”Quả hế” cô sửa lại “Quả Khế” và cho cả lớp cùng nhắc lại
Thông qua hoạt động NBTN trẻ được nói nhiều và có kiến thức cơ bản về các loại quả mà cô cung cấp Qua họt động trẻ được giáo dục thêm về yêu quý và bảo vệ cây xanh vì cây xanh không những cho chúng ta bóng mát mà còn cho chúng ta những loại quả ngon cung cấp nhiều Vitamin và Muối khoáng
* Khi dạy trẻ dọc thơ, ca dao, đồng dao:
- Khi đọc thơ cho trẻ nghe giáo viên đọc diễn cảm rõ ràng toàn bộ bài thơ, kết hợp với động tác minh hoạ nhẹ nhàng, chú ý các từ tượng hình , tượng thanh
- Ngoài các hoạt động luyện tập có chủ định dạy trẻ đọc thuộc bài thơ tôi đọc cho trẻ nghe các bài thơ (ca dao, đồng dao) có nội dung phù hợp với chủ đề và với thời điểm lúc đó
Ví dụ: Trình tự dạy trẻ đọc thuộc bài thơ:
+ Tôi đọc diễn cảm bài thơ nhiều lần và khuyến khích trẻ đọc nhẩm theo cô + Cho từng trẻ hoặc tốp 2-3 trẻ đọc toàn bộ bài thơ Nếu trẻ gặp khó khăn , cô
có thể nhắc nhẹ nhàng giúp trẻ nhớ lại và đọc tiếp đến hết bài thơ
+ Cô cùng cả lớp đọc lại bài thơ
+ Cho trẻ vừa đọc vừa làm động tác mô phỏng, minh họa nội dung bài thơ
Trang 10+ Ngoài các lần dạy trên giờ chơi tập có chủ định tôi cồn đọc thơ cho trẻ
nghe và dạy trẻ đọc ở mọi lúc mọi nơi
*khi dạy trẻ kể chuyện.
-Tôi bố trí cho trẻ ngồi thuận tiện sao cho tất cả trẻ đều nhìn được cô và đồ dùng minh họa
- Trước tiên tôi khơi gợi hứng thú của trẻ đến việc nghe kể chuyện
Ví dụ: Với câu chuyện “Đôi bạn tốt” tôi gây hứng thú cho trẻ bằng cách tạo tình
huống: Có bạn vịt con và gà con cùng nhau đi kiếm ăn vịt con thì bơi xuống ao, còn gà con thi ở trên bờ tìm giun , có một con chó sói nấp ở đó nó rình gà con liệu chó Sói có bắt được gà con không? Muốn biết câu trả lời thì các con hãy lăng nghe cô kể câu chuyện nhé!
- Tiếp theo tôi kể chuyện kèm theo đồ dùng minh họa, kết hợp với cử chỉ điệu
bộ minh họa nhẹ nhàng gây sự chú ý của trẻ
- Mỗi câu chuyện cần kể cho trẻ nghe vài lần , tùy theo từng lần kể mà giúp trẻ hiểu nội dung câu chuyện , nhớ được trình tự các sự kiện của câu chuyện , hiểu
và biết cách sử dụng các từ ngữ văn học nghệ thuậttrong mỗi câu chuyện
Ví dụ: Tôi hỏi trẻ các câu hỏi sau:
+ Tên câu chuyện là gì? Ai đây? Bạn đang làm gì? Trong câu chuyện
có những ai?
+ Làm gì? Đang làm gì? Ở đâu?
+ Như thế nào? Tại sao? Để làm gì?
- Tôi cho trẻ mô phỏng hành động hoặc lời nói của các nhân vật trong truyện
- Tôi kể lại diễn cảm 1 - 2 lần có kèm tranh minh họa hoặc cũng có thể không tranh minh họa
- Với các truyện ngắn có nội dung đơn giản nhất là các truyện thơ dễ nhớ , có thể cho trẻ tự kể lại cùng với sự giúp đỡ của tôi
- Để giúp trẻ nhớ và kể lại được truyện tôi đã kể lại truyện cho trẻ nghe vào các hoạt động chơi, đặc biệt vào các hoạt động chiều mỗi ngày
*Kể truyện theo tranh.
- Trò chuyện về bức tranh
- Trước tiên tôi để vài phút cho trẻ tự xem tranh, tự trò chuyện với nhau