Tích Hợp Kiến Thức, Kỹ Năng Giải Toán Bằng Cách Lập Phương Trình Và Các Môn Vật Lý,Hình Học, Sinh Học, Địa Lý, Lịch Sử, Văn Học Lồng Ghép Giáo Dục Kỹ Năng Sống

TÊN HỒ SƠ DẠY HỌC: TÍCH HỢP KIẾN THỨC, KỸ NĂNG GIẢI TOÁN BẰNG CÁCH LẬP PHƯƠNG TRÌNH VÀ CÁC MÔN VẬT LÝ,HÌNH HỌC, SINH HỌC, ĐỊA LÝ, LỊCH SỬ, VĂN HỌC LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG, BẢO

PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN DỰ THI

1 TÊN HỒ SƠ DẠY HỌC:

TÍCH HỢP KIẾN THỨC, KỸ NĂNG GIẢI TOÁN BẰNG CÁCH LẬP PHƯƠNG TRÌNH VÀ CÁC MÔN VẬT LÝ,HÌNH HỌC, SINH HỌC, ĐỊA

LÝ, LỊCH SỬ, VĂN HỌC LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG, BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG ĐỂ DẠY CHỦ ĐỀ TOÁN 9: GIẢI BÀI TOÁN BẰNG CÁCH LẬP HỆ PHƯƠNG TRÌNH.

2.CƠ SỞ HÌNH THÀNH CHỦ ĐỀ

- Môn Toán: Bài 6,7: Giải bài toán bằng cách lập phương trình

Bài 2: Diện tích của hình chữ nhật ( Toán 8 )

Bài 5;6: Giải bài toán bằng cách lập hệ phương trình (Toán 9) Bài 16: Tỉ số của 2 số (Toán 6)

Tài liệu chuẩn kiến thức, kỹ năng môn Toán

-Môn Lý 8: Bài 1;2;3: Chuyển động cơ học.Vận tốc Chuyển động đều, chuyển

Phần Địa lý địa phương

-Môn Văn: Bài 13: Bài toán dân số - Ngữ văn 8

-Môn Sử: Phần Lịch sử địa phương.

-Môn Sinh 9: Bài 15: AND.

3 MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

3.1 Xây dựng chủ đề dạy học nhằm giúp học sinh hiểu sâu sắc và phát hiện các

mối liên hệ giữa các môn học.Dùng kiến thức của các môn để học Toán Qua đó

có thể lược bớt một số nội dung học sinh đã được học ở các môn, đồng thời sử dụng kiến thức của các môn để minh họa, khắc sâu kiển thức về giải toán bằng cách lập hệ phương trình với nội dung bài tập phong phú, lôi cuốn học sinh

3.1.1 Kiến thức:

* Về kiến thức Toán học: + Nêu được các bước giải bài toán bằng cách lập hệ

phương trình

+ Tính được tỉ số phần trăm của 2 số

+Tính được chi vi và diện tích của hình chữ nhật

*Về kiến thức liên môn:

-Môn Vật lý: Kiến thức về chuyển động của 1 vật : mối quan hệ giữa (s); thời

gian (t) và (v).Kiến thức về nguyên lý truyền nhiệt, phương trình cân bằng nhiệt

và công thức nhiệt lượng

-Môn Sinh:Kiến thức về cấu trúc không gian của AND; nguyên tắc bổ sung

-Môn Văn: Văn bản “ Bài toán về dân số ” để nêu, bàn luận các vấn đề về dân

số

-Môn Địa lý: Nêu được vị trí địa lý của 1 khu vực Nêu được đặc điểm của dân

số,vấn đề gia tăng dân số; các biện pháp nâng cao chất lượng dân số hiện nay

-Môn Lịch Sử: Giới thiệu được 1 số di tích lịch sử, các đặc sản của địa phương.

-Giáo dục pháp luật: Có ý thức tuân thủ pháp luật.

-Giáo dục kỹ năng sống: Biết tôn trọng và hành động lịch sự.

-Giáo dục bảo vệ môi trường: Làm thế nào để bảo vệ môi trường đang bị ô

nhiễm nặng ?

3.1.2 Kỹ năng:

*Về kỹ năng bộ môn Toán:

-Biết cách chuyển bài toán có lời văn sang bài toán giải hệ phương trình

-Vận dụng được các bước giải bài toán bằng cách lập hệ hai phương trình

3.1.4 Định hướng các năng lực được hình thành:

- Năng lực sử dụng ngôn ngữ: Diễn đạt được nội dung phần bài làm Có khả năng thuyết trình trước đám đông

-Năng lực tự học: Tự xác định được mục tiêu học tập, xây dựng kế hoạch, phân công nhiệm vụ để hoàn thành dự án học tập

-Năng lực tư duy, sáng tạo:

