Chỉ đạo cho giáo viên thực hiện nghiệm túc các quy định về đạo đứcnhà giáo, tăng cường tu dưỡng rèn luyện về phẩm chất đạo đức, tạo điều kiện đểđội ngũ giáo viên nâng cao trình đội chuyê
Trang 19 I Tình hình đội ngũ cán bộ, giáo viên trong trường 6
11 III Một số biện pháp về xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp trong
1 Lý do chọn đề tài:
Trang 2Dạy học ở mẫu giáo có ý nghĩa rất quan trọng trong việc hình thành hoạtđộng học tập cũng như nhân cách của trẻ Đồng thời trang bị tốt hành trang chotrẻ trước khi vào học các lớp ở bậc học phổ thông.
Trong những năm gần đây với sự phát triển kinh tế và xã hội, nước ta có
sự chuyển biến không ngừng, Ngành giáo dục và đào tạo nói chung, ngành họcmầm non nói riêng đã từng bước được cũng cố và phát triển Ngành học mầmnon có một vị trí vô cùng quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân Tiếp tụcthực hiện có hiệu quả kế hoạch hành động của ngành Giáo dục, chương trìnhhành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết số 29- NQ/TW của Ban chấphành Trung Ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo vàcác Nghị quyết, chỉ thị của Đảng, Chính phủ và của Bộ Giáo Dục Phát triểnmạng lưới trường lớp, nâng cao chất lượng thực hiện chương trình GDMN, tăngcường các điều kiện để đổi mới hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo quanđiểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Hồ Chủ Tịch đã nói; “Dạy trẻ như trồngcây con” Hay: “ Giáo dục mầm non sẽ mở đầu cho nền giáo dục tốt” Chính vìvậy mà ban giám hiệu nhà trường phải là con chim đầu đàn, quyết định toàn bộ
cả một quá trình hoạt động chuyên môn, hành chính trong nhà trường Trong đócông tác chuyên môn là chủ đạo Vì muốn giáo dục được thế hệ trẻ mầm non tốtđòi hỏi phải có một đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn nghiệp vụ, có phẩmchất đạo đức tốt, có nền tư tưởng chính trị vững vàng
Quan điểm của Đảng và Nhà nước về giáo dục mầm non đã được khẳngđịnh trong nhiều văn bản pháp quy quan trọng, làm tiền đề cho các cấp ủy Đảng,chính quyền địa phương và các đơn vị trong toàn ngành vận dụng Trong đóLuật giáo dục được Quốc hội thông qua ngày 14/6/2005, Luật sữa đổi, bổ sungLuật giáo dục ngày 15/11/2009, tiếp đó là Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg
ngày 23/6/2006 về Phê duyệt đề án “Phát triển giáo dục mầm non giai đoạn
Trang 32006 - 2015”; Chỉ thị số 33 của Chính phủ “Về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục”; Quyết định số 239/QĐ-TTg phê duyệt “Đề
án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi giai đoạn 2010-2015”;
Quyết định số 02/2008/QĐ-BGD&ĐT qui định các tiêu chí cụ thể giáo viêncần phấn đấu để hoàn thiện phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; lĩnh vực kiếnthức; kỹ năng thực hành Đây là cơ sở để nhà trường thực hiện tốt công tác quihoạch, dự nguồn
Quyết định số 16/2008/QĐ-BGD&ĐT ban hành qui chế đạo đức nhà giáo,qui định những nội dung cụ thể ở một số điều nhằm đáp ứng mục đích tạo cơ sở
để các nhà giáo nỗ lực tự rèn luyện phù hợp với nghề mà xã hội tôn vinh, đồngthời là một trong những cơ hội để đánh giá xếp loại và giám sát nhà giáo nhằmxây dựng nhà giáo có bản lĩnh chính trị vững vàng, có phẩm chất và lương tâmnghề nghiệp trong sáng, có lối sống và cách ứng xử chuẩn mực, thực sự là tấmgương cho người học noi theo
Đây là một vấn đề hết sức quan trọng đối với người phó hiệu trưởng vàđội ngũ giáo viên mầm non Vì ta thấy chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ củagiáo viên tốt hay không phụ thuộc vào chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên Vìvậy cần nâng cao trình độ lý luận và năng lược sư phạm cho đội ngũ giáo viên
Nghị quyết đại hội Đảng Trung Ương II khóa VIII đã coi giáo dục là quốcsách hàng đầu, là hành trang cho sự tồn tại và phát triển của đất nước Bởi lẽ đóban giám hiệu nhà trường phải xác định rõ vai trò, chức năng và nhiệm vụ củamình: Là con chim đầu đàn, là người chỉ huy cao nhất, là người nắm tình huống
sự việc, thực hiện theo đúng mục tiêu đã định
Sự hình thành nhân cách của một người phải là mục đích định hướng biệnpháp đào tạo Dĩ nhiên nếu người Phó hiệu trưởng mà không biết tình huống xảy
Trang 4ra của chuyên môn thì không thể xây dựng kế hoạch chuyên môn cụ thể theo sựchỉ đạo của hiệu trưởng.
