MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN LÀM ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI SÁNG TẠO

Ngày nay, trong thời đại công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, kinh tế phát triển, đòi hỏi con người phải năng động sáng tạo, phải tự mình vươn lên nắm bắt những tri thức khoa học, nhờ đó đồ chơi cho trẻ cũng rất phong phú, hiện đại. Trong số đó có những loại đồ chơi bổ ích, nhưng cũng không ít đồ chơi còn mang tính bạo lực, phi giáo dục, độc hại đối với trẻ em. Những loại đồ dùng, đồ chơi (ĐDĐC) phù hợp để phát triển trí tuệ cho trẻ mang tính giáo dục càng được bổ sung phong phú đa dạng bao nhiêu thì càng kích thích được trí thông minh, tính tò mò ham hiểu biết cùng khám phá, sáng tạo của trẻ bấy nhiêu. Chính vì vậy đồ dùng đồ chơi phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ nhằm phát triển trí tuệ ở từng độ tuổi, từ đó mới có tác động góp phần hình thành và phát triển trí tuệ ở trẻ.

A ĐẶT VẤN ĐỀ

Ngày nay, trong thời đại công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, kinh tế phát triển, đòi hỏi con người phải năng động sáng tạo, phải tự mình vươn lên nắm bắt những tri thức khoa học, nhờ đó đồ chơi cho trẻ cũng rất phong phú, hiện đại Trong số đó có những loại đồ chơi bổ ích, nhưng cũng không ít đồ chơi còn mang tính bạo lực, phi giáo dục, độc hại đối với trẻ em Những loại đồ dùng, đồ chơi (ĐDĐC) phù hợp để phát triển trí tuệ cho trẻ mang tính giáo dục càng được bổ sung phong phú đa dạng bao nhiêu thì càng kích thích được trí thông minh, tính tò mò ham hiểu biết cùng khám phá, sáng tạo của trẻ bấy nhiêu Chính vì vậy đồ dùng đồ chơi phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ nhằm phát triển trí tuệ ở từng độ tuổi, từ đó mới có tác động góp phần hình thành và phát triển trí tuệ ở trẻ

Hơn nữa, đồ chơi, trò chơi là nhu cầu tự nhiên không thể thiếu trong cuộc sống của trẻ, đặc biệt trong các hoạt động của trẻ ở trường Mầm non Trẻ có nhu cầu chơi với những ĐDĐC có màu sắc đẹp, mới lạ, phong phú và hấp dẫn Để thoả mãn được điều đó của trẻ, đòi hỏi người giáo viên Mầm non phải luôn sáng tạo ra nhiều ĐDĐC mới lạ, hấp dẫn và phù hợp với nội dung bài dạy, phù hợp với nội dung giáo dục trong các hoạt động và các chủ đề

Ở các cấp học từ tiểu học trở lên phương tiện học là sách giáo khoa, còn đối với trẻ mầm non chưa biết đọc, chưa biết viết nên đồ dùng đồ chơi là dụng

cụ, là sách giáo khoa của trẻ, nó có vai trò quan trọng trong việc giáo dục trẻ Nó còn là phương pháp hữu hiệu để truyền thụ kiến thức cho trẻ Vì trẻ lứa tuổi này

"Học bằng chơi - Chơi bằng học" Qua vui chơi giúp trẻ tiếp thu những kiến thức, kỹ năng một cách tích cực Đồ dùng đồ chơi có tác dụng lớn lao đến việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ Chính những đồ dùng đồ chơi này giúp trẻ được thao tác, được hoạt động, được trải nghiệm, được thể hiện những nhu cầu cá nhân, được phát triển cân đối hài hoà, từ đó phát triển toàn diện

Vì vậy đồ dùng đồ chơi hết sức cần thiết và quan trọng trong khi học cũng như khi chơi đối với trẻ Không những thế còn có ý nghĩa thật to lớn và sâu sắc đối với trẻ, vì bất kỳ một trẻ em nào đều có nhu cầu chơi và rất yêu quý đồ chơi, trẻ sống và hành động cùng với đồ chơi Đồ chơi giúp trẻ tìm hiểu, khám khá thế giới xung quanh Đồ dùng đồ chơi còn giúp trẻ làm quen với những đặc điểm, tính chất của nhiều đồ vật, biết được công dụng của chúng trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ Hoạt động với đồ dùng đồ chơi vừa làm thoả mãn nhu cầu vui chơi, vừa làm cho đôi bàn tay khéo léo, phát triển tư duy, tưởng tượng của trẻ