+Biết cách phân tích nội dung bài toán và kiến thức cần áp dụng để tìm ra

phương trình cần lập

+Có khả năng đề xuất các biện pháp tuyên truyền với tình huống cụ thể

-Năng lực sử dụng công cụ tính toán: Máy tính

3.2 Kiểm tra, đánh giá:

3.2.1 Bản mô tả mức độ nhận thức của chủ đề

Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

cấp thấp

Vận dụng cấp cao Các bước

(1.1)

Biết cách chuyển bài toán có lời văn sang bài toán giải hệ phương trình bậc nhất hai ẩn

Vận dụng được các bướcgiải bài toán bằng cách lập

hệ phương trình

Bài toán

tích hợp

Nêu được dạng toán

Hiểu được mối liên hệ

-Lập được haiphương trình

-Từ bảng số liệu vừa hoàn

và viết biểu thức minh họa

(2.2)

- Hiểu nguyên

lý truyền nhiệtkhi có 2 vật truyền nhiệt cho nhau

(2.2.3)

bậc nhất 2 ẩn

( 2.1.1)

-Biết tuyên truyền giới thiệu, quảng

bá các di sản văn hóa và đặc sản của địa phương (2.2.2)

thiện trình bàyhoàn thiện nộidung lời giải bài toán.(2.1.2)

- Hoàn thiện bài thông qua phiếu học tập (2.2.1)

-HS đề xuất được 1 số giảipháp giảm thiểu tai nạn giao thông(2.1.3)

(2.1)

Hiểu được mối liên hệ giữa các đại lượng và viết biểu thức minh họa

(2.2)

HS vận dụng được kiến thức cấu trúc không gian của phân tử AND và nguyên tắc bổ sung để lập phương trình

(3.3.1)-Tính được tỉ

(2.1)

Biết cách tính

số dân khi cho

tỉ lệ tăng dân số

(4.1)

-Biết cách tư vấn, tuyên truyền cho những gia đình ở địa phương có ý định sinh con thứ 3 và sàng lọc giới tính thai để hạn chế sự gia tăng dân số,mất cân bằng giới tính,ảnh hưởng đến chất lượng cuộc

-Từ bảng số liệu vừa hoàn thiện trình bàyhoàn thiện nộidung lời giải bài toán.(4.2); (4.3)

(2.1)

Biết cách tính

số cây trong vườn

(5.1)

Tính được số cây khi số luống ( số câytrong 1 luống)tăng hay giảm

(5.2)-HS biết tuyêntruyền mọi người có ý thức bảo vệ môi trường hạn chế sự sảnh hưởng đến chất lượng cuộc sống

(5.3)

-Trình bày được lời giải bài toán thôngqua phiếu học tập

(2.1)

Biết cách tính chu vi và diệntích của hình chữ nhật (6.1)

Vận dụng công thức tínhchu vi, diện tích của hình chữ nhật vào bài toán cụ thể

(6.2)

Trình bày bài toán

(6.2)

3.2.2.Hệ thống câu hỏi và bài tập theo định hướng phát triển năng lực.

Câu hỏi 1 Nêu các bước giải bài toán bằng cách lập hệ phương trình?

Câu hỏi 2

Bài toán 1: Một xe máy đi từ Adự định đến B lúc 12h trưa Nếu xe chạy với

vận tốc 35km/h thì sẽ đến B chậm 2h so với dự định Nếu xe chạy với vận tốc 50 km/h thì sẽ đến B sớm hơn dự định 1h.Tính độ dài quãng đường AB và thời điểm xuất phát của xe máy từ A

Bài toán 2: Quãng đường Ninh Giang-Thanh Hóa dài khoảng 189 km Một

chiếc xe tải đi từ Ninh Giang đến Thanh Hóa lúc 6h sáng Sau đó, lúc 7h sáng một chiếc ôtô chở khách du lịch bắt đầu xuất phát đi từ Thanh Hóa về Ninh Giang và gặp xe tải sau khi đã đi được 1h48 phút Tính vận tốc của mỗi xe, biết rằng mỗi giờ xe khách đi nhanh hơn xe tải 13 km

Bài toán 3: Thả một quả cầu nhôm được đun nóng tới 1000 C vào 1 cốc nước ở

20 0 C Sau 1 thời gian, nhiệt độ của quả cầu và của nước đều bằng 25 0 C.Tính

khối lượng của quả cầu nhôm và khối lượng của nước biết khối lượng của quả cầu và nước là 0,62kg Coi như chỉ có quả cầu và nước truyền nhiệt cho nhau.

2.1 Xác định dạng toán của bài toán

2.2 Xác định các đại lượng tham gia trong bài toán và viết mối liên hệ giữa chúng

2.1.1 Độ dài quãng đường AB là x(km); Thời gian xe máy dự định đi từ A đến

B là y (h) Hãy hoàn thiên nội dung bảng sau: (Trong giáo án)

2.2.1 Gọi vận tốc của xe tải là x (km/h) và vận tốc của xe khách là y(km/h).Hãy tiếp tục giải bài toán trên bằng cách thực hiện các hoạt động sau (hoạt động

nhóm) (Trong giáo án)

2.1.2.Trình bày lời giải cho bài toán

2.1.3 Quan sát 1 số hình ảnh về tai nạn giao thông khi đi quá tốc độ cho phép : cho biết vi phạm tốc độ khi tham gia giao thông thì hậu quả như thế nào? Từ đó bản thân cần có ý thức và hành động gì?

