Để đáp ứng được sự phát triển chung và nhu cầu thực tế của xã hội thì việc vận dụng công nghệ thông tin và các trang thiết bị hiện đại vào dạy học hết sức cần thiết và còn giúp cho giáo
Trang 1Sự bùng nổ công nghệ thông tin nói riêng và khoa học công nghệ nói chung đang tác động mạnh mẽ vào sự phát triển mọi mặt của đời sống xã hội Để đáp ứng được sự phát triển chung và nhu cầu thực tế của xã hội thì việc vận dụng công nghệ thông tin và các trang thiết bị hiện đại vào dạy học hết sức cần thiết và còn giúp cho giáo viên luôn luôn được cập nhật thông tin một cách chính xác, hiệu quả, truyền tải kiến thức nhanh nhất tới trẻ Công nghệ thông tin phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho ngành giáo dục trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy để nâng cao chất lượng dạy học Nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy Hiện nay các trường mầm non có điều kiện đầu tư, trang bị ti vi, đầu video, máy tính và nối mạng internet tạo điều kiện cho giáo viên ứng dụng công nghệthông tin vào trong giảng dạy Nhằm đáp ứng được những yêu cầu trên, đòi hỏi mỗi giáo viên không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đặc biệt là kiến thức nghiên cứu các phần mềm ứng dụng, từ đó áp dụng vào việc giảng dạy, nhằm tạo sự hứng thú và kích thích được sự tò mò khám phá của trẻ vì được chủ động hoạt động nhiều hơn để khám phá nội dung bài giảng Đây có thể coi là một phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, vừa thực hiện được nguyên lý giáo dục
"Dạy học lấy trẻ làm trung tâm" một cách dễ dàng Có thể thấy ứng dụng của công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non đã tạo ra một biến đổi về “chất” trong hiệu quả giảng dạy của ngành giáo dục mầm non, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giữa giáo viên và trẻ Nhưng thực tế các trường mầm non nói chung và trường mầm non chúng tôi nói riêng việc ứng dụng CNTT trong giáo dục mầm non mới chỉ là những bước đi đầu tiên còn nhiều hạn chế cho nên việc ứng dụng CNTT trong giáo dục mầm non hiệu quả chưa cao Chính vì vậy tôi chọn đề tài “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ 5 tuổi”
2 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
2.1 Đối tượng nghiên cứu
- Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
- Trẻ mầm non 5 tuổi
2.2 Phạm vi nghiên cứu
Nghiên cứu một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục trẻ 5 tuổi
Trang 23 Mục tiêu nghiên cứu:
Tiếp tục phát huy kết quả đạt được ở những năm trước để thực hiện nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ có hiệu quả Tạo điều kiện cho bản thân luôn luôn học tập nâng cao trình độchuyên môn, trình độ tin học
Trong quá trình nghiên cứu sẽ hiểu rõ hơn về CNTT, từ đó vận dụng vào giảng dạy hiệu quả hơn Xác định ý nghĩa và tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy
Đề xuất một số giải pháp ứng dụng CNTT trong việc chăm sóc và giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 5 tuổi
4 Giả thiết khoa học của đề tài nghiên cứu
Nếu việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học khoa học thì những kiến thức truyền thụ cho trẻ sẽ đầy đủ, đa dạng phong phú; Giáo viên có điều kiện sưu tầm đồ dùngdạy học linh hoạt, hấp dẫn thì sẽ gây sự chú ý, trẻ hứng thú học hơn và chắc chắn rằng đem lại kết quả cao trong quá trình giáo dục trẻ; Ngoài ra phụ huynh hiểu rõ được tầm quan trọng của việc giảng dạy trẻ bằng công nghệ thông tin hiện đại thì sự huy đông đónggóp và tuyên truyền cao hơn, dễ dàng hơn
5 Phương pháp nghiên cứu
5.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận :
Đọc và sử dụng các tài liệu, sách báo, tạp chí giáo dục mầm non, mạng Internet có liên quan đến đề tài
5.4 Phương pháp phân tích và tổng kết kinh nghiệm:
Nghiên cứu các nội dung và phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin các năm học từ
2011 – 2013 để tìm ra các nội dung và phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong chăm sóc giáo dục trẻ hoàn hảo nhất bổ ích cho thực tiễn
6 Đóng góp mới của đề tài nghiên cứu
Trang 3- Việc thực hiện dạy học bằng công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non tạo ra một môi trường dạy học tương tác cao, sống động, hứng thú và đạt hiệu quả cao của quá trình dạy học đa giác quan cho trẻ.
