Thái Độ Của Sinh Viên Đại Học Tôn Đức Thắng Với Việc Thực Hiện Nếp Sống Văn Minh Giảng Đường Hiện Nay

THÁI ĐỘ CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC TÔN ĐỨC THẮNG VỚI VIỆC THỰC HIỆN NẾP SỐNG VĂN MINH GIẢNG ĐƯỜNG HIỆN NAYLưu Thị Lan Anh, Phù Thị Xuân Quyên, Mai Thùy Nhung, Nguyễn Thị Nhung Lớp 06XH 1D, Kh

THÁI ĐỘ CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC TÔN ĐỨC THẮNG VỚI VIỆC THỰC HIỆN NẾP SỐNG VĂN MINH GIẢNG ĐƯỜNG HIỆN NAY

Lưu Thị Lan Anh, Phù Thị Xuân Quyên, Mai Thùy Nhung, Nguyễn Thị Nhung

Lớp 06XH 1D, Khoa Khoa học Xã hội và Nhân văn

TÓM TẮT

Trong những năm gần đây, với việc mọc lên nhiều nhà máy, xí nghiệp, trường học,…

đã thu hút một lượng người khá lớn từ các vùng miền khác nhau về đây học tập và làm việc, nên làm cho cuộc sống ở đây ngày càng đa dạng và phức tạp hơn Điều này đã tác động nhất định đến tầng lớp thanh niên, nhất là giới sinh viên Do đó, nhận thức và lối sống của sinh viên đang học tập tại TP.HCM hiện nay cũng bị ảnh hưởng trong bối cảnh kinh tế- văn hoá - xã hội này.

Thực tế nhìn nhận cho thấy ngày nay khi bước chân vào giảng đường, chúng ta thường nhìn thấy những hình ảnh không tốt về sinh viên như: trong lớp học sau giờ tan tồn tại rất nhiều rác do các bạn không ý thức bỏ rác đúng nơi quy định, lớp học thì ồn ào, đi học không tuân thủ nội quy của trường dẫn đến hiện tượng phải có đội sao đỏ đứng ở mỗi lối đi của cầu thang vào những giờ lên lớp của các bạn….nhất là gần đây tại trường Tôn Đức Thắng đã có quy định là sinh viên khi đến trường phải mang giầy có quai hậu, thế nhưng vẫn còn rất nhiều sinh viên không tuân thủ quy định đó…tất nhiên đó cũng chỉ là một bộ phận trong tổng thể nhưng cũng làm ảnh hưởng đến môi trường vốn mang tính nhân văn cao.

Chính vì những lý do nêu trên, nhóm chúng tôi đã chọn đề tài này để nghiên cứu với

hy vọng sẽ mang lại những kết quả khả quan nhằm hạn chế tiêu cực và phát huy những mặt tích cực góp phần vào việc định hướng phát triển lối sống lành mạnh vừa mang tính chất văn minh, vừa giữ được giá trị truyền thống trong giới trẻ nói chung và giới sinh viên tại TP.HCM nói riêng Thế nhưng vì một số lý do khách quan chúng tôi không có điều kiện nghiên cứu rộng ở tất cả các trường Đại học, Cao đẳng tại TP.HCM nên chúng tôi đã chọn nghiên cứu tại trường Đại học Tôn Đức Thắng – nơi mà nhóm chúng tôi đang học tập

QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU VÀ CÁC KẾT QUẢ

1 Phương pháp và kỹ thuật nghiên cứu cụ thể

Phương pháp phân tích tư liệu sẵn có: Thông qua phương pháp này, tác giả xem

xét các thông tin có sẵn trong các tài liệu để rút ra các thông tin cần thiết, nhằm đáp ứngcác mục tiêu nghiên cứu của đề tài Thông qua các kênh thu thập tài liệu khác nhau để cónguồn tư liệu cần thiết làm cơ sở cho việc phân tích, đánh giá các vấn đề liên quan đến việcthực hiện nếp sống văn minh của sinh viên

Phương pháp nghiên cứu định tính: Là phương pháp phỏng vấn sâu cá nhân Đối

tượng phỏng vấn là sinh viên Đại học Tôn Đức Thắng cụ thể như sau: phỏng vấn 6 cuộc,trong đó sinh viên năm nhất là 3 cuộc, sinh viên năm ba là 3 cuộc chia đều cho 3 khoa:khoa khoa học xã hội và nhân văn, khoa kỹ thuật công trình, khoa quản trị kinh doanh

Phương pháp nghiên cứu định lượng bằng bảng hỏi: Lựa chọn và điều tra 180

bảng hỏi đối với sinh viên của 2 khối nghành học :

- Nghành tự nhiên- kỹ thuật công trình: 60 bảng hỏi

- Nghành kinh tế - xã hội và nhân văn: 120 bảng hỏi

Phương pháp quan sát: Quan sát với tư cách là một trong những phương pháp cụ

thể cho việc thu thập các thông tin cá biệt được hiểu là một phương pháp bộ phận thu thậpthông tin về đối tượng trong nghiên cứu xã hội học Quan sát là quá trình tri giác và việcghi chép mọi yếu tố liên quan đến đối tượng nghiên cứu phù hợp với đề tài và mục tiêunghiên cứu Ở đây quan sát tham dự tại các lớp trực thuộc Đại học Tôn Đức Thắng để xemxét việc thực hiện nếp sống văn minh giảng đường trong sinh viên

Phương pháp chọn mẫu: Mẫu là một phần của tổng thể được lựa chọn ra theo

những cách thức nhất định với một dung lượng hợp lý

2 Câu hỏi nghiên cứu và mô hình phân tích

2.1 Câu hỏi nghiên cứu

- Việc thực hiện nếp sống văn minh của sinh viên Đại học Tôn Đức Thắng diễn ranhư thế nào?

- Các yếu tố nào tác động đến việc thực hiện nếp sống văn minh giảng đường củasinh viên?

- Quan điểm của sinh viên như thế nào trước vấn đề thực hiện nếp sống văn minhgiảng đường

2.2 Mô hình phân tích

Điều kiện kt- xh

Quá trình xã hội hóa

Gia

đình

Nhà trường, bạn bè,phương tiện truyền thông

Nông thôn

Thành thị

Thái độ thực hiện nếp sống văn minh giảng

đường

Giả thuyết nghiên cứu của đề tài

- Thái độ của sinh viên đại học Tôn Đức Thắng trong việc thực hiện nếp sống vănminh giảng đường chưa cao, mức độ tham gia thực hiện còn nhiều hạn chế

- Môi trường xã hội hoá và các yếu tố cá nhân ( giới tính, ngành học, nơi cư trú, hoàncảnh gia đình…) đã tác động đến nhận thức, đánh giá và hành vi của Sinh Viêntrong việc thực hiện nếp sống văn minh giảng đường

- Những sinh viên hoạt động trong công tác đoàn hội thường có ý thức thực hiện caohơn

