Nội dung chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học (phần 1)

Chương trình giáo dục phổ thông bậc tiểu học ( phần 1) bảo đảm trang bị cho học sinh tri thức phổ thông nền tảng, hình thành, phát triển năng lực tự học; chuẩn bị tâm thế cho việc thích ứng với những thay đổi nhanh chóng và nhiều mặt của xã hội tương lai; đáp ứng yêu cầu phân luồng sau trung học cơ sở.

Bộ GIÁO DỤC VÀ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ĐẢO

QUYÉT ĐỊNH Ban hành Chirong trình giáo dục phổ thông

Bộ TRƯỞNG Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

«

1

Cân cứ Nghị dịnh số 86/2002/NĐ-CP ngày 05 tháng 11 năm 2002 cua Chính phũ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức cùa Bộ, cor quaiil ngang Bộ;

Căn cứ Nghị định số 85/2003/NĐ-CP ngày 18 tháng 7 năm 2003 cùa Chính phui quy (lịnh chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức cùa Bộ Giáo dục vq®

Căn cứ kết luận cùa Hội đồng quốc gia thắm định Chương trình eiáo dục pháp

£ thông ngày 05 tháng 4 năm 2006 và dê nghị cùa ông Viện irưởns Viện Chiên lược' và Chương trình giáo dục;

Theo đề nghị của Vụ trướng Vụ Giáo dục Trung học, Vụ trirỡng Vụ Giáo cỉục Tiêu học,

QUYÉTĐỊNH:

Điều 1 Ban hành kèm theo Quyết định này Chương trình giáo dục phố thông

bao gồm:

1 Chương trình giáo dục phổ thônc - Nhừng vấn đề chung;

2 Chương trình giáo dục plìổ thông cấp Tiểu học, Chương trình giáo dục phô thông

cấp Trung học cơ sở, Chương trình giáo dục phô thông cấp Trung học phô thông;

3 Chương trình giáo dục phô thông của 23 môn học và hoạt tlộim giáo dục.

Điều 2 Quyết định này có hiệu lực sau 15 ngày, kể lừ ngày đăng Công báo.

Đổi với cấp Tiều học và cấp Trung học cơ sở: Quyết dịnh này thay thế Quyết định

số 43/200l/QĐ-BGD&ĐT ngày 09 tháng 11 năm 2001 của Bộ trưởns Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Chương trình Tiểu học; Quyết định số 03/2002/ QĐ-BGD&ĐT ngày

24 tháng 01 năm 2002 cùa Bộ tnrớng Bộ Giáo dục và Dào tạoỊ

08 Dối với cấp Trung học phổ thông: Quyết định này được thực hiện dối với lớp 10

từ năm học 2006 - 2007, thực hiện đối với lớp 10 và lớp I I từ năm học 2007 - 2(X)8Ì

Quyết định số 329/ỌĐ ngày 31 tháng 3 năm 1990 của Bộ trường Bộ Giáo dục vỉ£

.

Đào tạo ban hành Quy định vê mục tiêu và kê hoạch đào tạo cùa trường Phô thông® trung học, Quyết định số 04/2002/QĐ-BGD&ĐT ngày 08 thánu 3 năm 2002! cíur Bộ irường Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định tạm thời vê mục tiêu và k<ặ hoạch

*

Điều 3 c 'ác ông (bà) Chánh Văn phòng, Vụ trướng Vụ Giáo dục Trung học, VÊt trưởng Vụ Giáo dục Tiêu học, Viện trưởng Viện Chiên lược và Chương trình íỉiá<£ dục, Thủ tnrởng các dơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo Chú tịc*h=

Uy ban nhân dân các lỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, Giám dốc các sớ giáo dục và đào tạo chịu trách nhiệm thi hành Quyết định này./.