2.2.2 Trong một lần đi lễ chùa đầu năm, em gặp 1 đoàn khách du lịch từ tỉnh khác đến, hãy đóng vai một hướng dẫn viên du lịch giới thiệu một vài nét đặc sắc về vùng đất và con người Ninh Giang

2.2.3.Hãy trình bày nguyên lý truyền nhiệt và phương trình cân bằng nhiệt?Câu hỏi 3:

Bài toán 4 : Một đoạn phân tử ADN có tổng số 1944 nuclêôtít, có hiệu số giữa

Ađêmin với Guaxin là 148 nuclêôtít Hãy tính số lượng và thành phần phần trăm các loại Nu.

3.3.1 Trình bày cấu trúc không gian của phân tử AND và nguyên tắc bổ sung.3.3.2 Từ kết quả số lượng Nuclêôtít tính được ở mỗi loại hãy tính thành phần phần trăm các loại đó

Câu hỏi 4:

Bài toán 5: Năm ngoái , tổng số dân của hai tỉnh A và B là 4 triệu Do các địa

phương làm công tác tuyên truyền , vận động , kế hoạch hoá gia đình khá tốt nên năm nay , dân số của tỉnh A chỉ tăng thêm 1,1 % Còn tỉnh B chỉ tăng thêm 1,2% Tuy nhiên , số dân của tỉnh A năm nay vẫn nhiều nhiều hơn tỉnh B là

807200 người Tính số dân năm ngoái của mỗi tỉnh?

4.1 Em hiểu: dân số tăng 1,1% hay 1,2% có nghĩa là gì?

4.2 Gọi số dân năm ngoái của tỉnh A là x( người), của tỉnh B là y (người)

Hãy hoàn thi n n i dung b ng sau: ện nội dung bảng sau: ội dung bảng sau: ảng sau:

( người)

Tỉnh B(người)Năm ngoái

Năm 2012 Năm 2013 Năm 2014 Năm 2015

Tỉ lệ sinh con thứ 3 10,37 10,93% 13%

Tỉ lệ nam/nữ 123,6/100 118,9 /100

Toàn quốc (112,4/100)

114,9/100Toàn quốc 112,2/100

117/100Toàn quốc 112,6/1004.4.1 Em có nhận xét gì từ bảng số liệu trên?

4.4.2.Nếu các địa phương không làm tốt công tác tuyên truyền,vận động, kế hoạch hoá gia đình thì vấn đề tăng dân số sẽ ảnh hưởng đến cuộc sống và xã hội của chúng ta như thế nào? Bản thân em sẽ thực hiện công tác này như thế nào?Câu hỏi 5:

Bài toán 6: Để tạo môi trường xanh, sạch đẹp, nhà trường đã tổ chức cho HS

các khối lớp trong trường tham gia ươm cây trong vườn cây của nhà trường để đánh ra trồng Vườn được đánh thành nhiều luống, mỗi luống ươm nhiều loại cây khác nhau Tính rằng: nếu tăng thêm 3 luống, mỗi luống ươm ít đi 5 cây thì

số cây trong vườn tăng 20 cây Nếu giảm số luống đi 1 luống và mỗi luống ươm thêm 3 cây thì số cây trong vườn giảm 8 cây Hỏi trong vườn nhà trường có bao nhiêu cây xanh?

5.1.Hãy nêu cách tính số cây trong vườn khi biết số luống và số cây trong một luống?

5.2.Hãy hoàn thiện nội dung phiếu học tập (Trong giáo án)

5.3.Hãy xem 1 đoạn video clip về ô nhiễm môi trường và những ảnh hưởng của

nó đến sức khỏe con người?

Chúng ta đã biết dân số ngày càng tăng, sử dụng nhiên liệu ngày càng nhiều

và càng thải nhiều khí thải ra môi trường Vậy các hoạt động tự nhiên và con người đã tác động tới bầu không khí ra sao?chúng ta cần làm gì để bảo vệ bầu không khí và môi trường sống của chúng ta?

Câu hỏi 6:

Bài toán 7: (Nội dung bài toán trong giáo án

6.1.Nêu cách tính chu vi và diện tích của hình chữ nhật?

