SKKN:làm tốt công tác kỷ luật nhằm GD đạo đức cho học sinh THCS

Một điều hiện nay làm cho các quý bậc phụ huynh,thầy cô và xã hội phải rung chuông báo động về sự xuống cấp về đạo đức và lối sống của một số học sinh.. Tuy vậy, trong thời gian gần đây

LÀM TỐT CÔNG TÁC KỶ LUẬT TRONG NHÀ

TRƯỜNG NHẰM GD ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH

A Đặt vấn đề:

Hồ Chủ Tịch , người chiến sĩ cách mạng kiên cường, một danh nhân văn hóa thế giới,người thầy vĩ đại của dân tộc đã dạy

chúng ta :“ Có tài mà không có đức là người vô dụng “

Trong thời đại ngày nay, dưới sự lãnh đạo của Đảng cộng sản Việt Nam, việc đề cao công tác GD nhằm thúc đẩy sự phát triển của xã hội là một việc cần rất cần thiết Để đáp ứng yêu cầu phát triển đó, ngành GD - ĐT đã có định hướng phát triển con người một cách toàn diện, để đáp ứng yêu cầu của xã hội

Trong xu thế hội nhập, sự bùng nổ thông tin và khoa học kỷ thuật ,con người có nhiều cơ hội tiếp cận với khoa học,với công nghệ mới,mỗi cá nhân có thể dễ tiếp cận dễ dàng với nền văn minh bên ngoài Quốc gia Qua hệ thống mạng thông tin con người gần như không có khoảng cách, phong tục tập quán, nền văn hoá của mỗi dân tộc dễ dàng giao thoa lẫn nhau, việc trao đổi của các tổ chức, các ngành kinh tế trở nên thuận lợi và tiết kiệm thời gian một cách triệt đễ

Trong quá trình phát triển về khoa học và kỹ thuật, sự giao thoa của các nền văn hoá đã phần nào làm cho thuần phong mĩ tục của một số Quốc gia nói chung và Việt Nam nói riêng bị bào mòn Đặc biệt là lứa tuổi học sinh , đối tượng rất nhạy cảm với văn hoá, dễ dàng bị hoà tan và dễ dàng đánh mất những tinh hoa văn hoá của dân tộc Một điều hiện nay làm cho các quý bậc phụ huynh,thầy cô và xã hội phải rung chuông báo động về sự xuống cấp về đạo đức và lối sống của một số học sinh Làm thế nào để chấn chỉnh tình trạng trên, đó là câu hỏi đặt ra không chỉ riêng cho ngành GD mà tất cả xã hội phải quan tâm Đơn vị trường chúng tôi từ lâu đã có truyền thống hiếu học, biết vâng lời cha mẹ thầy cô, hầu hết các em có đạo đức khá tốt Tuy vậy, trong thời gian gần đây sự phát triển của khu kinh tế mở Chu Lai, ảnh hưởng của quá trình đô thị hoá đã làm cho một số học sinh có biểu hiện xuống cấp về đạo đức, làm ảnh hướng đến tình hình chung của nhà trường

Với lương tâm người thầy, tôi và đồng nghiệp đã nhận thấy rõ điều đó Từ đó đã đề ra một phương hướng mới , một cách

GD mới trong lĩnh vực rèn luyện đạo đức cho học sinh nhằm giữ vững truyền thống của đơn vị, và góp phần cùng với ngành

GD dục huyện nhà hoàn thành tốt nhiệm vụ trồng người

Qua áp dụng phương pháp GD rèn luyện đạo đức cho học sinh của trường trong thời gian gần 3 năm qua, chúng tôi nhận

thấy có sự tiến bộ rõ rệt về chất lượng và số lượng “Sản

phẩm” đơn vị chúng tôi làm ra trước mắt đã được bậc học TH

phổ thông khi tiếp nhận rất hoan nghênh về chất lượng học tập cũng như đạo đức học sinh của trường

Qua quá trình thực hiện trong thực tiễn , tôi và đồng nghiệp đã rút ra những kinh nghiệm quý Qua đây chúng tôi muốn trao đổi cùng với đồng nghiệp những kinh nghiệm để cùng góp phần giáo dục học sinh phát triển một cách toàn diện, đáp ứng yêu cầu chung của xã hội

B Thực trạng ban đầu :