Giải pháp, khuyến nghị

3 Kết quả nghiên cứu

Trong mẫu nghiên cứu, tỉ lệ nam và nữ ngang bằng nhau Vì vậy, mẫu nghiên cứu sẽtạo được tính khách quan Độ tuổi trong mẫu nghiên cứu là độ tuổi trẻ từ 19 đến 25 và tậptrung ở những sinh viên năm nhất và năm ba Nơi cư trú của sinh viên cũng ảnh hưởng đếnviệc thực hiện nếp sống văn minh Chính vì vậy, trong tổng mẫu nghiên cứu thì sing viên ởthành phố chiếm 42.2%, thị xã/ thị trấn là 38.3% và nông thôn là 19.4% Kinh tế gia đìnhcũng là một trong những nhân tố ảnh hưởng đến ý thức của sinh viên Sinh viên có kinh tếgia đình trung bình chiếm tỉ lệ cao nhất là 71.1%, trong khi đó sinh viên có kinh tế gia đìnhgiàu chỉ chiếm 1.7% Trong kết quả nghiên cứu, thái độ sinh viên đối với nội quy giảngđường thì tỉ lệ không đi học muộn chỉ chiếm 13.1%, bên cạnh đó tỉ lệ đi học muộn chiếmkhá cao với 48% thỉnh thoảng, 16% thường xuyên và 3.4% rất thường xuyên Nhiềunguyên nhân tác động đến việc đi học muộn của sinh viên nhưng chủ yếu là do phươngpháp dạy của giảng viên chiếm 54.3% Như vậy, sự lôi cuốn sinh viên đến trường haykhông là phụ thuộc vào cách giảng dạy của từng giảng viên Ngoài ra, một số yếu tố kháctác động đến việc đi học muộn như đi làm thêm, nhà xa, ngủ dậy trễ

Suy nghĩ của chúng ta từ trước đến nay thì nam thường đi học muộn hơn so với nữ.Nhưng kết quả cuộc nghiên cứu đã mang đến kết quả ngược lại, nữ thường đi học muộnhơn nam Theo ngành học , khoa quản trị kinh doanh có tỉ lệ sinh viên đi học muộn là caonhất và khoa kỹ thuật cộng trình có sinh viên đi học muộn là thấp nhất Về chức vụ, sinhviên không có chức vụ trong lớp thường đi học muộn hơn so với sinh viên có chức vụtrong lớp bởi vì khi giữ một chức vụ thì sinh viên đó phải có ý thức cao nhất và tấm gươngcho các thành viên trong lớp Những sinh viên xuất thân từ nông thôn thường đi học đúnggiờ hơn so với sinh viên xuất than từ thành phố

Tương tự như vậy, việc sinh viên nghỉ học không phép hoặc quá phép là do khônghứng thú trong môn học, phương pháp giảng dạy của giảng viên tạo cảm giác nhàm chán.Sinh viên không bao giờ nghỉ học chiếm tỉ lệ rất thấp 17.8% so với sinh viên nghỉ học.Nguyên nhân tác động đến việc nghỉ học là do ý thức bản thân hơn là sự tác động từ cácyếu tố bên ngoài Tỉ lệ sinh viên nữ nghỉ học nhiều hơn nam và sinh viên xuất thân từthành phố nghỉ học nhiều hơn sinh viên xuất thân từ nông thôn là do mối quan hệ bạn bè,chi tiêu cuộc sống

Về vấn đề hút thuốc lá và say xỉn trong trường, hầu như sinh viên không vi phạmchiếm 94% không hút thuốc lá và 92.1% không say xỉn Tỉ lệ vi phạm là rất nhỏ và lý dodẫn đến vi phạm là từ những người bên cạn( người thân, bạn bè…) tác động rất nhiều đếnhành vi của sinh viên Trong tổng số sinh viên vi phạm hai nội quy trên thì tỷ lệ 100% là

nam giới.Nguyên nhân ở đây vì theo truyền thống của người á đông, phụ nữ không đượchút thuốc, uống rượu Ngoài ra, tỷ lệ sinh viên có nền kinh tế gia đình ở mức giàu và khágiả vi phạm hai nội quy trên chiếm nhiều hơn sinh viên thuộc nền kinh tế trung bình Dokinh tế gia đình khó khăn nên các bạn rất biết cách kiềm chế những cuộc ăn chơi tốn kém,cũng như tiêu tiền vào những thứ không có lợi để trang trải việc học.

Về vấn đề ăn uống trong lớp,trong tổng số 179 mẫu nghiên cứu chỉ có 0,6% sinhviên trả lời rằng rất thường xuyên ăn uống trong lớp, ở mức độ thường xuyên là 9,4%, tỷ

lệ sinh viên trả lời ở mức độ thỉnh thoảng là 35,2%, và không bao giờ vi phạm nội quy trên

là 18,4% Nguyên nhân chính là do các bạn đi học sớm và không kịp ăn ở nhà, thông quaquan sát nhóm nghiên cứu cũng nhận thấy tỷ lệ sinh viên học ca một ăn uống trong lớphọc cao hơn so với những sinh viên học ở ca khác và nữ chiếm tỉ lệ cao hơn nam

Rác, một vấn đề nổi trội trong xã hội ngày nay, vấn nạn ô nhiễm môi trường từ sựthiếu ý thức của người dân,gây tác hại rất lớn, không chỉ là sức khoẻ mà còn ảnh hưởngđến văn minh trong đô thị Đây là một trong những nội quy nhà trường đặt lên hàng đầu

Kế quả nghiên cứu cho thấy tỉ lệ vi phạm nội quy xã rác không đúng nơi quy định ít hơn sovới những nội quy thuộc về chuyên cần, có đến 56,7% sinh viên trong tổng số 178 sinhviên trả lời không bao giờ vứt rác bừa bãi, những trường hợp còn lại chủ yếu ở mức thỉnhthoảng Và việc vi phạm không bị các yếu tố bên ngoài tác động mà chủ yếu là do nhậnthức của bản thân mỗi sinh viên

Vấn đề làm việc riêng, gây mất trật tự trong lớp học có ảnh hưởng rất lớn đến kết quảhọc tập cũng như sự đo lường thái độ thực hiện nếp sống văn minh của sinh viên Có đến53,4% sinh viên làm việc riêng trong lớp ở mức độ thỉnh thoảng, cũng ở mức độ đó đốivới việc gây mất trật tự trong lớp là 31,9%( trong tổng số 178 mẫu đại diện) Đối với haivấn đề trên thì tỷ lệ sinh viên vi phạm ở mức độ rất thường xuyên và thường xuyên chiếmrất ít.Mặc dù yếu tố giảng dạy của giảng viên không phải là yếu tố quyết định duy nhất,nhưng nó cũng có ảnh hưởng khá cao Đa phần sinh viên đều cho rằng yếu tố giảng dạycủa giảng viên, cũng như ý nghĩa thiết thực của môn học là khá quan trọng

