Như chúng ta đã biết, âm nhạc là loại hình nghệ thuật xuất hiện rất sớm trong lịch sử của loài người, nó gắn bó với con ngươì và trở thành nhu cầu không thể thiếu đối với đời sống của mỗi chúng ta. Âm nhạc phản ánh niềm vui nỗi buồn, khát vọng, ước mơ của con người.
Trang 1A ĐẶT VẬN ĐỀ
Như chúng ta đã biết, âm nhạc là loại hình nghệ thuật xuất hiện rất sớm trong lịch sử của loài người, nó gắn bó với con ngươì và trở thành nhu cầu không thể thiếu đối với đời sống của mỗi chúng ta Âm nhạc phản ánh niềm vui nỗi buồn, khát vọng, ước mơ của con người
Đối với trẻ mầm non âm nhạc có vai trò vô cùng quan trọng giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kì diệu đầy cảm xúc
Để nuôi dưỡng cho các bé có tâm hồn dân tộc, giáo dục nghệ thuật cổ truyền đóng vai trò hết sức quan trọng nên có một nhà nghiên cứu dân tộc học
đã từng viết “ Dân ca là tiếng mẹ ru ầu ơ thuở ấu thơ, là câu hò điệu lý thắm đượm tình đời và tình người đã nuôi dưỡng biết bao thế hệ tâm hồn người việt, làm nên một dáng hình đất nước hùng mạnh và kiên trung
Dân ca đối với trẻ như là một nghệ thuật tổng hợp nhằm thỏa mãn tính hình tượng đang phát triển mạnh ở trẻ này trẻ dễ xúc cảm, tâm hồn trẻ đang rất ngây thơ và trong sáng nên rất dễ tiếp xúc với âm nhạc Đến với âm nhạc là đến với thế giới muôn màu, muôn sắc tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện: Tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ, thể chất, trí tuệ
Để hun đúc cho các bé có tâm hồn dân tộc, giáo dục nghệ thuật cổ truyền đóng vai trò hết sức quan trọng Những cái hay, cái đẹp, những nét đặc sắc của dân tộc được lưu truyền từ đời này qua đời khác đã theo các làn điệu dân ca tác động đến nhiều thế hệ Chính vì những yếu tố trên mà những làn điệu dân ca, những sáng tác mang sắc thái dân tộc phải được đến sớm với tuổi thơ, lứa tuổi hồn nhiên trong sáng Trẻ mầm non tiếp xúc dân ca quá muộn hoặc không được nghe dân ca thì khi trưởng thành trẻ sẽ thờ ơ với dân ca hoặc có ưa thích thì cũng không phải là các làn điệu dân ca
Dân ca đối với trẻ là tiếp xúc nghệ thuật tổng hợp, thỏa mãn tính hình tượng đang phát triển ở trẻ Dân ca nhằm mục đích cho trẻ tiếp thu với nền văn hóa truyền thống một cách tích cực và phù hợp với hoạt động của trẻ Đồng thời
Trang 2lời của các bài hát dân ca cho trẻ những nhận biết về đời sống sinh hoạt dân gian
đã tái hiện lại mà trong các sáng tác hiện đại ít gặp
Trong quá trình giảng dạy chương trình giáo dục mần non Tôi nhận thấy chủ yếu trẻ được tiếp xúc với dân ca qua hình thức nghe cô hát là chủ yếu chứ trẻ chưa thật sự được hoạt động nhiều với các khúc đồng dao, ca dao, dân ca… Tuổi thơ của những thế hệ chúng ta được gắn liền với những dòng sông bến nước con đò và những lời ru câu hát của bà và của mẹ nhưng còn thế hệ trẻ của ngày nay thì tất cả những thứ đó chỉ được coi là phù phiếm và xa vời thay vào
đó là những trò chơi hiện đại gắn bó với thế giới ảo trên máy tính, những khúc đồng dao, ca dao, dân ca được thay vào đó là những dòng nhạc hiện đại pha lẫn ánh đèn xanh đỏ đủ màu sắc Đây cũng chính là điều mà khiến tôi trăn trở Vì vậy, trong chương trình giảng dạy của mình tôi đã cố gắng lựa chọn, lồng ghép các bài dân ca sao cho phù hợp với độ tuổi của trẻ và chủ đề mà tôi đang thực hiện với một hi vọng sẽ mang đến cho trẻ niềm mê say hứng thú Đó chính là lí
do tôi chọn đề tài “ Một số biện pháp mang dân ca đến với trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi”.