1 Thuận lợi :

- Hầu hết con em học tại trường là gia đình thuần nông, phần lớn ngoan, chăm học, lễ phép với ông bà cha mẹ , thầy cô và người lớn tuổi

- Học sinh có truyền thống hiếu học

- Ban giám hiệu nhà trường, GVCN, GV bộ môn, tất cả các tổ chức trong nhà trường luôn chăm lo việc dạy và rèn luyện đạo đức cho học sinh, luôn quán triệt tốt tinh thần rèn luyện hạnh kiểm cho học sinh

- Thực hiện biện pháp GD rèn luyện hạnh kiểm cho học sinh một cách đồng bộ, vừa mềm mỏng, vừa cứng rắn

2 Về khó khăn :

- Trường hiện nằm trong khu vực quy hoạch kinh tế mở Chu Lai, hiện tại đã có nhiều nhà máy hoạt động, nhiều dịch vụ kéo theo nhằm đáp ứng nhu cầu của lực lượng lao động Từ thực trạng đó đã phần nào ảnh hướng đến đạo đức lực lượng học sinh

- Sự thay đổi chổ ở của một số hộ dân trong vùng giải tỏa đã làm khó khăn trong việc quản lý theo dõi và trao đổi thông tin giữa nhà trường và gia đình

- Một số học sinh hư hỏng, bỏ học ngoài nhà trường thường xuyên có biểu hiện lôi kéo học sinh trong nhà trường

- Một số phụ huynh có con em cần quan tâm về hạnh kiểm thường đi làm ăn xa nên ít và không quan tâm đến việc học hành của con cái, phần lớn giao cho nhà trường và xã hội quản lý

- Cơ sở vật chất nhà trường đang trong thời gian thi công và tiến đến hoàn chỉnh, vì vậy việc quản lý lực lượng bên ngoài và học sinh bên trong rất khó khăn

- Địa bàn khá rộng, công việc phụ huynh phụ thuộc vào vụ mùa nên việc liên hệ, thông tin hai chiều gặp rất nhiều cản trở

C Nội dung cụ thể :

Muốn rèn luyện đạo đức cho học sinh một cách có hiệu quả, người làm công tác GD cần vận dụng tốt 3 yếu tố :

- Gia đình

- Nhà trường

- Xã hội

Ở góc độ nhà trường , chúng tôi đã cụ thể hoá những vấn đề sau :

I Học nội quy :

Để tất cả học sinh nắm được nội quy ngay đầu năm học, BGH, TPT đã đề ra nội quy cụ thể cho học sinh nắm bắt và thực hiện Buổi sinh hoạt đầu năm là buổi học nội quy và thảo luận nội quy cho tất cả các lớp, sau đó nội quy được niêm yết tại lớp

- Thành lập đội cờ đỏ ( Đội viên xung kích ) thường xuyên kiểm tra công tác nội quy tại lớp TPT, GVCN thường xuyên tuyên dương những tập thể, cá nhân thực hiện tốt nội quy

- Chấm điểm thi đua về nội quy như : tác phong, vệ sinh, sinh hoạt động 15 phút đầu giờ, giữa giờ

- TPT thường xuyên kiểm tra việc thực hiện nội quy, chấn chỉnh kịp thời những đối tượng có biểu hiện vi phạm nội quy nhà trường

II Công tác phối hợp :

- Tham mưu tốt với BGH nhà trường, các tổ chức trong nhà trường như : Công đoàn, Chi đoàn, liên hệ chặt chẽ với GVCN, GV bộ môn

Từ việc thực hiện tốt công tác tham mưu đó, BGH nhà trường đã giúp TPT đề ra những công việc cụ thể như :

+ Quán triệt tinh thần chung, đưa ra những tiêu chí đánh giá hạnh kiểm học sinh và thống nhất trong toàn hội đồng Tất cả các thành viên trong nhà trường nghiêm chỉnh thực hiện nề nếp và hạnh kiểm cho học sinh

+ GVCN: thường xuyên bám lớp, theo dõi và làm công tác sư

phạm với những em học sinh có biểu hiện vi phạm nội quy, thường xuyên trao đổi thông tin với các thành viên tích cực của lớp,liên hệ chặt chẽ với phụ huynh học sinh, làm tốt công tác thông tin hai chiều với tổ chức Đoàn - Đội trong và ngoài nhà trường