Đối với những nội quy khác như: làm hư hỏng tài sản của nhà trường, vô lễ với giảngviên và cán bộ công nhân viên chức, không mặc đồng phục khi đến trường Dựa vào bảngkết quả nghiên cứu nhận thấy tỷ lệ sinh viên vi phạm ba nội quy này ít hơn hẳn, 78,1%trong tổng số 178 sinh viên trả lời rằng không bao giờ làm hư hỏng tài sản của nhà trường,với việc vô lễ với giảng viên- cán bộ công chức của trường thì tần số sinh viên không baogiờ vi phạm là 86,5% trong tổng 178 mẫu đại diện, mức độ vi phạm về đồng phục thì có70,2% sinh viên không bao giờ vi phạm Việc vô lễ, nguyên nhân chủ yếu là do bất bình

cách cư xử không tế nhị của cán bộ, nhưng không có nghĩa là tất cả đều do cán bộ nhàtrường, mà một phần cũng vì suy nghĩ của sinh viên Việc làm hư hỏng tài sản nhà trườngthì bị tác động của những người xung quanh cũng có ý nghĩa lớn đối với thái độ thực hiệncủa một cá nhân Về lý do không mặc đồng phục theo quy định khi đến trường, nguyênnhân chủ yếu là do thói quen.

Cũng các nội quy trên nhóm nghiên cứu đã tìm hiểu ở mức độ tổng thể để nhìn nhậnxem việc thực hiện đó ở một lớp diễn ra như thế nào Kết quả, mức độ thường xuyên đihọc muộn của một lớp là khá cao: 42,4 % sinh viên trong tổng số 165 mẫu đại diện, trongkhi đó số sinh viên trả lời rằng lớp không bao giờ đi học muộn chỉ chiếm 2,4% Có đến94,4% sinh viên trong tổng số 164 mẫu đại diện trả lời rằng lớp của mình không bao giờ viphạm nội quy là hút thuốc lá trong lớp, cũng số mẫu đó có 82,9% sinh viên cho rằng lớpmình không bao giờ vi phạm nội quy say xỉn khi đến lớp tương ứng với mức đo từng cánhân, việc vi phạm hai nội quy này ở trường đại học tôn đức thắng diễn ra ít hơn, nhưng tỷ

lệ vẫn chưa là tuyệt đối.Đối với những nội quy khác việc vi phạm ở các lớp diễn ra ở mứctương đối, tuy rằng không cao nhưng cũng gây ảnh hưởng xấu đến hình ảnh thực hiện nếpsống văn minh trong sinh viên Về cơ bản sự đánh giá của sinh viên khi giải thích chonhững việc vi phạm của mình thì đều nghiêng về ý thức của cá nhân

Khi được hỏi nhận định như thế nào về việc thực hiện nếp sống văn minh trên giảngđường của cá nhân đối với những người xung quanh, Có 93,2% sinh viên trả lời là có ảnhhưởng từ việc thực hiện nếp sống văn minh của cá nhân đến những người xung quanh,không ảnh hưởng chiếm 6,8% Sự tác động của yếu tố khách quan đến nhận thức cũng nhưhành vi của mỗi cá nhân là rất lớn 36,4% sinh viên cho rằng ảnh hưởng đến chất lượnggiảng dạy của giảng viên, chiếm tỷ lệ cao nhất Đứng thứ hai là ảnh hưởng đến kết quả thiđua chung của lớp- khoa chiếm 21,8%; 19,4% sinh viên cho rằng có ảnh hưởng đến ý thứccủa những người xung quanh, 14,5% cho rằng ảnh hưởng đến kết quả học tập của các bạntrong lớp; thấp nhất là ý kiến cho rằng ảnh hưởng đến nhìn nhận của người ngoài vềtrường Nhìn nhận một cách tổng quan thì đa phần sinh viên đều nhận thấy tác động củahành vi, thái độ bản thân

Khi xem xét về thái độ của sinh viên đối với việc tham gia các chương trình thựchiện nếp sống văn minh của trường, 87,8% sinh viên khi được hỏi có biết đến chương trìnhthực hiện nếp sống văn minh hiện nay tại Tp.HCM Số sinh viên trả lời là có tham gia vàocác chương trình của trường đưa ra khá cao so với số sinh viên không tham gia, cụ thể nhưsau: 66,5% sinh viên trả lời là có, 33,5% sinh viên trả lời là không tham gia Kết quảnghiên cứu cho thấy tỷ lệ sinh viên của trường tham gia vào các chương trình văn minh là

khá cao Tuy nhiên, lý do tham gia vào các chương trình, có 45,9% cho rằng là do bắtbuộc, 45% sinh viên trả lời rằng lý do mình tham gia là do thấy có nhiều ý nghĩa thiết thực,

và chỉ có 9% là cảm thấy thích Kết quả nghiên cứu còn cho thấy nam tích cực hơn nữtrong các hoạt động đoàn hội Thực tế nữ dễ bị thuyết phục hơn nam, dù có thích haykhông các bạn vẫn tham gia Ngược lại, đối với nam nếu các bạn không thích thì sẽ khôngtham gia Tuy nhiên, tỉ lệ tham gia nhiều hay ít vẫn không nói nên được nhiệt huyết củacác bạn, trong ý thức của các bạn tham gia chủ yếu là để không trừ điểm hạnh kiểm

Thông qua kết quả nghiên cứu trên nhận thấy tỉ lệ sinh viên tham gia vào cácchương trình do trường đưa ra là khá cao, tuy nhiên trong tỷ lệ tham gia đa phần sinh viêncho rằng vì bị bắt buộc chứ không phải là do tự nguyện hoặc cảm thấy ý nghĩa từ nhữngchương trình đó Lý do không tham gia thì vấn đề ảnh hưởng đến kết quả học tập từ nhữngchương trình do nhà trường đưa ra không chiếm tỷ lệ cao, đồng nghĩa với điều đó nhậnthấy ý thức của mỗi sinh viên có ý nghĩa khá quan trọng bên cạnh các yếu tố khách quankhác đến việc thực hiện nếp sống văn minh

Các yếu tố tác động đến việc thực hiện nếp sống văn minh của sinh viên, kết quảnghiên cứu cho thấy mức độ ảnh hưởng đến nếp sống văn minh của sinh viên nhiều nhấtchính là yếu tố gia đình: 82,7%, yếu tố ảnh hưởng đứng thứ hai là nhà trường: 14,2% vàbạn bè là yếu tố tác động thứ ba 3,1% Vậy thực tế nghiên cứu cho thấy quá trình xã hộihoá cá nhân trong gia đình cũng rất quan trọng, để cho ý thức thực hiện nếp sống văn minhcủa sinh viên cao hơn thì vai trò giáo dục của gia đình cũng cần phải được nâng cao