6.2.Hãy hoàn thiện nội dung phiếu sau để giải bài toán ( Trong giáo án)

4 ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC CỦA BÀI HỌC:

-Học sinh khối 9: lớp 9A;9B: 51 học sinh

5 Ý NGHĨA, VAI TRÒ CỦA BÀI HỌC:

-Học sinh được học tập một cách sáng tạo, được tham gia trải nghiệm, có nhữnghình thức học tập phong phú không gây nhàm chán

-Gắn kết kiến thức, kĩ năng, thái độ các môn học với nhau, với thực tiễn đờisống xã hội, làm cho học sinh tiếp thu được kiến thức một cách sâu sắc hơn,hứng thú hơn yêu thích môn học hơn và yêu cuộc sống xã hội hơn.Từ đó gópphần rèn các kỹ năng một cách đầy đủ và toàn diện

- Biết vận dụng các kiến thức để giải quyết các vấn đề xảy ra trong thực tế, từ đó

tự xây dựng ý thức và hành động cho chính bản thân

- Qua việc thực hiện dự án sẽ giúp giáo viên bộ môn không chỉ nắm chắc kiếnthức bộ môn mình dạy mà còn không ngừng trau dồi kiến thức các môn họckhác để tổ chức, hướng dẫn các em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ratrong môn học một cách nhanh và hiệu quả

- Tích hợp trong giảng dạy mà giáo viên là người tổ chức, hướng dẫn học sinh

để học sinh biết huy động tổng hợp kiến thức, kỹ năng thuộc nhiều lĩnh vựckhác nhau nhằm giải quyết nhiệm vụ học tập, đời sống; thông qua đó hình thànhnhững kiến thức, kỹ năng mới; phát triển được những năng lực cần thiết nhất lànăng lực giải quyết vấn đề trong học tập và trong thực tiến cuộc sống Cụ thểqua dự án này học sinh không chỉ nắm được các bước giải bài toán bằng cáchlập hệ phương trình mà còn thấy được mối liên hệ giữa các môn học trong đờisống thực tiến

6 THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU:

6.1 Giáo viên:

-Máy tính, máy chiếu

-Ứng dụng CNTT: sử dụng công cụ tìm kiếm google :

6.2.Học sinh:

- Kiến thức liên quan đến các bài toán về vấn đề trên

- Tìm hiểu trên các phương tiện thông tin những vấn đề thời sự nóng bỏng trong

cả nước và trên toàn cầu

6.3.Học liệu:

* Các biện pháp bảo vệ môi trường ở Việt Nam hiện nay

Theo báo: Pháp luật và tuổi trẻ, đăng ngày 29 tháng 03 năm 2013

+ Biện pháp thứ nhất

Xây dựng văn hóa ứng xử thân thiện với môi trường trên cơ sở đổi mới tưduy, cách làm, hành vi ứng xử, ý thức trách nhiệm với thiên nhiên, môi trườngtrong xã hội và của mỗi người dân Đẩy mạnh tuyên truyền, giáo dục pháp luậtcho nhân dân từ nông thôn đến thành thị, từ đồng bằng đến các đồng bào ở vùngnúi, nâng cao hiểu biết, xây dựng các chuẩn mực, hình thành ý thức, lối nghĩ,cách làm, hành vi ứng xử thân thiện với thiên nhiên, môi trường Tăng cườngcông tác kiểm tra, thanh tra, xử lý quyết liệt, giải quyết dứt điểm các vụ việc vềmôi trường, các vi phạm pháp luật bảo vệ môi trường Cần tạo bước chuyển biếnmạnh mẽ từ nhận thức sang hành động cụ thể Lấy chỉ số đầu tư cho môi trường,hoạt động bảo vệ môi trường, kết quả bảo vệ môi trường cụ thể để đánh giá

“tiêu dùng sạch”; Tăng cường hợp tác quốc tế để phối hợp hành động và tranhthủ sự giúp đỡ của cộng đồng quốc tế cho công tác bảo vệ tài nguyên và môi

trường, ứng phó với biến đổi khí hậu; Đẩy mạnh xã hội hóa công tác bảo vệ môitrường.

+ Biện pháp thứ ba

Coi trọng yếu tố môi trường trong tái cơ cấu kinh tế, tiếp cận các xu thếtăng trưởng bền vững và hài hòa trong phát triển ngành, vùng phù hợp với khảnăng chịu tải môi trường, sinh thái cảnh quan, tài nguyên thiên nhiên và trình độphát triển Đã đến lúc “nói không” với tăng trưởng kinh tế bằng mọi giá; Tăngtrưởng kinh tế phải đồng thời với bảo vệ môi trường, ứng phó với biến đổi khíhậu Bảo vệ môi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu cũng phải thay đổi theohướng có lợi cho tăng trưởng kinh tế, thúc đẩy tăng trưởng kinh tế, tạo ra công

ăn việc làm, hỗ trợ để đất nước phát triển nhanh hơn, bền vững hơn

+ Biện pháp thứ tư

Dự báo, cảnh báo kịp thời, chính xác các hiện tượng khí tượng thủy văn,chung sức và chủ động ứng phó với biến đổi khí hậu; Tập trung triển khai thựchiện Chiến lược phát triển ngành khí tượng thủy văn đến năm 2020 và hai đề án:Hiện đại hóa công nghệ dự báo khí tượng thủy văn; Hiện đại hóa ngành khítượng thủy văn; Tiếp tục phối hợp với các bộ, ngành, địa phương, các tổ chức vàcộng đồng quốc tế trong việc tham gia ứng phó với biến đổi khí hậu toàn cầu;lồng ghép các yếu tố biến đổi khí hậu với Chiến lược phát triển kinh tế – xã hội

