Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé 3 4 tuổi trong trường mầm non b thị trấn văn điển

Tuy nhiên, thực tế trẻ 3 tuổi nói chung và các bé lớp mẫu giáo bé nói riêng dotôi phụ trách cũng đã mạnh dạn tự tin nhưng không phải lúc nào các bé cũng thểhiện sự mạnh dạn đó trong giao

MỤC LỤC

Contents

MỤC LỤC 1

ĐẶT VẤN ĐỀ 2

* Mục đích nghiên cứu: 4

* Đối tượng nghiên cứu: 4

* Phạm vi đối tượng khảo sát, thực nghiệm: 4

* Phạm vi , kế hoạch nguyên cứu: 4

GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 5

I.Cơ sở lý luận: 5

II.Cơ sở thực tiễn: 6

Tìnhhình chung: 6

Thuận lợi: 6

Khó khăn: 7

Đánh giá thực trạng sự tự tin, mạnh dạn chủ động trong mọi hoạt động của học sinh lớp C2 8

III Các biện pháp: 16

1.Tự học, tự bồi dưỡng để tích lũy kinh nghiệm rèn trẻ mẫu giáo bé tính mạnh dạn, tự tin: 16

Tạo môi trường lớp học thân thiện cởi mở giúp trẻ thể hiện mình với cô và các bạn trong lớp: 17

Dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin thông qua trò chơi tập thể 19

Phối hợp với Ban giám hiệu tổ chức tốt các ngày hội ngày lễ và hoạt động ngoại khóa: 22

Quan tâm tới từng cá nhân trẻ, đặc biệt là trẻ nhút nhát thụ động: 26

Nêu gương bé ngoan trong ngày, trong tuần 27

Phối hợp với phụ huynh cùng rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ: 28

Kết quả đạt được 30

KẾT THÚC VẤN ĐỀ 30

1 Bài học kinh nghiệm: 30

2 Kết luận và khuyến nghị: 31

ĐẶT VẤN ĐỀ

Trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai đất nước Nhữngngười làm cha, làm mẹ sẽ hạnh phúc biết bao khi con của họ là những đứa trẻkhỏe mạnh, thông minh,chủ động sáng tạo tự tin trong mọi tình huống Nhưng,không ai sinh ra đã có ngay sự tự tin Tự tin là nguồn khích lệ lớn đối với hầuhết mọi người, là động lực để có gắng đạt được mục tiêu Đúng như nhà giáo

Đặng Lệ Thủy có nói:“Trẻ em như những hạt mầm chứa đựng bên trong bao nhiêu tiềm năng, sức mạnh và khát khao vươn lên Hãy tạo cho hạt mầm đó mảnh đất tốt lành, mạch nguồn và ánh sáng! Đó là công việc của tất cả mọi người chúng ta”.

Trẻ em được sinh ra ở thế giới này với tâm hồn của những thiên thần, nhưngchính cuộc sống đầy phức tạp đã gieo những suy nghĩ và hành động xấu vàonhững tâm hồn non nớt đó Sự phát triển của công nghệ hiện đại, chủ nghĩa vậtchất có thể biến các bé thành người nhút nhát, thụ động chỉ biết đến mình,không chịu giao tiếp ứng xử đối với người xung quanh, vì vậy dạy trẻ tính mạnhdạn tự tin ngay từ nhỏ sẽ là nền tảng để các bé trở thành những người có nhâncách tốt trong tương lai, những chủ nhân tài đức của một xã hội công bằng vănminh

Trẻ mẫu giáo bé rất cần có tính mạnh dạn, tự tin vì: Ở lứa tuổi này là tiền để

cho trẻ phát triển nhân cách, là tiền để giúp trẻ trở thành con người tự tin, năngđộng sáng tạo và chủ động trong cuộc sống, biết phân biệt rõ cái đúng cái sai.Hơn lúc nào hết chúng ta cần hiểu rằng cho dù ở thời đại nào thì sự mạnh dạn tự

tin vẫn là điều cần thiết để giúp con người vượt qua sự nhút nhát, gò bó mà trẻ

sẽ hòa đồng với bạn bè với mọi người xung quanh Trẻ học cách làm chủ ngônngữ học cách nhận biết và đối phó cảm xúc của mình cũng như của người khác

