Chiến dịch Toàn cầu về Giáo dục là một phong trào hoạt động trên toàn thế giới của các giáo viên, các tổ chức phi chính phủ, nhằm khuyến cáo chính phủ các n ớc thực hiện cam kết xoá nạn
Trang 2Kỷ lục là gì?
Tuầnưlễưtoànưcầuưhànhưđộngưvìưgiáoưdục
Là một hiện t ợng, một sự kiện hay hiện vật, một kì tích hay một kì công có tính duy nhất, lớn nhất, nhỏ nhất, dài nhất, ngắn nhất hoặc đầu tiên hay v ợt qua những điều đã đ ợc thực hiện tr ớc đây.
Kỷ lục thế giới guiness là gì?
Là một cuốn sách tra cứu đ ợc xuất bản hàng năm, ghi lại tập hợp các kỷ lục thế giới đ ợc công nhận trên toàn thế giới, cả kỷ lục do loài ng ời thực hiện đ
ợc và kỷ lục của thiên nhiên tạo ra.
A.ưGiớiưthiệuư
Trang 4- Kỉ lục thế giới dành cho con vật chạy nhanh nhất trên cạn thuộc về loài báo Gêpa, tốc độ nhanh nhất của nó lên tới 100 mét trong 3 giây
một số kỉ lục thế giới
Tuầnưlễưtoànưcầuưhànhưđộngưvìưgiáoưdục
Trang 5Kỉ lục thế giới này do Chiến dịch Toàn cầu về Giáo dục tổ chức Chiến dịch Toàn cầu về Giáo dục là một phong trào hoạt động trên toàn thế giới của các giáo viên, các tổ chức phi chính phủ, nhằm khuyến cáo chính phủ các n ớc thực hiện cam kết xoá nạn mù chữ và đảm bảo mọi trẻ em trên thế giới đều đ ợc đến tr ờng.
Tuầnưlễưtoànưcầuưhànhưđộngưvìưgiáoưdục
Tiết học lớn nhất thế giới Chúng ta đang cùng hàng triệu học sinh và rất nhiều các nhà lãnh đạo trên khắp thế giới tham gia vào tiết học lớn nhất thế giới
Trang 6Điều gì quyết định việc một nền giáo dục chất l ợng
hay không chất l ợng?
B.ưGiáoưdụcưchấtưlượng
Tuầnưlễưtoànưcầuưhànhưđộngưvìưgiáoưdục
Trang 7* Môi tr ờng học tập đảm Bảo và an toàn.
Tuầnưlễưtoànưcầuưhànhưđộngưvìưgiáoưdục
Những yếu tố có thể quyết định một nền giáo dục
chất l ợng:
Trang 8ưưưưưưưở Zăm- bia, trung bình một lớp học có tới 64 học sinh với 1 giáo viên , ở nhiều tr ờng số học sinh lên tới trên100 em một lớp.
Tuầnưlễưtoànưcầuưhànhưđộngưvìưgiáoưdục
Víưdụưvềưgiáoưdụcưchấtưlượngưkémư
trênưthếưgiới
Trang 9- ở Li- bê-ria, khoảng 27 học sinh tiểu học thì mới
có một quyển sách giáo khoa.
- Hơn một nửa số học sinh 11 tuổi tại các n ớc nh : Ken-nia, Ma-la Uy, Mô-zăm-bích, U-gan-da,
Tan-za-nia và Zăm-bia tới lớp mà không hề có sách giáo khoa.
Tuầnưlễưtoànưcầuưhànhưđộngưvìưgiáoưdục
Trang 10Có bao nhiêu ng ời lớn trên địa bàn Xã Hồng Phong, việt nam và thế giới không
biết đọc và viết?
C.ưChấmưdứtưtìnhưtrạngưtrẻưemư
khôngưđượcưđiưhọc
Tuầnưlễưtoànưcầuưhànhưđộngưvìưgiáoưdục
Trang 11Có hơn 750 triệu ng ời.
Số ng ời không biết đọc , biết viết trên thế giới nhiều hơn dân số của các n ớc Mỹ, Nga, Bra-zin, Nam Phi, úc, Hàn Quốc và ả rập Xê- út cộng lại.
(Số l ợng ng ời lớn không biết đọc, biết viết trên thế giới bằng 9 lần dân số của Việt Nam.
Tuầnưlễưtoànưcầuưhànhưđộngưvìưgiáoưdục
Trang 12- Nhóm trẻ nào có nguy cơ
không đ ợc tới tr ờng nhất?