Bộ TRƯỞNG

Nguyễn Minh Hiển

BỢ GIÁO DỤC VÀ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ĐẢO

TẠO Độc lập - Tự do-Hạnh phúc

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHÓ THÔNG

Những vấn đề chung

(Ban hành kèm theo Quyết định số Ỉ6/2006/QĐ-BGDDT ngàx 05 tlưuiỊỊ 5 năm 2006 cùa

Bộ tnrớn IỊ Bộ Giáo dục vò Đào tạo)

Dôi mới giáo dục phò thông theo Nghị quyết số 40/2000/QH10 cùa Quôe hội là một quá trình dôi inới về nhiều lĩnh vực cùa giáo dục mà tâm diểm cùa quá trìnlf này lù đồi mới chương trình giáo dục từ Tiểu học tới Trung học phố thông.

Quá trình triển khai chính thức chương trình giáo dục ớ Tiểu học, Trung lìọc CCS

sơ và thí điểm ớ Trung học phổ thông cho thấy có một sổ vấn dề cần dược tiếp tụt£ đieu chinh dể hoàn thiện Luật Giáo dục năm 2005 dã quy định về chương trình giáo dục phô thông với cách hiêu đây đú và phù hợp với xu thế chung của thể giớỈP Do vậy, chương trình giáo dục phổ thông cần phải tiếp tục dược điều chinh de hoàn thiện

và tổ chức lại theo quy định cùa Luật Giáo dục.

Từ tháng 12 năm 2003, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã tố chức hoàn thiện bộ Chương trình giáo dục phố thông với sự tham gia cùa đông đáo các nhà khoa học, nhà sư phạm, cán bộ quàn lí giáo dục và giáo viên đang giảng dạy tại các nhà trường Hội đồng Quốc gia thẩm định Chương trình giáo dục phổ thông được thành lập và đã dành nhiều thời gian xem xét, thẩm định các chương trình Bộ Chương trình giáo dục phổ thông được ban hành lần này là kết quà cùa sự diều clìinh, hoàn thiện, tổ chức lại các chương trình dã dược ban hành trước đây, làm căn cứ cho việc quản lí, chi đạo và lố chức dạy học ở tất cả các cấp học, trưởng học trên phạm vi cả nước.

Bộ Chương trình giáo dục phổ thông bao gồm:

CN

C Ọ (p ơ>

o

1 Nhừng vấn dê chung;

2 Chương trình chuẩn của 23 môn học và hoạt động giáo dục;

3 Chương trình các cấp học: Chương trình Tiếu học, Chương trình Truiiìỉ học cơ

sờ, Chương trình Trung học phổ thông.

Nhân dịp này, Bộ Giáo dục và Đào tạo xin trân trọng cám ơn các nhà khoa học nhà

sư phạm, nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục đã tham gia tích cực vào quá trình biên soạn, hoàn thiện các chương trình Bộ Giáo dục và Đào tạo xin bày ló sự cảm ơn tới các cơ quan, các tổ chức và những cá nhân đã đóng góp nhiều ý kiến quý báu cho việc hoàn thiện bộ Chương trình giáo dục plìồ thôns này.

I

§ H

CỘ

vệ oộ

I

OÒI

NHỮNG VÁN ĐÈ CHUNG

Chương irình giáo dục phô thông bao gôm:

- Mục tiêu giáo dục phổ thông, mục tiêu giáo dục các cấp học, mục tiêu giáo dục các môn học và hoạt động giáo dục;

- Phạm vi và cấu trúc nội dung giáo dục dáp ứng mục tiêu giáo dục cùa từng môn học, hoạt động giáo dục và phù hợp với sự phát triền tuần tự cùa các cấp học;

- Chuẩn kiến thức, kỳ năng và yêu cầu cơ bản về thái độ mà học sinh cần phá§

- Cách thức đánh giá kếi quả giáo dục phù hợp với dặc trưng cua môn học v$

hoạt dộng giáo dục ở từng câp học.

I MỤC TIÊU CỦA GIÁO DỤC PHÓ THÔNG

Mục tiêu của giáo dục phô thông là giúp học sinh phát triên toàn diện vê dạS

đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản, phái triển năng lực cá nhârịl tính năng dộng và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng lư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc

di vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và báo vệ Tổ quốc.