Người trong gia đình thường xuyên có tác động đến việc thực hiện nếp sống vănminh là cha, mẹ Trong tổng số sinh viên trả lời rằng cha mẹ thường xuyên quan tâm đếnkết quả học tập chiếm tỷ lệ đi học muộn nhiều nhất, trong khi đó chỉ có 1 sinh viên làthường xuyên đi học muộn đối với trường hợp cha mẹ thường xuyên quan tâm đến vấn đềgiáo dục đạo đức- lối sống Như vậy, mức độ ảnh hưởng từ gia đình đến việc thực hiện nếpsống văn minh trong sinh viên khá cao Với những gia đình thường xuyên quan tâm đếnvấn đề giáo dục đạo đức cho con cái thì việc thực hiện nếp sống văn minh của những đứacon đó sẽ cao hơn

Sự tác động từ việc giáo dục đạo đức của nhà trường, khảo sát trong 180 sinh viêncủa ba khoa, thì có 177 sinh viên tham gia trả lời câu hỏi: Theo bạn, việc thực hiện nếpsống văn minh trong sinh viên có chịu sự tác động từ giáo dục đạo đức của nhà trườngkhông? Kết quả nghiên cứu có đến 84,7% sinh viên cho rằng là có, và chỉ có 15,3% sinhviên trả lời không Vậy vai trò giáo dục của nhà trường đã được các bạn thừa nhận Nhìnchung thì nội quy của trường hiện nay được sinh viên chấp nhận, tuy nhiên bên cạnh đó

vẫn có một số sinh viên không cảm thấy thoả mãn Trong quá trình quan sát, nhóm nghiêncứu nhận thấy nội quy không được mang dép lê đến trường là không được khả thi, có rấtnhiều sinh viên vi phạm nội quy trên Mặc dù điều đó cũng là yếu tố tạo nên nếp sống vănminh trong sinh viên, nhưng nếu phân tích theo thuyết lựa chọn hành vi hợp lý nhận thấyrằng: khi sinh viên cảm thấy việc mang dép hay mang giày là yếu tố cá nhân, và đó là sởthích của mỗi người nên xu hướng mà các bạn tuân thủ theo sẽ không cao Trong nhữngviệc diễn ra, thông thường con người ta luôn chọn cho mình một việc thực hiện mà cảmthấy thoải mái nhất Trong trường hợp này cũng như thế.

Để đi tìm hiểu cụ thể hơn thông qua nghiên cứu định lượng, khi được hỏi cụ thểrằng bạn bè có ảnh hưởng đến nếp sống văn minh của bản thân không, kết quả nghiên cứunhóm chúng tôi nhận được như sau: có 93,8% sinh viên cho rằng là có, chỉ có 6,3% chorằng là không ảnh hưởng Qua kết quả đó có thể nhận thấy yếu tố quan trọng thứ ba ảnhhưởng đến nếp sống văn minh của sinh viên chính là bạn bè

Yếu tố tiếp theo mà nhóm nghiên cứu đi tìm hiểu là thông tin đại chúng, có 46%sinh viên trong tổng số 176 mẫu đại diện cho rằng thường xuyên theo dõi chương trình thờisự; ở chương trình văn hoá và cuộc sống có 21,3% sinh viên trong tổng số 169 sinh viêntham gia trả lời là theo dõi ở mức thường xuyên; đối với chương trình ca nhạc, phim ảnh

có 45,5% sinh viên thường xuyên theo dõi trong tổng số 176 mẫu đại diện, đối với chươngtrình tạp chí văn nghệ ở mức thường xuyên chỉ có 9,5%; chương trình khoa học thườngthức có 15,2% sinh viên thường xuyên theo dõi trên tổng số 171 sinh viên tham gia trả lời;chương trình thời trang ở mức độ thường xuyên là 13,1%; chương trình du lịch và cuộcsống là 27,5% sinh viên thường xuyên theo dõi Kết quả nghiên cứu cho thấy sinh viênhiện nay có xu hướng theo dõi các chương trình liên quan đến tính thời sự, những thôngtin nóng, được cặp nhật hàng ngày, để phục vụ cho sự hiểu biết cũng như học tập Nguồn

mà các bạn sinh viên dùng để tiếp cận chương trình văn minh nhiều nhất là internet và báochí

Ý kiến của bản thân sinh viên về vấn đề thực hiện nếp sống văn minh, những biểuhiện để được xem là sinh viên có nếp sống văn minh là cách thức cư xử, lối sống hợpchuẩn mực của xã hội Việc ý thức được như thế nào là một người văn minh sẽ giúp chocác bạn định hướng được hành động của bản thân, tuy nhiên qua nghiên cứu thì tỷ lệ sinhviên vi phạm nội quy cũng còn khá lớn, nguyên nhân ở đây không hẳn là do các bạn khôngnhận thức được, mà là vì các yếu tố chủ quan lẫn khách quan tác động Bên cạnh nhữngsinh viên thường xuyên vi phạm nội quy thì vẫn có rất nhiều sinh viên có ý thức thực hiệnrất tốt nếp sống văn minh, nhất là đối với các bạn sinh viên có chức vụ trong lớp thì ý thức

thực hiện thường cao hơn Lý do là các bạn phải luôn gương mẫu, đi đầu trong mọi hoạtđộng để làm gương cho những sinh viên khác.

Kết quả nghiên cứu định lượng cho thấy có hai ý kiến đóng góp cho việc để sinhviên thực hiện nếp sống văn minh giảng đường ngày càng tốt hơn: Thứ nhất: Tổ chứcnhững buổi thảo luận, thứ hai: Tổ chức thêm sân chơi cho sinh viên

Kết quả nghiên cứu định tính cho thấy: Đa phần các bạn sinh viên đều cho rằng cầnphải tổ chức các buổi thảo luận nhóm về nếp sống văn minh, thiết kế các chương trình viếtbài hoặc hình ảnh liên quan đến việc thực hiện nếp sống văn minh Bên cạnh đó về phíanhà trường cần phải tổ chức các chương trình thiết thực, gây hứng thú trong sinh viênnhiều hơn, không nên chỉ tổ chức cho có rồi ép buộc sinh viên tham gia

KẾT LUẬN

Qua quá trình khảo sát, xử lý và phân tích số liệu chúng tôi nhận thấy: Nhìn chunggiống như giả thuyết ban đầu mà chúng tôi đưa ra, việc thực hiện nếp sống văn minh trêngiảng đường của sinh viên Đại học Tôn Đức Thắng còn chưa cao, mức độ tham gia vào cácchương trình của nhà trường vẫn còn hạn chế, tỷ lệ sinh viên vi phạm các nội quy của nhàtrường đưa ra vẫn còn chiếm khá nhiều

Từ kết quả nghiên cứu cho thấy: trước một sự lựa chọn thì có nhiều yếu tố tác động,ngoài các yếu tố cá nhân như là sự lựa chọn hợp lý của bản thân, thì các yếu tố của môitrường xã hội hoá cũng có mức độ ảnh hưởng khá cao Qua kết luận đó, chứng minh rằnggiả thiết ban đầu của nhóm nghiên cứu là hợp lý Các yếu tố như: gia đình, bạn bè, truyềnthông đại chúng, nhà trường đều có tác động đến việc thực hiện nếp sống văn minh trêngiảng đường của sinh viên