10 năm (2011-2020) và kế hoạch phát triển kinh tế – xã hội 5 năm (2011-2015),xác định các giải pháp chiến lược và chính sách thực thi, bố trí các nguồn lựccần thiết để tổ chức và triển khai thực hiện tốt Chương trình mục tiêu quốc giaứng phó với biến đổi khí hậu

+ Biện pháp thứ năm

Tiếp tục hoàn thiện hệ thống pháp luật đất đai cũng là một trong nhữngbiện pháp cấp bách để bảo vệ môi trường hiện nay ở Việt Nam; Quy hoạch sửdụng đất cả nước đến năm 2020 và kế hoạch sử dụng đất 5 năm 2011 – 2015.Xác lập cơ chế cung – cầu, chia sẻ lợi ích, phát triển bền vững tài nguyên nước

và bảo đảm an ninh nguồn nước Đẩy nhanh tiến độ xây dựng dự án Luật Tàinguyên nước và các văn bản quy phạm pháp luật thuộc lĩnh vực tài nguyên nướctheo hướng xác lập cơ chế quản lý tài nguyên nước đồng bộ với thể chế kinh tếthị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Đẩy mạnh xã hội hóa, tạo điều kiện đểcác thành phần kinh tế, các tổ chức xã hội, mọi người dân tham gia bảo vệ môitrường, làm kinh tế từ môi trường Tạo điều kiện, hỗ trợ để các tổ chức phảnbiện xã hội về môi trường, các hội, hiệp hội về thiên nhiên và môi trường hìnhthành, lớn mạnh và phát triển, đóng góp tích cực trong hoạt động bảo vệ môitrường

+ Biện pháp thứ sáu

Đẩy mạnh thực hiện “kinh tế hóa” trong lĩnh vực địa chất và khoáng sảntheo hướng giảm cơ chế “xin – cho”, tăng cường áp dụng hình thức đấu thầuquyền thăm dò khoáng sản, đấu giá mỏ để tăng thu cho ngân sách Nhà nước vàlựa chọn được tổ chức, cá nhân có năng lực, kinh nghiệm tham gia hoạt độngthăm dò, khai thác, chế biến khoáng sản; nâng cao tính thống nhất, tránh chồngchéo trong quản lý; tăng cường phân cấp cho các địa phương quản lý khoángsản; chú trọng thanh tra, kiểm tra, xử lý vi phạm pháp luật…Đồng thời, tiếp tục

giảm xuất khẩu thô, đẩy mạnh chế biến sâu nhằm bảo vệ và nâng cao giá trị tàinguyên khoáng sản, hướng tới mục tiêu xây dựng ngành công nghiệp khaikhoáng ổn định, bền vững Phát triển kinh tế biển, bảo vệ an ninh trên biển.

+ Biện pháp thứ bảy

Hoàn thiện hệ thống pháp luật về môi trường, chuẩn bị cơ sở pháp lý choứng phó với biến đối khí hậu theo hướng thống nhất, công bằng, hiện đại và hộinhập đáp ứng yêu cầu xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Tiếp tụchoàn thiện hệ thống pháp luật hiện hành, tiến tới xây dựng Bộ Luật Môi trường,hình thành hệ thống các văn bản quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành theohướng thống nhất, công bằng, hiện đại và hội nhập, khắc phục tình trạng chồngchéo, mâu thuẫn, không rõ trách nhiệm và thiếu khả thi Hệ thống pháp luật vềmôi trường phải tương thích, đồng bộ trong tổng thể hệ thống pháp luật chungcủa nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa

=>Tóm lại: Chúng ta cần sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên, bảo vệ và giữ

gìn nguồn tài nguyên hiện có và khôi phục bằng nhiều cách khác nhau như trồngcây gây rừng, tăng cường sử dụng năng lượng sạch không gây ô nhiễm (nănglượng mật trời, năng lượng gió, năng lượng sóng và thủy triều…), thu gom và

xử lí hợp lí các chất thải rắn , trong đó chú ý tới việc tái sử dụng chất thải rắnlàm nguyên liệu sản xuất , quan trọng hơn cả là việc giáo dục ý thức cho mọi

người về việc bảo vệ môi trường… Luật bảo vệ môi trường nước ta ra đời là cơ

sở pháp lí cao nhất để đáp ứng những yêu cầu và các biện pháp bảo vệ tốt môi trường.