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I Cơ sở lí luận.
Dân tộc Việt Nam một dân tộc anh hùng bất khuất và kiên trung đã hi sinh biết bao xương máu để bảo vệ và gìn giữ đất nước Để tưởng nhớ và biết ơn công lao to lớn đó Bác Hồ đã từng nói: “Các vua Hùng đã có công dựng nước Bác cháu ta phải cùng nhau giữ lấy nước” Theo tôi hiểu: giữ lấy nước không chỉ là giữ vững lãnh thổ mà quên đi phần linh hồn của đất nước đó chính là bản sắc văn hóa dân tộc và mỗi một dân tộc đều mang cho mình một bản sắc riêng, một nét văn hóa riêng trong bản sắc đó dân ca đóng góp một phần rất lớn và dân
ca chính là sự kết tinh của văn hoa dân tộc với nền văn hóa lúa nước dân ca luôn gắn liền với những hình ảnh thân quen như cây đa, giếng nước mái đình, những
Trang 3đêm trăng thanh sáng tỏ đường làng hay những cánh cò lạc vào trong những giấc mơ êm đềm của bé qua lời ru âu yếm của bà và của mẹ
Mỗi bài dân ca đều có nết đặc sắc riêng, mỗi một giai điệu, tiết tấu trong bài dân ca đều mang tính chất trữ tình, phản ánh sinh hoạt, hoạt động, cuộc sống, tình cảm của nhân dân Đó chính là nét đẹp của con người Việt Nam và được lưu truyền từ đời này qua đời khác, gần gũi là vậy, thân thương là vậy mà dân ca đang dần bị phai nhạt và mất đi hoăc ít người biết đến Vì sao vậy? và tại sao lai phải đưa dân ca vào ngay từ bậc học mần non?.Dưới đây chính là một vài
lí do nhằm trả lời được câu hỏi và những thắc mắc trên
* Hình thành và phát triển nhân cách dân tộc cho trẻ.
Mỗi chúng ta đều có thể khẳng định với nhau rằng: “Âm nhạc là một món ăn tinh thần”và không những thế âm nhạc được sử dụng như:”Một phương tiện để giáo dục đạo đức”, Khi tác động đến con người, nó thức tỉnh một cách đặc biệt mạnh mẽ trong mỗi con người với những gì tốt đẹp nhất, những tình cảm tâm tư lắng đọng nhất, âm nhạc hướng cho con người ta dịu mát hơn, cao đẹp và trong sáng, nhân hậu hơn…
Cũng giống như M.Go-Rơ-Ki đã từng nhận định “Âm nhạc có tác động kì diệu đến tận đáy lòng, nó khám phá ra cái phẩm chất cao quí của con người Chính vì vậy người lớn cần đặc biệt quan tâm đến việc giáo dục âm nhạc cho trẻ càng sớm càng tốt”
Nội dung của lời ca phong phú trong các bài hát giúp trẻ cảm nhận được
vẻ đẹp trong thiên nhiên, hay sự ngộ nghĩnh đáng yêu của các con vật, sự đoàn kết gắn bó yêu thương giữa những người thân trong gia đình, bạn bè, đồng thời giáo dục cho trẻ lòng yêu quê hương đất nước…Từ đó gợi mở cho ntrẻ về cách ứng xử hay nói cách khác là giáo dục trẻ đạo đức làm người
Mỗi khi trẻ được tham gia các hoạt động âm nhạc thì cũng đồng nghĩa với việc trẻ phẩi chấp hành tính tổ chức phải tập trung sự chú ý phản ứng nhanh, biết kiên nhẫn kiềm chế và rèn luyện sự khéo léo của các vận đọng cũng như các
âm từ khi phát ra sao cho chính xác, trẻ được cùng nhau trải nghiệm và đòi hỏi
Trang 4phải đoàn kết, gắn bó và giúp đỡ lẫn nhau Qua đó hình thành những hành vi có văn hóa, nêu cao tinh thần tập thể, tạo điều kiện hình thành những phẩm chất đạo đức trong lối sống của trẻ
Âm nhạc được xác định là quan trọng thì âm nhạc dân tộc còn quan trọng gấp bội nhất là đối với trẻ thơ Những cái hay cái đẹp, nét đắc sắc của một dân tộc từ đời này qua đời khác làm cho dân ca ngày càng trong sáng và mượt mà hơn và nuôi dưỡng thế hệ tâm hồn người việt ngày càng tươi tốt hơn
* Giáo dục nghệ thuật, bồi dưỡng tình cảm dân tộc.