Tuầnưlễưtoànưcầuưhànhưđộngưvìưgiáoưdục
Trang 13- Nghèoư đói-ư Rấtư nhiềuư trẻư emư bịư buộcư phảiư
Laoư độngư hoặcư khôngư cóư tiềnư đểư điư học,ư
đặcư biệtư làư nhữngư emư cóư hoànư cảnhư giaư
đìnhưkhóưkhăn.
Tuầnưlễưtoànưcầuưhànhưđộngưvìưgiáoưdục
Trang 14- Vịưtríưđịaưlí-ưNhiềuưnướcưtrênưthếưgiớiưchưaưquanư
tâmưhoặcưkhôngưcóưkhảưnăngưxâyưđủưtrườngưlớp.ư TrườngưhọcưgầnưnhấtưcóưthểưcáchưnhàưnhiềuưKmư vàưcácưemưkhôngưthểưđếnưtrườngưnếuưkhôngưcóư phươngưtiệnưđiưlại.
Tuầnưlễưtoànưcầuưhànhưđộngưvìưgiáoưdục
Trang 15- Vấn đề về giới- ở nhiều n ớc, nếu gia đình không có
đủ tiền thì con trai sẽ đ ợc u tiên đi học, rất nhiều trẻ em gái không đ ợc đến tr ờng vì đ ờng đến tr ờng không an toàn hoặc các em phải đối mặt lạm dụng
và đối xử bất công ở lớp học
Tuầnưlễưtoànưcầuưhànhưđộngưvìưgiáoưdục
Trang 16- Xung đột- Nội chiến- Chiến tranh và xung đột làm cho trẻ em không thể tới tr ờng Rất nhiều trẻ em sống trong trại tị nạn trong nhiều năm và không thể có cơ hội đ ợc
đi học.
Tuầnưlễưtoànưcầuưhànhưđộngưvìưgiáoưdục
Trang 17-Trẻ khuyết tật- Rất nhiều trẻ em khuyết tật không đ ợc tới tr
ờng do gia dình còn e ngại hoặc ch a nhận thức đầy đủ về quyền đ ợc h ởng giáo dục của các em hoặc do nhà tr ờng và cộng đồng ch a sẵn sàng và tạo điều kiện để các em tới tr ờng.
Tuầnưlễưtoànưcầuưhànhưđộngưvìưgiáoưdục
Trang 18Dânưtộcưítưngười-ưMộtưsốưnướcưchưaưquanưtâmưhoặcư khôngưthểưđầuưtưưchoưtấtưcảưcácưvùngưmiền,ưmàư
chỉưtậpưtrungưvàoưnhữngưkhuưvựcưđôngưdânưvàưchư aưđầuưtưưvàoưnhữngưkhuưvựcưítưngười
Tuầnưlễưtoànưcầuưhànhưđộngưvìưgiáoưdục
Trang 19T ơng lai của các em sẽ nh thế nào nếu
khi tr ởng thành, các em không biết đọc, biết viết, hay biết làm tính?
-ưKhóưưkiếmưđượcưviệcưlàm.
D.ưTầmưquanưtrọngưcủaưnềnưgiáoưdụcưchấtưlượng
Tuầnưlễưtoànưcầuưhànhưđộngưvìưgiáoưdục
Trang 20T ơng lai của các em sẽ nh thế nào nếu
khi tr ởng thành, các em không biết đọc, biết viết, hay biết làm tính?
-ưkhôngưđọcưđượcưbiểnưchỉưđường
D.ưTầmưquanưtrọngưcủaưnềnưgiáoưdụcưchấtưlượng
Tuầnưlễưtoànưcầuưhànhưđộngưvìưgiáoưdục
Trang 21T ơng lai của các em sẽ nh thế nào nếu
khi tr ởng thành, các em không biết đọc, biết viết, hay biết làm tính?
-ưưKhôngưthểưdạyưconưcáiưmìnhưđọc,ưviết.
D.ưTầmưquanưtrọngưcủaưnềnưgiáoưdụcưchấtưlượng
Tuầnưlễưtoànưcầuưhànhưđộngưvìưgiáoưdục
Trang 22T ơng lai của các em sẽ nh thế nào nếu
khi tr ởng thành, các em không biết đọc, biết viết, hay biết làm tính?
-ưKhôngưthểưviếtưthư.
D.ưTầmưquanưtrọngưcủaưnềnưgiáoưdụcưchấtưlượng
Tuầnưlễưtoànưcầuưhànhưđộngưvìưgiáoưdục
Trang 23T ơng lai của các em sẽ nh thế nào nếu
khi tr ởng thành, các em không biết đọc, biết viết, hay biết làm tính?