Bản thân tôi luôn hiểu thấm thía lời dạy của Bác Luôn phấn đấu, xôngxáo vươn lên trong mọi lĩnh vực để đảm bảo chỉ tiêu số lượng và chất lượngchuyên môn của trường Luôn có ý kiến đề xuất kịp thời hiệu trưởng để tìm ragiải pháp thiết thực nhất cho công tác chuyên môn của trường Luôn nắm chắc
vị trí vai trò, chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn của người phó hiệu trưởng đểcùng hiệu trưởng lãnh đạo nhà trường đi lên về mọi mặt
Những lời dặn dò đó đến bây giờ và mãi mãi vẫn là kim chỉ nam cho mọihành động thiết thực nhất, đã đi sâu vào từng thế hệ Được Đảng và nhân dân tincậy giao trách nhiệm nặng nề cho các cô giáo vừa là người mẹ hiền, người côgiáo mẫu mực đối với trẻ Cô giáo là người thực hiện mũi nhọn chuyên môn,biết chăm sóc giáo dục cháu tốt, biết cách tư vấn tuyên truyền giao lưu với mọiđoàn thể cộng đồng dân cư mà mình đang dạy Người phó hiệu trưởng phải biếtđược vai trò nhiệm vụ của người giáo viên để từ đó bám sát vào nhiệm vụ nămhọc của hiệu trưởng đề ra để xây dựng kế hoạch tuần, kế hoạch tháng, kế hoạchnăm cho phù hợp với thực tế của trường Cùng giáo viên thực thi phần kế hoạch
đã đề ra Chỉ đạo cho giáo viên thực hiện nghiệm túc các quy định về đạo đứcnhà giáo, tăng cường tu dưỡng rèn luyện về phẩm chất đạo đức, tạo điều kiện đểđội ngũ giáo viên nâng cao trình đội chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầunâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ của toàn trường
Qua thời gian công tác tại trường tôi nhận thấy đội ngũ giáo viên củatrường một số giáo viên công tác lâu năm và một số giáo viên mới ra trườngkinh nghiệm giảng dạy, cũng như các mặt công tác còn hạn chế
Với đặc thù của trường như trên tôi nhận thấy việc bồi dưỡng chuyên môncho đội ngũ trong trường là việc làm hết sức cần thiết, cần được thực hiện sớm,
Trang 5thường xuyên, liên tục, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng phải gắn với tình hình, đặcđiểm của trường mình Nếu làm tốt công tác này sẽ giúp giáo viên nắm vữngphương pháp giảng dạy của từng hoạt động, có hình thức tổ chức các hoạt độnglinh hoạt, sáng tạo, giúp giáo viên bình tĩnh, tự tin khi lên lớp, có nhiều kiếnthức trong chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục cháu, từ đó nâng cao trình độchuyên môn nghiệp vụ, tay nghề Do vậy trong công tác chỉ đạo chuyên môn,ban giám hiệu nhà trường nói chung người phó hiệu trưởng nói riêng phải xácđịnh được vị trí, vai trò, nhiệm vụ của mình cùng sát cánh bên người hiệu trưởng
để tổ chức và chỉ đạo: Coi công tác chăm sóc giáo dục trẻ trong trường là nhiệm
vụ trọng tâm, chỉ đạo cho giáo viên duy trì số lượng nâng cao chất lượng, thựchiện nghiêm túc nội quy, quy chế chương trình giảng dạy Đoàn kết nhất tríthống nhất phấn đấu tự rèn luyện để nâng cao chất lượng về mọi mặt Đội ngũgiáo viên là lực lượng chủ yếu có vai trò quyết định trong sự nghiệp giáo dụcmầm non Khẳng định thương hiệu của nhà trường
Với những lý do trên, là một cán bộ quản lý muốn nâng cao chất lượng
cho đội ngũ giáo viên nên tôi chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất
lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Mầm Non Bình Minh” để
làm đề tài nghiên cứu
2 Mục đích nghiên cứu:
Xuất phát từ tình hình thực tế của nhà trường trước nhu cầu phát triển củađất nước nói chung và địa phương nói riêng, mục đích nghiên cứu đề tài là đưa
ra một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
trong trường Mầm Non đặc biệt là Trường Mầm non Bình Minh, Huyện Kon
Rẫy, Tỉnh Kon Tum.