Dân ca thường là những câu vần, lời thơ gắn liền với âm điệu cao thấp Dân ca là một tài sản vô giá cần được gìn giữ, nâng niu
Dân ca Việt Nam có nhiều từ luyến láy Từ những làn điệu đơn sơ, qua quá trình phát triển trở thành những khúc dân ca Nhịp điệu tiết tấu của dân ca liên quan chặt chẽ đến nhịp điệu tiết tấu của thơ,với những từ ngữ đa âm trong tiếng việt như: “Dung dăng dung dẻ, kéo cưa lừa xẻ”…
Cấu trúc dân ca thường có những tiếng đệm vào giữa hoặc cuối câu Dân
ca Việt rất đa dạng, phong phú về từ cũng như ý nghĩa của câu giúp trẻ cảm nhận được xâu sắc giúp trẻ dễ tiếp xúc, dễ thuộc, dễ hát, giúp tăng vốn từ cho trẻ,giúp trẻ hiểu và cảm nhận xâu sắc hơn về con người về phong tục tập quán của từng vùng miền qua các giai điệu, tiết tấu, động tác múa, trang phục…
Đưa trẻ đến với dân ca là giúp trẻ hình thành tình yêu quê hương đất nước sâu đậm
* Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ.
Âm nhạc và hoạt động với âm nhạc giúp trẻ có đời sống phong phú, rèn luyện kĩ năng âm nhạc cho trẻ, hát và múa nhuần nhuyễn các bài dân ca, giúp trẻ thêm gần gũi và yêu làn điệu dân ca hơn
II Thực trạng của vấn đề.
Với hi vọng “Mang dân ca đến với trẻ mẫu giáo 3 tuổi” trẻ sẽ được phát triển toàn diện, hình thành cho trẻ những yếu tố nhân cách đó là việc làm không
Trang 5phải dễ và nhanh chóng có thể thực hiện được luôn Khi nghiên cứu đề tài này tôi gặp phải một số thuận lợi cũng như mộtn số khó khăn như sau:
1 Thuận lợi.
- Trường mầm non Nga Trường là một trường nằm ở trung tâm của UBND xã đã và đang được các cấp, các ban ngành đoàn thể đầu tư về cơ sở vật chất cũng như trang thiết bị
- Năm học 2012 - 2013 trường tôi có 8 nhóm lớp, với đội ngũ cán bộ giáo viên chuẩn về trình độ chuyên môn Ban giám hiệu nhà trường đều là những người quản lí năng nổ và vững vàng về chuyên môn Chính vì vậy mà sự trao dồi kiến thức ngày càng được củng cố và nâng cao qua các tiết dạy dự giờ và các cuộc thi trường và thi huyện…
- Năm học này tôi được phân công chủ nhiêm nhóm lớp 3 - 4 tuổi.Với tổng số trẻ là 40, trong đó có 22 nam và 18 nữ Có 30 cháu đã qua lớp học nhà trẻ còn lại 10 cháu chưa là học sinh mới chưa từng qua nhóm lớp nào
- Trước mỗi tiết dạy tôi luôn chuẩn bị cho trẻ những trang phục và đạo cụ phù hợp với các làn điệu dân ca nên đã thu hút được sự hứng thú khi tham gia của trẻ
- Những bài hát dân ca có lời ca mộc mạc, gần gũi với cuộc sống Những nốt nhạc luyến láycủa dân ca tạo nên những âm thanh dễ đi vào long người, tạo cho trẻ một cảm giác hứng thú, thích thuộc, thích hát và được nghe hát
2 Khó khăn
- Mặc dù đã được các cấp các nghành quan tâm nhưng với một xã đồng chiêm đang còn gặp nhiều khó khăn nên việc cơ sở vật chất đang còn hạn chế,
đồ dùng, đạo cụ hay trang phục biểu diễn đang còn bị hạn chế nên phần nào chưa thu hút được sự chú ý cũng như hứng thú của trẻ
