Nhận thức và hành động bảo vệ môi trường của sinh viên trường đại học Tài Chính quản trị kinh doanh

Trên cơ sở đánh giá thực trạng nhận thức và hành động bảo vệ môi trường của sinh viên trường đại học tài chính quản trị kinh doanh, từ đó đưa ra một số giải pháp nhằm nâng cao nhận thức và hành động bảo vệ môi trường của sinh viên trường đại học Tài chính Quản trị kinh doanh.

MỞ ĐẦU 1

NỘI DUNG6

Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NHẬN THỨC VÀ HÀNH ĐỘNG BẢO

VỆ MÔI TRƯỜNG CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC 6

1.1 Một số khái niệm 6

1.1.1 Bảo vệ môi trường6

1.2 Nội dung nhận thức và hành động bảo vệ môi trường của sinh viên các trường đại học 11

1.2.1 Nội dung nhận thức bảo vệ môi trường của sinh viên 11

1.2.2 Nội dung hành động bảo vệ môi trường của sinh viên 12

1.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến nhận thức và hành động bảo vệ môi

trường của sinh viên 12

1.3.1 Nhân tố chủ quan 12

1.3.2 Nhân tố khách quan 13

Chương 2 THỰC TRẠNG NHẬN THỨC VÀ HÀNH ĐỘNG BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG SỐNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI

CHÍNH - QUẢN TRỊ KINH DOANH HIỆN NAY 16

2.1 Tổng quan về vấn đề môi trường tại trường Đại học Tài chính - Quản trị kinh doanh 16

2.1.1 Tổng quan về trường Đại học Tài chính – Quản trị kinh doanh 16

2.1.2 Những vấn đề môi trường xung quanh trường Đại học tài chính - Quản trị kinh doanh 16

2.2 Thực trạng nhận thức và hành động bảo vệ môi trường của sinh viên trường Đại học Tài chính - Quản trị kinh doanh hiện nay 18

2.2.1 Thực trạng nhận thức bảo vệ môi trường của sinh viên trường Đại học Tài chính - Quản trị kinh doanh 18

2.2.2 Thực trạng hành động bảo vệ môi trường của sinh viên trường Đại học Tài chính - Quản trị kinh doanh 23

2.3 Những nhân tố ảnh hưởng đến nhận thức và hành động bảo vệ môi trường của sinh viên trường Đại học Tài chính – Quản trị kinh doanh hiện nay 28

2.3.1 Nhân tố chủ quan 29

sinh viên trường Đại học Tài chính - Quản trị kinh doanh 35

2.4.1 Kết quả đạt được 35

2.4.2 Hạn chế 36

Chương 3 MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ NHẰM NÂNG CAO NHẬN THỨC VÀ HÀNH ĐỘNG BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG SỐNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH - QUẢN TRỊ KINH DOANH 39

3.1 Một số giải pháp nhằm nâng cao nhận thức và hành động bảo vệ môi trường sống của sinh viên trường Đại học Tài chính - Quản trị kinh doanh

3.2.1 Đối với Nhà trường 45

3.2.2 Đối với Đoàn thanh niên và Hội sinh viên 45

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 48

PHỤ LỤC 51

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống của con người,sinh vật và sự phát triển kinh tế - xã hội của đất nước, dân tộc và nhân loại TạiĐiều 50 Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 2013 quyđịnh “Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam xây dựng nền kinh tế độclập, tự chủ, phát huy nội lực, hội nhập, hợp tác quốc tế, gắn kết chặt chẽ vớiphát triển văn hóa, thực hiện tiến bộ và công bằng xã hội, bảo vệ môi trường,thực hiện công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước” Quy định tại Hiến pháp chothấy Nhà nước ta đã và đang đánh giá cao tầm quan trọng của bảo vệ môitrường Khi môi trường sống bị hủy hoại thì loài người có nguy cơ bị hủy diệt,

vì vậy bảo vệ môi trường hiện nay là một trong những vấn đề vô cùng cấpbách Đặc biệt, đối với thanh niên Việt Nam nói chung và sinh viên nói riêng,

là tầng lớp trí thức cao, là thế hệ tương lai của đất nước, do đó, nhận thức vàhành động bảo vệ môi trường của sinh viên có ý nghĩa quan trọng Sinh viênphải luôn có ý thức bảo vệ môi trường, coi việc giáo dục, tuyên truyền và hànhđộng bảo vệ môi trường là nhiệm vụ trọng tâm trong học tập cũng như trongcuộc sống Nhằm đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục về môi trường, BộGiáo dục và Đào tạo đã thành lập “Tiểu ban giáo dục và đào tạo môitrường” với nhiều hoạt động thiết thực, trong đó có đề án “Đưa các nội dungbảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân”; Đoàn thanh niên, Hội sinhviên kết hợp với các cơ quan, các tổ chức chính trị, xã hội tổ chức nhiều hìnhthức hoạt động, tuyên truyền, giáo dục về môi trường như: thi vẽ tranh, thiết kếtúi sinh thái, và nhiều cuộc thi, hội thảo tìm hiểu kiến thức về bảo vệ môitrường, đánh giá về sự hủy hoại môi trường khác nhau Như vậy, bảo vệ môitrường hơn bao giờ hết đã trở thành nhiệm vụ của toàn xã hội

Hiện nay, đối với trường Đại học Tài chính - Quản trị kinh doanh, việctạo ra một môi trường sống tốt với các chuẩn mực cũng như việc nâng caonhận thức và hành động bảo vệ môi trường cho sinh viên là điều rất cần thiết.Được sống và học tập trong môi trường giáo dục chuyên nghiệp, sinh viêntrường Đại học Tài chính - Quản trị kinh doanh đã có những nhận thức và điđến những hành động nhất định để chung tay giữ gìn, bảo vệ môi trường Hơnthế, với vị trí của trường nằm ở khu vực tập trung nhiều khu công nghiệp vàlàng nghề của tỉnh Hưng Yên, cả hai cơ sở đào tạo của trường đều nằm ngay

sát các khu chợ lớn, được chứng kiến những hoạt động tác động đến môitrường, mỗi sinh viêncàng thấy rõ được tầm quan trọngcủa việc bảo vệ khônggian sống xung quanh mình Hàng năm, sinh viên đã tích cực hưởng ứng vàtham gia vào các chương trình hành động chung của sinh viên Thủ đô và sinhviên cả nước như: hưởng ứng tết trồng cây, giờ trái đất, 365 ngày xanh, mangthông điệp bảo vệ không gian sống, tuyên truyền, nâng cao ý thức bảo vệ môitrường và những hoạt động cụ thểbảo vệ môi trường ngay trong chính khônggian sinh hoạt và học tập của mình.

Tuy nhiên, các hoạt động, tuyên truyền, giáo dục của đội sinh viên tìnhnguyện, hội sinh viên, kết hợp với đoàn trường tổ chức mới chỉ mang tínhphong trào, chưa có cuộc thi hay chương trình lớn nào được tổ chức về vấn đềbảo vệ môi trường sống Những phong trào này diễn ra ở một thời điểm nhấtđịnh, chưa diễn ra thường xuyên, nên chưa hình thành được thói quen, thái độđúng đắn trong bảo vệ môi trường cho sinh viên.Phần lớn sinh viên trường Đạihọc Tài chính - Quản trị kinh doanh chưa ý thức được tầm quan trọng của việcbảo vệ môi trường, tồn tại nhiều thói quen xấu ảnh hưởng không nhỏ đến môitrường và cảnh quan môi trường xung quanh như không gian xung quanh nhàtrường, nơi ở, đặc biệt là trên giảng đường và khu kí túc xá Chính vì vậy việcđánh giá nhận thức bảo vệ môi trường của sinh viên để từ đó đề xuất các giảipháp nhằm nâng cao nhận thức và hành động bảo vệ môi trường là có tính cấpthiết đối với sinh viên trường Đại học Tài chính - Quản trị kinh doanh hiện

nay.Xuất phát từ thực tế trên, nhóm nghiên cứu lựa chọn vấn đề: “Nhận thức

và hành động bảo vệ môi trường sống của sinh viên trường Đại học Tài chính - Quản trị kinh doanh” làm đề nghiên cứu khoa học.

2 Mục tiêu nghiên cứu

Hệ thống hóa những vấn đề xung quanh việc bảo vệ môi trường sốngcủa sinh viên Trên cơ sở khảo sát đánh giá thực trạng nhận thức bảo vệ môitrường sống của sinh viên, tác giả đề xuất một số biện pháp nhằm nâng caonhận thức và hành động bảo vệ môi trường sống của sinh viên tại trường Đạihọc Tài chính - Quản trị kinh doanh

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

3.1 Đối tượng nghiên cứu

Đề tài tập trung nghiên cứu nhận thức và hành động bảo vệ môi trườngsống của sinh viên trường Đại học Tài chính - Quản trị kinh doanh

3.2 Phạm vi nghiên cứu

Thứ nhất, về nội dung: Môi trường sống bao gồm có môi trường tự nhiên

và môi trường xã hội, tuy nhiên, do hạn chế về mặt thời gian, nhân lực, tàilực,nhóm tác giả chỉ đề cập và nghiên cứu về nhận thức và hành động bảo vệmôi trường tự nhiên của sinh viên

Thứ hai, về không gian: Khảo sát ý thức bảo vệ môi trường tự nhiên của

sinh viên trường Đại học Tài chính - Quản trị kinh doanh ởkhu vực giảngđường, ký túc xá, nhà trọ, và một số khu vực công cộng xung quanh trường

Thứ ba, về thời gian tiến hành nghiên cứu: từ năm 2012 - 2016

4 Phương pháp nghiên cứu

Thứ nhất, phương pháp thu thập số liệu:

- Số liệu sơ cấp: Sử dụng phiếu bảng hỏi trắc nghiệm để tìm hiểu vềnhận thức và hành động bảo vệ môi trường của sinh viên Bảng hỏi được thiết

kế bao gồm 36 câu hỏi, được chia theo nội dung nghiên cứu cụ thể Tổng sốphiếu được phát ra là 250 phiếu, số phiếu được làm sạch 235 phiếu và rút ngẫunhiên 200 phiếu để tiến hành phân tích

- Số liệu thứ cấp: nghiên cứu sách, báo, tài liệu và các trang web có liênquan đến vấn đề nghiên cứu; thu thập số liệu từ phòng Công tác sinh viên,phòng Quản trị thiết bị, Văn phòng Đoàn Thanh niên Cộng Sản Hồ Chí Minh

Thứ hai, phương pháp phân tích và xử lý số liệu:

- Phương pháp phân tích: Phân tích, đánh giá thực trạng bảo vệ môitrường và các nhân tố ảnh hưởng đến quá trình nhận thức và hành động bảo vệmôi trường của sinh viên trường Đại học Tài chính - Quản trị kinh doanh

- Phương pháp thống kê toán học: Sử dụng các công cụ như: word, exel

2013 để xử lý kết quả thu thập được từ phương pháp điều tra Kết quả của việc

xử lý này là các bảng thống kê và đồ thị thống kê

5 Tổng quan tình hình nghiên cứu

Nghiên cứu về vấn đề môi trường và bảo vệ môi trường là nội dung thuhút được nhiều sự quan tâm của nhiều nhà khoa học Các nhà khoa học đãnghiên cứu vấn đề môi trường và bảo vệ môi trường dưới nhiều giác độ khácnhau, như:

- Nguyễn Thị Nhung (2007), Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên Cao đảng sư phạm mỹ thuật thông qua dạy học và một số hoạt động trong Nhà trường, Trường Đại học sư phạm Nghệ thuật Trung ương Tác giả

đã đề cập đến vấn đề giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được phát triển bềnvững, lâu dài, cần phải có những biện pháp tích cực, phong phú, đa dạng,không nhàm chán để có thể thu hút và nâng cao ý thức bảo vệ môi trường chomỗi sinh viên Bên cạnh việc đưa nội dung bảo vệ môi trường vào các bài họcchuyên môn cần tăng cường các hoạt động Mỹ thuật trong và ngoài trường đểphát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của sinh viên Các hoạt động mỹthuật trong và ngoài trường cần phải được thực hiện thường xuyên với nộidung cụ thể, thiết thực để sinh viên hưởng ứng và tham gia hiệu quả Giáo dụcbảo vệ môi trường phải trở thành nếp sống thường trực trong mỗi sinh viêntrong Nhà trường, đặc biệt là sinh viên sư phạm mỹ thuật, lực lượng sẽ trựctiếp làm công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trong hệ thống giáo dụcquốc dân.

