SKKN Một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 5

SKKN Một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 5SKKN Một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 5SKKN Một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 5SKKN Một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 5SKKN Một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 5SKKN Một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 5SKKN Một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 5SKKN Một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 5SKKN Một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 5SKKN Một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 5SKKN Một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 5SKKN Một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 5SKKN Một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 5

I PHAN MO DAU

1.1 Ly do chon dé tai

Giáo dục là nền móng của sự phát triển khoa học - kỹ thuật, giáo dục mang lại

sự phát triên cho nền kinh tế quốc dân, nền văn minh của đất nước Với mục tiêu

giáo dục của Việt Nam là đào tạo con người, đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam phát triển

toàn điện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thầm mỹ, có nghề nghiệp và kỹ năng sống

có thể đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự phát triển đất nước trong thời kì công nghiệp hoá - hiện đại hoá và hội nhập quôc tê

Đứng trước những đòi hỏi của sự phát triên nên kinh tê - xã hội trong giai

đoạn mới, nhu câu về nguôn nhân lực chât lượng cao thì mục tiêu giáo dục toàn diện

học sinh được xác định là nhiệm vụ trọng tâm hàng đâu đôi với môi đơn vị trường học, môi câp học

Tiểu học được xác định là bậc học nền tảng trong hệ thong giao duc quốc dân,

là bậc học "nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát trién đúng đắn và lâu đài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thầm mỹ và các kỹ năng cơ bản đề học sinh tiếp tục học trung học cở sở.”(Luật Giáo dục)

Đặc điềm lao động sư phạm của Bậc Tiểu học, thông thường mỗi giáo viên là

một giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp thường dạy hầu hết các môn

học ở Tiêu học, có rất nhiều thời gian trên lớp mình, có trách nhiệm trực tiếp tô chức

dạy học, giáo dục và tô chức, hướng dẫn thực hiện mọi hoạt động giáo dục của lớp

mình chủ nhiệm Vì vậy giáo viên chủ nhiệm ở bậc tiêu học có một vị trí hết sức

quan trọng trong việc hình thành và phát triển toàn điện nhân cách học sinh Chính

vì vậy, giáo viên chủ nhiệm phải là người có năng lực, kinh nghiệm và uy tín, có khả

năng tô chức tốt công tác dạy học và giáo dục học sinh của một lớp

Đề thực hiện được nhiệm vụ giáo dục toàn diện học sinh, đòi hỏi người giáo

viên chủ nhiệm Bậc Tiểu học phải là một "Người thầy tổng thê" là người thầy mẫu

hiện có hiệu quả, thực hiện tốt mục tiêu giáo dục? Quá trình dạy học và giáo dục sẽ

mang lại điều gì cho trẻ, đúc rút được kinh nghiệm gì, có sáng kiến gì góp phần vào cải tiến phương pháp dạy học và giáo dục? Với lòng yêu nghề mến trẻ, tinh thần hang say hoc tập, rèn luyện, học hỏi, trao đôi kinh nghiệm, tích cực tham gia phong trào dạy học, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện học sinh ở trường Tiểu

học, tôi quyết định lựa chọn và nghiên cứu đề tài “Một số kinh nghiệm trong công

tác chủ nhiệm nhằm giáo dụcc toàn diện học sinh ở trường Tiểu học”

L 2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

a.Mục tiêu

- Thấy được tầm quan trọng của giáo viên chủ nhiệm lớp ở tiêu học, từ đó tìm hiểu các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả trong việc giáo dục toàn điện học sinh ở trường Tiểu học, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục tiêu học

b.Nhiệm vụ

- Nghiên cứu cơ sở lí luận có liên quan đến đề tài

- Tìm hiểu thực trạng việc dạy học — giáo dục và công tác chủ nhiệm ở một SỐ lớp thuộc trường TH Hà Huy Tập