Từ những lý đo trên, tôi đã đưa ra "Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo " làm đề tài kinh nghiệm và chỉ đạo thực hiện

trong năm học: 2012 - 2013

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I Cơ sở lý luận:

- Giáo dục mầm non có mục tiêu nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục toàn diện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, là cơ sở để hình thành nên nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Xuất phát từ quan niệm đổi mới ở trường học mầm non, lấy hoạt động của trẻ là hoạt động chủ đạo, khuyến khích cho giáo viên tìm tòi, khám phá, sáng tạo trong việc làm đồ dung đồ chơi (ĐD ĐC), phục vụ cho các hoạt động học và hoạt động vui chơi của trẻ

- Sáng tạo đồ dùng đồ chơi tự tạo có ý nghĩa và tác dụng rất lớn, đồ chơi

tự tạo góp phần to lớn trong giáo dục phát triển trẻ toàn diện qua (4 lĩnh vực đối với nhà trẻ), (5 lĩnh vực đối với mẫu giáo) Đồ chơi tự tạo có muôn hình, muôn

vẻ bởi chúng được tạo ra từ những vật có sẵn, dễ kiếm, dễ làm Nguồn đồ chơi

tự tạo là vô tận, luôn độc đáo, gần gũi hoạt động của trẻ và luôn đổi mới

- Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non chu kỳ II - bài 11: Tìm và làm đồ chơi từ nguyên vật liệu có sẵn (sản xuất của vụ giáo dục mầm non) có nêu trong nội dung:

+ Đồ chơi tự tạo có ưu điểm nổi bật là sẵn có, không tốn kém, thường xuyên đổi mới, phong phú và đặc biệt sáng tạo

+ Đồ chơi tự tạo là dung cụ học tập đơn giản, dễ dàng phục vụ hoạt động chơi của trẻ Cách thức chơi với đồ chơi và những thứ đồ chơi mà trẻ thích thay đổi theo sự phát triển của trẻ Càng có nhiều cách để trẻ chơi với đồ chơi thì trẻ càng học được nhiều

+ Nhu cầu đồ chơi của trẻ là thiết yếu và vô tận Tuy nhiên, có thể chúng

ta không có tiền mua hoặc không có khả năng mua tất cả đồ chơi cho trẻ Để thoả mãn hoạt động vui chơi của trẻ, chúng ta có thể tự làm đồ chơi cho trẻ Đồ chơi tự tạo được làm từ nguyên vật liệu dễ kiếm đa dạng và cũng dễ chế tạo, sản phẩm gần gũi với hoạt động của trẻ và luôn đổi mới

- Như sách "Hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi bằng nguyên vật liệu dễ tìm" của tác giả Phạm Thị Việt Hà ( Nhà xuất bản giáo dục): Khi thiết kế đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu dễ tìm phải nắm bắt được các nguyên tắc cơ bản như sau:

+ Đảm bảo tính sư phạm: có tác dụng hình thành, củng cố các khái niệm

về toán, về khám phá khoa học, hấp dẫn, kích thích tính tò mò của trẻ, trẻ có thể thao tác với đồ chơi trong nhiều trò chơi

+ Đảm bảo tính phù hợp: màu sắc kích thước phù hợp, an toàn không động hại, không nguy hiểm

+ Đảm bảo tính phổ biến: nguyên liệu dễ tìm có thể sử dụng phù hợp vào nội dung giáo dục

+ Đảm bảo tính sáng tạo: từ một loại vật liệu có thể tạo thành nhiều đồ chơi khác nhau, có ý tưởng mới trong khai thác sử dụng

- Sách "Hướng dẫn tạo hình bằng nguyên vật liệu thiên nhiên" của tác giả Phạm Thị Việt Hà (Nhà xuất bản giáo dục) có viết: Con người ngày nay có xu hướng trở về với thiên nhiên Một trong điều kỳ diệu thú vị mà thiên nhiên mang đến cho chúng ta là hoa, lá, hột hạt, vỏ cây, sỏi đá, mo cau, vỏ trứng, … Với sự khéo léo của đôi bàn tay và trí tưởng tượng phong phú, chúng ta sẽ tạo ra nhiều sản phẩm tạo hình hấp dẫn và thú vị từ những nguyên vật liệu thên nhiên Hãy kiên trì và chịu khó tìm tòi một chút, sẽ có những sản phẩm, bức tranh sinh động