- Quách Văn Toàn Em, Nguyễn Thanh Thảo (2012),Giáo dục nâng cao nhận thức về môi trường cho học sinh ở một số trường tiểu học thuộc quận Bình Thạnh và huyện Củ Chi, Thành phố Hồ Chí Minh, Tạp chí Khoa học Đại

học sư phạm Thành Phố Hồ Chí Minh, số 34 Trong bài viết, nhóm tác giả đã

đề cập đến vấn đề giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, và điều tra thực trạngnhận thức về Bảo vệ môi trường của học sinh tiểu học ở một số trường thuộcquận Bình Thạnh và huyện Củ Chi, Thành phố Hồ Chí Minh Nội dung chủyếu về giáo dục môi trường và bảo vệ môi trường nhằm nâng cao nhận thứccho học sinh, giúp học sinh có thái độ và hành vi đúng đắn bảo vệ môi trường.Nhưng đối tượng mà tác giả hướng đến ở đây là học sinh tiểu học và môitrường giáo dục là hoàn toàn khác đối với sinh viên

- Tiến sĩ Lê Hiển Dương (năm 2008), Giáo dục bảo vệ môi trường cho sinh viên trường Đại học Đồng Tháp, Kỷ yếu giáo dục bảo vệ môi trường trong

nhà trường (các tỉnh đồng bằng sông Cửu Long), Bộ giáo dục và đào tạo.Trong quá trình nghiên cứu tác giả đã đề cập đến ý nghĩa và tầm quan trọngcủa việc giáo dục ý thức, trách nhiệm bảo vệ môi trường cho sinh viên ởtrường Đại học Sư phạm Đồng Tháp Bên cạnh đó, tập trung làm rõ hoạt độnggiáo dục bảo vệ môi trường của sinh viên trường Đại học Sư phạm Đồng Tháp,

và đưa ra một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục bảo vệ môitrường cho sinh viên trường Đại học Đồng Tháp

- Tạ Ngọc Thảo (năm 2014), Đánh giá nhận thức về bảo vệ môi trường của sinh viên trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên, Luận văn thạc sỹ Khoa

học môi trường, trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên Mục tiêu tổng quátcủa đề tài là đánh giá nhận thức bảo vệ môi trường của sinh viên trường Đạihọc Nông Lâm, từ đó đề ra giải pháp nhằm nâng cao nhận thức bảo vệ môitrường thông qua việc tuyên truyền, tham gia bảo vệ môi trường Luận vănđược nghiên cứu dựa trên những cơ sở lý luận và thực tiễn khoa học, là nộidung đáng tin cậy để tác giả tham khảo trong bài viết của mình Nội dung luậnvăn tập trung phân tích, đánh giá nhận thức về bảo vệ môi trường và các vấn đềliên quan đến môi trường theo các chỉ tiêu khác nhau như: khóa học, ngànhhọc, học lực, dân tộc, giới tính Từ đó, tác giả đề xuất một số giải pháp nhằmnâng cao chất lượng nhận thức về công tác bảo vệ môi trường của sinh viêntrường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên ngay từ những năm đầu.

Các công trình trên đã tiếp cận nhiều khía cạnh, phạm vi khác nhau vềvấn đề bảo vệ môi trường và giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh,sinh viên Tuy nhiên, tại trường Đại học - Tài chính Quản trị kinh doanh chođến nay chưa có công trình khảo sát, nghiên cứu vấn đề bảo vệ môi trườngnhằm nâng cao nhận thức và hành động của sinh viên trong việc bảo vệ môitrường sống.Do vậy, đề tài nhóm tác giả chọn để không trùng lắp với các côngtrình, bài viết đã công bố

Trong quá trình nghiên cứu, nhóm tác giả sẽ tiếp thu và kế thừa cácthành quả khoa học của các công trình đi trước nhằm làm rõ những vấn đề thựctiễn đang đặt ra và tìm ra các biện pháp tối ưu để nâng cao nhận thức và hànhđộngbảo vệ môi trường sống của sinh viên trường Đại học Tài chính - Quản trịkinh doanh

6 Ý nghĩa của việc nghiên cứu

Đề tài nghiên cứu có ý nghĩa cả về mặt lý luận và thực tiễn:

Về mặt lý luận: Đề tài tìm hiểu và đánh giá nhận thức và hành động bảo

vệ môi trường và các nhân tố tác động đến bảo vệ môi trường của sinh viên hiện nay Đánh giá theo nhiều tiêu chí khác nhau để từ đó có cái nhìn chính xác

và khách quan đối với nhận thức và hành động của sinh viên trong trường nói chung

Về thực tiễn: Việc ứng dụng đề tài đối với sinh viên trường Đại học Tài

chính - Quản trị kinh doanh sẽ giúp sinh viên hình thành thói quen, tự giáchành động để bảo vệ môi trường cho mỗi sinh viên trong trường Mặt khác,

sinh viên có thể tuyên truyền, vận động những người xung quanh giữ gìn vàbảo vệ môi trường sống.

NỘI DUNG Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NHẬN THỨC VÀ HÀNH ĐỘNG BẢO

VỆ MÔI TRƯỜNG CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC

1.1 Một số khái niệm

1.1.1 Bảo vệ môi trường

Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và yếu tố vật chất nhân tạoquan hệ mật thiết với nhau, bao quanh con người, có ảnh hưởng tới đời sống,sản xuất, sự tồn tại, phát triển của con người và sinh vật Các yếu tố tạo thànhmôi trường như: không khí, nước, đất, âm thanh, ánh sáng, lòng đất, núi, rừng,sông, hồ, biển, sinh vật, các hệ sinh thái, các khu dân cư, khu sản xuất, khu bảotồn thiên nhiên, cảnh quan thiên nhiên, danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử vàcác hình thái vật chất khác

Theo khoản 1, điều 3, chương 1 của Luật Bảo vệ môi trường nước Cộnghòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, năm 2014 định nghĩa về môi trường như

sau:“Môi trường là hệ thống các yếu tố vật chất tự nhiên và nhân tạo có tác động đối với sự tồn tại và phát triển của con người và sinh vật”[19].

Khái niệm môi trường trên đã quy định môi trường có tác động đối với

sự tồn tại và phát triển của con người và sinh vật Môi trường vừa là khônggian sống của con người vừa là nguồn cung cấp tài nguyên thiên nhiên để conngười khai thác sử dụng, bên cạnh đó môi trường còn bảo vệ con người và sinhvật khỏi những tác động từ bên ngoài (ví dụ như tầng Ozon trong khí quyển cónhiệm vụ hấp thụ và phản xạ trở lại các tia cực tím từ năng lượng mặt trời)

Sự nâng cao chất lượng môi trường hay suy thoái chất lượng môi trường cóảnh hưởng sâu sắc tới đời sống con người

Nếu xét theo chức năng, môi trường sống được chia thành: Môi trường

tự nhiên và môi trường xã hội Môi trường tự nhiên là các nhân tố thiên nhiênnhư vật lý, hoá học, sinh học, tồn tại ngoài ý muốn của con người, nhưng cũng

ít nhiều chịu tác động của con người Đó là ánh sáng mặt trời, núi sông, biển

cả, không khí, động, thực vật, đất, nước Môi trường xã hội là tổng thể cácquan hệ giữa người với người; là những luật lệ, thể chế, cam kết, quy định, ướcđịnh ở các cấp khác nhau như: Liên Hợp Quốc, Hiệp hội các nước, quốc gia,tỉnh, huyện, cơ quan, làng xã, họ tộc, gia đình, tổ nhóm, các tổ chức tôn giáo,

tổ chức đoàn thể, Môi trường xã hội định hướng hoạt động của con ngườitheo một khuôn khổ nhất định, làm cho cuộc sống của con người khác với cácsinh vật khác.

Môi trường có ảnh hưởng lớn đến đời sống và sức khỏe của cộng đồngnhưng hiện nay môi trường đang bị đe dọa một cách nghiêm trọng do chínhbàn tay của con người Việc khai tác tài nguyên thiên nhiên một cách lãng phí,không có kế hoạch, việc xả thải bừa bãi vào môi trường của con người đã dẫntới chất lượng môi trường đang bị giảm sút nghiêm trọng Và con người đangphải gánh chịu những hậu quả từ việc suy thoái chất lượng môi trường như hạnhán, bão, lũ, sóng thần, diễn ra ngày càng thường xuyên Do đó, để bảo vệ sựsống, con người cần phải có những hành động, biện pháp cụ thể để bảo vệ môitrường

Bảo vệ là giữ gìn cho khỏ hư hỏng [23] Từ khái niệm bảo vệ và môi

trường đã nêu trên, tác giả rút ra khái niệm về bảo vệ môi trường như sau: bảo

vệ môi trường là chống lại tất cả những gì tác hại đến trạng thái thể chất và tinh thần của con người, trả lại sự cân bằng vốn có của môi trường, giảm đến mức thấp nhất sự gây ô nhiễm môi trường và xử lý môi trường bị ô nhiễm.

Bảo vệ môi trường không chỉ dừng lại ở hoạt động giữ gìn cho môitrường trong lành, sạch đẹp, cải thiện môi trường, đảm bảo cân bằng sinh thái,ngăn chặn, khắc phục các hậu quả xấu do con người và thiên nhiên gây ra chomôi trường, mà còn bao gồm cả hoạt động khai thác, sử dụng hợp lý và tiếtkiệm tài nguyên thiên nhiên Duy trì một môi trường trong lành nơi con ngườisinh sống là việc quan trọng đối với tất cả mọi người Sinh viên nói riêng vàthanh niên nói chung, là thế hệ sẽ tạo ra các thay đổi trong tương lai, việc tìmhiểu về môi trường và các vấn đề về môi trường nhằm ngăn chặn hoặc đẩy lùi

ô niễm môi trường, giữ gìn cho môi trường trong lành Các vấn đề về môitrường được nhóm tác giả tập trung nghiên cứu bao gồm các vấn đề chính sau:

- Môi trường nước

- Môi trường không khí

- Chất thải rắn

- Ô nhiễm tiếng ồn

- Sử dụng hợp lý và tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên

1.1.2 Nhận thức và hành động bảo vệ môi trường

Thuật ngữ ''nhận thức'' được sử dụng để nói về một mức độ kiến thức đạtđược bằng thực nghiệm thông qua khả năng tiếp thu kiến thức của một người,nhưng nó cũng có thể được coi là đồng nghĩa với “nhận biết”, đó là sự côngnhận một cái gì đó đã được nhận biết Nhận thức là quá trình nhận ra và biếtđược, hiểu được [15, tr.953].

Theo quan điểm triết học Mác - Lênin: Nhận thức là quá trình phản ánh

biện chứng hiện thực khách quan vào trong bộ óc của con người, có tính tích cực, năng động, sáng tạo, trên cơ sở thực tiễn [3, tr.108]

Hoạt động nhận thức của con người đi từ trực quan sinh động đến tư duytrừu tượng, và từ tư duy trừu tượng đến thực tiễn Con đường nhận thức đóđược thực hiện qua các giai đoạn từ đơn giản đến phức tạp, từ thấp đến cao, từ

cụ thể đến trừu tượng, từ hình thức bên ngoài đến bản chất bên trong Nhậnthức và tri thức của một con người có động cơ, có sự lĩnh hội và tích lũy kiếnthức từ những trải nghiệm trước đó, và sẽ hành động như thế nào trong thực tế

để có những kết quả tốt hơn cho hiện tại và tương lai Nhận thức được hìnhthành từ sự quan tâm có chọn lọc, sự bóp méo có chọn lọc hoặc sự ghi nhớ cóchọn lọc Việc đo lường nhận thức là một vấn đề phức tạp và không thể cânđong đo đếm chính xác được, mà chỉ có thể xác định chúng ở mức độ cao haythấp một cách tương đối

Dựa vào trình độ thâm nhập vào bản chất của đối tượng, nhận thức được

chia thành: Nhận thức kinh nghiệm là trình độ nhận thức hình thành từ sự quan

sát trực tiếp các sự vật, hiện tượng trong tự nhiên, xã hội hay trong các thí

nghiệm khoa học [3, tr.109]; Nhận thức lý luận (gọi tắt là lý luận) là loại nhận

thức gián tiếp, trừu tượng và khái quát về bản chất và quy luật của các sự vật,hiện tượng [3, tr.109]

Theo Từ điển tiếng Việt: Hành động là những việc làm của con ngườinhằm đạt được mục đích, ý nguyện đã đề ra [22]

Con người hành động theo cảm xúc (tình cảm), hành động theo thóiquen hoặc có xu hướng tuân theo giá trị chuẩn mực của cộng đồng lặp đi lặp lạithành thói quen hàng ngày; hành động có mục đích Khác với hành động theothói quen không phải suy nghĩ, còn hành động theo giá trị là xét hành động cómang lại giá trị hay không; Như vậy, hành động bao giờ cũng có sự tham giacủa yếu tố ý thức với các mức độ khác nhau

Hành động có liên quan đến hành vi của người khác trong quá khứ, hiệntại và tương lai.Cần phân biệt khái niệm hành động với hành vi và hoạt động.