*Để bảo vệ môi trường không khí:

+ Không gây ô nhiễm môi trường, bảo vệ môi trường, trồng nhiều cây xanh, tuyên truyền cho mọi người xung quanh biết lợi ích và cách bảo vệ bầu không khí trong lành Cây xanh rất quan trọng đối với các loài nói chung và với đời sống con người nói riêng Ngoài lợi ích chính là nguồn cung cấp Oxy cho bầu khí quyển, các loại cây cối còn mang lại các lợi ích khác như: cung cấp nguồn thực phẩm dồi dào; làm giảm nhiệt độ tỏa ra từ mặt trời xuống trái đất, chắn gió, chắn lũ, cây thuốc chữa bệnh cho con người, trang trí…

Đối với mỗi Liên đội, việc trồng và chăm sóc cây xanh là một việc làm

cần thiết.

Cây xanh giúp cho ngôi trường thêm xanh, mang lại bầu không khí trong lành cho các em học sinh và các thầy cô giáo hoạt động và học tập Với tầm quan trọng của cây xanh như vậy thì việc chăm sóc và bảo vệ cây xanh là một việc làm cần phải tổ chức thường xuyên và liên tục Có như vậy thì bồn cây chậu hoa cây cảnh mới tươi tốt, xanh đẹp; đặc biệt việc chăm sóc cây xanh ở các Liên đội còn góp phần giáo dục kĩ năng sống cho các em học sinh, giúp các

em thêm hiểu, thêm yêu lao động và từ đó góp phần trong quá trình hình thành

và phát triển nhân cách của học sinh.

+ Có ý thức sử dụng tiết kiệm năng lượng

* Vấn đề đạo đức xã hội - đạo đức giới trẻ hiện nay và sự cần thiết của việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trong dạy học tích hợp

Trước thực trạng một số không nhỏ giới trẻ (học sinh) hiện nay “vô cảm”trước các sự việc xảy ra xung quanh mình, bạo lực học đường gia tăng, tress tâm

lí Có rất nhiều nguyên nhân dẫn tới thực trạng này, có thể nguyên nhân từchính bản thân các em sống thiếu ý thức, đua đòi , từ gia đình không hòa thuận,

từ nhà trường chủ yếu quan tâm tới học kiến thức, từ xã hội Tựu chung lại tất

cả là do các em chưa có hoặc còn yếu các kỹ năng sống Để các em có thể vữngvàng vượt qua những thách thức trong cuộc đời thì chúng ta không thể chỉ trang

bị cho các em hành trang tri thức mà cần phải trang bị cho các em kỹ năng sốngngay khi còn ngồi trên ghế nhà trường, đây là vấn đề cấp thiết trong giai đoạnhiện nay

* Chất lượng dân số

Chất lượng dân số là những chỉ số phản ánh tình trạng thể chất, trí tuệ và

tinh thần của cộng đồng dân cư Chất lượng dân số của người Việt Nam những

năm gần đây tuy có tăng nhưng vẫn ở mức thấp Tầm vóc, thể lực cân nặng, sứcbền, sức mạnh cơ bắp, sức dẻo dai của người Việt Nam so với nhiều nước trongkhu vực vẫn còn hạn chế, tỷ lệ mất cân bằng giới tính khi sinh cao, tốc độ giàhóa dân số tăng nhanh đang là những vấn đề "nóng", đòi hỏi các giải pháp toàndiện để nâng cao chất lượng dân số

Để nâng cao chất lượng dân số đòi hỏi những giải pháp đồng bộ ở tầm chiến lược, sự nỗ lực rất lớn của hệ thống chính trị và toàn xã hội Đi đôi với việc

tuyên truyền giáo dục thế hệ trẻ Tư vấn và kiểm tra sức khỏe tiền hôn nhân,đẩy mạnh các hoạt động tuyên truyền, vận động người dân chuyển đổi hành vi thực

hiện tốt chính sách DS - SKSS - KH HGĐ, trọng tâm là các cặp vợ chồng trong

độ tuổi sinh sản, và các học sinh, sinh viên đang chuẩn bị bước vào làm cha làm

mẹ, nhất là ở các địa phương có mức sinh cao, vùng sâu, vùng xa Mở rộng và nâng cao chất lượng giáo dục DS-SKSS - KHHGĐ trong nhà trường

*Tìm hiểu về tốc độ phương tiện cơ giới đường bộ khi tham gia giao thông:

Tốc độ tối đa cho phép xe cơ giới tham gia giao thông trên đường bộ ( Bộ

GTVT vừa ban hành Thông tư 91/2015/TT-BGTVT quy định tốc độ có hiệu lực

từ ngày 1/3/2016):

Đối với xe máy chuyên dùng, xe gắn máy (kể cả xe máy điện) và các loại xe tương tự khi tham gia giao thông (trừ đường cao tốc) thì tốc độ tối đa được xác định theo báo hiệu đường bộ và không quá 40 km/h