+ GV bộ môn : Thường xuyên quan tâm đến nề nếp học

tập Chấn chỉnh kịp thời những học sinh bỏ giờ bỏ tiết Nghiêm khắc trong giờ dạy, thực hiện đúng giờ giấc và nội quy nhà trường đề ra Phối hợp chặt chẽ với GVCN để trao đổi thông tin về tình hình học tập và rèn luyện của lớp chủ nhiệm

III.Về phía Liên đội :

- Thường xuyên đôn đốc kiểm tra về việc thực hiện nề nếp, kỷ luật trong nhà trường

- Theo dõi, sàn lọc những đối tượng cá biệt để có biện pháp rèn luyện riêng

- Thường xuyên tổ chức các hoạt động vui chơi giải trí để cuốn hút các em tham giacụ thể như: lớp võ thuật,giao lưu văn nghệ các trườngû, sân khấu hoá các chương trình HĐNGLL, các buổi sinh hoạt kỷ niệm nhằm GD các em một cách toàn diện và hướng các em có tính kỷ luật, biết vì tập thể, vì cộng đồng và vì bạn bè

- Làm tốt công tác tuyên dương, nêu gương cá nhân và tập thể trong phạm vi toàn Liên đội

IV Đối với học sinh cá biệt :

Đây là đối tượng tôi và đồng nghiệp đặc biệt quan tâm nhiều nhất Vì chính các em là tác nhân có thể làm ảnh hướng rất lớn đối với tập thể lớp, một số em học sinh khác rất dễ bị kích động , lôi kéo

Các em học sinh các biệt thường vi phạm những lỗi sau :

- Bỏ buổi, bỏ tiết để :Chơi game,chat ,bi da

- Thường gây gổ, xô xác lẫn nhau làm xáo trộn nề nếp chung

- Một số em có thái độ vô lễ với thầy cô, thô thiển trong cư xử đối với bạn bè

- Thường giao du với thanh niên hư hỏng bên ngoài xã hội

- Một số ít có biểu hiện sử dụng chất men, thuốc lá

- Nhiều lần không thực hiện nề nếp của nhà trường như : giờ giấc, tác phong, nề nếp sinh hoạt

Qua quá trình tìm hiểu cụ thể : Hoàn cảnh, gia đình tôi đã chia ra làm hai nhóm để có biện pháp GD riêng cho từng đối tượng

* Nhóm 1 : do học yếu, hỏng kiến thức dẫn đến chán học

và dễ bị lôi kéo

* Nhóm 2 ( có hai đối tượng )

- Đối tượng 1 : gia đình ít quan tâm chăm sóc, cha mẹ không

hoà thuận

- Đối tượng 2 : cha mẹ bỏ rơi, ở nương tựa vào ông bà nội

hoặc ngoại

Hai đối tượng trên thường chán học, sa ngã, dễ bị kích động, thường xuyên giao du với với thanh niên hư hỏng

Từ những nhận định cụ thể trên tôi đã phối hợp chặt chẽ với BGH nhà trường khẩn trương mở ngay buổi hội nghị bàn về :

“GD đạo đức cho học sinh cá biệt”

Thành phần mời:

+ Ban giám hiệu nhà trường

+ Giáo viên chủ nhiệm

+ Đại diện GV bộ môn

+ Đại diện hội cha mẹ

+ Chi đoàn trường

+ Chính quyền địa phương

+ Ban công an xã

+ Đoàn TNCS Hồ Chí Minh xã, bí thư các Chi đoàn thôn,

+ Các thôn trưởng

Qua buổi họp chúng tôi đã thông báo cụ thể những em trong danh sách học sinh cá biệt cần quan tâm để chính quyền địa phương và các tổ chức có trách nhiệm theo dõi và có biện pháp

GD tại cồng đồng Đồng thời thống nhất một chương trình GD đạo đức học sinh khép kín ( giữa gia đình, nhà trường và xã hội ) Tôi hình dung và vẽ ra sơ đồ sau:

Các t/c trong nhà trường TPT BGH

GVCN

Học sinh

Đoàn xã Ban công an Cha mẹ ,các trưởng thôn

* Quy trình thực hiện :