Trên cơ sở đó, chúng ta phải suy nghĩ, tìm kiếm, thay thế, làm thêm và sáng tạo đồ dùng đồ chơi cho trẻ

Từ đó giáo viên biết mình phải làm gì? làm như thế nào để đem lại hiệu quả cao, đảm bảo vệ sịnh, an toàn cho trẻ, phù hợp với khả năng sử dụng, đảm bảo tính thẩm mỹ cho trẻ về ĐDĐC sáng tạo, nâng cao trách nhiệm, trí tuệ, khả năng, nhiệt tình của mình Thông qua làm ĐDĐC phát huy tính tích cực, kiên trì, khéo léo của đôi bàn tay, tính sáng tạo, đặc biệt đối với trẻ mầm non….nhằm nâng cao phát triển toàn diện cho trẻ

II Thực trạng:

* Trường mầm non Nga Trường là một trường nằm ở vùng đồng chiêm trũng Là một xã khó khăn trong huyện nhưng Trường đã học tập trung thành một khu chính

- Nhà trường cũng luôn được sự quan tâm sát sao của phòng giáo dục, đặc biệt là chuyên viên phòng Giáo dục Mầm non, Đảng uỷ - UBND, các ban ngành đoàn thể, các nhà hảo tâm trong và ngoài xã quan tâm, ủng hộ đầu tư về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy và học Được sự quan tâm tạo điều kiện của Hiệu trưởng về cơ sở vật chất cũng như tinh thần

- Trường đã xây dựng được 7 phòng học kiên cố và một khu vệ sinh cho trẻ (từ quỹ trái phiếu chính phủ, Từ Ngân hàng Công Thương Việt Nam Chi nhánh tại Sầm Sơn)

- Bàn ghế đã đầy đủ và đúng quy cách, đội ngũ giáo viên trong trường có

19 đồng chí, trình độ chuyên môn chuẩn trở lên, trong đó có trình độ trên chuẩn là: 14/19 đ/c = 73,7 %, trình độ chuẩn 5/19 đ/c = 26,3 %

- Đầu năm nhà trường sắp xếp, phân công giáo viên đứng lớp đúng độ tuổi phù hợp với trình độ, năng lực của mỗi giáo viên

- Nhà trường có độ ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, năng động, sáng tạo, khéo tay, chịu khó thu thập những nguyên vật liệu, phế liệu sẵn có của địa phương để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ

- Giáo viên rất yêu nghề mến trẻ hết lòng vì sự nghiệp giáo dục mầm non, giàu kinh nghiệm trong nghề nghiệp

* Tuy nhiên, trong thực tế trường vẫn đang còn gặp nhiều khó khăn:

- Đa số nhân dân sống bằng nghề nông nghiệp nên kinh tế còn nhiều khó khăn Việc đóng góp, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi…cho trẻ hoạt động còn hạn chế

- Nhà trường chưa đạt chuẩn quốc gia, vì cơ sở vật chất đang còn thiếu thốn, có 8 nhóm lớp nhưng mới có 7 phòng học, còn thiếu 1 phòng và các phòng chức năng Đặc biệt các lớp chưa có tủ góc (mới đủ cho lớp 5 tuổi), đồ dùng đồ chơi mua sẵn đang còn thiếu, đồ chơi tự tạo đang còn chưa đáp ứng yêu cầu của trẻ, cũng như cấp trên và chưa đảm bảo thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới hiện nay

- Nhà trường cùng phụ huynh mua sắm đồ dùng đồ chơi mua sẵn cho trẻ chưa đảm bảo về số lượng, chất lượng, chưa phong phú, đa dạng về chủng loại, kích thước chưa đáp ứng tính tò mò, khám phá, ham hiểu biết, hứng thú của trẻ

- Hơn nữa kinh phí cho việc mua đồ chơi, các nguyên vật liệu còn hạn hẹp trong khi nhu cầu đồ dùng đồ chơi cho trẻ ngày càng tăng

- Giáo viên ít có thời gian để nghiên cứu làm thêm những đồ dùng, đồ chơi đúng theo nguyên tắc, tính giáo dục và tính thẩm mỹ chưa cao

- Khi làm ĐDĐC giáo viên còn phải tính toán nhiều đến kinh phí và hiệu quả sử dụng