Trẻ học cách xử sự sao cho phù hợp với môi trường xung quanh Trẻ mầm non cần phải biết mạnh dạn, tự tin, chủ động để chơi với nhau, sống hòa thuận

với trẻ khác trong nhóm, tuy nhiên điều này không dễ dàng với một số trẻ Trẻcần những kỹ năng quan hệ xã hội như làm thế nào để mạnh dạn tự tin với mọingười, để giao tiếp, để chọn hành vi đúng đắn Sự mạnh dạn tự tin có thể đượcbiểu hiện chỉ bằng những cử chỉ, thái độ rất đơn giản và gần gũi trong cuộcsống, song, lại giúp chúng ta phát hiện được nhiều điều đáng quí của người khác

để trân trọng và học tập

Tuy nhiên, thực tế trẻ 3 tuổi nói chung và các bé lớp mẫu giáo bé nói riêng dotôi phụ trách cũng đã mạnh dạn tự tin nhưng không phải lúc nào các bé cũng thểhiện sự mạnh dạn đó trong giao tiếp với mọi người xung quanh, ở lớp học mầmnon hiện tượng các bé nhút nhát không tham gia giao tiếp với các bạn, với côgiáo thường xuyên xảy ra và rất nhiều phụ huynh phải than phiền vì bé ở nhà ítgiao tiếp với người lạ rất nhút nhát

Bản thân tôi là giáo viên 3 năm liền phụ trách lớp mẫu giáo bé, nhận thức đượctầm quan trọng của sự mạnh dạn tự tin đối với sự phát triển của trẻ, tôi đã luôntrăn trở suy nghĩ làm thế nào để rèn cho trẻ 3-4 tuổi sự mạnh dạn tự tin có hiệuquả Vậy làm thế nào để bé mạnh dạn tự tin khi than gia giao tiếp với bạn bè vàmọi người xung quanh? Để trả lời câu hỏi này, tôi luôn mầy mò, áp dụng các

biện pháp, hình thức, tổ chức các hoạt động giúp trẻ trong lớp tôi có cơ hội đượcthể hiện sự mạnh dạn tự tin khi giao tiếp với cô giáo, bạn bè và mọi người xungquanh và đã đạt được kết quả khả quan Chính vì vậy, tôi đã lựa chọn đề tài

“Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ Mẫu giáo bé 3-4 tuổi trong trường mầm non B Thị Trấn Văn Điển” làm mẫu sáng kiến kinh

nghiệm cho năm học này,

* Mục đích nghiên cứu:

Tìm ra các biện pháp để giúp trẻ Mẫu giáo 3-4 tuổi ở trường Mầm non B Thịtrấn Văn Điển mạnh dạn tự tin trong giao tiếp với mọi người xung quanh trongtrường mầm non B thị trấn Văn Điển

* Đối tượng nghiên cứu:

Đi sâu vào nghiên cứu những hình thức sinh động, hấp dẫn để giúp trẻ mẫu

giáo 3-4 tuổi mạnh dạn tự tin giao tiếp với mọi người trong trường mầm non B Thị trấn Văn Điển.

* Phạm vi đối tượng khảo sát, thực nghiệm:

Trẻ Mẫu giáo 3-4 tuổi ở trường Mầm non B Thị trấn Văn Điển năm học 2014– 2015

* Phạm vi , kế hoạch nguyên cứu:

– Tháng 9 / 2014 Nghiên cứu và chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm

– Tháng 10, 11 / 2014 Xây dựng đề cương sáng kiến kinh nghiệm

– Tháng 12 / 2014 Nộp về BGH sửa sáng kiến kinh nghiệm

– Tháng 1, 2 / 2015 Viết các nội dung biện pháp sáng kiến kinh nghiệm

– Tháng 3/ 2015 Sửa sáng kiến kinh nghiệm

– Giữa tháng 4 / 2015 Hoàn thiện và nộp sáng kiến kinh nghiệm mầm non GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I.Cơ sở lý luận:

Tự tin là một đức tính chỉ có thể có được nhờ vào việc rèn luyện và học hỏi Sự

tự tin lớn dần lên nhờ vào cảm giác được yêu thương, tôn trọng và thấy mình cógiá trị

Tự tin được thể hiện bên ngoài là mạnh dạn, thể hiện mình trước đám đông,không sợ nói trước đông người

Tự tin là dám làm điều mình nghĩ, bày tỏ cảm xúc của mình với người khác màkhông e ngại

Có thể nói mỗi đứa trẻ ngay từ khi ra đời đã là một cá thể độc lập, có cá tính vànhững mong muốn độc lập của riêng mình Bất kể là cô giáo hay bố mẹ đềukhông có đặc quyền chi phối và hạn chế hành vi của trẻ Vì vậy, việc áp dụngcác biện pháp giáo dục phù hợp với mục tiêu giảng dạy đòi hỏi phải có sự linhhoạt và mềm dẻo phù hợp với khả năng cũng như hứng thú của trẻ Dưới gócnhìn của nhà tâm lý học trẻ em thì trẻ em tuổi lên 3 bắt đầu hình thành một loạiđộng cơ của hành vi mang tính tự tin, sáng tạo chủ động trong mọi tình huống,hiển thị ở giao tiếp của trẻ đối với những người xung quanh, đối với bạn bè.Trong điều kiện có sự giáo dục đúng đắn thì loại động cơ này sẽ được phát triển

mạnh ở các giai đoạn sau Đó là cốt lõi trong nền tảng mạnh dạn tự tin, chủđộng, sáng tạo của nhân cách con người tương lai.