1 Làm tốt công tác thông tin hai chiều:

Để phụ huynh nắm bắt được thời gian học và sinh hoạt tại trường của con em, giữa phụ huynh và nhà trường phải có thông tin hai chiều Qua lượng thông tin này GVCN có thể quản lý đuợc thời gian học sinh học và sinh hoạt ở nhà, sinh hoạt tại địa phương Phụ huynh quản lý được thời gian học tập cũng như các buổ sinh hoạt tại trường

Từ việc làm cần thiết và thiết thực đó,tôi đã thiết lập

một sổ theo dõi “đặc biệt” cho những học sinh “ cá biêt

“

- Mỗi tuần học sinh tự thiết lập thời gian biểu học , sinh hoạt tại trường và lịch sinh hoạt ở gia đình ( có chữ ký GVCN, cha mẹ ) Thời khoá biểu cụ thể như sau :

+ Thời khoá biểu học tập:

Thứ,

ngày

Học buổi sáng

Học buổi chiều

Sinh hoạt tại nhà

Ghi chú

2

3

4

5

6

7

CN

Thực hiện từ ngày đến GVCN ký

Phụ huynh ký

Lưu ý : - các buổi học ghi lịch học cố định , lịch học TD,

học tự chon , bồi dưỡng ( nếu có)

- Cột ghi chú : ghi lịch sinh hoạt NGLL của lớp, của

THẼO DÕI GIÁM SÁT VIỆC HỌC Ở LỚP Thư

ï,

ngà

y

Môn học

môn

2

3

4

5

6

7

CN

Thực hiện từ ngày tháng đến ngày tháng

GVCN (ký nhận xét ) TPT(ký nhận xét ) Phụ huynh ký(ký nhận xét )

Lưu ý : - Tất cả các môn học chính khoá GV bộ môn có ký,

nhận xét

- Bảng theo dõi học tập áp dụng ít nhất một tháng

2 Tự nhận xét đánh giá :

- Mỗi tuần TPT mời học sinh là đối tượng cần GD họp một lần nhằm mục đích :

+ Tự các em nhận xét về quá trình rèn luyện, học tập + GVCN nhận xét quá trình học tập, rèn luyện trong tuần (Ưu - khuyết cần khắc phục )

+ TPT nhận xét chung, tuyên dương những cá nhân thực hiện tốt,vừa tỏ thái độ cứng rắn,vừa nhẹ nhàng kiểm điểm những việc làm chưa được cần khắc phục

3 đánh giá kết quả hằng tháng :

- Sau ít nhất một tháng theo dõi: TPT mời BGH, GVCN, Chi đoàn, cha mẹ cùng ban công an và các tổ chức khác nhằm :

+ Tự các em đánh giá việc học tập và rèn luyện của mình + GVCN nhận xét chung

+ Phụ huynh phát biểu, trao đổi thông tin về học ở nhà, sinh hoạt tại địa phương

+ BGH, tổ chức trong nhà trường : đánh giá kết quả thực hiện rèn luyện của các em, tuyên dương những việc làm được,

định hướng những việc làm sắp đến Những em nào chưa đạt yêu cầu cần rèn luyện và theo dõi tiếp theo

D.Kết quả đạt được :

Qua triển khai việc GD rèn luyện đạo đức cho học sinh, đơn

vị chúng tôi đã thu lại những kết quả rất khả quan:

- Gần 3 năm liền không có học sinh vi phạm kỷ luật

- 100 % có hạnh kiểm từ trung bình trở lên, tỉ lệ hạnh liểm tốt tăng dần theo từng năm Riêng GD, theo dõi những đối tượng HS cần quan tâm đặc biệt chúng tôi đã có kết quả cụ thể sau:

Năm

2005-2006

(HK I)

4

(HKI )

6

(HKI)

E Bài học kinh nghiệm :

1- Tham mưu tốt với BGH nhà trường, các tổ chức trong xã hội

2- Kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường - gia đình và xã hội 3- Làm tốt công tác thông tin đa chiều : Lớp, GVCN, GV bộ môn, cha mẹ,tổ chức đoàn cơ sở, cán sự thôn

4- Người làm công tác GD phải nhiệt tình, kiên trì, thường xuyên và áp dụng phương pháp GD vừa mềm mỏng, vừa cứng rắn

5- Phải có tấm lòng thương yêu học sinh thực sự