- Trong trường một số giáo viên tiếp thu, học hỏi, tự học…còn hạn chế, chưa hứng thú tham gia vào quá trình sáng tạo làm ĐDĐC với các giáo viên

khác nên ảnh hưởng đến chất lượng, làm cho việc chỉ đạo giáo viên gặp nhiều khó khăn

* Đứng trước thực trạng trên tôi đã khảo sát làm đồ dùng đồ chơi của giáo viên, giáo viên và trẻ cùng làm đã được kết quả như sau:

Khảo sát giáo viên công tác tự làm đồ dùng đồ chơi:

GV tham

gia làm

ĐDĐC

Số lượng ĐDĐC

Hiểu được nguyên tắc làm ĐDĐC

Hiểu được tính giáo dục của ĐDĐC

Có tính thẩm mỹ làm ĐDĐC

Có tính sáng tạo làm ĐDĐC

Có kỹ năng làm ĐDĐC

Số

lượng

GV

Tỷ

lệ

%

Số lượng (bộ)

Số

GV

GV

GV

GV

GV

%

8 11/17 65 9/17 53 9/17 53 10/17 59

Khảo sát trẻ tích cực tham gia làm đồ dùng đồ chơi cùng cô:

Trẻ hiểu được kiến

thức khi làm ĐDĐC

Trẻ có kỹ năng làm ĐDĐC

Số lượng trẻ tham gia

ĐDĐC

Từ những thực tế trên tôi luôn suy nghĩ phải làm thế nào để, khắc phục nâng cao kiến thức, kỹ năng, hứng thú, tính sáng tạo, số lượng, tính thẩm mỹ khi giáo viên làm ĐDĐC cùng trẻ, bằng cách chỉ đạo giáo viên biết được thực tế của trường lớp mình, tổ chức cho giáo viên, giáo viên và trẻ làm ĐDĐC bằng nhiều hình thức, giúp giáo viên thiết kế làm đồ dùng đồ chơi trong các chủ đề phù hợp với từng độ tuổi, biết cách sử dụng các nguyên vật liệu có hiệu quả, tạo điều kiện thu hút sự quan tâm của phụ huynh?

III Giải pháp và tổ chức thực hiện:

Thông qua thực trạng trên tôi đã đưa ra các biện pháp hữu hiệu nhất phù hợp với thực tế của trường, giáo viên, nhóm lớp và của địa phương

1 Xây dựng kế hoạch chỉ đạo làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo:

Đứng trước thực tế trên tôi mạnh dạn xây dựng kế hoạch phát động giáo viên trong toàn trường làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ cho việc dạy và học

cô và trẻ nhằm nâng cao chất lượng theo các chủ đề ở mỗi độ tuổi rồi đưa ra ban giám hiệu thống nhất rồi triển khai đến giáo viên trong trường Chính vì vậy tôi

đã đưa vào kế hoạch mỗi tháng, chủ đề giáo viên tối thiểu phải làm 4 -5 loại đồ dùng đồ chơi phù hợp với chủ đề Phải đầy đủ chủng loại ĐDĐC bằng nguyên vật liệu, vừa là đồ chơi cho hoạt động chơi - tập có chủ định đối với nhà trẻ, hoạt động học có chủ định đối với trẻ mẫu giáo, vừa là hoạt động góc, hoạt động ngoài trời, trang trí lớp theo chủ đề

Việc làm đồ dùng đồ chơi sẽ đánh giá vào các tiêu chí thi đua xếp loại xếp loại hàng tháng Kế hoạch đưa ra hội đồng giáo viên ủng hộ nhiệt tình và giáo viên hăng hái có trách nhiệm xem lại chương trình học của các chủ đề ở nhóm lớp mình để lựa chọn những loại đồ chơi để làm phù hợp với chủ đề mà mình có thể sáng tạo làm được mang tính thẩm mỹ cao, gây hứng thú cho trẻ, đem lại hiệu quả cao cho việc học và dạy