Hành vi là những việc làm của con người được xem xét, đánh giá về mặtphẩm chất, đạo đức [23]

Hành động là toàn thể những hoạt động (phản ứng, cách ứng xử) của cơthể, có mục đích cụ thể là nhằm đáp ứng lại kích thích ngoại giới" là hành độnghoặc phản ứng của đối tượng (khách thể) hoặc sinh vật, thường sử dụng trong

sự tác động đến môi trường, xã hội Hành vi có thể thuộc về ý thức, tiềmthức, công khai hay bí mật, và tự giác hoặc không tự giác Hành vi là một giátrị có thể thay đổi qua thời gian [23]

Hiện nay, môi trường đang là vấn đề nóng của toàn nhân loại Song songvới quá trình phát triển kinh tế và những thành tựu đạt được, thế giới phải đốimặt với nhiều thách thức đáng quan ngại về môi trường Sinh viên, thế hệ trẻtương lai của đất nước cần phải có nhận thức và hành động bảo vệ môi trườngsống góp phần vào sự phát triển bền vững của đất nước Điều đó được thể hiệnngay ở chính những hành động nhỏ nhất để bảo vệ môi trường sống của sinhviên

Theo nhóm tác giả, nhận thức bảo vệ môi trường của sinh viên là sinh viên có những kiến thức, thái độ đúng đắn đối với những vấn đề đang gặp phải của môi trường.

Nhận thức về các vấn đề môi trường là rất quan trọng nhằm hướng đếnnhững hành động bảo vệ môi trường Mặc dù người ta không luôn luôn làmtheo những gì họ nói nhưng nhận thức của họ là bước quan trọng để hướng tớihành động tích cực Chỉ có nhận thức đúng, suy nghĩ đúng mới hành độngđúng, và mỗi một hành động nhỏ sẽ góp một phần lớn vào việc hình thành nếpsống văn minh, có trách nhiệm hơn với môi trường Vì vậy, việc đầu tiên gópphần bảo vệ môi trường của sinh viên là nâng cao nhận thức để mỗi sinh viênđều hiểu, biết và hành động vì môi trường chung

Theo nhóm tác giả, hành động bảo vệ môi trường của sinh viên là những việc làm cụ thể của sinh viên nhằm giữ cho môi trường được trong lành, sạch đẹp, ngăn chặn và hạn chế những tác động tiêu cực đến môi trường sống

Hành động bảo vệ môi trường có thể là những nghiên cứu công trình tầm

vĩ mô của các nhà khoa học về vấn đề môi trường, cũng có thể là những hànhđộng hàng ngày như việc bỏ rác đúng nơi quy định, tiết kiệm điện, nước, giấy

của sinh viên Tại khoản 3, điều 3, chương 1 của Luật Bảo vệ môi trườngnước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 2014 đã nêu rõ: “Hoạt độngbảo vệ môi trường là hoạt động giữ gìn, phòng ngừa, hạn chế các tác động xấuđến môi trường; ứng phó sự cố môi trường; khắc phục ô nhiễm, suy thoái, cảithiện, phục hồi môi trường; khai thác, sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiênnhằm giữ môi trường trong lành” [19].

1.2 Nội dung nhận thức và hành động bảo vệ môi trường của sinh viên các trường đại học

Thứ nhất, hiểu biết của sinh viên về vấn đề môi trường hiện nay: con

người, tài nguyên, khai thác, sử dụng tài nguyên, những vấn đề về ô nhiễm môitrường, phát triển bền vững, các biện pháp để hạn chế, khắc phục và duy trì ổnđịnh, phát triển bền vững của môi trường

Thứ hai, thái độ của sinh viên với những vấn đề về môi trường, ô nhiễm

môi trường đã và đang nảy sinh hiện nay về môi trường Sự quan tâm của sinhviên đến những thông tin về môi trường, bảo vệ môi trường, giáo dục bảo vệmôi trường trong các trường học các cấp học từ phổ thông đến cao đẳng, đạihọc Có thái độ tuyên dương, khen thưởng những tập thể, cá nhân thực hiện tốtviệc giữ gìn vệ sinh môi trường, đã đóng góp tích cực vào việc bảo vệ môitrường xung quanh; Lên án, phê phán những trường hợp gây tác hại đến môitrường như bỏ rác không đúng nơi quy định, bẻ cành và ngắt phá cây xanh, sửdụng điện, nước lãng phí…,

Thứ ba, ý thức tự giác của sinh viên trong hành động bảo vệ môi trường.

Sinh viên tham gia các hoạt động tình nguyên bảo vệ môi trường giúp cho sinhviên có thêm động lực để truyền cảm hứng tới tất cả mọi người trong hànhđộng bảo vệ môi trường Bên cạnh đó, sinh viên có ý thức tự giác tham gianghiên cứu khoa học, các buổi tọa đàm, hội nghị, hội thảo liên quan đến vấn đềmôi trường và bảo vệ môi trường sống

Nhận thức của sinh viên về môi trường và bảo vệ môi trường là rất quantrọng để hướng tới hành động bảo vệ môi trường của sinh viên, và nhận tức cóđúng đắn, thì hành động cũng sẽ đúng đắn

1.2.2 Nội dung hành động bảo vệ môi trường của sinh viên

Một là, các hoạt động giữ gìn vệ sinh môi trường trong khuôn viên nhà

trường, nơi ở, nơi cư trú như: Chăm sóc cây xanh, hoa cảnh, cây cảnh trongkhuôn viên nhà trường; Quét dọn và thu gom rác thải trong và ngoài khuôn

viên nhà trường: sân trường, đường đi, khu vui chơi giải trí, quanh khu làmviệc, trước cổng trường, vỉa hè dọc hành lang của trường, đường lộ trướctrường, khuôn viên công cộng; Bảo vệ, giữ gìn nguồn nước, vệ sinh cống thoátnước, hệ thống nước thải; Quét dọn, lau chùi bàn ghế, bảng của phòng học; Tổchức phát quang, làm thông thoáng môi trường sống;

Hai là, sử dụng tiết kiệm và hợp lý tài nguyên thiên nhiên: tiết kiệm

điện, nước, nguyên nhiên liệu ở mọi lúc, mọi nơi Khuyến khích mọi người sửdụng những bóng đèn tiết kiệm năng lượng, tắt điện khi không sử dụng; tắtđiện, quạt khi rời khỏi phòng, tránh để nước rò rỉ, sử dụng nước đã qua sửdụng

Ba là, đối với chất thải: Hạn chế sử dụng túi nilon; Phân loại rác, đối với

những rác thải như chai nhựa, giấy, túi nilon gom lại bán phế liệu để tái sửdụng; Tiết kiệm giấy như đọc kỹ văn bản trước khi in, tận dụng giấy một mặt

Ở nơi công cộng thì không vứt rác bừa bãi ra ngoài đường, bỏ rác đúng nơi quyđịnh; Khi đi chơi, picnic, nên thu dọn rác sạch sẽ, gọn gàng và để đúng nơi quyđịnh, không vứt ra bãi cỏ, lòng đường, hè phố…Không vứt rác xuống dòngsông, ao hồ, bờ biển

Bốn là, chủ động, tích cực tham gia các phong trào, các cuộc thi về bảo

vệ môi trường; tuyên truyền và kêu gọi mọi người tham gia giữ gìn vệ sinh,cùng nhau bảo vệ môi trường, bảo vệ sự sống của cộng đồng

Đó là những việc nhỏ và đơn giản mà bất kỳ ai cũng có thể làm được, vàđặc biệt là thế hệ trẻ tương lai của đất nước, thuộc vào tầng lớp tri thức, sinhviên cần phải là những người đi đầu trong các hoạt động bảo vệ môi trường.Bên cạnh đó, nhà trường và người dân và các tổ chức chính trị xã hội khác phốihợp với sinh viên cùng nhau chung tay thực hiện để góp phần hình thành nếpsống văn minh hơn, môi trường xanh- sạch- đẹp hơn

1.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến nhận thức và hành động bảo vệ môi trường của sinh viên

1.3.1 Nhân tố chủ quan

Nhận thức bảo vệ môi trường của sinh viên bị tác động bởi những yếu tốchủ quan như: lứa tuổi, trình độ học vấn, giới tính, thói quen, của mỗi sinhviên Trong đó, thói quen hàng ngày của sinh viên có tác động lớn nhất đếnviệc bảo vệ môi trường của sinh viên Những hành động nhỏ mang tính tíchcực được thực hiện lâu dần sẽ thành thói quen tốt trong vấn đề bảo vệ môi

trường, ví như sinh viên luôn thực hiện phân loại rác thải, tắt điện khi ra khỏiphòng học hay phòng ở; đổ rác đúng nơi quy định, bỏ rác vào thùng rác…lànhững thói quen thân thiện với môi trường sống Những sinh viên có thói quentốt để bảo vệ môi trường, là những sinh viên có ý thức và hành động tích cựcbảo vệ môi trường và ngược lại Trình độ học vấn của sinh viên nhân tố quantrọng tác động đến nhận thức bảo vệ môi trường của sinh viên Sinh viên có trithức và sự hiểu biết về môi trường và bảo vệ môi trường, thì sẽ có những hànhđộng tốt hướng đến bảo vệ môi trường và ngược lại Ở mỗi lứa tuổi, giới tínhkhác nhau thì tâm lý, ý thức, thái độ và hành động khác nhau nên cũng có sựảnh hưởng nhất định đến nhận thức và hành động bảo vệ môi trường của sinhviên.

1.3.2 Nhân tố khách quan

Những nhân tố khách quan tác động đến nhận thức và hành động bảo vệ

môi trường của sinh viên bao gồm: môi trường sinh sống và học tập của sinhviên và công tác tuyên truyền, giáo dục về ý thức và hành động bảo vệ môitrường của nhà trường và nơi cứ trú Trong đó, sự tuyên truyền, giáo dục về ýthức và những hành động bảo vệ môi trường của nhà trường và nơi cứ trú cũng

có sức ảnh hưởng quan trọng nhất đến nhận thức và hành động của sinh viên.Các hoạt động, phong trào kêu gọi sinh viên tuyên truyền và hành động bảo vệmôi trường của đoàn thanh niên, hội sinh viên và nơi cứ trú có tác động lớn đếnnhận thức, thói quen và hành động bảo vệ môi trường của sinh viên Một trongnhững biện pháp tuyên truyền, giáo dục để nâng cao nhận thức và hành độngbảo vệ môi trường của sinh viên là thông qua các phương tiện thông tin đạichúng Thời đại khoa học công nghệ càng hiện đại, mạng lưới Internet phủkhắp nơi sinh viên có điều kiện nắm bắt được mọi thông tin, tri thức liên quanđến vấn đề môi trường và bảo vệ môi trường Từ những bài báo, những logo,hình ảnh quảng cáo, đến những mẩu chuyện vui, hành động đẹp về bảo vệ môitrường trên các phương tiện báo, đài góp phần không nhỏ đến việc nâng caonhận thức và hành động bảo vệ môi trường của mọi người nói chung và củasinh viên nói riêng Tuy nhiên, sự tuyên truyền, giáo dục ý thức chỉ là lý thuyếtsuông, bị bỏ ngoài tai, nếu như sinh viên không thấy được những hành độngthiết thực cụ thể từ những người tuyên truyền và giáo dục đó Do vậy, nhân tốtác động trực tiếp và mạnh mẽ nhất đến nhận thức và hành động của sinh viênlại nằm ở chính những hành động bảo vệ môi trường diễn ra hàng ngày của

mọi người xung quanh Đặc biệt là đối với những người tuyên truyền và giáodục tư tưởng, ý thức cho họ Do đó, để đạt được hiệu quả cao trong việc tuyêntruyền, giáo dục ý thức và hành động bảo vệ môi trường cho sinh viên, thìnhững người đứng đầu trong giá đình, tổ chức, xã hội phải là những tấm gươnghành luôn hành động để bảo vệ môi trường từ những việc làm đơn giản nhất cóthể, để sinh viên thấy được, học tập và noi theo.