- Đề xuất một số giải pháp, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục

toàn diện học sinh ở trường Tiểu học

I.3 Đối tượng nghiên cứu

- Hoc sinh các lớp 5A năm học : năm học 2011- 2012; lớp 5A năm học 2012

-2013, lớp 5C năm học 2013 -2014 trường Tiêu học Hà Huy Tập - xã Dray Sáp - huyện Krông Ana - tỉnh Đắk Lắk

Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập 3

maaammmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmammammammamaaaammmmmmmmmmmmmmaaaaaamr

1.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu

- Tập trung nghiên cứu đề tài “Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục toàn diện học sinh ở trường Tiểu học” tại trường Tiêu học

Hà Huy Tập, ở các lớp 5A, 5C trong các năm học 2011 — 2012; 2012 — 2013; 2013 —

2014

1.5 Phuong pháp nghiên cứu

- Phương pháp nghiên cứu tài liệu

- Phương pháp điều tra

- Phương pháp phân tích tông hợp

II PHAN NOI DUNG

II.1 Cơ sở lí luận của vấn đề

Nhiệm vụ giáo dục trẻ không chỉ là nhiệm vụ của thầy cô giáo mà còn là

nhiệm vụ của cha mẹ học sinh, nhiệm vụ của người lớn và của toàn xã hội

Đội ngũ giáo viên trong nhà trường là lực lượng chủ yếu quan trọng nhất trong tập thê sư phạm, làm nhiệm vụ giảng đạy, giáo dục, là người quyết định chất lượng giáo dục trong nhà trường, trong đó đội ngũ giáo viên chủ nhiệm là người

quản lý giáo dục trực tiếp học sinh một lớp, có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc

giáo dục nhân cách cho học sinh Đề thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh người giáo viên chủ nhiệm ở Tiểu học phải là người toàn diện, là người mẫu mực, là tâm gương sáng đề học sinh noi theo

Ở trường, thầy cô giáo chủ nhiệm các em là những người có uy tín với các em nhất, là người mà các em luôn yêu quý, tin tưởng nhất, phục tùng nhất các em nghe

lời thầy cô chủ nhiệm mình là trên hết Thầy cô giáo chủ nhiệm có ảnh hưởng rất lớn

đên mọi hoạt động và sự phát triên toàn diện của các em

Học sinh Tiểu học thật ngây thơ và trong sáng, các em như tờ giấy trăng, thầy

maaammmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmammammammamaaaammmmmmmmmmmmmmaaaaaamr

cô là những người có trách nhiệm việt lên những điêu đẹp để nhât, những điều thật ý nghĩa đối với các em và đối với đất nước Học sinh Tiểu học như mâm cây mới nhú, rât cần sự che chở, bảo vệ, chăm sóc, uôn năn không chỉ của thây cô giáo mà còn của gia đình, và của cả xã hội

Học sinh Tiêu học có thể tiếp nhận mọi điều được giáo dục từ thầy cô, gia

đình và ngoài xã hội Gia đình là nơi các em sinh ra và lớn lên từ nhỏ, thời gian các

em sinh hoạt cùng gia đình chiêm nhiêu hơn thời gian ở trường, mọi điều ở gia đình

có ảnh hưởng, tác động lớn đôi với các em Vì vậy bô mẹ, các thành viên trong gia đình cần biêt quan tâm, cân có phương pháp giáo dục phù hop nhăm góp phân giáo dục toàn diện các em

Xã hội, địa phương có tác động lớn đối với sự phát triển của giáo dục, có ảnh

hưởng đên nhiệm vụ, quyên lợi của học sinh Xã hội, địa phương có điêu kiện và trách nhiệm làm thay đôi bộ mặt giáo dục tại địa phương đó

LI.2 Thực trạng của vần đê

a.Thuận lợi - khó khăn

* Thuận lợi

Trong những năm gân đây, công tác chủ nhiệm lớp ở các trường tiêu học nói chung đã được chú trọng Trường TH Hà Huy Tập cũng như các trường học khác trong huyện đã tô chức, sắp xếp, phân công công tác giáo viên chủ nhiệm đầu năm học, chú trọng đên những giáo viên trẻ, nhiệt huyết, giáo viên có năng lực và giàu kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp nhăm góp phân nâng cao chât lượng giáo dục học sinh