II.Cơ sở thực tiễn:

Tìnhhình chung:

Trường mầm non B Thị Trấn Văn Điển là một trong 3 trường mầm non

công lập trên địa bàn Thị Trấn Văn Điển – Thanh Trì – Hà Nội Là trường điểmcủa ngành GD – ĐT huyện Thanh Trì, nhiều năm liền trường đạt danh hiệutrường tiên tiến xuất sắc cấp thành phố và có nhiều giáo viên giỏi cấp thành phố,cấp huyện

Năm học 2014 – 2015 tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo béC2 Lớp có 3 cô, 2/3 cô đạt trình độ trên chuẩn, 1/3 cô đang theo học Đại học.Lớp có 44 trẻ: 15 nam, 29 nữ, trong số đó có nhiều trẻ được bố mẹ nuông chiều

từ nhỏ nên dẫn đến tính ỷ lại và một số trẻ lại nhút nhát không dám tham gia vàocác hoạt động của trường lớp đề ra

Với đặc điểm tình hình như vậy khi thực hiện đề tài này tôi thấy có một sốthuận lợi và khó khăn sau:

Thuận lợi:

-Về Ban giám hiệu:

+ Ban giám hiệu luôn quan tâm đầu tư về cơ sở vật chất và chuyên môn, bồidưỡng phương pháp, đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non,tạo mọi điều kiện giúp tôi thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non

+ Ban giám hiệu đã trang bị đầy đủ tài liệu học, học liệu, thường xuyên tổ chứcbồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên về kỹ năng sống cho trẻ.

+ Ban giám hiệu đã tổ chức buổi các buổi hội thảo về việc giáo dục kỹ năngsống cho giáo viên toàn trường

+ Lớp học trang bị các thiết bị hiện đại phục vụ cho giảng dạy: Máy vi tính, ti vi,đầu đĩa

– Về giáo viên: Giáo viên còn nhiều hạn chế về phương pháp tổ chức rèn tínhmạnh dạn tự tin cho trẻ.

– Về học sinh: Đa số trẻ trong lớp lần đầu tiên đến trường nên chưa có nền nếphọc tập Tuy cùng một độ tuổi nhưng khả năng hoà nhập không đồng đều Một

số bé còn nhút nhát, một số bé đi học chưa đều, do sức khoẻ hoặc hạn chế vềthể chất như bé: Hà Anh, Linh Anh, Ánh Nguyệt,…….Một số bé lại quá hiếuđộng như bé: Anh Đức, Trí Kiên, Đình Trường Đặc biệt lớp có bé Kim Ngần

tự kỷ tăng động hay chạy lung tung

– Hơn nữa tâm lý trẻ mẫu giáo bé còn chưa ổn định, ở lứa tuổi này bé đang trải

qua “thời kì khủng hoảng tuổi lên ba” tính độc lập bắt đầu xuất hiện ở trẻ nhu

cầu muốn khẳng định mình là rất lớn, trẻ muốn có thẩm quyền đối với mọi vậtxung quanh, cái gì cũng dành về mình, do đó tính ích kỉ càng có dịp phát triển.– Về phụ huynh:

+ Mặc dù rất quan tâm đến con nhưng đa số phụ huynh là công chức nhà nướcnên ít có thời gian dành cho con, phần lớn đều nhờ cậy ông bà Vì vậy việcthống nhất quan điểm, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ giữa giáo viên và phụhuynh còn nhiều khó khăn

+ Nhiều phụ huynh còn nhầm lẫn giữa sự tự tin, chủ động và bao bọc Đôi khi

yêu con quá mà “ Che chắn” con quá kỹ.