Bên cạnh đó, môi trường học tập và sinh sống cũng có tác động khôngnhỏ đến nhận thức và hành động bảo vệ môi trường của sinh viên Trên sơ sởnhận được sự giáo dục, tuyên truyền và hành động bảo vệ môi trường, cộng với

từ thực trạng môi trường khu vực học tập và sinh sống của sinh viên, sẽ tácđộng đến việc hình thành ý thức, thái độ và thói quen trong việc bảo vệ môitrường của sinh viên Ví như, có những sinh viên trong suốt quá trình học tập ởtrọ bên ngoài trường, ở ký túc xá, nhưng cũng có những sinh viên ở cùng giađình, người thân Do đó, nhận thức và hành động bảo vệ môi trường của sinhviên, sẽ chịu những ảnh hưởng về nhận thức, mức độ giáo dục ý thức và hànhđộng bảo vệ môi trường trong cuộc sống từ chính những người thân trong giađình, Nhà trường, thầy cô, và bạn bè Nếu sinh viên được sống và học tập trongmôi trường mà mọi người xung quanh luôn quan tâm, có ý thức về bảo vệ môitrường thì chính bản thân sinh viên cũng hình thành ý thức và tạo lập thói quenbảo vệ môi trường Mặt khác, trường học và nơi ở của sinh viên được đặt ở khudân cư đông đúc, nhiều nhà máy, xí nghiệp, hay gần các khu chợ lớn, nơi màmôi trường bị đang bị ô nhiễm, hàng ngày, sinh viên được tiếp xúc, nhìn thấy

và chiu ảnh hưởng trực tiếp từ những tác nhân đó sẽ thấy được tầm quan trọngcủa việc bảo vệ môi trường và hành động tích cực vì môi trường

Chương 2 THỰC TRẠNG NHẬN THỨC VÀ HÀNH ĐỘNG BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG SỐNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI

CHÍNH - QUẢN TRỊ KINH DOANH HIỆN NAY 2.1 Tổng quan về vấn đề môi trường tại trường Đại học Tài chính - Quản trị kinh doanh

Trường Đại học Tài chính - Quản trị kinh doanh (UFBA) là đơn vị đàotạo công lập thuộc Bộ Tài chính, trụ sở đóng tại huyện Văn Lâm – Hưng Yên.Trải qua hơn 50 năm hình thành và phát triển (1965 – 2016), Trường Đại họcTài chính - Quản trị kinh doanh đã tạo được thương hiệu trong lĩnh vực đào tạonguồn lực tài chính – kế toán, quản trị kinh doanh, đáp ứng nhu cầu xãhội.Trong những năm qua, Nhà trường đã tích cực mở rộng quy mô và nângcao chất lượng đào tạo Quy mô đào tạo hàng năm hàng nghìn sinh viên cảtrong và ngoài trường, bao gồm 5 ngành và 9 chuyên ngành Sinh viên củaTrường Đại học Tài chính - Quản trị kinh doanh đến từ nhiều nơi khác nhau, ởthành thị và nông thônvới đặc điểm gia đình và hoàn cảnh và xuất thân là khácnhau.Theo thống kê của phòng Công tác sinh viên, năm 2016 có tổng 3540sinh viên đại học chính quy học tại trường gồm 3 khóa K1, K2, K3 Trong đósinh viên nữ chiếm khoảng 75%, sinh viên lựa chọn ở ngoại trú chiếm khoảng54%, sinh viên ở ký túc xá chiếm khoảng 28% và sinh viên ở gia đình và tạiđịa phương khoảng18% sinh viên ( theo số liệu điều tra của Phòng công tácsinh viên)

Hai cơ sở đào tạo của trường được đóng trên địa bàn huyện Văn Lâm,tỉnh Hưng Yên: Cơ sở 1 nằm ở xã Trưng Trắc và cơ sở nằmở xã Tân Quang.Xung quanh khu vực này là các khu công nghiệp hiện đang phát triển với tốc

độ hiện đại nhanh và mạnh như: khu công nghiệp phố Nối A, khu công nghiệpĐại Đồng; Khu công nghiệp Như Quỳnh đóng tại huyện Văn Lâm chủ yếu baogồm các nhà máy sản xuất bảo bì, gạch lát, nhuộm vải và dệt may; Một số làngnghề truyền thống như: Làng nghề đậu ở thôn Xuân Lôi, xã Đình Dù, kinhdoanh chế biến phế liệu tại làng Khoai, thị trấn Như Quỳnh, làng nghề nấurượu tại Lạc Đạo và Hành Lạc, Cơ sở 2 của trường nằm ngay cạnh làng mỡBình Lương (xã Tân Quang, huyện Văn Lâm), hiện nay có khoảng 150 hộ làmnghề nổ bóng bì kèm nấu mỡ, với mùi hôi thối, cháy khét bốc lên làm ảnhhưởng lớn đến môi trường không khí xung quanh Làng Bình Lương cũng làmột trong những nơi có số lượng sinh viên ở trọ tương đối lớn, điều này ảnh

hưởng không nhỏ đến chất lượng sinh hoạt và học tập của sinh viên Đặc biệt,phía sau khu kí túc xá C6 của cơ sở 2 là khu tập trung rác thải chưa qua xử lícủa địa phương, tạo không khí ô nhiễm và ngột ngạt Trường Đại học Tài chính

- Quản trị kinh doanh nằm sát tuyến quốc lộ 5A chạy qua, đây là tuyến đườnghuyết mạch của vận tải miền Bắc di chuyển hàng hóa từ cảng Hải Phòng đếncác tỉnh và thủ đô Hà Nội Hoạt động liên tục của xe container, xe tải hạngnặng, xe chở hàng, gây ra khói, bụi Ngoài ra, ô nhiễm còn xuất phát từ hoạtđộng sản xuất nông nghiệp, kinh doanh buôn bán và sinh hoạt của dân cư.Ngay sát trường Đại học Tài chính - Quản trị kinh doanh tại cả hai cơ sở đều

có khu chợ lớn là chợ Như Quỳnh (tại cơ sở 2) và chợ Đường cái (tại cơ sở 1),dân cư tập trung đông, hoạt động sản xuất nông nghiệp diễn ra thường xuyên.Hàng ngày, rác thải đưa ra ngoài môi trường với số lượng lớn, nếu không được

xử lý kịp thời có ảnh hưởng rất lớn đến bầu không khí xung quanh, trực tiếpảnh hưởng đến sức khỏe, đời sống học tập của sinh viên nói riêng và của conngười nơi đây nói chung

Những hoạt động này đã làm ảnh hưởng xấu đến môi trường sống xungquanh trong nhiều năm qua Sinh viên của trường nói riêng và trường Đại họcTài chính - Quản trị kinh doanh nói chung đang phải đối mặt với nhiều tháchthức lớn về môi trường như: Ô nhiễm không khí, ô nhiễm nguồn nước, ô nhiễmđất, tiếng ồn…

2.2 Thực trạng nhận thức và hành động bảo vệ môi trường của sinh viên trường Đại học Tài chính - Quản trị kinh doanh hiện nay

2.2.1 Thực trạng công tác bảo vệ môi trường của trường đại học Tài chính Quản trị kinh doanh

-Trường Đại học Tài chính - Quản trị kinh doanh đặt tại khu trung tâmhuyện Văn Lâm, là nơi dân cư đông, cạnh chợ lớn và các làng nghề, nên lượngrác thải rắn được đưa ra ngoài môi trường là rất lớn, chưa xử lý kịp thời, gâyhiện tượng bốc mùi và ô nhiễm Đối với trường, tính đến tháng 3/2016 với quy

mô 3540 sinh viên (theo thống kê của Phòng công tác sinh viên), lượng rác thảisinh hoạt và rác thải học tập của sinh viên là vấn đề không nhỏ

Để đảm bảo vệ sinh môi trường trường học, trong những năm qua, hoạtđộng lao động, vệ sinh môi trường, cảnh quan của Nhà trường được quan tâmđúng mức Với hai cơ sở của trường được đặt ở vị trí cách xa nhau, nên hoạtđộng lao động vệ sinh môi trường được quản lý là khác nhau Đối với Cơ sở 1

của trường, các hoạt động lao động dọn dẹp vệ sinh môi trường được Nhàtrường thuê khoán bằng việc ký hợp đồng dịch vụ vệ sinh môi trường với mộtcông ty vệ sinh môi trường Đối với cơ sở 2, hoạt động này được giao cho lựclượng lao công thuộc Phòng Quản trị thiết bị quản lý, được gọi là tổ vệ sinhmôi trường, bao gồm 7 lao công Đối với tổ vệ sinh môi trường, những ngườilao công làm việc trong giwof hành chính và được phân công các khu vực làmviệc bao gồm: Khu nhà Hiệu Bộ, khu giảng đường, khu ký túc xá Các côngviệc chủ yếu là: quét dọn, làm sạch cảnh quan môi trường tại khu vực đảmnhiệm, với cường độ làm việc định kỳ, ngày 1 lần Đối với khu vực giảngđường, phòng học và khu nhà vệ sinh, được thực hiện thường xuyên, và tăngcường giữa các ca học buổi sáng và buổi chiều bằng cách nhặt giấy, rác, dọnnhà vệ sinh sau môi buổi học tại các giảng đường; việc quét dọn các phòngnước của giáo viên cúng được tăng cường sau mỗi ca học: lau bàn ghế, sànnhà, rửa dọn ấm chén và đổ rác Đối với việc trang bị các thiết bị dọn dẹp vệsinh môi trường cũng được nhà trường quan tâm và đầu tư Nhà trường đãtrang bị thùng rác, xe rác tại sân trường, giảng đường và khu kí túc xá, đảm bảocảnh quan môi trường sư phạm sạch, đẹp.

Bên cạnh đó, các hoạt động như: cắt tỉa cây xanh, phun thuốc diệt côntrùng, khơi thông cống, rãnh thoát nước được tổ chức theo định kỳ Do kinhphí hạn hẹp, nên các hoạt động này được tổ chức với mức độ khác nhau Đốivới hoạt động cắt tỉa cây xanh và phát quang làm đẹp cảnh quan môi trường sưphạm cũng như phòng tránh thiên tai được tổ chức định kỳ hang năm Đối vớihoạt động phu thuốc diệt muỗi, dán, chuột… được tiến hành theo yêu cầu côngviệc, và đề xuất với cấp trên theo kế hoạch Đối với việc khơi thông cống, rãnhthoát nước trong trường, bbao gồm cả khu kí túc xá được tổ chức toàn tuyến,định kỳ khoảng 3 năm/1 lần, nếu không có sự cố

Nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động bảo vệ môi trường Banchấp hành đoàn thanh niên, hội sinh viên trường Đại học Tài chính - Quản trịkinh doanh đã tổ chức các phong trào tình nguyện bảo vệ môi trường trongsinh viên, nhằm hướng tới các hoạt động giữ gìn và bảo vệ môi trường sống.Hàng năm, Đoàn Thanh niên và Hội sinh viên tổ chức các hoạt động sinh viêntình nguyện, nhằm kêu gọi sinh viên đăng ký tham gia tình nguyện hè lưu độngtại các xã, trên địa bàn huyện Văn Lâm hoặc các huyện lân cận như Mỹ Hào,Phù Cừ Một trong những nội dung chính của hoạt động tình nguyện là dọn dẹp

cảnh quan vệ sinh môi trường các thôn trong xã như: thu dọn rác thải, khơithông kênh mương, quét dọn nhà văn hóa, đường làng, ngõ xóm, phát quangbụi rặm, san lấp đồng áng tại các địa phương quanh [Phụ lục 2] Theo báocáo của Ban chấp hành đoàn Thanh niên trường Đại học Tài chính Quản trịkinh doanh, số lượng sinh viên tham gia tình nguyện lưu động như sau: năm

2013 có 12/6800 sinh viên [6], năm 2014 có 23/6200 sinh viên [7], năm 2015

có 18/4800 sinh viên [8] Đối với tổng số sinh viên mỗi khóa thì số lượng sinhviên tham gia các hoạt động tình nguyện lưu động là rất ít do bị giới hạn về sốlượng sinh viên theo kế hoạch Ngoài hoạt động sinh viên tình nguyện hè, vàotháng 3 hàng năm Đoàn trường tổ chức Lễ ra quân tháng Thanh niên, gắn vớicác hoạt động cho sinh viên tham gia dọn dẹp làm đẹp cảnh quan sư phạmđồng loạt ở cả hai cơ sở với sự tham gia của đông đảo đoàn viên sinh viêntrong nhà trường Mới đây nhất là hoạt động chào mừng Tháng Thanh niên( 26/3) được tổ chức vào tháng 3/ 2016, đã thu hút khoảng 600 đoàn viên, sinhviên [9][Phụ lục 2]

2.2.2 Phân tích kết quả điều tra nghiên cứu bằng bảng hỏi

2.2.2.1 Thực trạng nhận thức bảo vệ môi trường của sinh viên trường đại học Tài chính –Quản trị kinh doanh

Thứ nhất, sự hiểu biết của sinh viên về môi trường và bảo vệ môi trường.