- Nội dung, tư liệu bài giảng giới thiệu cho trẻ mang tính chân thực, phong phú Trong bài giảng điện tử trẻ có thể làm quen với những hiện tượng tự nhiên, xã hội mà trẻ khó cóthể tự bắt gặp trong thực tế
- Giáo viên mầm non có thể chủ động khai thác tìm kiếm nguồn tài nguyên giáo dục qua mạng thông tin truyền thông, Internet,…nguồn tài nguyên vô cùng phong phú với hình ảnh, âm thanh, văn bản, phim…sống động tự nhiên tác động tích cực đến sự phát triển trí tuệ của trẻ mầm non cũng như ảnh hưởng đến quá trình hình thành nhân cách toàn diện ở trẻ
- Tiết kiệm được thời gian cho giáo viên và chi phí cho trường mầm non
- Qua những trải nghiệm của trẻ khi được tiếp cận với công nghệ thông tin đã mở ra cho giáo viên nhiều nhiều kết quả tốt trong quá trình giảng dạy
Công văn số 4987/BGDĐT-CNTT ngày 2/8/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2012 - 2013 Trong đó có nội dung:
- Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong điều hành và quản lý giáo dục Chỉ đạo ứng dụng CNTT trong học tập và giảng dạy theo hướng người học có thể học qua nhiều nguồn học liệu; hướng dẫn cho người học biết tự khai thác và ứng dụng CNTT vào quá trình học tậpcủa bản thân, thay vì chỉ tập trung vào việc chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT trong giảng dạy, trong tiết giảng
Trang 4Xuất phát từ các văn bản chỉ đạo của Đảng và nhà nước đã chỉ rõ trọng tâm của ngành giáo dục là đào tạo nguồn nhân lực về công nghệ thông tin và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giáo dục và đào tạo.
Công nghệ thông tin mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các phương pháp và hình thức dạy học Các hình thức dạy học như dạy học tập thể lớp, dạy theo nhóm, dạy cá nhân cũng có những đổi mới trong môi trường công nghệ thông tin và truyền thông Nếu trước kia người ta nhấn mạnh tới phương pháp dạy sao cho học sinh nhớ lâu, dễ hiểu, thì nay phải đặt trọng tâm là hình thành và phát triển cho học sinh các phương pháp học chủ động Nếu trước kia người ta thường quan tâm nhiều đến khả năng ghi nhớ kiến thức và thực hành kỹ năng vận dụng, thì nay chú trọng đặc biệt đến phát triển năng lực sáng tạo của học sinh Như vậy, việc chuyển từ “lấy giáo viên làm trung tâm” sang “lấy học sinh làm trung tâm” sẽ trở nên dễ dàng hơn Công nghệ thông tin phát triển mạnh, trong đó các phần mềm giáo dục mầm non cũng đạt được những thành tựu đáng kể Nhờ sự phát triển của công nghệ thông tin và truyền thông mà mọi người đều có trong tay nhiều công
cụ hỗ trợ cho quá trình dạy học Nhờ có sử dụng các phần mềm dạy học này mà trẻ mầm non hứng thú tham gia bài học hơn trong môi trường học tập Nhờ có máy tính điện tử màviệc thiết kế giáo án và giảng dạy trên máy tính trở nên sinh động hơn, tiết kiệm được nhiều thời gian hơn so với cách dạy theo phương pháp truyền thống, chỉ cần “bấm
chuột”, vài giây sau trên màn hình hiện ra ngay nội dung của bài giảng với những hình ảnh, âm thanh sống động thu hút được sự chú ý và tạo hứng thú của trẻ Thông qua giáo
án điện tử, giáo viên cũng có nhiều thời gian đặt các câu hỏi gợi mở tạo điều kiện cho trẻ hoạt động nhiều hơn trong giờ học Những khả năng mới mẻ và ưu việt này của công nghệ thông tin và truyền thông đã nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách học tập, cách tư duy và quan trọng hơn cả là cách ra quyết định của con người Do