- Do trình độ nhận thức của trẻ không đồng đều, 25% số trẻ mới lần đầu tiên đến lớp, số trẻ nam lại nhiều hơn số trẻ nữ
- Là trẻ ở nông thôn nên việc dùng tiếng địa phương đang còn phổ biến Vấn đề này cũng là một phần không nhỏ ảnh hưởng đến chất giọng của trẻ
Trang 6- Đặc điểm của dân ca là mang tính chất vùng miền nên đôi khi không phù hợp với chất giọng ở tất cả các vùng miền khác
- Phụ huynh đa phần là làm công nhân xí nghiệp hay làm ruộng nên chưa quan tâm đến việc học của trẻ cũng như sự hiểu biết đối với dân ca để giáo dục thêm cho trẻ khi ở nhà
- Những bài hát dân ca có trong chương trình đa phần đều là những bài cô hát cho trẻ nghe, có rất ít những bài dạy hát cho trẻ
- Với độ tuổi 3 - 4 tuổi tôi còn gặp phải một số cháu phát âm chưa chuẩn
và cũng chưa mạnh dạn để hát
* Căn cứ vào thực tế khả năng của nhóm lớp mình, đầu năm tôi đã tiến hành lập bảng khảo sát đầu năm về dân ca đối với sự phát triển của trẻ như sau:
TT
Nội dung khảo sát
trẻ
Tỉ lệ
% Số
trẻ
Tỉ lệ
%
Số trẻ
Tỉ lệ
%
Số trẻ
Tỉ lệ
%
2 Khả năng cảm thụ âm nhạc 10 25 13 32.5 11 27.5 6 15
6 Tình cảm, tình yêu quê
hương đất nước con người
III Giải pháp và tổ chức thực hiện
Để “ Mang dân ca đến với trẻ mẫu giáo” tôi đã thể hiện một số biện pháp như sau:
1 Sưu tầm các bài dân ca, viết lời mới sao cho dễ học, dễ nhớ và phù hợp với chủ đề, phù hợp với lứa tuổi của trẻ ở trường mầm non
a Sưu tầm các bài dân ca.
Dân ca Việt Nam mang tính chất vùng miền rõ rệt Mỗi miền có thể loại dân ca riêng mà khi hát lên người ta sẽ nhận ra ngay là dân ca miền nào Điều đó
đã tạo nên nét đặc sắc của dân ca Việt Nam Dân ca Nam Bộ với những bài như:
Trang 7Lí con khỉ, Lí cây bông, Lí cây khế… nhẹ nhàng đi vào lòng người như một sản vật trù phú của Nam Bộ Dân ca Bắc Bộ vui vẻ, hóm hỉnh thể hiện cuộc sống lao động vất vả của người nông dân Bắc Bộ như bài : Cái Bống, Bà Còng,…Dân ca Trung Bộ thì sâu lắng và trữ tình hơn như: Lí mười thương, Lí hoài nam…Dân
ca của mỗi miền lại đòi hỏi có các động tác múa và trang phục biểu diễn riêng
Vì vậy khi tôi chọn đề tài “Mang dân ca đến gần hơn với trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” tôi đã sưu tầm các bài dân ca phù hợp với trẻ để trẻ có thể hát, múa, trải nghiệm và lớn lên cùng dân ca dân tộc.Đặc biệt các bài hát đó phải được lồng ghép được vào các chủ đề, chủ điểm của chương trình
Ví dụ:
* Chủ đề : Thế giới thực vật : Lí cây Bông, Bầu và Bí, Lí cây…
* Chủ đề: Thế giới động vật :Lí chim Sáo, Lí con Khỉ, Câu Ếch…
* Chủ đề Gia đình: Cái Bống, Bà Còng…
Mỗi chủ đề ta đều có thể tích hợp lồng ghép giáo dục trẻ như: Chủ đề thế giới thực vật giúp trẻ nhận biết thêm về các loại hoa, rau củ quả có tác dụng với cuộc sống và sự phát triển của cơ thể…Với chủ đề Gia đình giúp trẻ nhận biết những người thân trong gia đình, biết yêu thương, đoàn kết…