3 Nhiệm vụ nghiên cứu:
Trang 6Nghiên cứu cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn và khảo sát, đánh giá về chất
lượng giảng dạy của trường Mầm non Bình Minh để từ đó tìm ra các biện pháp
để thực hiện tốt việc "Nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên" trong
trường Mầm non Bình Minh
4 Đối tượng nghiên cứu:
Một số biện pháp để "Nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo
viên" trong Trường Mầm non Bình Minh, huyện Kon Rẫy, tỉnh Kon Tum.
5 Phương pháp nghiên cứu:
Phương pháp nghiên cứu lý thuyết:
Tham khảo một số tài liệu có liên quan để làm lý luận nghiên cứu
Phương pháp thực tiễn:
Phương pháp quan sát
phương pháp phân tích và tổng kết kinh nghiệm.
6 Phạm vi và thời gian nghiên cứu:
Trang 7I Tình hình đội ngũ cán bộ, giáo viên và học sinh trong trường:
sơ cấp nên khả năng tiếp thu cái mới chưa cao, kết quả khảo sát chất lượng đầunăm toàn trường Ban giám hiệu nhà trường đã xếp loại như sau: Tốt: 01 đ/c;Khá 03 đ/c; Đạt yêu cầu: 5 đ/c
Trang 8Tỉ lệ giáo viên giỏi các cấp ngày một nâng lên: Có 5 giáo viên giỏi cấptrường, 1 giáo viên giỏi cấp huyện,
2. Khó khăn
Đội ngũ giáo viên của trường còn yếu về chuyên môn, năng lực của giáoviên chưa đồng đều, nhiều giáo viên chưa vững về chuyên môn và phương phápgiảng dạy Một số giáo viên tuy đã nắm bắt được phương pháp giảng dạy nhưngchưa linh hoạt, sáng tạo trong bài dạy, còn dập khuôn máy móc, còn quá cứngnhắc nên dẫn đến kết quả bài dạy chưa cao, chỉ dừng lại ở mức độ đạt yêu cầu
Một số giáo viên mới ra trường nên khinh nghiệm giảng dạy còn nhiềuhạn chế Còn lại là một số giáo viên là người dân tộc thiểu số nên khả năng tiếpthu cái mới chưa cao
III MỘT SỐ BIỆN PHÁP VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG MẦM NON.
1 Nâng cao trình độ chính trị, phẩm chất đạo đức cho đội ngũ giáo viên:
Đất nước ta đang trong thời kỳ thực hiện sự nghiệp CNH-HĐH và cónhững biến đổi to lớn về nhiều mặt, đòi hỏi người giáo viên mầm non phải đượcnâng cao trình độ và được tu dưỡng học tập theo tấm gương đạo đức Hồ ChíMinh có như vậy người giáo viên mới có điều kiện vận dụng tốt những lý luậnvào thực tiễn góp phần đào tạo những con người năng động sáng tạo vừa có đạođức vừa có tài
Chính vì vậy việc nâng cao bồi dưỡng trình độ chính trị, phẩm chất đạođức cho mỗi giáo viên là một việc làm hết sức cần thiết, gúp cho giáo viên nắmbắt kịp thời và nhận thức đúng chủ trương của Đảng, nhà nước và của Ngành
Để thực hiện tốt công tác trên người quản lý cần thực hiện một số việcsau:
Trang 9- Cùng với các Đảng viên tham gia học tập tốt các lớp bồi dưỡng chính trị
để nắm vững Nghị quyết, chủ trương đường lối của Đảng để truyền đạt cho giáoviên
- Thường xuyên nắm bắt tình hình thông tin hai chiều, tích lũy những tàiliệu liên quan để cho giáo viên tham khảo và hiểu rõ đường lối của Đảng
- Qua các cuộc phát động, thanh tra, kiểm tra, đánh giá hồ sơ, tổng kếtcuối năm, sơ kết học kỳ nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm giáo viên gúp chogiáo viên có thái độ đúng, hành vi đúng, có phẩm chất đạo đức tốt, uốn nắn kịpthời những biểu hiện lệch lạc trong nhận thức của giáo viên
2 Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên.