đó, mục tiêu cuối cùng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học là nâng cao một bước cơ bản chất lượng học tập cho học sinh, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao trẻ được khuyến khích, tự rèn luyện bản thân mình Ưu điểm nổi bật của phương pháp dạy học bằng công nghệ thông tin so với phương pháp giảng dạy truyềnthống là: Môi trường đa phương tiện kết hợp những hình ảnh vedeo, camera với âm thanh, văn bản, … được trình bày qua máy tính theo kịch bản vạch sẵn nhằm đạt hiệu quảtối đa qua một quá trình học đa giác quan Công nghệ tri thức nối tiếp trí thông minh của
Trang 5con người, thực hiện những công việc mang tính trí tuệ cao của các chuyên gia lành nghề trên những lĩnh vực khác nhau; Những ngân hàng dữ liệu khổng lồ và đa dạng được kết nối với nhau và với người sử dụng qua những mạng máy tính kể cả Internet … có thể được khai thác để tạo nên những điều kiện cực kì thuận lợi và nhiều khi không thể thiếu
để học sinh học tập trong hoạt động và bằng hoạt động tự giác, tích cực và sáng tạo, đượcthực hiện độc lập hoặc trong giao lưu Những thí nghiệm, tài liệu được cung cấp bằng nhiều kênh: kênh hình, kênh chữ, âm thanh sống động làm cho học sinh dễ thấy, dễ tiếp thu và bằng suy luận có lý, học sinh có thể có những dự đoán về các tính chất, những quyluật mới Đây là một công dụng lớn của công nghệ thông tin và truyền thông trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học Có thể khẳng định rằng, môi trường công nghệ thôngtin và truyền thông chắc chắn sẽ có tác động tích cực tới sự phát triển trí tuệ của học sinh
và điều này làm nảy sinh những lý thuyết học tập mới Theo nhận định của một số
chuyên gia, thì việc đưa công nghệ thông tin và truyền thông ứng dụng vào lĩnh vực giáo dục và đào tạo bước đầu đã đạt được những kết quả khả quan Tuy nhiên, những gì đã đạtđược vẫn còn hết sức khiêm tốn Khó khăn, vướng mắc và những thách thức vẫn còn ở phía trước bởi những vấn đề nảy sinh từ thực tiễn Chẳng hạn: Tuy máy tính điện tử mang lại rất nhiều thuận lợi cho việc dạy học nhưng trong một mức độ nào đó, thì công
cụ hiện đại này cũng không thể hỗ trợ giáo viên hoàn toàn trong các bài giảng của họ Nó chỉ thực sự hiệu quả đối với một số bài giảng chứ không phải toàn bộ chương trình do nhiều nguyên nhân Bên cạnh đó, kiến thức, kỹ năng về công nghệ thông tin ở một số giáo viên vẫn còn hạn chế, chưa đủ vượt ngưỡng để đam mê và sáng tạo, thậm chí còn nétránh Mặc khác, phương pháp dạy học cũ vẫn còn như một lối mòn khó thay đổi, sự uy quyền, áp đặt vẫn chưa thể xoá được trong một thời gian tới Việc dạy học tương tác giữangười - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư duy sáng tạo cho học sinh, cũng như dạy học sinh cách biết, cách làm, cách chung sống và cách tự khẳng định mình vẫn còn mới mẻ đối với giáo viên và đòi hỏi giáo viên phải kết hợp hài hòa các phương pháp dạy học đồng thời phát huy ưu điểm của phương pháp dạy học này làm hạn chế những nhược điểm của phương pháp dạy học truyền thống Điều đó làm cho công nghệ thông tin, dù đãđược đưa vào quá trình dạy học, vẫn chưa thể phát huy tính trọn vẹn tích cực và tính hiệu quả của nó