2 Tham quan, học tập kinh nghiệm ở trường bạn:

- Qua nhận biết, phân loại và nguyên tắc làm đồ dùng đồ chơi bằng nguyên vật liệu Bằng những hiểu biết đó giáo viên cần phải làm gì?, làm như thế nào? mặc dù đã có ý tưởng rồi nhưng giáo viên vẫn chưa tự tin khi mình làm

ra một sản phẩm từ nguyên vật liệu đó một cách sáng tạo Vì vậy tôi đã bàn bạc, thống nhất trong ban giám hiệu trường tổ chức cho đi thăm quan một ngày ở trường Mầm non Thị Trấn, trường mầm non Nga Liên, là những trường trong huyện có nhiều giáo viên khéo tay làm đồ dùng tự tạo đẹp để cho giáo viên ở trường mình học tập rút kinh nghiệm

- Nhất là được bạn bè, đồng nghiệp giới thiệu trường mầm non Tân Sơn thành phố Thanh Hoá nhiều giáo viên khéo tay làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo Tôi liền liên hệ với đồng chí hiệu trưởng là bạn học cùng lớp đại học với tôi, chị nhất trí, sắp xếp cho đoàn của trường tôi đi thăm quan

- Qua buổi thăm quan giáo viên rất phấn chấn với những loại đồ dùng mà mình vừa được khám phá Các buổi sinh hoạt hàng tháng trích ra khoảng 40 - 60 phút để thảo luận: đề tài làm đồ dùng gì? cách chọn nguyên vật liệu ra sao?, cách làm thế nào?, dùng những nguyên vật liệu gì để làm? lại được các giáo viên đưa ra thảo luận sôi nổi Từ đó giáo viên hăng hái làm đồ dùng một cách rõ

rệt Không chỉ làm đồ dùng theo kế hoạch mà giáo viên còn tự giác làm thêm những đồ dùng cho các hoạt động học và các hoạt động chơi khác Bằng những hiểu biết tôi gợi ý, trao dồi hết khả năng của mình để giúp giáo viên làm đồ dùng

đồ chơi

- Hơn nữa để giúp giáo viên có cơ sở trong cách làm nhiều loại đồ chơi khác nhau, đa dạng và phong phú… tôi tham khảo, sưu tầm sách, báo, trên mạng Itenel những sách có hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi bằng nguyên vật liệu dành cho trẻ mầm non nhất là tài liệu chuyên đề "làm đồ dùng đồ chơi" hè năm 2012

pô tô ra cho giáo viên tham khảo thêm từ đó đưa ra ý tưởng của mình trong việc làm đồ chơi cho trẻ ở trường mầm non

3 Tham mưu, tuyên truyền tạo nguồn nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi: 3.1 Tham mưu, BHG tuyên truyền phụ huynh hỗ trợ kinh phí mua nguyên vật liệu lầm ĐDĐC:

Đứng trước khó khăn trên là một phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn của trường tôi đã tham mưu với BGH (Ban giám hiệu) trường chưa đủ kinh phí mua nguyên liệu để giáo viên làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu để phục cho việc dạy và học của giáo viên và trẻ là rất cần thiết Vì vậy trong cuộc họp BGH tôi đã đưa ra ý kiến huy động sự kinh phí của phụ huynh để mua thêm nguyên vật liệu cho giáo viên các nhóm lớp làm ĐDĐC và được BGH nhất trí

Trong cuộc họp phụ huynh đầu năm học nhà trường đã lên kế hoạch đóng góp mua thêm nguyên vật liệu như kéo, keo, nến dính, xốp màu, len mới… để giáo viên và giáo viên cùng trẻ làm ĐDĐC từ nguyên vật liệu có sẵn, huy động mỗi trẻ là 10.000đ (năm ngàn đồng)/ năm học và được phụ huynh đồng tình

* Kết quả: 156/156 phụ huynh có mặt trong cuộc họp = 100% nhất trí cao

với kế hoạch của nhà trường đề ra

3.2 Chỉ đạo giáo viên phối kết hợp với phụ huynh thu gom nguyên vật liệu

có sẵn ở mọi lúc mọi nơi:

Đồ chơi tự tạo có ưu điểm nổi bật là sẵn có, không tốn kém, thường xuyên đổi mới, phong phú và đặc biệt sáng tạo Để giáo viên, phụ huynh và trẻ có khả năng tự tìm kiếm nguyên vật liệu sẵn có, trước hết cần phải định hướng một số nguyên vật liệu cần thiết sẵn có ở địa phương: Vỏ ốc, vỏ lá cây, vỏ hến, cọng rơm, hộp giấy, lọ keo dán, lõi ngô … tiếp theo phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để biết những nguyên vật liệu nào mà phụ huynh cùng trẻ có thể sưu tầm