Kết quả nghiên cứu cũng cho thấy rằng đối với những sinh viên hoạt động trongđoàn - hội hoặc ban cán sự lớp thường có ý thức thực hiện cao hơn, mức độ vi phạm nộiquy của các bạn đối với những sinh viên khác ít hơn hẳn, không những thế việc tham giavào các chương trình do trường đưa ra các bạn cũng tích cực hơn Bên cạnh đó, với giảthuyết nghiên cứu ban đầu đặt ra là tác động từ vai trò giáo dục nếp sống văn minh trêngiảng đường của nhà trường thông qua các chương trình hoạt động chưa ảnh hưởng mạnhđến sinh viên đã đúng với thực tế nghiên cứu Do chưa thu hút được đông đảo các bạn sinhviên tham gia, đồng thời còn mang tính chất gượng ép nên kết quả thực hiện không cao

Khuyến nghị:

● Về phía nhà trường:

Cần phải đưa ra nhiều hơn nữa các chương trình hoạt động thiết thực nhằm tác độngđến ý thức của sinh viên như:

- Cuộc thi tìm hiểu như thế nào gọi là người sinh viên có nếp sống văn minh

- Những gương mặt tiêu biểu về lối sống đẹp trong tháng, và cần có những giảithưởng khuyến khích

- Có những băng rôn- biểu ngữ hoặc những bảng thông tin về vấn đề thực hiệnnếp sống văn minh trên giảng đường của sinh viên Bởi qua thực tế nghiên cứucho thấy yếu tố tác động từ truyền thông đại chúng cũng khá quan trọng

Khi đưa ra các chương trình đó phải công bố rộng rãi đến với sinh viên, và phải cóthời gian dài để sinh viên chuẩn bị, không nên làm gấp rồi lại mang tính chất ép buộc.Đối với các chương trình đưa ra nên để cho sinh viên tự cảm thấy có ý nghĩa rồi tựnguyện tham gia, chứ không nên mang tính chất áp đặt, trừ điểm hạnh kiểm giống như bâygiờ, dễ khiến cho sinh viên rơi vào cảm giác bất mãn rồi tham gia cho có, thì kết quả sẽkhông cao

Cần phải có các buổi hội thảo chuyên đề về vấn đề thực hiện nếp sống văn minhtrong sinh viên, hoặc tổ chức các cuộc thi tìm hiểu, trưng bày hình ảnh, gương người tốtviệc tốt…để sinh viên qua đó cảm thấy có ý nghĩa, và nhận thức cũng như hành vi sẽ đitheo chiều hướng tốt hơn Đó cũng là cách gián tiếp để giảng dạy đạo đức cho sinh viên,không nhất thiết là phải có môn học đạo đức một cách lý thuyết như dưới phổ thông.Phải có sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường thường xuyên để nắm bắt đượcnhững khó khăn mà sinh viên vướng phải, để có kế hoạch cụ thể giúp đỡ sinh viên vượtqua và định hướng cho sinh viên hướng đi đúng

● Về phía giảng viên:

Trong quá trình nghiên cứu nhận thấy, vấn đề giảng dạy của giảng viên rất quantrọng đến thái độ học tập của sinh viên, vì thế từ phía giảng viên cần phải có cách giảngdạy theo hình thức mới, sinh động, làm cho sinh viên tự thân vận động trong môn học thì

sẽ thu hút hơn Ví dụ như:

- Tạo không khí thảo luận nhóm trong các chuyên đề

- Trong mỗi bài giảng cần đưa ra một chủ đề để sinh viên tự nghiên cứu rồi thithố với nhau (Tạo không khí thi đua trong học tập)

- Tổ chức các buổi đi thực tế, tạo hứng thú trong sinh viên

- Bên cạnh đó giảng viên cũng cần phải quan tâm đến lớp, không chỉ đến với tưcách là một giáo viên bộ môn, chỉ cần xong trách nhiệm của môn học rồi thôi

● Về phía ban cán sự Lớp

Thường xuyên quan tâm, nhắc nhở ý thức của sinh viên trong việc vi phạm các nộiquy

Mỗi lớp nếu có thể nên thành lập ban kiểm tra việc thực hiện nội quy của nhà trườngtrong sinh viên như là vấn đề đồng phục: bảng tên, không mang dép lê…hoặc vấn đềchuyên cần của các bạn Bên cạnh đó cũng cần có chế độ khen thưởng hợp lý.

Các cán bộ Đoàn- Hội cần thông tin kịp thời cho sinh viên các chương trình do nhàtrường đưa ra, và phải biết khuyến khích, lôi kéo sinh viên tham gia

● Về phía sinh viên:

Cần phải có thái độ học tập tích cực, đặt ra mục tiêu cần phấn đấu để có kế hoạchthực hiện tốt hơn Tham gia nhiều hơn các chương trình do đoàn- hội đưa ra để có thểthông qua đó rèn luyện bản thân

Phải biết cách sắp xếp lịch học và các việc khác cho hợp lý để không ảnh hưởng đếnkết quả học tập Quan trọng nhất đối với sinh viên là chính ý thức của mỗi người, rèn luyệncho mình một nếp sống tốt, hạn chế giao du với những thành phần xấu Trong quá trìnhtiếp nhận thông tin thì cần phải biết lựa chọn thông tin nào phù hợp với bản thân để thựchiện

Luôn tuân thủ những nội quy của nhà trường đưa ra, không vì lợi ích riêng mà ảnhhưởng đến mọi người xung quanh

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Sách và các luận văn, luận án

1 Bùi Thế Cường (2006), Đề cương bài giảng môn Lịch sử xã hội học, Đại học Khoa

học Xã hội và Nhân văn

2 Bản báo cáo về việc thực hiện nội quy giảng đường phòng học của Ban công tác

thanh niên số 28 BC/CTTN thuộc trường đại học Tôn Đức Thắng

3 Bùi Thế Cường (2006), Đề cương bài giảng môn lý thuyết xã hội học, Đại học Khoa

học Xã hội và Nhân văn

4 Dương Phương Anh( dịch),( 2007),Bàn về sức cạnh tranh của văn hóa, Tạp chí Khoa

7 Lê Ngọc Hùng, Lịch sử và lý thuyết xã hội học, Nhà xuất bản Đại học Quốc Hà Nội.

8 Nguyễn Thị Phương Hồng, (1996) Đề tài “ Những biện pháp chủ yếu phát triển tính tích cực của Thanh Niên-Học Sinh-Sinh Viên trong sự nghiệp CNH-HĐH đất nước”

9 Nhóm Sinh Viên lớp 05XH1N, Đề tài “Ảnh hưởng của môi trường đô thị đến nhận thức, lới sống của Sinh Viên tại TP.HCM hiện nay”.

10 Nhóm tác giả Nguyễn Hữu Bắc, năm 2007 với đề tài “ Lối sống tích cực trong sinh viên thành phố Hồ Chí Minh và những vấn đề đặt ra trong tiến trình hội nhập kinh tế quốc tế”.