Ban giám hiệu nhà trường đã kêt hợp tôt với các bộ phận khác trong nhà trường nhăm chỉ đạo, kiểm tra, đôn đốc thường xuyên trong công tác chủ nhiệm lớp của giáo viên

Một số phụ huynh đã nhận thức được vai trò và tầm quan trọng của giáo dục,

Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập 5

maaammmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmammammammamaaaammmmmmmmmmmmmmaaaaaamr

đặc biệt là giáo dục ở bậc Tiểu học — bậc học nền tảng cho quá trình học của con em

mình Họ đã có ý thức tự giác, thái độ tích cực trong việc giáo dục con em mình và

kết hợp với nhà trường đề giáo dục học sinh Đây là điều rất cần thiết góp phần quyết định thành công của giáo viên chủ nhiệm, của người thầy và của nhà trường

e Kho khan

Trong thực tế vẫn còn tình trạng nhận thức chưa đúng đắn, chưa phù hợp trong việc, coi nhẹ công tác chủ nhiệm lớp, chưa tập trung rèn luyện, đối mới phương pháp, kĩ năng trong công tác chủ nhiệm lớp

Không ít giáo viên hiện nay chỉ tập trung chủ yếu vào các tiết dạy văn hóa làm sao cho tốt, cho giỏi, còn việc giáo dục, rèn luyện học sinh thì chưa quan tâm nhiều Trong khi đó mục tiêu giáo dục của nước ta không chỉ giáo dục con người có

tri thức mà còn cần đảo tạo con người, đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam phát triển toàn

diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thâm mỹ, và kỹ năng sống có thể đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự phát triên đất nước trong thời kì Công nghiệp hoá - hiện

đại hoá đât nước và hội nhập quôc tê

Cha mẹ, gia đình học sinh phần lớn cũng tham gia thường xuyên vào việc giáo dục các em ở nhà Tuy vậy, họ là người không được đào tạo nghề dạy học nên

họ không đủ phương pháp, kĩ năng hoặc không có phương pháp và kĩ năng phù hợp trong việc giáo dục trẻ nên việc giáo dục con cái gặp rât nhiêu khó khăn

Một số phụ huynh học sinh vì lí do điều kiện kinh tế còn khó khăn hoặc gia

đình không hạnh phúc, nên chưa quan tâm đến việc học của con em ở nhà cũng như ở trường, việc giáo dục con cái của họ là “Trăm sự nhờ thầy” Từ đó ảnh hưởng

rất lớn đến việc dạy học và giáo dục của thầy cô ở trường, làm cho việc dạy học và

giáo dục ở trường khó khăn hơn, kém hiệu quả hơn

Trường TH Hà Huy Tập là trường ở xa trung tâm huyện và cũng là trường có địa bàn tương đôi rộng, một sô gia đình học sinh có điều kiện kinh tê còn khó khăn

maaammmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmammammammamaaaammmmmmmmmmmmmmaaaaaamr

Không ít học sinh chưa có điều kiện học tốt ở nhà

b Thành công và hạn chế

* Thành công

Những công việc tôi làm đều bắt nguôn từ tỉnh thần trách nhiệm của một giáo

viên chủ nhiệm lớp, từ tình yêu đối với học trò của mình Thành công tôi đạt được

phần lớn đều do sự nỗ lực của bản thân Nhưng bên cạnh đó, tôi cũng luôn nhận

được sự động viên khích lệ của cán bộ quản lí nhà trường, đồng chí đồng nghệp và

đặc biệt là sự tin tưởng của phụ huynh và lòng kính trọng yêu quý của các thế hệ học

sinh

*Hạn chê

Bản thân nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp ở các lớp gia đình học sinh