được: các loại vỏ hộp, giấy cứng, hạt lúa, ngô, vỏ hến, vỏ trai, hạt nhãn, hạt bưởi…Trên cơ sở đó tôi sẽ giao nhiệm vụ cho giáo viên hướng dẫn phụ huynh

và trẻ cách sưu tầm, lựa chọn thu nhặt và bảo quản các nguyên vật liệu Tuỳ vào từng nhiệm vụ và điều kiện cụ thể của giáo viên mà quy định thời gian thực hiện ngắn hay dài Có những nguyên vật liệu giáo viên thu lượm được ngay trong trường: Vỏ hộp sữa, lá cây, đá sỏi nhỏ… Tôi hướng dẫn giáo viên thu lượm, làm

vệ sinh, để ráo, phơi khô …

Những nguyên, vật liệu phế thải ấy trong cuộc sống hàng ngày của mỗi gia đình chúng ta, thường có rất nhiều các loại vỏ hộp bỏ đi sau khi sử dụng: như vỏ sữa mút, chữa chua, hộp dầu gội đầu, hộp kem, phấn, kem đánh răng bằng nhựa, lõi giấy vệ sinh, sữa tắm, lon bia, hộp rau câu, que kem, lọ keo dán hay nguyên vật liệu bằng thiên nhiên các lá cây tươi, lá khô ở ngoài vườn, ngoài đồng như rơm, bẹ ngô, lõi ngô, cói, hoặc hột hạt…mang đến cho cô giáo trong giờ đón và trả trẻ Tất cả những thứ đó là nguồn vật liệu phong phú và đa dạng

có thể làm ra rất nhiều loại ĐDĐC hữu ích Từ những nguồn phế thải đó chúng

ta có thể thu gom lại và có ý tưởng sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi thì sẽ biến những nguyên vật liệu đó thành những con vật, đồ vật rất ngộ nghĩnh, xinh xắn

và đáng yêu làm sao, để giúp trẻ hoà mình vào thế giới thiên nhiên nhiều điều huyền bí Hơn nữa sẽ tiết kiệm được rất nhiều tiền mua sắm vật liệu và đồ chơi cho trẻ, mang tính sáng tạo phong phú cho nhiều đồ chơi cho trường, cho lớp học Qua đó bồi dưỡng các kỹ năng làm ĐDĐC sáng tạo cho đội ngũ cán bộ giáo viên mầm non là rất thiết thực và có hiệu quả, đặc biệt là ý thức tuyên truyền với mọi người xung quanh, từ giáo viên, trẻ và phụ huynh học sinh về bảo vệ môi trường và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục

Muốn có nguồn nguyên vật liệu dễ kiếm, rẻ tiền tiết kiệm được kinh phí,

đa dạng và dồi dào để làm đồ dùng giáo viên phải kết hợp cùng với phụ huynh

để tích luỹ những đồ phế thải trong môi trường sống thì mới có được Trong năm học có thể chia làm nhiều đợt huy động phụ huynh, cũng có thể phụ huynh đem vào ngay Qua những buổi họp phụ huynh, hoặc hàng tháng giáo viên các nhóm lớp tuyên truyền trao đổi với phụ huynh kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi cho các hoạt động học và hoạt động chơi cho cô và trẻ, cô cần làm những đồ dùng đồ chơi nào? cho chủ đề gì? cần phụ huynh cung cấp những đồ dùng phế phẩm gì? ví dụ như: Vỏ lọ dầu gôi đầu, hộp sữa chua, hộp thuốc, hộp bánh kẹo, lon bia, ống bơ, hòn sỏi, lõi ngô, bẹ ngô đẹp, mo cau… trước từ đầu năm học đến các chủ đề thì huy động thêm cách làm này được phụ huynh ủng hộ rất tích cực, vì hàng tuần, tháng được nhìn thấy sản phẩm của cô giáo trưng bày ở các góc rất nhiều đồ dùng tự tay cô làm rất ngộ nghĩnh và đẹp mắt, phụ huynh

không ngừng tấm tác các cô giáo thật sự khéo tay sáng tạo cao, từ đó ủng hộ tích cực hơn

Còn đối với học sinh: Hàng ngày nhắc nhở những trẻ có quà và những hộp sữa, hộp thạch rau câu, lọ C sau khi trẻ ăn xong để vào hộp quy định để cô giáo làm