1.2 Cơ sở thực tiễn
Trang 6Trên thực tế với những bài giảng nội dung kiến thức khó đòi hỏi phải có hình ảnh trực quan sinh động và chính xác, giáo viên lại không có điều kiện cho trẻ đi tham quan thực
tế thì việc khai thác các tư liệu, phim ảnh trên Internet là một thành tựu có tính đột phá của nhân loại, là một công cụ vô cùng hiệu quả cho việc khai thác tư liệu hình ảnh, nội dung tư liệu bài giảng giới thiệu cho trẻ mang tính chân thực, phong phú Trong bài giảngđiện tử trẻ có thể làm quen với hiện tượng tự nhiên, xã hội mà trẻ khó có thể tự bắt gặp trong thực tế Thông qua những giờ học có áp dụng công nghệ thông tin và sử dụng các bài giảng điện tử, những hình ảnh đẹp, sống động được chuyển tới trẻ một cách nhẹ nhàng góp phần hình thành cho trẻ nhận thức về cái đẹp trong cuộc sống và những kĩ năng sống cần thiết đối với trẻ lứa tuổi mầm non
Hiện nay các trường mầm non đang từng bước đầu tư trang bị phòng máy, nối mạng Internet, thiết bị ghi âm, chụp hình, quay phim và một số thiết bị khác, tạo cơ sở hạ tầng công nghệ thông tin cho giáo viên sử dụng vào quá trình dạy học của mình Tuy nhiên việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy học chưa được nghiên cứu
kỹ, dẫn đến việc ứng dụng nó không đúng chỗ, không đúng lúc, nhiều khi lạm dụng nó Việc đánh giá một tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin còn lúng túng, chưa xác địnhhướng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học chính xác, cơ chế quản lý còn nhiều bất cập, chưa tạo được sự đồng bộ trong thực hiện Các phương tiện, thiết bị phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạy học bằng phương tiện chiếu, chụp … còn thiếu, chưa đồng
bộ và chưa hướng dẫn sử dụng nên chưa thực hiện thường xuyên Việc kết nối và sử dụngInternet chưa được thực hiện thường xuyên và chưa có chiều sâu Công tác đào tạo, công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng ở những trường như chúng tôi chỉ mới dừng lại ở việc xoá
mù tin học nên giáo viên chưa đủ kiến thức, mất nhiều thời gian và công sức để sử dụng công nghệ thông tin trong lớp học một cách có hiệu quả
Hiện nay lớp tôi đã được nhà trường trang bị cho một ti vi, một đầu video, một đàn ocgan, một máy vi tính và kết nối Intnet Trong công tác giảng dạy tôi cũng sử dụng thiết
kế giáo án điện tử, và sử dụng đầu đĩa, đàn Organ để ứng dụng vào các hoạt động học và hoạt động khác giúp trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động một cách tích cực và có hiệu quả nhưng thời gian dành cho việc thiết kế, chuẩn bị còn khá nhiều
Trang 7Là một giáo viên được phân công phụ trách lớp 5 tuổi, trăn trở với mục tiêu chung của chăm sóc giáo dục trẻ, tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 5 tuổi "
2 Thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin trong việc chăm sóc giáo dục trẻ
2.1.Tình hình khảo sát điều tra thực trạng
Qua đúc rút kinh nghiệm từ những năm gần đây về việc ứng dụng công nghệ thông tin, tôi đã tổng hợp như sau:
Năm học 2011 - 2012 Số thiết bị công nghệ Mức độ sử dụng của cô Số tiết dạy sử dụng Trẻ hứng thú tiếp thu nhanh
Ti vi, đầu đĩa, loa Biết sử dụng ti vi, đầu đĩa 15% 25%