có điều kiện kinh tế còn khó khăn, bố mẹ thường xuyên đi làm thuê theo thời vụ

thiểu sự quan tâm đến việc học tập của con em, điều kiện học tập của các em còn gặp nhiều khó khăn Chất lượng giáo dục của một số lớp đầu năm học còn thấp, còn

một số học sinh chưa ngoan

c Mặt mạnh - mặt yếu

*Mặt mạnh

Đã nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phan nào đã có chút ít kinh nghiệm nhưng tôi vẫn thấy công việc của một giáo viên chủ nhiệm lớp ở tiêu học là

rat nang nhoc, rat phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm thì phải

vừa là một giáo viên giỏi về chuyên môn, vừa phải là một nhà tâm lí giỏi để hiểu

học sinh, để xử lí các tình hudng rắc rồi sao cho khéo léo, tế nhị và đạt hiệu quả giáo

dục cao Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, không có tinh thần trách nhiệm

cao thì khó mà hoàn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập của học sinh, nhân cách, đạo đức, lôi sông của học sinh rôi sẽ ra sao? Chính vì hiều rõ điêu đó nên trong

Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập 7

em đang ở ngưỡng cửa của tuổi đậy thì Các em rất đễ bị lôi kéo, dụ dỗ, bị xâm hại,

Nhưng các em vẫn chưa có đủ khả năng đề từ chối, để tự bảo vệ mình Vì Vậy, các em rất cần được giáo dục và rèn luyện nhiều kĩ năng sống để tự tin trong học tập, trong cuộc sống

Ở trường tôi, những năm học trước do cơ sở vật chất còn thiếu nên chỉ day

một buôi/ ngày và có 1 buổi các em phải học vào thứ bảy Vì vậy, giáo viên chủ

nhiệm lớp còn gặp khó khăn về thời gian trong công tác chủ nhiệm lớp dẫn đến thường xuyên phải kéo đài buổi học so với qui định, gây căng thăng, mệt mỏi cho

học sinh và làm một số phụ huynh bực bội vì phải chờ đợi lâu khi đi đón con em mình tan học

d Các nguyên nhân, các yếu tô tác động

* Về phía giáo viên:

- Trong quá trình truyền thụ kiến thức cho học sinh, giáo viên chưa thường xuyên chú ý phân loại các đối tượng

- Trong quá trình chủ nhiệm lớp, giáo viên chưa quan tâm nhiêu đên điêu kiện gia đình của từng em

- Các hoạt động ngoại khoá như văn nghệ, thể dục, thể thao, hoạt động Đội chưa được chú trọng đúng mức nhằm phát huy tính hiệu quả của nó trong việc nâng

cao chất lượng học tập

* Về phía học sinh

- Một số học sinh chưa xác định động cơ học tập đúng đắn nên chưa chăm học

maaammmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmammammammamaaaammmmmmmmmmmmmmaaaaaamr

- Chưa năm được phương pháp học tập và mât căn bản kiên thức ở lớp dưới

- Cha mẹ chưa quan tâm đúng mức đên việc học của các em, còn khoán trăng cho nhà trường, chưa tạo điêu kiện cho các em học tập

Bên cạnh đó các trò chơi vô bồ như: điện tử cũng như những phim ảnh không lành mạnh, đã trực tiếp tác động làm ảnh hưởng không ít đến việc học tập của các

em

- Chất lượng học sinh trong lớp không đồng đều

e Phân tích , đánh giá các vấn đề thực trạng mà đề tài đã đặt ra

Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, muốn

đề ra các biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu quả thì trước hết giáo viên

phải hiểu học sinh, phải nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học sinh

Do vậy, ngay từ ngày đầu nhận lớp, tôi thực hiện ngay công tác điều tra thông qua

phiếu sau đây Tôi phát cho mỗi em một phiếu điều tra sau đây và yêu cầu các em

điền đầy đủ 10 thông tin trong phiếu:

GIỚI THIỆU BẢN THÂN

Ly © < e2 ¬ œ› 5

; E0 COU He: trong gia đình

Hoàn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghẻo) cà

JKECũ3 Höế TRR tiNữT HT TẾ song asoacoeocooerogrigisgo0bgivogtq3S0S39498G 300

Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập 9

maaammmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmammammammamaaaammmmmmmmmmmmmmaaaaaamr