Đánh giá thực trạng sự tự tin, mạnh dạn chủ động trong mọi hoạt động của học sinh lớp C2

Tôi đã xây dựng các tiêu chí đánh giá sự mạnh dạn tự tin của trẻ thôngqua các hoạt động của trẻ 3 – 4 tuổi Đánh giá thực trạng trên các tiêu chí đã xây

dựng

STT

HỌ VÀ TÊN

TÍNH MẠNH DẠN TỰ TIN

Dám làm điều mình nghĩ

Mạnh dạn giao tiếm với mọi người xung quanh

Biết bày tỏ cảm xúc của mình với người khácĐạt

Chưa đạt

Đạt

Chưa đạt

Đạt

Chưa đạt

1

Nguyễn Linh Anh

2

Bùi MinhAnh

3

Hoàng Quỳnh Anh

4

Trần Vũ Ngọc Anh

5

Vũ Hà Anh

Phương Anh

7

Nguyễn Hoàng Bách

8

Lục Đào Bảo Châu

9

Mai MinhChâu

10

Phạm Tấn Dũng

11

Tạ Xuân Dương

12

Nghiêm Đức Đạt

13

Trần AnhĐức

14

Nguyễn Minh Đức

15

Vũ Minh Đức

16

Lê Thu Hà

17

Nguyễn Phương Hà

18

Phạm Đức Hiếu

19

Nguyễn Quang Huy

20

Lê Thu Huệ

21

Vũ Quỳnh Hương

22

Đoàn Trí Kiên

23

Trần Ng

Vân Khánh

24

Trần Công Lâm

25

Nguyễn Đắc Long

26 Lê Thị X x x

Khánh Linh

27

Trần Đinh BảoLinh

28

Hồ Bảo Hân

29 Lê Minh X x x

30

Đới Vũ Nhật Minh

31

Nguyễn Bảo Nam

32

Nguyễn Hải Nam

33

Nguyễn Khánh Ngọc

34

Vũ Thị Kim Ngân

35

Ng Phương Thảo Nhi

36

Ng HồngNhung

37

Đậu Ánh Nguyệt

38

Dương Thu Phương

39

Hoàng Minh Tâm

40

Trần Tuấn Thành

41

Đặng Quang Vĩnh

42

Võ Minh Thành

43

Vũ Hoàng Minh

44

Đỗ Quốc Trọng

Tổng 20 24 trẻ 21 trẻ 23 trẻ 22 trẻ 22 trẻ

Mục đích: Trang bị cho mình kiến thức về đặc điểm tâm sinh lý trẻ 3 tuổi, các

phương pháp hữu hiệu để giáo dục trẻ tính mạnh dạn, tự tin Qua đó, áp dụngthực tế trên trẻ

Để có thể thực hiện tốt các mục tiêu giáo dục đã đề ra thì trước tiên mỗi giáoviên phải trang bị cho mình hệ thống kiến thức phong phú chính xác, và trảinghiệm các kỹ năng giáo dục thực tế

Trẻ mẫu giáo bé 3 tuổi có đặc thù tâm lý tính cách riêng nên để thấu hiểu và tiếpcận với trẻ, ngay từ đầu năm học, tôi đã tập trung nghiên cứu tài liệu Giáo dụcgiá trị sống và kỹ năng sống cho trẻ mầm non (sách dùng cho giáo viên), dànhnhiều thời gian đọc các tài liệu về tâm lý học trẻ em, đặc biệt là tâm lý lứa tuổicủa nhà xuất bản đại học sư phạm, và tìm hiểu nhiều nguồn tư liệu trên các kênhgiáo dục khác, trên mạng enternet Để thiết kế các bài dạy, hoạt động sinh độnghiệu quả tôi đã đăng ký tham gia các lớp học về giá trị sống do viện nghiên cứuchiến lược trẻ em tổ chức và trực tiếp tham gia cộng tác giảng dạy tại các trungtâm dạy kỹ năng sống cho trẻ em như: trung tâm Eveil có địa chỉ tại phường

Định Công Trung tâm Smiles House địa chỉ tại số nhà 20 ngõ 12-Láng Hạ, BaĐình, Hà Nội Thông qua việc tự học tự bồi dưỡng tôi hiểu rằng:

Để dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin cô giáo phải luôn luôn lắng nghe và thấu hiểu trẻ, cô cần:

Tôn trọng trẻ, giúp trẻ xây dựng hình tượng tốt của chính mình

Lắng nghe khích lệ trẻ bày tỏ thái độ

Dạy trẻ cách giải quyết vấn đề

Củng cố sự tự tin cho trẻ mọi lúc mọi nơi

Dạy trẻ ở mọi lúc mọi lúc mọi nơi, tận dụng mọi tình huống và hoạt động có thểtích hợp

Tạo môi trường lớp học thân thiện cởi mở giúp trẻ thể hiện mình với cô và các bạn trong lớp:

Mục đích: Giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động vui chơi, góp phần hình

thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giữa giáo viên với trẻ và giữatrẻ với trẻ

Nhận thức được điều đó, tôi đã trao đổi và cùng thống nhất với giáo viên tronglớp trang trí sắp xếp tạo môi trường, các góc hoạt động trong lớp phù hợp vớidiện tích lớp cũng như các đồ dùng đồ chơi trong lớp phù hợp với tâm sinh lýtrẻ, có tính thẩm mỹ và tích cực đối với trẻ

Bên cạnh đó, tôi cũng xây dựng quy ước với trẻ về quy định trong lớp học vàgiao tiếp giữa trẻ với trẻ trong lớp Việc rèn nền nếp được thực hiện ngay khiđón trẻ vào năm học mới Tôi quy ước với trẻ cách lấy đồ dùng đồ chơi đúng nơi

quy định, hay quy định với trẻ và cách giao tiếp trong khi chơi, không la hét quá

to, không chạy nhảy xô đẩy nhau, có sự giao tiếp thân mật trong các vai chơi,các bạn trai nhường nhịn các bạn gái, cùng tham gia vào các vai chơi vui vẻ,không tranh dành đồ chơi của nhau

Với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, tôi tận dụng tối đa các sản phẩm của trẻ đểtrang trí lớp, trẻ được vẽ, xé nặn các sản phẩm để trang trí các góc, các buổi chơitrẻ được hoạt động với chính sản phẩm của mình đã làm nên trẻ rất thích thú.Những hoạt động giao tiếp qua vai chơi người mua người bán dạy trẻ biết thểhiện thái độ ân cần niềm nở với khách hàng thông qua đó tạo được mối quan hệthân thiện giữa trẻ với trẻ khi chơi

Không chỉ tạo môi trường thân thiện cho trẻ hoạt động, giao tiếp, chúng tôi cònthống nhất mang đến cho trẻ một không khí lớp học thật ấm áp tràn ngập yêuthương, cô giáo cũng giống như một người bạn lớn để trẻ có thể bày tỏ những

thắc mắc, băn khoăn cũng như những “bức xúc” rất trẻ con của mình.

Các nhà giáo dục cho rằng, trẻ học nhanh nhất từ bắt chước, thế nên nếu muốndạy bé thành người biết mạnh dạn tự tin thì cô giáo và bố mẹ phải là tấm gương

để các bé noi theo và học tập Chính vì vậy, trước mặt trẻ các cô giáo ở lớp tôiluôn thể hiện sự mạnh dạn tự tin trong giao tiếp với chị em đồng nghiệp, vớiphụ huynh

Dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin thông qua trò chơi tập thể

Với trẻ mầm non mạnh dạn tự tin giao tiếp tốt trong tập thể giúp trẻ thích nghi

dễ dàng, nhanh chóng với môi trường mới, thầy cô, bạn bè mới và những đòi hỏimới của hoạt động học tập, ý thức và tinh thần tập thể sẽ giúp tránh được nhữngxung đột không đáng có giữa trẻ với nhau, giữa trẻ với thầy cô, làm nảy sinh ởtrẻ tính mạnh dạn tự tin chủ động trong giao tiếp với người khác và trên cơ sở đóphát triển những mối quan hệ thân thiện, gần gũi, cảm thông giữa trẻ với nhữngngười xung quanh Tất cả những điều này tác động một cách tích cực lên trẻ,làm cho trẻ cảm thấy hứng thú muốn đến trường, muốn giao tiếp với cô, bạn bè

và muốn họ

VD: Trò chơi 1 “Bạn hãy làm giống tôi” (Trò chơi này sử dụng đầu năm học

và các buổi giao lưu với các bạn lớp khác)

Mục đích: Tạo cho trẻ cơ hội nhớ tên của nhau một cách tự nhiên, phát triển

mạnh dạn tự tin của trẻ đến các hoạt động tập thể

Chuẩn bị: Phòng rộng

Một trái bóng cao su nhẹ nhiều màu

Tiến hành: Cô và trẻ ngồi thành vòng tròn Trước tiên cô giáo nói tên của mình

(chào các bạn tôi tên là Phương Anh) sau đó ném bóng cho một trẻ bất kỳ Trẻnhận được bóng từ cô giáo sẽ nói tên mình Cứ như vậy cho đến khi tất cả cáctrẻ nhớ tên nhau Trẻ mạnh dạn đứng lên giới thiệu tên của mình

Trò chơi 2: Ước mơ của tôi

Mục đích: Phát triển tính mạnh dạn tự tin phát huy tính cực của trẻ