Năm học 2012 - 2013 Ti vi, đầu đĩa, 2 máy tính, đàn Organ Biết soạn thảo văn bản, Power point, sử dụng đàn 30% 40%
Điều đó chứng tỏ rằng việc ứng dụng công nghệ thông tin góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
2.2 Mặt mạnh
Nhà trường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy, đặc biệt là một số đồ dùng công nghệ thông tin cho lớp 5 tuổi Được trang bị mua sắm đầy đủ đồ dùng đồ chơi theo thông tư 02 của Bộ giáo dục và đào tạo, môi trường trong lớp tương đối phong phú giúp cho tôi có điều kiện thuận lợi để thực hiện công tác chăm sóc giáo dục trẻ Bên cạnh
đó, sự quan tâm giúp đỡ của ban giám hiệu nhà trường về sự chỉ đạo công tác chuyên môn, bảo ban, kèm cặp hướng dẫn ứng dụng công nghệ trong giảng dạy Hơn nữa được
sự giúp đỡ, động viên khích của đồng nghiệp để tôi có thêm nguồn động viên thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy
Bản thân là một giáo viên có trình độ về chuyên môn, đã được học các lớp về tin học hơnnữa luôn nêu cao tinh thần học hỏi và sáng tạo, nhiệt tình yêu nghề mến trẻ có khả năng
sử dụng giáo án điện tử, và sử dụng các công nghệ giảng dạy Bên cạnh đó sự tín nhiệm quan tâm của phụ huynh về việc học của con để tôi có thêm niềm tin sáng tạo mới Mặt khác, trẻ thông minh lanh lợi trong học tập và tỉ lệ trẻ đến trường luôn đạt 96% đó là điểm tựa để tôi say mê sáng tạo nhằm đạt kết quả cao nhất trong nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ 5 tuổi
Trang 82.3 Mặt hạn chế và nguyên nhân
Cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi tuy đã được đầu tư mua sắm nhưng các đồ dùng dạy học hiện đại còn hạn chế chưa đáp ứng được yêu cầu để thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy
Giáo viên thực hiện tìm kiếm các phần mềm để dạy học chưa thành thạo Phụ huynh phầnlớn là lao động nông thôn, thu nhập còn thấp nên chưa có kinh phí để mua sắm thiết bị đồdùng học tập Một số phụ huynh đi làm ăn xa gửi con lại cho ông bà nên việc quan tâm đến việc học tập của con có phần hạn chế Một số trẻ chưa mạnh dạn tự tin trong giao tiếp Vì vậy việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy đạt kết quả chưa cao
II Các biện pháp thực hiện
1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao về trình độ tin học và kỷ năng sử dụng
Xác định vai trò của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, trong những năm qua tôi đã chủ động từng bước: Từ học hỏi đồng nghiệp, tham gia học các lớp đào tạo, bồi dưỡng về tin học Bản thân không ngừng tìm tòi học hỏi, khai thác thông tin Từ chỗ không biết, soạn giáo án cũng phải soạn đi soạn lại; từng ngày, từng tháng và từng năm tôi đã vun đắp kiến thức của mình Đến nay tôi đã biết khai thác thông tin, soạn thảo giáo án điện tử Không những vậy bản thân tôi còn có vai trò nòng cốt chi viện, hỗ trợ nhiều đồng nghiệp khác trên lĩnh vực ứng dụng công nghệ thông tin Ví dụ:
2 Biện pháp 2: Đầu tư mua sắm máy tính và các trang thiết bị cần thiết phục vụ nhu cầu ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy
Theo thống kê của bảng trên chúng ta cũng thấy tầm quan trong của việc đầu tư trang thiết bị Bên cạnh kiến thức của giáo viên để khai thác thì thiết bị là điều kiện để giáo viên rèn luyện, trau dồi và học hỏi thêm và cũng vô cùng quan trọng để sử dụng bằng nhiều hình thức đa dạng trong các hoạt động tạo sự hứng thú tham gia của trẻ , từ đó nângcao chất lượng dạy học;