Đối với nguồn tiếp cận thông tin về môi trường của sinh viên: Sự pháttriển của công nghệ, giúp sinh viên tiếp cận các nguồn thông tin nhanh chóng

và chính xác, có đến 91% các bạn được hỏi đều biết đến Luật môi trường củanước ta [Phụ lục 2, câu 7 ] Điều này chứng tỏ, các bạn sinh viên đã tìm hiểu vàbiết được những quy định của pháp luật ban hành về vấn đề môi trường Bêncạnh đó, sinh viên đã biết đến những hành động để bảo vệ môi trường như giữcho môi trường xanh, sạch đẹp, đảm bảo cân bằng sinh thái, không sử dụng cácnguyên liệu, nhiên liệu là các tác nhân gây ô nhiễm môi trường thông qua cácphương tiện thông tin đại chúng Trong tổng số 200 sinh viên khảo sát chiếm88% sinh viên tiếp cận nguồn thông tin chính về các vấn đề môi trường quathời sự, phóng sự, bản tin trên loa phát thanh; 6,5% sinh viên tiếp cận cácthông tin hoạt động bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động tuyên truyềnnhư đạp xe, tờ rơi, băng rôn, khẩu hiệu Đây là những nguồn thông tin thụ độngđối với sinh viên Hiếm khi sinh viên chủ động tìm kiếm thông tin về môitrường và bảo vệ môi trường trên sách, (chiếm khoảng 2%), hoặc không chủ

động tự tìm kiếm các thông tin trên forum, website về môi trường [ Phụ lục 2,câu 9].

Sự hiểu biết của sinh viên về các biện pháp bảo vệ môi trường: Theo kếtquả nghiên cứu của nhóm tác giả, thì có: 99% sinh viên cho rằng bảo vệ môitrường là giữ cho môi trường xanh, sạch đẹp, đảm bảo cân bằng sinh thái;85,5% sinh viên chọn không vứt rác bừa bãi, xử lí phân loại và xử lí rác thải;86,5% bạn chọn không sử dụng các nguyên nhiên, vật liệu là tác nhân gây ônhiễm môi trường; có 39% sinh viên lựa chọn bảo vệ môi trường là khai thác

và sử dụng hợp lý, tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên [Phụ lục 2, câu 8] Trongkhi, Luật Bảo vệ môi trường nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm

2014 đã xác định: “Hoạt động bảo vệ môi trường là hoạt động giữ gìn, phòng ngừa, hạn chế các tác động xấu đến môi trường; ứng phó sự cố môi trường; khắc phục ô nhiễm, suy thoái, cải thiện, phục hồi môi trường; khai thác, sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên nhằm giữ môi trường trong lành” [19].

Như vậy, sinh viên đã nhận thức được những hành động cơ bản để giảm thiểuviệc gây ô nhiễm đến môi trường, nhưng chưa nhận thức được đầy đủ

Việc nhận thức rõ nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường, là một trongnhững kiến thức sinh viên cần phải có để có những biện pháp, hành động đúngđắn trong việc bảo vệ môi trường Theo kết quả điều tra, có tới 51% sinh viênđồng ý với nguyên nhân gây ra ô nhiễm tại khu vực trường Đại học Tài chính -Quản trị kinh doanh là gần đường quốc lộ, giao thông đông đúc Có khoảng36,1% sinh viên cho rằng do sản xuất công nghiệp, nông nghiệp, các làng nghềxung quanh điều này là phù hợp với thực tế vị trí khu vực của trường (đã trìnhbày ở mục 2.1) Bên cạnh đó, cơ sở vật chất không đảm bảo làm ảnh hưởngkhông nhỏ đến môi trường sống và học tập của sinh viên.phải kể đến là khugiảng đường và ký túc xá tại cơ sở 2 của trường, đã được xây dựng từ rất lâu,tuy đã được tu sửa, xong chưa đảm bảo được chất lượng tốt

Thứ hai, sự quan tâm của sinh về môi trường, ô nhiễm môi trường, các

biện pháp bảo vệ môi trường hiện nay

Theo kết quả điều tra, chiếm đến 43,5% sinh viên cho rằng việc bảo vệmôi trường mang tính chất vĩ mô, là trách nhiệm của Nhà nước, các cấp quản líhay của Bộ Tài nguyên môi trường và các tổ chức môi trường, chỉ có 28,5%sinh viên cho rằng đó là công việc của mọi cá nhân Trong khi, Luật bảo vệmôi trường của nước ta và Quy định về việc bảo vệ môi trường tỉnh Hưng Yên

đã xác định rõ sự nghiệp bảo vệ môi trường là của tất cả mọi người là quyềnhạn, và trách nhiệm của mọi tổ chức, cá nhân Ủy ban nhân dân tỉnh Hưng Yên

đã đưa ra nguyên tắc hoạt động bảo vệ môi trường trên địa bàn tỉnh Hưng Yên

là: Bảo vệ môi trường là sự nghiệp của toàn xã hội; là quyền và trách nhiệm của các cơ quan nhà nước, tổ chức, hộ gia đình và cá nhân [18]

Thứ ba, thái độ và ý thức tự giác của sinh viên trong việc bảo vệ môi

trường:

Qua khảo sát 200 sinh viên về thái độ khi nhìn thấy hành vi bỏ rác khôngđúng nơi quy định, chỉ có 30/200 sinh viên, chiếm khoảng 15% sinh viên cóthái độ nhắc nhỏ hoặc phê phán, còn lại 85% các bạn sinh viên không quan tâm

và tỏ thái độ thờ ơ đối với những hành vi bỏ rác bừa bãi, không đúng nơi quyđịnh [Phụ lục 2] Thực trạng theo quan sát của nhóm tác giả, không chỉ việcvứt giấy, rác bừa bãi dưới sàn nhà, trong ngăn bàn, mà các thiết bị điện nhưbóng đèn, quạt trần vẫn được chạy hết công suất khi không có sinh viên trongphòng học… là điều thường xuyên diễn ra Đặc biệt, ở những giảng đường ở

xa, cao, như khu giảng đường tầng 3 và tầng 4 cơ sở 1 và khu giảng đường B

cơ sở 2 của trường Theo kết quả nghiên cứu của nhóm tác giả, trong tổng số

200 sinh viên khảo sát, chiếm tới 58,9% sinh viên cho rằng việc tắt thiết bị điệnphòng học là công việc của các cô, chú lao công và bác quản lý giảng đường,chỉ có khoảng 40,6% cho rằng tất cả sinh viên đều có trách nhiệm tắt thiết bịđiện khi ra khỏi phòng học [Phụ lục 2] Điều này cho thấy mức độ sinh viênquan tâm đến các hành động bảo vệ môi trường là không cao, vẫn còn tồn tạinhững suy nghĩ ỷ lại, thiếu tự giác trong vấn đề bảo vệ môi trường và trở thànhthói quen xấu đối với một bộ phận không nhỏ của sinh viên.Việc bỏ rác đúngnơi quy định hay tắt thiết bị điện phòng học không có sự quản lý của bất kì đốitượng nào nên đòi hỏi ý thức tự giác của sinh viên Vì vậy, việc nhận thức đúng

và đầy đủ về trách nhiệm với công tác bảo vệ môi trường giúp phát huy trách

nhiệm của mỗi sinh viên cũng như cộng đồng trong từng hành động nhỏ hàngngày.

2.2.2.2 Thực trạng hành động bảo vệ môi trường của sinh viên trường Đại học Tài chính - Quản trị kinh doanh

Theo kết quả điều tra cho thấy có trên 50% sinh viên thường xuyên thựchiện những hành động bảo vệ môi trường như: bỏ rác đúng nơi quy định, thamgia các hoạt động, chiến dịch bảo vệ môi trường tại trường học hoặc nơi ở; sửdụng các phương tiện công cộng, hoặc đi bộ; tiết kiệm Đối với những hànhđộng như: phân loại rác thải, tắt thiết bị điện phòng học, hoặc sử dụng các mặthàng tái chế chỉ có dưới 50% sinh viên thực hiện thường xuyên, còn lại chỉthỉnh thoảng mới thực hiện chiếm tỷ lệ trên 50% Cụ thể, thực trạng hành độngbảo vệ môi trường của sinh viên được tác giả nghiên cứu ở những nội dungsau:

Thứ nhất, hành động phân loại rác và bỏ rác đúng nơi quy định:

Trong tổng số 200 sinh viên được khảo sát, có 157 sinh viên thườngxuyên bỏ rác đúng nơi quy định, thể hiện phần lớn sinh viên chấp hành tốt giữgìn vệ sinh trong trường học Tuy nhiên, vẫn còn 43 sinh viên, chiếm khoảng21,5% thỉnh thoảng và hiếm khi bỏ rác đúng nơi quy định, số lượng này lượngsinh viên cũng là một điều đáng báo động Điều này phù hợp với thực tế nhómtác giả đã quan sát, thực trạng rác thải như: giấy rác, đồ dùng học tập, vỏ hộpthực phẩm, chai nước, , không được bỏ đúng nơi quy định tại một số nơi côngcộng.Sinh viên thường bỏ rác ở một số nơi khi thấy thuận tiện như hành langphía sau các giảng đường, trong ngăn bàn, là những nơi ít được chú ý đến; Ởnhững nơi công cộng nhiều người qua lại và dễ dàng nhìn thấy như sân trường,sân bóng, hoặc ở trên cửa sổ, tại các bậc cầu thang [Phụ lục 8] Mặc dù nhàtrường đã đặt thùng rác, xe rác tại các khu giảng đường, sân trường hay khu kítúc xá, nhưng ý thức của sinh viên chưa tốt nên hiện tượng rác thải được bỏkhông đúng nơi quy định vẫn xảy ra, hoặc có những thùng rác đã đầy nhưngsinh viên vẫn mặc nhiên bỏ rác làm rác rơi ra ngoài và bỏ đi không quan tâm,tạo ra sự ô nhiễm và mất vẻ mỹ quan

Phân loại rác giúp thu hồi các loại nguyên liệu như: nhựa, giấy, kimloại…, tiết kiệm tài nguyên, ngăn ngừa được sự ô nhiễm khi đưa các loại rácthải không phân hủy hoặc khó phân hủy ra môi trường sống Nhưng phần lớnsinh viên hiện nay chưa nhận thức được hết tầm quan trọng của việc phân loại

rác Trong tổng số 200 sinh viên khảo sát, chỉ có 39 sinh viên chiếm 19,5%thường xuyên phân loại rác, 75 sinh viên, chiếm 37,5% sinh viên thỉnh thoảng,

và 45 sinh viên, chiếm 22,5% không bao giờ số, còn lại hiếm khi [ Phụ lục 2,câu 13] Việc phân loại rác chưa được như mong muốn bởi sinh viên chưađược tiếp cận những thông tin về cách phân loại, hoặc các khái niệm còn trừutượng, bên cạnh đó các trang thiết bị thu gom rác tại trường học chưa thực hiệnđược chức năng phân loại khiến sinh viên còn khó khăn trong vấn đề này

Thứ hai, mức độ tham gia các hoạt động, chiến dịch bảo vệ môi trường:

Hưởng ứng chiến dịch mùa hè xanh, trường Đại học Tài chính - Quản trịkinh doanh có chương trình kêu gọi sinh viên đăng ký tham gia tình nguyệnlưu động hè và hoạt động bảo vệ môi trường là một nội dung chính trongchương trình tình nguyện của trường Tuy nhiên số lượng sinh viên tham giahoạt động hè ít hơn hoạt động tham gia dọn dẹp làm đẹp cảnh quan sư phạm tạitrường vào dịp 26/3 hàng năm (số liệu đã trích dẫn ở mục 2.2.1) Theo kết quảđiều tra 200 sinh viên thì có khoảng 57% sinh viên thường xuyên tham gia cáchoạt động, chiến dịch bảo vệ môi trường tại trường hoặc nơi sinh sống, 28%sinh viên thỉnh thoảng mới tham gia và số còn lại là hiếm khi hoặc chưa baogiờ tham gia [Phụ lục 2, câu 15] Như vậy, đối với các hoạt động bảo vệ môitrường do nhà trường hoặc nơi cư trú tổ chức chưa kêu gọi được số lượng lớnsinh viên tham gia, mới chỉ dừng lại ở con số khoảng 50% Riêng đối với hoạtđộng bảo vệ môi trường được tổ chức tại trường theo kết quả điều tra cho thấy,

có đến 68% sinh viên sẵn sàng tham gia, còn lại đang phân vân và không muốntham gia [Phụ lục 2, câu 22]

Thứ ba, thực trạng sử dụng hợp lý, tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên:

Việc nhận thức sai lầm về trách nhiệm của bản thân sinh viên đối vớiviệc giữ gìn và sử dụng tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên, nên đối với hành động

tự giác tắt các thiết bị điện của sinh viên trên giảng đường là rất ít, chỉ thỉnhthoảng mới thực hiện, chiểm khoảng 66% và có cả những sinh viên chưa baogiờ thực hiện Trong khi, sinh viên thường xuyên thực hiện điều này như mộtthói quen tại phòng ở, chiếm 92% [Phụ lục 2] Có sự khác nhau trong cùng mộthành động nhưng ở những nơi khác nhau trên là bởi: Trong phòng, nơi ở, sinhhoạt của các bạn, hành động này liên quan trực tiếp đến lợi ích của cá nhân cácbạn, nếu các bạn tiết kiệm điện thì đồng nghĩa với việc tiết kiệm tiền; Còn đốivới các thiết bị điện tại phòng học thì các bạn cho rằng đó là của chung, và tiền

học phí đã đóng bao gồm cả tiền điện, cơ sở vật chất, nên tiết kiệm là tiết kiệmcho nhà trường mà không phải cho bản thân mình; mặt khác do thiếu tráchnhiệm của sinh viên trong việc sử dụng và quản lý tài sản chung của nhàtrường, có tâm lý ỷ lại vào người khác như cán bộ lớp, bác quản lý giảngđường, hay các cô lao công Như vậy, sinh viên có tiết kiệm điện, tiết kiệmnăng lượng ở đây không phải hướng đến bảo vệ môi trường sống.