đồ dùng, không những ở trường lớp mà về nhà trẻ có các hộp, lọ cô cần trẻ thu gom lại mang đến lớp cho cô làm đồ dùng đồ chơi Cách huy động này giáo viên

đã có rất nhiều nguyên liệu để làm đồ dùng đồ chơi Với biện pháp này giúp giáo viên có nguồn nguyên liệu dồi dào và cũng góp phần tạo cho môi trường nói chung và môi trường học tập của trẻ nói riêng được xanh, sạch, đẹp

4 Tổ chức cô và trẻ cùng làm ĐDĐC tự tạo:

Để tạo ra sản phẩm của cô làm, cô và trẻ cùng làm, cô hướng dẫn trẻ tự làm để trưng bày trong các góc Trước hết người giáo viên phải biết lựa chọn, chọn làm đồ dùng đồ chơi, hướng dẫn phù hợp với trẻ

Khi giáo viên hướng dẫn trẻ làm không nên đặt ra trước loại sản phẩm bắt trẻ làm theo mà chỉ nên gợi ý cho trẻ tự chọn mẫu đồ chơi, đồ dùng mà mình thích Sau đó giáo viên mới hướng dẫn cụ thể phương pháp thực hiện với từng loại đồ chơi sao cho phù hợp với từng cháu hay với tập thể

Ví dụ: Có rất nhiều vỏ hộp sữa giáo viên đưa ra và hỏi ý tưởng của trẻ có

thể làm được đồ chơi gì? (làm ô tô, đoàn tàu, ngôi nhà) giáo viên đưa ra những hộp sữa nhỏ bằng nhau và hỏi trẻ xem sẽ làm gì? Giáo viên gợi ý cho trẻ làm đoàn tàu, khi làm đoàn tàu sẽ cần thêm cái gì? (dán giấy màu bọc xung quanh, làm đầu tàu là vỏ hộp sữa dựng đứng, cửa tàu cắt xốp màu thành hình chữ nhật gắn dựng đứng, cắt xốp màu đen hình tròn làm bánh… làm sao cho phù hợp)

Ví dụ: Giáo viên hướng dẫn trẻ làm con vịt bằng bông, giáo viên vẽ hình

ảnh con vịt trước, sau đó hướng dẫn trẻ lấy cuộn bông đã chuẩn bị sẵn chia nhỏ rồi vo tròn để vào hộp, bạn thì bôi hồ, bạn thì lấy bông đã vẽ dán vào hình con vịt đã vẽ sẵn cứ như thế sẽ tạo thành con vịt, rồi trang trí mắt, râu, mồm, đuôi tai, móng chân, bằng len, bông nhuộm màu rất ngộ nghĩnh

Hình ảnh minh họa vịt làm bằng bông

Khi giáo viên gợi mở trẻ làm ĐDĐC nên lưu ý đến khả năng của trẻ và nhu cầu ĐDĐC đang cần hay rèn kỹ năng cho trẻ thông qua ĐDĐC

Ví dụ: Rèn kỹ năng xé dán bằng nguyên vật liệu như lá cây khô…để tạo

bức tranh trong 1 bài thơ vừa học hoặc rèn kỹ năng phân loại từ đơn giản đến phức tạp các loại đồ chơi, xắp xếp chúng thành những đồ dùng phục vụ cho việc học

Để tiến hành một hoạt động dạy trẻ làm đồ chơi bằng nguyên vật liệu thiên nhiên khi có nguồn nguyên vật liệu phong phú

Ví dụ: Đối với vùng nông thôn chúng tôi nguồn nguyên vật liệu thiên nhiên từ rơm, bẹ ngô, lá khô, bèo tây…có rất nhiều và phong phú Từ rơm: chuẩn bị sẵn cô và trẻ cùng làm con chim, con gà bằng rơm: cô làm thân con chim, gà bằng lõi vệ sinh cô thắt lõi vệ sinh lại tạo thành đầu, thân con vật, trẻ nhặt từng sợi rơm đẹp óng rồi trẻ và cô cùng phủ lần lượt rơm tạo thành phần đầu, thân, đuôi theo ý định của mình, sau đó lấy chỉ quấn xung quanh con vật, trẻ cắt mắt - mỏ bằng xốp các màu gắn lên con vật đã tạo xong (điểm chi tiết phụ của con vật) Hay cô và trẻ đi chăm sóc vườn rau nhổ cỏ, rửa, phơi khô