Máy tính và thiết bị tin học là điều kiện cơ bản, không thể thiếu khi ứng dụng công nghệ thông tin, đòi hỏi phải đầu tư kịp thời, tương đối đầy đủ và hiện đại, tạo điều kiện tốt nhất
Trang 9để có thể thực hiện nhiệm vụ của mình Ứng dụng công nghệ thông tin không chỉ cần riêng máy tính mà cần rất nhiều loại thiết bị khác (Ti v, điện thoại chụp ảnh và quay camera,…) cũng như điều kiện về kỹ thuật (Lioa, nguồn điện…) Nếu đầu tư không đồng
bộ sẽ không đạt hiệu quả.Trước đòi hỏi đó tôi đã gom góp mua sắm máy tính, máy in, điện thoại chụp hình ảnh…Tham mưu với nhà trường đầu tư mua sắm ti vi, đầu đĩa,đàn máy tính… Ngoài ra hàng năm tôi huy động phụ huynh lớp tôi phụ trách, sau nhiều năm đầu tư theo hướng “từng bước, hiện đại” từ nhiều nguồn nên đã có được một kết quả tương đối đảm bảo các điều kiện thiết yếu cho giáo viên và trẻ tham gia học tập, ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và học tập, hiện nay chúng tôi có được một số
đồ dùng và thiết bị công nghệ như sau:
Các loại máy móc, thiết bị Số lượng Ghi chú
Lioa kích điện 1 Dùng chung
3 Biện pháp 3: Xây dựng kho tư liệu điện tử, khai thác tư liệu phục vụ việc ứng dụng công nghệ thông tin
Bên cạnh việc học tập bồi dưỡng về trình độ tin học, máy móc thiết bị, thì kho “tư liệu điện tử” là nội dung không thể thiếu trong quá trình ứng dụng công nghệ thông tin Thiết
kế một bài giảng điện tử hoặc ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động giáo dụcđòi hỏi tư liệu rất phong phú, phải có quá trình tìm kiếm hoặc tạo dựng rất công phu Vì vậy tôi đã xây dựng kho tư liệu dưới nhiều hình thức:
Trang 10Bản thân tôi luôn có “Kho tư liệu” riêng của lớp mình
Thư viện lớp học có “kho tư liệu chung” của giáo viên trong lớp qua hai hình thức lưu trữ:
+ Kho tư liệu điện tử: Hiện nay “kho tư liệu” điện tử của lớp có tới gần 10G (USB), chứa đựng những tư liệu cần thiết, giúp cho giáo viên dùng để thiết kế bài giảng, tổ chức các hoạt động giáo dục
+ Tủ sách điện tử của lớp có trên 20 băng đĩa, có một USB dành riêng cho âm nhạc của từng chủ đề, có các loại sách giáo khoa, sách tham khảo, tài liệu, là nơi cung cấp các tư liệu đáng tin cậy cho giáo viên
Ngoài ra, bản thân đã tích cực khai thác tư liệu trên các trang thông tin của ngành, TrangViolet của các trường khác và của cá nhân giáo viên trong toàn ngành để tạo thêm tư liệu phong phú trong việc thiết kế bài giảng điện tử hoặc ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động giáo dục
4 Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin trong giờ hoạt động chung
Hoạt động chung là thời điểm quan trọng nhất trong một ngày sinh hoạt của trẻ ở trường,
cô cần tạo ra những hoạt động học mà chơi, chơi mà học đồng thời “lấy trẻ làm trung tâm” trong mọi hoạt động Muốn trẻ thực hiện tốt các hoạt động tốt ta cần ứng dụng côngnghệ thông tin vào trong hoạt động, điều kiện đầu tiên phải có cô giáo sử dụng máy tính thành thạo vẫn chưa đủ mà còn phải biết thiết kế giáo án điện tử cho các hoạt động học, biết tìm các tư liệu giáo dục trên mạng để vận dụng những hình ảnh sống động đưa vào giáo án, để trình chiếu có hiệu quả, nhưng cũng không