Mục tiêu của giáo dục phô thông được cụ thể hóa ờ mục tiêu các cấp học và mục tiêu các môn học, các hoạt động giáo dục.

s K) K) 0

£ ọ Ã 1

1.Kế hoạch giáo dục phố (hông

Lứ p

?

Lứ p 3

Lớ p 4

Lớ p 5

Lớ p 6

Lớ p 7

Lớ p 8

Lớ p 9

Chuẩ

n Nâng cao

Chuí ĩiì Nâng

cao

(7™ Nân

g cao

Giai thích, hướng dutì

a) Các sổ tro Iìi! cột tương ứng với mỗi môn học, hoạt dộng giáo dục là số tiết cua môn học hoạt động giáo dục đó trong một tuần Các số kèm theo dầu + ớ ciònc tổng

số tiết/tuần chi tống thời lượng cùa các môn học và các hoạt động ỉiiáo dục trong một tuần Dấu * chi thời lượng cùa các nội dung tự chọn và môn học tự chọn ớ Tiểu học b) Ỏ Tiểu học, thời lượng mồi năm học ít nhất là 35 tuần Dối với các trường, lớp clạy học 5 buôi/tuần, mồi buôi học không quá 4 giờ (240 phút); các tnrờng, lớp dạy học 2 buôi/ngùy hoặc nhiều hơn 5 buổi/tuần, mồi ngày học không quá 7 uiờ

• • * § (420 phút) Môi tiêt học trung bình 35 phút Tât cả các tnrờng, lớp dẻu thực hiện? kế hoạch giáo dục này 3

TRUNG HỌC Cơ Sớ TRUNG HỌC PHÔ THÔNG

Lớp 10 Lớp 11 Lởp 12

Ivớ p 1

I^c Vp 2

Lxý p 3

Lớ p 4

Lớ p 5

Lớ p 6

Lớ p 7

Lớ p 8

Lớ p 9

3 tict/tháng

Giáo duc nghe

* V pho ihông

3 tiếi/iuằn

Tồno số tiết/tuần 22+ 23

+ 23+ 25+ 25+ Tốỉiíỉ sỗ tiết/tuần 27+ 28.5+ 29.5+ 29+ 29.5+ 29.5+ 29.5+

900

C

- s

-

c lXnS

u 90

ọs oya oM ỌD

9() ()c

* Tel : +8 4- 8- 38

45

ơ Trung học cơ sở và Trung học plìổ thông, thời lượng mồi năm học ít nhất là!

%

ơ Trung học cơ sờ, phải sử dụng thời lượng dạy học lự chọn de dạy học một chu dề

tự chọn, tiếng dân tộc, Tin học, Ở Trung học phố thông, phái sử dụng thời lượng dạy học tự chọn dể dạy học một số chù đề tự chọn, một số môn học nâne cao.

d) Kế hoạch giáo dục Trung học phổ thông gồm kế hoạch giáo dục các môn học và hoạt động giáo dục theo chưcmg trình chuẩn và kế hoạch giáo dục 8 môn học có nội dung nâng cao.

e) Việc áp dụng kế hoạch giáo dục này cho các vùng miền, các trường chuyên biệt, các trường, lớp học 2 buổi/ngày, các trường, lớp học nhiều hơn 5 buổi/tuần đối với tiểu học, nhiều hơn 6 buổi/tuần đối với trung học cơ sờ và trung học phố tlìông, thực hiện theo hướng dần cùa Bộ Giáo dục và Đào tạo.