2.1 Về tâm lý học:
- Người quản lý, nhất là người phó hiệu trưởng, người trực tiếp chỉ đạocông tác chuyên môn phải cung cấp cho giáo viên hiểu biết về tâm lý trẻ, đặcbiệt là sự phát triển tâm lý trẻ mẫu giáo
- Hoạt động trẻ mẫu giáo là hoạt động vui chơi vì thế nó ảnh hưởng đếncác hoạt động khác Dạy học ở mẫu giáo có đặc thù riêng: Trẻ mẫu giáo thườnghọc mà chơi, chơi mà học Vì vậy dạy học ở mẫu giáo không chỉ đơn thuần làcung cấp kiến thức mà phải phù hợp với đặc điểm tâm lý của trẻ thì công tácchăm sóc giáo dục trẻ mới có hiệu quả
2.2 Về giáo dục học:
Đối với trẻ mầm non vui chơi là hoạt động chủ đạo nhưng không thể thaythế cho hoạt động học tập Việc dạy học cho trẻ mẫu giáo phải được tiến hànhdưới nhiều hình thức, đa dạng, phong phú khác nhau, có thể tiến hành ở mọi lúcmọi nơi, đặc biệt là trên tiết học Nhưng bất kỳ ở hình thức nào thì dạy học ởmẫu giáo cũng cần đảm bảo vai trò tổ chức, tính sư phạm và truyền thụ đúngkiến thức phù hợp với nhận thức của trẻ, hướng trẻ hoạt động một cách hứng thútích cực Người giáo viên phải biết tổ chức thu hút trẻ vào hoạt động học tập
Trang 10Đây là một hoạt động mang tính phối hợp giữa cô và trẻ vì vậy đòi hỏi phải có
sự tham gia tích cực của cả hai bên thì quá trình dạy học mới đạt kết quả cao
3 Nâng cao nghiệp vụ, kỹ năng sư phạm cho đội ngũ giáo viên.
Giáo viên là người đóng vai trò quyết định trong việc nâng cao chất lượngchăm sóc giáo dục trẻ Vì vậy việc giúp giáo viên nắm vững chuyên môn về mặt
lý thuyết là chưa đủ mà phải nâng cao kỹ năng tay nghề như: Các thao tác ứng
xử, cách lên lớp, cách tổ chức một tiết học, cách soạn giáo án và sử dụng đồdùng dạy học sao cho phù hợp Việc nâng cao nghiệp vụ kỹ năng sư phạm chogiáo viên là nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường mà người phó hiệu trưởng phảibiết dựa theo thực tế của đội ngũ giáo viên mà lựa chọn hình thức bồi dưỡng chophù hợp