ưKhôngưthểưđọcưsáchưbáoưđểưbiếtưthôngưtin.
D.ưTầmưquanưtrọngưcủaưnềnưgiáoưdụcưchấtưlượng
Tuầnưlễưtoànưcầuưhànhưđộngưvìưgiáoưdục
Trang 24T ơng lai của các em sẽ nh thế nào nếu
khi tr ởng thành, các em không biết đọc, biết viết, hay biết làm tính?
ưưKhôngưsửưdụngưđượcưInternetưhoặcưgửiưtinưnhắn.
D.ưTầmưquanưtrọngưcủaưnềnưgiáoưdụcưchấtưlượng
Tuầnưlễưtoànưcầuưhànhưđộngưvìưgiáoưdục
Trang 25T ơng lai của các em sẽ nh thế nào nếu
khi tr ởng thành, các em không biết đọc, biết viết, hay biết làm tính?
ư-ưKhôngưthểưmuaưvàưbánưhàngư
vìưkhôngưbiếtưtính.
D.ưTầmưquanưtrọngưcủaưnềnưgiáoưdụcưchấtưlượng
Tuầnưlễưtoànưcầuưhànhưđộngưvìưgiáoưdục
Trang 26Víưdụ
Tuầnưlễưtoànưcầuưhànhưđộngưvìưgiáoưdục
Trang 27đều đ ợc h ởng giáo dục ( cho đến nay lời hứa này vẫn
ch a đ ợc thực hiện)
trong 6 mục tiêu Giáo dục cho mọi ng ời đ ợc 180 n ớc
ký cam kết thực hiện tại Darka, Senegan năm 2000
xuống còn một nửa thông qua giáo dục cho ng ời
lớn Cho tới nay thế giới đang bị đẩy xa khỏi các ” Cho tới nay thế giới đang bị đẩy xa khỏi các
mục tiêu đề ra và rất nhiều n ớc sẽ không thẻ đạt đ
ợc mục tiêu phổ cập giáo dục đến tận năm 2115
chứ không phải là năm 2015.
Tuầnưlễưtoànưcầuưhànhưđộngưvìưgiáoưdục
Trang 28Giáo dục của Việt Nam
Việt Nam trong Chiến l ợc toàn diện về tăng tr ởng và xoá đói giảm nghèo giai đoạn 2001-2010 Với nỗ lực của toàn xã hội, tỉ lệ mù chữ của
ng ời lớn từ 15 tuổi trở lên giảm từ 10.12% xuống còn 7.8% Tức là hiện nay cứ 100 ng ời từ 15 tuổi trở lên ở Việt nam thì có khoảng 8 ng ời không biết đọc, biết viết.
- Việt Nam đặt ra mục tiêu đạt mục tiêu phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi năm 2015 và đạt phổ cập giáo dục THCS vào năm 2010 Tính đến tháng
12 năm 2007 đã có 42/64 tỉnh đ ợc công nhận phổ cập giáo dục THCS Những tỉnh còn lại là nhữg tỉnh có nhiều khó khăn nên việc tạo điều kiện
để mọi trẻ em ở những tỉnh này đ ợc h ởng giáo dục sẽ có nhiều thử thách hơn các tỉnh trong giai đoạn tr ớc Hơn nữa theo số liệu thống kê của
Bộ Giáo dục và đào tạo tại thời điểm tháng 3 năm 2008, cả n ớc có 114.000 học sinh bỏ học Đây là một vấn đề bức thiết và là trách nhiệm của toàn xã hội Chúng ta hãy cùng chung trách nhiệm và cùng hành động để đảm bảo quyền đ ợc h ởng giáo dục chất l ợng của mọi trẻ em để xây dựng một t ơng lai t ơi sáng hơn cho cộng đồng và cho đất n ớc.
Tuầnưlễưtoànưcầuưhànhưđộngưvìưgiáoưdục
Trang 29Câu 1 Con vật trên cạn nào chạy nhanh nhất?
Câu 2: Hãy nêu ví dụ về những yếu tố làm nên một nền giáo
dục tốt?
Câu 3: Tại Việt Nam có bao nhiêu ng ời lớn không biết đọc,
biết viết?
Câu 4: Tỉ lệ phụ nữ toàn thể giới không biết đọc, biết viết?
Câu 5: Cho ví dụ về tại sao biết đọc, biết viết, làm tính lại
Trang 30Xin chân thành cảm
ơn quý vị đại biểu
và các em học sinh!