* Hành động tuyên truyền: Ủy ban An toàn giao thông Quốc gia vừa đưa ra thông điệp tưởng niệm nạn nhân tử vong vì tai nạn giao thông: Các trườngtiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông tổ chức đọc thông điệp tưởngniệm nạn nhân tử vong vì tai nạn giao thông tại Việt Nam của Ủy ban An toàngiao thông Quốc gia và dành một phút mặc niệm tưởng nhớ các nạn nhân bị tainạn giao thông trong Lễ chào cờ sáng thứ hai ngày 9-11 và khẩu hiệu tuyêntruyền: “Tính mạng con người là trên hết”, “Tưởng nhớ người đi - Vì người ởlại” Khẩu hiệu hành động “03 phải và 03 không” khi điều khiển mô tô, xe gắnmáy: “Phải đi đúng phần đường, làn đường”, “Phải giảm tốc độ từ đường phụ rađường chính”, “Phải đội mũ bảo hiểm khi ngồi trên xe mô tô, xe gắn máy”,

“Không điều khiển xe sau khi đã uống rượu, bia”, “Không phóng nhanh, vượtẩu”, “Không chở quá số người quy định”

Tai nạn giao thông là vấn đề nhức nhối hiện nay xẩy ra do nhiều nguyên nhân khác nhau, trong đó yếu tố quan trọng là ý thức của mỗi người dân khi tham gia

giao thông Vì vậy, mỗi chúng ta đặc biệt là học sinh khi còn đang ngổi trên ghế nhà trường cần phải nêu cao tinh thần trách nhiệm trong cả ý thức lẫn hành động, nghiêm chỉnh chấp hành luật giao thông, đội mũ bảo hiểm khi tham gia giao thông, không điều khiển xe chạy quá tốc độ cho phép để đảm bảo an toàn tính mạng không chỉ cho chính bản người điều khiển phương tiện giao thông mà con cho mọi người, cho toàn xã hội;đồng thời thường xuyên tuyên truyền nâng cao nhận thức của người thân trong gia đình mình về việc nghiêm chỉnh chấp hành những quy định về tốc độ.

Điều này sẽ góp phần vào giảm thiểu tai nạn giao thông nói chung và hạn chế tai nạn giao thông liên quan đến tốc độ nói riêng, từ đó tạo ra một xã hội an toàn văn minh - một xã hội nói không với tai nạn giao thông

*Địa danh Ninh Giang- Hải Dương:

Ninh Giang là một huyện thuộc tỉnh Hải Dương với 1 thị Trấn và 27 xã có tổng diện tích là 35,4km 2 , số dân là 146.780 người , nằm bên bờ sông Luộc và tiếp giáp với các tỉnh lân cận là Thái Bình, Hải Phòng Ninh Giang nằm ở đỉnh phía Đông Nam tỉnh Hải Dương, vị trí khoảng 20 0 43’ vĩ Bắc,106 0 24’ kinh Đông; phía Nam giáp xã Thắng Thủy (Hải Phòng) bên kia Luộc qua cầu Chanh, phía Đông Giáp xã Hà Kỳ

Ninh Giang không nổi tiếng về du lịch nhưng Ninh Giang cũng có một vài khu tưởng niệm, di sản văn hóa truyền thống và 1 số Đền Chùa mang đậm dấu

xa có tiếng hô to: Bác Hồ! Bác Hồ! Rồi mọi người từ trong làng, ngoài đồng ùn ùn kéo đến” Bác đi đến guồng của một thanh niên rồi dừng lại Bác hỏi: “Các cô, các chú guồng nước thế này có mệt không?” Mọi người ngồi trên guồng thấy Bác mừng quá không nói nên lời, chỉ biết nhìn Bác cười Bác bảo cho Bác guồng thử để biết sự nhọc nhằn, vất vả của nông dân Vừa guồng, Bác vừa đề nghị mọi người hát cho vui Bác căn dặn: “Các cô, các chú chống úng thế này là tốt Mong mọi người làm tốt, sau này có dịp Bác lại về thăm” Rồi Bác đọc tặng 2 câu thơ:

" Trăm năm trong cõi người ta Chống úng thắng lợi mới là người ngoan.

+ Đền quan lớn tuần Tranh (hay còn gọi là đền Tranh ) là một trong những ngôi đền lớn và nổi tiếng ở Ninh Giang và đã có nhiều du khác đến tham quan và lễ bái

+Đền thờ Khúc Thừa Dụ tại Thôn Cúc Bồ, xã Kiến Quốc, huyện Ninh Giang khánh thành ngày 11-9 -2009 Đền thờ thờ 3 pho tượng: Khúc Thừa Dụ- Khúc Thừa Hạo -Khúc Thừa Mỹ Công trình có tổng diện tích hơn 57.000m 2 , 3 loại vật liệu quý để làm đền thờ là đá xanh, gỗ lim và đồng.