4 Những phương pháp hình thức biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên.
* Phân loại giáo viên:
Để nắm chắc khã năng giảng dạy, các mặt mạnh, mặt yếu của giáo viênqua quá trình điều tra, thăm lớp dự giờ chúng tôi phân định đội ngũ giáo viênthành 3 loại:
+ Loại A1: Giáo viên có năng lực cao và luôn có ý thức vươn lên có
nhiều thành tích trong công tác, tích cực tham gia các hoạt động của nhà trường,của Ngành Nhiều năm liền giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp trường, cấp huyện,luôn là tấm gương sáng cho đội ngũ giáo viên noi theo
1 Cao Thị Ngân
2 Y Nguyệt
+ Loại A2: Là giáo viên có năng lực chuyên môn nhưng ít cố gắng, chưa
có ý thức vươn lên, chưa tích cực tham gia các hoạt động
1. Bùi Thị Ngọc Hải
2. Lê Thị Mai Trang
Trang 11+ Loại A3: Giáo viên có năng lực chuyên môn hạn chế nhưng có sự cố
gắng vươn lên, có thức học hỏi bạn bè, động nghiệp:
Loại A2: Chúng tôi phân công thực hiện tiết dạy mẫu, bồi dưỡng tham gia
các hội thi Phân công kèm cặp giúp đỡ giáo viên có năng lực chuyên môn hạnchế
Loại A3: Chúng tôi có kế hoạch thăm lớp dự giờ thường xuyên, tạo điều
kiện cho giáo viên được dự giờ để học tập
* Kế hoạch bồi dưỡng
Xuất phát từ nhận thức: Muốn nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻtrước tiên phải trang bị kiến thức cho đội ngũ giáo viên Người phó hiệu trưởngcần phải tham mưu với hiệu trưởng để xây dựng kế hoạch hoạt động theo từngtháng cụ thể như: Kế hoạch thanh tra, kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề đốivới từng giáo viên một cách cụ thể, lên kế hoạch tổ chức cho giáo viên thaogiảng thường xuyên hàng tuần
Tổ chức cho giáo viên dự giời chéo để rút kinh nghiệm về tiết dạy cũngnhư trang trí lớp, cách sử dụng đồ dùng dạy học, tham quan lớp điểm, dự giờhọc hỏi kinh nghiệm giảng dạy ở trường bạn để từ đó vận dụng những kiến thức
kỹ năng trong quá trình dạy học, nâng cao tỷ lệ chất lượng giáo viên khá giỏi.Giảm tối đa tỷ lệ giáo viên không đạt yêu cầu
5 Bồi dưỡng qua các buổi hội thảo chuyên đề.
Trang 12Trong công tác quản lý chỉ đạo chuyên môn tôi đặc biệt chú ý đến hoạtđộng như tổ chức chuyên đề, thao giảng có thể nói đây là một việc làm rất cầnbởi vì các hoạt động với các đề tài cụ thể sẽ là những ví dụ sinh động giúp chogiáo viên mắt thấy, tai nghe những gì mình được học ở lý thuyết và nghe qua hộithảo Nhận thức vấn đề này tôi thường xuyên chỉ đạo bộ phận chuyên môn tổchức chuyên đề, giáo dục mầm non mới theo kế hoạch định hình chuyên đề đầunăm của trường, tổ đề ra như: Tập nói tiếng việt, Hoạt động làm quen với toán,Hoạt động âm nhạc, Hoạt động làn quen văn học… cho toàn giáo viên được dự
và đúc kết rút kinh nghiệm sau mỗi lần tổ chức chuyên đề, tiếp tục cho giáo viênthực hiện đại trà đồng thời tiến đến công tác kiểm tra và đánh giá chuyên đề, để
bổ sung những khiếm khuyết giáo viên kịp thời chỉnh sửa những sai sót củamình Ngoài việc tổ chức chuyên đề, BGH đề ra kế hoạch cho tổ mỗi tháng tổchức chuyên đề tại tổ Trước đây mỗi khi thao giảng thường chỉ định một giáoviên khá hoặc giáo viên lớp điểm dạy cho cả tổ cùng dự, sau khi dự giờ mức độtiếp thu của mỗi giáo viên chưa rõ, một số giáo viên đi dự giờ chưa có ý thứcnghiêm túc ghi chép không đầy đủ nên kết quả qua buổi thao giảng không cao.BGH đã cải tiến lại cách tổ chức như sau: Mỗi khi thao giảng mỗi hoạt động nào
đó từng giáo viên ai cũng tổ chức hoạt động và được góp ý giáo viên nào chưamạnh dạn thì được góp ý giúp đỡ để lần sau dạy tiếp cho đến khi có hoạt độngđạt yêu cầu cao hơn Với biện pháp này giúp giáo viên học tập lẫn nhau rấtnhiều Khi dự giờ, giáo viên đã có ý thức tốt hơn, chuẩn bị chu đáo, theo dõi ghichép đầy đủ để tham gia ý kiến cùng rút kinh nghiệm
Từ những hình thức này sẽ tạo cơ hội cho giáo viên trao đổi kinh nghiệm
về việc thực hiện, đối chiếu với việc thực hiện của đồng nghiệp để rút ra nhữngtồn tại cần khắc phục, học hỏi những cái hay, cái tốt chúng tôi thực sự thấy hiệuquả với những buổi thao giảng và các buổi hội thảo chuyên đề, sau mỗi hoạt