KÉP

2 Ycu cầu đối vói nội dung giáo dục phổ thông

Nội dung giáo dục phổ thông phai đạt được các yêu cầu sau:

a) Bảo đàm giáo dực toàn diện; phát triển cân dối, hài hòa về đạo dửc, trí tuệ thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản; hình thành và phát triền nhừng phẩm chất, năng lực cần thiết cùa con người Việt Nam đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện dại hóa dắt nước;

b) Bảo đám tính phố thông, cơ bàn, hiện đại hướng nghiệp và có hệ ihổns: cluí trọng thực hành, gẳn với thực tiễn cuộc sống, phù hợp với tâm sinh lí lứa môi cua học sinh, dáp ứng mục tiêu giáo dục phố thông;

-M

* c) Tạo diều kiện thực hiện phương plìáp giáo dục phát huy tính tích cực tự giáo! chù động, sáng tạo cùa học sinh, bôi dưỡng năng lực tự học: §

ặ

d) Bào đảm tính thống nhất của chương trình giáo dục phô thông trong phạm v| cả nước, đồng thời có thể vận dựng cho phù hợp với đặc điểm các vùng miền, nhà

trườnu và các nhóm đối tượnc học sinh:

e) Tiếp cận trình độ giáo dục phổ thông cùa các nước có nền giáo dục phút

trong khu vực và trcn thế giới.

III CHUÁN KIỀN THÚC, KỸ NĂNG VÀ YÊU CÀU VẺ THÁI ĐỘ CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHÓ

'PHÔNG

Chuẩn kiến thức, kỳ năng là các yêu cẩu cơ bán, tối thiểu về kiến thức, kì năng cùa môn học, hoạt động giáo dục mà học sinh cần phái và có thế đạt được sau từng giai đoạn học tập Mỗi cấp học có chuẩn kiến thức, kT năng và yêu cầu về thái độ mà học sinh cần phải đạt được.

Chuẩn kiến thức, kĩ năng là căn cứ dé biên soạn sách giáo khoa, quản lý dạy học, dánh giá kết quả giáo dục ở từng môn học, hoạt động giáo dục nhàm bao dăm tính

thống nhất, lính khả thi của chương trình giáo dục plìổ ihông; bảo dám chất lượng và hiệu quà cùa quá trình giáo dục.

IV PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THÚC TÓ CHỨC HOẠT ĐỘNG

GIÁO DỤC PHÓ 'PHÔNG

1 Phương pháp giáo dục plìố thông phai phát huy dược tính tích cực, tự giác, chù dộng, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học đặc diểm dối tượng học sinh, điều kiện cùa từng lớp học; bồi dường cho học sinh phương pháp tự liọc, khá năng hạp tác; rèn luyện kỳ năng vận dụng kiến thức vào thực tiền: lác dộng đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú và trách nhiệm học lập cho học sinh.

Sách uiúo khoa và phương tiện dạy học phải dáp ứng yêu cầu của phương phápi giáo

2 Hình thức tồ chức giáo dục phố thông bao gồm các hình thức tổ clìức dạy lìọc và hoạt động giáo đục trên lớp, trong và ngoài nhà trường Các hình thức lô clìứcệ giáo dục phai bão đám cân đối, hài hòa giữa dạy học các môn học và hoạt dộnýg giáo dục; giữa dạy học theo lớp nhóm và cá nhân; báo đám chất lượng giáo dụi! chung cho mọi đòi tượng và tạo diều kiện phát triên năng lực cá nhân cùa học sinhs

SU ^

Đê bào đám quyền học lập vù học tập có chất lượng cho mọi trẻ em, có thê t(£

chức dạy học và hoạt dộng giáo dục theo lớp ghép, lớp học hòa nhập,

' , + Đôi với học sinh có năng khiêu, có thê và cân phải vận dụng hình thức tô clúres dạy học và hoạt dộng giáo dục thích hợp nhàm phát triển năng khiếu, góp phần bồi dưỡng tài năng Iìgay từ giáo dục phố thông.

3 Giáo viên chú động lựa chọn, vận dụng các phương pháp và hình thức tô chứếj giáo dục cho phù hợp với nội dung, đối tượng và điều kiện cụ thể.

V ĐÁNH GIÁ KÉT QUÁ GIÁO DỤC PHỎ THÔNG

1 Đánh giá kết quà giáo dục cùa học sinh ở các môn học vù hoạt động giáo dục trong mồi lớp, mồi cấp học nhàm xác định mức dộ đạt dược mục tiêu giáo dục, làm căn

cử để điều chinh quá trình giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.