Qua phiêu điêu tra này, tôi năm được đây đủ các thông tin cân thiệt về từng

học sinh đề ghi vào Số Chủ nhiệm Và quan trọng hơn cả là tôi đã hiêu một phân về

học sinh của mình, điêu đó rât có lợi cho tôi trong công tác giảng dạy và giáo dục

học sinh

Sau khi điều tra phân loại từng đối tượng học sinh đầu năm Tôi đã trực tiếp trao đôi với phụ huynh về từng đối tượng học sinh và đồng thời nhân được những thông tin từ phía phụ huynh, từ đó kịp thơi có những kế hoạch cụ thê đề tập trung

cho từng học sinh

* Đối với học sinh khó khăn văn hoá:

Trước hết cần biết các em khó khăn về môn gì? mức độ đọc - viết ra sao?

Nguyên nhân nao dẫn đến việc học còn gặp khó khăn Đề giúp các em tiến bộ trong học tập, tôi luôn suy nghĩ tìm ra những cách dạy, luôn học hỏi đồng nghiệp đi trước

để có những phương pháp dạy học hay nhất để giúp đỡ, chỉ dẫn cho học sinh gặp khó khăn Bên cạnh đó, tôi thường xuyên kiêm tra và theo dõi việc học bài và làm bài tập của học sinh

* Đối với học sinh nghịch ngợm trong lớp:

Việc giúp các đối tượng này, chấp hành tốt nội quy của lớp đòi hỏi phải tốn

nhiều thời gian Đối với những học sinh này, tôi luôn tạo sự gần gũi thân thiện, luôn phát huy và tuyên dương kịp thời, phát hiện những điều tốt, có tiến bộ đề dần giúp

các em có những thái đội đúng đắn hơn trong học tập Mặt khác tôi thường xuyên

liên lạc, thông báo với phụ huynh của những học sinh nay dé cing theo dõi, nhắc

nhở và tạo môi trường giáo dục chặt chẽ hơn giữa nhà trường và gia đình, bên cạnh việc quan tâm đến từng đối tượng học sinh, đội ngũ công tác đắc lực nhất giúp tôi hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm lớp là ban cán sự lớp Đây là lực lượng đóng vai trò quan trọng với chất lượng học tập cũng như nề nếp lớp học

* Đôi với học sinh năng khiêu:

maaammmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmammammammamaaaammmmmmmmmmmmmmaaaaaamr

Đôi với những em này, trong quá trình giảng dạy, tôi luôn kêt hợp ra các câu hỏi, bài tập nâng cao hơn, khó hơn nhât là Toán và Tiêng Việt làm cho các em không nhàm chán và hứng thú học tập Qua đó giáo viên phát hiện những nhân tài

về chương trình nâng cao, tư vân với phụ huynh mua thêm sách tham khảo giải các bào tập khó cho các em, nhăm trang bị những kiên thức cơ bản đê tham gia thị học sinh giỏi các câp

Bên cạnh các môn học tôi luôn quan niệm răng “ Nét chữ, nêt người: ở lớp tôi luôn chú ý đên việc rèn chữ việt, giữ gìn sách vở của các em nên hàng tháng có châm điêm, đánh giá xếp loại khen thưởng, những em có bộ vở sạch chữ đẹp đê các

em cùng nhau thi đua và có thói quen tự rèn luyện chữ việt, giữ gìn sách vở của mình đẹp hơn

Hàng ngày, tôi giao nhiệm vụ cụ thê cho các em luyện việt từng bài rõ ràng những em viêt chữ đẹp tôi yêu câu các em luyện việt nhiêu kiêu chữ khác nhau Với những học sinh vẽ đẹp, hàng tuân tôi cho các em tìm hiệu chọn các đê tài,

từ đó các em hình dung và vẽ theo ý thích

* Đôi với học sinh có hoàn cảnh kinh tê gia đình khó khăn:

Tôi luôn quan tâm gân gũi động viên đê các em cô găng học tập tôt như phát động phong trào “Giúp bạn nghèo vượt khó”, “Lá lành đùm lá rách”, gặp riêng phụ huynh đê bàn bạc và khuyên họ khăc phục khó khăn tạo điêu kiện cho com em học tập

* Đôi với những học sinh mồ côi

- Bản thân tôi luôn gân gũi, chia sẻ cùng các về sự thiêu thôn tình cảm của gia đình Luôn động viên, giúp đỡ các em cả về tinh thân lần vật chât chính băng tình

cảm của người mẹ “ Thứ hai” của các em đề các em được yên tâm học tập

- Tôi kêu gọi học sinh trong lớp ủng hộ vở, đô dùng học tập quân áo cũ đê các

em có điều kiện học tập, trang phục phù hợp với các bạn trong lớp

Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập 11

maaammmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmammammammamaaaammmmmmmmmmmmmmaaaaaamr

Ngoài ra đề tăng cường chất lượng học tập đều khắp của lớp, tôi đã xây dựng

các tô học nhóm, đôi bạn cùng tiến, học sinh gỏi kèm học sinh yếu, yêu cầu học sinh

cân tập trung học việc học tập của mình ở nhà

Bên cạnh đó, tôi còn tô chức cho các em tham gia các buôi sinh hoạt ngoại

khoá như: “Đồ vui đề học”, “Trò chơi học tập” nhằm phát huy tính tích cực học tập

của các học sinh Qua đó học sinh có điều kiện học mà vui, vui mà học giảm bớt đi

sự căng thăng

I3 Giải pháp - biện pháp

a Mục tiêu của giải pháp - biện pháp

Xác định mục tiêu, nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm lớp.Tôổ chức lớp học, hướng dẫn học sinh học tập nội quy học sinh, thực hiện 5 nhiệm vụ học sinh Tiểu

học, thực hiện tốt kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp và đạt các chỉ tiêu phấn đầu

trong các năm học nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh Tìm hiểu nguyện vọng, dé

nghị chính đáng của phụ huynh học sinh Điều tra điều kiện học tập của học sinh Từ

đó có biện pháp kết hợp, hợp tác, tạo điều kiện nhằm tìm hiểu nguyên nhân, điều

kiện học tập nguyện vọng, sở thích của học sinh, giáo viên có cơ sở, có điều kiện tốt

đề có định hướng, kế hoạch phân loại điều kiện học sinh và có phương pháp đạy học

và giáo dục phù hợp với từng học sinh có hiệu quả

b Nội dung và cách thực hiện giải pháp, biện pháp

Với thực trạng về các mặt và chât lượng học sinh như trên, giáo viên đã thực hiện áp dụng một sô biện pháp nhăm nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện học sinh như sau:

Bản thân giáo viên chủ nhiệm là người phải có lập trường tư tưởng vững vàng Không ngừng học tập tu dưỡng đạo đức, chính trị Luôn luôn học tập, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ rèn luyện, đúc rút nhiều kinh nghiệm từ chính bản thân và đồng nghiệp trong quá trình công tác Luôn thực hiện đúng kế hoạch của nhà trường

đề ra, quy chế chuyên môn Luôn luôn học hỏi, tìm tòi các phương pháp kĩ thuật dạy

maaammmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmammammammamaaaammmmmmmmmmmmmmaaaaaamr

học mới, tích cực thực hiện đúng mục tiêu giáo dục nhằm nâng cao chất lượng hiệu

quả giáo dục học sinh tại lớp mình phụ trách và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh của nhà trường

Giáo viên chủ nhiệm ở tiêu học cân học tập, nghiên cứu hiệu rõ các văn bản, quy định của ngành giáo dục, hiệu Luật giáo dục tiêu học và Điêu lệ trường Tiêu

học, Chuân nghê nghiệp giáo viên Tiêu học nhăm đê có kê hoạch dạy học, giáo dục phù hợp với lứa tuôi, đúng với mục tiêu giáo dục tiêu học