lạm dụng công nghệ đưa hình ảnh phụ nhiều để trẻ không tập trung vào nội dung chính của bài Thời gian của hoạt động chung của lớp 5 tuổi 30 - 35 phút Vì vậy giờ hoạt động này tôi sử dụng rất nhiều hình thức khác nhau để gây hứng thú cho trẻ, giúp trẻ nhanh chóng hiểu, nhận biết, khám phá Trong hoạt động này sử dụng đồ dụng đồ dùng trực quan rất có hiệu quả Đồ dùng trực quan có thể là tranh ảnh, mô hình, vật thật… Đồ dùng trực quan là yếu tố không thể thiếu được trong việc dạy trẻ, vì trẻ chỉ lĩnh hội kiến thức khi được trực tiếp tri giác các đối tượng Đồ dùng trực quan càng đẹp, càng hấp dẫn thì càng thu hút được trẻ Nắm bắt được điều này khi cho trẻ hoạt động học tập nhưng cũng có một số đề tài, ta không thể trực tiếp cho trẻ quan sát bằng vật thật được (như quan sát một số con vật sống trong rừng, tìm hiểu về các loài chim, Biển và hải đảo, hay Bác Hồ kính yêu…) cũng như muốn
Trang 11đảm bảo được tiết dạy sinh động, trẻ hứng thú, hoạt động tích cực tôi đã lên mạng
Internet tìm tư liệu phục vụ tiết dạy Ví dụ: Khi dạy trẻ tìm hiểu một số con vật sống trong rừng: trẻ cần phải biết tên gọi, hình dáng, các bộ phận, thức ăn, nơi sống, tiếng kêu,thói quen của các con thú Nếu sử dụng tranh sẽ rất hạn chế và không mang lại hiệu quả Hiểu được điều này tôi đã tìm tư liệu và xây dựng tiết dạy trên Powerpoint
* Ứng dụng công nghệ thông tin qua hoạt động khám phá khoa học:
Môi trường xung quanh đối với trẻ vô cùng rộng lớn khó hiểu, trẻ lại rất tò mò, hiếu động, trẻ luôn đặt ra vô vàn câu hỏi: Nó là cái gì?, Nó như thế nào, Vì sao nó lại như vậy? Do vậy, việc tổ chức cho trẻ khám phá môi trường xung quanh cần được linh hoạt,
hệ thống, khoa học, với những màu sắc sặc sỡ, hình ảnh rõ nét, âm thanh “thật” thì sẽ giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách nhẹ nhàng, trẻ thõa mãn được mọi thắc mắc của mình Trên thực tế có nhiều hoạt động cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh, giáo viên không thể có đủ diều kiện để cho trẻ được cầm, nắm hay quan sát trực tiếp
VD: Quan sát một số con vật sống trong rừng, nếu chỉ quan sát tranh thì hoạt động sẽ trẻ trở nên đơn điệu, trẻ sẽ nhàm chán, hiệu quả giờ học sẽ có phần hạn chế Nhưng nếu cô ứng dụng power point cho trẻ quan sát các con vật đang chuyển động với những hình ảnh
“thật”, đặc biệt trẻ tập trung chú ý khi được xem con sư tử chạy đuổi bắt con nai, sư tử gầm ….thì trẻ sẽ rất thích thú, tập trung chú ý, giờ học sẽ đạt được kết quả như mong muốn
Hoặc khi cho trẻ khám phá về chủ đề “Nước và hiện tượng tự nhiên”, cô lồng ghép nội dung Biển - hải đảo Việt Nam để giáo dục trẻ về lòng tự hào về đất nước, cô cho trẻ quansát về một số Đảo của Việt Nam (đảo Trường sa, Hoàng sa…) Giúp trẻ biết tên gọi, đặc trưng, ích lợi của nước và Biển - Hải đảo Việt Nam Để cho trẻ khám phá được đề tài này
cô cần lên mạng vào trang “Đảo Trường Sa, Hoàng Sa”, copy hình ảnh hai đảo vào phần power point chọn slide show tạo trang trình chiếu cho từng đảo xuất hiện có gắn tên tương ứng, lồng nhạc bài: “Đảo xa” để trình chiếu và dạy cho trẻ xem Từ đó giúp trẻ hiểu, dễ nhớ và nhớ lâu hơn nội dung cô muốn truyền tải
Hình ảnh trẻ khám phá thiên nhiên qua power point
* Ứng dụng công nghệ thông tin qua hoạt động thể dục