Do tính chất vùng miền của dân ca, nên việc đầu tiên tôi làm là tìm kiếm những bài hát dân ca, đồng dao phổ nhạc của vùng đồng bằng Bắc Bộ, bởi nói đến đồng dao là nói đến những gì quen thuộc nhất trong cuộc sống hàng ngày của trẻ.Như chúng ta đã biết đồng dao mang tính chất truyền khẩu, bản thân trẻ rất dễ thuộc hoặc đã thuộc những bài đồng dao qua những trò chơi dân gian hay qua việc truyền khẩu của người lớn.Do đó với những bài đồng dao phổ nhạc trẻ cũng sẽ nhanh chóng thuộc.Ví dụ: bài Gánh gánh gồng gồng, Rềnh rềnh ràng ràng, Cái Bống…
Ngoài những bài dạy cho trẻ hát tôi tiếp tục tìm kiếm các bài dân ca ở các vùng miền khác nhau để hát cho trẻ nghe nhằm mục đích cho trẻ có được sự trải nghiệm khác nhau như bài: Hoa thơm bướm lượn, Inh lả ơi…qua đó trẻ lại một lần nữa được trải nghiệm và thêm yêu quê hương đất nước qua lời ca giọng hát
Trang 8b Tỡm lời mới cho cỏc làn điệu dõn ca:
- Như chỳng ta đó biết, cỏc bài hỏt dõn ca thường khụng mang nội dung của trẻ thơ Điều tụi mong muốn là mang lại cho trẻ nội dung bài hỏt gần gũi với trẻ mang tớnh giỏo dục để trẻ dễ nhớ và khắc sõu đối với trẻ Chớnh vỡ thế càng thu hỳt tụi tỡm lời mới cho một số bài hỏt dõn ca sau:
Bài hát : Trờng tôi
(Dựa theo bài hát “ Hũ ba lý ")
Bạn ơi nghe lời Thầy Cô, đi học ( Hãy nhớ chăm ngoan, hãy nhớ chăm ngoan)2 Trờng con rộng khắp xa trông, có đất, có nớc, có vờn cây xanh, thân thiện với cả mọi ngời Bạn ơi mà hãy đến trờng lớp vui cùng chúng tôi, (và hãy nhớ là nhớ trờng tôi)2
Bài hát: Vui đến trờng
(Dựa theo làn điệu bài "Đi cấy" - Dân ca Thanh Hoá)
Đến trờng con học điều hay, đến trờng con đợc học vui, con đang học làm
ca sĩ diễn viên đi thi hát điệu dân ca, múa điệu dân ca Cho trờng thêm những tiếng ca rộn ràng ấy là cùng nhau, Cùng nhau cố gắng, đi thi đạt giải cao
Đến trờng có nhiều bạn xinh, đến trờng có nhiều bạn ngoan, thi đua học hành chăm sóc cây xanh, (mong sao cây lớn càng nhanh)2 Mai ngày cây sẽ tốt
t-ơi hơn nhiều, ấy là (cùng nhau)2 chăm sóc, Cô đã dạy Bạn ơi
Đến trờng con đợc sạch hơn, đến trờng con đợc khoẻ hơn, tay Cô ơm trồng nuôi dỡng các con, mong sao (con lớn càng nhanh)2, Sẽ Làm việc tốt (giúp cô yên lòng)2 để rồi (ngày mai)2, góp sức cho Dân tộc Việt Nam
Bài hát: Mái trờng yêu thơng
(Dựa theo bài hát "Ngày mùa vui")
Đến trờng thích ghê, say mê với bao điều, học chữ kể chuyện đọc thơ múa
ca với nhiều bạn bè Trờng lớp sạch đẹp khang chúng ta vui mừng liên hoan, lời cô giáo dạy nhớ ghi giừ gỡn môi trờng sạch - Xanh
Nhịp nhàng những bớc chân, vang ngân tiếp reo cời, yêu quí lớp học của cô với bao nhiêu điều mến thơng, vui cùng các bạn nhỏ xinh xứng danh bé giỏi chăm ngoan, Hàng ngày giữ gìn vệ sinh giúp cho thân hình lớn nhanh
- Từ việc tỡm lời mới cho cỏc bài hỏt dõn ca đú, trẻ lớp thụi rất hứng thỳ học tập, ca hỏt và biểu diễn Trẻ thớch đến lớp, yờu õm nhạc
Trang 92 Sử dụng các phương pháp đưa dân ca gần hơn với trẻ.
a Phương pháp truyền khẩu.