Tổ chức lớp, hướng dẫn học tập: Giáo viên chủ nhiệm tô chức họp lớp đầu

năm học, bầu cán bộ lớp, phân chia tô hợp lí trong việc học tập và lao động của lớp Nhắc nhở một số nề nếp của lớp, hướng dẫn chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập đầu năm học Hướng dẫn học sinh cách sắp xếp thời gian học tập hợp lí trong ngày và

học tập ở nhà

Phân công nhiệm vụ: Giáo viên chủ nhiệm phân công, hướng dẫn cán bộ lớp, các tô học sinh thực hiện nhiệm vụ hàng ngày, hàng tuân, tháng và suôt cả năm học

Học sinh học tập nội qui học sinh, nhiệm vụ học sinh Tiêu học và các quy

định khác: Giáo viên chủ nhiệm cần tô chức, hướng dẫn cho học sinh học tập, thực

hiện nội quy học sinh, 5 nhiệm vụ của học sinh tiêu học và một số quy định đầu năm học của nhà trường (Thực hiện trong tiết sinh hoạt lớp cuối tuần)

Học sinh thực hiện kế hoạch công tác chủ nhiệm theo hướng dẫn của giáo viên: Giáo viên chủ nhiệm là người lên Kế hoạch công tác chủ nhiệm, cả giáo viên

chủ nhiệm và học sinh của lớp đó đều phải thực hiện các nội dung cụ thê có liên

quan trong kế hoạch công tác chủ nhiệm Vì vậy giáo viên chủ nhiệm cần tô chức

triển khai, hướng dẫn cho học sinh học tập nam bắt được và thực hiện ké hoach

công tác chủ nhiệm lớp hàng tuần, hàng tháng, năm và các chỉ tiêu phấn đấu trong năm học bằng cách đọc nghe, hoặc cho ghi chép một số ý chính của kế hoạch, chỉ tiêu phan dau va hướng dẫn học sinh phan đâu thực hiện (Thực hiện trong tiết sinh

Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập 13

maaammmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmammammammamaaaammmmmmmmmmmmmmaaaaaamr

hoạt lớp cuối tuần)

Ngoài điều tra theo sô công tác chủ nhiệm thì giáo viên cần phải tìm hiểu nguyện vọng, đề nghị của phụ huynh học sinh, điều tra thêm về điều kiện học tập của học sinh theo phiếu điều tra bên dưới

Tìm hiểu nguyện vọng, đề nghị của phụ huynh học sinh

Nhằm tìm hiệu những điều phụ huynh mong muốn, đề nghị đối với con em

mình, đối với giáo viên chủ nhiệm, các thầy cô giáo chuyên trách, dạy thay , dé

từ đó giáo viên chủ nhiệm có điều kiện, có kế hoạch và biện pháp thực hiện nhằm

mục tiêu giáo dục học sinh Những nội dung nào giáo viên có thê giải quyết được thì

thực hiện ngay, nội dung nào cần sự kết hợp hoặc thuộc quyền của Ban giám hiệu

nhà trường thì giáo viên sẽ kết hợp hoặc đề nghị Ban giám hiệu nhà trường xem xét giải quyết, nội dung nào chưa thê hoặc không thê đáp ứng được đề nghị, nguyện

vọng của phụ huynh thì giáo viên chủ nhiệm sẽ gặp, trao đổi, giải thích để phụ

huynh hiêu rõ và tạo điêu kiện tôt cho con em học tập

Mẫu phiếu: (Số lượng phiếu đủ cho số phụ huynh của lớp)

PHIẾU TÌM HIEU MONG MUON, DE NGHI CUA PHU HUYNH HOC SINH

(Lưu ý: Phụ huynh có hay không cần ghỉ họ tên phụ huynh cũng được, chỉ cần ghỉ điều muôn nói, muôn trao đôi, các móng muôn, đề nghị)