Việc sử dụng phương tiện công cộng và giảm thiểu sử dụng xe máy giúpsinh viên tiết kiệm nhiên liệu, giảm ùn tắc giao thông, giảm thiểu lượng khóibụi, tiếng ồn trong môi trường, Trong tổng số 200 sinh viên khảo sát, có 96sinh viên có xe đạp hoặc không có phương tiện di chuyển cá nhân, và hầu hết(chiếm đến 87%) trong số họ thường xuyên sử dụng phương tiện công cộng để

đi lại hoặc đi bộ Nhưng có khoảng 56,5% sinh viên thường xuyên sử dụngphương tiện công cộng, trong đó, mục đích để di chuyển đến trường chiếmkhoảng 35,5%, còn lại khoảng 21% là sử dụng vào việc khác [Phụ lục 2] Nhưvậy, tần suất sử dụng phương tiện công cộng hoặc đi bộ nhiều là do sinh viênkhông có phương tiện đi lại, trọ gần trường

Việc tiết kiệm giấy hoặc sử dụng hang tái chế cũng là những hành độngnhỏ nhưng cũng nhằm hướng đến bảo vệ môi trường của snh viên Qua điều trakhảo sát, có 126/200 sinh viên thường xuyên sử dụng giấy một mặt, số còn lại

là thỉnh thoảng hoặc hiếm khi, trong đó có 2/200 sinh viên là không bao giờ sửdụng [Phụ lục 2] Việc tái chế các sản phẩm từ rác như vỏ hộp, non, chai nhựa,thủy tinh,…không chỉ có ý nghĩa về mặt môi trường mà còn đem lại lợi ích vềkinh tế, tiết kiệm chi phí Tuy nhiên, với nhận thức còn hạn chế nên lượng sinhviên sử dụng sản phẩm tái chế còn thấp chỉ chiếm khoảng 22,5% sinh viênđược khảo sát, còn lại số lượng lớn sinh viên thỉnh thoảng mới sử dụng các sảnphẩm tái chế [Phụ lục 2] Việc sử dụng các sản phẩm

2.3.1 Nhân tố chủ quan

Thứ nhất, về lứa tuổi: Trong quá trình phát phiếu điều tra đánh giá hành

động của sinh viên ở các khóa học có sự khác nhau về độ tuổi khóa học nhậnthức về các vấn đề môi trường và bảo vệ môi trường Nguyên nhân chủ yếu là

do độ tuổi khác nhau nên nhận thúc cũng khác nhau, hơn nữa với môi trườnggiáo dục đã qua đào tạo và bắt đầu vào học tập là rất khác nhau

Dựa vào kết quả điều tra cho thấy, những sinh viên ở độ tuổi từ 18 - 19tuổi có cách hiểu và nhìn nhận đúng hơn về các vấn đề môi trường [Phụ lục 9,

câu 8], nhưng cách tiếp cận thông các thông tin về môi trường còn thụ động vàchưa phong phú Có khoảng 87 % sinh viên trong độ tuổi từ 18 - 19 tiếp cậncác thông tin chính về môi trường một cách thụ động thông qua thời sự trên đàiphát thanh… Trong khi, có 53% trong tổng số sinh viên trên 22 tuổi tiếp cậnqua các hoạt động tuyên truyền bên ngoài (đạp xe, chương trình ca nhạc, tờ rơi,

băng rôn ) [Phụ lục 9, câu 9] Đới với độ tuổi từ 20 - 22 sinh viên đã hình

thành được cho mình những kiến thức nhất định về các vấn đề liên quan đếnmôi trường, và bảo vệ môi trường, với nguồn thông tin đa dạng hơn Mặt khác,

ở cả hai lứa tuổi này chưa mạnh dạn lên án đối với những hành vi gây hại đếnmôi trường Theo kết quả điều tra, có 26/31 sinh viên ở độ tuổi từ 18 - 19 và144/154 sinh viên ở độ tuổi từ 19 - 20 không quan tâm đến hành vi người khác

bỏ rác không đúng nơi quy định Trong khi ở có 15/15 sinh viên trên 22 tuổi cóthái độ hoàn toàn ngược lại, họ sẵn sàng nhắc nhở và lên án đối với hành vi này

[Phụ lục 9, câu 12].

Đối với hành động bảo vệ môi trường xét theo lứa tuổi cho thấy, trongtổng số 53 sinh viên có thể sẽ tham gia chương trình hành động bảo vệ môi

trường động nếu được tổ chức tại trường [Phụ lục 3, câu 9], thì ở lứa tuổi có

23 sinh viên ở lứa tuổi từ 18 - 20, chiếm khoảng 43,3%, chỉ có 7 sinh viên luônsẵn sàng tham gia theo năng lực của mình Ngược lại, có 129 sinh viên, chiếm

64,5% ở độ tuổi 20 - 21 sẵn sàng tham gia chương trình này [Phụ lục 9, câu 22] Có sự khác nhau ở hai lứa tuổi trên là do: các bạn sinh viên từ 18-19 tuổi

là những tân sinh viên, chưa hoàn toàn thích nghi với môi trường học tập vàsinh sống mới, nên còn rụt rè trong các hoạt động bảo vệ môi trường, đặc biệt

là đối với các phong trào tình nguyện; các bạn từ lứa tuổi 20 - 21 là những sinhviên K1 và K2 đã làm quen và thích nghi với môi trường học tập đại học và nơisinh sống, nên họ có thể sẵn sàng tham gia đóng góp vào phong trào chung củanhà trường Cũng có một bộ phận nhỏ sinh viên không muốn tham gia hoạtđộng trên (chiếm khoảng 7,5%) Một phần viên năm cuối ít quan tâm hơn đếncác vấn đề môi trường do có nhiều áp lực về học tập, nên không thể tham giacác phong trào đoàn đội

Thứ hai, về giới tính: Việc kiểm định sự phụ thuộc vào giới tính có ảnh

hưởng tới nhận thức và hành động bảo vệ môi trường của sinh viên TrườngĐại học Tài chính – Quản trị kinh doanh có đặc điểm sinh viên nữ chiếm phầnđông, khoảng 75% là nữ ( tính đến tháng 3 năm 2016) Trong 200 phiếu điều

tra, có 83.7% là sinh viên nữ và 16.3% là sinh viên nam Nữ giới thường cóthái độ lên án với hành vi làm tổn hại đến môi trường cao hơn nam giới trongtổng số 30 sinh viên dám lên án, nhắc nhỏ đối với hành vi bỏ rác không đúngnơi quy định, thì trên 50% là nữ Đối với hành động bảo vệ môi trường, có90% là nữ trong tổng số 40 sinh viên thường xuyên phân loại rác thải [Phụ lục

6, câu 12, 13]; có trên 50% các bạn nữ thường xuyên tắt đèn khi ra ngoài, tiếtkiệm giấy và sử dụng các sản phẩm tái chế Tuy nhiên, với các hoạt độngphong trào bảo vệ môi trường thì các bạn nam lại rất hăng hái tham gia Theokết quả khảo sát, có trên 90% trong tổng số các bạn sinh viên nam thườngxuyên bỏ rác đúng nơi quy định; tham gia các chiến dịch bảo vệ môi trường tạitrường hoặc nơi sinh sống [Phụ lục 6, câu 14, 15, 22]

Thứ ba, về học lực: Những sinh viên có trình độ hiểu biết cao thường có

thái độ đúng đắn đối với vấn đề môi trường Điều này, thể hiện việc tiếp thucác kiến thức tự học và được giáo dục cùng với việc quan sát sự vật, hiệntượng trong môi trường xung quanh và qua các phương tiện thông tin của sinhviên

Theo khảo sát của nhóm tác giả, những sinh viên có học lực đạt loại khátrở lên có ý thức và hành động bảo vệ môi trường cao hơn là những sinh viên

có học lực trung bình hoặc dưới trung bình Tuy ở cùng một cấp bậc là Đạihọc, nhưng mỗi sinh viên lại có những trình độ kiến thức khác nhau, do đónhận thức và hành động bảo vệ môi trường lại có sự khác nhau Theo kết quảđiều tra, có 166/168 sinh viên, chiếm gần 99% có học lực xuất sắc, giỏi và kháđều đã biết đến luật bảo vệ môi trường, nhưng chỉ có 18/32 sinh viên, chiếmkhoảng 56% các bạn học lực từ trung bình và dưới trung bình mới biết đếnluật này; có khoảng 90% sinh viên có học lực giỏi và xuất sắc nhận thức đượctrách nhiệm của bản thân đối với việc bảo vệ môi trường nói chung Minhchứng cho thấy có 27/28 sinh viên học lực giỏi và xuất sắc này nhận thức đượcrằng việc tắt các thiết bị điện khi rời khỏi phòng rằng của tất cả các sinh viên,

mà không phải của riêng ai cả Trong khi,28/32 sinh viên có học lực trungbình, dưới trung bình cho rằng chỉ những cá nhân, doanh nghiệp gây ô nhiễmchính mới có vai trò và trách nhiệm phải bảo vệ môi trường, và đa số có thái độkhông quan tâm đến những hành vi gây hại đến môi trường [Phụ lục 7, câu 7,10,11,12]

Nhận thức đúng đắn đẫn đến hành động cũng đúng đắn Từ sự hiểu biếtđúng đắn về môi trường và bảo vệ môi trường, các bạn có học lực tốt có nhữnghành động tích cực để bảo vệ môi trường hơn các bạn có học lực trung bình vàyếu kém Theo kết quả điều tra cho thấy, khoảng 90% - 100% các bạn học lựcxuất sắc, giởi và khá đều có những hành động tích cực hướng đến bảo vệ môitrường như thường xuyên phân loại rác thải, bỏ rác đúng nơi quy định; sử dụnghợp lý và tiết kiệm tài nguyên thiên nhên như điện, nước, giấy, Trong khi,các bạn có học lực trung bình và dưới trung bình thì những hành động này chỉdừng lại ở mức độ thỉnh thoảng, có bạn còn hiếm khi mới bỏ rác đúng nơi quyđịnh, đó là việc đáng báo động đối với tình hình môi trường hiện nay [Phụ lục

7, câu 13-19] Bên cạnh việc học tập tốt, các bạn học lực giỏi và khá cũng tíchcực, chủ động và luôn sẵn sàng tham gia các hoạt động, chiến dịch bảo vệ môitrường tại trường hoặc nơi ở Theo kết quả khảo sát, tỷ lệ này là 100% các bạnđều tham gia [Phụ lục 7, câu 15, 22]

Thứ tư, về thói quen: Một trong những nhân tố chủ quan ảnh hưởng lớn

đến hành động của sinh viên chính là thói quen Việc tạo cho bản thân một thóiquen tốt khiến mỗi cá nhân luôn có ý thức bảo vệ môi trường, như tắt đèn trướclúc rời khỏi phòng học, phân loại rác, bỏ rác đúng nơi quy định, góp phần giữgìn cảnh quan và tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên Kết quả điều tra của nhómtác giả cho thấy, có khoảng từ 58-75% sinh viên chưa hình thành thói quenphân loại rác thải và tắt thiết bị điện khira khỏi giảng đường, hành động này chỉdừng lại ở mức độ thỉnh thoảng hoặc hiếm khi [Phụ lục 3, câu 13, 17] Đặcbiệt, có khoảng 43% sinh viên hiếm khi hoặc không bao giờ thực hiện hànhđộng phân loại rác, đây là con số không nhỏ [ Phụ lục 3, câu 13] Việc hìnhthành thói quen này đòi hòi nhiều thời gian, không dễ dàng thay đổi được một

bộ phận sinh viên có thói quen xấu như vứt rác bừa bãi, lãng phí nước, giấy,nhiên liệu, Mặt khác, để hình thành thói quen tốt cần có những hiểu biết nhấtđịnh về các hành động bảo vệ môi trường như: cách phân loại rác thải, cách lựachọn nhiên liệu phù hợp, cách tái chế các rác thải, điều này sẽ giúp sinh viên

dễ dàng hơn khi tạo ra thói quen

2.3.2 Nhân tố khách quan

Một là, môi trường học tập và sinh sống của sinh viên:

Trường Đại học Tài chính - Quản trị kinh doanh, nằm tại khu vực dân cưđông, tập trung nhiều nhà máy, làng nghề của địa phương, nên sinh viên trực

tiếp quan sát và chịu ảnh hưởng việc ô nhiễm môi trường Từ quan sát thực địa

và tìm hiểu trên các kênh phương tiện truyền thông đại chúng, kết hợp với điềutra khảo sát phiếu 200 sinh viên hiện đang theo học tại trường Đại học Tàichính - Quản trị kinh doanh cho thấy những tồn tại về vấn đề ô nhiễm môitrường đang thực sự nóng bỏng Có khoảng 90% trong tổng số 200 sinh viênđược khảo sát cho rằng, hiện nay, môi trường xung quanh trường đại học Tàichính – Quản trị kinh doanh đang bị ô nhiễm nặng nề về không khí, nguồnnước và từ rác thải [Phụ lục 2]

Đối với những sinh viên sống ở ngoài ký túc xá, sống cùng gia đình vàngười thân có trên 50% sinh viên thường xuyên thực hiện phân loại rác thải,tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường tại nơi ở; tắt các thiết bị điện khi rờikhỏi giảng đường và phòng ở; đi bộ hoặc sử dụng các phương tiện công cộng.Trong khi, các bạn sinh viên ở kí túc xá việc thực hiện những việc làm trên làchưa diễn ra thường xuyên: có 0,8% sinh viên phân loại rác thải, 2,4% sinhviên có ý thức tắt thiết bị điện khi ra khỏi giảng đường [ Phụ lục ]

Khi được hỏi về lý do bỏ rác không đúng quy định của sinh viên, thì có73,5% sinh viên lấy lý do là thùng rác ở xa, 16% là do chịu ảnh hưởng từ ngườikhác, “hội chứng đám đông”, thấy người ta sao thì mình vậy [Phụ lục 2] Nhưvậy, các nhân tố khách quan đến từ phía nhà trường như do cách bố trí thùngrác chưa hợp lý, hay thùng rác đã cũ, không hợp vệ sinh, mỹ quan… cũng ảnhhưởng đến ý thức bảo vệ môi trường của sinh viên

Ba là, sự tuyên truyền, giáo dục bảo vệ môi trường của nhà trường và nơi

cứ trú:

Việc kêu gọi hành động bảo vệ môi trường của nhà trường và nơi ởcũng là nhân tố ảnh hưởng không nhỏ đến nhận thức và hành động bảo vệmôi trường của sinh viên Trong số 200 sinh viên được khảo sát, có 47 sinhviên, chiếm khoảng 23,5% sinh viên cho rằng trường Đại học Tài chính -Quản trị kinh doanh thường xuyên kêu gọi sinh viên tham gia bảo vệ môitrường, có 133 sinh viên, chiếm 66,5% sinh viên cho rằng, hoạt động nàythỉnh thoảng mới diễn ra [Phụ lục 2] Do đó, chưa hình thành thói quen, nếpnghĩ giữ gìn và bảo vệ môi trường cho đa số sinh viên trong trường Đối vớikhu vực sinh sống, đặc biệt là ở thành phố hoặc khu vực thị xã, thị trấn, mức

độ kêu gọi thường xuyên hơn: Có khoảng 28,5% sinh viên thấy nơi sinh sốngthường xuyên kêu gọi bảo vệ môi trường sống, 60,5% sinh viên thấy hoạt

động kêu gọi này thỉnh thoảng mới diễn ra [Phụ lục 2] Có sự chênh lệch trên

là do sinh viên sống ở nhiều khu vực khác nhau Đối với sinh viên sống ở khuvực thành phố hoặc thị trấn mức độ kêu gọi thanh niên, sinh viên tham giabảo vệ mô trường là thường xuyên diễn ra, sinh viên được tiếp cận các thôngtin về môi trường đa dạng hơn

Việc giáo dục từ nhà trường thông qua nêu gương, kỷ luật những thóiquen xấu, những hành vi gây ô nhiễm môi trường nhằm răn đe và nhắc nhởsinh viên giữ gìn môi trường chung cũng tác động lớn đến nhân thức và hànhđộng bảo vệ môi trường của sinh viên Theo khảo sát của nhóm tác giả, khoảng12,5% sinh viên thường xuyên thấy nhà trường phê phán hoặc biểu dương cáchành động bảo vệ môi trường Trong khi, có khoảng 51% sinh viên hiếm khithấy hoạt động này của nhà trường [Phụ lục 2] Mức độ phê phán hoặc biểudương hành động bảo vệ môi trường của trường diễn ra thường xuyên và phổbiến, chưa tạo sẽ tạo ra sự răn đe hay khích lệ sinh viên có ý thức và hành động

để bảo vệ môi trường sống Vấn đề giữ gìn vệ sinh môi trường sống nơi ở vàhọc tập của sinh viên chỉ được nhà trường dừng lại ở mức độ nhắc nhở trongcác buổi sinh hoạt, giao ban công tác sinh viên, nên hiệu quả tác động đến nhậnthức và hành động bảo vệ môi trường của sinh viên là chưa cao

Hệ thống thông tin đại chúng là một trong những nhân tố tác động trựctiếp và thường xuyên đến nhận thức và hành động bảo vệ môi trường của sinhviên nói riêng và các tầng lớp dân cư nói chung Dựa trên kết quả điều tra khảosát 200 sinh viên cho thấy, chỉ có 16,5% sinh viên thấy Nhà trường thườngxuyên tuyên truyền, giáo dục về môi trường và bảo vệ môi trường thông quacác phương tiện thông tin đại chúng, 77 % sinh viên thấy hoạt động này mớichỉ thỉnh thoảng diễn ra [Phụ lục 2] Ngược lại, đối với hoạt động sử dụng loaphát thanh để tuyên truyền, vận động ở các địa phương, khu vực sinh sống củasinh viên lại được làm thường xuyên hơn: có 59% sinh viên thấy khu dân cưnơi mình sinh sống thường xuyên tuyên truyền bảo vệ môi trường thông qualoa phát thanh hoặc tờ rơi, áp phích…[Phụ lục 2] Như vậy, mức độ thườngxuyên tuyên truyền, giáo dục về môi trường và bảo vệ môi trường của nhàtrường, gia đình, nơi sinh sống qua các kênh như loa phát thanh, trang web, chưa được tuyên truyền rộng rãi, chưa thu hút sự chú ý của sinh viên

2.4 Đánh giá chung về nhận thức và hoạt động bảo vệ môi trường của sinh viên trường Đại học Tài chính - Quản trị kinh doanh

2.4.1 Kết quả đạt được

Sinh viên nói chung, sinh viên trường Đại học Tài chính - Quản trị kinhdoanh nói riêng là một bộ phận đóng vai trò quan trọng trong việc bảo vệ môitrường cũng như trong công tác giáo dục môi trường hiện nay Bởi, sinh viên lànhững người có đầy đủ khả năng để nhận biết được hành vi của mình, là nhữngngười tràn đầy nhiệt huyết của tuổi trẻ, họ sẵn sàng hành động để bảo vệ môitrường khi xã hội cần

Một là, sinh viên trường Đại học Tài chính - Quản trị kinh doanh đã có

những kiến thức và sự hiểu biết nhất định về môi trường và bảo vệ môi trường.Bằng kiến thức tiếp thu được trong trường học và tự tìm hiểu thêm, nhiều bạnsinh viên có kiến thức nhất định về môi trường và các vấn đề môi trường thôngqua các phương tiện thông tin đại chúng, có được những nhận thức đúng đắnhơn, đi đến những việc làm thiết thực góp phần bảo vệ môi trường sống

Hai là, sinh viên đã nhận thức được những tác nhân gây ô nhiễm môi

trường và tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường tại khu vực trường học

và khu dân cư xung quanh trường Đại học Tài Chính- Quản trị kinh Điều nàychứng tỏ, sinh viên đã dành sự quan tâm, chú ý đến môi trường học tập và sinhsống Thông qua việc tiếp cận các thông tin đại chúng và hoạt động tuyêntruyền tại trường học, nơi ở, sinh viên được giáo dục những kiến thức nhất định

về bảo vệ môi trường Từ đó, nhận thấy được vai trò và trách nhiệm của bảnthân trong việc bảo vệ môi trường sống

Ba là, sinh viên có tinh thần tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường

do Đoàn trường phối hợp với Tỉnh đoàn Hưng Yên tổ chức.Tình nguyện tạichỗ là hoạt động mang lại hiệu quả cao trong chiến dịch sinh viên tình nguyệnnhằm góp phần xây dựng trường Đại học Tài chính - Quản trị kinh doanh Độitình nguyện dọn dẹp vệ sinh khu vực xung quanh khu vực nhà Hiệu bộ, làmđẹp cảnh quan môi trường sư phạm cả ở hai cơ sở; quét dọn, phát quang sânbóng, thu gom rác thải, khơi cống rãnh thoát nước… Hoạt động tình nguyên tạicác huyện, xã trong tỉnh như: tu sửa, vệ sinh các khu nghĩa trang, đài tưởngniệm, làm mới, tu sửa đường liên xã, liên thôn, tại các hộ gia đình, nạo vét,khơi thông dòng chảy diễn ra thường niên và có kế hoạch cụ thể do đoàntrường kết hợp với tỉnh đoàn Hưng Yên tổ chức và đạt được kết quả tốt

2.4.2 Hạn chế

Một là, những thông tin, kiến thức của sinh viên về môi trường và bảo vệ

môi trường còn hạn chế, chưa phong phú, đa dạng

Nhìn vào thực trạng nhận thức và hành động của sinh viên trường Đạihọc Tài chính - Quản trị kinh doanh cho thấy, hầu hết sinh viên đã biết đến biếtluật bảo vệ môi trường, nhưng lại chưa nhận thức trách nhiệm của mình trongvấn đề bảo vệ môi trường Đồng thời, những thông tín, kiến thức về môi trường

và bảo vệ môi trường chưa được sinh viên tiếp cận phong phú, đa dạng và sinhviên chưa có hiểu biết sâu, rộng về vấn đề môi trường Điều đó, dẫn đến nhữnghành động thiếu tính tự giác tích cực của sinh viên đối với việc bảo vệ môitrường ngay từ những việc làm nhỏ nhất

Thực tế cho thấy, hoạt động tuyên truyền về bảo vệ môi trường củatrường Đại học Tài chính - Quản trị kinh doanh thông qua các phương tiện đạichúng như webside, fanpage, hay đến các băng rôn, khẩu hiệu… không diễn rathường xuyên và chưa thu hút được sự quan tâm chú ý của sinh viên Mặt khác,các thông tin, tri thức về môi trường mà sinh viên tiếp cận và thu thập qua bàigiảng là rất ít, hầu như là không có Bởi không phải là sinh viên chuyên ngànhmôi trường, không có cá môn học liên quan đến vấn đề môi trường, nên ít khicác kiến thức về môi trường hay bảo vệ môi trường được tích hợp và lồng ghéptrong các bài giảng

Hai là, phần lớn sinh viên chưa hình thành tính tự giác, thói quen và thái

độ tích cực trong việc bảo vệ môi trường

Sinh viên chưa có tính tự giác, tích cực, chủ động đăng ký tham gia cáchoạt động bảo vệ môi trường do trường học và nơi cư trú tổ chức Với sinhviên ngoại trú, với tâm lý ở trọ nên sinh viên thường thờ ơ với những thông tintại khu vực sinh sống bao gồm cả những thông tin và các hoạt động bảo vệ môitrường sống Đối với các hoạt động trong trường, sinh viên còn thụ động, chưachủ động nắm bắt thông tin liên quan đến các hoạt động bảo vệ môi trường.Sinh viên chỉ biết đến các hoạt động bảo vệ môi trường một cách thụ độngthông qua sự tuyên truyền, kêu gọi từ nhà trường hoạc nơi cư trú, mà chưa chủđộng hành động vì môi trường Mặt khác, đa phần sinh viên chưa tỏ thái độ lên