11 Nguyễn Minh Hòa(1997), Xã hội học: những vấn đề cơ bản, trường đại học khoa học

xã hội và nhân văn thành phố Hồ Chí Minh

12 Kế hoạch liên tịch số 15/KH- LT về việc chấp hành nội quy giảng đường, phòng học

của trường đại học Tôn Đức Thắng

13 Richardt Schaefer, Xã hội học, Nhà Xuất bản thống kê.

14 G.Endruweit và G.Trommsdorff (2002), Từ điển Xã hội học, Nhà Xuất bản thế giới.

15 Từ điển bách khoa Việt Nam (1995), NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội.

16 Trần Thị Kim Xuyến và Nguyễn Thị Hồng Xoan(2005), Nhập môn xã hội học, Nhà

Xuất bản Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh

17 Trần Ngọc Thêm, cơ sở văn hóa Việt Nam, nhà xuất bản giáo dục

 Tạp chí

18 Lương Văn Kế(2006), Quy chế cơ bản của tổ chức thương mại thế giới- nhìn từ góc

độ văn hóa, Tạp chí khoa học xã hội số 6 ( 24-30)

19 Lê Thanh Bình(2008), Truyền thông đại chúng và quản lý văn hóa đô thị, Tạp chí xã

Nông thôn 3.

Khác(xin ghi rõ)………

5 Ngành học của bạn hiện tại?

6 Kinh tế gia đình bạn thuộc?

Giàu 1.

Khá giả 2.

Trung bình 3.

Nghèo4.

7 Nghề nghiệp của Cha?

Công chức 1 Chủ doanh nghiệp 6

Nhân viên văn phòng 2. Lao động giản đơn7.

Giáo viên 3 Hưu trí 8.

Buôn bán nhỏ 4 Công nhân 9.

Nhân viên kinh doanh 5.

Nghề chuyên môn(bác sĩ,kỹ sư…) 10.

Khác………11.

8 Nghề nghiệp của Mẹ ?

Công chức 1 Tự kinh doanh 6

Nhân viên văn phòng 2. Công nhân có tay nghề 7.

Giáo viên 3 Chủ doanh nghiệp 8

Buôn bán nhỏ 4 Lao động giản đơn 9.

Nhân viên kinh doanh 5. Hưu trí 10.

Nghề chuyên môn(bác sĩ,kỹ sư…) 11.

Câu 2: Theo bạn, văn minh có nghĩa là?

Là sự phát triển của trình độ văn hoá gắn liền với sự phát triển của khoa học kỹthuật 1

Trật tự xã hội nhằm đẩy mạnh sự sáng tạo văn hoá 2

Là trình độ phát triển văn hoá và ra đời sau văn hoá 3.

Là những hành động tuân thủ theo những định chế của xã hội 4.

Khác……… 5

Câu 3: Bạn có biết nội quy của nhà trường không?

Không 2.

Câu 4: Mức độ vi phạm những nội quy của nhà trường ở bạn diễn ra như thế nào?

xuyên

Thườngxuyên

Thỉnhthoảng

Híêmkhi

Khôngbao giờ

3 Hút thuốc lá trong trường 1 2 3 4 5

8 Nói to, la lớn , gây rối trật tự trong

khuôn viên trường

10 Làm hư hỏng tài sản của nhà

trường( Viết vẻ bậy lên tường, bàn,

ghế… )

11 Vô lễ với giảng viên hoặc cán bộ

12 Không bận đồng phục theo quy

Do giảng viên dạy không cuốn hút 4

Khác……… 6

Câu 6: Lý do gây mất trật tự, làm việc riêng, sử dụng điện thoại, đọc báo…trong giờ

học?

Do thói quen 1.

Do giảng viên dạy không cuốn hút 2.

Thấy mọi người làm nên làm theo 3

Môn học không thiết thực 4.

Khác ……… ………….5

Câu 7: Lý do bạn ăn uống trong lớp học?

Đi học sớm, không kịp ăn ở nhà 1

Cảm thấy đó là một việc bình thường 2

Thấy mọi người làm nên làm theo 3

Khác……….5

Câu 8: Lý do bạn vô lễ với giảng viên hoặc cán bộ công chức của trường?

Không cảm thấy việc đó là quan trọng 1.

Bất bình vì cách cư xử không tế nhị của giảng viên, cán bộ công chức

Khác ………5

Câu 10: Lý do gây rối trật tự trong khuôn viên trường?

Do thói quen 1.

Xung đột với bạn bè, giảng viên… 2.

Cảm thấy đó là một việc bình thường 3

Thấy mọi người làm nên làm theo 2.

Không nhận thấy việc bào vệ tài sản của nhà trường là điều quan trọng

Muốn thể hiện cái tôi riêng 3

Cảm thấy đó là việc gò bó, ép buộc 4.

Thấy mọi người làm nên làm theo 5.

Khác……… 6

Câu 14: Mức độ vi phạm những nội quy của nhà trường ở lớp bạn diễn ra như thế nào?

Nội Dung

Rấtthườngxuyên

Thườngxuyên Thỉnhthoảng Hiếmkhi Khôngbao giờ

7 Làm việc riêng(sử dụng điện

8 Nói to, la lớn , gây rối trật tự

trong khuôn viên trường

10 Làm hư hỏng tài sản của nhà

trường( Viết vẻ bậy lên tường, bàn,

ghế… )

11 Vô lễ với giảng viên hoặc cán bộ

công chức của trường

12 Không bận đồng phục theo quy

định khi đến trường

Câu 15: Theo bạn nguyên nhân nào dẫn đến hiện tượng đó?(có thể chọn nhiều trả lời)

Do thói quen 1

Thấy mọi người làm nên làm theo 2.

Hoàn cảnh bắt buộc 3

Ý thức của các bạn về việc đó còn kém 4.

Sự quan tâm của giảng viên, ban cán sự, ban chấp hành đoàn, hội không chặt chẽ

5 Khác………6

Câu 16: Thái độ của bạn đối với hiện tượng trên như thế nào? Không quan tâm 1.

Bình thường 2

Nhắc nhở các bạn thực hiện đúng 3.

Báo với giáo viên bộ môn, giám thị 4

Khác……… 5

Câu 17: Theo bạn việc thực hiện nếp sống văn minh trên giảng đường của cá nhân có ảnh hưởng đến những người xung quanh không? Có (Trả lời câu 18) 1.

Không (Bỏ qua câu 18) 2 Câu 18: Theo bạn, thì ảnh hưởng như thế nào? (Có thể chọn nhiều phương án trả lời) Chất lượng giảng dạy của giảng viên 1.

Kết quả học tập của các bạn trong lớp 2

Kết quả thi đua chung của lớp, khoa 3.

Ý thức của những người xung quanh 4

Ảnh hưởng đến nhìn nhận của người ngoài về trường 5. Khác………6.

Câu 19: Bạn có biết một trong những chương trình thực hiện nếp sống văn minh hiện nay ở trường Tôn Đức Thắng không? (Có thể chọn nhiều phương án trả lời ) SV-HS thực hiện tốt nội quy giảng đường, phòng học 1 SV-HS Đại học Tôn Đức Thắng sống đẹp 2. Công trình thanh niên: Giảng đường không rác, ngày chủ nhật xanh… 3. Tuổi trẻ đại học Tôn Đức Thắng học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh 4 Khác………5.