Ngoài ra, vùng đất Ninh Giang còn nổi tiếng với đặc sản là bánh gai : Từ những thập niên đầu thế kỷ XX, bánh gai được bán nhiều ở bến đò Chanh nên

có thời được gọi là "bánh đò Chanh" Tại thị trấn Ninh Giang những năm 40 của thế kỷ XX có 2 nhà hàng làm bánh gai lớn là Ngọc Châu và Ngọc Anh Ngày nay, trở lại thị trấn Ninh Giang ta sẽ gặp nhiều "thương hiệu" bánh gai mới như Minh Tân, Nhân Hưng, Tuyết Trung, Bánh gai Ninh Giang ngang dòng sông Luộc sang đất Thái Bình, theo sông Luộc sang đất Hải Phòng, về Hưng Yên, Hà Nội, như một thứ quà quê bình dị Có một điều rất thú vị là: mua bánh gai tại thị trấn Ninh Giang, khách hàng sẽ không bao giờ sợ mua phải bánh làm từ các loại lá khác hoặc hoá chất (thay cho lá gai), vì nếu có hàng bánh nào làm ra thứ bánh ấy, sẽ bị các hiệu khác, nhất là người dân Ninh Giang "tẩy chay".

* Công tác tuyên truyền, giáo dục dân số:

Công tác dân số kế hoạch hóa gia đình nhiều năm nay luôn được Đảng, Nhà nước quan tâm và tạo điều kiện bằng nhiều chính sách, chương trình được đưa

ra nhằm khuyến khích, phát huy vai trò của các đoàn thể tham gia thực hiện công tác này Nhất là trong thời gian gần đây, việc vận động các nhân dân thực hiện chính sách dân số-KHHGĐ góp phần ổn định mức sinh, hạn chế tỷ lệ sinh con thứ 3 trở lên và giảm thiểu tình trạng mất cân bằng giới tính khi sinh tại các địa phương.

Chúng ta cần chú trọng công tác truyền thông tư vấn, truyền thông trực tiếp tại các hộ gia đình, các buổi họp thôn, xóm, lồng ghép với công tác xóa đói, giảm nghèo.

Qua công tác tuyên truyền, vận động sẽ góp phần nâng cao nhận thức đối với các cặp vợ chồng trong độ tuổi sinh đẻ thực hiện kế họach hóa gia đình, gia đình ít con; không phân biệt con trai, con gái; ngăn ngừa việc lựa chọn giới tính thai nhi, thực hiện bình đẳng giới Vì vậy, tỉ lệ tăng dân số tự nhiên sẽ dần

ổn định.

7 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Bài học tiết hành trong 3 tiết: Tiết 42;43;44 Đại số 9

Tiết 1: Các bước giải bài toán bằng cách lập hệ phương trình

Tích hợp môn Vật Lý, Lịch sử, lồng ghép giáo dục pháp luật: Bài toán 1

và Bài toán 2

Tiết 2: Tích hợp môn Vật lý ( tiếp): Bài toán 3

Tích hợp môn Sinh Học: Bài toán 4

Tiết 3: Tích hợp môn Văn và môn Địa lý:Bài toán 5

Tích hợp giáo dục môi trường: Bài toán 6

Tích hợp kiến thức Toán Hình: Bài toán 7

* Kiểm tra bài cũ:

? Nêu các bước giải bài toán bằng cách lập phương trình đã học ở lớp 8?

? Khi giải bài toán bằng cách lập phương trình ta có mấy cách chọn ẩn ?

* Bài mới:

*Hoạt động 1: Tìm hiểu các bước giải bài toán bằng cách lập phương trình.

- GV đặt vấn đề và giới thiệu chủ đề

(các em đã được làm quen ở lớp 8)

-GV giới thiệu cho HS: chủ đề này các

em sẽ được tìm hiểu trong 3 tiết và

nội dung từng tiết

-Dựa trên phần KTBC, GV nêu: để

giải bài toán bằng cách lập hệ phương

trình ta cũng làm tương tự

? Vậy đề giải bài toán bằng cách lập

hệ phương trình ta tiến hành như thế

nào?

- GV chốt lại cho HS: 3 bước giải toán

bằng cách lập hệ phương trình

- GV đặt vấn đề: Trong 3 tiết học này

các em sẽ được củng cố lại các bước

giải toán bằng cách lập phương trình

với các dạng bài khác nhau liên quan

đến nhiều môn học như: Vật lý; Hình

-Biểu diễn các đại lượng chưa biết theo các ẩn và các đại lượng đã biết.-Lập 2 phương trình biểu thị mối quan

hệ giữa các đại lượng

Bước 2: Giải hệ phương trình nói trên Bước 3: Trả lời: Kiểm tra xem trong

các nghiệm của hệ phương trình, nghiệm nào thích hợp với bài toán và kết luận

*Hoạt động 2: Tìm hiểu 1 số bài toán có nội dung vật lý, lồng ghép Địa lý, Lịch sử và giáo dục kỹ năng sống, giáo dục pháp luật về ATGT.

-GV chiếu đề bài

*Bài toán 1: Một xe máy đi từ Adự

định đến B lúc 12h trưa Nếu xe chạy