án, hay phê phán những hành vi gây tổn hại đến môi trường Sinh viên chưahình thành được những thói quen tốt hướng đến bảo vệ môi trường như, tiếtkiệm, phân loại rác thải, bỏ rác đúng nơi quy định, sử dụng hàng tái chế, đi bộ

và sử dụng phương tiện công cộng…

Ba là, hành động bảo vệ môi trường chưa có sự kiểm soát chặt chẽ và

hướng dẫn cụ thể của một tổ chức nào, nên chưa đạt được hiệu quả cao

Nguyên nhân dẫn đến những hạn chế này là do bản thân sinh viên cònthiếu những kiến thức, thông tin cơ bản về môi trường và bảo vệ môi trường;

do thói quen, và sự ảnh hưởng của những người xung quanh; chưa ý thức đượcvai trò và ý nghĩa của những việc mình đang làm đối với môi trường; chưa có

sự giám sát chặt chẽ từ phía nhà trường, Đoàn thanh niên, Hội sinh viên nên ýthức tự giác của sinh viên chưa cao, còn tồn tại tâm lý ỷ lại Mặt khác, đến nay,nhà trường chưa ban hành một chế tài, quy định xử phạt hay khen thưởng cụthể đối với những hành vi vi phạm hay những hành động tốt của sinh viêntrong vấn đề bảo vệ môi trường, chỉ dừng lại ở việc nhắc nhở sinh viên Bêncạnh đó, việc làm này chưa diễn ra thường xuyên và phổ biến, chưa tác độngđến từng sinh viên, nên chưa tạo động lực để sinh viên thực hiện tự giác,nghiêm túc việc giữ gìn vệ sinh môi trường trường học và nơi ở; sinh viên chưa

tỏ thái độ phê phán hoặc lên án đối với những hành vi gây ô nhiễm môi trườngcủa những người xung quanh

Bốn là, các phong trào, chiến dịch bảo vệ môi trường chưa được tổ chức

thường xuyên

Đoàn thanh niên kết hợp với Hội sinh viên đã tổ chức các phong tràotình nguyện cho sinh viên, nhưng các phong trào này diễn ra chưa thườngxuyên, chỉ dừng lại ở mức thường niên Các hoạt động này chỉ được phát độngvào hai đợt trong năm: hướng đến ngày thành lập đoàn 26/3 và chiến dịch raquân tình nguyện mùa hè xanh vào dịp nghỉ hè Hiện nay, các chương trình, kếhoạch hành động bảo vệ môi trường do đoàn trường tổ chức, chưa thật sự thuhút được đông đảo sinh viên quan tâm Đối với phong trào tình nguyện lưuđộng thu hút được đông đảo sinh viên tham gia nhưng bị hạn chế về số lượngsinh viên, nên số lượng sinh viên tham gia so với tổng số sinh viên của trườnghiện nay là rất ít Do hạn hẹp về mặt kinh phí, tài chính, nên các chương trình

do Đoàn trường tổ chức không được thực hiện một cách thường xuyên và cóquy mô Mặt khác, các chương trình kế hoạch hoạt của đoàn thanh niên, hộisinh viên trường phải tuân thủ theo kế hoạch của tỉnh Đoàn Hưng Yên

Nội dung và hình thức bảo vệ môi trường do Đoàn trường tổ chức tạitrường là chưa phong phú và đa dạng Hiện nay, chưa có một cuộc thi, haychương trình riêng biệt nào dành cho việc vận động, tuyên truyền về môi trường

và bảo vệ môi trường nhằm nâng cao nhận thức và hành động bảo vệ môi trườngcủa sinh viên Những thông điệp về môi trường và bảo vệ môi trường được lồngghép trong các chương trình theo kế hoạch của đoàn trường tổ chức, nhưng chưagây được sự quan tâm, chú ý của sinh viên hoặc nội dung bị “mờ nhạt” so vớinội dung của chương trình được tổ chức Đoàn thanh niên và Hội sinh viên cònhạn chế trong việc tổ chức hoặc đưa sinh viên tham gia vào các cuộc thi lớn vềmôi trường và bảo vệ môi trường do tỉnh đoàn Hưng Yên tổ chức như thiết kếcác sản phẩm từ phế liệu như vỏ chai nhựa, thủy tinh,

Chương 3 MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ NHẰM NÂNG CAO NHẬN THỨC VÀ HÀNH ĐỘNG BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG SỐNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH - QUẢN TRỊ

KINH DOANH

3.1 Một số giải pháp nhằm nâng cao nhận thức và hành động bảo vệ môi trường sống của sinh viên trường Đại học Tài chính - Quản trị kinh doanh

3.1.1 Nâng cao kiến thức về môi trường và bảo vệ môi trường cho sinh viên

Một là, khuyến khích sinh viên tham gia các buổi tọa đàm, hội thảo liên

quan đến vến đề môi trường và bảo vệ môi trường

Ban lãnh đạo nhà trường, kết hợp với đoàn thanh niên và hội sinh viêntạo điều kiện cho sinh viên được tham gia học tập nâng cao kiến thức về môitrường và bảo vệ môi trường Thường xuyên tổ chức các buổi tập huấn, tọađàm về vấn đề môi trường; chủ trương chính sách của Đảng, nhà nước về bảo

vệ môi trường Khuyến khích sinh viên tham gia các buổi tập huấn, hội thảo,các cuộc thi về môi trường và các vấn đề liên quan đến môi trường được tổchức trong và ngoài trường Tăng cường chất lượng thông tin trên các phươngtiện truyền thông của nhà trường để nâng cao nhận thức cho sinh viên, nhằmgiáo dục sinh viên có hiểu biết về pháp luật và chủ trương chính sách củaĐảng, Nhà nước về bảo vệ môi trường, có kiến thức về môi trường để tự giácthực hiện bảo vệ môi trường

Hai là, lồng ghép các kiến thức về môi trường và bảo vệ môi trường vào

các giờ giảng, các buổi học chính trị đầu khóa nhằm giáo dục nhận thức chosinh viên về bảo vệ môi trường:

Sinh viên trường Đại học Tài chính - Quản trị kinh doanh không phải làsinh viên chuyên ngành về môi trường và bảo vệ môi trường, nhưng là sinhviên khối các ngành kinh tế, vì vậy, việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trườngcho sinh viên là rất cần thiết và không kém phần quan trọng Trong các bàigiảng, căn cứ vào điều kiện từng môn học cụ thể, có thể lồng ghép những kiếnthức về bảo vệ môi trường Việc cho sinh viên thường xuyên tiếp xúc vớinhững kiến thức về môi trường qua các lời giảng của giáo viên có thể tác độngtrực tiếp và có tác dụng hơn so với những chương trình truyền thông khô cứng.Không chỉ trong các tiết dạy trên lớp, giáo viên cần làm gương sinh viên trong

việc bảo vệ môi trường, sẽ góp phần tác động trực tiếp đến nhận thức và hànhđộng bảo vệ môi trường đến từng sinh viên.Việc tuyên truyền, giáo dục bảo vệmôi trường thông qua các buổi học tập chính trị đầu khóa giúp sinh viên nắmbắt được thông tin về môi trường một cách nhanh chóng và thuận tiện Đưa vàochương trình này một số thông tin ngắn gọn, cô đọng về một số tấm gương tiêubiểu trong hoạt động bảo vệ môi trường, hoặc một số hành động không tốt, làmtổn hại đến môi trường của chính những sinh viên trường Đại học Tài chính -Quản trị kinh doanh Cần phải xây dựng một đội ngũ tình nguyện viên tích cựctrong việc tìm kiếm thông tin một cách kịp thời, mang tính khoa học, chính xáccao, vừa không quá mạnh, lại vừa không quá nhẹ tay đối với hành vi gây tổnhại đến môi trường.

Ba là, tổ chức cho sinh viên thực hiện công tác nghiên cứu khoa học:

Tuy không phải là sinh viên chuyên ngành môi trường, hay sinh viênchuyên ngành kỹ thuật, nhưng là sinh viên chuyên ngành kinh tế nên việc tổchức nghiên cứu khoa học về vấn đề liên quan đến môi trường là rất cần thiết.Mục đích của hoạt động này là nhằm giáo dục sinh viên có hiểu biết về phápluật và chủ trương chính sách của Đảng, Nhà nước về bảo vệ môi trường, cókiến thức về môi trường để tự giác thực hiện bảo vệ môi trường thông qua côngtác nghiên cứu khoa học

Các nội dung nghiên cứu có thể hướng đến các chủ đề: Hoạt động xử lýchất thải từ các nhà máy, xí nghiệp tại các khu công nghiệp, các làng nghề trênđịa bàn huyện Văn Lâm; Hoạt động bảo vệ môi trường sống của chính quyềnđịa phương; Công tác tuyên truyền, vận động bảo vệ môi trường của khu dân

cư tại các làng nghệ, khu công nghiệp… Hoặc có thể tổ chức các cuộc thi phátminh, sang chế các đồ dùng, dụng cụ từ những phế thải như vỏ chai, túi linon;

Cử sinh viên tham gia các cuộc thi phát minh sang chế khoa học về bảo vệ môitrường do tỉnh đoàn tổ chức

Bốn là, tổ chức cuộc thi hiểu biết về môi trường:

Nội dung của cuộc thi xoay xung quanh các vấn đề về Luật Bảo vệ môitrường; con người với hoạt động khai thác, sử dụng hợp lý và tiết kiệm tàinguyên, những vấn đề về ô nhiễm môi trường, rác thải và rác thải tái chế Từ

sự hiểu biết đúng đắn về môi trường, sinh viên sẽ có những hành động đúngđắn, tích cực để bảo vệ môi trường sống Đoàn thanh niên, Hội sinh viên phát

động cuộc thi đến với sinh viên Sinh viên các khoa, lớp lập thành các đội chơidưới sự hướng dẫn của các thầy, cô giáo Cụ thể:

- Tổ chức cuộc thi dưới dạng xây dựng các tiểu phẩm nhằm tuyên truyềngiáo dục bảo vệ môi trường Dưới sự chỉ đạo của Đoàn thanh niên, hội sinhviên, các chi đoàn tham gia vào việc viết nội dung cho các tiểu phẩm rồi gửi vềđơn vị tổ chức Đoàn thanh niên, hội sinh viên chọn lọc các tác phẩm có nộidung hay, ý nghĩa để xây dựng, dàn dựng nên các tiểu phẩm đặc sắc Nội dungcác tiểu phẩm tuyên truyền về môi trường xanh, sạch, đẹp: Tiểu phẩm tuyêntruyền về môi trường xanh, sạch, đẹp; Tiểu phẩm về khai thác tài nguyên:nước, đất, rừng, thú hoang dã…làm ảnh hưởng đến hệ sinh thái và sự phát triểnbền vững; Tiểu phẩm về sự phát triển dân số, thất nghiệp, đói nghèo, tệ nạn xãhội….; Tiểu phẩm về sự phát triển công nghiệp, đô thị hoá, phát triển của giaothông làm ảnh hưởng lớn đến môi trường, làm mất tính ổn định của môitrường; Tiểu phẩm về thời trang, hoá trang…nhằm tuyên truyền về việc tiếtkiệm, tái chế, tái sử dụng Những tiểu phẩm là bức tranh sinh động về thựctrạng của môi trường cũng qua đó những tiểu phẩm kêu gọi toàn bộ cộng đồngchung tay bảo vệ môi trường

- Tổ chức thi tìm hiểu thực trạng về cảnh quan môi trường, bảo vệ môitrường trong trường và khu vực quanh trường Đại học Tài chính – Quản trịkinh doanh Nhằm đưa sinh viên thâm nhập thực tế địa phương, trường học,…

để phản ánh hiện trạng môi trường tại khu vực xung quanh trường Đại học Tàichính – Quản trị kinh doanh và có những kiến nghị, đề xuất với các cấp cóthẩm quyền về thực trạng môi trường hiện nay Nội dung cụ thể: sinh viên ghilại thông tin, số liệu, hình ảnh ghi lại về môi trường xanh, sạch, đẹp ở trườngĐại học Tài chính - Quản trị kinh doanh và khu vực xung quanh địa bàn tỉnhHưng Yên Hình ảnh, bình luận về vi phạm qui định bảo vệ môi trường, ônhiễm môi trường không khí do xe cộ, nhà máy, xí nghiệp…; rác thải do vứtbừa bãi, không thu gom xử lý…; nước sinh hoạt, sử dụng cho nhà máy, xínghiệp, sản xuất nông nghiệp, nước thải không có xử lý đổ ra sông Cảnh quanmôi trường trong tỉnh, khu dân cư, chợ, trường học, các nhà máy, xí nghiệp…xung quanh trường Đại học Tài chính - Quản trị kinh doanh, những ưu điểm vàtồn tại Phản ánh về thực trạng các hoạt động giữ gìn, bảo vệ môi trường nguồnnước, khu vệ sinh, biện pháp thu gom và xử lý rác thải, vệ sinh môi trường