Đây là một phương pháp được sử dụng nhiều nhất Trước khi dậy cho trẻ hát cô cần phải hát cho trẻ nghe trước, đòi hỏi cô phải hát chuẩn lời, phát âm chuẩn và mở khẩu hình đúng, to, tròn, rõ
Có thể cho trẻ đọc lời của bài cho thuộc trước cho thuộc sau đó mới ghép nhạc Khi hát có thể hát từng câu, từng đoạn hay cả bài tùy thuộc vào độ dài ngắn của bài
Trong âm nhạc điều quan trọng nhất là giai điệu và ca từ, mà đối tượng chúng ta đang muốn hướng tới là trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi vì vậy việc chỉnh sửa lời
ca và giai điệu là hết sức quan trọng
b phương pháp đàm thoại.
Trước khi hướng trẻ tới bài hát ta cần trao đổi gợi mở cho trẻ về nội dung của bài về ca từ, giai điệu, tiết tấu Phương pháp này nhằm kích thích hoạt động nhận thức của trẻ, đòi hỏi trẻ tự tìm tòi khám phá, trao đổi, bộc lộ suy nghĩ của mình sau đó cô sẽ là người tóm lược lại những cái chung nhất
Hãy để cho trẻ tự bộc lộ khả năng cảm thụ của mình, từ đó trẻ thêm hiểu, thêm yêu các làn điệu dân ca đằm thắm, mượt mà
c Phương pháp sử dụng hình tượng trực quan.
Hình tượng trực quan rất quan trọng đối với trẻ vì tư duy của trẻ là tư duy trực quan hình tượng Vì vậy khi hướng trẻ đến làn điệu dân ca nào đó đòi hỏi phỉ có đồ dung trực quan giúp trẻ có khả năng cảm thụ âm nhạc tốt hơn như : hình ảnh, phim, video…có liên quan đến nội dung của bài dân ca
Ngoài các hình tượng trực quan trên thì cử chỉ, nét mặt, trang phục biểu diễn của cô và trẻ là một phương tiện trực quan sinh động nhất mà trẻ có thể cảm nhận thực tế nhất, khêu gợi cảm xúc thẩm mĩ cho trẻ, góp phần rất quan trọng vào thành công của tiết học
Ví dụ: Trong hoạt động Nghe hát bài: Đi cấy.
Trang 10Trước khi bước vào nội dung chính là học và nghe hát trẻ được đến với một đoạn video clip có hình ảnh các bạn nhỏ đang múa hát bìa đi cấy, sau đó là
sự xuất hiện của các bạn nhỏ với khuôn mặt vui tươi ngộ nghĩnh cùng với đó là trang phục dân tộc của các bạn ở quê hương Thanh Hóa, trẻ được hát cùng nhau, thi đua nhau hát và thêm một trải nghiệm nữa là trẻ được nghe cô hát và hát cùng cô với sự xuất hiện của những vị khách mời đến cùng tham dự trong trang phục váy áo yếm xinh sắn và điệ đà Điều này càng làm cho trẻ thực sự được lôi cuốn
Hình ảnh trẻ đang xem tranh các bạn múa dân ca
d Phương pháp sử dụng các trò chơi âm nhạc.
Trong âm nhạc thì trò chơi âm nhạc luôn đóng một vai trò quan trọng Trò chơi âm nhạc trẻ được phát triển trí nhớ, rèn luyện khả năng nghe nhìn, sự nhanh nhẹn năng động của trẻ Với các trò chơi luôn mang đậm chất dân ca như: Nghe
âm thanh đoán tên nhạc cụ dan tộc, Nghe dân ca đoán tên làn điệu…Để thu hút được sự hứng thú của trẻ khi tham gia trò chơi thì điều quan trọng là tôi phải chọn các trò chơi phù hợp với nội dung bài học, đối tượng học, không gian hoạt động sao cho phù hợp