2 Đánh giá kết quả giáo dục cùa học sinh ơ các môn học, hoạt động giáo dục trong mồi lớp, mồi cấp học cần phải:

a) Bảo đảm tính khách quan, toàn diện, khoa học và trung thực;

b) Căn cứ vào chuẩn kiến thức, kĩ năng và yêu cầu về thái dộ được cụ thẻ hóa ơ từng

môn học, hoạt động giáo dục;

c) Phổi hợp giữa đánh giá thường xuyên và dánh giá định kì, đánh giá của giáo viên

và tự đánh giá của học sinh, đánh giá cùa nhà trường và đánh giá cùa gia dinh, cùa cộng đồng;

d) Kết hợp giừa hình thức trẳc nghiệm khách quan, tự luận và các hình thức đánh giá khác;

e) Sir dụng công cụ đánh giá thích hợp.

õ»-

õ»-0 ọ

cv ƯI

3 3 1)0 (ỊQ

jặ/ ỵy

f—•

Is) 10

-0 0>

ĩ

1 1

Bộ GIẢO DỤC VÀ DÀO TẠO

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHÓ THÔNG

I

Cấp Tiểu học

(Ban hành kèm theo Quyết định sế 16/2006/QĐ’BGDĐT ngày 05 tháng 5 nám 2006 p *

£ 0

ỉ

ị

h3

U\

Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỤNG HÒA XÃ IIỌI CHÙ NGHĨA VIỆT NAM

DỘC lập-Tự do-Hạnh phúc

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHÓ THÔNG Cấp Tiểu học

(Ban hành kèm theo Quyết định số Ỉ6/2006/QĐ-BGDĐT ngấy 05 tháng 5 mun 2006

của Bộ trương Bộ Giáo dục và Dào lạo)

SỐ 05 ngày 1 2 - 8 - tá?" ■ =iax » 1 ỊOSVVK 1

Sổ 06 ngày 12 - 8 - 2006 CÔISÍO BÁO

ro to

I I QC oc

Đồi mới giáo dục phổ thông theo Nghị quyết số 40/2000/ỌI1I0 của Quốc hội là một quá trình đồi mới về nhiều lĩnh vực cua giáo dục mà

tâm điềm của quá trình này là đồi mới chương trình giáo dục từ Tiểu học tới Trung học phổ thông

Quá trình triền khai chính thức chương trình giáo dục ờ Tiểu học, Trung học cơ sở và thí điềm ờ Trung học phố thông cho thấy có một

số vấn đc cần được tiếp tục điều chinh đề hoàn thiện Luật Giáo dục năm 2005 đà quy định về chương trình giáo dục phô thông với cách

pho thông cần phải tiếp tục đirợc điều chinh đc hoàn thiện và to chức lại theo quy định của Luật Giáo dục

Từ tháng 12 năm 2003 Bộ Giáo dục và Đào tạo đâ tồ chức hoàn thiện bộ Chương trình giáo dục phổ thông với sựtham gia cùa đông đào các nhà khoa học, nhà sư phạm, cán bộ quản lí giáo dục và giáo viên đang giàng dạy tại các nhàtrường Hội đồne Quốc gia thấm định Chương trình siáo dục phổ thông được thành lập và đà dành nhiều thời gian xemxét, thấm định các chương trình Bộ Chương trình giáo dục phổ thông được ban hành lần này là kết quà của sự điềuchinh, hoàn thiện, tồ chức lại các chương trình đã được ban hànhtrước đây, làm căn cứ cho việc quan lí chi đạo và tô

2 Chương trình chuẩn của 23 môn học và hoạt động giáo dục;

3 Chương trình các cấp học: Chương trình Ticu học Chương trình Trung học cơ sở Chương trình Trung học phố thông

w 73 0>' 0>'

c ọ

o ưì

I I

I I

ở cấp Trung học phổ thông có 8 môn học có nội dung nâng cao (Toán, Vậí lí Hóa học, Sinh học Ngừ văn, Lịch sử,