Câu 20: Bạn có từng tham gia vào một trong các chương trình trên? Có ( Tiếp theo câu 21 ) 1.

Không ( Tiếp theo câu 22 ) 2 Câu 21: Lý do tham gia? Vì cảm thấy có nhiều ý nghĩa thiết thực 1.

Vì cảm thấy thích 2

Vì bắt buộc ( Tham gia để lấy điểm hạnh kiểm ) 3.

Khác……… 4

Câu 22: Lý do không tham gia? Không thích 1.

Mất nhiều thời gian, không có lợi ích 2.

Cảm thấy ảnh hưởng đến kết quả học tập 3

Khác………4

Câu 23: Theo bạn, những chương trình đó có tác động gì đến việc thực hiện nếp sống văn

minh của sinh viên không?

Có 1.

Lý do………

………

Không 2. Lý do ………

… ………

Câu 24: Theo bạn, các chương trình thực hiện nếp sống văn minh hiện nay ở trường Tôn Đức Thắng đã đầy đủ và khả thi hay chưa? .……

Câu 25: Ai là người có ảnh hưởng đến việc thực hiện nếp sống văn minh của bạn hiện nay?

Gia đình 1

Nhà trường 2.

Bạn bè 3

Khác………4

Câu 26: Trong gia đình bạn, ai là người thường xuyên tác động đến việc thực hiện nếp sống văn minh của bạn hiện nay?

Ông, bà 1

Cha, mẹ 2

Anh, chị, em ruột 3 Bà con họ hàng 4 Khác……….5

Câu 27: Cha mẹ bạn thường hay quan tâm đến những vấn đề nào sau đây? (có thể chọn nhiều trả lời) Quan tâm đến kết quả học tập 1 Quan tâm đến việc làm của bạn trong tương lai 2 Quan tâm đến bạn bè và các mối quan hệ 3 Quan tâm đến sức khỏe 4 Quan tâm đến việc giáo dục lối sống và đạo đức 5 Khác……… 6

Câu 28: Trong những vấn đề trên, thì vấn đề nào được cha mẹ bạn quan tâm nhất? ( chỉ chọn 1 trả lời) Quan tâm đến kết quả học tập 1 Quan tâm đến công việc làm thêm của bạn 2 Quan tâm đến bạn bè và các mối quan hệ 3 Quan tâm đến sức khỏe 4 Quan tâm đến việc giáo dục lối sống và đạo đức 5 Khác……… 6

Câu 29: Theo bạn, việc thực hiện nếp sống văn minh trong sinh viên có chịu sự tác động bởi giáo dục đạo đức ở nhà trường không? Có( Trả lời câu 30) 1 Không( Bỏ qua câu 30) 2 Câu 30: Theo bạn, có nên đưa môn đạo đức vào chương trình giảng dạy ngoài phổ thông? Có 1 Lý do có ………

Không 2 Lý do không………

………

Câu 31: Theo bạn, nội quy của trường hiện nay có quá khắt khe với một môi trường đại

học không?

Có 1.

Lý do ………

Không 2

Lý do ………

Câu 32: Bạn thường thích kết thân với mẫu bạn nào sau đây?(Có thể chọn nhiều trả lời)

Những người có ngoại hình đẹp, phong cách sống sành điệu 1

Những người tư duy tốt, học giỏi, có chức vụ trong trường lớp 2.

Những người hiền lành, biết quan tâm đến bạn bè 3

Những người có lối sống độc lập, lành mạnh, chuẩn mực 4.

Những người cá tính, không cần học giỏi chỉ biết cách ăn chơi là được

Thườngxuyên

Thỉnhthoảng

Hiếmkhi

Khôngbaogiờ

Câu 34: Bạn tiếp cận thông tin liên quan đến việc thực hiện nếp sống văn minh từ những

nguồn nào?( có thể chọn nhiều trả lời)

Truyền hình/ truyền thanh 3.

Khác ……….5

Câu 35: Trong những nguồn cung cấp thông tin liên quan đến việc thực hiện nếp sống văn

minh trên, bạn thấy nguồn cung cấp thông tin nào hiệu quả nhất?( Chỉ chọn 1 trả lời)

Truyền hình/ truyền thanh 3.

Câu 36: Theo bạn, như thế nào là người sinh viên có nếp sống văn minh? ( Có thể chọn

nhiều trả lời )

Ăn mặc sành điệu, phong cách cá tính, nổi bật trước đám đông 1.

Rành về thời trang, các điểm vui chơi, không cần phải học giỏi 2.

Có cách cư sử hoà nhã với mọi người 3.

Ăn mặc lịch sự, phong thái đứng đắn 4.

Học giỏi, nhiệt tình tham gia các phong trào trường- lớp, luôn tuân thủ đúng nội quyđặt ra 5.

Khác 6

Câu 37: Nếu như tự cho điểm mình trong việc thực hiện nếp sống văn minh trên giảng

đường, bạn sẽ chọn thang điểm nào sau đây?

Rất tốt 1. Bình thường 4.

Tốt 2. Không tốt 5.

Khá 3.

Câu 38: Bạn có ý kiến đóng góp gì để sinh viên ngày càng thực hiện tốt nếp sống văn

minh trên giảng đường và thực sự trở thành 1 người văn minh ngoài xã hội?

………… …………

3 Sinh viên năm?

4 Nơi ở của gia đình hiện nay?

5 Nghề nghiệp của cha, mẹ?

6 Chức vụ hiện tại trong lớp?

II NỘI DUNG

1 Là một sinh viên bạn nghĩ như thế nào về nếp sống văn minh?

2 Theo bạn, việc thực hiện nếp sống văn minh trên giảng đường có nên hay không?vì sao?

3 Bạn có biết đến các nội quy của trường chúng ta hiện nay không?

4 Bạn nhận thấy sinh viên trường chúng ta thực hiện những nội quy đó như thế nào? Nếunhư việc thực hiện đó là không tốt thì theo bạn do nguyên nhân nào?

5 Riêng bản thân bạn thì việc thực hiện đó diễn ra như thế nào? Có gặp phải khó khăn gìhay không?

6 Bạn có bao giờ đi học muộn không? Lý do?

7 Bạn có nghỉ học không phép hoặc quá phép không? Lý do?

8 Bạn có hút thuốc lá trong trường không? Lý do?

9 Bạn có say xỉn khi đến lớp không? Lý do

10 Bạn có ăn uống trong lớp học không? Lý do?

11 Bạn có làm việc riêng (sử dụng điện thoại, đọc báo…)trong giờ học không? Lý do?

12 Bạn có gây rối trật tự trong khuôn viên trường không? Lý do?

13 Bạn có vứt rác không đúng nơi quy định không? Lý do?

14 Bạn có vô lễ với giảng viên hoặc cán bộ công chức của trường không? Lý do

15 Bạn có bận đồng phục theo quy định khi đến trường không?lý do không?

16 Theo bạn, việc thực hiện nếp sống văn minh của một người có chịu ảnh hưởng từngười khác không?lý do?

17 Bạn có biết đến các chương trình thực hiện nếp sống văn minh của trường chúng ta haykhông? Nếu có, bạn có thể kể ra 1 vài chương trình được không?