Địa lí, Ngoại ngừ) Chương trình chuẩn và chương trình nâng cao cùa 8 môn học này được trình bày trong vãn bản 3 3

Qro (]rachương trình cấp Trung học pho thông

Nhân dịp này, Bộ Giáo dục và Đào tạo xin trân trọng càm ơn các nhà khoa học, nhà sư phạm, nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục đã tham

sự cảm ơn tới các cơ quan, các tồ chức và những cá nhân đă đóng góp nhiều ý kiến quý báu cho việc hoàn thiện bộ ẵ

5 I

ỉ

H

ị

o

Phần thứ ba

CHUẢN KIẾN THỨC KÌ NĂNG VÀ YÊU CẢU VẺ THÁI ĐỌ DÓI VỚI HỌC SINH TIÊU HỌC

Giáo dục tiểu học dirợc thực hiện trong 5 nám học, từ lớp 1 đến lớp 5 Tuồi cùa học sinh vào học lớp 1 là 6 tuồi.

Bộ trường Bộ Giáo dục và Đào lạo quy định những trường hợp có the bắt đẳu học trước tuồi hoặc ở tuổi cao hơn tuồi quy định

I MỤC TIÊU GIÁO DỤC TIÉU HỌC

Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sờ ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về (tạo đức, trí tuệ, thể chất,thẩm mĩ và các kì năng cơ bàn đề học sinh ticp tục học Trung học cơ sờ

l õ

II PHẠM VI, CÁU TRÚC VÀ YÊU CÀU ĐÓI VỚI NỘI DUNG GIÁO Dực TIÉU HỌC

1 Kế hoạch giáo dục tiểu học

ụ ụ

ọ o

3 3 w

<w

p/

cỊ/

K) 10

I I

> Ig

Ề

t o

Giải thích, hướng dẫn

a) Các số (rong cột tương ứng với mồi môn học, hoạt động giáo dục là số tiết của môn học, hoạt động giáo dục đó trong một tuần Các

số kèm theo dấu + ờ dòng tồng số tiết/tuần chi tông thời lượng của các môn học và hoạt động giáo dục trong một tuần Dấu * chi thời

lượng của các nội dung tự chọn và môn học tự chọn (Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ có hướng dần cụ thê)

b) ớ Tiểu học, thời lượng mỗi năm học ít nhất là 35 tuần Đổi với các trường, lớp dạy học 5 buổi/tuần, mỗi buôi học không quá 4 giờ(240 phút); các trường, lớp dạy học 2 buối/ngày hoặc nhiều hơn 5 buổi/tuần, mồi ngày học không quá 7 giờ (420 phút) Mỗi tiết học trungbình 35 phút Giữa các tiết học có thời gian nghi ngơi, tập thể dục Tất cả các trường, lớp đều thực hiện kế hoạch giáo dục này

Mỗi tuần có ít nhất 2 tiết hoạt độiiR tập thể đề sinh hoạt lớp Sao Nhi đồng, Đội Thiếu niên và sinh hoạt toàn (rường

c) Bắt đầu từ lớp 1, đối với những trường, lớp dạy tiếng dân tộc có thề dùng thời lượng tự chọn để dạy học tiếng dân tộc Bắt đầu từ

lớp 3, thời lượng tự chọn dùng dc dạy học các nội dung tự chọn vả hai môn học tự chọn: Ngoại ngữ Tin học Học sinh có thể chọn hoặc khôngchọn học các nội dung và hai môn học nêu trên

d) Các trường, lớp dạy học 2 buổi/ngày hoặc nhiều hơn 5 buồi/tuần và đà có đầy đủ điều kiện về giáo viên, cơ sờ vật chất, dược sự thỏathuận của gia đình học sinh, có thể tồ chức dạy học Nỉỉoại ngữ, Tin học, nội dung tự chọn cùa các môn học

e) Việc áp dụng kế hoạch giáo dục này cho các vùng miền, các trường chuyên biệt, các trường, lớp học2 buối/ngày

các trường, lớp học nhiều hơn 5 buồi/tuần thực hiện theo hướng dần của Bộ Giáo dục và Đào tạo

to 10

I I

X 00

I I

10 10

g) Hiệu trường trườns tiểu học lập kế hoạch dạy học hàng tuần căn cử vào kc hoạch giáo dục và chương trình các môn u học, đặc điêm cùa nhà

trường và cua địa phương

2 Yêu cầu đối vối nội dung giáo (ỉục tiêu học

Giáo dục tiểu học phải bảo đảm cho học sinh cỏ hiểu biết đơn giản, cần thict vc tự nhiên, xã hội và con người; có kỉ năng cơ bản về nghe,

nói đọc viết và tính toán; có thói quen rèn luyện thân thề, giữ gìn vệ sinh; có hiểu biết ban dầu về hát, múa, âm nhạc, mì thuật

III CHƯÀN KIÉN THỨC, KĨ NĂNG VÀ YÊU CÀU VÈ THÁI ĐỘ CỦA CHƯƠNG TRÌNH TIÉU HỌC

Chuẩn kiến thức, kĩ năng là các yêu cầu cơ bản, tối thiều về kiến thức và kĩ nâng cùa môn học, hoạt động giáo dục mà IÍ2> học sinh cần phải và

có thề đạt dược

I ra

Chuẩn kiến thức, kĩ năng được cụ thể hóa ờ các chù đề của môn học theo từng lớp, ở các lĩnh vực học tập cho từng lớp |o jị và cho cả cấp học.Yêu cầu vc thái độ được xác định cho từng lớp và cho cả cấp học

Chuẩn kiến thức, kì năng là cơ sờ đề biên soạn sách giáo khoa, quản lí dạy học, đánh giá kết quá giáo dục ở từng môn học và hoạt động giáo

IV PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC Tò CHÚC CÁC HOẠT DỘNG GIÁO DỤC ỏ TIÊU HỌC

1 Phương pháp giáo dục tiều học phải phát huy được tính tích cực tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc trưníĩ

môn học hoạt động giáo dục đặc điểm dối tượng học sinh và điều kiện của lừng lớp học: bồi dưởng cho * ị

C' C'

w õ- õ' 0

oị

ã ã

ị H

t ỉ 1 H

0*

ầ ì 11

Sách giáo khoa và phương tiện dạy học phải đáp ứng yêu câu cua phương pháp giáo dục liều học

2 Hình thức tồ chức giáo dục tiều học bao gồm các hình thức tồ chức dạy học và hoạt động giáo dục trên lớp, trong và

ngoài nhà trường Cấc hình thức tổ chức giáo dục phải bảo đảm cân đối, hài hòa giừa dạy học các môn học và hoạt dộne giáo dục; giữa

kiện phát triển năng lực cá nhân của học sinh

Đe bào đám quyền học tập và học tập có chất lượng cho mọi trẻ em có thề tỏ chức dạy học vàhoạt động giáo dục theo

lớp ghép, lớp học hòa nhập,

Đối với học sinh biểu hiện có nãng khiếu, có thể vận dụng hình thức dạy học và hoại động giáo dục phù hợp nhằm phát triền các năng

khiếu đó

3 Giáo viên chủ động lựa chọn, vận dụng các pỉurơng pháp và hình (hức tô chức giáo dục cho phù hợp vớinội dung,

từng dối tượng học sinh và điều kiện cụ thể

V ĐÁNH GIÁ KÉT QUẢ GIÁO DỤC TIÉU HỌC

1 Đánh giá kết quả giáo dục đối với học sinh ở các môn học và hoại động giáo dục trong mỗi lớp và cuối cấp nhằm xác định mức độ