18 Bạn có tham gia vào các chương trình đó hay không? Lý do tham gia hoặc không thamgia?

19 Theo bạn, những chương trình đó có góp phần vào thái độ thực hiện nếp sống văn minhcủa sinh viên không?

20 Theo bạn, ai sẽ là người có ảnh hưởng nhiều nhất đến thái độ thực hiện nếp sống vănminh của sinh viên?

21 Theo bạn, các phương tiện truyền thông có ảnh hưởng đến việc thực hiện nếp sống vănminh của sinh viên không? Vì sao?

22 Theo bạn gia đình có ảnh hưởng đến việc thực hiện nếp sống văn minh của sinh viênkhông? Vì sao?

23 Theo bạn bạn bè có ảnh hưởng đến việc thực hiện nếp sống văn minh của sinh viênkhông? Vì sao?

24 Hiện nay đa phần các trường đào tạo ngoài phổ thông ít dạy các môn đạo đức, theo bạn

có nên đưa môn đạo đức vào hay không? Vì sao?

25 Bạn nghĩ như thế nào về nội quy của trường chúng ta? Có quá khắt khe đối với 1 sinhviên không? Vì sao?

26 Nếu như bạn thấy cần sửa đổi nội quy thì theo bạn, nên thêm và bớt những gì?

27 Để cho việc thực hiện nếp sống văn minh trên giảng đường của sinh viên được tốt hơn,bạn có ý kiến đóng góp gì không?

Bảng 3: Năm học của sinh viên

Bảng 6: Nghề nghiệp của cha

Ngành nghề Của Cha Tần số Phần trămcó giá trị

Nhân viên văn phòng 4 2.3

Bảng 8: Mức độ đi học muộn của sinh viên

Đi học muộn Tần số Phần trăm có giá trị

Bảng 9: Lý do bạn đi học muộn, nghỉ học không phép hoặc quá phép

Do giảng viên dạy không cuốn hút 57 54.3

Quản trị kinh doanh

Việt Nam học

Xây dựng dân dụng

Xã hội học

trưởng

Lớp phó Bí thư

Phó bí thư

Lớp phó phong trào

Khác

Thị xã/

thị trấn

Nông thôn

Bảng 16: Mối liên hệ giữa nơi sinh sống của gia đình bạn với mức độ nghỉ học không phép

đường

Quản trị kinh doanh

Việt Nam học

Xây dựng dân dụng

Xã hội học

trưởng

Lớp phó

Bí thư

Phó bí thư

Lớp phó phong trào

Bảng 19: Mức độ hút thuốc lá trong trường của sinh viên

Hút thuốc lá trong trường Tần số Phần trăm có giá trị

Bảng 20: Mức độ say xỉn khi đến lớp của sinh viên

Say xỉn khi đến lớp Tần số Phần trăm có giá trị

Quản trị kinh doanh

Việt Nam học

Xây dựng dân dụng

Xã hội học

đường

Quản trị kinh doanh

Việt Nam học

Xây dựng dân dụng

Xã hội học

Bảng 28: Mức độ ăn uống trong lớp học của sinh viên

Mức độ ăn uống trong lớp học Tần số Phần trăm có giá trị

Bảng 29: Lý do ăn uống trong lớp

Lý do ăn uống trong lớp Nam Giới tính Nữ Tổng

đường

Quản trị kinh doanh

Việt Nam học

Xây dựng dân dụng

Xã hội học

trưởng

Lớp phó

Bí thư

Phó bí thư

Lớp phó phong trào khác

Lớp phó

Bí thư

Phó bí thư

Lớp phó phong trào

Bảng 35: Mức độ làm việc riêng trong giờ học của sinh viên

Mức Độ Làm Việc Riêng Trong Giờ Học Tần số Phần trăm có giá trị

Tổng số trả lời 178 100.0

Bảng 37: Lý do gây mất trật tự, làm việc riêng, sử dụng điện thoại, đọc báo trong giờ.

Lý do gây mất trật tự, làm việc riêng, sử dụng

điện thoại, đọc báo trong giờ Tần số

Phần trăm

có giá trị

Phương pháp dạy gây nhàm chán, khó hiểu 58 59.2

Bảng 38: Mối liên hệ giữa giới tính với lý do gây mất trật tự, làm việc riêng, sử dụng

điện thoại, đọc báo trong giờ.

Lý do gây mất trật tự, làm việc riêng, sử dụng

điện thoại, đọc báo trong giờ Nam Giới tính Nữ Tổng

Phương pháp dạy gây nhàm chán, khó hiểu 23 35 58

đường

Quản trị kinh doanh

Việt Nam học

Xây dựng dân dụng

Xã hội học

Bảng 40: Mối liên hệ giữa chức vụ trong lớp với lý do gây mất trật tự, làm việc riêng,

sử dụng điện thoại, đọc báo trong giờ.

trưởng

Lớp phó Bí thư

Phó bí thư

Lớp phó phong trào

khác

gây nhàm chán, khó

hiểu

Thấy mọi người làm

Môn học không thiết

Bảng 42: Mức độ vô lễ với giảng viên -Cán Bộ Công trong trường

Mức độ vô lễ với giảng viên -Cán

Bộ Công Chức của trường Tần số

Bảng 44: Lý do vô lễ với giáo viên hoặc cán bộ viên chức nhà trường

Lý do vô lễ với giáo viên hoặc cán bộ viên chức

Phần trăm

có giá trị

Bất bình vì cách cư xử không tế nhị của họ 11 68.8

Vì nóng tính không kiềm chế được cảm xúc 3 18.8

Bảng 45: Lý do làm hư hỏng tài sản của nhà trường

Lý do làm hư hỏng tài sản của nhà

trường Tần số Phần trăm có giá trị

Bảng 48: Mức Độ Đi Học Muộn Của Lớp

Mức Độ Đi Học Muộn Của Lớp Tần số Phần trăm có giá trị

Tổng 180 Bảng 50: Mức độ hút thuốc lá trong trường của lớp bạn

Mức độ hút thuốc lá trong trường

của bạn Tần số Phần trăm có giá trị

Bảng 51: Mức độ say xỉn khi đến lớp của lớp bạn

Mức độ say xỉn khi đến lớp của bạn Tần số Phần trăm có giá trị

Bảng 52: Mức độ ăn uống trong lớp của lớp bạn

Mức độ ăn uống của bạn trong lớp Tần số Phần trăm có giá trị

Bảng 54: Mức độ làm việc riêng trong giờ của lớp bạn

Mức độ làm việc riêng trong lớp

của bạn Tần số Phần trăm có giá trị