đạt được mục tiêu giáo dục, làm cân cứ đe điều chinh quá trình giáo dục, góp phẩn nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, động viên,

khuyến khích học sinh chàm học và tự tin trong học tập

2 Đánh giá kết quà giáo dục các môn học hoạt độns giáo dục trong mồi lớp và cuối cấp cần phai:

a) Bào dâm tính toàn diện, khoa học, khách quan và trung thực;

b) Căn cứ vào chuẩn kiến thức, kì năng vả yêu cầu về thái độ của từng môn học và hoạt động giáo dục ờ từng lớp, ởtoàn cấp học de xây dựng công cụ đánh giá thích hợp;

c) Phối hợp giừa đánh giá thường xuyên và đánh giá định ki: siừa đánh giá cùa giáo viên và tự đánh giá của học sinh; giữa đánh giácủa nhà trường và đánh giá của gia đỉnh, cộng đồng;

d) Kết hợp giữa hình thức trắc nghiệm khách quan, tự luận và các hình thức đánh giá khác

3 Các môn học Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử và Địa lí được đánh giá bằng dicm kết hợp với nhận xét cùa giáo

viên; các môn học và hoạt động giáo dục khác dược dánh giá bằng nhận xét của giáo vicn

(/) ự)

Õ-

Õ-c Õ-c

3 3 to ỌQ

<

<

^ 10 K)

*

& ò ể

ị

ạ

Ọ

7 1

ị

R

MÔN TIÉNG VIỆT

I MỤC TIẾU

Môn Tiếng Việt ờ cấp Tiểu học nhằm:

1 Hình thành và phát tricn ờ học sinh các kĩ năng sử dụng tiếng Việt (đọc viết, nghe, nói) đê học tập và giao tiếp trong các môi

trường hoại động cùa lứa tuồi

Thông qua việc dạy học Tiếng Việt, góp phần rèn luyện các thao tác tu duy

2 Cung cấp cho học sinh những kiến thức sơ gián vc tiếng Việt; về tự nhiên, xa hội và conngười; vềvăn hóa văn học

của Việt Nam và nước ngoài

3 Bồi dường tình yêu tiếng Việt và hình thành thói quen giừ gìn sự trong sáng, giàu dẹp cua tiếng Việt íỉópphần hình

thành nhân cách con người Việt Nam xà hội chu nghĩa cho học sinh

1 Kế hoạch dạy học

2, Nội dung dạy học từng lớp

LỚP 1

1 Kiến thức (không có bài học riêng, chi trình bày các kiến thức học sinh cằn làm quen và nhận biết thông qua bài thực hành)

- Dấu chấm, dấu chấm hòi.

• Nghi thức lời nói: chào hỏi, chia tay

1.2 Vàn học

Một số đoạn văn, bài văn, bài thơ về nhà trường, gia đình, thiên nhiên, đất nước

2 Kĩ năng

2.1 Đọc

- Thao tác đọc (tư thế; cách đặt sách, vở; cách đưa mắt dọc)

- Phát âm các âm, đánh vần các vần thông thường và một vài vần khó

- Đọc trơn tiếng, từ, cụm từ, câu Nghi hơi ở chồ có dấu câu

- Tim hiểu nghĩa của từ, nội dung của câu và đoạn văn

- Đọc thuộc một số đoạn hoặc bài văn vần ngắn

w

u> Õ

2.2 Viết

- Thao tác viết (tư thế, cách cầm bút, đặt vở, )

- Viết chừ thường cờ vừa và nhò; tô chữ hoa cò lớn và vừa; viết từ, câu, các chừ số đã học(từ 0 đến 9)

- Viết chính tả khổ thơ, đoạn vãn ngắn theo hình thức nhìn - viết, nghe - viết

2.3 Nghe

- Nghe - trá lời câu hòi và kế lại những mẩu chuyện có nội dung dơn giàn

- Nghe - viết khồ thơ đoạn văn ngắn

• Kc lại những mẩu chuyện được nghe kề trên lớp (kết hợp nhìn tranlì minh họa và đọc lời gợi ýdưới tranh)

- Nói về mình và người thân bàns một vài câu